Опоздание на урок с точки зрения дисциплины

Каждому учителю знакома ситуация: урок давно начался, дверь открывается, и на пороге появляется опоздавший ученик: «Здравствуйте! Извините! Можно я войду?». Внимание всего класса сразу же переключается на «героя дня»: ученики поневоле отвлекаются, учитель теряет важную мысль, а драгоценное время урока безжалостно убегает. Стоит ли говорит о том, как подрывают такие опоздания общую дисциплину!

Причин, по которым школьники опаздывают на уроки, существует огромное множество, особенно разнообразны они у тех, для кого опоздания приобрели хроническую форму. Одни ученики задерживаются по уважительной причине (сломался автобус, был в поликлинике), другие просто не умеют грамотно управлять личным временем, а третьи сознательно не спешат на урок из-за низкой мотивации к учебе. Поэтому и методы борьбы с «похитителями времени» у каждого педагога свои.

Кто-то из наставников более лоялен, а кто-то категорично не приемлет опозданий на свои уроки. Одни педагоги ограничиваются предупреждением, соответствующей записью в дневнике, индивидуальной беседой после урока, звонком родителям. Другие для обучения пунктуальности используют «педагогический кнут»: опоздавшего не пускают в класс, отправляя «на ковер» к классному руководителю или завучу, заставляют приносить извинения перед всем классом, оставляют заниматься дополнительно после уроков.

Как показывает практика, такие подходы в некоторой степени дисциплинируют школьников, но особой эффективностью не отличаются. Опоздавший на один урок ученик в следующий раз может принять решение прогулять весь день, чтобы лишний раз не привлекать к себе повышенное внимание. Предлагаем педагогам несколько альтернативных способов борьбы с опозданиями учеников.

В поисках потерянного времени

Итак, вы решительно настроились на борьбу с непунктуальностью своих воспитанников. Психологи советуют в этом случае использовать метод пряника – повышать мотивацию ребят приходить вовремя, а не стремиться наказать нарушителей дисциплины. Безусловно, для начала педагог должен стать для учеников личным примером пунктуальности, рационального распределения времени, соблюдения дисциплины.

Ученик в очередной раз опоздал? Задумайтесь, возможно, на вашем уроке он чувствует себя некомфортно, поэтому специально не торопится в класс. Не усугубляйте ситуацию, повышая голос, не тратьте время на выяснение причин. На перемене спокойно поговорите с учеником наедине, попробуйте разобраться в сложившейся ситуации.

А может быть, школьник элементарно не умеет организовать себя и рассчитать свое время. В беседе с учеником задавайте ему много мелких наводящих вопросов. Во сколько ты просыпаешься? Чем занимаешься до выхода из дома? Сколько времени занимает завтрак, одевание, сборы, дорога в школу? Анализируйте каждое его действие буквально по минутам! В результате вы вместе с учеником определите, где именно он теряет время, и найдете правильное решение проблемы.

Договариваемся, мотивируем, поощряем

Договоритесь с учениками: тот, кто опоздал на урок без уважительной причины, получает удвоенное домашнее задание (решает двойную порцию уравнений в классе, готовит реферат по теме следующего урока и т.д.). Вряд ли кому-то из учеников захочется сознательно нагружать себя дополнительной работой. Некоторые педагоги опоздавших учеников сразу же приглашают к доске для опроса по теме домашнего задания с выставлением оценки. Ребята знают: опоздал – будь готов отвечать, поэтому спешат на урок!

Повышайте мотивацию учеников! Начинайте каждый урок с небольшой проверочной работы (это может быть несложный тест или диктант). Опоздавший вряд ли сможет рассчитывать на получение хорошей отметки: ему просто не хватит времени. Поэтому в интересах самих ребят будет контролировать себя и приходить на урок вовремя. Как вариант – начинайте каждый урок оригинально, с интересной разминки. Тогда и опаздывать на него никому не захочется.

Поощряйте пунктуальность! Те ученики, которые вовремя приходили на занятия всю четверть, могут рассчитывать на получение «внеплановой» отличной отметки в журнале. Продумайте вместе с учениками систему мотивации, предоставляющую дисциплинированным ученикам дополнительные права или возможности. Интересен в этом отношении опыт некоторых американских школ: пунктуальные ребята получают раз в семестр небольшие призы и грамоты, наличие которых после окончания учебы указывают при поступлении в университет или на работу.

В помощь – психология и юмор!

Используйте следующий психологический прием. Ученик, который опоздал на урок, получает порцию громких аплодисментов от всего класса. Учитель на этом фоне говорит, как нам не хватало опоздавшего ученика, что мы ему очень рады, но его опоздание помешало работе всего класса. Первоначальное удивление и смех примерно на третий раз сменяются неодобрением коллектива, поэтому ученики стараются не опаздывать, чтобы не оказываться в центре такого внимания.

Подойдете к решению проблемы с юмором! Фотографии учеников, которые не отличаются пунктуальностью, размещайте в школьной или классной стенгазете. Кому же добровольно захочется там красоваться? «Награждайте» регулярно опаздывающих учеников отличительными знаками или наклейками на дневник «Люблю поспать», «Опоздун месяца», «Нарушаю дисциплину. Обещаю исправиться» и т.д.

И еще несколько «пряников»

Назначьте ответственных ребят за соблюдение дисциплины в классе (естественно, из числа особо склонных к опозданиям). Согласитесь, такая должность ко многому обязывает!

В начальной школе эффективно действует размещенная в классном уголке таблица «Не опаздывай, дружок! Приходи-ка в школу в срок!», где ежедневно фиксируются опоздания детей. Для старшеклассников заведите журнал опозданий (с указанием причин), он станет отличным помощником классному руководителю в борьбе за дисциплину.

В некоторых школах практикуют следующий метод: в дневниках опоздавших проставляется штамп «Опоздал на первый урок», а после получения трех таких отметок – добро пожаловать с родителями на Совет профилактики.

Разделите класс на малые группы и организуйте конкурс на самую дисциплинированную их них. Условие победы – отсутствие в группе опозданий за определенный период времени. Чтобы не подвести других ребят, вечно опаздывающим придется приходить на учебу вовремя.

Как видим, в борьбе с опозданиями учеников не обязательно сразу же хвататься за «кнут», когда есть столько рецептов «пряников». Вооружитесь ими: станьте примером дисциплинированности для учеников, мотивируйте «похитителей времени», поощряйте пунктуальных! Желаем вам успехов!

Опоздание на урок

Опоздание на урок — мелкий проступок, совершенный 99 % школьников. Заключается в том, что школьник появляется на уроке уже после того, как прозвенел звонок на начало урока. Это может быть задержка как 10 секунд, так и полчаса. В зависимости от степени вины — соответствующее наказание от учителя.

Содержание

Причины опоздания на урок [ править ]

Изощренное замечание опоздавшему на урок школьнику

Причины опоздания на урок могут быть самые что ни на есть разнообразные; как ложные, так и реальные.

Самые распространенные причины опоздания на урок:

• будильник не сработал (годно только для утренних и первых уроков),
• автобус не ехал (частично правдоподобно),
• потерял деньги и невовремя добрался до школы,
• нападение на улице (некие гопники пытались отжать у честного школьника деньги, телефон или даже учебники),
• большая длина школьных коридоров (годно только для кратких опозданий вроде 1-2 минут),
• столовая не давала сдачу (как вариант для отчаянных)
• дежурство на перемене (характерно для старшеклассников, учителя заранее знают о дежурстве того или иного класса)

Отношение к опозданию на урок [ править ]

В зависимости от возраста школьника — соответствующие отношение к опазданию.

Если это ребенок младшей школы, то тут все ясно: он испуган и пытается заискивать перед преподавателем, лижь бы не сказали родителям или не сделали записи в дневник.

После 5-6 класса школьники меняются и уже менее трепетно реагируют на собственные опоздания. При этом, тон уважительного момента сохраняется. Старшеклассники, те, кто именно опаздывают и делает это в порядке вещей — некоторые так вообще тупо вламываются в класс и сразу идут к своему месту, даже ничего не говоря учителю. Это свойственно более тогда, когда учитель молодой.

Санкции за опоздание на урок [ править ]

Все зависит от учителя.

В большинстве случаев учитель ограничится кратким устным замечанием. Учитель-тролль начнет троллить провинившегося перед всем классом, а принципиал возьмут дневник для написания послания родителям.

Злостные нарушители порядка могут привлекаться на заседание педсовета, вызываться в кабинет к директору школы или же родители нарушителя могут быть вызваны в школу на допрос.

Опоздание на урок

Ученик, который хорошо успевал по математике, опоздал на урок. Учитель не допустила его к занятиям, после урока поведение ученика рассмотрели в кабинете директора. После данного инцендента у ученика пропал интерес к предмету. Он стал часто пропускать уроки. Как быть учителю в данной ситуации?

Комментарии

Опоздание на урок

Зачем надо было разбирать в кабинете у директора? Разве не мог сам учитель после урока побеседовать (ведь не пустил на урок, очевидно, показывая, что все перед правилами равны). Где индивидуальный подход? Или ученик — злостный хулиган?

Не понимаю, неужели

Не понимаю, неужели обязательно нужно было не пустить на урок? Неужели других методов «наказания» не было? Вспомните, как неловко себя чувствуешь, когда сам оказываешься в такой ситуации. Я сама не люблю и стараюсь не опаздывать, но если уж случилось, то очень мучаюсь, себя и так наказываю мыслями. Можно было к доске сразу поставить.

Во-первых, учитель несет ответственность за жизнь ребенка на этот период, во-вторых, доводить ситуацию до такого финала- попросту расписаться в своем бессилии.

Присоединяюсь к комментариям.

Присоединяюсь к комментариям. Ситуацию с опозданием не нужно было решать таким способом.

Коллеги, в наше время

Коллеги, в наше время опоздание не является, таким уж большим проступком. Если честно я и не помню когда ученик опаздывал на мой урок. Опаздывают конечно, но как-то, это не сильно нарушает учебный процесс. Мне кажется, такая реакция учителя вызвана чем то иным, а не опозданием. В данном случае НАКАЗАНИЕ не соответствует «преступлению». Похоже на бурю в стакане воды.

Согласна с Вашим мнением,

Согласна с Вашим мнением, Светлана Анатольевна.

опоздание на урок

Извините за откровенность, это самодурство. Причины бывают разными и некоторые даже очень уважительные.Учитель виноват в том, что у ученика пропал интерес к предмету, нужно поаккуратнее с детьми, а то сразу к директору(ДЛЯ РЕБЁНКА- СТРЕСС)
Для исправления ситуации- только личная беседа (это сугубо личное мнение).

Этому учителю стоит спросить

Этому учителю стоит спросить себя: «Что для меня важнее: отношение ребенка к моему предмету, ко мне, как к учителю, либо доказательство своего превосходства над учеником?» Сами сначала «ломаем дрова», а потом думать начинаем. Сможет или нет этот учитель искренне попросить прощение у этого ученика? Поговорить с ним искренне, «на равных»?

На мой взгляд, для разрешения

На мой взгляд, для разрешения данной проблемы необходим разговор с ребенком «по душам», обязательно нужно попросить у него прощения и проговорить с ним плюсы и минусы дальнейшей конфронтации. И, действительно, опоздание на урок — такая мелочь из того, что могут себе позволить себе ученики. Это несравнимо с тем, что у ученика потеряна мотивация к изучению предмета.

Полностью согласна с Вами,

Полностью согласна с Вами, потеря интереса к предмету для учителя(по моему мнению)- самое страшное

Учитель однозначно должен был

Учитель однозначно должен был пустить ученика в класс. Связи между опозданием и потерей интереса к предмету точно нет.

опоздание на урок

Согласна..При чем здесь опоздание и интерес к предмету? Думается, за один конфликт ребенок не мог же разлюбить предмет или может не очень любил? Учитель сам создал конфликтную ситуацию, в этой школе за такие нарушения в учительскую водят? Наверное в школе просто железная дисциплина.

Вот мне интересно, ребенка не

Вот мне интересно, ребенка не пустили на урок. А КУДА ОН пошел, учитель подумал? Интересна позиция директора, зачем такие проступки у него разбирать? Есть классный руководитель, прямая связь с родителями, если это систематически, просто беседа, вдруг и правда причина уважительная, да просто проспал, что ж к стене? Но зачем так? А вот с тем, что пропал интерес к предмету, думаю, что с инцидентом не связано.

ребенка не пустили на урок. А КУДА ОН пошел, учитель подумал?

ребенка не пустили на урок. А КУДА ОН пошел, учитель подумал.
Прекрасно сказано. И именно этот вопрос и должен в первую очередь интересовать учителя!

опоздание на урок

О наказании и речи быть не должно,Во-первых,может у ученика были причины,во-вторых,согласна с коллегами,что ребенок шатался без дела во время занятий,в третьих-это как нужно довести ученика,чтобы он потерял интерес к учебе.А поступок учителя был оценен директором школы?
Учителю теперь трудно предрасположить к себе ученика.Что делать. Подскажет только любящее своих учеников сердце учителя. Разве сам учитель никогда не опаздывал.

Учитель должен понимать, что

Учитель должен понимать, что он совершил должностной проступок (как минимум)
и поступок, не соответствующий звания Учитель! И какое именно поведение в данном случае рассматривалось в кабинете директора? Это каким же не профессионалом надо быть, чтобы банальное опоздание рассматривать на таком уровне!
В такой ситуации учитель должен для себя решить — он на своем месте?
И если ответ положителен — он должен сделать все, чтобы ребенок простил его слабость (в данной ситуации я это рассматриваю именно так) ну а затем проявить всю свою профессиональную смекалку и мастерство, чтобы ученик снова заинтересовался его предметом.

Как бороться с опозданиями учеников?

Каждому учителю знакома такая ситуация: звенит звонок, начинается урок, и внезапно объявляется опоздавший, прерывая учебный процесс, сбивая с мысли преподавателя и привлекая на себя внимание всего класса. Ценное время теряется на то, чтобы вернуть ученикам рабочий настрой и ввести в курс дела опоздавшего. А ведь есть такие преподаватели, которые еще и отчитывают опоздавшего или выслушивают красноречивые объяснения «уважительных причин», после чего план урока приходится кардинально менять, дабы наверстать упущенное. Эффективна ли такая стратегия борьбы с опозданиями? Как приучить своих воспитанников приходить вовремя? Для начала разберемся, что является причиной опозданий.

Почему дети опаздывают?

Исключим форс-мажорные обстоятельства — внезапные ремонтные работы на дороге или бытовые проблемы — и обратимся сразу к тем причинам, над которыми учитель может работать вместе с ребенком. Ученик может опаздывать из-за:

плохих отношений с преподавателем, низкой мотивации, отсутствия интереса к предмету или методу преподавания, проблем с организацией личного времени, непонимания предмета, страха перед предстоящим занятием.

Какие методы борьбы с опозданиями чаще всего используют учителя?

Некоторые преподаватели предпочитают попросту не пускать опоздавших на урок, ставить плохую оценку, отчитывать перед всем классом, «ставить к стенке» или же вовсе вести ребенка к завучу или директору, но к чему может привести подобный метод «кнута»?

1. Ребенок, которого не пустили на урок, может облениться и перестать бояться опозданий, ведь если все равно не пустят, то зачем торопиться? Кроме того, преподавателю важно помнить, что он ответственен за все, что происходит с его воспитанником во время его урока, а как за этим уследить, когда ученик вне класса?

2. Отчитывая ребенка, вы его пристыжаете. Это может вызвать реакцию защиты и избегания не опозданий, а вас как преподавателя, и вашего предмета. Более того, вы потратите на это массу ценного времени, необходимого, чтобы объяснить материал другим детям.

3. Плохая оценка может испортить общую картину успеваемости ребенка и вызвать «апатию» к предмету: «Зачем мне стараться, если оценки уже испорчены одним опозданием?» Или спровоцировать прогулы как способ избежать плохой оценки при опоздании.

4. «Ставить к стенке» ребенка — значит исключать его из общей работы на уроке. Ребенку стыдно, некомфортно – и тут уж точно не до погружения в предмет, скорее наоборот: зарождается мысль, что не приходить вовсе – лучший выход.

5. Вести ребенка к завучу или директору — это наказание, не соответствующее проступку, встреча со школьной администрацией — стресс для ребенка, который может обернуться нежелательным поведением в дальнейшем.

Как еще можно бороться с опозданиями?

1. Будьте примером пунктуальности для своих учеников, детям самим будет неловко опаздывать к преподавателю, который всегда приходит вовремя.

2. Организуйте учеников так, чтобы они самостоятельно контролировали опоздания, назначайте ответственных, заведите своеобразные журналы опозданий, куда будет записываться, кто и на сколько задержался. Можно также поделить класс на своеобразные команды и поощрять те, у которых под конец месяца будет меньше всего «пропущенных минут».

3. Сделайте свои уроки интересными и увлекательными, предусмотрите в начале урока легкую проверочную работу или викторину, за которые можно легко получить хорошую оценку. В случае опоздания ученик будет жалеть, что упустил такую возможность.

4. Поощряйте ребенка, если он не опоздал, либо время опоздания сократилось. Можно также делать это в формате мимолетной беззлобной шутки.

5. Заранее договоритесь с учениками, что опоздавшие либо идут отвечать первые, либо готовят дополнительные задания или рефераты по предмету.

6. Объясните детям, что в случае опоздания они должны тихо пройти в кабинет, не отвлекая других.

7. Лично дружески поговорите с опаздывающими после урока: пусть объяснят вам причины опоздания, не боясь наказания.

Найти подход к детям непросто, особенно, когда дело касается дисциплины. Но как показывает практика, метод кнута всё чаще оказывается неэффективным. Диалог и готовность вкладываться в решение проблемы, понять и принять точку зрения ученика и взглянуть на вопрос его глазами — действенный способ, который постепенно приведёт к успеху.

Опоздание на урок с точки зрения дисциплины

То ли я циклюсь на этом, то ли действительно это становится проблемой, но, помнится, во времена нашего детства-юности опоздать на занятие, на урок — это ж было если не ужас-ужас, то уж «ой, не надо» точно. А сейчас. Вот, сижу, жду ребят на урок (а я мно-о-о-го в этом году жду, разнообразно так), и не было еще случая, чтобы парочка-троечка в лучшем случае деток минут на 10-15 не опоздала. И ведь входят на занятия спокойно, виноватого вида я особо не наблюдаю.

— Можно войти? — такой вопрос часто задает опоздавший ученик.
Урок уже начался — идет объяснение новой темы. а тут снова опоздания. смотрим на вошедшего. Учебный процесс приостановлен. А время идет. Снова включиться в работу бывает порой сложно.

ОПОЗДА́НИЕ, -я, ср. Приход, наступление чего-н. позднее установленного срока.

Что делать ученику, опоздавшему к началу урока?

В самом общем виде ответ таков: вы должны постараться сделать все возможное, чтобы вам разрешили присутствовать на уроке. Нет смысла вступать прямо на уроке в спор о том, насколько уважительны причины вашего опоздания. Если, опоздав к началу урока, вы остаетесь вне школы или сидите в каком-либо школьном помещении (холле, коридоре, туалете), вы таким поведением подводите учителя, который должен знать, где вы находитесь и почему вы не на уроке. Известно много случаев, когда учителям приходилось нести даже уголовную ответственность за то, что произошло с пропустившим урок ребенком.

Необходимо ориентироваться исключительно на требования конкретного учителя-предметника. Никому не нравится, если его прерывают на полуслове, посреди работы, поэтому есть смысл входить в класс в перерыве между заданиями или объяснениями учителя.

Великобритания: Борьба с прогулами.

В 2004 году около ста английских школ подключились к информационной системе, позволившей родителям получать в СМС, по голосовой и электронной почте информацию о школьной деятельности своих детей. В начале 2005 года Министр Образования Шотландии Питер Пикок объявил, что вводит в школах новый метод борьбы с прогулами. Информационная система была установлена более чем в половине шотландских школ. «Ученики, которые не ходят в школу, платят за это высокую цену. Ухудшая свои школьные результаты, они тем самым ставят под сомнение будущую карьеру и упускают многие жизненные шансы. Все это заставило нас активно внедрять школьную информационную программу».

Сингапур: Обязательные объяснения опозданий детей в школу.

В Сингапуре электронная система следит за прогулами школьников. Причем, при получении уведомления о прогуле ребенка, родители должны выбрать один из четырех заранее запланированных ответов, либо объяснив отсутствие ребенка в школе уважительными причинами, либо сообщив, что находятся в неведении.

В США за опоздание в школу будут штрафовать

В Солт-Лейк-Сити (США) учащихся Восточной средней школы будут штрафовать на $5 за каждое опоздание. Если они не хотят платить штраф, то могут выбрать наказание в виде задержки в школе после занятий на 30 минут. Оценка опоздания зависит полностью от учителей. Они решают, кто перед ними: злостный прогульщик или опоздавший. Если у учащегося есть хорошее объяснение опоздания, то его сочтут опоздавшим. Если же он значительно опоздал и никак не может этого объяснить, педагог пометит его как прогульщика и он должен будет заплатить штраф или задержаться после занятий.
Как заметил один из завучей, комментируя последствия введения этой меры, «они больше не хотят стоять и болтать, но стремятся побыстрее попасть в класс».
Представители администрации школы заявили, что деньги от штрафов пойдут на оплату труда учителя, которому придется оставаться после школы и наблюдать за задержанными опоздавшими.

ДУМАЙТЕ О ПОСЛЕДСТВИЯХ. Кому-то привычка постоянно опаздывать кажется мелочью. Но опоздания это – невнимательность к другим людям, которая может испортить вашу репутацию и отношения с педагогами. Из-за привычки опаздывать у ваших друзей и знакомых может сложиться о вас определенное мнение. И эта привычка может затмить ваши хорошие качества.

ДУМАЙТЕ О ДРУГИХ. Непунктуальность свидетельствует о невоспитанности и невнимательности по отношению к другим. Может даже создаться впечатление, что вы слишком большого мнения о себе. Раздражает ли вас, когда другие опаздывают и вам приходится ждать? Тогда не заставляйте ждать других.

УЧИТЕСЬ ОРГАНИЗОВАННОСТИ. Случается ли, что вы мешкаете, оттягивая время, а потом начинаете собираться в последнюю минуту? Пытаетесь ли вы совершить слишком много дел в короткий срок, вгоняя себя в жесткий график? Тогда вам будет полезно вспомнить: «Всему свое время». Отведя для каждого дела «свое время», вы сможете упорядочить свою жизнь и никогда не опаздывать.

Рефлексивно-ситуационный классный час.Об опозданиях и пропусках занятий

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

ФГКОУ «Московский кадетский корпус «Пансион воспитанниц МО РФ»

Утверждаю «___» ____________ 2014г.

Старший воспитатель (начальник курса) 11-х классов

_________________ Бужилова О.В.

Рефлексивно-ситуационный классный час

«Об опозданиях и пропусках занятий»

Мещерякова Ление Анисовна

Рефлексивно-ситуационный классный час

Об опозданиях и пропусках занятий

Педагогическая цель: сформировать негативное отношение воспитанниц к опозданиям и пропускам занятий. (воспитанницам не сообщается)

Цель воспитательного часа: провести анализ и самоанализ причин опозданий и пропусков занятий воспитанницами класса, определить пути их преодоления. (воспитанницам сообщается)

Задачи: закрепить в сознании воспитанниц негативное отношение к опозданиям и пропускам. Провести обсуждение результатов пропусков и опозданий за месяц, выявление причин и способов их устранения, формирование умения адекватно оценивать каждому свои результаты.

Технологии: педагогика сотрудничества (Н.Д. Ушинский)

Предварительная работа: подготовка учебным комитетом класса статистических данных (аналитической справки) об опозданиях и пропусках занятий воспитанницами класса за определенный интервал времени

Возраст воспитанниц: 6-9 класс

Проведение воспитательного часа:

Воспитатель: Оноре де Бальзак говорил, что воля может и должна быть предметом гордости гораздо больше, нежели талант. Если талант – это развитие природных склонностей, то твердая воля – это ежеминутно одерживаемая победа над инстинктами, над влечениями, которые воля обуздывает и подавляет, над препятствиями и преградами, которые она осиливает, над всяческими трудностями, которые она героически преодолевает.

(раздается стук в дверь и заходит воспитанницы с табличкой «Опоздала»)

Воспитанница: Извините за опоздание, не успела на автобус (троллейбус и т.д.) можно войти…

(проходит и занимает место в классе)

Воспитатель: Сегодня у нас состоится разговор по проблеме: «Опоздал. Пропустил». Цель нашего классного часа провести анализ и самоанализ причин опозданий и пропусков занятий, определить пути их преодоления.

(Воспитатель просит воспитанниц разместиться в классе по кругу)

Воспитанница (представитель учебного комитета) представляет информацию о пропусках и опозданиях одноклассниц за последний месяц. На доске появляются графики, сравнительные таблицы по представляемым статистическим данным. Озвучиваются итоги проведенной работы.

(Воспитатель задает воспитанницам вопросы, и они по кругу отвечают на них)

Часто ли вы опаздываете или пропускаете занятия без уважительной причины?

Что мешает вам посещать занятия без опозданий и пропусков?

Нужна ли вам помощь в устранении опозданий и пропусков?

Почему это бывает (не бывает)?

Чему (кому) это мешает?

(Воспитатель делит воспитанниц на группы по 4-6 чел., так чтобы в нее попали воспитанницы, давшие разные ответы на вопросы об опозданиях и пропусках.)

Воспитатель: А теперь поработаем в группах. Вам необходимо подумать над следующими вопросами:

(задание записано на доске или выведено на экран с помощью проектора)

1. Как бы вы реагировали на опоздания и пропуски занятий, если бы вы были:

2. Укажите 2-3 основные причины опозданий и пропусков занятий

3. Что надо делать, чтобы устранить указанные причины?

(воспитанницы работают в малых группах и готовят ответы на поставленные вопросы)

По окончании отведенного времени воспитатель предлагает обсудить полученные результаты, для этого организует дискуссию.

(воспитанницы из каждой группы представляют свою позицию по обсуждаемым вопросам)

Воспитатель: Девочки давайте встанем по кругу и подведем итог нашей встрече.

(воспитатель дает воспитанницам мяч, воспитанницы, бросая его друг другу, отвечают по очереди на вопросы)

Что понравилось в сегодняшнем обсуждении?

Что не понравилось в сегодняшнем обсуждении?

Воспользуешься ли ты предложенными советами?

Воспитатель: Итак, мы обсудили проблемы опозданий и пропусков занятий. Вопрос на первый взгляд не очень важный. Однако, как мы с вами убедились, негативных последствий этого явления намного больше, чем позитивных. Думаю, каждый из вас хотел бы не опаздывать и не пропускать занятия. Поэтому каждый из присутствующих должен сам для себя решить, как он будет посещать занятия, будет опаздывать или нет. М.Горький писал: «Нет большей победы, чем победа над собой». Желаю вам этой победы. Учебный комитет класса продолжит работу по сбору статистики опозданий и пропусков занятий. Успехов!

А пока предлагаю составить карту-прогноз, что нужно каждому из вас изменить в учебной деятельности в новой четверти. Полученную карту можно вложить в дневник или повесить в своей комнате на видном месте, чтобы корректировать свои учебные достижения.

(воспитатель раздает воспитанницам карту-прогноз для заполнения)

В следующей четверти мне нужно улучшить свои результаты по

Не опаздывать на _____________________________________________

Принять участие ______________________________________________

Изменить ситуацию ___________________________________________

Получить возможность ________________________________________

Число ___________ Подпись ___________________

Технология и методика ситуационного классного часа

«Об опозданиях и пропусках занятий»

Технология воспитательного часа

Методика воспитательного часа

Сообщение цели воспитательного часа

Учитель озвучивает цель воспитательного часа

Воспитанницы размещаются по кругу. Представитель учебного комитета представляет статистическую информацию

Звучит обезличенная статистика (цифры об опозданиях и пропуска занятий воспитанниц класса)

Изложение «Я-позиции» и ее причины

Воспитанницы по кругу отвечают на вопросы, которые задает воспитатель:

Опаздываешь ли ты на уроки?

Пропускаешь ли ты занятия?

Почему это бывает (не бывает)?

Чему (кому) это мешает?

«Я-позиция» и общественно значимая норма.

Групповая работа воспитанниц

Каждая группа выполняет задание, которое записано на доске или выведено на экран с помощью проектора:

1. Как бы вы реагировали на опоздания и пропуски занятий, если бы вы были:

2. Укажите 2-3 основные причины опозданий и пропусков занятий

3. Что надо делать, чтобы устранить указанные причины?

Каждая группа высказывает свою точку зрения по каждому вопросу. Заслушиваются и воспитанницы, имеющие другие взгляды на обсуждаемые вопросы.

Воспитанница размещаются по кругу и отвечают на вопросы:

Что понравилось в сегодняшнем обсуждении и почему?

Что не понравилось в сегодняшнем обсуждении и почему?

Воспользуешься ли ты предложенными советами?

Свободный выбор. Заключительное слово воспитателя

Итак, мы обсудили проблемы опозданий и пропусков занятий. Вы поняли, что они негативно влияют на окружающих. Каждый из вас хотел бы не опаздывать и не пропускать занятия. Поэтому каждый из присутствующих должен сам для себя решить, как он будет посещать занятия, будет опаздывать или нет. Учебный комитет класса продолжит работу по сбору статистики опозданий и пропусков занятий.

Воспитатель предлагает составить карту-прогноз, что нужно каждому изменить в учебной деятельности в новой четверти.

Мотивация – побуждение воспитанниц к позитивному поведению и переменам в отношении собственной дисциплинированности

Воспитатель поддерживает вниманием тех, кто дал слово что-то исправить, продолжает вести наблюдение за опозданиями и посещаемостью воспитанниц

Проведение мониторинга по отслеживанию изменений в поведении воспитанниц. Проводится сбор информации и 1 раз в месяц обсуждение, уменьшились (прекратились) опоздания и пропуски занятий или нет.

Что делать, если ученики постоянно опаздывают на урок

Своими советами о том, что делать учителю в этой ситуации, поделились опытные педагоги, пользователи Педсовета в разделе «Консультации».

Попросить родителей перевести часы на 15 минут вперед.

Поговорить с опаздывающим ребенком один-на-один, выяснить причину опозданий. Затем действовать в зависимости от полученной информации, привлекая родителей или психолога или всех вместе.

Включить в игру: попросить опоздавшего сказать пароль, чтобы можно было войти в класс (например, по теме домашнего задания, заодно, проверить, готовил ли д/з, и класс включен, вспомнят слова, потренируют сосредоточенность, проверят ученика).

Никогда не оставлять опоздание без внимания. Действовать в зависимости от особенностей ученика: кого-то можно «наказать» за опоздание требованием ответить домашнее задание без подготовки, кому-то в качестве «наказания» можно поручить отвечать за своевременный приход всего класса на урок.

Использовать психологический прием. Опоздавший ученик входит в класс, весь класс и учитель аплодируют, а учитель говорит о том, как он счастлив, что имярек все-таки дошел, как все ликуют, только жаль, что работа на уроке прервана.

Начинать каждый урок с небольшой проверочной работы. Опоздавший к началу ее вряд ли сможет рассчитывать на хорошую оценку, потому что не успеет. А если опоздавший пришел после окончания работы, дать ему ее после урока, задержав на несколько минут.

Если урок последний, задержаться после урока с опоздавшим, дабы рассказать ему то, что он упустил. Если урок не последний, то внести опоздание ученика в рабочую тетрадь педагога с отметкой, на сколько опоздал, и дать ему расписаться с тем, чтобы потом все пропущенное время отработать.

Записать замечание в дневник, сообщить классному руководителю и родителям.

Читайте также

Светлана Лаврентьева

Количество подписчиков: 146

Комментарии (24)

Прежде всего надо выяснить почему он опаздывает. А затем и искать пути исправления.

Статус в сообществе: Пользователь

Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

Регион проживания: Ярославская область, Россия

Дневники ребята теперь не носят.А если и носят , то не дают учителю, говорят»забыл». И все.Рычагов нет. Демократия.

Статус в сообществе: Пользователь

Род деятельности: Иное

Регион проживания: Россия

есть электронный дневник. Но в условиях капитализма не сильно важна успеваемость детей, важно сколько бабок будет.

Статус в сообществе: Пользователь

На сайте: 2 года

Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

Регион проживания: Россия

Родители послали школу с этим дневником. Ни один родитель туда и не заглядывает.

Статус в сообществе: Пользователь

Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

Регион проживания: Краснодарский край, Россия

не правда. у меня полно знакомых которые регулярно заглядывают.

Статус в сообществе: Пользователь

На сайте: 2 года

Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

Регион проживания: Россия

Ну у Вас и заходят, а у нас не заходят, не хотят и не думают.

Статус в сообществе: Пользователь

Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

Регион проживания: Краснодарский край, Россия

Значит рычаг в родителях. Как раньше. домой в гости ходили, общались.

Статус в сообществе: Пользователь

На сайте: 2 года

Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

Регион проживания: Россия

Как общались?
Рассказ нашей пожилой учительницы, которой уже нет в живых.
Одна ученица много пропускала. В очередной раз, когда её не было снова несколько дней, учительница пошла к ней домой. Постучалась. Через время из дома вывалилась (буквально) мамаша в синем состоянии. Учительница ей: «Вот Ваша девочка много пропускает. Она отстаёт по программе от одноклассников». На что мамаша отрезала на нашем наречии: «Нагонэ!». И вот таких мамаш и папаш у нас пруд-пруди.
Я на родительских собраниях об электронных журналах и удобствах для родителей говорил неоднократно. Ну и что? «НАГОНЭ!»

Статус в сообществе: Пользователь

Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

Регион проживания: Краснодарский край, Россия

Грош цена вам как педагогу если вы не способны решить трудности, а только ищете проблемы. Педагог всегда должен быть нацелен на решение проблем — в этом его профессия. Если не помогает общение, педагог ищет другие способы и методы — для этого есть наука педагогика с ее многовековым опытом. Да и что мне вам рассказывать. Если педагог от природы бездарен и работает только ради денег и своего желудка, то решить педагогические задачи для него всегда проблема.
А общались спокойно, в советское время на такие семьи можно было воздействовать — например были законы о тунеядстве, вытрезвители были и органы по работе с такими семьями. Участковый чаще заходил в квартиры своих жильцов. Так что рычаги были и есть.

Статус в сообществе: Пользователь

На сайте: 2 года

Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

Регион проживания: Россия

Не путайте деревню и свой город. Какие участковые в деревне? Только на бумаге и были. Тем более при Горбачёве, когда тунеядство и пьянство распространилось по деревням в виде самогоноварения.
Ну, судя по всему, Вам как педагогу цена высокая.
Ну а мы и за гроши поживём, все на кладбище рядом лежат будем рядом: и Вы, высокоценимые (многие выпускники, обучающиеся в ВУЗах рассказывают о высокоценимых преподавателях, открыто говорящих: «Летом на Кипр собираюсь. Подмогните во время сессии») и мы, которым грош цена.

Статус в сообществе: Пользователь

Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

Регион проживания: Краснодарский край, Россия

Опоздание на урок с точки зрения дисциплины

Опоздания на урок система или случайность?

Приветствую Вас, дорогие коллеги! Сегодня одно письмо натолкнуло меня на мысль вынести на всеобщее обсуждение проблему опозданий на урок. Думаю, что каждый педагог сталкивался с этой проблемой в своей работе.

В связи с этим у меня к вам вопрос, даже несколько. Как вы, дорогие коллеги боретесь с теми кто опоздывает на урок. Выгоняете? Не пускаете? Предупреждаете? Или может есть еще какие-то способы.

Когда я только начала свою деятельность в качестве хореографа, то всех пускала независимо опоздал или нет. Жалко было детей. Вроде пришел, а я его не пущу. Но потом поняла, что так нельзя. Дети не переживают, что опоздали, не понимают, что своим опозданием доставляют неудобства и мне и другим. И вообще воспринимают это, как должное.

В результате своего опоздания они отвлекают, нарушают рабочую обстановку, да и просто получается, приходя позже они остаются не разогретыми. В общем, проанализировав и взвесив все «за» и «против» решила, что пускать опоздавших не буду. Ну, по крайней мере тех, кто опоздывает постоянно. Поначалу, конечно, они сильно удивились, что это со мной, всегда пускала, а тут вдруг не стала. Но потом привыкли и… перестали опаздывать. Так, что вывод напросился сам собой.

Уже несколько лет у меня стратегия к опоздавшим такая. Если ребенок впервые опоздал на урок, то пускаю, как говорится со всеми бывает. Но предупреждаю перед всей группой, что если опоздает еще раз, не пущу и пусть не обижается. И не пускаю, если вдруг это повторяется. Если ребенок опоздывает систематически (бывают такие дети), то не пускаю. Звоню родителям, разговариваю с ними. Как правило опоздания прекращаются.

Если ребенок заранее знает, что может опоздать, разные бывают ситуации, может нужно в больницу или еще куда. Прошу предупреждать меня заранее. Предупреждают. Как-то так у нас повелось и если прийти на занятие не смогут тоже предупреждают. Я уже знаю заранее как планирвать урок и над какими номерами работать.

Из своего опыта могу сказать, что чаще всего у меня опоздывают 7-летки, первоклашки. Тут, конечно, приходится пускать, потому, что маленькие еще, приходят одни, родители на работе и еще не все хорошо ориентируются во времени. Хотя с родителями разговариваю на эту тему и прошу контролировать, звонить ребенку, когда нужно собираться на занятия или ставить им напоминание или будильник на телефон. Кстати, так делала моя мама, когда я училась в начальной школе.

Тогда у нас не было телефона, а о мобильниках даже и не слышали. Родители уходили на работу на целый день. Так, что была я предоставлена сама себе. Так вот моя мама заводила мне будильник, такой круглый с кнопкой наверху на то время, когда я должна была идти на занятия. Он так громко звонил! Ужас!

Кстати очень удобно, будильник прозвенел я одеваюсь и иду. Забыть нереально! Дети ведь в этом возрасте такие рассеянные, могут забыть или заиграться и если никто не напомнит, то и не вспомнят сами, что у них занятие. Вот и рассказываю я родителям эту историю про себя и советую делать тоже самое, если у них нет возможности контролировать и звонить ребенку в течение дня. До сих пор это действует.

Не могу сказать, что проблема с опозданиями у меня стоит остро. Скорее нет, чем да. Опаздывают, конечно, бывает, но очень редко. Может мне повезло? Незнаю.

А как у вас, дорогие коллеги обстоят дела с опозданиями? И как вы с этим боретесь? Очень интересно ваше мнение.

Как бороться с опозданиями учеников?

Каждому учителю знакома такая ситуация: звенит звонок, начинается урок, и внезапно объявляется опоздавший, прерывая учебный процесс, сбивая с мысли преподавателя и привлекая на себя внимание всего класса. Ценное время теряется на то, чтобы вернуть ученикам рабочий настрой и ввести в курс дела опоздавшего. А ведь есть такие преподаватели, которые еще и отчитывают опоздавшего или выслушивают красноречивые объяснения «уважительных причин», после чего план урока приходится кардинально менять, дабы наверстать упущенное. Эффективна ли такая стратегия борьбы с опозданиями? Как приучить своих воспитанников приходить вовремя? Для начала разберемся, что является причиной опозданий.

Почему дети опаздывают?

Исключим форс-мажорные обстоятельства — внезапные ремонтные работы на дороге или бытовые проблемы — и обратимся сразу к тем причинам, над которыми учитель может работать вместе с ребенком. Ученик может опаздывать из-за:

плохих отношений с преподавателем, низкой мотивации, отсутствия интереса к предмету или методу преподавания, проблем с организацией личного времени, непонимания предмета, страха перед предстоящим занятием.

Какие методы борьбы с опозданиями чаще всего используют учителя?

Некоторые преподаватели предпочитают попросту не пускать опоздавших на урок, ставить плохую оценку, отчитывать перед всем классом, «ставить к стенке» или же вовсе вести ребенка к завучу или директору, но к чему может привести подобный метод «кнута»?

1. Ребенок, которого не пустили на урок, может облениться и перестать бояться опозданий, ведь если все равно не пустят, то зачем торопиться? Кроме того, преподавателю важно помнить, что он ответственен за все, что происходит с его воспитанником во время его урока, а как за этим уследить, когда ученик вне класса?

2. Отчитывая ребенка, вы его пристыжаете. Это может вызвать реакцию защиты и избегания не опозданий, а вас как преподавателя, и вашего предмета. Более того, вы потратите на это массу ценного времени, необходимого, чтобы объяснить материал другим детям.

3. Плохая оценка может испортить общую картину успеваемости ребенка и вызвать «апатию» к предмету: «Зачем мне стараться, если оценки уже испорчены одним опозданием?» Или спровоцировать прогулы как способ избежать плохой оценки при опоздании.

4. «Ставить к стенке» ребенка — значит исключать его из общей работы на уроке. Ребенку стыдно, некомфортно – и тут уж точно не до погружения в предмет, скорее наоборот: зарождается мысль, что не приходить вовсе – лучший выход.

5. Вести ребенка к завучу или директору — это наказание, не соответствующее проступку, встреча со школьной администрацией — стресс для ребенка, который может обернуться нежелательным поведением в дальнейшем.

Как еще можно бороться с опозданиями?

1. Будьте примером пунктуальности для своих учеников, детям самим будет неловко опаздывать к преподавателю, который всегда приходит вовремя.

2. Организуйте учеников так, чтобы они самостоятельно контролировали опоздания, назначайте ответственных, заведите своеобразные журналы опозданий, куда будет записываться, кто и на сколько задержался. Можно также поделить класс на своеобразные команды и поощрять те, у которых под конец месяца будет меньше всего «пропущенных минут».

3. Сделайте свои уроки интересными и увлекательными, предусмотрите в начале урока легкую проверочную работу или викторину, за которые можно легко получить хорошую оценку. В случае опоздания ученик будет жалеть, что упустил такую возможность.

4. Поощряйте ребенка, если он не опоздал, либо время опоздания сократилось. Можно также делать это в формате мимолетной беззлобной шутки.

5. Заранее договоритесь с учениками, что опоздавшие либо идут отвечать первые, либо готовят дополнительные задания или рефераты по предмету.

6. Объясните детям, что в случае опоздания они должны тихо пройти в кабинет, не отвлекая других.

7. Лично дружески поговорите с опаздывающими после урока: пусть объяснят вам причины опоздания, не боясь наказания.

Найти подход к детям непросто, особенно, когда дело касается дисциплины. Но как показывает практика, метод кнута всё чаще оказывается неэффективным. Диалог и готовность вкладываться в решение проблемы, понять и принять точку зрения ученика и взглянуть на вопрос его глазами — действенный способ, который постепенно приведёт к успеху.