Занятия по доману для развития зрения

Методика раннего развития Глена Домана – прекрасная возможность для родителей, заботящихся о развитии своих чад с самого рождения. Предлагаемые упражнения и занятия можно проводить с 3-месячного возраста. Более того, нет необходимости приобретать задания за баснословную стоимость – карточки Домана можно изготовить самостоятельно. Методика использовалась в обучении детей за рубежом и в России и полностью доказала свою эффективность.

Как была создана данная методика? В чём заключается суть методики и её уникальность? Как её применять? Ответы вы найдёте в нашей статье!

Талантливый американский нейрохирург Глен Доман вместе со своими коллегами занимался совершенствованием методов лечения и реабилитации детей с нарушениями мозговой деятельности. Посвятив 15 лет своей деятельности изучению психических процессов здоровых и больных детей, Глен Доман сделал несколько замечательных открытий.

1. Во-первых, он заметил, что здоровые клетки головного мозга под воздействием упражнений активно участвовали в процессе психической деятельности. Это позволило учёному принять решение о возможности использовать методику при развитии абсолютно здоровых детей.
2. Во-вторых, Доман выявил, что при зрительном, слуховом и осязательном раздражении поражённые клетки головного мозга способны реабилитироваться более быстрыми темпами, нежели при отсутствии необходимых занятий. Благодаря этому удалось обосновать применение методики в работе с больными детьми.

Так разработанные упражнения получили признание среди учёных разных стран и стали применяться воспитателями, психологами, педиатрами, нейрохирургами. На протяжении уже нескольких десятков лет они эффективно используются в различных дошкольных и реабилитационных учреждениях, развивающих центрах. В последнее время всё чаще стали обращать внимание на эту известную методику и родители.

Занимаемся по методике Глена Домана

Ориентируясь на то, что малыши, прежде всего, начинают воспринимать информацию с помощью зрительных и слуховых анализаторов, Доман положил в основу своей разработки именно этот принцип.

Нейрохирург предлагает демонстрировать детям написанные на отдельных карточках слова. Слова должны быть конкретными и имеющие для дошкольника особый смысл: МАМА, ПАПА, КАША, КОТ (это самые простые слова, с которых рекомендуется начинать обучение). Затем упражнения немного усложняются тем, что демонстрируемые слова подразделяются на различные категории (продукты питания, животные, овощи, фрукты и т. д.) и уже направлены не на эмоциональный отклик ребёнка, а на развитие его логического мышления. Стоит заметить, что слова должны быть написаны крупными красными буквами. На одной карточке – одно слово.

В дальнейшем, по мере взросления и развития ребёнка, ему показывают карточки с изображениями различных животных, фруктов и т. д. Карточки сопровождаются соответствующими надписями – названиями демонстрируемых изображений. Так у малыша формируется взаимосвязь между зрительным образом и словом. Это, по мнению Домана, обеспечивает плавный переход к чтению. Ребёнок учится воспринимать не отдельные буквы, а целые слова. К этому моменту он уже осваивает некоторые звуки, слоги и их сочетание.

(Вот так выглядят карточки Домана. Кликабельно)

С цифрами дело обстоит немного иначе. Доман полагает, что детям проще воспринимать не абстрактные узоры, а конкретное количество. Поэтому, по его методике, необходимо демонстрировать определённое количество точек. Их также следует изображать красным цветом.

Посмотрите видео, вот так примерно проходит урок

Делая упор на умственное развитие, важно помнить и о физическом развитии. Для этого учёный рекомендует проводить гимнастику, динамичные физические упражнения, музыкальные разминки. Чем больше и разнообразнее ребёнок двигается, тем лучше протекает его физическое развитие. А это в определённой степени влияет на умственные способности дошкольника, так как эти процессы взаимосвязаны.

Как проходит обучение?

Занятия нужно проводить в тот момент, когда ребёнок находится в спокойном состоянии. Важно, чтобы его ничего не беспокоило и не отвлекало.

Малыша необходимо положить или посадить в удобном положении (если он уже научился сидеть). Обратить его внимание на себя и начать предъявлять его взору карточки со словами или цифрами (начинаем по принципу «от простого к сложному»). Одна карточка демонстрируется в течение 2-3 секунд на расстоянии не более 50-60 см от лица, при этом отчётливо проговариваем слово или количество символов. Первая серия состоит из пяти карточек. Нужно последовательно демонстрировать их, не отвлекаясь на объяснения. Занятия необходимо проводить около 3-х раз в день на протяжении 5 дней. После этого одну карточку из серии нужно убрать, добавив новую.

Карточки из одной серии каждый раз должны демонстрироваться в новой последовательности!

Советы в обучении

1. Первое занятие – самое главное. Именно на этом этапе важно вызвать доверие ребёнка, заинтересовать его. Поэтому выберите наиболее подходящий момент для занятия и начинайте! Карточки первой серии нужно демонстрировать, сопровождая комментариями. Например: «Это поезд. Поезд едет по железной дороге», «Это корова. Корова даёт молоко». (После показа карточки с написанным словом или картинкой для наглядности можно продемонстрировать соответствующую игрушку. Впоследствии можно ограничиться только демонстрацией и названием («Поезд», «Корова», «Жук»). Во время нескольких первых занятий подберите карточки из одной серии.)
2. Обучение по методике Домана должен вызывать у ребёнка интерес, мотивировать его. Это легко понять, наблюдая за поведением дошкольника. Если он активно включается в предлагаемую игру (а именно в игровой форме и нужно проводить занятия!), если всё происходящее вызывает у него азарт и желание получать новую информацию – вы на верном пути.
3. По мере обучения и развития малыша занятия можно немного видоизменять. Например, после показа карточки со словом или изображением предложите ребёнку найти предмет (если это возможно). Дети 3-4 лет могут составить небольшой рассказ по продемонстрированным словам или нарисовать картинки по словам.
4. Некоторые родители прикрепляют карточки со словами и изображениями возле кроватки малыша. Это имеет смысл, однако не нужно забывать, что для ребёнка куда интереснее познавать новое вместе с близкими людьми. Поэтому не ленитесь участвовать в занятиях. Малышу также важна ваша реакция на сам процесс. Если вы улыбаетесь, хвалите его, он быстро сообразит, как вас можно порадовать и удивить.
5. Начиная заниматься по данной методике с детьми первого года жизни, не переусердствуйте. Для занятий с новорождёнными достаточно демонстрации картинки и произношения слова. Младенец должен научиться устанавливать взаимосвязь между изображением и словом. Помимо этого, внимание грудничков ещё неустойчивое и рассеянное. Поэтому не нужно чрезмерно напрягать малыша.
6. После того, как ребёнку исполнится 9-12 месяцев, занятия можно проводить следующим образом: мама называет слово или демонстрирует картинку с написанным словом, а малыш должен среди нескольких карточек отыскать правильное изображение. Можно также показать ребёнку картинку с написанным словом (к примеру, «глаза») и попросить его показать эту часть тела.
7. Показывая карточки, желательно заранее сгруппировать их по категориям («животные», «фрукты» и т. д.). Демонстрировать можно в разной последовательности. Для вашего удобства целесообразно подписать карточки с обратной стороны, чтобы не заглядывать постоянно на картинки. Это может помешать ребёнку воспринимать информацию и отвлечь его от процесса.
8. Не нужно демонстрировать одни и те же карточки более 3 раз в день. Не бойтесь вводить новый материал, если не наблюдаете ожидаемую реакцию малыша. Возможно, новая серия картинок понравится ему больше!

Таким образом, занятия по методике Глена Домана не имеют конкретных и строгих правил. Главное – желание мамы развивать своего малыша и его интерес к обучению.

Что ещё важно знать о методике Домана?

Основная идея, нашедшая отражение в разработках Глена Домана, — это то, что главными воспитателями ребёнка являются его родители. Именно они должны дать понять своему чаду, что принимают его таким, какой он есть, и делают всё, чтобы он стал лучше. Не нужно навязать дошкольнику занятия, если он не хочет этого или же быстро устаёт от них. Всему своё время. Возможно, он позже сам проявит интерес к процессу обучения.

Если же вы начали занятия с малышом, то нужно проводить их регулярно с постепенным усложнением. В большинстве случаев дети воспринимают это как своеобразную игру и активно включаются в процесс. Ваша задача – мотивировать их на обучение, но делать это в лёгкой и ненавязчивой форме, чтобы дошколята не потеряли интерес.

Важным моментом является и то, что нет необходимости проверять, как малыш усвоил материал (естественно, речь идёт о детях 2-4 лет). Если ребёнок выразит желание поделиться своими успехами, он непременно сделает это!

Где брать карточки Глена Домана?

Готовые карточки Домана можно приобрести в книжных или детских магазинах. Такие наборы обычно пользуются спросом, поэтому отнюдь не дешёвы.

Однако, не стоит отчаиваться. Мы собрали для вас карточки поэтому можете скачать их у нас на сайте совершенно бесплатно. Вам останется лишь распечатать их на плотной бумаге на цветном принтере — скачать карточки Домана

Также можно заниматься с ребенком за компьютером (планшетом) смотря видео с карточками Глена Домана. Для вас мы сделали рубрику «Видео», где постоянно добавляем новые развивающие ролики в том числе и карточки Домана — перейти в рубрику ВИДЕО

Пример видео:

Видео: Карточки Глена Домана

Девочки привет! Сегодня я расскажу вам, как же мне удалось прийти в форму, похудеть на 20 килограммов, и, наконец, избавиться от жутких комплексов полных людей. Надеюсь, информация окажется для вас полезной!

Хотите первыми читать наши материалы? Подписывайтесь на наш телеграм-канал

Методика Домана. Как заниматься? И стоит ли? | Скачать карточки

Сегодня я хочу поговорить об одной из самых известных методике раннего развития – карточках Домана. Среди родителей мнения об этой методике довольно противоречивы. Одни говорят о колоссальных успехах, которых они добились при обучении своих деток, другие заявляют о том, что методика Домана препятствует естественному развитию ребенка, а также требует полного самоотречения со стороны родителей. Кому же верить? Нужно ли заниматься по данной системе? И если заниматься, то как? На все эти вопросы я попытаюсь дать ответы в этой статье.

Стоит ли заниматься по методике Домана?

Сама я очень долго скептически относилась к обучению по Доману. Была убеждена, что для ребенка тяжело и противоестественно десятки раз в день просматривать карточки, вместо того, чтобы познавать реальный мир. Именно такой аргумент выдвигают противники методики — «Лучше водите малыша по комнате и показывайте ему предметы в реальной жизни, чем картинки».

Пытаясь понять, что же все-таки будет лучше для моей дочери, я знакомилась с разными методиками раннего развития, читала отзывы родителей о них, в том числе ближе познакомилась с системой Домана. Отзывы об этом методе поразили меня. Я узнала, что занятия по методу Глена Домана настолько способствуют активизации и развитию мозга, что поднимают на ноги детей, которые раньше не могли ходить по причинам, связанным с повреждениями мозга. Да и здоровым детям занятия также дают огромный толчок в развитии.

Глен Доман доказал, что мозг растет и развивается только в том случае, если он работает. И чем больше мы будем с самого рождения заниматься развитием малыша, тем активнее будет идти формирование мозга, тем более совершенными и зрелыми будут его клетки, тем выше будет его интеллект. Учеными установлено, что до трех лет формируется 70-80% клеток нашего мозга , поэтому очевидно, что качество мозговой активности в первые три года не может не сказаться на дальнейшей жизни. Если заниматься развитием в этом возрасте, то в дальнейшем обучение будет проходить гораздо легче, будет хорошая «стартовая площадка», ребенок будет гораздо более восприимчив к знаниям.

Однако методика Домана в чистом виде многим может показаться достаточно «суровой» — бесконечный поток самой разной и порой ненужной информации. Я сама так думаю, если честно:) Поэтому считаю, что обучение по методике должно быть «разумным»: не нужно превращать занятия только лишь в механический показ карточек и сконцентрироваться нужно не на развитии фотографической памяти (показывая ребенку все поряд), а на развитии мышления ребенка. Как это делать, читайте чуть ниже.

Среди доводов против обучения по методу Глена Домана можно встретить такие: «пичкание» малыша информацией слишком перегрузит его, будет мешать развиваться естественно, каким-либо образом повлияет на психику; занятия лишат ребенка эмоциональности, будут препятствовать нормальному человеческому общению и так далее. Все эти высказывания можно признать верными только лишь в случае, если вы будете слишком фанатично подходить к обучению по Доману, с утра до ночи показывая ребенку картинки, и игнорируя какие-либо другие методы развития. На самом же деле обучение по методике занимает не так много времени и совсем не исключает других игр и нормального человеческого общения, а самое главное — его всегда можно адаптировать под ваши желания — число показов в день сократить, а темы, освещаемые в карточках, брать только те, которые вы считаете интересными и полезными для малыша.

Разумный подход к методике

Итак, по моему мнению, заниматься по методу Домана нужно! Но необходимо придерживаться двух основных принципов :

1. Не нужно гнаться за количеством, стремясь показать как можно больше самых разных карточек, лучше ориентироваться на качество.

Что я имею ввиду под качеством карточек? А это значит, что для обучения лучше брать только ту информацию, которая интересна ребенку в данный момент времени, а главное ту, которую вы сможете в ближайшее время закрепить на примерах реальной жизни, картинках в книгах или в играх. Неоднократно по Таисии я замечала, что просмотренная и неиспользованная информация забывается ею очень быстро. Уже через пару месяцев она и не вспомнит, что я ей показывала гладиолусы и хризантемы. А вот если вскоре после просмотра, например, картинок с животными почитать про них стихи, сходить в зоопарк или поиграть в лото «Животные», результат будет совершенно другой — мало того, что информация прочно укладывается у ребенка в голове, так мы еще и здорово развиваем ассоциативное мышление ! А это очень ценно и полезно для малыша.

Мне кажется дочка даже в лице меняется, когда мы начинаем обсуждать то, что ранее проходили по карточкам, видно, что в этот момент в голове у нее происходит активный мыслительный процесс («Ага, этот тигр в клетке и есть тот тигр, что я видела на картинке»), а глаза так и светятся — видно, что ей очень интересно:) Говорю без преувеличения.

Поэтому всю информацию, прежде чем изучать, нужно хорошенько проанализировать. Стоит ли изучать по карточкам 100 цветов, если реально в играх с малышом вы никогда не будете называть их все? Считаю, что вполне можно ограничиться 15-18 цветами. А некоторые темы, возможно стоит полностью исключить. Все зависит от того, во что вы играете и что обсуждаете с малышом. Немного о том, в каком возрасте какие темы интересны ребенку можно почитать здесь.

Количество показов также должно быть разумным. Не обязательно приставать к малышу с карточками по 20 раз на дню. Показывайте карточки в том количестве, которое приемлемо для вас. Если, занимаясь с ребенком, вы все время будете изводить себя мыслью о том, что перегружаете его и даете ему совершенно ненужную информацию, то ребенок обязательно почувствует ваш посыл.

2. Обучение по Доману нужно совмещать с другими играми и занятиями.

Если вы слишком сосредоточитесь на показе и изготовлении карточек, забыв про то, что ребенок нуждается в живом общении, в познании реального мира и его законов, в творческом и музыкальном развитии, вы действительно лишите своего ребенка очень многого.

В чем суть методики Домана?

Итак, что же собой представляет методика Домана? Вообще говоря, демонстрация карточек – это не единственное, что предлагает Доман, но именно они получили наибольшее распространение, поэтому о них здесь и пойдет речь. Суть методики в многократном показе ребенку комплектов карточек с какой-либо информацией. Показывая картинки, вы озвучиваете для малыша, что на них изображено. Несмотря на то, что каждое занятие длится всего несколько секунд, ребенок с легкостью запоминает все, чему вы его учите.

Первый тип карточек Домана – энциклопедические , на них представлены картинки с изображением животных, растениий, музыкальных инструментов, профессий и т.д. и яркие подписи красным шрифтом. Карточки предъявляются ребенку тематическими комплектами, например, сначала изучаем диких животных, потом овощи, транспорт.

Кроме энциклопедических карточек существуют карточки с точками ( Математика с пеленок — Ozon , My-shop )

и карточки со словами , без картинок ( Чтение с пеленок — Ozon , My-shop ).

Раньше последователям методики ночами приходилось изготавливать материалы, чтобы на следующий день было, что показать ребенку, сегодня, к счастью, можно приобрести готовые комплекты. Мы, например, учились по комплекту « Вундеркинд с пеленок ». В этом замечательном наборе есть все самые необходимые темы, на картинках четко выделен изучаемый объект, нет ничего лишнего, и вообще картинки очень красочные. На оборотной стороне есть факты, которые пригодятся, когда вы изучите все основные объекты, изображенные на картинках.

Мне всегда казалось, что показывать карточки в бумажном варианте гораздо удобнее, чем на компьютере (с ними легче соблюдать системный подход по замене изображений, их можно положить на видное место, и тогда про них будет сложно забыть). Но если вы придерживаетесь другого мнения, то вам, должно быть, пригодятся вот такие электронные карточки — КАРТОЧКИ ДОМАНА СКАЧАТЬ . При наличии цветного принтера их также можно распечатать.

Как заниматься?

В разных источниках начинать заниматься предлагается по-разному. Где-то советуют взять 5 комплектов карточек по 5 штук каждый, где-то – 3 комплекта по 10 карточек и т.д., вариантов масса. Я уверена, что каждый вариант рабочий. Для начала выберете любой, какой вам кажется, наиболее адекватным, а впоследствии, глядя на результаты, адаптируете систему под себя и ребенка. Если малышу тяжело просматривать комплект из 10 карточек, он начинает отвлекаться под конец просмотра, то уменьшите количество карточек и наоборот. Мы выбрали для себя вариант с 3 комплектами из 10 карточек . Этот вариант нам подошел.

Далее, по Доману, каждый набор необходимо показывать по 3 раза в день . Каждую картинку ребенок должен видеть 1-2 секунды . За одну демонстрацию показывают только один набор, и временной промежуток между показами должен быть не менее получаса . После десяти дней занятий (т.е. после того, как вы просмотрели набор 30 раз) из каждого набора изымается одна карточка и заменяется на новую, так делается каждый день, пока комплект карточек не исчерпает себя. Здесь нужно заметить, что если в ваших комплектах изначально было по 5 карточек, то вводить новые карточки нужно начинать уже после пяти дней занятий. Если набор полностью изучен, его заменяют на новый.

Кроме этого, Доман предлагает постепенно увеличивать количество комплектов карточек, демонстрируемых ребенку. Чуть ли не до десяти наборов. При этом каждый из них также нужно показывать в день по 3 раза. Только представьте, это нужно 30 раз в день отвлечь ребенка от его важных дел и показать картинки! Такие цифры могут отпугнуть от этой методики многих мам.

Чтобы все не выглядело так страшно, в методических пособиях обычно производят расчет (количество секунд, затрачиваемых на показ, умножают на количество демонстраций в день) и получают, что на показ карточек понадобится всего несколько минут в день. Но не все так просто как кажется, ведь показ картинок – это не единственное, чем вы занимаетесь и о чем помните весь день. Для начала вам элементарно нужно про них вспомнить, затем бросить все, оторвать малыша от игры и показать ему картинки. Это еще хорошо, если вы все время находитесь рядом с ребенком, и карточки все время при вас, но, к сожалению, не у всех мам есть такая возможность.

Поэтому, повторюсь еще раз, не гонитесь за количеством изучаемых комплектов. Главное — чтобы занятия были интересны вам и ребенку, а обучение не превратилось в обузу. НО все же старайтесь заниматься регулярно, не забрасывайте начатое.

Поэкспериментировав, мы с дочкой остановились на таком режиме: в день у нас было не больше 6 демонстраций, т.е. каждый набор за день мы успевали посмотреть по 2 раза. Каждый третий показ в каждый комплект добавляли по одной новой карточке (т.е. у нас новые картинки добавлялись не каждый день, а чуть реже). Первое время я начинала вводить новые карточки после 30 просмотров комплекта. Но впоследствии, все эти нормы меняла. Так, например, довольно быстро стало ясно, что 30 просмотров комплекта – это очень много, дочь начинает скучать. Количество комплектов же у нас всегда оставалось неизменным – 3. Подробнее о нашем опыте обучения по системе Домана вы можете почитать здесь:

ЗРЕНИЕ МАЛЫША И КАРТОЧКИ ПО ДОМАНУ.

Недавно ездили с Мишей в больницу на плановый осмотр и вспомнилось мне, как мы проходили окулиста. Когда Мише исполнилось 4 месяца, я заметила, что у него иногда косил левый глазик к переносице. Естественно заволновалась, стала рыть инфу в нете. На форумах много писали, что это норма и до года не стоит волноваться, а в консультации специалистов, наоборот советовали не тянуть резину, возможно в 6 месяцев придётся одевать малышу очки. У мужа возникло предположение, что всё это от карточек, ведь занятия у нас с Мишей идут с 2 месяцев. Банальная перенагрузка глаз.
Взяли номерок к врачу и в назначенный день явились на приём. Объяснили свою проблему. Врач нас выслушала, затем провела обследование. Закапали в глазки капли, расширяющие зрачок и велели ждать в коридоре 20 минут. Прошло отпущенное время, в одном глазу зрачок немного расширился, а в другом как был, так и остался. Я обратила на это внимание врача. Она удивилась и сказала, что у малыша очень сильные мышцы в глазках. После обследования нам вынесли вердикт — косоглазие (сходящее ) у нас мнимое. Такой эффект создаёт широкая переносица малыша. Я уже было обрадовалась, как врач добавила, что у Миши дальнозоркость средней степени — один глаз +5, другой +6. На мой вопрос: — Что будем делать? Врач дала рекомендации: — Занимаем выжидательную тактику, минимальная нагрузка на глаза, никакого телевизора, убрать все мелкие игрушки, достать крупные и яркие. Да, кстати, витамины не помогут. Перед этим она выспрашивала нас о родственниках, есть ли у кого в роду широкая переносица , косоглазие и плохое зрение? Мой муж обескураженно ответил: -Нет, слава богу, только по старости родители стали плоховато видеть. Однако, врач стала настаивать, что это и называется плохим зрением в роду. Мне кажется, что это абсурд, ведь все в старости теряют зрение, хотя бы частично.
Честно говоря, рекомендации меня не впечатлили, особенно выжидание . В свободное время я погружалась в изучение информации и постепенно картина стала проясняться. Сначала подробно изучила, что такое дальнозоркость и дальнозоркость у грудных детей.
Дальнозоркость (не старческая ), скажу своими словами — недоразвитие глазного яблока, т.е. оно меньше по размеру, чем должно быть. Человек плохо видит предметы вблизи и далеко, а вот на среднем расстоянии, так сказать, нормально. Большинство грудных детей рождается с врожденной дальнозоркостью в +3 диоптрии, что является совершенно физиологичным. Так, как ребёнок растёт, а вместе с ним и глазное яблоко, то в год, все ,как правило, перерастают врожденную дальнозоркость. Но у нас-то с Мишей +6!
Далее стала выяснять, как именно проводится обследование грудных детей у офтальмолога при подозрении на патологии. В нашем случае врач должна бала проводить троекратное закапывание атропина в глазки с перерывом между процедурами в 1-2 дня. В спеццентрах это обследование грудных детей для большей достоверности проводят под легким наркозом. Кроме того, при подозрении на патологию назначают дополнительные обследования. Так, например, при истином косоглазии промедление в лечении чревато плохими последствиями, вплоть до слепоты одного глаза.

Расстроеная стала искать информацию о лечебной гимнастике при дальнозоркости у детей, нашла такие рекомендации: следует делать в течение дня упражнения — первое, сосредоточивать взгляд на близких и дальних предметах; второе — рассматривать книжный шрифт(это,наверно, для детей постарше) при ярком и тусклом освещении методом чередования. Выполнять упражнения для тренировки главных мышц.
Муж стал настаивать, чтобы я прекратила занятия с карточками, но выслушал мои аргументы и успокоился. Ход моих мыслей (это исключительно мои убеждения и я никому не предлагаю брать их на вооружение) был такой:
1. Врач не добросовестно провела обследование, значит диагноз под вопросом.
2. Мы с мужем и вместе с врачом имели возможность в ходе обследования (напомню, зрачки у Миши под воздействием капель расширялись долго, порядка 40 минут) убедиться, что глазные мышцы на возраст ребёнка в 4 месяца, очень сильные, тренированные . Я, уверена, что это именно результат 2-х месячных занятий с карточками, чему была рада.
3. Я согласна с автором методики Доман-Маниченко, что грудного ребенка нельзя перегрузить карточками, он просто не будет их смотреть, а само занятие очень короткое. Для полного спокойствия мужа, показала ему, как у нас с Мишей проходит урок. Кроме того , карточки с большим красным шрифтом сами по себе хороший тренажёр для глаз.

И всё-таки, для профилактики решила предпринять некоторые шаги:
— С Мишей на улицу ходила гулять на руках, благо в коляске всё-равно не лежал. Старалась обращать его внимание на близкие и дальние объекты. До сих пор так и гуляем.
— С карточками продолжала заниматься системно, используя яркое и тусклое в меру освещение.
— Даю Мише рыбий и крилевый жир Суперба . Покупаю эти препараты только в капсулах. Рыбий жир не из печени, а из тушки рыбы, это важно. Саму капсулу перед употреблением прокалываю иголкой, выдавливаю на ложечку. Рыбий жир содержит витамины А, Д, Е, но в малых количествах. Витамин Е важен для зрения , но давать искусственный я побоялась, в больших количествах он токсичен. А вот крилевый жир содержит мощный природный антиоксидант, который усиливает действие витамина Е в 300 раз.
Вообщем ,на сегодняшний день у нас отличное зрение, что совершенно заметно по ребёнку .

«особый ребенок — не приговор», развитие по методике Домана (наш опыт)

Сегодня существует много методик раннего развития, но я бы хотела подробно остановиться именно на методике Домана.

Расскажу как я с ней познакомилась – после рождения близнецов, у меня было 3 месяца нахождения в палате перинатального центра, без возможности даже выхода на улицу, конечно я искала различную информацию о восстановлении и реабилитации детей, и натолкнулась на книгу Домана «Что делать если у Вашего ребенка повреждение мозга», конечно ее сказала и прочла целиком, скажу в 2 словах – она большая и к прочтению тяжелая, с медицинским подходом и подробным описанием многолетних исследований. Если у Вас есть желание прочесть ее полностью, то могу дать ссылку, она есть у меня на яндекс.диске.
https://yadi.sk/i/WLyAza6a3M4DEH

Итак кто такой автор этой методики — в послевоенные годы Доман работал нейрофизиологом и занимался реабилитацией детей с травмами головного мозга.

Повреждения головного мозга различного генеза приводят к целому спектру болезней, которые в медицинской практике принято обозначать диагнозами: «детский церебральный паралич», «церебральный инсульт», «эпилептический синдром», «аутизм», и т.д. Повреждениями мозга различной степени также могут сопровождаться генетические болезни, самая распространённая – синдром Дауна.Еще на первых порах взаимодействия с подрастающим поколением Глен четко осознавал, что классические приемы работы с пациентами, имеющими повреждения различных участков головного мозга, работают меньше чем на 15%. К этим методикам относится массаж, пассивная ЛФК, аппликации парафина, озокерита, ортопедические операции, протезирование, гипсование, инъекции ботулотоксина и т.д. Их действие направлено только на решение симптомов и не влияет никак на причину заболевания – повреждение мозга.

Вместе с тем поврежденные участки мозга восполнить, наростить или залатать, к сожалению, невозможно, но потенциал этого загадочного органа недооценен, и его можно развить до неизвестного до сих пор уровня. Таким образом, по методу Домана можно максимально развивать неповрежденные участки главного мозга, и они могут начать выполнять функции отмерших клеток.

Доктор Доман утверждал, что большинство диагнозов, на первый взгляд, безутешных («ДЦП», «синдром Дауна», «инсульт», «неврологическая слепота», «глухота», «немота», «аутизм», «эпилепсия»), является всего лишь медицинскими терминами, а не приговорами. Команда врачей под руководством Домана сумела доказать, что человеческий мозг имеет огромные, неоценимые ресурсы к самовосстановлению.

Он ввел в медицинский лексикон термин «нейропластичность»Вся суть и глобальный смысл многоуровневого метода реабилитации по Глену Доману вмещается в одно предложение: «Мозг необратимо совершенствуется при обучении сложным навыкам». Но вместе с тем мозг деградирует, если его не использовать.Он отметил, что дети с повреждением мозга имеют огромные способности к обучению, важно только найти к ним правильный подход и начать реабилитацию с того уровня, на котором находится ребенок.

В ходе многолетних занятий с детьми с неврологическими отклонениями, Доман и его коллеги заметили что некоторые из этих детей в своей развитии обошли здоровых сверстников. Это и натолкнуло и на мысль, что со здоровыми детьми можно и НУЖНО заниматься!

Согласно концепции Домана, лучшее место для новорожденного первых месяцев жизни – это пол. А лучшее положение – на животике. Самый важный навык для каждого человека – ползание на животе, затем — на четвереньках. Доман настаивает на том, что ребенка не нужно принудительно вертикализировать, водить, ставить в ходунки или другие приспособления.

Дети не должны пропускать период ползания, который способствует укреплению мышц спины, ног, рук, развивает дыхание, зрение и речь.Он рекомендует выкладывать ребенка на пол при каждом удобном случае. Пол при этом нужно сделать удобным и безопасным, в идеале — постелить гимнастический мат или покрытие, как на детских площадках. Ножки и локотки ребенка при этом должны быть не одеты, для хорошего сцепления с горизонтальной поверхностью.

Часто дети с задержкой развития не могут ползать по ровному полу. Их родителям Доман советует построить доску для ползанья, с бортиками, правильным покрытием и поставить ее под углом наклона, при котором ребенок может сползать. Оставлять ребенка самого по себе ползающим Доман не советует.

Вместо того рекомендует родителям всегда стоять на финише с интересными игрушками и преувеличено хвалить детеныша за достижения.

Доман советует развивать зрение ребенка с адекватного уровня. То есть не нужно месячному ребенку подсовывать мультики или работы Пикассо. С рождения сенсорные рецепторы детей еще недоразвиты. В это время детеныш больше воспринимает тень и свет.

Методика раннего развития Глена Домана рекомендует начать с занятий с фонариком. В темной комнате на несколько минут включать одну лампочку или фонарик и учить младенца искать лучик светлого в темном пространстве.Затем можно готовить зрение ребенка к восприятию контрастных изображений, показывая ему черно-белые картинки. Далее можно прибавлять по одному цвету.

Не важно, болен ребенок или абсолютно здоров, но для развития физического интеллекта детёнышу нужно двигаться.

Таким образом, началась глобальная популяризация концепции, которую создал Глен Доман. Методика этого американского нейрофизиотерапевта воспринималась уже не только в качестве реабилитационной системы для пациентов с травмами мозга, но и как методики раннего развития для всех детей.

Осмысленное движение – это основа жизни. Именно так твердил Глен Доман. Методика развития практически базируется на том, чтобы обеспечить ребенку жизнь в движении

Скажу честно, у Домана все постепенно и последовательно, а если по русски то Муторно))) упражнения из его книги – мы повторяли в день по 20-30 раз, его рекомендации – до 50 раз! Каждые пол часа повторять упражнения. Тут конечно мало родительской любви, тут нужна самоотверженность) НО могу сказать, даже частичное выполнение методик – дает хорошие результаты. Не стоит далеко ходить за примерами – мой ребенок с сильнейшей мышечной дистонией (смешанный гипо-гипер тонус)– научился хорошо ползать, потом и ходить. Знаю, многие родители говорят – мой ребенок не ползал и нормально пошел… может это итак если это здоровый доношенный ребенок (хотя многие врачи и тот же Доман, утверждал, что нет, нужно пройти все стадии – для гармоничного развития), но если у ребенка – невралгия, есть нарушения, то стоит очень внимательно остановиться именно на всех этапах ползания (вначале по-пластунски, потом на четвереньках), Эти исследования проводились на протяжении более чем 8 лет и доказали связь, казалось бы банального, ползания – с развитием мозга.

Сам Доман обозначил такие ориентиры для родителей:

•Стимулируйте ребенка к любому движению. Это основа жизни и развития. Не ограничивайте малыша специальными приспособлениями (манежем, ходунками), не велите ему усесться.

•Какое бы физическое действие младенец не совершал, позвольте ему сделать это самостоятельно. Именно так советует Глен Доман. Методика, которая практикуется в его институтах, полностью исключает «квочкование» над ребенком и все телодвижения в духе: «А хватит бегать, сядь уже успокойся» или «Я сама, а то ты разобьешь, сломаешь, раскидаешь и т.д.».

•Научите ребенка гордиться тем, чем он так хорошо занимается и в чем делает успехи.

•Но не заставляйте ребенка заниматься, когда он болен или устал.

Занятия по доману для развития зрения

Отчет по первой стадии комплексной программы Домана ( для младенцев 0-2.5(5) мес.)

Программа разделена на несколько этапов, называемых стадиями, каждый из которых соответствует уровню развития по каждому из 6 направлений. Причем программа легко разбирается по направлениям, если ребенок развивается неравномерно и какие-то направления опережают другие. Неравномерное развитие – явление обычное и нормальное. Программа Домана позволяет такие перекосы вовремя обнаружить и уделить больше внимания отстающим или проблемным направлениям. В конце можно найти описание всех упражнений для первой стадии, которая может длиться от 2 недель до 5 месяцев.

У нас все происходило так:

Упражнялись с фонариком не очень часто. Где-то 3-5 раз в день, иногда пропускали дни. Для занятий оборудовали ванную комнату, закрыв окно полотенцем. Маленький пальчиковый фонарик (не лазерный. ) купила в магазине. Во время занятий клала Алекс к себе на колени в положение лежа (т.е. я сидела, а она лежала у меня на коленях). Закрывать по очереди глаза и светить фонариком было по началу сложно, но я очень быстро приспособилась. А вот Алекс всегда во время упражнений закрывала глаза. Т.е. свет приходился на закрытое веко. Заметила, что если комната не полностью темная, а просто затемненная – т.е. я в ней хорошо все вижу – то Алекс глаза не закрывала и я видела сокращения зрачка. Возможно, в затемненной комнате делать упражнение было бы более правильно и эффективно, но я это обнаружила уже ближе к концу.

Эта часть у нас вообще не получилась. Алекс реагировала на непредсказуемые звуки, как хлопок дверью, шёпот, поправление одеяла… Кубики она игнорировала напрочь. Только Чарлик наш, как видел эти кубики, быстро смывался с поджатым хвостом. Пожалуй, это была единственная реакция на это упражнение. Алекс или никак не реагировала или затихала на минутку. Могу предположить, что я делала это упражнение неправильно (или не достаточно громко, или расстояние было неверным), т.к. звуки удара кубиков расценивались как обычный ежедневный фон, а не как опасные. Вобщем, я бросила эти упражнения почти сразу и мы полностью перешли на музыку, которая у нас играла с утра до вечера. В основном это была классика и инструментальная музыка, спокойного содержания. Музыку со словами я не включала намеренно. Да, еще с трех недель начали музыкальный класс. Диск из класса был единственным исключением (там есть слова), его мы слушали в машине по пути в класс и обратно.

3. Тактильные ощущения

Ну рефлекс Бабинского вобщем-то простой, но и тут у нас возникла сложность. Делала я стимуляцию этого рефлекса с нужно интенсивностью – 10 раз в день по минуте. Однако работал этот рефлекс далеко не всегда. Иногда вместо растопыренных пальцев я видела сжатые вместе пальчики в качестве реакции на стимуляцию. Нашла в интернет, что рефлекс этот есть не у всех… Не знаю, на сколько можно доверять этой информации, ведь в больнице у нас этот рефлекс проверяли, т.е. он должен быть. Вобщем, я сделала вывод, что тактильные ощущения у нас просто не стабильные – т.е. рефлекс функциональный, но не идеальный.

4. Крупная моторика

На первом этапе эта часть у нас шла очень хорошо, хотя интенсивность занятий у нас была слабенькая. Вместо положенных 10 раз в день на наклонном треке и 4 часов в плоском мы делали 1-3 раза и 15-60 минут. Но Алекс все же начала хорошо и уверенно перемещаться. Правда с переходом на вторую стадию и недельным перерывом в занятиях наши успехи сошли на нет и мы снова вернулись на первую стадию. Такая ситуация является нормой. Это всего лишь означает, что двигательная активность – наше слабое место, требующее более интенсивного внимания. Рекомендованная интенсивность – это средний уровень. А если обнаруживаются проблемные зоны, как в нашем случае, то интенсивность можно и нужно увеличивать, но никак не уменьшать. Вот этим мы сейчас и занимаемся.

С упражнениями на баланс все шло хорошо и гладко. Правда снова с низкой интенсивностью.

5. Мелкая моторика

Тут проблем не было никаких. Сначала я делала упражнение в положении лежа на спине и рефлекс был нестабильный. Почитала внимательно книжку и поняла свою ошибку. Если положить Алекс на животик, то хваталась она хорошо в 100% попыток.

6. Развитие речи

На этом этапе развитие речи – это громкий плач. Ну вобщем-то это должно было совмещаться с упражнением на слух, с которым у нас ничего не вышло. Специально мы нашу Алекс плакать не заставляли и с большим удовольствием перешли на упражнения второй стадии, как только она начала гулить.

Резюме: В целом я программой очень довольна. Приятно было наблюдать прогресс Алекс и чувствовать себя неленивой мамой. Так же приятно было, что не смотря на резко рванувший вес и утрату способности к перемещению Алекс тем не менее осталась в здоровых рамках по соотношению рост/вес. Зрение, слух, координация у нас развивались с опережением среднего уровня, на который мы вобщем-то всегда ориентировались. Как любому родителю мне важно было, чтобы Алекс не отставала в развитии, так что все, что лучше среднего – уже хорошо. Люди вокруг тоже замечали, что Алекс довольно развита для своего возраста. Это же было подтверждено нашим педиатром. Отсюда мой вывод – программа очень полезна как для младенца, так и для родителей в плане развития. Родители, благодаря программе, могут узнать намного больше о развитии деток и о том, что им на данном этапе нужно и важно. Детки же получают именно то, что им нужно и важно, от родителей не только любящих, но и более образованных в этом смысле.

УПРАЖНЕНИЯ ПЕРВОЙ СТАДИИ

ЗРЕНИЕ

Начальный тест
В темной комнате подождите пока глаза ребенка привыкнут к темноте. Закройте левый глазик ребенка и на расстоянии 25-30 см быстро включите фонарик (не лазерный. ).. Вы должны увидеть мгновенное сужение зрачка. Подождите 10 секунд. То же самое повторите на другом глазике. Если оба зрачка сужаются мгновенно — рефлекс работает идеально. Если один из зрачков сужается медленно или не сужается — рефлекс функционален. Если ни один из зрачков не реагирует — рефлекс нулевой.
Это и есть ваш начальный уровень. Через месяц мы проведем второй тест по оценке зрения.

Занятия
Доман рекомендует упражнения с фонариком.

1. В темной комнате возьмите малыша на руки или положите в удобной для него позиции. Обнимите его, поцелуйте и скажите, что вы собираетесь сейчас делать: «Мама будет включать свет»
2. Аккуратно прикройте правый глазик малыша.
3. На расстоянии 25-30 см от лица включите пальчиковый фонарик (не лазерный. ) на одну секунду.
4. Скажите: «Свет»
5. Пауза 3 секунды
6. Прикройте левый глазик и повторите шаги 3-5
7. За 60 сек у вас получится около 5 стимуляций для каждого глазика

Если по каким-либо причинам вы не чувствуете себя комфортно с предлагаемым комплексом, то вы можете заменить его следующим образом:

1. Каждый раз, когда малыш засыпает, старайтесь затемнять комнату при помощи штор и жалюзи.
2. Каждый раз, когда малыш просыпается днем или ночью открывайте окна или зажигайте свет. Вы можете произносить слово «свет» при этом.

Подобные перепады интенсивности света достаточно эффективны для стимуляции зрения малыша и являются хорошей подготовкой для перехода на следующий уровень.
Интенсивность занятий: 10 раз в день по 60 сек.

СЛУХ

Начальный тест

В тихой комнате на расстоянии 1 м от ребенка стукните двумя деревянными кубиками друг о друга. Звук должен быть громкий и резкий. В ответ на звук вы должны увидеть как ваш ребенок вздрогнул. Если этого не произошло, подождите немного и повторите тест. Возможно, ребенку понадобиться некоторое время чтобы установить нужные связи между звуком и движением рук и ног, поэтому реакция иногда наблюдается не с первого раза. Если вы наблюдаете мгновенную реакцию вздрагивания на звук – рефлекс работает идеально. Если реакция замедленна и непостоянна – рефлекс функционален. Отсутствие реакции – нулевой рефлекс. Это ваш начальный уровень. Через месяц занятий мы проведем второй тест слуха.

Упражнения

Доман рекомендует следующее упражнение для начальной стадии развития слуха:

1. В тихой комнате уложите ребенка удобно на спинке. Ручки и ножки ребенка желательно освободить от одежды.
2. Обнимите и поцелуйте малыша. Скажите ему, что сейчас вы будете стучать кубиками
3. Отойдите на 1 м от ребенка и громко стукните двумя деревянными кубиками друг об друга
4. Скажите “Кубики” . Вы должны наблюдать движение обеих ручек и ножек в ответ на звук.
5. Подождите несколько секунд и повторите шаги 3-4 3 раза.
6. Возьмите малыша на ручки и похвалите его.

Если по каким-либо причинам вы не чувствуете себя комфортно с описанным выше комплексом, то вы можете просто слушать музыку. Классика и детские альбомы подойдут идеально!

ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ

Начальный тест:

Проверьте наличие рефлекса Бабинского. Если провести большим пальцем по средней линии ступни от пятки до где-то средней точки или чуть выше пальчики ребенка на этой ножке должны выгнуться вверх и растопыриться. Если это произошло – рефлекс идеальный, если это происходит непостоянно или только на одной ножке – рефлекс функциональный, если нет реакции – рефлекс нулевой.

Упражнение:

Стимуляция рефлекса с интенсивностью 10 раз в день по 60 секунд.

КРУПНАЯ МОТОРИКА

Эта часть программы имеет 3 секции:

1. Занятия в наклонном треке
2. Занятия в плоском треке
3. Упражнения на баланс

Большинство упражнений из этой части происходят в положении на животике (prone position). Доман объясняет это следующим образом: “Так как это почти невозможно для младенца – передвигаться когда он лежит на спине, первый и самый лучший способ помочь ему – создать безопасное место на полу, где он может проводить максимальное количество времени на животе. Это даст ему максимальную возможность использовать ручки и ножки, чтобы научиться двигаться вперед и достичь очень важной фазы развития – ползания (crawling – ползание на животе)”. Чтобы облегчить малышу занятия – лучше оставить его только в подгузнике и легкой кофточке: ножки и ручки должны быть открыты.

1. Занятия в наклонном треке.

Трек приподнят на 10-50 см с одного конца. Эти занятия очень короткие по продолжительности – всего 10-30 сек. Кладете малыша на верхнюю часть трека, а сами садитесь вниз и радостным, подбадривающим голосом зовете малыша. Иногда малышам нужно заплакать, чтобы сделать движение вперед – это нормально. Каждая мама может отличить хнык от истерики и понять когда нужно остановиться.

Чем заменить: Можно просто положить ребеночка к себе на живот и создать ему наклон слегка отклонив туловище. Голосом подбадривайте ребенка двигать ручками и ножками, поднимать голову.

2. Занятия в плоском треке.

Эти занятия происходят при минимальном участии взрослых, хотя никто вам не мешает быть с малышом рядом и подбадривать его все время. Но если вы оставите малыша ненадолго экспериментировать с движениями самого – не беда. Трек сконструирован как безопасное место для малыша для максимального двигательного бенефита.

Доман рекомендует довести время в таком треке на животике до 3-4 часов. Это способствует развитию не только двигательных навыков, но и дыхательной системы деток, что в маленьком возрасте очень важно для их здоровья и развития.

Чем заменить: Можно выкладывать ребенка на животик на обычном гладком полу или спортивном мате. Убедитесь, что пол достаточно теплый, чтобы ребенок мог на нем долго находиться. Ковровые и тканевые покрытия сильно затрудняют движение, поэтому такие покрытия не являются лучшим выбором в данном случае.

3. Упражнения на баланс

Комплекс включает 15 упражнений. Доман рекомендует делать только одно упражнение за одну сессию. Такие упражнения при кажущейся легкости являются довольно серьезной нагрузкой для младенца и могут легко его утомить. Длительность упражнения – 15-45 секунд.

К сожалению, мне трудно сделать фотографии наших занятий, т.к. происходят они при моем непосредственном участии. Попытаюсь их просто подробно описать. В книжке есть фото, которые можно найти и в моем конспекте на английском языке.

• Держа ребенка на руках перед собой, поддерживая его шею и ножки двигайте его вверх-вниз, из стороны в сторону, вперед-назад. Походите с ним по дому, рассказывая где вы сейчас и что вы видите.
• Лягте на пол на спину, поднимите ребенка на вытянутых руках, держа его лицом к себе. Двигайте ребенка влево-вправо на вытянутых руках
• Сядьте в кресло-качалку с ребенком на руках. Покачайтесь вперед-назад
• На подушке или небольшом мате положите ребенка на животик с одного края, медленно приподнимите его и дайте ребенку скатиться по направлению к другому. Повторите то же в другую сторону
• Повторить предыдущее упражнение вперед-назад.
• Положите ребенка на мат на животе. Подвиньте мат вперед, затем назад.
• Положите ребенка на мат на животик. Взявшись за мат там, где находится голова ребенка, медленно поверните его по часовой стрелке.
• То же против часовой стрелки.
• Положите ребенка животиком себе на плечо. Медленно покружитесь в одну сторону, покружитесь в другую сторону. Будьте осторожны, чтобы не потерять равновесие.
• Положите ребенка себе на плечо правой стороной. Повторите предыдущее упражнение.
• То же на левой стороне.
• Положите ребенка на пол на спину. Сядьте перед ребенком на колени. Медленно поднимите ребенка под ручки, поддерживая его шею, на уровень своих глаз, снова опустите на пол.
• Положите ребенка на спину. Сядьте рядом на колени так, чтобы ножки ребенка упирались в ваши коленки. Вложите свой большой палец в левую ручку ребенка, когда ребенок сожмет ваш палец скажите “переворачиваемся” и нежно потяните за ручку в левую сторону так, чтобы ребенок перевернулся на правую сторону, а затем на живот. Сделайте то же в другую сторону. Будьте осторожны, когда тянете за ручку!
• Возьмите ребенка и крепко прижмите к себе, поддерживая его спину и шею. Пробежитесь трусцой вдоль комнаты.

Чем заменить: Прием активного слушания музыки может быть хорошей заменой таким упражнениям. Включаете музыку и танцуете с ребенком на руках: медленно кружитесь, поднимаете ребенка вверх-вниз, качаете из стороны в сторону под музыку. Такое занятие не должно длиться более 5 минут! Обычно детки настолько устают, что сразу после очень хорошо и легко засыпают.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА

Начальный тест:

Положите ребенка на животик. Аккуратно вложите указательный или большой палец в ручку ребенка, то же проделайте с другой рукой. Медленно двигайте своими пальцами по ладошке вверх в направлении к пальчикам ребенка. Вы должны почувствовать как ребенок крепко обхватит ваши пальцы. Если вы почувствовали ощутимый захват обеих ручек – рефлекс в идеальном состоянии. Захват только одной руки или слабый – рефлекс функционален. Если после нескольких попыток ребенок не ухватился ни разу – рефлекс нулевой.

Упражнение:

Упражнения очень похожи на сам тест. Только держать захват нужно в течение 10-60 секунд, можно даже слегка протянуть ребеночка вперед. Рекомендуемая интенсивность 10 раз в день.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Речь на этом этапе развивается при помощи громкого плача. Плач в умеренных количествах развивает респираторную систему и тренирует механизм воспроизводства звуков. Так что иногда плач очень даже полезен в развивающем плане. Упражнения рекомендуется делать из комплекса по развитию слуха (не музыка, а кубики)