Правила ча ща жи ши с исторической точки зрения

На уроках родного языка нас обучают правильному безошибочному письму. Как только первоклассники уже могут читать и писать большую часть букв русского алфавита, они знакомятся с первыми орфограммами русского языка. В первую очередь узнают правила «жи-ши», «чу-щу», «ча-ща».

Наверняка у каждого из нас прочно сидят в голове строчки: «жи-ши» пиши с буквой «и», «ча-ща» пиши с буквой «а», «чу-щу» пиши с буквой «у», не так ли?

Но давайте рассмотрим подробнее, почему появилась надобность знать данное правило.

Оказывается, написание слов с «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу» тесно связано с фонетикой, то есть со звуками речи. Этот раздел языка очень не любят как дети, так и их родители, которые вынуждены учиться вместе с ребенком. И многие просто не понимают, к чему этот «фонетический разбор слов» и что он дает.

В русском языке есть твердые и мягкие согласные, которыми они становятся за счет гласных букв «е», «е», «я», «ю», «и», а также мягкого знака.

В качестве примера возьмем слова «мэр и «мел». В первом слышится звук [м], он является твердым, в другом же слове он стал мягким [м’] благодаря букве «е», которая так ласково изменила его произношение.

Но в алфавите есть такие буквы, звуки которых никак не могут стать мягкими, и они всегда обозначаются как твердые. Это [ж], [ш], [ц], никакая гласная буква не в состоянии смягчить их, они всегда произносятся одинаково твердо: жук, жюри. Попробуйте сами.

А вот звуки [ч’], [щ’] [й’], напротив, всегда мягкие и никак не смогут стать тверже: честь, час, чудо, какая бы гласная после них ни стояла.

Именно по этой причине дети (и не только) зачастую допускают ошибки в написании слов с такими сочетаниями. Но ведь сами подумайте, как можно написать слово «жираф» через «и», ведь мы четко слышим твердое [жыраф]! А взять слово «чудесный», как же мягко и нежно звучит начало слова: [чюдесный]. Не вызывает сомнений, что писаться должна здесь именно буква «ю». Почему правило «чу-щу»?

Русский язык не зря получил звание одного из самых непростых для изучения, ну никак не может тут быть все так легко.

Почему так?

Вдаваться глубоко в историю не будем, но важно знать, что раньше звуки [ж] и [ш] считались мягкими, а буква и указывала на это. И даже теперь, когда в современном русском языке буквы обрели лишь твердое обозначение своего звучания, изменять правописание не стали, и теперь приходится запоминать такие вот необычные законы языка.

Теперь нам остается только придерживаться правил «чу-щу», «ча-ща», «жи-ши», которые все же являются простыми по сравнению с другими особенностями нашего родного русского языка.

Кому-то эта информация не понадобится, ему проще заучить и применять правила в дальнейшем, а вот тем, кто любит «докопаться до истины», будет проще усвоить материал, если они будут знать происхождение орфограмм.

Как не забыть правило

Любые навыки и новые знания требуют тщательного закрепления. Очень часто дети, даже изучив правило «чу -щу», «жи-ши», «ча-ща», все же совершают ошибки при написании слов, содержащих данные орфограммы.

Поэтому и были придуманы интересные рифмовки, по типу: «жи-ши пиши с буквой и». Очень важно, чтобы дети помнили и использовали эти правила каждый раз, когда им встречаются подобные слова, научились их «видеть», находить и выделять.

Чтобы учащиеся не только называли правила, но и применяли их, надежным способом будет отработка правил «ча-ща», «чу-щу», «жи-ши» на письме.

Учитель или родитель может продиктовать множество слов, содержащих данные сочетания, или дать дидактическую карточку по типу «вставь пропущенную букву». Подобная система позволит детям наверняка запомнить правила «чу-щу», «ча-ща», «жи-ши» и никогда больше не допускать ошибок.

Это интересно

Кстати, в казахском языке, где так же, как и в русском, алфавит основан на кириллице, нет данного правила, и в словах после «ж» и «ш» пишется «ы». От этого у детей часто возникают проблемы при письме, ведь их учитель на русском языке учил, что писать «ы» ни в коем случае нельзя, а преподаватель казахского пишет на доске с «ошибками». Но чаще всего от этого страдают дети, которые обучаются на русском языке, а большую часть жизни они пишут и разговаривают на родном казахском.

Откуда пошло правило «жи-ши»? Почему писать нужно именно так?

Не дает мне покоя, что кто-то просто придумал правило, а остальные не задаются вопросом о его правильности. )) Есть ли какие-то логические объяснения такого написания слогов? Помогите разобраться!

Наверное, не один школьник и не раз задавал себе этот вопрос! Ведь знаем же мы:

• после согласных мягких пишется И: тина [т’и], мирно [м’и], висеть [в’и];
• Ы – после твёрдых: святыня [ты], мысль [мы], выгодный [вы] и пр.

А тут такая несуразица: звуки буквочки Ж и Ш обозначают твёрдые, отчётливо после них слышится [ы], а пишем И как будто после мягких согласных. Почему? На каком основании?

Основание есть, и имя ему – ТРАДИЦИЯ. Дело в том, что очень давно, когда письменность у древних русичей только зарождалась, в их языке не было шипящих твёрдых [ж] и [ш], а были мягкие [ж’] и [ш’].

Буква Ш имела такое же название, как и в нынешнем алфавите, буква Ж называлась солидно – ЖИВЕТЕ. Обе обозначали, как уже сказано выше, звуки мягкие, а потому буковки и (иже, и восьмеричное) и i (и, и десятеричное) писались в них на законных основаниях:

• вторая – перед гласными: безбожiе, благодушiе;
• первая – во всех остальных случаях: животъ (жизнь в переводе на язык современный), шило.

Как произносились звуки [ж’] и [ш’], сказать трудно, вернее, невозможно представить себе звук [ш’], со звуком [ж’] проще. Нас ведь обманывают в школе, утверждая, что в русском языке звук [ж] не имеет парного [ж’]. Он есть, правда, в немногих словах, в качестве примеров приведу такие:

• в лексеме заморской жюри есть звук [ж’]: [ж’ур’и́];
• и среди слов русских сохранилась парочка с этим звуком, так что после Ж, вернее после ЖЖ, в них пишется И, согласно произношению. Это такие лексемы, как:
• дрожжи [дро́ж’:и];
• вожжи [во́ж’:и].

Знаком : в обоих случаях отмечена длительность звука, ибо иначе её не показать, печатая текст в Ворде.

Пройдёте по гиперссылкам – услышите звук [ж’:], по первой обратите внимание на произношения 2-е и с 4-го по 6-е, по второй – на 1-е: они правильные. В остальных – отголосок школьных уверений, что звука [ж’] у нас нет.

И всё же в подавляющем большинстве слов буковка Ж обозначает звук твёрдый, а Ш утратила мягкий звук навсегда, причём так, что даже представить себе, как он мог звучать, невозможно. Нечто похожее на [щ’]? Смысла не было тогда иметь букву Щ, а она изначально в кириллице присутствовала, мало того: её наличие – признак слова собственно русского.

Когда буквы Ж и Ш стали обозначать звуки твёрдые, собственно, пропала и необходимость писать букву И в сочетания ЖИ и ШИ, логичнее было бы в соответствии с произношением выбрать Ы. Но вот тут-то и вмешалась её величество ТРАДИЦИЯ. Написание И в этих буквосочетаниях мы называем ТРАДИЦИОННЫМ, то есть никакими объективными причинами не вызванным и не объясняющимся. Правило написания И в этих буквосочетаниях искусственное, закрепляющее традицию и не дружащее с логикой. Но ведь привыкли же мы! Причём настолько, что Ы после этих согласных сразу бросается в глаза, заставляет возмутиться: «Ошибка! Грубая! Ату его, безграмотного!»

Впрочем, привыкнуть можно и к Ы. Я казахстанка, поэтому привыкла многие слова писать с ЖЫ – ШЫ и глаз мне эти буквосочетание не режут. О том, когда и почему пишутся эти буквосочетания с Ы, я недавно рассказала на БВ.

«Ча», «Ща» пиши с буквой «А»

В сочетаниях « Ча» и «Ща» после шипящих согласных всегда пишется буква «А». Это традиционное правило орфографии русского языка, которое необходимо просто запомнить, желательно – с детства.

Чаща, щавель, чаша, роща, стучать, качать, завещать, площадь, часы, чайник, колчан, печать, печаль.

Исключения

Из данного правила исключений нет. Ими могут статьи имена собственные. Аббревиатуры под данное правило не попадают, так как являются сокращениями.

Дополнительно

Если Вас интересует тема «Ча», «Ща», то также рекомендуем ознакомиться со статьями:

Объясните с точки зрения истории языка правописание жи/ши ча/ща

давид777танк

Тема правописания ЖИ-ШИ (а также ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ) возникает на форумах постоянно — видно, удовлетворительный ответ пока не получен.

Казалось бы ясно: написание ЖИ-ШИ отражает древнерусское произношение, когда шипящие звуки Ж и Ш были мягкими. В 13 веке произошло их отвердение, и слова, содержащие эти звуки, стали произноситься твёрдо, но их написание сохранилось прежним. Только почему оно сохранилось прежним — вот в чем вопрос. Для сравнения для буквы Ц мы же имеем другую картину.

Звук Ц в древнерусском языке также был мягким, его отвердение началось в 14-15 веках и к 17 веку отразилось на письме: отцы, улицы, бледнолицый, лисицын, а также цыган, цыпленок, на цыпочках.(Кажется, написание И в таких словах, как циновка, цирюльник, цифра, панцирь, было установлено только Правилами 1956 года?).

Для ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ также картина неясная, эти-то звуки всегда были мягкими. И на эту тему не получается найти убедительной информации.

Каталог статей

Загадки правописания (почему всё-таки жи – ши?)

В русском языке очень много слов, которые сейчас пишутся так только потому, что «так было раньше». Этот принцип называется историческим или традиционным.

В словах русского языка после букв ж и ш пишется и, например: живот, шило. Это написание отражает древнерусское произношение, когда шипящие согласные звуки ж и ш, а также ц были мягкими. В 13 веке произошло отвердение шипящих звуков ж и ш, а в 14 — 15 вв. — ц. Слова, содержащие эти звуки, стали произноситься твёрдо, но написание этих слов сохранилось прежним. И после букв ж, ш, ц напоминает о былой мягкости этих звуков.

Окончательное отвердение ц к 17 веку отразилось и на письме. Мы пишем отцы, улицы, бледнолицый, лисицын, а также цыган, цыпленок, на цыпочках. Однако в словах, пришедших в русский язык позже из других языков (цирк, циркуль), в корне слова на –ция (станция, милиция) мы пишем букву и. Почему? Попробуйте сами ответить на этот вопрос. Подсказку найдёте в тексте статьи.

После отвердения ц в русском языке после этой буквы стало возможным написание буквы о. Так появилось правило: под ударением после ц пишется о, без ударения—е: сельцо, полотенце. Противоречит нашему произношению и написание а, у после шипящих ч и щ. Эти звуки и сейчас, в современном русском языке, остаются мягкими, и надо было бы ожидать, что будет писаться «чю», «щю, «чя», «щя». Однако буквы а, у ( а не я, ю) пишутся в этом случае по образцу слогов жа, ша, жу, шу. Следовательно, мы пишем ча, ща, чу, щу! Например, чаща, чародейка, щавель, чудесный, щука.

Не правда ли — занимательные истории кроются за скучными правилами школьной орфографии? Изучайте историю родного языка — и вам откроются удивительные тайны!

Сочетания букв ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ

Этот видеоурок доступен по абонементу

У вас уже есть абонемент? Войти

Вспомните, что вы знаете о звуках [ч’] и [щ’]? Это согласные шипящие звуки, глухие, непарные, всегда мягкие. На письме обозначаются буквами Ч и Щ.

Попробуйте ещё раз произнести эти звуки. Ваш язык и губы работают почти одинаково. Произнести эти звуки твёрдо не получится совсем. Мы хорошо ощущаем мягкость этих звуков, и поэтому на письме нам хочется показать эту мягкость, как и положено, гласными буквами Я и Ю. Но оказывается исторически звуки [ч’] и [щ’] мягкими были всегда, даже столетия назад, когда формировался наш язык, а значит, показывать мягкость этих согласных звуков на письме не надо было совсем.

Так появилось правило ЧА – ЩА пиши с буквой А, а ЧУ – ЩУ пиши с буквой У.

Эти правила, как и написание сочетаний ЖИ – ШИ пиши с буквой И, считаются историческими, традиционными. Нам, современным людям, остаётся только следовать этим правилам и стараться писать слова без ошибок.

Давайте попробуем применить правила на практике. Но сначала ещё раз повторим их. О чём вас предупреждает светофор (рис. 1)? Прочитайте все три правила и мысленно их повторите.

А теперь отправимся в город шипящих звуков. Впереди вас ждут разные задания. Вот первое. Расшифруйте предложения, вставьте недостающие буквы:

«С добрым утром!» я крич…

«Добрый вечер!» – так встреч…ю

Всех, домой спешащих к ч…ю.

«Добрый вечер!» – так встреЧАю

Всех, домой спешащих к ЧАю.

Рис. 2. Город звуков (Источник)

В этом городе (рис. 2) живут очень воспитанные жители. А ещё они и гостеприимные. Приглашают к чаю (рис. 3). Какие ещё слова с ЧА – ЩА вы можете назвать?

Конечно, для чаепития понадобятся чашка, чайник, чай для заваривания, он состоит из чаинок. Угощать гостей будем за чайным столиком. Наш стол украсит свеча. Торт разрежем на части. Вкусная пища!

Сосчитайте, сколько слов с ЧА – ЩА я назвала?

Целых 10. Не верите?

Проверьте ещё раз:

чаепитие, чашка, чайник, чай, чаинки, угощать, чайный, свеча, части, пища,

Ну и, конечно, в этом городе дети тоже ходят в школу.

Соберите из разбросанных слов предложение

Я, хочу, учу, грамотно, писать, слова на ЧУ и ЩУ

Я грамотно писать хочу,

Слова на ЧУ и ЩУ учу.

Какие слова с ЧУ и ЩУ вы знаете? Назовите.

Запишите слова в два столбика: в первый – с сочетанием чу, во второй – щу.

Чудак, щука, чудо, чулок, щупальце, щурок, чужой, кричу, щуплый, тащу.

чудак

чулок

чужой

кричу

щупальце

щурок

щуплый

Вот как много слов в нашем языке подчиняются правилам: ЧА – ЩА пиши с А, ЧУ – ЩУ пиши с У.

А вот слова, которые пришли в русский язык из других языков, могут не соответствовать нашим правилам, и вы прочитаете в орфографическом словаре, что слова «жюри» и «парашют» написаны с буквой ю (рис. 4). Но таких слов-исключений очень мало, написание их запоминают, как словарные слова.

Рис. 4. Слова-исключения (Источник)

Сегодня на уроке мы узнали, что в русском языке существуют исторические правила, которые не объясняют написание слов, а требуют лишь запоминания и неукоснительного выполнения. К таким правилам относятся написание буквосочетаний ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ и ЖИ – ШИ. Старайтесь быть внимательными и находить эти сочетания в словах, чтобы не делать в них ошибок.

Список литературы

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. – М.: Астрель, 2011. (ссылка для скачивания Источник)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. – М.: Баллас. (ссылка для скачивания Источник)
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

Домашнее задание

1. Расскажите своим знакомым, что вы узнали на уроке по теме «сочетания ча – ща, чу – щу».

2. Прочитайте скороговорки. Найдите в них слова на правила ЧА – ЩА и ЧУ – ЩУ:

Подогрела чайка чайник, пригласила восемь чаек.

Волки рыщут, пищу ищут.

Тащу – не дотащу, боюсь, что выпущу.

3. Подберите к названиям животных названия детёнышей:

4. Выберите нужную букву. Запишите слова без ошибок.

Прич(у/ю)дилось, ж(у/ю)ри, ч(а/я)щ(а/я), площ(а/я)дь, щ(у/ю)пальце, пощ(а/я)да, прищ(у/ю)рился, ч(а/я)стушка, ч(у/ю)рбан, ч(у/ю)кч(а/я), ч(а/я)йка, параш(у/ю)т.

5. Замените слово противоположным по значению словом, чтобы в нём были орфограммы «жи – ши, ча – ща, чу – щу»

Узко – ш…… , маленькие – б……, свои – ч…. редко – ч……, радость – п……, много – ч……ссорились – д……, болтали – м…….

6. Соедините подходящие по смыслу слова, найдите в них сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ША, ЧУ – ЩУ.

Если вы нашли ошибку или неработающую ссылку, пожалуйста, сообщите нам – сделайте свой вклад в развитие проекта.

Почему мы пишем ча-ща, чу-щу?

Уважаемые филологи! Возможно, это не слишком оригинальный вопрос, но мне не удалось найти в Сети четкого, краткого и понятного для всех ответа. Понятно, что написание жи-ши является традиционным и соответствует тому периоду, когда «ж» и «ш» были мягкими, но ведь «ч» и «щ» были мягкими всегда. Возможно, написание ча-ща, чу-щу связано с историей употребления букв «ю» и «я». Очень надеюсь получить ответ на вашем интересном форуме.Спасибо.

3 ответа 3

Традиция написания слов с Я и Ю, возможно, связана с условиями употребления этих лигатур: после гортанных к, г, х, шипящих ш, ч, ж, щ, а также в позиции после ц они не применяются.

Ю после согласных вообще ставится не слишком свободно :

После м, в, б, ф, п практически всегда требует отделения при помощи мягкого знака (пью, вью, бью) или буквы л (коплю, люблю, графлю, ловлю, кормлю), но изредка могут и исключения встречаться (к голубю).

После с, з, т, д, имеет также ряд исторически обусловленных ограничений, позволяющих проставлять ю после данных согласных в ряде окончаний существительных (гвоздю, карасю, гостю, князю), но только не в глаголах (поскольку формы сляпсю, слямзю, постю, бдю — просторечные, а в языке литературном должно наблюдаться изменение согласных, напр. как в скольжу, снабжу, вакшу, пощусь).

Сейчас буква ю в церковнославянской орфографии встречается только после согласных л, н, р и (изредка) после т, д, с, з, но некогда в старо-московском (а теперь старообрядческом) изводе церк.-сл. языка активно применялась после мягких шипящих: чюти (чуять), чюдо и т.д.

«Я» в церковнославянском языке:

Правилами русского извода церковнославянского языка предписывается использование начертания (IA) в самом начале слов, а именно Я (выглядящего в шрифтах полуустава как Ѧ) на конце и в середине, исключая 2 момента:

• через Ѧ пишут личное местоимение я (также озн. 3 лицо винит. пад. мн. и двойств. числа «их»), но образующееся от него яже — относительное местоимение — (озн. которая, которых, которые) пишут через (IA));

• от смысла зависит отличие в написании слова языкъ и ряда производных от него: через Ѧ пишут средство общения и орган речи, а через (IA) — народ (напр., «нашествие галлов и с ними двунадесяти язык»).

Букву Я (Ѧ) в в церковнославянском языке, в отличие от русского, порой пишут после шипящих (но, в этом случае читается как А). В данной позиции она используется, в основном, в таких случаях:

• в окончаниях существительных, местоимений, прилагательных и причастий указывает на множественное число: дщи наша (наша дочь) — дщєри нашя (наши дочери);

• в суффиксах действительных кратких причастий в настоящем времени (им. пад. сред. и муж. род. в ед. ч.) порой может применяться с формами аориста для снятия омонимии: слышя (слышащий, слыша) — слыша (они слыли — аорист от слыти; он/ты слышал, форма аориста от слышати), но зачастую его пишут и без особой надобности, напр., в полной форме слышяй (слышащий, слыша), не омонимичной ни с чем.

До XVII в. (порой и позднее) на Руси использовали и иные системы орфографии: так, (IA) могли писать после гласных и в началах слов, а после согласных — Я (Ѧ).

Урок по русскому языку по теме «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу». 1-й класс

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели деятельности учителя: Закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи–ши с буквой и, ча–ща с буквой а, чу–щу с буквой у.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

• научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу;
• получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

• познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
• коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
• регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: индивидуальные карточки с деформированным текстом (Приложение). Таблица словарных слов. Презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!

Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.

II. Актуализация знаний.

Каллиграфическая минутка.

– Сейчас мы с вами повторим написание буквосочетаний. Посмотрите

внимательно на экран и скажите, какие буквосочетания мы будем повторять?

– Запишите слова с изученными буквосочетаниями и подчеркните их. Какие сочетания вы подчеркнули?

– Какие буквосочетания мы сейчас повторили? (ЧК, ЧН, ЧТ)

III. Самоопределение к деятельности.

Картинный диктант.

На экране высвечиваются рисунки обозначающие слова: роща, жираф, шишка, чугун, щука, чайник. Учащиеся произносят данные слова.

– На какие три группы можно разделить эти слова? (жи – ши, ча – ща, чу – щу)

– Запишите слова в три столбика.

– Поменяйтесь в парах тетрадями и проверьте работы друг друга по шаблону.

– Кто назовёт тему нашего урока?

IV. Работа по теме урока.

1. Наблюдения над слогами-слияниями ЖИ, ШИ.

– Напишите транскрипцию слогов-слияний жи-ши. ([жы], [шы].)

– Что заметили? (Звуки [ж], [ш] твёрдые, после них слышится гласный «ы».)

– Звуки [ж], [ш] – всегда твёрдые, но после букв ж и ш нужно писать и. так договорились между собой люди. Когда-то, очень давно, эти звуки в нашем языке были мягкие, и с тех пор осталось правило.

(Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЖИ – ШИ)

2. Наблюдение над согласными звуками [ч’], [щ’].

Сделайте звуко-буквенный анализ слов туча, роща. [туч’а], [рощ’а]. (по вариантам)

– Какие в этих словах звуки [ч’], [щ’]? (Согласные, мягкие, глухие, шипящие).

– Буквы ч и щ обозначают мягкие непарные звуки [ч’], [щ’], поэтому перед любыми гласными читаются мягко. Люди договорились, что после ч и щ пишется буква а.

(Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЧА – ЩА)

– А сейчас сделайте звуко-буквенный анализ слов чудак и щука. (по вариантам)

– Что заметили? (звуки [ч’], [щ’] произносятся мягко, но пишется буква у. так договорились люди).

– Какое правило можем вывести? (Ча – ща пиши с буквой а; чу – щу пишем с буквой у).

(Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЧУ – ЩУ)

Работа по учебнику.

А сейчас мы с вами применим наши знания на практике и начнём работу с учебником.

Упр. 1 с. 115.

Откройте учебник с. 115 и найдите упр. 1.

– Какую «работу» выполняют буквы и, а, у в каждом из этих буквосочетаний, а какую не выполняют?

– Почему же надо запомнить написание гласных в буквосочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу?

– Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

– Почему в буквосочетаниях ЖИ – ШИ пишется буква И?

– Почему в буквосочетаниях ЧА – ЩА пишется буква А?

– Почему в буквосочетаниях ЧУ – ЩУ пишется буква У?

Физминутка для глаз.

Вы метёлочки метите
Мои глазки остудите.
Дети моргают ресничками.
Надо глазочки сомкнуть
И немного отдохнуть.
Дети закрывают глаза и сидят спокойно.
Глазки, глазки просыпайтесь
За работу принимайтесь.
Дети открывают глаза и приступают к работе с учебником.

Упр. 2 с. 116.

– Прочитайте ещё раз слова из упр. 1 и запишите эти слова. Подчеркните в них буквосочетания, в которых написание гласных надо запомнить.

– Выполните задание самостоятельно.

– Прочитайте сведения о языке.

– Как пишутся сочетания ЖИ – ШИ?

– Как пишутся сочетания ЧА – ЩА?

– Как пишутся сочетания ЧУ – ЩУ?

– Рассмотрите рисунки и произнесите слова-названия предметов.

– Произнесите звук, который есть во всех словах. ([Ы].)

– Какой буквой нужно обозначать его на письме? (И,)

– Напишите слова-названия предметов.

V. Физкультминутка.

Ча-ча-ча,
Мы сидели молча. (Встают, ходьба на месте).
Чу-чу-чу,
Снова прыгать я хочу. (Прыжки на месте).
Жи-жи-жи,
На плечи руки положи. (Круговые вращения руками).
Щу-щу-щу,
Руки вниз я опущу. (Наклоны вниз с вытянутыми руками).
Ща-ща-ща,
Приседаем, не пища. (Приседания).
Ши-ши-ши,
Посидим теперь в тиши. (Садятся за парту).

VI. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику.

Упр. 4 (с.117).

– Какие буквосочетания пропущены в каждом слове? (ЖИ или ШИ.)

– Спишите любую группу слов, вставляя пропущенные буквосочетания.

– Прочитайте слова, которые вы записали. Назовите буквосочетания в каждом из этих слов.

– Подберите другие слова, в которых есть буквосочетания жи и ши.

– Назовите слова, которые вы подобрали самостоятельно.

2. Словарная работа.

Пьёт бензин как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней? (Машина.)

– Найдите в толковом словаре лексическое значение слова машина и прочитайте.

Инна: «Машина – это механизм, совершающий какую-либо работу»

Савелий: «Машина – это автомобиль»

– Правильно, ребята! А пришло оно из латинского во французский, а затем в русский язык. И произошло оно от слова «махина» – сооружение.

– Запишите в тетрадь слово машина. Поставьте ударение, подчеркните опасное место.

– Придумайте со словом машина предложение и запишите его.

3. Индивидуальная работа с карточками над деформированным текстом.

– Прочитайте. Что интересного вы заметили? (Строки расположены не по порядку.)

– Определите, в каком порядке должны следовать строки, чтобы они составили стихотворение.

– Прочитайте получившееся стихотворение. Вспомните, кто автор этих строк. (С.Я. Маршак.)

– Назовите слова с буквосочетаниями ЖИ – ШИ. (Лужи, стужи.)

– Запишите составленное стихотворение.

– Сделайте самопроверку текста по шаблону.

Упр. 6 (с. 118).

– Сколько предметов называют данные слова? (Один.)

– Измените, эти слова так, чтобы они называли несколько предметов.

– Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.

4. Запись под диктовку.

У Даши живёт кот Рыжик. Он рыжий и пушистый. Кончик хвоста белый. Рыжик любит играть.

– Подчеркните сочетания ЖИ – ШИ.

VII. Рефлексия.

На экране высвечиваются рисунки с сочетаниями: ча, ща, чу, щу, жи, ши. Дети читают слова, затем в течение 2 минут ещё несколько раз проговаривают их про себя, как бы фотографируя их. Потом они записывают слова по памяти: часы, снежинка, шина, чучело, щупальце, чашка, щавель, чаща, площадь. После записи они проверяют их написание по шаблону, предварительно поменявшись в парах тетрадями.

– Подчеркните изученные орфограммы.

– Какое правило нужно знать, чтобы правильно писать слова с этими буквосочетаниями?

– Кто уже научился писать такие слова без ошибок?

– А кому нужно ещё потренироваться?

– Оцените свою работу в тетради на полях.

VIII. Подведение итогов урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

В сочетаниях жи – ши,
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча – ща
Пиши только букву а!
В сочетаниях чу – щу
Пишут только букву у!

– Почему надо запомнить написание гласных в сочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу?

– Молодцы! Спасибо за урок! Вы все прекрасно поработали!

Почему ЖИ-ШИ пишется с буквой И или как в ребенке убивают интерес к языку

В настоящее время в дошкольной педагогике познавательно-исследовательская деятельность признана одним из трех сквозных видов деятельности детей. С одной стороны, это значит, что дети любят познавать в исследовании (грубо говоря), с другой, что ребенок дошкольного возраста успешно развивается в познавательно-исследовательской деятельности.
А еще это значит, что аксиомы неприемлемы для дошкольника. Потому что убивают в нем интерес к жизни, инициативу, свободу.
И вот ребенок приходит в школу. Тут уж не до исследований и всяких почемучных вопросов. Патамушта.
Одно из первых «патамушта» — ЖИ-ШИ пиши с буквой И (сюда же ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ). Думаю, те, кто помнит свой первый класс, вспомнит эти нетленные таблички у доски (красной тушью железным пером на куске ватмана — да?да?), которые нужно было запомнить раз и навсегда, но про которые многим, если не всем, ничего не объяснили. Так и воспринимает человек русский язык, как нечто необъяснимое, нелогичное, чужое. И это трагедия. Потому что русский язык — это удивительное явление, великое, могучее, логичное и гармоничное. Любовь и уважение рождается из интереса и потребности, но интерес и потребность убиваются необъяснимыми явлениями.
При этом в правописании ЖИ-ШИ нет ничего необъяснимого. Во всяком случае для первоклассника. И уж точно для старшего дошкольника, который в состоянии отличить мягкие звуки от твердых. И, благодаря родителям и педагогам, к школе уже читает. И знает, что великий и могучий русский язык имеет богатую долгую историю и является значимой частью великой российской культуры.
Когда-то, еще до 14 века, звуки [ж] и [ш] были мягкими. А буква Ы до 14 века не имела собственного начертания — звук был, а буквы не было. Вот и не сошлось первое со вторым. На момент отвердения [ж] и [ш] буквы Ы не было, поэтому оставили И. Поэтому ЖИ-ШИ пишется с буквой И. Что тут такого, чего не может понять человек в 7 лет?! Не знаю.

Жи, ши, чу, щу.

Жи, ши, чу, щу, зубы и нос .Все мы когда-то учились в школе и нас заставляли учить странные, на первый взгляд, правила:
«Жи, ши пишется с буквой и»;
«Ча, ща пишется с буквой а, а чу, щу — с буквой у»;
и множество других.
Многие это просто запоминают как факт и больше не возвращаются к нему, некоторые предлагают реформировать язык и убирать всякие разные исключения или выражают свой протест иными способами.

Так вот. В древнерусском языке на этапе формирования кириллической письменности звуки [ж] и [ш] в этих слогах были мягкими, или, как говорят лингвисты, палатальными. Впоследствии языковые процессы привели к потере палатальности, а также к замене звука [и] на [ы]. Письменность же сохранила архаичную форму слога. Впрочем, подобное временное отставание письменности от произношения — довольно обычное дело. Вот, к примеру, английская письменность — выдающийся пример живой архаики — практически полностью сохранила формы старого английского языка, а устная речь изменилась практически до неузнаваемости.

Вообще, в русском языке буквы и и ы, в отличие от многих других гласных букв почти всегда соответствуют своим звукам [и], [ы] (и почти не редуцируются). Единственное исключение тут — обозначение буквой и звука [ы] после уже указанных ж, ш, а также ц и непервообразных (образованных от других слов или пришедших из других языков) приставок (например, в слове сверхинтересный).

С ча, ща и чу, щу уже другая, не менее интересная история. Со школы нам известно, что все 10 гласных букв образуют пары по смягчению-йотированности: а — я, о — ё, у — ю, э — е. То есть вторая отличается от первой тем, что либо смягчает стоящую перед ней согласную, либо образует перед собой звук [й]. И выделяется тут разве что и, обозначающая хоть похожий, но другой звук. Однако, как выясняется такая вроде бы стройная система образовалась весьма спонтанно.

Из всех гласных букв, присутствовавших в первоначальной кириллицы, в современной русской письменности в том или ином виде сохранились лишь а (аз), є (есть), и (и), і (иже), о (он), оу (ук, ѹ), ъ (ер) и ь (ерь). Все, кроме ера и еря — производные греческих букв: α (альфа), ε (эпсилон), η (эта), ι(йота), ο (омикрон), ου (сочетание омикрона и ипсилона, которым в греческом передавался звук [у]). У букв ю и я — примерно одинаковая история. Они появились как лигатуры (слитные написания) буквосочетаний іоу и іа. Я настолько сильно изменилась, что лигатуру в ней уже не узнать, а вот ю — это просто іо с перекладиной. Хочется отметить интересный казус: из кириллической буквы оу образовалось и у, и ю, но в результате отбрасывания разных её половин. Так и получилось, что ю, по смыслу более подходящая на роль ё, оказалась с точки зрения современности не на своём месте. Похожая до наоборот участь постигла букву ы. Она произошла от лигатуры ъі (ер с иже). Уголок от ера отвалился уже после, приведя к ещё одному казусу — после твёрдой согласной стал стоять знак, по идее означающий мягкость, а не твёрдость.

Остались буквы э и ё. Это самые молодые буквы русского алфавита. История с возникновение буквы ё достатосно хорошо известна и освещена на просторах интернета: её предложила княгиня Дашкова в 1783 году на заседании. Видимо, мотивами, породившими именно такое её начертание стали: занятость лигатуры іо, до этого на месте ё писали именно іо, например, іолка; частое чередование [е] с вторичным [о] (напр. тёмный — темнеть) появившимся в 12-13 веках, но по традиции писавшимся через е; и повышенный интерес к западноевропейской типографике с её умляутами-диэрезами. Буква э изобретена некоторыми белорусскими грамматиками ориентировочно в 17 веке, использовав в особых падежных формах. Надо заметить, что практически нет исконно русских слов, где бы писалось э, за исключением, пожалуй, слова это и его производных — они все заимстовались, успешно приняв новую букву для обозначения нового для русского языка сочетания звуков. Впрочем, в результате самые молодые буквы так и остались в несколько стеснённом положении — часто оказываются йо и е там, где могли бы стоять они.

В связи с этим хотелось бы сказать отдельно о древнерусском фонетическом строе, а конкретно о фонотактике (законах сочетаемости). Древнерусская письменность не имела специальных обозначений мягкости или твёрдости согласных. Твёрдость и мягкость определялась тем, в каком окружении оказывался согласный, то есть была всего лишь разновидностью позиционных изменений. Так вот, перед гласными переднего ряда (это значит, что при произнесении язык сдвинут вперёд), а это [е], [и], [ь], согласные смягчались. А эти звуки обозначались соответственно буквами є, і, ь. В итоге образования лигатур с і образовались аналоги а, у, смягчающие стоящий спереди согласный, и лигатура ъі, которая выражала похожий на [и], но не переднерядный звук.

Особое положение ча, ща, чу, щу тут в том, что ч и щ мягки сами по себе и і после них в этих слогах была уже избыточна (видимо, этот гласный между этими согласными и другим гласным просто окончательно редуцировался, сливаясь с согласным). Впрочем, история буквы щ тоже интересна — изначально это вертикальная лигатура из букв шт, и именно из этого сочетания образовалось современное щ. Вроде бы, ничего похожего. Но не следует снимать со счетов замысловатую историю языка. Нам знакомы многие слова, где внутри корня чередуются различные звуки, например, [г] — [ж] в бегу — бежать, или [а] — [о] в зарево — зори. Среди них можно заметить и такие чередования как [т] — [ч’] (лети — лечу), [ст] — [щ’] (прости — прощу). Собственно, и [шт] имело свойство чередоваться с [ш’ч’], и собственно, вплоть до начала 20 века буква щ обозначала именно такую комбинацию звуков: [щ’ч’]. А что же случилось дальше? Дело в том, что [ш’ч’] — это была литературная норма прочтения буквы щ, а в просторечии она сливалась в уже знакомый нам протяжный звук [щ’]. А дальше всё до банального просто — к власти пришли совсем другие люди — из простого народа. И уже подогнали норму под себя. И с тех пор уже [ш’ч’] наречено простонародным.

И напоследок:
— Знаете ли вы, что поговорка „заруби себе на носу“ не имеет никакого отношения к вредительству лица? Оказывается, носом называлась специальная деревянная табличка для пометок на память, зарубок, которую носили с собой.
— Знаете ли вы, что поговорка „положить зубы на полку“ не имеет никакого отношения к вставным челюстям? Оказывается, она пошла от прях, для которых работа была главным источником пропитания, и если приходилось класть гребень (зубы) на полку, значит, что работы нет, а значит наступало голодное время.(использовались материалы интернет)