Зрение гигиена зрения опыт рассмотрим предметы 4 класс

Цель: формирование у учащихся новых понятий о строении и роли органов зрения, о связи органов зрения с нервной системой, о гигиене зрения, профилактике болезней; обобщение и закрепление знаний учащихся по пройденным темам курса.

Оборудование и материалы: заготовки тестов, буклеты, компьютерная презентация, рабочие тетради.

1. Орг. момент. Постановка цели урока.

— Ребята, почему мы с вами так много говорим о здоровье, изучаем свой организм? Прочитайте поговорку. Что значит – «беречь как зеницу ока»?

Чем человек должен дорожить? Конечно, своим здоровьем!

2. Повторение ранее изученного материала.

— Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик – запах различать.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.

-О каких органах чувств говорится в стихотворении?

-Соедините линиями названия органов чувств с той ролью, которую они выполняют.

— Почему органы чувств развиты у животных, но их нет у растений?

3. Введение нового материала.

1. Посмотрите на эти предметы и попробуйте догадаться, о каком органе чувств мы сегодня будем говорить на уроке. Объясните!

— Конечно, это глаза – органы зрения. Их ещё называют «окна в окружающий мир». А почему? Попробуем разобраться!

— Разберёмся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко:
Сразу сделалось темно,
Где же парта, где окно?
Странно, скучно и обидно-
Ничего вокруг не видно.

— Какую же роль для человека играют органы зрения?

2. — Интересно, а животные видят так же как мы?

Лягушка видит только движущиеся предметы. Чтобы рассмотреть неподвижный предмет, ей самой необходимо начать двигаться.
У раков глаза расположены на специальных стебельках, которые могут выдвигаться вперед и вращаться подобно антеннам, когда животное неподвижно. И еще у рака есть особенный глаз на хвосте, который помогает раку ориентироваться, когда тот пятится назад.
А вот у морских звезд есть по одному глазу на конце каждого луча.
А пчелы — пятиглазые насекомые: они имеют по два больших и по три маленьких глаза. Кроме того пчелы необычно воспринимают цвета. Например, они не опыляют красные цветы, так как красный цвет они воспринимают так же, как человек воспринимает черный цвет.
У стрекозы глаза имеют своеобразное строение. Нижней частью глаз стрекоза хорошо различает цвета, верхняя же часть — цвета не различает. Зато этой частью глаз стрекоза легко различает на фоне неба мошек, которыми питается.
У пауков-скакунов восемь глаз: два больших и шесть маленьких. Большие снабжены мышцами и позволяют пауку следить за добычей, оставаясь неподвижным. А маленькие расположены так, что паук замечает все происходящее сзади и сверху.
У орла очень высокая острота зрения. Он может увидеть зайца с высоты 3 километров.
У совы и у филина глаза большие, но неподвижные, зато голова вращается вокруг своей оси по полному кругу. К тому же, эти животные хорошо видят в темноте.
У кого самые большие глаза? У самого большого в мире животного — голубого кита. Они у него величиной с футбольный мяч – около 23 см в поперечнике.

— У всех представителей животного мира разные глаза.

— С чем это связано? (с тем, что глаза приспособлены к той среде, в которой их обитатели живут).

— Как вы думаете, у какого животного глаза почти как у человека? (У обезьян).

— Что мы можем узнать о предмете с помощью глаз? (Цвет, форму, размер предмета.)

3. – Итак, как же устроен глаз человека, чтобы выполнять такую сложную работу? (строение глаза)

— Природа позаботилась о защите глаза снаружи. Как?
(Брови, ресницы, веки у нас не только для красоты. Они защищают глаза от пыли, пота. А если и попадёт пылинка в глаз, то слеза её — вымоет).

— На лице видна небольшая передняя часть глаза. Большую часть природа поместила в специальные углубления на черепе – глазницы. Глаз круглый, как яблоко, поэтому его и называют глазное яблоко.

Спереди глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой — роговицей. Она защищает глаз от инфекции.

— Под ней мы видим радужную оболочку. Радужка. Почему она так называется?
(Радужная – радуга – цветная. )

У разных людей она разная. Посмотрите друг другу в глаза. Какого цвета ваша радужная оболочка?

— В самом центре радужной оболочки находится зрачок. А как вы думаете, какую роль он играет? Это отверстие, через которое в глаз попадает свет и изображение предметов. Внутри глаза темно, поэтому и зрачок у всех людей чёрного цвета. Благодаря специальным мышцам зрачок в темноте расширяется, а при свете – сужается. Как в фотоаппарате! Так регулируется поток света.

Заглянем во внутрь глаза! Кто подскажет , где роговица, радужка, зрачок? Внутри глазное яблоко заполнено стекловидным телом, похожим на желе. Роговица переходит в склеру – защитную оболочку.

— За зрачком находится особое образование, похожее на линзу – это хрусталик.

Хрусталик крепится на специальных мышцах и может меняться: быть вогнутым, выпуклым, плоским. Он даёт нам резкость изображения, и мы отчётливо видим то, на что смотрим. Но, когда глаза устают, мышцы ослабевают, становится плохо, не чётко видно.

— Тогда мы прищуриваем глаза, тем самым меняем положение хрусталика.

4. — А чтобы наши глаза не устали, мы сейчас сделаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз.

Зажмурь изо всех сил глаза, а потом открой их. Повтори это 4-6 раз.
Поглаживай в течение 1 минуты веки кончиками пальцев.
Делай круговые движения глазами:
Налево — вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз. Повтори 10 раз.
Вытяни вперёд руку. Следи за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом отодвигай обратно. Повтори 5 раз.
Посмотри в окно, найди самую дальнюю точку и задержи на ней взгляд.

5. — На противоположной части глазного яблока расположена очень важная оболочка – сетчатка.

Почему такое название? Сеточка. Восприятие изображения происходит благодаря специальным клеткам – палочкам и колбочкам, расположенным на сетчатке. Колбочки воспринимают цвет, причём могут это делать только когда светло. А с наступлением темноты, их сменяют палочки. Палочки не обеспечивают цветное зрение. Поэтому ночью мы цвета не различаем.

— Посмотрите, можно ли определить, какого цвета эти кошки?

— Так мы видим ночью. Есть даже такая поговорка «Ночью все кошки серы»!

— Изображение на сетчатке мы получаем в перевёрнутом виде. По зрительному нерву сигналы от сетчатки идут в головной мозг, мозг обрабатывает изображение, переворачивает его, и мы воспринимаем то, что видим.

6. — В отличие от глаз многих животных, глаза человека могут видеть и различать предметы разных цветов и даже оттенков. Но есть люди, не различающие цвета. Эти люди страдают болезнью, которая называется дальтонизм. А распознали эту болезнь более ста лет назад. Тогда в Швеции произошло крушение поезда, в результате которого погибло множество людей. Оставалось непонятным, как мог машинист повезти поезд на красный свет. Объяснение оказалось неожиданным. Машинисту показали мотки цветных ниток и установили, что его глаза не различают цвета.

Явление цветовой слепоты описал английский ученый Джон Дальтон, который сам страдал этим недугом.

7.- А как вы думаете, одинаково ли глаза видят предмет?

— Давайте проведём небольшую исследовательскую работу. Закройте пальчиком вытянутой руки изображение на доске. Закройте один глаз. Потом другой. Что заметили?

— Каждый глаз видит предмет немного по – своему, но ведь мы смотрим двумя глазами сразу. Посмотрите на рисунок в учебнике, на стр.46.

-Какой вывод мы можем сделать?

Мозг улавливает различия двух изображений и соединяет их очень точно. Мы видим предмет объёмным.

8. — Вы слышали такое выражение «обман зрения»? Что оно обозначает?

Скорее, это ошибка мозга, а не глаз!

Проведём эксперимент. (Работа в тетради).

9. — Вот какой сложный механизм – наши глаза. И такой сложный механизм нуждается в бережном отношении.

— А вы любите свои глаза? (Тест)

Рядом с каждым утверждением теста вы поставьте себе плюс или минус.

Тест «Берегу ли я свое зрение?»

Я всегда читаю и пишу сидя за столом.
Да (+) нет (-)
Я не читаю лежа.
Да (+) нет (-)
Я не читаю, когда еду в транспорте.
Да(+)нет(-)
Когда я рисую, то свет падает слева.
Да (+) нет (-)
Если у меня болят глаза, то я обращаюсь к врачу.
Да (+) нет (-)

— Посчитайте свои плюсы.

— Те ребята, у которых 5 плюсов, правильно, бережно относятся к своему зрению, остальным нужно заняться исправлением плохих привычек, чтобы не повредить свои глаза.

10. — А теперь посмотрите, что для глаз вредно, а что полезно.(Слайд)Зачеркните то, чего делать нельзя.

— А что же полезно для наших глаз?

11. -Какие правила гигиены зрения вы можете предложить?

Я хочу предостеречь:
Нужно всем глаза беречь!
Глаз поранить очень просто –
Не играй предметом острым!
Глаза не три, не засоряй,
Лёжа книжку не читай;
На яркий свет смотреть нельзя –
Тоже портятся глаза.
Телевизор в доме есть,
Но, пожалуйста, не лезь
К самому экрану,
И смотри не всё подряд,
Лишь передачи для ребят.
Не рисуй, склонившись низко,
Не держи учебник близко,
И над книгой каждый раз
Не сгибайся как от ветра-
От стола до ваших глаз
Должно быть 35-40 сантиметров.
В темноте нельзя читать,
Чтобы глаз не утомлять!
Помни истину простую-
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.

— Ну, а чтобы вы всегда заботились и берегли своё зрение, я приготовила вам буклеты.

Итог.

— Итак, почему же наши глаза можно назвать «окном в окружающий мир»?

Откуда пошла поговорка «Беречь как зеницу ока»? (Зеница – это центр глаза, зрачок, хрусталик. А бережёт его – веко.)

Домашнее задание.

-Дома вы, прочитав параграф №13, подпишите в буклете части глаза. Узнайте, как оказать первую помощь при травме глаза.

Закрепление.

А теперь, давайте решим ребус!

Верхний защитный слой глаза (роговица)
Природная линза (хрусталик)
Цветная оболочка глаза (Радужка)
Тёмное отверстие глаза, через которое попадает свет. (Зрачок).
Слой клеток, на котором отражается изображение предмета (Сетчатка).

Методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме:
Урок окружающего мира 4 класс по программе «Школа XXI века» — Орган зрения — глаз

расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека;

— объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:

— сформировать представление о механизме их работы:

— обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

— развивать интерес к познанию «самого себя»;

— знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

— воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

— Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Вложение	Размер
технологическая карта к уроку	1.48 МБ
презентация к уроку	1.21 МБ

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Посмотрите друг на друга, одинаковые ли у вас глаза? Чем они различаются? У кого ещё есть глаза? Глаза помогают видеть, ориентироваться, искать пищу, читать, писать и т. д. Два Егорки живут возле горки, Живут дружно, а друг на друга не глядят.

Строение глаза Глаз круглый, как яблоко, поэтому его и называют глазное яблоко. Спереди глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой — роговицей . Она защищает глаз от инфекции. Под ней мы видим радужную оболочку. У разных людей она разная. В самом центре радужной оболочки находится зрачок . Это отверстие, через которое в глаз попадает свет и изображение предметов. Внутри глаза темно, поэтому и зрачок у всех людей чёрного цвета. Благодаря специальным мышцам зрачок в темноте расширяется, а при свете – сужается .

За зрачком находится особое образование, похожее на линзу – это хрусталик. Хрусталик даёт нам резкость изображения, и мы отчётливо видим то, на что смотрим. Но, когда глаза устают, мышцы ослабевают, становится плохо, не чётко видно.

Для чего вокруг глаз есть ресницы? Ресницы защищают глаза от попадания в них соринок.

Для чего мы моргаем? Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слезами роговицу, когда боимся попадания чего-либо в глаз.

Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем? Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз.

Почему плачем, когда режем лук? Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества – ацетон, лак, специальные слезоточивые отравляющие вещества – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение. Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ.

Глаз – волшебный теремок, Круглый маленький домок. Яркой радужки кружок Украшает глаз-домок. В центре радужки – зрачок, Чёрный маленький кружок. Коль светло – зрачок поуже, Чтобы видел глаз не хуже. Лишь стемнеет – наш зрачок Станет сразу же широк. А за радужкой лежит Маленький хрусталик. Он такой имеет вид, Как стеклянный шарик. Очень хрупок этот дом, Тонки, нежны стенки в нём.

ПОЛЕЗНО ВРЕДНО Читать при хорошем освещении. Читать лёжа. Телевизор смотреть на расстоянии . Смотреть близко телевизор. Беречь глаза от ударов. Тереть глаза грязными руками. Употреблять в пищу витамины. Читать в транспорте или за обедом. Выполнять упражнения для глаз. Долго сидеть за компьютером.

Кто такие дальтоники? Можно ли водить им автомобиль? Дальтоникам водить автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их).

Теперь я могу … Теперь я знаю ..

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по программе А. Плешакова УМК «Школа России».

Технологическая карта урока по окружающему миру «Растения леса. Какие бывают растения?»2 класс УМК «Начальная школа XXI века» Цель:- Познакомить детей с названиями групп растений (дер.

Рабочая программа по окружающему миру по программе «Начальная школа XXI века» , автор Н.Ф. Виноградова, 4 класс.

В данной разработке представлена технологическая карта урока окружающего мира с применение ИКТ в 4 классе по теме Дыхательная система человека(программа школа 21 века). Урок соответсвует требованиям Ф.

Урок разработан в соответствии с программой «Окружающий мир» О.Н. Федотова «Перспективная начальная школа».

Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта .

Урок окружающего мира «Зрение. гигиена зрения»

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Предмет: Окружающий мир

Программа : «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

Тип урока: Изучение нового

расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека;

— объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:

— сформировать представление о механизме их работы:

— обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

— развивать интерес к познанию «самого себя»;

— знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

— воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Знания: строение глаза Умения: составлять рекомендации личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Применение: знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

— развивитие интереса к познанию «самого себя»

Глаз, строение глаза, гигиена зрения

— учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор Н.Ф.Виноградова;

— презентация к уроку

Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I. Мотивация к учебной деятельности

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проговаривают прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.

прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Каким бы вы хотели, чтобы получился наш урок? (Записать прилагательные на доску, чтобы к ним можно было вернуться в конце урока)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Проверка домашнего задания.

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

1 Рассказ ребят о значении и работе кожи.

2. Работа по карточкам. (приложение)

3.Контролируют правильность ответов одноклассников.

Организует повторение изученного.

Дополнительные вопросы от ребят для отвечающих по теме организм человека. Самостоятельное оценивание ответов учащихся с пояснением выставленной оценки.

Значение и работа кожи.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. ( Регулятивные УУД ).

Уметь оценивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения

III. Формулирование темы урока, постановка цели

— организовать формулирование и постановку темы урока учащимися;

Отвечают на вопросы учителя и отгадывают загадку.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Выделение существенной информации и ее обоснование. Актуализация личного жизненного опыта.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Два Егорки живут возле горки,

А друг друга никогда не видят.

— Посмотрите друг на друга (работа в парах), одинаковые ли у вас глаза? Чем они различаются? Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту?

— Прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т. д.

В ваших глазах можно утонуть.

— Каким бывает цвет глаз?

— Какие глаза бывают по размеру?

— У кого еще есть глаза? (у всех).

— Что хотели бы узнать на уроке? Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

Верно, глаза есть у всех? Мы узнаем, для чего же они нужны, как устроено зрение? Как сохранить зрение

Закройте глаза. Расскажите о предмете, который я для вас принесла. Почему у вас не получилось? Что вам хотелось сделать в первую очередь? (открыть глаза и посмотреть на этот предмет)

2). Слайд 2. Фрагмент мультфильма.

Знать главные достопримечательности Москвы.

Уметь отгадывать загадки и составлять из начальных букв нужное слово.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям. Формулируют учебную задачу. (Познавательные УУД ).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ( Регулятивные УУД).

III. Изучение нового

— организовать обсуждение главных целей и задачи урока;

Работают с презентацией

Вступают в диалог с учителем.

Работают в парах

Проводит беседу, работает с презентацией с опорой на жизненный опыт учащихся

Организует работу в парах

3). Беседа «Кто как видит»

Рассказ учителя. Оказывается все животные видят по — разному. Пчела видит хуже человека в сто раз, её глаз состоит из маленьких глазков. Плохо видят рыбы. К тому же они всё видят в сером цвете. Ведь в подводном мире нет яркого света, и видимость даже в самой чистой воле не высока. А у крота глаза заросли кожей. Ведь он ведёт подземный образ жизни и глаза ему не нужны. Самые зоркие существа – птицы! Орёл, ястреб, сокол и другие хищные птицы видят почти в восемь раз лучше человека. А сова хорошо видит только ночью.

А сколько мы ещё до сих пор не знаем? Как видят червяки? А улитки видят? Почему у кошки в темноте глаза «горят»? На многие вопросы мы получим ответы, если будем читать книжки. А чтобы читать книжки – мы будем пользоваться глазами.

Вывод: пусть человек не такой зоркий, и в темноте он не видит, как сова, но глаза человека его главные помощники.

4). Слайд 3,4 Знакомство со строением глаза.

Посмотрите в глаза друг другу. Цветное колечко – это радужная оболочка или радужка.Цвет ваших глаз зависит от радужки . Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица.

В центре вы видите чёрную точку. Это зрачок . А за радужкой расположен хрусталик. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются в сетчатке. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит.

-Кто услышал фразиолагизм, употребленный во время нашей работы на уроке?

— Что он обозначает?

(Утонуть в глазах )

Через зрачок во внутрь глаза, как через объектив фотоаппарата, проходят лучи света. Они достигают особых чувствительных клеток, которые умеют различать свет и тень, разные цвета. Сигнал об этих различиях поступает по нервам в головной мозг, в результате мы видим предмет.

— Ребята, как защищены наши глаза?

Брови, ресницы, веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра, пота. Но, чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно.

Знать строение глаза.

Иметь представление о системе работы органов зрения.

Уметь пользоваться элементарными правилами защиты глаз.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Умение слушать учителя и ответы одноклассников. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

IV. Закрепление нового

Организуют проверку усвоения первичного материала,

выполнение самопроверки, самооценки.

Организует работу над первичным закреплением

— Слайд 9. Практическая работа.

— По очереди закройте глаза на одну минуту ладонью. Затем уберите руку, наблюдайте за зрачком. Что вы заметили? (В темноте зрачок расширился, а при ярком свете он уменьшился).

— Давайте повторим всё, что мы сейчас узнали. (Первичное закрепление) Сначало выслушиваются ответы детей.

Глаз – волшебный теремок,

Круглый маленький домок.

Яркой радужки кружок

В центре радужки – зрачок,

Чёрный маленький кружок.

Коль светло – зрачок поуже,

Чтобы видел глаз не хуже.

Лишь стемнеет – наш зрачок

Станет сразу же широк.

А за радужкой лежит

Он такой имеет вид,

Как стеклянный шарик.

Очень хрупок этот дом,

Тонки, нежны стенки в нём.

Слайд 10. Гимнастика для глаз

Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.

Уметь отражать тему проекта в виде фоторепортажа.

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы ( Познавательные УУД ).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

— проверить умение работать с информацией;

— организовать выполнение самопроверки, самооценки.

Делятся на группы. Распределяют обязанности в группе.

Самостоятельное осуществление поиска информации для решения учебной задачи.

Участвуют в обсуждении выбора нужной информации.

Организует, помогает. направляет, дает советы.

Организует проверку умения работать с информацией.

Работа в группах. Слайд 11,12

— О чем говорятся в последних двух строчках стихотворения? Что же делать, с таким хрупким органом зрения? Посоветуйте.

— Обсудите, что для глаз полезно, а что вредно. Выслушайте мнение каждого.

Примерные варианты ответов.

Вам может помочь учебник с. 32-33.

Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.

Уметь отражать тему учебной задачи.

Уметь работать с информацией.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей ( Регулятивные УУД ).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы ( Познавательные УУД )

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ( Личностные УУД ).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок ( Регулятивные УУД ).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

— зафиксировать новое содержание урока;

— организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Организует фиксирование содержания.

Организует самооценку учебной деятельности.

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что для глаз вредно, а что полезно?

Вам помогут фразы:

Вспомните какой вы урок планировали вначале, получился ли он у нас? Почему? Что нужно было сделать по другому? Что бы вы еще хотели узнать о зрении? — — Чтобы вы хотели узнать ещё? Постановка перспективной цели урока. Например, узнать о других органах чувств?

VII. Домашнее задание: Какое д/з вы бы хотели получить?

( 1). С. 32-33, пересказ; 2). Почему плакать полезно? 3) Что значить плохое зрение? Подготовить памятку для гигиены зрения. И др.)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме ( Коммуникативные УУД ).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки ( Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ( Личностные УУД ).

Заполни таблицу, используя перечисленные слова: защищает органы от повреждения; обливание холодной водой; защищает от перегрева; чувствует боль, холод; солнечные и воздушные ванны.

Отметь правильное высказывание:

Какова роль почек в организме?

А. выводит из организма непереваренные остатки пищи.

Б. выводит из организма жидкие продукты жизнедеятельности

В каком органе образуется моча?

А. в печени Б. в почках В. в кишечнике

Кожа не пропускает внутрь тела:

А. болезнетворные бактерии Б. кислород и углекислый газ

Приложение 2. Мультимедийная гимнастика

Конспект и презентация к уроку окружающего мира «Зрение. Гигиена зрения»

Описание разработки

Цели:

расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека;

Задачи:

— объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:

— сформировать представление о механизме их работы:

— обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

— развивать интерес к познанию «самого себя»;

— знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

— воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

— Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности

прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

II. Проверка домашнего задания.

Организует повторение изученного.

III. Формулирование темы урока, постановка цели

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Два Егорки живут возле горки,

А друг друга никогда не видят.

— Прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т. д.

В ваших глазах можно утонуть.

— Каким бывает цвет глаз?

— Какие глаза бывают по размеру?

— У кого еще есть глаза? (у всех).

— Что хотели бы узнать на уроке? Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

Верно, глаза есть у всех? Мы узнаем, для чего же они нужны, как устроено зрение? Как сохранить зрение

Презентация по окружающему миру по теме «Гигиена зрения» (1-4 класс)

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Описание презентации по отдельным слайдам:

ГИГИЕНА ЗРЕНИЯ КАК СОХРАНИТЬ ГЛАЗА ЗДОРОВЫМИ? Подготовила учитель начальных классов Дурнева Т.В.

ОТЧЕГО ПОРТИТСЯ ЗРЕНИЕ?

неправильное питание, неправильный режим дня, злоупотребление просмотром телевизора; чтение лежа, неправильное освещение наследственный фактор.

При чтении расстояние от глаз до книги должно составлять не менее 30 – 33 см. Никогда не читайте и не пишите лежа, особенно лежа на боку, потому что в этом случае ваши глаза будут на различном расстоянии от текста!

В 7 – 9 лет – около 15 минут в день; Старше 10 лет – не более 1,5 часов в день. Необходимо делать 15 минутные перерывы для гимнастики для глаз. Ограничить время нахождения у монитора компьютера

Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 60 см. После каждых 40-45 минут работы необходима пауза.

Очень важно читать при хорошем освещении! Не рекомендуется смотреть телевизор и работать за компьютером в темной комнате!

НЕ следует смотреть телевизор слишком долго. Когда смотришь телевизор, садись не ближе, чем за два метра от экрана.

Ограничить время просмотра телепередач До 7 лет – не более 30 – 40 минут в день; До 10 лет – не более 1 часа в день; После 11 лет (средняя школа) – не более 1,5 часов в день.

НЕОБХОДИМО СОБЛЮДАТЬ РЕЖИМ ПИТАНИЯ!

Гимнастика для глаз: Посмотри в окно, найди самую дальнюю точку, посмотри на нее. Теперь найди самую ближайшую точку, посмотри на нее. Переводи взгляд несколько раз. Поморгать глазами 20 раз; Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, затем открыть их. Повторить 6-8 раз. Дать «попрыгать глазкам с лестницы»: посмотреть наверх и быстро опустить взгляд вниз 5 – 6 раз;

Пословицы о глазах 1. Глаз видит, да зуб неймет. 2. Глаз меток, да зуб редок. 3. Глаз на глазу да и глаз сверх. 4. Глаза боятся, а руки делают. 5. Глаза боятся, рот радуется. 6. Глаза завидущи, руки загребущи. 7. Глаза как плошки, а не видят ни крошки. 8. Глаза наши – ямы, руки – грабли. 9. Глаза проворны, да руки не неловки. 10. Глаза страшатся, а руки делают. 11. Глазам воли не давай. 12. Глазам стыдно, а душа радуется. 13. Глазам – то стыдно, а душе отрадно. 14. Глазом косишь – в яму угодишь.

Дурнева Татьяна ВладиславовнаНаписать 1726 23.02.2016

Номер материала: ДВ-478766

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте «Инфоурок».

Пройдя курс Вы получите:
— Удостоверение о повышении квалификации;
— Подробный план уроков (150 стр.);
— Задачник для обучающихся (83 стр.);
— Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
— БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
— Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте «Инфоурок»!

23.02.2016 404

23.02.2016 1055

23.02.2016 364

23.02.2016 1732

23.02.2016 271

23.02.2016 813

23.02.2016 228

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Презентация на тему «Гигиена зрения»

Скачать презентацию (0.19 Мб) 56 загрузок 3.0 оценка

Содержание

Берегите зрение

Презентацию выполнила воспитатель МКС (к) ОУ школа-интернат пгт Демьяново Кировской области

Значениезрения

Различаем окружающие нас предметы. Движение живых и неживых тел. Графические и цветовые сигналы(буквы, цифры, портреты). Важно для трудовой деятельности. Воспринимаем опыт предков через книги, письменную речь.

Из чего состоит наш глаз

Глазной нерв, передающий импульсы в мозг Хрусталик фокусирует свет на сетчатку Клетки сетчатки преобразуют свет в нервные импульсы Кровеносные сосуды доставляют глазу питание Цветная радужная оболочка изменяет величину зрачка Роговица – это «окно» глаза Зрачок – это отверстие, впускающее свет в глаз

Как реагирует зрачок на свет

Нормальная величина зрачка В полумраке зрачок расширяется, чтобы впустить больше света При сильном свете зрачок суживается, чтобы предохранить сетчатку от повреждения

Как мы видим

Прозрачная роговица впускает в глаз свет, который затем проходит через зрачок и падает – после фокусирования хрусталиком – на сетчатку. Сетчатка – это плёнка, выстилающая заднюю часть глазного яблока и содержащая светочувствительные клетки. Когда свет попадает на эти клетки, они посылают сигналы мозгу. Там эти сигналы преобразуются в картинку.

Для чего глазу нужны слёзы

Слёзные железы вырабатывают слёзы Слёзы могут течь по щекам Веки защищают глаза Слёзные канальцы отводят слёзы в нос Каналик ведёт во внутреннюю часть носа Слёзы собираются в носу и могут начать капать оттуда

Омывание глаз

Над каждым глазом находятся слёзные железы, непрерывно выделяющие слёзы. Когда мы моргаем, они промывают глаза. Слёзы устраняют пыль, убивают болезнетворные бактерии и постоянно смачивают поверхность роговицы. По слёзным канальцам они стекают в полость носа. Когда мы плачем, то слёзы текут по нашим щекам и могут даже капать с носа.

Причины нарушения зрения

Человек видит одинаково хорошо предметы на близком и далёком расстоянии. Это связано со свойством хрусталика изменять кривизну и становиться более выпуклым. Часто встречаются нарушения зрения: близорукость и дальнозоркость.

Близорукость

У близоруких людей расплываются изображения удалённых предметов. Причиной врождённой близорукости может быть удлинённая форма глазного яблока. Близорукость может развиться у человека в связи с нарушениями гигиены зрения.

Дальнозоркость

У дальнозорких людей расплываются изображения близко расположенных предметов. При врождённой дальнозоркости глазное яблоко укорочено. Причиной дальнозоркости может быть и уменьшение способности хрусталика изменять кривизну, что наблюдается чаще всего у пожилых людей.

Первая помощь при повреждении глаз

Небрежность и неумение пользоваться приборами домашнего обихода могут привести к тяжёлым бытовым травмам глаз. Неосторожное забивание гвоздей, колка дров также могут стать причиной травмы глаз. Так как ранящие предметы обычно загрязнены, травма может осложниться инфекционным заболеванием с угрозой частичной или полной потери зрения. Если произошло несчастье, нужно уметь оказать первую помощь.

Если в глаз попала соринка, промойте его и удалите с века соринку чистой влажной ваткой или чистым носовым платком. Предварительно нужно вымыть руки. При ушибе нужно приложить к глазу вату или чистый носовой платок, смоченные холодной водой. При тяжелых ранениях глаза нельзя промывать глаз и пытаться удалять инородное тело. В этом случае на глаз нужно наложить чистую повязку и отправить пострадавшего в больницу. При попадании в газа щёлочи, кислоты, ядовитых веществ нужно немедленно промыть глаза чистой проточной водой в течение 15-20 минут, затем срочно обратиться к врачу.

Гигиена зрения

Нельзя рассматривать печатный или написанный текст на близком расстоянии. В таких случаях хрусталик долго находится в положении увеличенной выпуклости, что связано с напряжением зрения и приводит к развитию близорукости. Во время чтения, письма, рисования или другой работы надо располагать предмет на расстоянии 30-35 см от глаза. Важно следить и за освещением. При письме свет должен падать слева. Наносит вред зрению чтение лёжа, в транспорте. Расстройства зрения могут возникать из-за недостатка в организме витамина А. Вредное действие на зрение оказывает курение. Никотин и другие яды табака иногда вызывают тяжёлое поражение зрительного нерва.

В сильный ветер с пылью в глаза могут быть занесены болезнетворные микробы. Инфекция может попасть в глаза с грязных рук, нечистого полотенца, носового платка и вызвать заболевание – конъюктивит. Поэтому нужно беречь глаза от пыли, не тереть их руками, вытирать только чистым полотенцем или носовым платком. Вредное воздействие на глаза оказывают и лучи солнечного цвета, поэтому необходимо защищать глаза от яркого света солнцезащитными очками.

Тренировка зрения

Для тренировки зрения нужно выполнять специальные упражнения. Наиболее простое: попеременно смотреть то вдаль, мимо какой-нибудь точки рамы окна, то на эту точку. Такое упражнение выполняется 3-5 минут через каждый час. Не поворачивая головы, посмотреть направо, налево, вверх, вниз. Следить глазами за движениями руки взрослого, не поворачивая головы: вверх, вниз, влево, по кругу. «Пробежать» глазами по контуру большого рисунка. «Подремать» — закрыть глаза на минутку и расслабиться.

Выполнение всех этих правил поможет сохранить зрение на всю жизнь

Технологическая карта по окружающему миру «Зрение. Гигиена зрения» (из раздела «Организм человека») (4 класс)«Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Предмет: Окружающий мир

Программа : «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

Автор-составитель : Ионова Марина Михайловна

Тип урока: Изучение нового

расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека;

— объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:

— сформировать представление о механизме их работы:

— обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

— развивать интерес к познанию «самого себя»;

— знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

— воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах пов едения и общения и следовать им.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

— развивитие интереса к познанию «самого себя»

Глаз, строение глаза, гигиена зрения

— учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор Н.Ф.Виноградова;

— презентация к уроку

Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I . Мотивация к учебной деятельности

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проговаривают прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.

прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах пов едения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II . Проверка домашнего задания.

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

1 Рассказ ребят о значении и работе кожи.

2. Работа по карточкам. (приложение)

3.Контролируют правильность ответов одноклассников.

Организует повторение изученного.

Значение и работа кожи.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения

III . Формулирование темы урока, постановка цели

— организовать формулирование и постановку темы урока учащимися;

Отвечают на вопросы учителя и отгадывают загадку.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Выделение существенной информации и ее обоснование. Актуализация личного жизненного опыта.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Два Егорки живут возле горки,

А друг друга никогда не видят.

— Прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т. д.

В ваших глазах можно утонуть.

— Каким бывает цвет глаз?

— Какие глаза бывают по размеру?

— У кого еще есть глаза? (у всех).

— Что хотели бы узнать на уроке? Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

Верно, глаза есть у всех? Мы узнаем, для чего же они нужны, как устроено зрение? Как сохранить зрение

2). Слайд 2. Фрагмент мультфильма.

Знать главные достопримечательности Москвы.

Уметь отгадывать загадки и составлять из начальных букв нужное слово.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям. Формулируют учебную задачу. (Познавательные УУД ).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ( Регулятивные УУД).

III . Изучение нового

— организовать обсуждение главных целей и задачи урока;

Работают с презентацией

Вступают в диалог с учителем.

Работают в парах

Проводит беседу, работает с презентацией с опорой на жизненный опыт учащихся

Организует работу в парах

3). Беседа «Кто как видит»

4). Слайд 3,4 Знакомство со строением глаза.

Посмотрите в глаза друг другу. Цветное колечко – это радужная оболочка или радужка. Цвет ваших глаз зависит от радужки . Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица.

-Кто услышал фразиолагизм, употребленный во время нашей работы на уроке?

— Что он обозначает?

(Утонуть в глазах )

— Ребята, как защищены наши глаза?

Знать строение глаза.

Иметь представление о системе работы органов зрения.

Уметь пользоваться элементарными правилами защиты глаз.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

IV . Закрепление нового

Организуют проверку усвоения первичного материала,

выполнение самопроверки, самооценки.

Организует работу над первичным закреплением

Источники:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/05/26/urok-okruzhayushchego-mira-4-klass-po-programme
http://infourok.ru/urok-okruzhayuschego-mira-zrenie-gigiena-zreniya-1340769.html
http://videouroki.net/razrabotki/konspekt-i-prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-zrenie-gigiena-zreniya.html
http://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-po-teme-gigiena-zreniya-klass-905193.html
http://pptcloud.ru/obzh/beregite-zrenie
http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-po-okruzhayuschemu-miru-zrenie-gigiena-zreniya-iz-razdela-organizm-cheloveka-klassnachalnaya-shkola-i-ve-1242487.html

Зрение гигиена зрения опыт рассмотрим предметы 4 класс

1. Орг. момент. Постановка цели урока.

2. Повторение ранее изученного материала.

3. Введение нового материала.

Итог.

Домашнее задание.

Закрепление.

Методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме: Урок окружающего мира 4 класс по программе «Школа XXI века» — Орган зрения — глаз

расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека;

— объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:

— сформировать представление о механизме их работы:

— обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок окружающего мира «Зрение. гигиена зрения»

Конспект и презентация к уроку окружающего мира «Зрение. Гигиена зрения»

Описание разработки

Презентация по окружающему миру по теме «Гигиена зрения» (1-4 класс)

Презентация на тему «Гигиена зрения»

Содержание

Берегите зрение

Значениезрения

Из чего состоит наш глаз

Как реагирует зрачок на свет

Как мы видим

Для чего глазу нужны слёзы

Омывание глаз

Причины нарушения зрения

Близорукость

Дальнозоркость

Первая помощь при повреждении глаз

Гигиена зрения

Тренировка зрения

Методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме:
Урок окружающего мира 4 класс по программе «Школа XXI века» — Орган зрения — глаз