Оцени поступки сказочных героев с точки зрения золотого правила нравственности

Вопрос по обществознанию:

Оцените поступки главных героев сказки А.Н.Толстого ,,Золотой ключик или приключения Буратино,, с точки зрения золотого правила нравственности. ПОЖАЛУЙСТА. P.S. домашка по ОРКСЭ.

Ответы и объяснения 1

1.общее этическое правило, которое можно сформулировать как «Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе». Известна и отрицательная формулировка этого правила: «не делайте другим того, чего не хотите себе». .2. Первый поступок который я хочу оценить это поступок Буратино когда он продал книгу папы Карла что бы купить билет на представление. Он не понимая что делает продал книгу даже не задумываясь о том как среагирует папа, ведь он продал куртку чтоб купить мальчику азбуку, а он продал её на развлечение. Второй поступок это Мальвины до конца я не могу определится правильно ли она поступила или нет? Помните когда за не послушание и хулиганство она заперла Буратино в тёмный чулан, права она в том что за всё плохое нужно нести наказание, а не права в том что Буратино ещё ребёнок и иногда он не может соображать как и что он должен делать он просто хочет играть. Третий поступок это Карабаса-Барабаса ошибка в том что он держит в заперти всех своих актёров он думает что они его собственность, а держит их в заперти что бы они не сбежали может нужно было дать им свободу и любовь и они бы сами не хотели от вас сбегать.

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
• Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Обществознание.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Обществознание — комплекс дисциплин, объектом исследования которых являются различные стороны жизни общества.

Оцените поступки главных героев сказки «Золотой ключик или приключения Буратино»

Золотое правила нравственности — «поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой». Буратино так и делал, а Карабас Барабас — нет. Лиса Алиса и кот Базилио — тем более нет. Мальвина об этом не думала, а пудель Артамон думать не умел.
А папа Карло продолжал стругать и стругать — он был, вообще, по ту сторону добра и зла.

1)обшее этическое правило, которое можно сформулировать как «щтносись к людям так как хочешь относились к тебе»есть и отрицатильная фурмиловка этого правила «не делай другим, чего не хотитсебее»
2) 1 поступок который я хочю оцениь это поступок Буратино когда он продал книгу папы Карло чтобы купить билет на представление. Он не понимая что делая продал книгу даже не задумаваясь как отриогирует папа Карло ведь он продал куртку чтобы купить книгу Буратино ну а буратино ё продал и поступил игоистично! 2) паступа мальвины чюлан в котором она заперла бурати за плохой пастопок я думаю она паступила правильно но не очень вежливо и немного грубо по этому я ещё задумаваюсь правильноли она паступила3) поступок КАрабаса-Барабаса он держал своих октёров заперти и это было грубо и не правильно, им нужно было дать ласку, свабоду и конечно любовь чтобы они не збегали от него.

Методическая разработка по теме:
ОРКСЭ. Урок «Золотое правило нравственности».

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Урок №20 «Золотое правило нравственности»

Образовательная: знакомство с понятиями, обозначающими признаки нравственных поступков: мотив, цель, средства достижения цели, само действие, результат. Воспитательная: формировать умения правильно оценивать себя, свои поступки и поступки других; учить видеть положительные качества у людей, героев, персонажей, предвидеть исход ситуации, находить оптимально правильный способ выхода из создавшейся ситуации.

Развивающая: развитие творческой активности, развитие речи. Развивать умения осмысленного чтения произведений, анализировать прочитанное; вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Задачи урока: познакомиться с формулировкой золотого правила нравственности; научить ребёнка видеть в себе движение к добру и злу и различать их;

зародить желание делать выбор в пользу добра;

следовать за добрыми влечениями сердца и совести.

Планируемые достижения учащихся: уметь объяснять и применять золотое правило нравственности; уметь оценивать поступки с точки зрения нравственности; научиться прислушиваться к себе и к окружающим.

Авторский медиапродукт – презентационное сопровождение урока (среда POWER POINT)

ТСО: интерактивная доска, проектор, компьютер.

— Добрый день, ребята! Присаживайтесь.

2. Подготовка к восприятию нового материала

— Вспомните русскую народную сказку «Лиса и Журавль».

(Сказка представлена на слайде проектора или в приложении)

Чтение сказки по ролям.

-Какую цель преследовала лиса, приглашая журавля в гости?

(Ответы детей) Намерение попасть в гости, наесться на неделю.

-Её действия для достижения своей цели?

(Она пригласила журавля в гости, угостила.)

— С какой целью журавль пригласил лису в гости? (Проучить её, наказать её и т.д.)

— Его действия для достижения цели?

(Налил окрошку в кувшин с узким горлышком?)

(Лиса ушла несолоно хлебавши, дружба врозь.)

— Почему журавль так поступил с лисой?

( Потому что она с ним так поступила.)

-Вспомните пословицу, выражающую основную мысль сказки.

( Как аукнулось, так и откликнулось.)

— К какому же выводу мы пришли?

( Не поступай с другими плохо, чтоб с тобой не поступили так же.)

3. Знакомство с новым материалом.

Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся с. 42.

Обращаемся к рубрике «Вы узнаете» с.42. Обсуждаем ее пункты.

4. Самостоятельная работа учащихся.

Задание: выпишите в тетрадь из пособия золотое правило нравственности в положительной или отрицательной формулировке ( в той, которая вам ближе и понятнее).

5.Работа с вопросами и заданиями учебника

— Расскажите, как же вы понимаете золотое правило нравственности.

— Оцените поступки главных героев сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино» с точки зрения золотого правила нравственности.

6. Тест по теме «Золотое правило нравственности»

1. Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу нравственности?

а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.

г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.

2) Почему в жизни важно соблюдать золотое правило нравственности?

а) Потому что это закон государства.

б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки.

в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений.

г) Все варианты верны.

3) Что необходимо для того, чтобы золотое правило нравственности действовало в твоей жизни?

а) Задуматься о своих поступках. в) Все варианты верны.

б) Любить самого себя. г) любить людей как самого себя.

4) Какое чувство мешает соблюдать золотое правило нравственности? а) Восторг. б) Страх. в) Уважение. г) Жалость.

5) Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?

а) Потому что даёт людям добро и радость

б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души.

в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.

г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.

6) Вставь пропущенное слово.

Как аукнется, так и …. Что …, то и пожнешь.

7) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности.

а) Играть на пианино. г) Делиться с другом.

б) Поддерживать товарища. д) Ходить на рыбалку.

в) Бегать по дороге. е) Отзываться на чувства окружающиx

7.Беседа с учащимися .

Задание: Приведите примеры применения золотого правила нравственности.

9. Задание на дом.

Вместе с родителями попытайтесь оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности.

Русская народная сказка.

Лиса с журавлем подружились.
Вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
— Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!
Идет журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке.
Подала и потчует:
— Покушай, мой голубчик, куманек, сама стряпала.

Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает, А лисица в это время лижет да лижет себе кашу — так всю сама и скушала. Каша съедена; лисица и говорит:
— Не обессудь, любезный кум, больше потчевать нечем.
— Спасибо, кума, и на этом! Приходи и ты ко мне в гости.

На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, положил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка. Не стыдись, голубушка!
Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет, и этак, и лизнет его, и понюхает: Толку все нет и нет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все не поел.
— Ну, не обессудь, кума, больше угощать нечем!

Взяла лисицу досада: думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла как не солоно хлебала. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Золотое правило нравственности.Конспект урока по курсу Основы светской этики. 5 класс.

В этом году я веду еще один предмет — «Основы Светской Этики». Есть уроки. разаработка и ведение которых мне особенно нравятся и некоторыми из них я хочу поделиться с вами.

Классный час «Золотое правило нравственности».Тема: Золотое правило нравственности.Цель: дать понятие о «золотом правиле нравственности», активизировать познавательную деятельность учащихся через вклю.

В конспекте урока обозначены цель и задачи, указаны тип урока, его вид, приемы и методы, используемые технологии, виды деятельности, планируемые результаты, оборудование урока; представлен.

Методическая разработка урока по ОРКСЭ «Золотое правило этики» Цель урока: способствовать воспитанию доброты и милосердия, нравственных качеств, выявлению правильного представления о добре и добр.

Методическая разработка предназначена для обучающихся второго года обучения программы дополнительного образования детей «Школа этикета», 11-13 лет.

В материале представлена рабочая программа к курсу для 5 класса.

Оцени поступки сказочных героев с точки зрения ЗОЛОТОГО ПРАВИЛА НРАВСТВЕННОСТИ.
Мальвина,Буратино,Бармалей.

Ответ оставил Гуру

Мальвина норм персонаж буратино был тупой как бревно бармалей умный справидливый чесный мужик

Если тебя не устраивает ответ или его нет, то попробуй воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету Право.

Открытый урок по светской этике «Золотое правило нравственности»

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к нравственности человека.

Задачи урока:

• познакомить учащихся с золотым правилом нравственности;
• создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения к собственным поступкам.

Ожидаемые результаты урока:

• учащиеся узнают, почему появилось золотое правило нравственности; как формулируется золотое правило нравственности; как применять золотое правило нравственности;
• познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в собственной устной и письменной речи;
• будут учиться понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам;
• научатся применять золотое правило нравственности

Основные термины и понятия: золотое правило нравственности

1 этап. Организационный

1. Организация деятельности учащихся

2 этап. Проверка домашнего задания (беседа)

Оценить поступок литературного героя с точки зрения морали.

Каждый поступок героя, подлый или благородный, обязательно имеет свою нравственную цену, “оплачивает” которую герой и только он. Размер этой цены также будет зависеть от характера героя.

Например, благородный разбойник Робин Гуд грабил богачей, раздавая награбленное бедным – явно хороший поступок – но в то же время он забирал долю себе, а также не гнушался убийством – поступки, явно далёкие от благородных.

Следовательно, и нравственная цена поступка не может быть однозначной, хотя какова она будет – зависит только от героя и от его характера.

3 этап. Актуализация знаний.

Учитель зачитывает сказку:

“На высокой колонне, над городом стояла статуя Счастливого Принца. Он был очень красив, весь покрыт листочками золота, а вместо глаз сияли драгоценные камни. Такой же камень был и на рукоятке шпаги.

Однажды над городом пролетала Ласточка. Лететь ей нужно было далеко, в теплые края, и она решила переночевать у ног статуи.

Неожиданно на нее упала капля, потом вторая, третья. Ласточка поняла, что это слезы Принца.

— Почему ты плачешь? Ведь ты такой красивый! – спросила она.

— Я жил во дворце, за огромными стенами, и считал, что кругом только счастье и красота. Придворные величали меня “Счастливый Принц”. А после смерти меня поставили здесь, так высоко, что мне стали видны все скорби и нищета моей столицы. И хотя сердце мое теперь оловянное, я не могу сдержать слез.

И вдруг попросил:

— Ласточка, пожалуйста, выклюй драгоценный камень из моей шпаги и отнеси женщине с больным ребенком.

— Мне надо скорее улетать, идет зима, — ответила Ласточка.

— Останься хоть на одну ночь, помоги мне, — опять попросил Принц.

Не смогла отказать ему Ласточка, выклевала драгоценность и отнесла больному ребенку. А когда вернулась, призналась Принцу, что ей совсем не холодно. ”

Вопрос: “Отчего Ласточке стало тепло, ведь приближалась зима?

Вы правы, она совершила добрый поступок.

— А почему люди ценят добро?

Вы правы, добро помогает жить и защищает жизнь.

На свете много разных правил. Без них жить трудно или вообще невозможно. Среди правил есть самое главное.(Золотое правило нравственности).

Тема урока: “Золотое правило нравственности” (слайд 1)

• Узнаем почему появилось З.П.Н. Чему учит З.П.Н.
• Как формулируется З.П.Н.
• Как применять З.П.Н. в жизни

— Подберите существительные к прилагательному золотой.

Что может быть золотым?

— Составьте словосочетания с этим словом в прямом и переносном значении.

— Как вы думаете, если речь идёт о З.П.Н., в прямом или переносном значении употреблено это слово?

Работа в группах.

— Ответить на вопрос: Как вы думаете, каким должно быть З.П.Н.?

(речь идет не о формулировке правила, а о его характеристике)Запишите предложения на листочках, отложите на время, позже мы к ним вернемся

Ответ на вопрос о том, какой принцип должен лежать в основе всех человеческих отношений, возник не в один день. Мудрецы, жившие в разные времена, в разных землях, искали его на протяжении веков. Примерно две с половиной тысячи лет назад в Гималаях жил человек, которого звали Будда – “просветлённый”. Он был царевичем, но оставил своё царство, чтобы путешествовать. Узнавая мир, он познал, как много горя и зла среди людей. Будда захотел научить людей быть счастливыми, показать им путь к счастью. Будда считал, что к счастью нужно идти по дороге добрых мыслей, добрых слов и добрых дел. Давайте познакомимся с добрыми поступками, которые совершали вы (Чтение записей из дневников)

Будда учит нас: “не делай другим того, что сам считаешь злом”.

Примерно в то же время в царстве Лу в Китае жил великий философ Конфуций (или Учитель Кун). Он тоже хотел научить людей правильно жить, не совершать ошибок, не делать зла. Он говорил, что хочет добиться того, “чтобы старики жили в покое, все друзья были верными, а молодежь любила старших”.

Конфуций говорил: “только добро ведёт к счастью”.

В Индии существует вера в то, что когда-то давным-давно там родился первый человек Ману – первопророк, прародитель людей. Он долго жил и у него были дети, внуки, правнуки. Он был очень мудр и, чтобы научить людей жить по правде, правильно, он написал книгу, которую называют “Законы Ману”.

Смысл законов Ману: “не делай другим того, что причинило бы боль тебе”. (слайд2)

В когда-то существовавшем государстве Иудея, у иудейского народа был вождь – Моисей. Они уважали и чтили его за то, что он освободил их, увел из египетского рабства. Во время пути (при освобождении) иудеи и Моисей испытали много трудностей, но им помогал Бог. Именно в пути на горе Моисей получил от Бога 10 заповедей по которым должны жить люди.

Греческому философу и математику Фалесу задали вопрос: “Какая жизнь самая лучшая и справедливая?” Он ответил: “Когда мы не делаем того, что осуждаем в других”.

Чему же учат эти правила, что их объединяет? (слайд2)

Вот так в разных местах земли разные люди в разное время говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые мы можем объединить в одно.

Относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

Работа с учебником

Чтение статьи из учебника с.42

Почему появилось З.П.Н?

— Выпишите из учебника З.П.Н. в положительной или отрицательной формулировке ( в той, которая вам ближе и понятнее) (слайд3)

— Сопоставьте то что вы узнали, с теми предложениями относительно золотого правила нравственности, которые были у вас.

— В чем вы были близки к формулировке З.П.Н.? Согласны ли в с ним?

— Чему учит золотое правило нравственности?

Прежде чем сделать что либо, нужно оценить последствия поступка и задать себе вопрос: “Каково было бы мне, если бы так поступили со мной?”

Работа с притчами

“Кто Осёл?”

Один из приятелей пришёл к Афанди в гости, но хозяина не застал. Он рассердился и написал на двери: “Осёл”. Через несколько дней Афанди встретил друга и сказал:

— Ты приходил ко мне, но, к сожалению, меня не было дома.

— Почему ты думаешь, что приходил именно я, а не кто-нибудь другой? – спросил приятель.

— Как же не знать, дорогой! Ведь ты на двери написал своё имя! – воскликнул Афанди.

-Как герой притчи догадался кто к нему приходил?

Притча “Мудрый Соломон”.

“Однажды пришли к Соломону две спорящие женщины и принесли маленького ребенка. Каждая из них утверждала, что этот ребенок её. Чтобы узнать, кто из них лжет, а кто прав, Соломон предложил рассечь ребенка надвое и дать каждой женщине по половине. Конечно, он и не думал убивать ребенка, но сказал это для их испытания. Тогда одна из женщин сказала: “Рубите ребенка; пусть же не будет ни мне, ни тебе!” Другая же закричала: “Лучше отдайте младенца другой, но только же не убивайте его”.

— Которая же из них была матерью?

— Почему вы так считаете?

Работа на страницах рабочей тетради по этике

Притча Мальчик и зеркало (коллективно)

— Как вы прокомментируете слова матери в этой басне?

(в жизни каждому нужно быть дружелюбным)

Мультфильм “Крошка Енот”

— Что понял герой мультфильма?

Чем больше добра ты сделаешь в жизни людям, тем лучше для тебя, потому что добро вернётся и к тебе.

Работа с пословицами и вопросами (самостоятельно)

Проверка на доске. Проверка.

— Попробуй не наступить, а уступить

— Не захватить, а отдать.

— Не кулак показывать, а протянуть ладонь.

— Не спрятать, а поделиться

— Не кричать, а выслушать.

— Не разорвать, а склеить.

1.Попробуй придумать примеры того, как действует это правило в жизни.

Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего не хотел получить по отношению к себе.

Например, “Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось”

Работа на листочках. (Каждый пишет слово)

Ученик прикрепляет слово на доске.

Я НЕ БУДУ . ТАК КАК.

Какие черты характера тебе мешают, а какие ты бы хотел приобрести?

• Посеешь поступок – пожнёшь привычку.
• Посеешь привычку – пожнёшь характер.
• Посеешь характер – пожнёшь судьбу.

Заключение общего Договора.

Вставьте слова (слова помощники)

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение
средняя образовательная школа №536

Согласован и утверждён учащимися ____ класса

1. Помнить, что для всех главное занятие в школе – учёба!

2. Уметь слушать и слышать других, по закону все имеют равные права.

3. Каждому контролировать свое поведение, т. к. без дисциплины на уроке, невозможно получение знаний.

4. Помнить, что все люди разные, мыслят и чувствуют по-разному и это не может быть поводом для насмешек.

5. Золотое правило________________________

Выполнение теста по теме “Золотое правило нравственности”.

Тест по теме “Золотое правило нравственности”

1. Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу нравственности?

а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.

г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.

2) Почему в жизни важно соблюдать золотое правило нравственности?

а) Потому что это закон государства.

б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки.

в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений.

г) Все варианты верны.

3) Что необходимо для того, чтобы золотое правило нравственности действовало в твоей жизни?

а) Задуматься о своих поступках.

в) Все варианты верны.

б) Любить самого себя.

г) любить людей как самого себя.

4) Какое чувство мешает соблюдать золотое правило нравственности? а) Восторг. б) Страх. в) Уважение. г) Жалость.

5) Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?

а) Потому что даёт людям добро и радость

б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души.

в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.

г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.

6) Вставь пропущенное слово.

Как аукнется, так и . .

Что . , то и пожнешь.

7) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности.

а) Играть на пианино.

б) Поддерживать товарища.

в) Бегать по дороге.

г) Делиться с другом.

д) Ходить на рыбалку.

е) Отзываться на чувства окружающиx

Так “золотое правило” вошло в жизнь людей и живёт уже тысячи лет.

И сегодня остаётся главным правилом доброго человека.

— Как вы думаете, достаточно знать это правило, чтобы делать добро?

— А что нужно ещё?

Нужно следовать трем основным правилам: Запишите в памятку.

Первое: делай добрые дела

Второе: накапливай опыт добрых дел

Третье: говори добрые слова и улыбайся

В заключение стихотворение Булата Окуджавы:

“Виноградную косточку в теплую землю зарою,
И лозу поцелую, и спелые гроздья сорву,
И друзей созову.
На любовь своё сердце настрою.
А иначе зачем на земле этой вечной живу?

По вопросу презентации обращайтесь к автору статьи.

Задание на дом: вместе с родителями попытайтесь оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения З.П.Н.

Расспроси своих близких (маму, папу, брата или сестру, бабушку, дедушку) о том, каким принципом они руководствуются в жизни.

Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило З.П.Н.

Оцените поступки главных героев сказки А. Н. Толстого Золотой ключик или Приключения Буратино, либо другого произведения

помогите очень срочно
не очень кратко ну и не очень много

Лиса Алиса и Кот Базилио поступили нечестно, обманув Буратино.
Мальвина поступила благородно, попытавшись перевоспитать Буратино.
Добрым поступком можно назвать спасение Артемоном Буратино.

Другие вопросы из категории

Читайте также

Нарисуй или опиши словами ситуацию,после которой отношение Мальвины к Буратино изменилось.
Вспомни другие сказки,в которых первое впечатление о герое оказалось ошибочным.

3).какое занятие помогло главной героине сказки»Маша и медведь»убежать от медведя?

поп, Балда) имеют добродетельные качества личности, а кто – порочные? Запиши их.

Урок «Золотое правило нравственности»

Арнгольд Ирина Валерьевна

I квалификационная категория
посёлок Урожайный Павловский район Алтайский край
МБОУ Комсомольская №2 СОШ
курс Основы религиозных культур и светской этики
модуль Основы светской этики
Литература:
учебник Основы светской этики – М.: Просвещение 2011.- 64 с.
Редакторы: В. Тишков, Т. Шапошникова Книга для учителя Основы светской этики – М.: Просвещение 2011.- 240 с.
А.Я. Данилюк Книга для родителей Основы светской этики – М.: Просвещение 2011.- 32 с.
Кулаков, А.Е. Религии мира: Методическое пособие для учителя. — М.: АРКТИ, 1997.- 182 с.
Электронное приложение к учебнику Основы светской этики
Тема: З олотое правило нравственности

Урок ОРКСЭ «Золотое правило нравственности»

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Технологическая карта урока в 4 классе

Модуль : «Основы религиозной культуры и светской этики»

Тема: «Золотое правило нравственности»

Туркина Светлана Евгеньевна – учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 28» г. Сыктывкар

Цель: — создать условия для усвоения понятия «золотое правило нравственности» как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений;

-развивать этические чувства как результата морального поведения;

-знакомство с моральными нормами и с ориентацией на их выполнение;

-учить давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей.

научить ребёнка видеть в себе движение к добру и злу и различать их;

воспитывать желание делать выбор в пользу добра;

-формировать умение высказывать свое мнение, аргументировать его;

-учить работать с источниками информации и уметь обрабатывать информацию;

-знакомство с «золотым правилом нравственности», понимание его значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

— составление алгоритма применения «золотого правила нравственности» в жизненных ситуациях;

-способствовать развитию у учащихся чувства самооценки, умения правильно оценивать свои поступки.

-видеоролик притча «Ведро с яблоками», клип «Делай добро»;

-конверты с заданиями;

-рассказ В.Осеевой «Три товарища»;

Цель урока : Создать условия для усвоения понятия «Золотое правило нравственности» как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений, воспитание уважительного отношения к людям.

Обучающий аспект: вывести золотое правило этики , усвоить «золотое правило этики», сделав его условием оценивания собственного поведения.

Развивающий аспект: создать условия для формирования навыков работы в группе; формировать навыки работы с большим объёмом информации; развивать умения выделять главное, активизировать словарный запас;

Воспитательный аспект: воспитывать терпимость, сострадание и любовь к ближнему.

Личностные : развивать этические чувства как результата морального поведения; знакомство с моральными нормами с ориентацией на их выполнение; учить давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей.

Метапредметные: формировать умение высказывать суждения; учить осуществлять поиск и обработку информации;

Предметные: знакомство с золотым правилом нравственности, понимание его значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; учить оценивать поступок.

Основные понятия урока:

Социальные нормы, мораль, нравственность, добро и зло, справедливость, совесть, дружба.

Формы и методы изложения нового учебного материала :

Решение проблемных вопросов.

Работа в группах по выведению золотого правила этики:

работа с текстовым материалом.

работа с иллюстративным материалом, дискуссия.

Метод рефлексии. Синквейн.

Основные формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся: выполнение индивидуальных заданий, работа с тестом, моделирование.

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное выполнение заданий, вопросы по излагаемому материалу, желание использовать дополнительную литературу.

Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: слово учителя, иллюстративный материал, проблемная ситуация, исследование, создание ситуации успеха.

I . Организационный момент.

1 Строить речевое высказывание в устной форме.

2 Делать выводы на основе анализа объектов.

3 Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Принимать и сохранять учебную задачу.

4. Планировать свои действия.

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

— Посмотрите друг на друга и подарите улыбку. Когда вы улыбаетесь, у вас добрые лица. Начинаем урок ОРКСЭ.

Золотое правило нравственности

II .Актуализация знаний.

Работа с пословицей

Посеешь поступок — пожнешь привычку, посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу.

-Как понимаете эту пословицу?

— Какие бывают поступки?

— Назовите признаки нравственного поступка.

Средства достижения цели ( надо знать к каким последствиям они приведут)

Само действие (обстоятельство в которых действовал человек)

Золотое правило нравственности

Почему появилось золотое правило нравственности.

Как формулируется золотое правило нравственности.

Как действует золотое правило нравственности.

Золотое правило нравственности. Положительная формулировка золотого правила нравственности. Отрицательная формулировка правила нравственности.

Каждому из нас трудно решать, что делать в каждой конкретной ситуации. Человечество всегда искало и ищет способы правильного выбора и обоснования поступка. Одним из таких способов и является золотое правило нравственности. Его стали так называть в ХУ1 веке, почти 500 лет назад. Как способ управления человеческим поведением способ управления человеческим поведением это правило сложилось, на самом деле, гораздо раньше. Оно встречается во множестве формулировок. Например, оно есть в учениях древнекитайского философа Конфуция, древнегреческого философа и математика Фалеса, в индуизме, в исламе, у римского философа Сенеки, у других. Золотое правило нравственности было известно во всём мире. Христос??

Золотое правило нравственности формулируется в двух вариантах.

В положительной трактовке: «Всё, что ты хочешь, чтобы тебе сделали люди, ты должен также сделать им!»

В отрицательной трактовке: «Того, чего ты не хочешь, чтобы сделали тебе, не делай никому другому!».

С помощью этого правила делается попытка описать справедливый образ действия, основанный на добром отношении к другому человеку.

Золотое правило, разумеется, является самым общим принципом для обоснования морали. С его помощью человечество попыталось выработать универсальный способ выбора поступка. В этом огромная положительная роль этого правила в развитии нравственности. Но, несмотря на кажущееся совершенство сформулированного правила – это только первые шаги в становлении нравственной культуры. Правило сложилось в древнем обществе. Оно заставляло человека предвидеть последствия своих поступков. Это правило не даёт решения вопроса о том, что в отдельном случае добро и зло. Человек должен решить это на основе собственной интуиции, исходя из принятых в обществе правил нравственности.

Золотое правило требует в каждом отдельном случае двухэтапного применения, а именно: оценку перспектив, последствий поступка в мыслях и чувствах. Поступок, который хочется или нужно совершить следует перепроверить относительно того, на кого направлено действие. Человек, совершающий поступок должен, таким образом, мысленно попробовать: встать на сторону того, на кого направлено действие, подумать, каково ему будет, и при этом прочувствовать, те обстоятельства, связанные с этим поступком, в которые попадет тот человек.

Дальше важно ответить на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной поступили также?». Если на вопрос нельзя ответить «да», то поступок нельзя совершать. Важен вопрос о применении золотого правила нравственности. Например, ученик, который наказан учителем за неправильное поведение, мог бы с помощью золотого правила возразить ему, ведь сам учитель не хотел бы быть наказанным и поэтому наказание не может состояться. Но учитель мог бы возразить ученику: хочет ли тот иметь учителя, который не заботится о своих учениках. Таким образом: «То, что ты не хочешь, чтобы сделали тебе, не делай никому другому».

Современная нравственность предлагает каждому из нас гораздо более эффективные способы решения нравственных дилемм. Современная нравственность предлагает каждому из нас гораздо более эффективные способы решения нравственных дилемм.

Вопросы и задания

Расскажите, как вы понимаете золотое правило нравственности.

Вместе с родителями попытайтесь оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности.

Золотое правило нравственности – способ правильного выбора поступка на основе доброго отношения к другому человеку.

Этапы применения золотого правила нравственности — встать на сторону того, на кого направлено действие; ответить на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной поступили также?». Если на вопрос нельзя ответить «да», то поступок нельзя совершать.

Стыд, вина и извинение

Чувство вины противоположность стыду.

Когда принято извиняться.

Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние.

Стыд – это тяжелое, подавленное душевное состояние человека, реакция на осуждение. Повод для такого осуждения — нарушения нравственных норм и моральных идеалов. Именно чувство стыда позволяет человеку остро чувствовать свою связь с другими людьми. Это чувство ориентирует каждого из нас на существующие в обществе нравственные нормы. Стыд – это переживание, возникающее в результате проверки и оценки нашего поведения. Причем, оценки отрицательной, оценки которую дают нам окружающие . ).

Отношение к стыду в разных культурах разнообразно. Стыд может быть формой общественного воздействия на человека. Его вызывают осмеянием, насмешками. Стыд может дополнять другие наказания, в том числе телесные.

Существует множество причин для переживания чувства стыда. Это не только несоответствие высоким моральным ориентирам, но и неожиданное открытие несовершенства и низости собственных помыслов. Стыд может мучить, если человек неспособен проявить качества, необходимые в конкретной ситуации: решительность, честность, выдержку.

Существует понятие «ложный стыд» . 4 класс Оно связано с ошибочными представлениями о нравственном совершенстве. Таким образом, стыд – это переживание за свой образ в глазах других людей, позор, бесславие.

Вина –это переживание человека по поводу несоответствия нормам, невыполнения долга перед самим собой. Вина это противоположность стыда. Стыд – ответственность за проступок перед другими, вина – ответственность перед собой. Стыд и вина формируют совесть человека. Если эти чувства не развиты – человек бессовестный. Чувство вины очень тяжелое переживание. Оно серьезно влияет на психику человека, подчас не дает ему жить. Преодоление чувства вины приходит с раскаянием.

Раскаяние–это сожаление о происшедшем. Это принятие нравственного решения о не повторении своих ошибок, изменении своего поведения.

Чтобы восстановить чувство собственного достоинства, снять с себя вину, принято извиняться. Это не просто. Принято говорить: «Прости, я не хотел тебя обидеть». «Я не думал (а), что это обидит тебя», «Мне очень жаль, что так случилось. Уверяю — это никогда не повторится». Просьба о прощении вовсе не знак слабости, унижения. Наоборот – это признак способности восстановить добрые отношения. В истории человечества были ошибки, и даже преступления огромного масштаба. Белое население Австралии попросило прощения у местных жителей, с которыми обращались жестоко. Папа Римский просил прощения у народов мира . за несправедливые действия церковного суда . . Современная Германия принесла извинения еврейскому народу за жестокости немецкого фашизма.

Преодолению чувства вины служит прощение. Прощение должно происходить по доброй воле обиженных и пострадавших. Умение прощать виновных – знак великодушия.

Вопросы и задания

Какие слова с просьбой о прощении можно еще придумать?

Как сказать человеку, что он нас обидел?

Как вы думаете, надо ли объяснять обидчику, как он должен исправить свою вину?

Стыд – это тяжелое, подавленное душевное состояние человека, реакция на осуждение. Повод для такого осуждения — нарушения нравственных норм и моральных идеалов.

Вина – это переживание человека по поводу несоответствия нормам, невыполнения долга перед самим собой.

Раскаяние – это сожаление о происшедшем, принятие нравственного решения о неповторении своих ошибок, изменении своего поведения.

Честь и достоинство

Что честь и достоинство – важные характеристики человека.

Знания о чести и достоинстве нужны, когда нужно выбрать поступок.

Честь. Достоинство. Кодекс чести.

Честь и достоинство – важные нравственные характеристики человека. Они позволяют ответить на вопросы: «Насколько я ценен?», «Каково моё положение среди людей?», «Каким меня воспринимают окружающие?». Слова «честь» и «достоинство» помогают описать нравственную ценность человека.

Много лет назад, достоинство, (ценность людей) измерялось, в первую очередь, их принадлежностью к семьям, слоям общества, профессиональным группам. Самыми достойными выглядели богатые: они могли больше учиться; жертвовать деньги на храмы; не работая, жить свободно и в достатке. Они казались обществу особенно ценными, достойными. Другие — вынуждены были бороться за признание своего достоинства.

Значимость человека может изменяться: подниматься или падать. В наше время . человечество осознало, что каждый из нас — ценность. Достоинство стало правом каждого человека на нравственное уважение. Это означает, что независимо от возраста, пола, национальности, богатства и всего прочего человек достоин уважения за то, что он морален. : живет по-человечески, отличает добро от зла, не совершает злых поступков, способен быть справедливым.

Люди изменяют мир, благоустраивают для своей жизни планету, пытаются сохранить природу. Человечеству есть, за что себя уважать, ведь сделано немало. От меры участия в этом грандиозном труде, от его результатов зависит нравственное достоинство всего человечества и каждого из нас. . а если я не экскаваторщик и природу не меняю?

В достоинстве выражено представление о равенстве людей. Отдельные люди, большие и малочисленные нации, государства, осознают свою значимость. Чувство собственного достоинства призвано исключить насилие в межнациональных и межгосударственных отношениях. Мы многонациональная страна. Не одну книгу можно написать о нравственном достоинстве наших народов. Задача каждого из нас – не умалять достоинство друг друга и не терять собственного.

Достоинство – основа для формирования очень важных человеческих качеств. Ярко выраженное чувство собственного достоинства порождает уверенность в себе, осознание собственной ценности. Чем выше оценивают люди свое достоинство и достоинство других, тем более вежливы и сдержаны они в общении друг с другом. Это позволяет избежать взаимных обид, вражды и мести. Здесь важен этикет. . эткет как панацея

Знания о чести и достоинстве необходимы в моменты жизни, когда надо выбрать поступок. Существуют надежные образцы успешного, достойного нравственного поведения. За ними — благородный дух европейской традиции и российской культуры. Честь — это способность следовать таким образцам. Набор образцов называется «кодекс чести». Был, например, рыцарский. Образец мужской чести в смелости, защите слабых, помощи девочкам и женщинам, верности слову, честности. Женская честь предполагает умение заботиться о людях, верность, добросовестность, нравственную надежность. В честь достойных людей устраиваются праздники.

Вопросы и задания

1) Как ты понимаешь слова «описать нравственную ценность человека»?

2) Какие известные литературные герои или сказочные персонажи соответствуют понятиям «честь» и «достоинство»? Обоснуй свой ответ.

Честь и достоинство – важные нравственные характеристики человека. Они позволяют ответить на вопросы: «Насколько я ценен?», «Каково моё положение среди людей?», «Каким меня воспринимают окружающие?».

Кодекс чести – набор образцов успешного, достойного нравственного поведения.

Совесть

Что такое совесть

Чем отличаются понятия «стыд» и «совесть».

Совесть имеет три компонента.

Совесть. Стыд. Размышления. Чувства, Воля.

Каждый из нас живет среди людей и должен уметь сам регулировать свое поведение. В этом нам помогает совесть. Совесть – это переживание одобрения или осуждения собственного поступка, даже если он только задуман.

В Древней Греции 2400 лет назад философ Демокрит был первым, кто попытался понять, что такое совесть. Это было так давно, что еще даже не было слова «совесть» вот именно. Демокрит писал, что это переживание связано со стыдом, но отличается от него. Стыд — тяжелое переживание позора перед другими людьми за своё поведение. А вот совесть — это «стыд перед самим собой». Она мучает человека независимо от того, знают ли окружающие о его поступке. Это переживание может возникать одновременно с проступком и после, при воспоминании о нём. По мнению Демокрита, надо стыдиться не только дурных поступков, но даже речей и мыслей о них.

Многие, даже великие философы, считали, что человек рождается совестливым. Современная светская этика учит, что совесть развивается и воспитывается в реальных земных условиях жизни людей. Слово «совесть», образовано из слов: со — совместное и весть — знание. Это доказывает, что совесть у человека возникает только тогда, когда он знает что добро, что зло. Кроме того, надо знать, что под добрым и злым понимают другие. Этому человек и учится.

В совести выделяются три компонента: размышления, чувства и воля.

Совесть заставляет человека размышлять о своих поступках. Она напоминает об обязанностях, долге, ответственности, заставляет ориентироваться на поступки других людей. Совесть игнорирует хитрые оправдания, многословные доказательства собственной невиновности. Она, молча и неотступно, заставляет нас говорить себе правду. Это наш внутренний судья.

Голосу совести сопутствуют два главных чувства. Удовлетворение — спокойная, чистая совесть – награда за нравственные усилия. Это осознание человеком того, что он в общих чертах справляется со своими моральными обязанностями, что за ним нет существенных нарушений долга и крупных отступлений от нравственных ориентиров. Это чувство дает нам уравновешенность и спокойствие. А бывает и неудовлетворение собой. Это раскаяние, мука, сожаление о содеянном, желание исправить ошибку и не совершать подобного в будущем. Здесь совесть соединяется с чувством вины и стыда и становится одним из самых сильных чувств.

Третий компонент совести воля — это усилие к совершенству, способность человека преодолевать препятствия, совершать задуманное, добиваться поставленной цели. Она принуждает нас размышлять над совершенными поступками, оценивать и переоценивать их. Это тяжело, не всегда приятно.

Совесть всё же – очень личная оценка. Она может обманывать нас: напрасно хвалить и чрезмерно ругать. Будем бдительны и справедливы к себе и другим.

Вопросы и задания

Приходилось ли тебе испытывать муки совести? Опиши, с чем было связано это состояние.

Как ты думаешь, совестливым человек рождается или это качество воспитывается.

Совесть – это переживание одобрения или осуждения собственного поступка, даже если он только задуман. Совесть — это, по словам Демокрита, «стыд перед самим собой».

Стыд — тяжелое переживание позора перед другими людьми за своё поведение.

1. Как вы думаете, что будет с человеком, если его совесть всегда молчит?

2. Что будет с человеком, если совесть постоянно и сильно мучает его?

3. Всегда ли суждение совести безусловно верно?

4. Может ли совесть заблуждаться?

Последнее изменение этой страницы: 2016-04-21; Нарушение авторского права страницы

Вопрос: Оцените поступки главных героев сказки А.Н.Толстого ,,Золотой ключик или приключе??ия Буратино,, с точки зрения золотого правила нравственности. ПОЖАЛУЙСТА. по ОРКСЭ.

Оцените поступки главных героев сказки А.Н.Толстого ,,Золотой ключик или приключе??ия Буратино,, с точки зрения золотого правила нравственности. ПОЖАЛУЙСТА. по ОРКСЭ.

1)обшее этическое правило,которое можно сформулировать как «щтносись к людям так как хочешь относились к тебе»есть и отрицатильная фурмиловка этого правила «не делай другим,чего не хотитсебее» 2) 1 поступок который я хочю оцениь это поступок Буратино когда он продал книгу папы Карло чтобы купить билет на представление.Он не понимая что делая продал книгу даже не задумаваясь как отриогирует папа Карло ведь он продал куртку чтобы купить книгу Буратино ну а буратино ё продал и поступил игоистично! 2) паступа мальвины чюлан в котором она заперла бурати за плохой пастопок я думаю она паступила правильно но не очень вежливо и немного грубо по этому я ещё задумаваюсь правильноли она паступила3) поступок КАрабаса-Барабаса он держал своих октёров заперти и это было грубо и не правильно , им нужно было дать ласку , свабоду и конечно любовь чтобы они не збегали от него. Я думаю этого хватит.:)