Проверочная работа по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
Просмотр содержимого документа
«Тест по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»»
Тестовые задания по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
1. Где происходит действие в комедии «Недоросль»?
1) в деревне 2) в городе
3) в горах 4) в лесу
2. Кто учил Митрофана математике?
1) Стародум 2) Цыфиркин
3) Вральман 4) Кутейкин
3. Кто из героев комедии автор слов: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
1) Милон 2) Митрофан
3) Правдин 4) Цыфиркин
1) Простакова 2) Кутейкин
3) Тришка 4) Еремеевна
1) нянька Митрофана 2) служанка
3) племянница Стародума 4) дочь Милона
6. Как обзывает госпожа Простакова Тришку?
1) дурень 2) растяпа
3) лентяй 4) скот
1) Стародум 2) Милон
3) Правдин 4) Скотинин
1) голубей 2) сорок
3) грачей 4) воробьёв
9. Куда уехал Стародум?
1) в Сибирь 2) в Питер
3) в Москву 4) в Горький
10. Кто учил Мирофана грамоте?
1) Вральман 2) Кутейкин
3) Правдин 4) Еремеевна
11. Национальность Адама Адамовича Вральмана
1) русский 2) немец
3) татарин 4) француз
12. Где родился Правдин?
1) в деревне 2) в Петербурге
3) в Москве 4) в Сибири
13. Чьи слова: «Начинаются чины — перестаёт искренность»?
1) Простакова 2) Правдина
3) Стародума 4) Скотинина
14. Кому служил отец Стародума?
1) Екатерине 2) Александру
3) Николаю 4) Петру
а) драма б) комедия
в) трагикомедия г) трагедия
16. Какой прием помогает автору показать свое отношение к героям и дать им оценку?
а) авторские ремарки в) использование сатиры
б) «говорящие» фамилии
г) оценка героев друг другом
17. Какую проблему автор не поднимает в комедии?
а) индивидуализма в) несправедливость существования крепостного права
б) воспитания и образования
г) дворянского права и чести
18. Кто из героев комедии является выразителем точки зрения автора:
а) Софья б) Митрофан
в) Стародум г) Милон
19. Кого выбрала себе в мужья Софья:
а) Скотинина б) Митрофанушку
в) Милона г) Правдина
20. Время, в течение которого развивается действие комедии:
а) неделя б) месяц
21. Против какого общественного порока была направлена комедия:
а) против раболепия б) невежества
в) чинопочитания г) казнокрадства
22. Кому из героев произведения принадлежат слова: « Люблю свиней… а у нас в околотке такие крупные свиньи, что нет из них ни одной, котора, став на задни ноги, не была бы выше каждого из нас целой головой»
а) Простаков б) Правдин
в) Скотинин г) Митрофанушка
23. Какой совет предлагает госпожа Простакова Митрофану, когда он решает задачу про деньги?
Ответы к тестам по комедии Ф.И. Фонвизина «Недоросль»
| ist.na5bal.ru > Литература > Урок |
| Пояснительная записка Познакомить учащихся с фактами биографии Д.И.Фонвизина; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; формировать практические навыки при выполнении работы с учебником. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей устной и письменной речи учащихся; развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения. Вызвать интерес к жизни и творчеству драматурга; углубить знание об особенностях текстов драматического произведения. Воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе; воспитание культуры общения, уважения к собеседнику и учителю. В школах с родным (нерусским) языком обучения учебный предмет «Литература», реализуя общие цели, способствует решению специфических задач:
Задачи:
3.развивать творческие способности детей. классное помещение каждый урок по 40 минут. Чтение комедии Д.И.Фовизина «Недоросль» . Личностные:
Предметные:
Формы: индивидуальный, фронтальная, групповая. Первый урок по теме Д.И.Фонвизин «Недоросль» Сатирическая направленность комедии Методы:
Форма обучения: групповая, индивидуальная. Познакомить учащихся с биографией Д.И.Фонвизина; формировать практические навыки при выполнении работы с учебником; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы. Развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения. Вызвать интерес к жизни и творчеству драматурга; углубить знание об особенностях текстов драматического произведения. Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителю. Словарная работа: сатира, драма, ремарка, диалог, монолог, композиция Волшебный край! Там в стары годы, Сатиры смелой властелин, Блистал Фонвизин, друг свободы. Внимательно рассмотрите портрет. Как вы думаете, к какому веку и какой эпохе принадлежит человек, изображённый на портрете? (ответы учащихся) Это портрет Дениса Ивановича Фонвизина. (1745 – 1792) Во второй половине 18 века многие писатели выступают под знаменем просветительства. К числу замечательных русских просветителей – защитников гуманных идей, просвещения – принадлежал и выдающийся драматург Д.И.Фонвизин, названный А.С.Пушкиным «сатиры смелым властелином». Он считал неограниченную власть помещиков над крестьянами большим общественным злом, которое может привести государство «на самый край конечного разрушения и гибели». Денис Иванович Фонвизин родился в Москве, дворянин по происхождению. Грамоте начали учить мальчика с четырёх лет. Десяти лет поступил в только что открытую при Московском университете гимназию. В 1760 году в числе десяти лучших учеников его возили в Петербург на встречу с основателем университета—М. В. Ломоносовым. Студент философского отделения, Фонвизин зарекомендовал себя переводами с латинского, французского и немецкого. Отличное знание иностранных языков привело его на службу в Коллегию иностранных дел. В Петербурге он сближается с выдающимися писателями своего времени— Державиным, Херасковым, Княжниным. Литературная деятельность Фонвизина начинается в 60-е годы XVIII века. Пытливый и остроумный человек, он создан был для того, чтобы стать сатириком. А поводов для горького смеха было достаточно в российской действительности того времени. Фонвизин видел, что вокруг трона Екатерины II собрались казнокрады, взяточники, карьеристы, что волны крестьянских восстаний — это грозные признаки надвигающейся народной бури. Поэтому он примкнул к дворянско-аристократической оппозиции, возглавляемой влиятельным вельможей, главой Коллегии иностранных дел графом Н. И. Паниным. Кружок Панина, конечно же, не помышлял о коренных преобразованиях в государстве; его члены критиковали деспотический режим императрицы, произвол ее фаворитов и считали необходимым ограничить права монархии конституцией. Успех первой сатирической комедии Фонвизина «Бригадир» был замечен Паниным, который и назначил молодого писателя своим личным секретарем. Но еще до «Бригадира» Фонвизин написал ряд басен и сатирических стихотворений. А в 1781 году он создал комедию «Недоросль», которая живет на сцене вот уже более двухсот лет. Писатель сотрудничал в журналах, создавал сатирические произведения («Всеобщая придворная грамматика», «Вопросы» и др.). В конце жизни он задумал сатирический журнал «Стародум, или Друг честных людей», но Екатерина II не разрешила издание. О значении этого замечательного драматурга-сатирика Белинский сказал: «Русская комедия начиналась задолго еще до Фонвизина, но началась только с Фонвизина». III. Работа с учебником по статье о Д.И. Фонвизине (стр.37 – 40)
Какие факты статьи учебника говорят о Фонвизине как сатирике. Что такое сатира? Каковы источники сатиры в комедии «Недоросль»? ( «Всё в этой комедии кажется чудовищной карикатурой на всё русское. А между тем нет в ней ничего карикатурного: всё взято живьём с природы» Н.В.Гоголь) IV. Определение понятия сатира и комедия. — Вспомните, пожалуйста, что такое драматическое произведение и в чем его отличия от других жанров? Краткая запись в тетрадях: Драма — один из родов художественной литературы, предназначенный для исполнения на сцене. Ее содержание составляют речи, разговоры действующих лиц в форме диалога (разговор двух или более персонажей) и монолога (речи, рассказа, выражения мыслей и чувств от первого лица). Речь действующих лиц сопровождается ремарками — авторскими указаниями об обстановке действия, о внутреннем состоянии героев, их мимике и жестах. Кроме того, искусство слова дополняется режиссерской трактовкой драматического произведения, актерской игрой: мы слышим героев, видим их действия, являемся свидетелями протекающей на наших глазах жизни персонажей драмы. Сценическая обстановка усиливает впечатление от спектакля, поэтому греческое слово drama означает «действие». Основные виды драматических произведений — трагедия, драма, комедия. В комедии осмеиваются те или иные стороны общественной жизни, отрицательные черты и свойства в характерах людей. Сатира (от лат. sature — смесь, мешанина) — вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческое несовершенство; резкое осуждение посредством осмеяния человеческих пороков или несовершенство человеческой жизни. Это построение произведения, его каркас, который держит всё художественное произведение, то есть скрепляет всё, что в нём есть: сюжет, героев, описания природы, рассуждения автора, детали и многое другое. Сюжет — это фактуальная информация, несущая конструкция нашего каркаса. В развитии сюжета выделяются важные моменты, которые определяют его движение и последующие события. Это завязка, кульминация, развязка. Завязка — это начало каких — то действий. Развязка — тоже понятно: это конец. А вот кульминация — для вас новое слово. Оно происходит от латинского culmen, что означает вершина. По этой подсказке попробуйте сами определить, что такое кульминация. (Это пик в развитии сюжета, самый напряжённый момент во всём, что происходит в произведении.) Обычно после кульминации быстро наступает развязка. Есть ещё и экспозиция. Это всё, что предшествует завязке. А теперь давайте все элементы композиции « примерим» на комедию «Недоросль». Где в ней завязка? ( Это письмо, которое Софья получила от своего дядюшки Стародума.) Почему это завязка? ( Из письма стало известно, что Софья не бедная сирота, а богатая невеста. Борьба за богатую невесту привела в движение всех героев. Именно из — за богатства Софьи Простакова решила выдать замуж её за Митрофана. Представьте себе, что было бы, если бы Софья не получила письма? — Ровным счётом ничего. Никто бы не узнал о богатстве Софьи, Простаковой ни к чему было бы женить на ней Митрофана, не возникла бы война между дядей и племянником. и вообще не было бы комедии.) А теперь определим кульминацию. Это момент, когда был раскрыт коварный замысел Простаковой — похитить Софью и тайно обвенчать её с Митрофаном. А тут и развязка недалеко: имение Простаковой берут в опеку, а Митрофана отправляют служить. Ребята, есть ли в комедии экспозиция? Да. Это всё, что было до письма Стародума. Изображение в комедии «Недоросль» «болезни» общества, были, по мнению Гоголя, «беспощадной силой иронии и выставлены в очевидности потрясающей». Дочитать комедию до конца. Выбрать понравившиеся сцены и, объединившись в группы, подготовиться к выразительному чтению по ролям. Охарактеризовать Митрофанушку и его семью. Второй урок по комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина Основные образы в комедии «Недоросль» Тип урока: Урок комплексного применения знаний с использованием элементов педагогических технологий. 1.практические (исследовательская работа, комментированные, учебные и письменные работы); Форма обучения: групповая, индивидуальная. Определить главные черты характера героев; сформировать умение составлять связный текст на заданную тему; формировать практические навыки при выполнении работы с использованием текста произведения. Работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения. Развивать речь, вызывать интерес к изучаемому произведению. Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителю; выявление читательского восприятия комедии учащимися. …Действующие лица комедии «Недоросль» Дениса Ивановича Фонвизина разделены на два разряда: на дураков и умных… В.Г. Белинский Ход урока: 1. Проверка домашнего задания – «Интеллектуальная разминка» (Групповая работа: каждая группа отвечает на вопросы по очереди, в случае затруднения — помогают все). Вопросы на выявление знания текста комедии:
2.Прочитаем эпиграф к уроку, сопоставим с вопросами по комедии и подумаем, о ком пойдёт речь? (о дураках) Какие мысли вызывает у вас это слово? (тупой, «больной на всю голову», выделяется среди общей массы людей, над ним смеются, вызывает горечь и жалость — дуракам закон не писан. Какими их рисует в комедии Д.И.Фонвизин? 3.(Инсценирование — действие 1, явление 4) Узнали героев комедии? Их трудно не узнать, у каждого героя своя, ни на кого не похожая речь. Речь героя – это главное средство образа. Убедимся в этом. 4.Работа в группах: найдите в тексте слова — обращения, характерные 1группа — для Простаковой 2 группа — для Скотинина 3 группа — для Митрофанушки, а 4 группа подумает над вопросом: « Похож ли на госпожу Простакову её муж? Если «да», то почему, если «нет» — почему?» Работая с текстом, проследите, как раскрывается характер героев в их речи? – это основополагающий вопрос урока. Вывод: их речь меняется в зависимости от ситуации. 4.Все Простаковы — невежи и невежды. Каковы лексические значения этих слов? Запишите в тетрадь: 1.Невежа — грубый, невоспитанный человек. 2.Невежда – малообразованный, малосведущий человек. Таких людей можно назвать воинствующими невеждами, потому что они гордятся своим невежеством. Найдите в тексте подтверждение этому. ( Простакова, Митрофан, Скотинин –Д.1 стр.42 – 48)) 5. Внуком своим дед Скотинин гордился бы, своё отношение к образованию Митрофан сформулировал чётко. Его считают глупым. Так ли это? Напишите мини — сочинение по началу. Выберите то начало, с которым вы согласны. Докажите текстом.
6.Итак, приведём образы героев в систему. Возле какого образа сконцентрированы все остальные? Составим кластер, в котором наглядно отобразим основные черты характеров данных героев. злонравия достойные плоды» Эгоист, маменькин сынок, умеющий приспосабливаться, грубиян, «… Да отвяжись ты, матушка, как навязалась» — «Единственное дитя растет» Грубая, наглая, невежественная, забитый, робкий, безвольный, трусливая, ищет выгоду, «При твоих глазах безумно любит сына, мои ничего не видят». слепа в своей любви. «Люди передо мною умничают, а между свиньями я всех умнее». Вывод:
Рефлексия. 1. Сегодня на уроке вам было трудно или легко? 2. Поставьте себе оценку за урок. Кто поставил себе 5? 4? 3?(обсуждение оценок) 9. Домашнее задание (по выбору): 1.Жизненные принципы Стародума (подбор афоризмов по комедии) 2.Напишите мини – сочинение «Каким я представляю Стародума» Третий урок по теме Положительные герои комедии «Недоросль» Д. И. Фонвизина Познакомить учащихся с положительными героями комедии, противопоставить отрицательным; рассмотреть жизненную позицию Стародума. Работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения. Развивать речь, вызывать интерес к изучаемому произведению. Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителю; выявление читательского восприятия комедии учащимися. Ход урока: Попробуйте угадать, кто из героев произносит данные реплики?
Да, ребята, эти герои комедии говорят умно и правильно. Вспомним эпиграф прошлого урока. Правильно. Какова же тема нашего урока? Умные герои комедии «Недоросль», то есть положительные герои.
Через всю комедию наряду с главной темой обличения бесчеловечного отношения помещиков к крестьянам проходит тема воспитания и образования молодых дворян, которая глубоко волновала драматурга, мечтавшего о новых поколениях просвещенных русских людей. Как вы думаете, кто же из героев является в комедии положительными? (Софья, Правдин, Милон, Стародум) Работаем в группах: найдите в тексте цитаты, подтверждающие положительные качества героев 1 группа — Софья и Милон
3группа – Стародум В его уста патриотически настроенный автор вкладывает свои мысли об истинном гражданине России.
Д.3 явл.1 (Стародум и Правдин)
Какому правилу следовал Стародум? (…имей сердце, имей душу и будешь человек во всякое время…) Как вы понимаете эти слова Стародума? 3.Работа в группах: напишите мини – сочинение по началу «Совесть – это…» Вывод: Совесть – это внутренний компас человека. И от того, какими будут поступки человека, мы можем судить о его нравственном воспитании. 5.Какой русской пословицей можно определить первый совет Стародума, данный Софье? (береги честь смолоду) Честный, служащий государству, помогающий нуждающимся, умный, добродетельный.
учителя – кучер Вральман, выгнанный из семинарии Кутейкин, отставной сержант Цыфиркин; атмосфера родительского дома
V.Вывод по комедии: Комедия «Недоросль» была настоящим событием как литературного, так и общественного значения. В ней драматург преднамеренно заостряет отрицательные образы, поднимает важные проблемы своего времени: помещичьего произвола и воспитания истинного гражданина. За смешными ситуациями беспощадная сатира на угнетателей. 1.Г.Г.Граник, Л.А.Концевая Драматурги, драматургия, театр М. Владос, 2001 2..Благой Д.Д. Д. И. Фонвизин М., 1945 3.Исакович И. «Бригадир» и «Недоросль» Д. И. Фонвизина Л., 1979 Тест по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль» 1. Определите жанр пьесы. а) драма б) комедия в) трагикомедия г) трагедия 2. В написании этой пьесы автор следует законам одного из литературных направлений, какого? а) романтизм б) реализм в) сентиментализм г) классицизм 3. Какой прием помогает автору показать свое отношение к героям и дать им оценку? а) авторские ремарки в) использование сатиры б) «говорящие» фамилии г) оценка героев друг другом 4. Какую проблему автор не поднимает в комедии? а) индивидуализма в) несправедливость существования крепостного права б) воспитания и образования г) дворянского права и чести 5. Кому из героев принадлежат слова: «Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться»? а) Правдин б) Скотинин в) Кутейкин г) Митрофанушка 6. По высказыванию г-жи Простаковой, есть «не дворянская» наука. О каком предмете, изучаемом Митрофанушкой, сложилось такое мнение у его матушки? а) математика б) география в) литература г) биология 7. Кто из героев комедии является выразителем точки зрения автора: а) Софья б) Митрофан в) Стародум г) Милон 8. Имя какого героя комедии стало нарицательным? а) Скотинин б) Вральман в) Правдин г) Митрофанушка 9. Кого выбрала себе в мужья Софья: а) Скотинина б) Митрофанушку в) Милона г) Правдина 10. Какой совет предлагает госпожа Простакова Митрофану, когда он решает задачу про деньги? Тест по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль» 1. Литературное направление, к которому можно отнести комедию Д.И. Фонвизина «Недоросль»: а) сентиментализм б) классицизм в) романтизм г) реализм 2. Время, в течение которого развивается действие комедии: а) неделя б) месяц в) сутки г) год 3. Говорящие фамилии – известный прием классицизма. Определите, какую роль они играют в тексте пьесы: а) создают комедийный эффект б) являются способом деления на положительные и отрицательные персонажи в) определяют характер героя 4. Какую из наук «преподает» Митрофанушке Вральман: а) грамматику б) историю в) математику г) географию 5. Кого из героев комедии автор называет «другом честных людей»: а) Митрофана б) Стародума в) Милона г) Вральмана 6. Кто из героев комедии является выразителем точки зрения автора: а) Софья б) Митрофан в) Стародум г) Милон 7. Против какого общественного порока была направлена комедия: а) против раболепия б) невежества в) чинопочитания г) казнокрадства 8. Кому из героев произведения принадлежат слова: « Люблю свиней… а у нас в околотке такие крупные свиньи, что нет из них ни одной, котора, став на задни ноги, не была бы выше каждого из нас целой головой» а) Простаков б) Правдин в) Скотинин г) Митрофанушка 9. Как можно объяснить смысл слова «недоросль» : а) ленивый, ограниченный, невежественный человек б) дворянин, не получивший должного образования и поэтому не имеющий права вступать в службу и жениться Кто из героев комедии является выразителем точки зрения автора софьяКакова роль положительных персонажей в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? Типичным для комедии этого времени приемом борьбы со злом было противопоставление отрицательному явлению явления положительного, причем в тех случаях, когда его не существовало в действительности, оно изображалось якобы реально существующим. В полном соответствии с этими эстетическими требованиями четырем отрицательным персонажам «Недоросля» — Простаковой, Простакову, Скотинину и Митрофану — Фонвизин противопоставил такое же число положительных действующих лиц — Стародума, Правдина, Софью и Милона. Основной положительный персонаж пьесы Стародум — в значительной мере выразитель мнений автора. Свое единомыслие со Стародумом Фонвизин впоследствии подчеркнет тем, что назовет его именем журнал, предназначенный служит органом того же круга идей, которые нашли яркое выражение в «Недоросле». Примечательна одна подробность. Фонвизин ни словом не обмолвился о том, был ли главный положительный герой его комедии помещиком. В уста Стародума вложена автором знаменательная фраза: «угнетать рабством себе подобных беззаконно». Образуя центр, вокруг которого объединяются положительные персонажи пьесы, Стародум появляется на сцене только в третьем действии. Если характер Стародума и отличается известной статичностью, то нельзя все же сказать, что основной положительный персонаж «Недоросля» — абстрактная схема, «вместилище всех добродетелей», как тогда говорили. Рассказывая о своем прошлом, Стародум не скрывает и факта, о котором он очень сожалеет, — неуместной горячности, побудившей его бросить военную службу. Он не лишен чувства юмора и умеет шутить, как видно из его диалога со Скотининым, начинающим понимать, что Митрофан неспроста вмешивается в его разговор со Стародумом о браке с Софьей. Нередко, говоря о положительных персонажах комедии, критики ставят на одну доску Стародума и Правдина, считая их в равной мере выразителями мнений автора. Между тем сам Фонвизин, объединяя Стародума и Правдина по признаку «честных людей», придает каждому из них индивидуальное лицо. /. / Стародума можно рассматривать, как образ собирательный, воплощавший в себе не только черты самого Фонвизина, но и тех современников его, для которых приверженность к петровской «старине» была своеобразной формой неприятия екатерининской «новизны». Уже последующему поколению было ясно, что созданный Фонвизиным образ уходит своими корнями в русскую историческую действительность. Прототипы ему отыскивались и среди сподвижников Петра I, и среди ближайшего окружения Фонвизина. Можно ли считать Стародума выразителем авторских идей? (по комедии Фонвизина «Недоросль»)Главная / Сочинения по русской литературе / Фонвизин Д.И. / Можно ли считать Стародума выразителем авторских идей? (по комедии Фонвизина «Недоросль») Пьеса Фонвизина «Недоросль» многогранна и включает в себя несколько тем: рассуждение о крепостном праве и крепостниках; осуждение самодержавия; пагубное воспитание. В основе конфликта произведения лежит противостояние бесчестных крепостников и благородных дворян. Ко второму типу принадлежит один из главных героев – Стародум. Это дворянин, получивший образование и воспитание еще во время правления Петра, царя-реформатора, который поддерживал просвещение. Политика власти после Петра была более сосредоточена на ожесточении крепостного права. Чины получали не за заслуги, а за умение угодить коронованной особе. Это понимал Стародум, но по-прежнему считал, что лучше быть «без вины обойдену, нежели без заслуг пожаловану». Стародум честен, благороден и всегда следует принципу: не говорить «да», если сердце чувствует, что «нет». Он не жалует людей с мелкой душонкой, таких, как Простаковы, Скотинин. Однако относится с большой любовью к благородным людям – Софье, Милону, Правдину. Герой верил, что настоящий дворянин не может сидеть без дела тогда, как есть столько работы: помогать нуждающимся людям, служить Родине. Поэтому эгоизм и лень Простаковой, Митрофана, Скотинина ему противны. Одни для него не люди, а животные, которые ищут лишь, где им можно поживиться. Другое дело – Милон, смелый офицер, защищающий государство. Стародум высоко ценит Софью за ее просветительские взгляды. Герой уважает Правдина, человека такого же принципиального, как он сам. Как видим из выше перечисленного, Стародум является выразителем авторских идей. Ему в уста он вкладывает размышления о важности просвещения. Именно этот герой прямо осуждает крепостное право и озверевших крепостников. Он наделен чертами самого автора – он благородный, справедливый, мудрый. Если задуматься о значении фамилии, то Стародум – это тот, кто думает по-старому, однако именно в том старом времени было больше просветительских идей, реформ. А значит – он не отстал от времени, а сохранил в себе лучшее. Тогда как многие утратили дух благородства и жили «в ногу» с новой эпохой безумного самодержавия и политики взыскания с бедных крестьян. Стародум оставляет свои деревни, потому что не хочет собирать оброки с несчастного народа. Герой уезжает в Сибирь. Там, по его мнению, он может заработать состояние, как честный человек. Зачем ему деньги? Для того, чтобы обеспечить безбедную жизнь племяннице Софье, которую очень любил. Герой был сторонником традиционных семейных ценностей и хотел удачно выдать замуж девушку за благородного мужчину. Когда он узнает о выборе Софье – Милоне, то поддерживает ее, потому что этот человек благороден и служит отечеству. В образе Стародума воплощены авторские взгляды на самодержавие, крепостное право, проблемы воспитания. Он является выразителем просветительских идей в пьесе. Кто из героев комедии Недоросль является выразителем точки зрения автора: а)Софья б)Митрофан в)Стародум г)Милонвопрос опубликован 15.01.2017 19:13:32
А)софья. вокруг неё происходит главное действие Если сомневаешься в правильности ответа или его просто нет, то попробуй воспользоваться поиском на сайте и найти похожие вопросы по предмету Литература либо задай свой вопрос и получи ответ в течении нескольких минут. Кто из героев комедии является выразителем точки зрения автора софья1. Как вы думаете, почему комедия начинается сценой с портным Тришкой? Что мы узнаем о жизни в доме Простаковых при внимательном прочтении первого действия? 2. Каковы отношения между людьми в этом доме? Как характеризуются персонажи комедии в явлении VIII четвертого действия? Какими средствами (юмор, ирония, сарказм и т.д.) пользуется автор для этой характеристики? Про «экзамен» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества. Согласны ли вы с этим? Почему? 3. В афише с перечислением действующих лиц указано: Простакова, жена его (господина Простакова). Между тем в комедии ее персонажи характеризуют себя иначе: «Это я, сестрин брат», «Я женин муж», «А я матушкин сын». Как вы это объясняете? Как вы думаете, почему полным хозяином поместья у Фонвизина оказывается не помещик, а помещица? Связано ли это со временем, когда создана комедия «Недоросль»? 4. Проследите, как развивается конфликт между положительными и отрицательными персонажами комедии. Как в этом конфликте раскрывается идея комедии («Угнетать рабством себе подобных – беззаконно») 5. Кто из действующих лиц комедии, по вашему мнению, больше других удался Фонвизину? Почему? 6. Каковы трудности при чтении этой старой комедии? Чем сегодня интересен нам «Недоросль»? Уроков по теме «Творчество Д. И. Фонвизина» (3 часа)
shkolnie.ru > Литература > Урок |
| Пояснительная записка Познакомить учащихся с фактами биографии Д.И.Фонвизина; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; формировать практические навыки при выполнении работы с учебником. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей устной и письменной речи учащихся; развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения. Вызвать интерес к жизни и творчеству драматурга; углубить знание об особенностях текстов драматического произведения. Воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе; воспитание культуры общения, уважения к собеседнику и учителю. В школах с родным (нерусским) языком обучения учебный предмет «Литература», реализуя общие цели, способствует решению специфических задач:
Задачи:
3.развивать творческие способности детей. классное помещение каждый урок по 40 минут. Чтение комедии Д.И.Фовизина «Недоросль» . Личностные:
Предметные:
Формы: индивидуальный, фронтальная, групповая. ^ Первый урок по теме Д.И.Фонвизин «Недоросль» Сатирическая направленность комедии Методы:
Форма обучения: групповая, индивидуальная. Познакомить учащихся с биографией Д.И.Фонвизина; формировать практические навыки при выполнении работы с учебником; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы. Развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения. Вызвать интерес к жизни и творчеству драматурга; углубить знание об особенностях текстов драматического произведения. Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителю. Словарная работа: сатира, драма, ремарка, диалог, монолог, композиция Волшебный край! Там в стары годы, Сатиры смелой властелин, Блистал Фонвизин, друг свободы. Внимательно рассмотрите портрет. Как вы думаете, к какому веку и какой эпохе принадлежит человек, изображённый на портрете? (ответы учащихся) Это портрет Дениса Ивановича Фонвизина. (1745 – 1792) Во второй половине 18 века многие писатели выступают под знаменем просветительства. К числу замечательных русских просветителей – защитников гуманных идей, просвещения – принадлежал и выдающийся драматург Д.И.Фонвизин, названный А.С.Пушкиным «сатиры смелым властелином». Он считал неограниченную власть помещиков над крестьянами большим общественным злом, которое может привести государство «на самый край конечного разрушения и гибели». Денис Иванович Фонвизин родился в Москве, дворянин по происхождению. Грамоте начали учить мальчика с четырёх лет. Десяти лет поступил в только что открытую при Московском университете гимназию. В 1760 году в числе десяти лучших учеников его возили в Петербург на встречу с основателем университета—М. В. Ломоносовым. Студент философского отделения, Фонвизин зарекомендовал себя переводами с латинского, французского и немецкого. Отличное знание иностранных языков привело его на службу в Коллегию иностранных дел. В Петербурге он сближается с выдающимися писателями своего времени— Державиным, Херасковым, Княжниным. Литературная деятельность Фонвизина начинается в 60-е годы XVIII века. Пытливый и остроумный человек, он создан был для того, чтобы стать сатириком. А поводов для горького смеха было достаточно в российской действительности того времени. Фонвизин видел, что вокруг трона Екатерины II собрались казнокрады, взяточники, карьеристы, что волны крестьянских восстаний — это грозные признаки надвигающейся народной бури. Поэтому он примкнул к дворянско-аристократической оппозиции, возглавляемой влиятельным вельможей, главой Коллегии иностранных дел графом Н. И. Паниным. Кружок Панина, конечно же, не помышлял о коренных преобразованиях в государстве; его члены критиковали деспотический режим императрицы, произвол ее фаворитов и считали необходимым ограничить права монархии конституцией. Успех первой сатирической комедии Фонвизина «Бригадир» был замечен Паниным, который и назначил молодого писателя своим личным секретарем. Но еще до «Бригадира» Фонвизин написал ряд басен и сатирических стихотворений. А в 1781 году он создал комедию «Недоросль», которая живет на сцене вот уже более двухсот лет. Писатель сотрудничал в журналах, создавал сатирические произведения («Всеобщая придворная грамматика», «Вопросы» и др.). В конце жизни он задумал сатирический журнал «Стародум, или Друг честных людей», но Екатерина II не разрешила издание. О значении этого замечательного драматурга-сатирика Белинский сказал: «Русская комедия начиналась задолго еще до Фонвизина, но началась только с Фонвизина». ^ III. Работа с учебником по статье о Д.И. Фонвизине (стр.37 – 40)
Какие факты статьи учебника говорят о Фонвизине как сатирике. Что такое сатира? Каковы источники сатиры в комедии «Недоросль»? ( «Всё в этой комедии кажется чудовищной карикатурой на всё русское. А между тем нет в ней ничего карикатурного: всё взято живьём с природы» Н.В.Гоголь) ^ IV. Определение понятия сатира и комедия. — Вспомните, пожалуйста, что такое драматическое произведение и в чем его отличия от других жанров? Краткая запись в тетрадях: Драма — один из родов художественной литературы, предназначенный для исполнения на сцене. Ее содержание составляют речи, разговоры действующих лиц в форме диалога (разговор двух или более персонажей) и монолога (речи, рассказа, выражения мыслей и чувств от первого лица). Речь действующих лиц сопровождается ремарками — авторскими указаниями об обстановке действия, о внутреннем состоянии героев, их мимике и жестах. Кроме того, искусство слова дополняется режиссерской трактовкой драматического произведения, актерской игрой: мы слышим героев, видим их действия, являемся свидетелями протекающей на наших глазах жизни персонажей драмы. Сценическая обстановка усиливает впечатление от спектакля, поэтому греческое слово drama означает «действие». Основные виды драматических произведений — трагедия, драма, комедия. В комедии осмеиваются те или иные стороны общественной жизни, отрицательные черты и свойства в характерах людей. Сатира (от лат. sature — смесь, мешанина) — вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческое несовершенство; резкое осуждение посредством осмеяния человеческих пороков или несовершенство человеческой жизни. Это построение произведения, его каркас, который держит всё художественное произведение, то есть скрепляет всё, что в нём есть: сюжет, героев, описания природы, рассуждения автора, детали и многое другое. Сюжет — это фактуальная информация, несущая конструкция нашего каркаса. В развитии сюжета выделяются важные моменты, которые определяют его движение и последующие события. Это завязка, кульминация, развязка. Завязка — это начало каких — то действий. Развязка — тоже понятно: это конец. А вот кульминация — для вас новое слово. Оно происходит от латинского culmen, что означает вершина. По этой подсказке попробуйте сами определить, что такое кульминация. (Это пик в развитии сюжета, самый напряжённый момент во всём, что происходит в произведении.) Обычно после кульминации быстро наступает развязка. Есть ещё и экспозиция. Это всё, что предшествует завязке. А теперь давайте все элементы композиции « примерим» на комедию «Недоросль». Где в ней завязка? ( Это письмо, которое Софья получила от своего дядюшки Стародума.) Почему это завязка? ( Из письма стало известно, что Софья не бедная сирота, а богатая невеста. Борьба за богатую невесту привела в движение всех героев. Именно из — за богатства Софьи Простакова решила выдать замуж её за Митрофана. Представьте себе, что было бы, если бы Софья не получила письма? — Ровным счётом ничего. Никто бы не узнал о богатстве Софьи, Простаковой ни к чему было бы женить на ней Митрофана, не возникла бы война между дядей и племянником. и вообще не было бы комедии.) А теперь определим кульминацию. Это момент, когда был раскрыт коварный замысел Простаковой — похитить Софью и тайно обвенчать её с Митрофаном. А тут и развязка недалеко: имение Простаковой берут в опеку, а Митрофана отправляют служить. Ребята, есть ли в комедии экспозиция? Да. Это всё, что было до письма Стародума. Изображение в комедии «Недоросль» «болезни» общества, были, по мнению Гоголя, «беспощадной силой иронии и выставлены в очевидности потрясающей». Дочитать комедию до конца. Выбрать понравившиеся сцены и, объединившись в группы, подготовиться к выразительному чтению по ролям. Охарактеризовать Митрофанушку и его семью. ^ Второй урок по комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина Основные образы в комедии «Недоросль» Тип урока: Урок комплексного применения знаний с использованием элементов педагогических технологий. 1.практические (исследовательская работа, комментированные, учебные и письменные работы); Форма обучения: групповая, индивидуальная. Определить главные черты характера героев; сформировать умение составлять связный текст на заданную тему; формировать практические навыки при выполнении работы с использованием текста произведения. Работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения. Развивать речь, вызывать интерес к изучаемому произведению. Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителю; выявление читательского восприятия комедии учащимися. …Действующие лица комедии «Недоросль» Дениса Ивановича Фонвизина разделены на два разряда: на дураков и умных… В.Г. Белинский Ход урока: 1. Проверка домашнего задания – «Интеллектуальная разминка» (Групповая работа: каждая группа отвечает на вопросы по очереди, в случае затруднения — помогают все). Вопросы на выявление знания текста комедии:
2.Прочитаем эпиграф к уроку, сопоставим с вопросами по комедии и подумаем, о ком пойдёт речь? (о дураках) Какие мысли вызывает у вас это слово? (тупой, «больной на всю голову», выделяется среди общей массы людей, над ним смеются, вызывает горечь и жалость — дуракам закон не писан. Какими их рисует в комедии Д.И.Фонвизин? 3.(Инсценирование — действие 1, явление 4) Узнали героев комедии? Их трудно не узнать, у каждого героя своя, ни на кого не похожая речь. Речь героя – это главное средство образа. Убедимся в этом. 4.Работа в группах: найдите в тексте слова — обращения, характерные 1группа — для Простаковой 2 группа — для Скотинина 3 группа — для Митрофанушки, а 4 группа подумает над вопросом: « Похож ли на госпожу Простакову её муж? Если «да», то почему, если «нет» — почему?» ^ Работая с текстом, проследите, как раскрывается характер героев в их речи? – это основополагающий вопрос урока. Вывод: их речь меняется в зависимости от ситуации. 4.Все Простаковы — невежи и невежды. Каковы лексические значения этих слов? Запишите в тетрадь: 1.Невежа — грубый, невоспитанный человек. 2.Невежда – малообразованный, малосведущий человек. Таких людей можно назвать воинствующими невеждами, потому что они гордятся своим невежеством. Найдите в тексте подтверждение этому. ( Простакова, Митрофан, Скотинин –Д.1 стр.42 – 48)) 5. Внуком своим дед Скотинин гордился бы, своё отношение к образованию Митрофан сформулировал чётко. Его считают глупым. Так ли это? Напишите мини — сочинение по началу. Выберите то начало, с которым вы согласны. Докажите текстом.
6.Итак, приведём образы героев в систему. Возле какого образа сконцентрированы все остальные? Составим кластер, в котором наглядно отобразим основные черты характеров данных героев. злонравия достойные плоды» Эгоист, маменькин сынок, умеющий приспосабливаться, грубиян, «… Да отвяжись ты, матушка, как навязалась» — «Единственное дитя растет» Грубая, наглая, невежественная, забитый, робкий, безвольный, трусливая, ищет выгоду, «При твоих глазах безумно любит сына, мои ничего не видят». слепа в своей любви. «Люди передо мною умничают, а между свиньями я всех умнее». Вывод:
Рефлексия. 1. Сегодня на уроке вам было трудно или легко? 2. Поставьте себе оценку за урок. Кто поставил себе 5? 4? 3?(обсуждение оценок) 9. Домашнее задание (по выбору): 1.Жизненные принципы Стародума (подбор афоризмов по комедии) 2.Напишите мини – сочинение «Каким я представляю Стародума» Третий урок по теме Положительные герои комедии «Недоросль» Д. И. Фонвизина Познакомить учащихся с положительными героями комедии, противопоставить отрицательным; рассмотреть жизненную позицию Стародума. Работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения. Развивать речь, вызывать интерес к изучаемому произведению. Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителю; выявление читательского восприятия комедии учащимися. ^ Ход урока: Попробуйте угадать, кто из героев произносит данные реплики?
Да, ребята, эти герои комедии говорят умно и правильно. Вспомним эпиграф прошлого урока. Правильно. Какова же тема нашего урока? Умные герои комедии «Недоросль», то есть положительные герои.
Через всю комедию наряду с главной темой обличения бесчеловечного отношения помещиков к крестьянам проходит тема воспитания и образования молодых дворян, которая глубоко волновала драматурга, мечтавшего о новых поколениях просвещенных русских людей. Как вы думаете, кто же из героев является в комедии положительными? (Софья, Правдин, Милон, Стародум) Работаем в группах: найдите в тексте цитаты, подтверждающие положительные качества героев 1 группа — Софья и Милон
3группа – Стародум В его уста патриотически настроенный автор вкладывает свои мысли об истинном гражданине России.
Д.3 явл.1 (Стародум и Правдин)
Какому правилу следовал Стародум? (…имей сердце, имей душу и будешь человек во всякое время…) Как вы понимаете эти слова Стародума? 3.Работа в группах: напишите мини – сочинение по началу «Совесть – это…» Вывод: Совесть – это внутренний компас человека. И от того, какими будут поступки человека, мы можем судить о его нравственном воспитании. 5.Какой русской пословицей можно определить первый совет Стародума, данный Софье? (береги честь смолоду) Честный, служащий государству, помогающий нуждающимся, умный, добродетельный.
учителя – кучер Вральман, выгнанный из семинарии Кутейкин, отставной сержант Цыфиркин; атмосфера родительского дома
V.Вывод по комедии: Комедия «Недоросль» была настоящим событием как литературного, так и общественного значения. В ней драматург преднамеренно заостряет отрицательные образы, поднимает важные проблемы своего времени: помещичьего произвола и воспитания истинного гражданина. За смешными ситуациями беспощадная сатира на угнетателей. 1.Г.Г.Граник, Л.А.Концевая Драматурги, драматургия, театр М. Владос, 2001 2..Благой Д.Д. Д. И. Фонвизин М., 1945 3.Исакович И. «Бригадир» и «Недоросль» Д. И. Фонвизина Л., 1979 Тест по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль» 1. Определите жанр пьесы. а) драма б) комедия в) трагикомедия г) трагедия 2. В написании этой пьесы автор следует законам одного из литературных направлений, какого? а) романтизм б) реализм в) сентиментализм г) классицизм 3. Какой прием помогает автору показать свое отношение к героям и дать им оценку? а) авторские ремарки в) использование сатиры б) «говорящие» фамилии г) оценка героев друг другом 4. Какую проблему автор не поднимает в комедии? а) индивидуализма в) несправедливость существования крепостного права б) воспитания и образования г) дворянского права и чести 5. Кому из героев принадлежат слова: «Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться»? а) Правдин б) Скотинин в) Кутейкин г) Митрофанушка 6. По высказыванию г-жи Простаковой, есть «не дворянская» наука. О каком предмете, изучаемом Митрофанушкой, сложилось такое мнение у его матушки? а) математика б) география в) литература г) биология 7. Кто из героев комедии является выразителем точки зрения автора: а) Софья б) Митрофан в) Стародум г) Милон 8. Имя какого героя комедии стало нарицательным? а) Скотинин б) Вральман в) Правдин г) Митрофанушка ^ 9. Кого выбрала себе в мужья Софья: а) Скотинина б) Митрофанушку в) Милона г) Правдина 10. Какой совет предлагает госпожа Простакова Митрофану, когда он решает задачу про деньги? ^ Тест по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль» 1. Литературное направление, к которому можно отнести комедию Д.И. Фонвизина «Недоросль»: а) сентиментализм б) классицизм в) романтизм г) реализм 2. Время, в течение которого развивается действие комедии: а) неделя б) месяц в) сутки г) год ^ 3. Говорящие фамилии – известный прием классицизма. Определите, какую роль они играют в тексте пьесы: а) создают комедийный эффект б) являются способом деления на положительные и отрицательные персонажи в) определяют характер героя ^ 4. Какую из наук «преподает» Митрофанушке Вральман: а) грамматику б) историю в) математику г) географию 5. Кого из героев комедии автор называет «другом честных людей»: а) Митрофана б) Стародума в) Милона г) Вральмана 6. Кто из героев комедии является выразителем точки зрения автора: а) Софья б) Митрофан в) Стародум г) Милон 7. Против какого общественного порока была направлена комедия: а) против раболепия б) невежества в) чинопочитания г) казнокрадства 8. Кому из героев произведения принадлежат слова: « Люблю свиней… а у нас в околотке такие крупные свиньи, что нет из них ни одной, котора, став на задни ноги, не была бы выше каждого из нас целой головой» а) Простаков б) Правдин в) Скотинин г) Митрофанушка 9. Как можно объяснить смысл слова «недоросль» : а) ленивый, ограниченный, невежественный человек б) дворянин, не получивший должного образования и поэтому не имеющий права вступать в службу и жениться |
- http://ist.na5bal.ru/literatura/6608/index.html
- http://lit-oge.sdamgia.ru/problem?id=178
- http://www.sochinyashka.ru/russkaya_literatura/mojno-li-schitat-staroduma-vyrazitelem-avtorskih-idey.html
- http://obrazovalka.ru/matematika/question-397848.html
- http://all8classes.ru/literatura/36-otvety-na-voprosy-po-komedii-d-i-fonvizina-nedorosl.html
- http://shkolnie.ru/literatura/148776/index.html