Меню Рубрики

В нашей речи именно с лингвистической точки зрения очень

Ева Ринк запись закреплена

Какой лексикой насыщена наша речь?
(1) Вот это да! (2) Оказывается, звуки музыкальной трубы, нежные или скрипуче – грубые, зимой замерзают. (3) А когда приходит тепло – оттаивают! (4) И тогда сам воздух становится музыкой. (5) Или какофонией – это уже смотря по тому, кто играл на той самой волшебной трубе.
(6) Вы вспомнили наверняка, что это необыкновенное явление подметил писатель Распе в своей книге о приключениях барона Мюнхаузена. (7) Таким своеобразным образом он хотел, наверное, напомнить нам о том, что ничто человеческое не исчезает бесследно. (8) Даже звук. (9) А слово? (10) «Видишь воздух: анфас сонмы тех, кто губою наследил в нём до нас». (11) Уже не фантаст – поэт утверждает, что окружающая нас атмосфера ещё до нас напоена звуками речи. (12) Воздух живой, шевелится от слов.
(13) Мы, обыкновенные люди, не фантазёры и не поэты, тоже знаем, что слова, как звуки той музыкальной трубы, могут быть нежными или скрипуче – грубыми. (14) Могут заставить тебя оттаять или надолго, если не навсегда, замёрзнуть. (15)Воодушевить или пригнуть к земле. (16) Пробуждать чувства добрые или взывать к самым низменным.
(17) Вот новая телевизионная реклама известного магазина. (18) Шустрый продавец подбегает к стоящему в раздумье покупателю: «Что ты паришься? Что ты паришься? Париться надо на парах!» (19) Это фамильярно – развязное «ты», это слетевшее с нар «париться» вместо «раздумывать», «переживать»… (2)) А ведь давно замечено: реклама наша рекламирует не столько товар, сколько образ жизни. (21) Мама сердито тащит к подъезду упирающегося, зарёванного мальчишку лет шести. (22) Он что – то канючит сквозь слёзы: то ли прервана какая -то интересная ему игра, то ли он хочет вернуться в магазин, где не ему куплена поразившая его воображение игрушка. (23) Мама, взяв себя в руки, садится перед малышом на корточки, что – то терпеливо объясняет, уговаривает, просит. (24) Но слёзы всё равно льются. (25) И женщина резко выпрямляется: «Убить тебя мало!»
(26)Страшно. (27) Если вдуматься. (28) Но ведь мы не вдумываемся, часто так говорим! (29) По пустячному поводу. (30) Как присказка «Убить мало!» (31) А что не мало, что больше –то? (32)Повесить? (33) Четвертовать? (34) Посадить на кол?
(35)А часто ли сегодня звучат слова «гуманный», «почтительный», «чувствительный», «деликатный» ? (36) Они, будто звуки той волшебной трубы, замёрзли. (37) И оттают ли? (38) Вместо «гуманный» не раз читала презрительное «гуманоиды». (39)Вместо «чувствительный» — насмешливое «чуйствительный». (40) «Деликатный», «деликатность» вообще впору заносить в словари с пометой «вышедшие из употребления». (41) Как и само понятие «деликатность». (42) В ходу другие эпитеты: «элитарный», «культовый», «престижный», «знаковый», «звёздный». (43) Да что там – просто «гениальный». (44) Особенно на эстраде – одни гении.
(45) Потеряли, зачем – то придав чисто идеологический смысл, такое доброе, ёмкое слово «товарищ». (36) И строки поэта, известные миллионам: «Товарищ, верь, взойдёт она, звезда пленительного счастья…» — что, уже анахронизм?
(47) Специалисты справедливо воюют со словами – паразитами в нашей речи. (48) Со старым «значит» через каждый звук. (49) Со свежим – «типа того», новейшим – «как бы», употребляемым по большей части не к месту. (50) Но в нашей речи есть слова – паразиты не только с лингвистической — с социальной, нравственной, да и просто человеческой точки зрения. (51) Как бы хотелось от них избавиться. (52) А то, не ровен час, выродимся и в самом деле в неких «гуманоидов». (53) Хочется, чтобы мы все были более чуткими к слову. (54) Будем чуткими к слову, научимся быть чуткими к человеку. (55) Или не так?
( По И.Руденко)

А 28. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
1) В нашей речи именно с лингвистической точки зрения очень много слов – паразитов, которые вызывают агрессию в окружающих.
2) Слово «товарищ» перешло в разряд архаизмов из – за идеологического смысла.
3) Слова обладают как разрушительной, так и воскрешающей силой.
4) Наша речь вряд ли станет деликатнее от чуткого отношения к окружающим.
А 29. Укажите вариант ответа, в котором указаны все типы речи, использованные в предложениях 21-34. 1) описание 20 повествование и описание 3) рассуждение 4) все типы речи
А 30. Укажите вариант ответа, в котором используются контекстные антонимы.
1)2 2) 7 3) 20 4) 38
В1. Укажите способ образования слова ВООБРАЖЕНИЕ ( предложение 22)_______________________
В2. Из предложений 22,23 выпишите все предлоги__________________________________________
В3. Из предложений 40 – 41 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ____
В4. Среди предложений 20 – 23 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого предложения___________
В5. Среди предложений 11 -16 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения______________
В6. Среди предложений 1 – 11 найдите сложноподчинённое предложение с придаточными ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ. Напишите номера этих предложений______________
В7. Среди предложений 47 – 49 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи контекстного антонима. Напишите номер этого предложения______
В8. «Замечательная журналистка И.П.Руденко очень точно подметила силу слова, и ___ ____( предложения 14 – 16) отражают их воздействие на человека. Но сами мы редко задумываемся над этим, поэтому произносим страшные фразы, ____( предложение 25) передаёт подобны негативные эмоции.
Однако __________(предложения 31 – 34) заставляют читателя невольно переосмысливать сказанное, ощущать его бесчеловечный смысл. Как избавиться от подобных слов? У автора текста есть единственно верное решение этой проблемы, и это предано с помощью _ __________( «хочется, чтобы мы все были ЧУТКИМИ», «будем ЧУТКИМИ», «научимся быть ЧУТКИМИ») в предложениях 53 – 54».
Список терминов
1) лексический повтор
2) контекстные синонимы
3) сравнительный оборот
4) ряд однородных членов
5) риторический вопрос
6) контекстные антонимы
7) восклицательное предложение
8) метонимия
9) фразеологизм

Сочинение по тексту:

Проблема сохранения правильной литературной речи, бережного отношения к языку всё чаще тревожит наших писателей, журналистов, общественных деятелей. Вот и в тексте И. Руденко тоже поднята проблема чуткого отношения к речи.

Автора беспокоит, что всё чаще в нашей жизни встречается циничная, беспардонная реклама, использующая лексику, «пришедшую с нар», и эта реклама знакомит потребителей не столько с товаром, сколько со стилем жизни: лёгким, безответственным, равнодушным к другим людям. И. Руденко поражена и бытовыми примерами, когда мама плачущего ребёнка говорит ему: «Убить тебя мало!» Какой человек вырастет из него? Задумывается ли мама над этим? Конечно, нет! Автор обращает внимание читателя на то, как много хороших, значимых слов ушло из нашего лексикона, как редко можно услышать слова: гуманный, чувствительный, деликатный. Я бы прибавила к этому списку множество других: чуткий, милосердный, жалостливый, доброжелательный, великодушный. Неужели сама речь нам показывает, что эти прекрасные человеческие качества постепенно исчезают из нашего общества, и исчезают слова, на место которых приходят «культовый», «элитарный», престижный», «звёздный»? Журналистку тревожит не столько потеря прекрасных русских слов, сколько исчезновение этих качеств в людях.

Её позиция проста: надо быть чуткими к слову, надо быть чуткими к человеку.

Я полностью согласна с её мнением, потому что речь отражает всё происходящее в обществе, именно поэтому так важно её сберечь, ведь русский язык — это наше национальное достояние. Невозможно не вспомнить стихотворение великой Ахматовой, написанное в годы войны:

Не страшно под пулями мёртвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
— И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.

А ведь Ахматова писала эти строки после страшной осени 1941 года, когда её вывезли из блокадного Ленинграда, где люди падали на улицах, умирая от голода, где погибло около миллиона мирных жителей! Но для них, погибших, страшно было бы услышать современную речь, свидетельствующую о духовном оскудении нации.

Сохранение речи — это сохранение культуры, самобытности, страны, так считает и замечательный писатель Валентин Распутин. Он убеждён, что слово не только часть жизни, а последняя надежда на наше национальное существование в мире.

Поэтому так важно сохранить русский язык во всей его сложности и во всём величии, надо быть чуткими к слову.

Текст И.Руденко

Какой лексикой насыщена наша речь?

(1)Вот это да! (2)Оказывается, звуки музыкальной трубы, нежные или скрипуче-грубые, зимой замерзают. (3)А когда приходит тепло — оттаивают! (4)И тогда сам воздух становится музыкой. (5)Или какофонией — это уже смотря по тому, кто играл на той самой волшебной трубе.

(6)Вы вспомнили наверняка, что это необыкновенное явление подметил писатель Распе в своей книге о приключениях барона Мюнхгаузена. (7)Таким своеобразным образом он хотел, наверное, напомнить нам о том, что ничто человеческое не исчезает бесследно. (8)Даже звук. (9)А слово? (10)«Видишь воздух: анфас сонмы тех, кто губою наследил в нём до нас». (11)Уже не фантаст — поэт утверждает, что окружающая нас атмосфера ещё до нас напоена звуками речи. (12)Воздух живой, шевелится от слов.

(13)Мы, обыкновенные люди, не фантазёры и не поэты, тоже знаем, что слова, как звуки той музыкальной трубы, могут быть нежными или скрипуче-грубыми. (14)Могут заставить тебя оттаять или надолго, если не навсегда, замёрзнуть. (15)Воодушевить или пригнуть к земле.

(16)Пробуждать чувства добрые или взывать к самым низменным.

(17)Вот новая телевизионная реклама известного магазина. (18)Шустрый продавец подбегает к стоящему в раздумье покупателю: «Что ты паришься? Что ты паришься? Париться надо на парах!» (19)Это фамильярно-развязное «ты», это слетевшее с нар «париться» вместо «раздумывать», «переживать». (20)А ведь давно замечено: реклама наша рекламирует не столько товар, сколько образ жизни. (21)Мама сердито тащит к подъезду упирающегося, зарёванного мальчишку лет шести. (22)Он что-то канючит сквозь слезы: то ли прервана какая-то интересная ему игра, то ли он хочет вернуться в магазин, где не ему куплена поразившая его воображение игрушка. (23)Мама, взяв себя в руки, садится перед малышом на корточки, что-то терпеливо объясняет, уговаривает, просит. (24)Но слезы всё равно льются. (25)И женщина резко выпрямляется: «Убить тебя мало!»

(26)Страшно. (27)Если вдуматься. (28)Но ведь мы не вдумываемся, часто так говорим! (29)По пустячному поводу. (30)Как присказка «Убить мало!» (31)А что не мало, что больше-то? (32)Повесить? (33)Четвертовать? (34)Посадить на кол?

(35)А часто ли сегодня звучат слова «гуманный», «почтительный», «чувствительный», «деликатный»? (36)Они, будто звуки той волшебной трубы, замёрзли. (37)И оттают ли? (38)Вместо «гуманный» не раз читала презрительное «гуманоиды». (39)Вместо «чувствительный» — насмешливое «чуйствительный». (40)«Деликатный», «деликатность» вообще впору заносить в словари с пометкой «вышедшие из употребления». (41)Как и само понятие «деликатность». (42)В ходу другие эпитеты: «элитарный», «культовый», «престижный», «знаковый», «звёздный». (43)Да что там— просто «гениальный». (44)Особенно на эстраде — одни гении.

(45)Потеряли, зачем-то придав ему чисто идеологический смысл, такое доброе, ёмкое слово «товарищ». (46)И строки поэта, известные миллионам: «Товарищ, верь, взойдёт она, звезда пленительного счастья. » — что, уже анахронизм?

(47)Специалисты справедливо воюют со словами-паразитами в нашей речи. (48)Со старым «значит» через каждый звук. (49)Со свежим — «типа того», новейшим «как бы», употребляемым по большей части не к месту. (50)Но в нашей речи есть слова-паразиты не только с

лингвистической — с социальной, нравственной, да и просто человеческой точки зрения. (51)Как бы хотелось от них избавиться. (52)А то, не ровен час, выродимся и в самом деле в неких «гуманоидов». (53)Хочется, чтобы мы все были более чуткими к слову. (54)Будем чуткими к слову, научимся быть чуткими к человеку. (55)Или не так?

Г. Т. Егораева

Название Г. Т. Егораева
страница 14/28
Тип Тесты

filling-form.ru > Бланки > Тесты


Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


      1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Чихнув в театре на лысину впереди сидящего генерала (1) и (2) страшно перепугавшись (3) мелкий чиновник Червяков (4) жалкий человек (5) начал преследовать «его превосходительство» назойливыми извинениями.


        1. 1, 2, 3, 4, 5

        2. 3, 4, 5

        3. 1, 3, 4, 5

        4. 4, 5

      1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Чеховский герой Ионыч (1) кажется (2) не замечает, как растрачивает в себе человеческое. Он (3) как будто (4) не чувствует «футляра», в котором живёт.


        1. 1, 2, 3, 4

        2. 1, 2

        3. 3, 4

        4. 1, 2, 3

      1. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

        1. С лёгкой руки Чехова Сахалин стали посещать как русские так и иностранные исследователи.

        2. Писатель ставит перед собой и читателями вопросы совести и ответственности за свою жизнь.

        3. Ни шатко ни валко живут некоторые герои Чехова.

        4. В рассказе «Толстый и тонкий» поведение одного из героев наигранно и неестественно.

      2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Читайте также:  Как подобрать очки для зрения треугольная форма лица

В письме брату Николаю (1) Чехов изложил те требования (2) исполнение (3) которых (4) считал обязательным для воспитанного человека.


        1. 1, 2, 3, 4

ррррррррррррррррр оошоооошоошооо 33


      1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В 1892 году часть средней полосы России и Поволжья (1) из-за неурожая и засухи (2) переживала сильнейший голод (3) и (4) чтобы организовать сбор пожертвований голодающим (5) Чехов сам дважды выезжал туда.


        1. 1, 2, 4, 5 3) 2, 3, 4, 5

        2. 20

          Т

          ж

          10

          at

          t

          и

          Я

          22

          1

          2

          3

          3

          23

          1

          1

          3

          Я1Ж111

          1

          «й.

          1

          3

          3, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4, 5

Прочитайте текст и выполните задания 25-36.

Какой лексикой насыщена наша речь?

(1)Вот это да! (2)Оказывается, звуки музыкальной трубы, нежные или скрипуче-грубые, зимой замерзают. (3)А когда приходит тепло — оттаивают! (4)И тогда сам воздух становится музыкой. (5)Или какофонией — это уже смотря по тому, кто играл на той самой волшебной трубе.

(6)Вы вспомнили наверняка, что это необыкновенное явление подметил писатель Распе в своей книге о приключениях барона Мюнхаузе- на. (7)Таким своеобразным образом он хотел, наверное, напомнить нам о том, что ничто человеческое не исчезает бесследно. (8)Даже звук. (9)А слово? (10)«Видишь воздух: анфас сонмы тех, кто губою наследил в нём до нас». (11)Уже не фантаст — поэт утверждает, что окружающая нас атмосфера ещё до нас напоена звуками речи. (12)Воздух живой, шевелится от слов.

(13)Мы, обыкновенные люди, не фантазёры и не поэты, тожезнаем, что слова, как звуки той музыкальной трубы, могут бытьнежными или скрипуче-грубыми. (14)Могут заставить тебя оттаять или надолго, если не навсегда, замёрзнуть. (15)Воодушевить или пригнуть к земле. (16)Пробуждать чувства добрые или взывать к самым низменным.

(17)Вот новая телевизионная реклама известного магазина.


          1. Шустрый продавец подбегает к стоящему в раздумье покупателю: «Что ты паришься? Что ты паришься? Париться надо на парах!»

          2. Это фамильярно-развязное «ты», это слетевшее с нар «париться» вместо «раздумывать», «переживать». (20)А ведь давно замечено: реклама наша рекламирует не столько товар, сколько образ жизни. (21)Мама сердито тащит к подъезду упирающегося, зарёванного мальчишку лет шести. (22)Он что-то канючит сквозь слёзы: то ли прервана какая-то интересная ему игра, то ли он хочет вернуться в магазин, где не ему куплена поразившая его воображение игрушка. (23)Мама, взяв себя в руки, садится перед малышом на корточки, что-то терпеливо объясняет, уговаривает, просит. (24)Но слёзы всё равно льются. (25)И женщина резко выпрямляется: «Убить тебя мало!»

(26)Страшно. (27)Если вдуматься. (28)Но ведь мы не вдумываемся, часто так говорим! (29)По пустячному поводу. (ЗО)Как присказка «Убить мало!» (31)А что не мало, что больше-то? (32)Повесить? (ЗЗ)Четвертовать? (34)Посадить на кол?

(35)А часто ли сегодня звучат слова «гуманный», «почтительный», «чувствительный», «деликатный»? (Зб)Они, будто звуки той волшебной трубы, замёрзли. (37)И оттают ли? (38)Вместо «гуманный» не раз читала презрительное «гуманоиды». (39)Вместо «чувствительный» — насмешливое «чуйствительный». (40)«Деликатный», «деликатность» вообще впору заносить в словари с пометкой «вышедшие из употребления». (41)Как и само понятие «деликатность». (42)В ходу другие эпитеты: «элитарный», «культовый», «престижный», «знаковый», «звёздный». (43)Да что там — просто «гениальный». (44)Особенно на эстраде — одни гении.

(45)Потеряли, зачем-то придав ему чисто идеологический смысл, такое доброе, ёмкое слово «товарищ». (46)И строки поэта, известные миллионам; «Товарищ, верь, взойдёт она, звезда пленительного счастья. » — что, уже анахронизк?

(47)Специалисты справедливо воюют со словами-паразитами в нашей речи. (48)Со старым «значит» через каждый звук. (49)Со свежим — «типа того», новейшим «как бы», употребляемым по большей части не к месту. (50)Но в нашей речи есть слова-паразиты не только с лингвистической — с социальной, нравственной, да и просто человеческой точки зрения. (51)Как бы хотелось от них избавиться. (52)А то, не ровен час, выродимся и в самом деле в неких «гуманоидов». (53)Хочется, чтобы мы все были более чуткими к слову. (54)Будем чуткими к слову, научимся быть чуткими к человеку. (55)Или не так?

(По И. Руденко)


            1. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

              1. В нашей речи именно с лингвистической точки зрения очень много слов-паразитов, которые вызывают агрессию в окружающих.

              2. Слово «товарищ» перешло в разряд архаизмов из-за идеологического смысла.

              3. Слова обладают как разрушительной, так и воскрешающей силой.

              4. Наша речь вряд ли станет деликатнее от чуткого отношения к окружающим.

            2. Какое из перечисленных утверждений является верным?

              1. В предложениях 1-13 представлены повествование и описание.

              2. Предложение 35 содержит описательный фрагмент.

              3. В предложениях 21-25 представлено повествование.

              4. Предложение 50 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении 47 текста.

            3. Из предложений 11-13 выпишите контекстные антонимы.

Ответ:

Ответы к заданиям 31-35 запишите цифрами.


            1. Среди предложений 20-23 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.

Ответ:


            1. Среди предложений 11-16 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

Ответ:


            1. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Напишите номера этих предложений.

Ответ:


            1. Среди предложений 47-49 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи контекстного антонима. Напишите номер этого предложения.

Ответ:

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25-34.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

35. «Замечательная журналистка И.П. Руденко очень точно подметила

силу слов, и в лексике (предложения

14-16) отражают их воздействие на человека. Но сами мы редко задумываемся над этим, поэтому произносим страшные фразы, и в

синтаксисе (предложение 25) передаёт

подобные негативные эмоции.

Однако такое синтаксическое средство, как

(предложения 31-34), заставляют читателя невольно переосмысливать сказанное, ощущать его бесчеловечный смысл. Как избавиться от подобных слов?

У автора текста есть единственно верное решение этой проблемы, и

это передано с помощью («хочется, чтобы

мы все были чуткими», «будем чуткими », «научимся быть чуткими ») в предложениях 53-54)».

Список терминов:


              1. лексический повтор

              2. контекстные синонимы

              3. сравнительный оборот

              4. ряд однородных членов


  1. риторический вопрос

  2. контекстные антонимы

  3. фразеологизм

  4. метонимия

  5. литота

Ответ:

А

Б

В

Г

Не забудьте перенести ответы в бланк ответов № 1.

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов № 2.

36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
а Единый государственный экзамен

Заполнять геле вой или капиллярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ по следующим образцам.

—>Ликбез. Русский язык. ОГЭ. ЕГЭ —>

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) кормЯщий
2) кОрысть
3) крЕнится
4) местностЕй

А2. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ?

1) Гость ПРЕДСТАВИЛ свою спутницу.
2) Его, известного писателя, ПРЕДСТАВИЛИ к награде.
3) Приехавшие артисты ПРЕДСТАВИЛИ сцену из спектакля по рассказам М. Зощенко.
4) На съезде писателей первое слово ПРЕДСТАВИЛИ А.А. Фадееву.

А3. Укажите пример с отгибкой в образовании формы слова.

1) самый сладчайший
2) сыплешь крупу
3) весёлых свадеб
4) несколько баклажанов

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Отмечая юбилей А.П. Чехова,

1) мне нравятся его рассказы.
2) его рассказы очень лаконичны и содержательны.
3) нельзя не сказать об огромной популярности этого писателя во всем мире.
4) уроки литературы интересны.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Я прочитал рецензию на пьесу А.П. Чехова «Вишнёвый сад».
2) Мы любим и гордимся творениями А.П. Чехова.
3) По прибытии в Мелихово писатель активно занялся созданием библиотеки.
4) Чехов помогал нуждающимся больным и деньгами, и советом.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1). (2) Впервые о ней заговорил швейцарский писатель Эрих фон Деникен. (3)Он выдвинул идею о том, что пришельцы с других звёзд посетили плато Наска, однако не настаивает на том, что линии нарисовали сами гости. (4)Его теория гласит, что с помощью рисунков люди призывали инопланетян вернуться после того, как они покинули Землю. (5)Треугольники информировали летательные аппараты о возможном боковом ветре, а квадраты — о наилучшем месте приземления. (6)Линии могли быть заполнены неким веществом, способным ярко светиться в темноте и обозначать взлётно-посадочные полосы. (7)Эта теория считается самой невероятной и всерьёз не рассматривается, хотя во многие умы фон Деникен заронил зерно сомнений. (8). появилась сложная версия энергопотоков, по которым обеспечивалась связь древних племён с космическим разумом.

А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Пустыня Наска находится на высоте примерно 800 метров над уровнем моря.
2) Самая волнующая гипотеза о происхождении рисунков на поверхности Наска связана с космическими пришельцами.
3) Линии и фигуры из-за больших размеров лучше всего видны с борта самолёта или вертолёта.
4) Поверхность пустыни, сплошь покрытая небольшими бурыми камнями, послужила своего рода «чертёжной доской».

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в восьмом предложении текста?

1) Так
2) Вообще
3) Однако
4) Потому что

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) Эрих фон Деникен заговорил (предложение 2)
2) линии нарисовали (предложение 3)
3) линии могли быть заполнены (предложение 6)
4) теория считается (предложение 7)

А9. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) простое осложнённое
2) сложноподчинённое
3) сложносочиненное
4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВПЕРВЫЕ во втором предложении текста.

1) порядковое числительное
2) количественное числительное
3) наречие
4) местоимение

А11. Укажите значение слова ТЕОРИЯ в предложении 4.

1) учение, являющееся отражением действительности, обобщением практики, опыта
2) научные положения, объясняющие какие-либо факты
3) предположение, мнение
4) система взглядов

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

Мелиховский период, о котором столько написа(1)о, — это не только напряжё(2)ый, вдохнове(3)ый труд Чехова и активная медицинская практика, это и колоссальная обществе(4)ая деятельность писателя.

1) 1, 2, 4
2) 2, 3, 4
3) 3. 4
4) 1

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) р_скошный, р_стовщик, гр_за
2) прис_гать, покл_ниться, з_ря
3) арб_траж, спец_алист, л_гушка
4) в_рона, привл_кательность, раст_лковать

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) под_рвать, пр_родители, п_знать
2) с_митировать, меж_гровой, без_мянный
3) пр_тензии, пр_образованный, пр_восходный
4) ни_посланный, сни_хождение, ни_вергнуть

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) ненавид_мый, уравновеш_нный
2) успоко_нный, ужал_т
3) заброс_вший, накле_в
4) повеш_нный, увид_нный

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. цел_вой Б. запуг_вающий В. опасл_вый Г. пригр_вать

1) Б, В, Г
2) А, Б, В
3) Б, В
4) А, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) А. П. Чехов писал о ничем (не)примечательных людях.
2) Он высмеивал те (не)достатки, которые мешают человеку быть человеком.
3) В 1893 году Чехов на свои средства построил (не)сколько школ для крестьянских детей.
4) Писателя отличала постоянная (не)удовлетворенность собой, абсолютная скромность, чувство собственного достоинства.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) 1) Здоровье писателя ухудшилось (НА)СТОЛЬКО, что врачи (НА)СТРОГО запретили ему оставаться в Мелихово.
2) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ некоторого времени Чехов живет в Ницце, а ЗА(ТЕМ) в Париже.
3) (ПО)ЭТОМУ поводу к Чехову в Ялту приехал М. Горький, и (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких часов они говорили в гостиной.
4) (ПО)РАЗНОМУ можно относиться к творчеству А.П. Чехова, но, ЧТО(БЫ) понимать его, нужно быть талантливым читателем.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

В гостиной зажгли свет ( ) и сразу стало по-домашнему уютно.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
1) 2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Чихнув в театре на лысину впереди сидящего генерала (1) и (2) страшно перепугавшись (3) мелкий чиновник Червяков (4) жалкий человек (5) начал преследовать «его превосходительство» назойливыми извинениями.

1) 1, 2, 3, 4, 5
2) 3, 4, 5
3) 1, 3, 4, 5
4) 4, 5

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Чеховский герой Ионыч (1) кажется (2) не замечает, как растрачивает в себе человеческое. Он (3) как будто (4) не чувствует «футляра», в котором живёт.

1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 3, 4
4) 1, 2, 3

А22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) С лёгкой руки Чехова Сахалин стали посещать как русские так и иностранные исследователи.
2) Писатель ставит перед собой и читателями вопросы совести и ответственности за свою жизнь.
3) Ни шатко ни валко живут некоторые герои Чехова.
4) В рассказе «Толстый и тонкий» поведение одного из героев наигранно и неестественно.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Переписка Чехова с О. Л. Книппер — это потрясающее свидетельство их взаимоотношений: столько в них живет нежности, любви, уважения, заботы друг о друге, иногда плохо скрываемой боли от невозможности быть вместе.

1) 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в первой части.
2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чем говорится во второй части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие из того, о чём говорится в первой части.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чем говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В письме брату Николаю (1)Чехов изложил те требования (2) исполнение (3) которых (4) считал обязательным для воспитанного человека.

1) 1, 2, 3, 4
2) 2
3) 2, 3
4) 2,4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В 1892 году часть средней полосы России и Поволжья (1) из-за неурожая и засухи (2) переживала сильнейший голод (3) и (4) чтобы организовать сбор пожертвований голодающим (5) Чехов сам дважды выезжал туда.

1) 1,2,4, 5
2) 3, 4, 5
3) 2, 3, 4, 5
4) 1, 2, 3, 4, 5

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Антон Павлович Чехов из тех писателей, которые входят в нашу жизнь с детства и остаются там навсегда.
2) В 1895 году Чехов посещал Ясную Поляну, чтобы познакомиться с Л. Н. Толстым, который давно ждал этого.
3) «Вишнёвый сад» — это последнее произведение, которое написал Чехов.
4) Пьеса «Чайка», которая была поставлена на сцене МХАТа, долго шла с непрекращающимся успехом.

А27. Прочитайте текст.

Чеховская краткость на первых порах была печальной необходимостью: петербургские «Осколки» и другие журнальчики, с которыми сотрудничал Чехов, публиковали «мелочишки» в две-три страницы. Привычка писать кратко позже станет главной чертой чеховского стиля, его визитной карточкой: «Умею коротко говорить о длинных вещах». Коротко о длинных предметах позволяла сказать прежде всего чеховская деталь, заменявшая подробные, романные описания штрихом, намеком, по которому внимательный читатель мог восстановить целое.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Чехов не мог писать длинные рассказы, так как формат журналов, в которых он публиковался, был мал.
2) За годы сотрудничества в петербургских журналах Чехов привык писать кратко, и эта привычка стала главной чертой его творчества.
3) Чеховская деталь, в которой концентрировалось многое, помогала сказать кратко о самом главном.
4) Чехов гордился тем, что умел о многом писать кратко.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8, С1.

КАКОЙ ЛЕКСИКОЙ НАСЫЩЕНА НАША РЕЧЬ?

(1)Вот это да! (2)Оказывается, звуки музыкальной трубы, нежные или скрипуче-грубые, зимой замерзают. (3)А когда приходит тепло — оттаивают! (4)И тогда сам воздух становится музыкой. (5)Или какофонией — это уже смотря по тому, кто играл на той самой волшебной трубе.

(6)Вы вспомнили наверняка, что это необыкновенное явление подметил писатель Распе в своей книге о приключениях барона Мюнхаузена. (7)Таким своеобразным образом он хотел, наверное, напомнить нам о том, что ничто человеческое не исчезает бесследно. (8)Дажё звук. (9)А слово? (10)«Видишь воздух: анфас сонмы тех, кто губою наследил в нём до нас». (11)Уже не фантаст — поэт утверждает, что окружающая нас атмосфера ещё до нас напоена звуками речи. (12)Воздух живой, шевелится от слов.

(13)Мы, обыкновенные люди, не фантазёры и не поэты, тоже знаем, что слова, как звуки той музыкальной трубы, могут быть нежными или скрипуче-грубыми. (14)Могут заставить тебя оттаять или надолго, если не навсегда, замерзнуть. (15)Воодушевить или пригнуть к земле. (16)Пробуждать чувства добрые или взывать к самым низменным.

(17)Вот новая телевизионная реклама известного магазина. (18)Шустрый продавец подбегает к стоящему в раздумье покупателю: «Что ты паришься? Что ты паришься? Париться надо на парах!» (19)Это фамильярно-развязное «ты», это слетевшее с нар «париться» вместо «раздумывать», «переживать». (20)А ведь давно замечено: реклама наша рекламирует не столько товар, сколько образ жизни. (21)Мама сердито тащит к подъезду упирающегося, зареванного мальчишку лет шести. (22)Он что-то канючит сквозь слёзы: то ли прервана какая-то интересная ему игра, то ли он хочет вернуться в магазин, где не ему куплена поразившая его воображение игрушка. (23)Мама, взяв себя в руки, садится перед малышом на корточки, что-то терпеливо объясняет, уговаривает, просит. (24)Но слёзы всё равно льются. (25)И женщина резко выпрямляется: «Убить тебя мало!»

(26)Страшно. (27)Если вдуматься. (28)Но ведь мы не вдумываемся, часто так говорим! (29)По пустячному поводу. (30)Как присказка «Убить мало!» (31)А что не мало, что больше-то? (32)Повесить? (33)Четвертовать? (34)Посадить на кол?

(35)А часто ли сегодня звучат слова «гуманный», «почтительный», «чувствительный», «деликатный»? (36)Они, будто звуки той волшебной трубы, замерзли. (37)И оттают ли? (38)Вместо «гуманный» не раз читала презрительное «гуманоиды». (39)Вместо «чувствительный» — насмешливое «чуйствительный». (40)«Деликатный», «деликатность» вообще впору заносить в словари с пометкой «вышедшие из употребления». (41)Как и само понятие «деликатность». (42)В ходу другие эпитеты: «элитарный», «культовый», «престижный», «знаковый», «звездный». (43)Да что там — просто «гениальный». (44)Особенно на эстраде — одни гении.

(45)Потеряли, зачем-то придав ему чисто идеологический смысл, такое доброе, ёмкое слово «товарищ». (46)И строки поэта, известные миллионам; «Товарищ, верь, взойдёт она, звезда пленительного счастья. » — что, уже анахронизм?

(47)Специалисты справедливо воюют со словами-паразитами в нашей речи. (48)Со старым «значит» через каждый звук. (49)Со свежим — «типа того», новейшим «как бы», употребляемым но большей части не к месту. (50)Но в нашей речи есть слова-паразиты не только с лингвистической — с социальной, нравственной, да и просто человеческой точки зрения. (51)Как бы хотелось от них избавиться. (52)А то, не ровен час, выродимся и в самом деле в неких «гуманоидов». (53)Хочется, чтобы мы все были более чуткими к слову. (54)Будем чуткими к слову, научимся быть чуткими к человеку. (55)Или не так?

А28. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

1) В нашей речи именно с лингвистической точки зрения очень много слов-паразитов, которые вызывают агрессию в окружающих.
2) Слово «товарищ» перешло в разряд архаизмов из-за идеологического смысла.
3) Слова обладают как разрушительной, так и воскрешающей силой.
4) Наша речь вряд ли станет деликатнее от чуткого отношения к окружающим.

А29. Укажите вариант ответа, в котором указаны все типы речи, использованные в предложениях 21-34.

1) описание
2) повествование и описание
3) рассуждение
4) все типы речи

А30. Укажите предложение, в котором используются контекстные антонимы.

В1. Укажите способ образования слова ВООБРАЖЕНИЕ (предложение 22).

В2. Из предложений 22-23 выпишите все предлоги.

В3. Из предложений 40-41 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В4. Среди предложений 20-23 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 11-16 найдите предложение с обособленным
приложением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 1-11 найдите сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 47-49 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи контекстного антонима. Напишите номер этого предложения.;

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте некоторые термины пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

«Замечательная журналистка И.П. Руденко очень точно подметила силу слов, и ______ (предложения 14-16) отражают их воздействие на человека. Но сами мы редко задумываемся над этим, поэтому произносим страшные фразы, _______ (предложение 25) передает подобные негативные эмоции.

Однако ______ (предложения 31-34) заставляют читателя невольно переосмысливать сказанное, ощущать его бесчеловечный смысл. Как избавиться от подобных слов?

У автора текста есть единственно верное решение этой проблемы, и это передано с помощью _____ («хочется, чтобы мы все были чуткими», «будем чуткими», «научимся быть чуткими») в предложениях 53-54)».

Список терминов:

1) лексический повтор
2) контекстные синонимы
3) сравнительный оборот
4) ряд однородных членов
5) риторический вопрос
6) контекстные антонимы
7) восклицательное предложение
8) метонимия
9) фразеологизм

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поднятых рассказчиком (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Портфель для словесника

Информационный сайт Галины Степяк для учителей русского языка и литературы и их учеников

ЕГЭ-2015 Вариант 25

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Чеховская краткость на первых порах была печальной необходимостью, петербургские «Осколки» и другие журнальчики, с которыми сотрудничал Чехов, публиковали «мелочишки» в две-три страницы. (2)Привычка писать кратко поз­же станет главной чертой чеховского стиля, его визитной карточкой: «Умею ко­ротко говорить о длинных вещах». (3)Коротко о длинных предметах позволяла сказать прежде всего чеховская деталь, заменявшая подробные, романные описа­ния штрихом, намёком, по которому внимательный читатель мог восстановить целое.

  1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со­держащаяся в тексте?

1) В маленьком произведении Чехов с помощью художественной детали мог точно и ла­конично высказать основную мысль, передать большое количество важной для внима­тельного читателя информации.

2) За годы сотрудничества в петербургских журналах Чехов привык писать кратко, и эта привычка стала главной чертой его творчества.

3) Чеховская деталь, в которой концентрировалось многое, помогала сказать кратко о самом главном.

4) Чехов не мог писать длинные рассказы, так как формат журналов, в которых он пуб­ликовался, был мал.

5) Петербургские журналы публиковали небольшие рассказы, поэтому А.П. Чехову при­ходилось сокращать свои рассказы.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Выпишите его.

Однако Вопреки этому Так как Во-первых Кроме того

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СТИЛЬ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в словарной статье.

1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обу­словливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный с. в живописи. Архитектурные стили.

2) Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. С. в работе. С. руководства. С. плавания. С. это человек (афоризм).

3) Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики, слог 2. Научный, публици­стический с. Высокий с.

4) Совокупность приёмов использования языковых средств, а также вообще средства ху­дожественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, от­дельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума». С. ба­сен Крылова.

5) Общность художественных приёмов, характерных для какого-н. литературного жан­ра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический, элегиче­ский, эпический с. С. литературы романтизма. С. поэтов пушкинской плеяды. С. «натуральной школы».

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

опломбИровать кУхонный избалОванный каталОг зАтемно

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Гость ПРЕДСТАВИЛ свою спутницу.

Ордер на новую квартиру Самохину вручили в ЖИЛИЩНОЙ комиссии. ИСКУССТВЕННЫЕ спутники движутся по заданным орбитам. РЫБНЫЙ жир содержит витамин Д.

Первоапрельские НЕВИННЫЕ шутки доставляют много радости тем, кому они удаются.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

самый СЛАДЧАЙШИЙ СЫПЛЕШЬ крупу весёлых СВАДЕБ

несколько БАКЛАЖАНОВ СЕМИСОТ страниц

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) В романе «Война и мир» для нас как интересен образ Кутузова, так и образ Наполеона.

Б) Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится.

В) В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделённой любви.

Г) Точностью и чистотой языка Лер­монтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов.

Д) В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, соз­дал первые поэмы.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпи­шите это слово, вставив пропущенную букву.

р. стовщик покл…ниться арб…траж заг. реть л..гушка

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Вы­пишите эти слова, вставив пропущенную букву.

о. дохнул, по…бил и..жога, ..дуть

бе…хитростный, ра…чёт под. рвать, пр…родители пр…тензии, пр…знание

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

настра…ваться привередл….вый успока…ваться коч…вой приветл. вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

волну. мый застрел…нный накле. в успоко…нный омыва…мый

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

А.П. Чехов писал о ничем (не)примечательных людях.

Он высмеивал те (не)достатки, которые мешают человеку быть человеком.

В 1893 году Чехов на свои средства построил (не)сколько школ для крестьянских детей.

Писателя отличала постоянная (не)удовлетворённость собой, абсолютная скромность, чувство собственного достоинства.

Отъёзд Ольги в Москву родные сочли поспешным и (не)продуманным решением.

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Здоровье писателя ухудшилось (НА)СТОЛЬКО, что врачи (НА)СТРОГО запретили ему ос­таваться в Мелихово.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ некоторого времени Чехов живёт в Ницце, а ЗА(ТЕМ) в Париже. (ПО)ЭТОМУ поводу к Чехову в Ялту приехал М. Горький, и (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких ча­сов они говорили в гостиной.

(ПО)РАЗНОМУ можно относиться к творчеству А.П. Чехова, но, ЧТО(БЫ) понимать его, нужно быть талантливым читателем.

(ЗА)ЧАСТУЮ в житейской суете мы (ПО)ПРОСТУ забываем о тех, кому многим обязаны.

14. Укажите цифры, на месте которых пишется НН. Мелиховский период, о котором столько написа(1)о, — это не только напряжё(2)ый, вдохнове(3)ый труд Чехова и активная медицинская практика, но и колоссальная обще- стве(4)ая деятельность писателя.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) С лёгкой руки Чехова Сахалин стали посещать как русские так и иностранные иссле­дователи.

2) Писатель ставит перед собой и читателями вопросы совести и ответственности за свою жизнь.

3) Ни шатко ни валко живут некоторые герои Чехова.

4) В рассказе «Толстый и тонкий» поведение одного из героев наигранно и неестественно.

5) Чехов помогал нуждающимся больным и деньгами и советом.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Чихнув в театре на лысину впереди сидящего генерала (1) и (2) страшно перепугав­шись (3) мелкий чиновник Червяков (4) жалкий человек (5) начал преследовать «его превосходительство» назойливыми извинениями.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Чеховский герой Ионыч (1) кажется (2) не замечает, как растрачивает в себе челове­ческое. Он (3) как будто (4) не чувствует «футляра», в котором живёт.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. В письме брату Николаю (1) Чехов изложил те требования (2) исполнение (3) кото­рых (4) считал обязательным для воспитанного человека.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. В 1892 году часть средней полосы России и Поволжья (1) из-за неурожая и засухи (2) переживала сильнейший голод (3) и (4) чтобы организовать сбор пожертвований голо­дающим (5) Чехов сам дважды выезжал туда

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

Какой лексикой насыщена наша речь?

(1)Вот это да! (2)Оказывается, звуки музыкальной трубы, нежные или скрипуче-грубые, зимой замерзают. (3)А когда приходит тепло — оттаивают! (4)И тогда сам воздух становится му­зыкой. (5)Или какофонией — это уже смотря по тому, кто играл на той самой волшебной трубе.

(6)Вы вспомнили наверняка, что это необыкновенное явление подметил писатель Распе в своей книге о приключениях барона Мюнхаузена. (7)Таким своеобразным образом он хотел, наверное, напомнить нам о том, что ничто человеческое не исчезает бесследно. (8)Даже звук. (9)А слово? (10)«Видишь воздух: анфас сонмы тех, кто губою наследил в нём до нас». (11)Уже не фантаст — поэт утверждает, что окружающая нас атмосфера ещё до нас напоена звуками ре­чи. (12)Воздух живой, шевелится от слов.

(13)Мы, обыкновенные люди, не фантазёры и не поэты, тоже знаем, что слова, как звуки той музыкальной трубы, могут быть нежными или скрипуче-грубыми. (14)Могут заставить те­бя оттаять или надолго, если не навсегда, замёрзнуть. (15)Воодушевить или пригнуть к земле. (16)Пробуждать чувства добрые или взывать к самым низменным.

(17)Вот новая телевизионная реклама известного магазина. (18)Шустрый продавец под­бегает к стоящему в раздумье покупателю: «Что ты паришься? Что ты паришься? Париться на­до на парах!» (19)Это фамильярно-развязное «ты», это слетевшее с нар «париться» вместо «раз­думывать», «переживать». (20)А ведь давно замечено: реклама наша рекламирует не столько товар, сколько образ жизни. (21)Мама сердито тащит к подъезду упирающегося, зарёванного мальчишку лет шести. (22)Он что-то канючит сквозь слёзы: то ли прервана какая-то интерес­ная ему игра, то ли он хочет вернуться в магазин, где не ему куплена поразившая его воображе­ние игрушка. (23)Мама, взяв себя в руки, садится перед малышом на корточки, что-то терпели­во объясняет, уговаривает, просит. (24)Но слёзы всё равно льются. (25)И женщина резко выпрямляется: «Убить тебя мало!»

(26)Страшно. (27)Если вдуматься. (28)Но ведь мы не вдумываемся, часто так говорим! (29)По пустячному поводу. (30)Как присказка «убить мало!» (31)А что не мало, что больше-то? (32)Повесить? (33)Четвертовать? (34)Посадить на кол?

(35)А часто ли сегодня звучат слова «гуманный», «почтительный», «чувствительный», «деликатный»? (36)Они, будто звуки той волшебной трубы, замёрзли. (37)И оттают ли? (38)Вместо «гуманный» не раз читала презрительное «гуманоиды». (39)Вместо «чувствитель­ный» — насмешливое «чуйствительный». (40)«Деликатный», «деликатность» вообще впору заносить в словари с пометкой «вышедшие из употребления». (41)Как и само понятие «дели­катность». (42)В ходу другие эпитеты: «элитарный», «культовый», «престижный», «знако­вый», «звёздный». (43)Да что там — просто «гениальный». (44)Особенно на эстраде — одни ге­нии.

(45)Потеряли, зачем-то придав ему чисто идеологический смысл, такое доброе, ёмкое слово «товарищ». (46)И строки поэта, известные миллионам: «Товарищ, верь, взойдёт она, звезда пленительного счастья. » — что, уже анахронизм?

(47)Специалисты справедливо воюют со словами-паразитами в нашей речи. (48)Со старым «значит» через каждый звук. (49)Со свежим — «типа того», новейшим «как бы», употребляе­мым по большей части не к месту. (50)Но в нашей речи есть слова-паразиты не только с лин­гвистической — с социальной, нравственной, да и просто человеческой точки зрения. (51)Как бы хотелось от них избавиться. (52)А то, не ровен час, выродимся и в самом деле в неких «гума­ноидов». (53)Хочется, чтобы мы все были более чуткими к слову. (54)Будем чуткими к слову, научимся быть чуткими к человеку. (55)Или не так?

Инна Руденко — известный российский журналист.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В нашей речи именно с лингвистической точки зрения очень много слов-паразитов, которые вызывают агрессию в окружающих.

2) Слово «товарищ» перешло в разряд архаизмов из-за идеологического смысла.

3) Слова обладают как разрушительной, так и воскрешающей силой.

4) Наша речь вряд ли станет деликатнее от чуткого отношения к окружающим.

5) В средствах массовой информации рекламируют не столько товар, сколько образ жизни.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-7 представлено рассуждение.

2) Предложение 35 содержит описательный фрагмент.

3) В предложениях 21-23 представлено повествование

4) Предложения 48-49 поясняют суждение, высказанное в предложении 47 текста.

5) В предложениях 18-20 представлены повествование и рассуждение.

22. Из предложений 11-13 выпишите контекстные антонимы.

23. Среди предложений 47-49 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помо­щи контекстного антонима. Напишите номер этого предложения.

24. «Замечательная журналистка И.П. Руденко очень точно подметила силу слов, и в лекси­ке (А) ______ (предложения 14—16) отражают их воздействие на человека. Но сами мы редко задумываемся над этим, поэтому произносим страшные фразы, и в синтаксисе (Б) _____ (предложение 25) передаёт по­добные негативные эмоции. Однако такое синтаксическое средство, как (В) ______ (предложения 31—34), заставляют читателя невольно переосмысливать сказанное, ощущать его бесче­ловечный смысл. Как избавиться от подобных слов? У автора текста есть единственно верное решение этой проблемы, и это передано с по­мощью (Г) ______ («хочется, чтобы мы все были чуткими», «будем чуткими», «научимся быть чуткими») в предложениях 53—54)».

[ —>Скачать с сервера (96.0 Kb) · —>Посмотреть ответ ] 05.07.2014, 22:47
Читайте также:  Инвалид детства по зрению после 18 лет
Источники:
  • http://vopvet.ru/news/problema_berezhnogo_otnoshenija_k_jazyku/2015-06-18-1481
  • http://filling-form.ru/blank/132/index.html?page=14
  • http://lik-bez.com/load/2011/000_11_11_036/48-1-0-1116
  • http://www.slovesnic.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=698:-2015--25&catid=51:2012-12-16-14-41-49&Itemid=127