Урок строение глаза глаз орган зрения

Разделы: Биология

Тема: «Строение и функции глаз».

Эпиграф урока: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» – (Русская пословица).

Цели и задачи урока:

• знать анатомическое строение глаза;
• механизмы работы оптической системы глаза;
• понимать, как формируется изображение;
• рассмотреть функцию зрения и его нарушение.

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, экран, презентация (Приложение 1).

Ход урока

1. Организационный момент. (Слайд №4)

Серые глаза – рассвет,
Пароходная сирена,
Дождь, разлука, серый след
За винтом бегущей пены.

Чёрные глаза – жара,
В море сонных звёзд скольженье,
И у борта до утра
Поцелуев отраженье.

Синие глаза – луна,
Вальса белое молчанье,
Ежедневная стена
Неизбежного прощанья.

Карие глаза – песок,
Осень, волчья степь, охота,
Скачка, вся на волосок
От паденья и полёта.

Нет, я не судья для них,
Просто без суждений вздорных
Я четырежды должник
Синих, серых, карих, чёрных.

Как четыре стороны
Одного того же цвета,
Я люблю – в том нет вины –
Все четыре этих цвета.

2. Объяснение нового материала

Итак, ребята, сегодня мы с вами познакомимся с таким органами чувств как глаза.

Перед вами лежат карточки, при объяснении нового материала, вам предстоит их заполнить. (Приложение 2).

Более 90% информации об окружающем мире человек получает с помощью зрения. Зрение для человека является ведущим органом чувств. Орган зрения – глаз расположен глубоко в глазной впадине. (Cлайд №5) Глаз состоит из глазного яблока и вспомогательных структур. Вспомогательные структуры – это брови, ресницы, веки.

Брови, ресницы и веки
Не просто даны человеку.
Глаз, как стражи, они охраняют,
От влаги и пыли его защищают.

Брови мешают стекающему поту попасть в глаза, веки и ресницы защищают глаза от пыли, веки смачивают глаз слезной жидкостью.

(Cлайд №6) Роговица – прозрачная оболочка, покрывающая переднюю часть глаза. В ней отсутствуют кровеносные сосуды, она имеет большую преломляющую силу. Входит в оптическую систему глаза. Роговица граничит с непрозрачной внешней оболочкой глаза – склерой. Передняя камера глаза – это пространство между роговицей и радужкой. Она заполнена внутриглазной жидкостью.

(Cлайд №7) До 14 месяцев у новорожденных девочек и до 16 месяцев у мальчиков наблюдается период полного невосприятия цветов. Затем наблюдается восприятие красного, потом зеленого, а еще позднее синего цвета.

(Cлайд №8) Радужка – по форме похожа на круг с отверстием внутри (зрачком). Радужка состоит из мышц, при сокращении и расслаблении которых размеры зрачка меняются. Она входит в сосудистую оболочку глаза. Выполняет ту же функцию, что диафрагма в фотоаппарате, регулируя светопоток.

(Cлайд №9) Зрачок – отверстие в радужке. Его размеры обычно зависят от уровня освещенности. Чем больше света, тем меньше зрачок.

(Cлайд №10) Стекловидное тело – гелеобразная прозрачная субстанция, расположенная в заднем отделе глаза. Стекловидное тело поддерживает форму глазного яблока, участвует во внутриглазном обмене веществ. Входит в оптическую систему глаза.

(Cлайд №11) Сетчатка – состоит из фоторецепторов (они чувствительны к свету) и нервных клеток. Клетки-рецепторы, расположенные в сетчатке, делятся на два вида: колбочки и палочки. В этих клетках, вырабатывающих фермент родопсин, происходит преобразование энергии света (фотонов) в электрическую энергию нервной ткани, т.е. фотохимическая реакция.

(Cлайд №12) У человека существует два вида светочувствительных клеток: палочки и колбочки. Палочки различают только яркость объекта, колбочки воспринимают цвет. 125 миллионов палочек, расположенных на сетчатке, функционируют и днем и ночью, а вот 7 миллионов колбочек воспринимают окружающий мир только при достаточно ярком освещении.

Наибольшее скопление рецепторов находится в центральной ямке (желтое пятно), отвечающей за самую высокую остроту зрения. Сетчатка прилегает к сосудистой оболочке, но на многих участках неплотно. Именно здесь она и имеет тенденцию отслаиваться при различных заболеваниях сетчатки.

(Cлайд №13) Склера – непрозрачная внешняя оболочка глазного яблока, переходящая в передней части глазного яблока в прозрачную роговицу. К склере крепятся шесть глазодвигательных мышц. В ней находится небольшое количество нервных окончаний и сосудов.

(Cлайды №14–16) Оптическую систему глаза можно рассматривать как собирающую линзу. Главную роль здесь играет хрусталик.

Хрусталик – «естественная линза» глаза. Он прозрачен, эластичен – может менять свою форму, почти мгновенно «наводя фокус», за счет чего человек видит хорошо и вблизи, и вдали. Располагается в капсуле, удерживается ресничным пояском. Хрусталик, как и роговица, входит в оптическую систему глаза.

Хрусталик (двояковыпуклая линза), способен менять кривизну поверхности, что позволяет видеть предметы, находящиеся на разном расстоянии. Данное явление называется аккомодацией.

Дефекты зрения

Дальнозоркость и близорукость.

Симптомы нарушения зрения:

• Дальнозоркость – плохо видят близко расположенные предметы
• Близорукость – нечетко видят удаленные предметы

Причины нарушения зрения и методы его коррекции.

Корректирующие линзы

Очки. Происхождение очков неясно. Есть данные, что халдеи имели некие увеличительные приспособления еще в 4 тысячелетии до н.э., а римский император Нерон использовал в этом качестве оправленный драгоценный камень. Тем не менее идея очковой оправы возникла, видимо, только в средние века. Марко Поло сообщает, что видел очки в Китае в конце 13 в. Известно также, что Р. Бэкон послал папе Клименту IV какие-то увеличительные линзы для чтения. Первое документальное свидетельство связано с именем итальянца д»Армато. На его памятнике – широко известная надпись: «Здесь лежит Сильвано д»Армато из флорентийских Армати. Изобретатель очков. Прости ему, Господи, его прегрешения, A.D. 1317». Первые очки были, видимо, изготовлены в Венеции, средневековом центре стекольной промышленности, а затем в Германии. Как и многие изобретения того периода, они были поначалу встречены с подозрением, а в некоторых кругах даже рассматривались как богохульные попытки улучшить творение Всемогущего. Тем не менее несомненная полезность очков вскоре преодолела все возражения, и они распространились среди образованных и богатых. В 1386 Чосер уже упоминает с благодарностью «очки. через которые видим своих верных друзей».

Позднее их стали воспринимать как знак образованности, а в высшем обществе – как признак исключительности и элегантности. В 1760 Б.Франклин изобрел бифокальные очки, верхняя часть которых предназначалась для рассматривания объектов вдали, а нижняя – вблизи. Были созданы и трифокальные линзы, где центральная часть использовалась для промежуточных расстояний.

Контактные линзы. Идея контактных линз, расположенных непосредственно на глазном яблоке, не нова. Английский физик Дж.Гершель высказывал эту идею еще в 1827. Однако лишь недавно был достигнут необходимый для ее реализации уровень производства и шлифовки оптических материалов. Вначале линзы делали из стекла, теперь же, как правило, из пластических материалов: они не столь хрупки и более удобны в обращении. Применяют контактные линзы двух видов: небольшие роговичные линзы, которые закрывают только роговицу, и склеральные, которые закрывают значительную часть глаза. Склеральные линзы бывают двух типов – одни из них необходимо ежедневно снимать и промывать; другие, предназначенные для длительного ношения, очень тонки, и через них может происходить обмен кислородом и жидкостями, благодаря чему роговица нормально функционирует и линзу можно носить не снимая несколько месяцев.

(Слайд №20) Как же происходит механизм работы оптической системы глаза?

Отраженные от предмета лучи света проходят через оптическую систему глаза и создают обратное и уменьшенное изображение на сетчатке (мозг«переворачивает» обратное изображение, и оно воспринимается как прямое).

3. Первичное закрепление нового материала

1) Основная задача глаза – «передать» правильное изображение зрительному нерву. С помощью глаз человек воспринимает окружающие его предметы.

«Мы смотрим не глазами, а мозгом», – говорят физиологи.

Зрительные обманы и иллюзии иногда участвует в процессе зрения, и казалась бы очевидные вещи выглядят совсем по другом, а наши восприятия ошибочны. Иллюзия это не правило, а исключение.

2) А теперь ребята давайте проверим как вы заполнили таблицу (Слайд №27)

3) Работа в парах над мини-проектом:

– Что необходимо соблюдать для нормального формирования зрения и его сохранения?

4) ответьте на следующие вопросы:

Органы чувств и восприятие.

1. Система, состоящая из рецептора, проводящих нервных путей и мозговых центров, называется … (анализатором).
2. Зоны, обеспечивающие тесное взаимодействие между анализаторами и участвующие в процессах восприятия образов, называют … (ассоциативными).
3. Глаза от ветра и пыли защищают … (веки и ресницы).
4. Излишки слезной жидкости стекают в носовую полость через … (слезный проток).
5. Глаза находятся в полости костного углубления –. (глазнице).
6. Передняя прозрачная часть белочной оболочки называется … (роговицей).
7. Цвет глаз определяется … (радужной оболочкой).
8. Следствием увеличения кривизны хрусталика является … (близорукость).
9. Зрительные рецепторы расположены в … (сетчатке).
10. За зрачком расположен прозрачный двояковыпуклый … (хрусталик).
11. Прозрачная желеобразная масса, заполняющая все пространство глаза позади хрусталика, называется … (стекловидным телом).
12. Место на сетчатке, откуда отходит зрительный нерв, называется … (слепым пятном).

5) занимательны е факты (Приложение 3)

6) Вопросы и ответы (Приложение 4)

4. Подведение итогов урока

5. Домашнее задание

1) Учить параграф, ответить на вопросы,

2) Выполнить модель глаз (по желанию).

Глаза

Выше светил небесных,
Дальше чем Млечный Путь,
Видел я образ вечных
Глаз, излучающих грусть.

В этих глазах бездонных,
Полных безмерной тоски,
Видел из слез я волны
На берегах любви.

И не было места для боли,
За зеркалом этих глаз,
Сладкой печали просторы
Над всем захватили власть.

Ярость тонула в туманах,
И в бесконечности сна,
Тысячи океанов
Падали на меня.

И где-то в душе понимая,
Что эти глаза мои,
Стоял я, теряя слезы
В игре дождевой воды.

И так же смотрел на небо,
Вдаль, за звездный простор,
Где в отблесках мертвого света
Мне виделся грустный мой взор.

Урок биологии для 8 класса. Тема урока: Органы зрения. Строения и функции глаза.

Предварительный просмотр:

Биология 8 класс.

Тема: Органы зрения. Строения и функции глаза.

Эпиграф урока: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» – ( Русская пословица ).

Цель : Изучить зрительный анализатор.

Обучающие: изучить строение и значение зрительного анализатора, углубить знания о строении и функциях глаза и его частей.

Развивающие: описывать , сравнивать, находить признаки различия.

Воспитательные: содействовать формированию навыков здорового образа жизни.

Оборудование: таблица» Строение зрительного анализатора», презентация, интерактивная доска.

Тип урока : комбинированный.

Методы и формы : работа с интерактивной доской, самостоятельная работа с учебником, словесный, демонстрационно-наглядный, индивидуальная и групповая.

Технология: урок разработан на основе технологии « Развитие критического мышления»

I Оргмомент (1мин.)

II Повторение ранее изученного материала (5 мин.)

III Изучение нового материала (24мин.)

IV закрепление (11мин.)

Контроль знаний (5мин.)

V Домашние задание ( 2мин.)

VI Подведение итогов урока(2мин.)

I Организационный момент ( Приветствие класса. План урока.)

II Закрепление ранее изученного материала.

1 Каким образом мы получаем информацию об окружающим нас мире?

2 Что такое анализатор?

3 Из каких частей состоит анализатор?

4 Какие виды ощущений вы знаете?

5 Что такое восприятие?

Работа двух учащихся по карточкам (приложение1)

II Изучение нового материала

Побуждение. Для определения темы учащиеся отвечают на загадки.

Два соседа-непоседы день на работе. Ночь на отдыхе. (Глаза)

Живет мой братец за горой,
Не может встретиться со мной. (Глаза)

Два Егорки живут возле горки, живут дружно, а друг на друга не глядят. (Глаза)

На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза)

Есть у каждого лица два красивых озерца, между ними ест гора. (Глаза и нос)

Придет беда – потечет вода. (Глаза)

Тема Органы зрения. Строения и функции глаза.

Учащиеся ставят задачи, которые должны достичь на уроке.

Знать: строение и функции зрительного анализатора.

Уметь :описывать, сравнивать, находить признаки различия.

Воспитывать ответственное и серьезное отношение к своему здоровью.

Тему урока учащиеся записывают в тетради.

Осмысление. (презентация объяснение учителя с использованием мультимедийной презентации, учащиеся слушают , смотрят и оформляют информацию в тетради. )

Рассказ учителя через зрительный анализатор человек получает 90% информации из окружающего мира. Окружающие нас предметы и явления, наше собственное тело мы воспринимаем, прежде всего с помощью зрению. Благодаря зрению мы обучаемся бытовым и трудовым навыкам, выполнению определенных правил поведения. Умение видеть прекрасное в окружающей природе, в произведениях скульптуры, архитектуры, живописи, в балете, в кино отличает воспитанного человека.

Самостоятельная работа учащихся по новой теме.

Стратегия « Работа в микрогруппах»

Класс делится на 3 группы (экспертные). Каждая группа получает свое задание. Работая индивидуально с текстом, затем в группе составляя план своего выступления ( схема, рисунок, таблица)

1 группа- вспомогательные системы.

2 группа – оболочки глаза.

3 группа – оптическая, световоспринимающая.

Затем учащиеся выбирают эксперта, который будет доносит информацию классу, остальные учащиеся группы дополняют рассказ.

Тест « Строение глаза»

1. Глаз человека от пыли и соринок защищен

С) веками и ресницами

Д) радужной оболочкой

2 Зрительные рецепторы- это:

В)палочки и колбочки.

Г) зрительный нерв

3В сетчатке глаза содержится:

А)палочек и колбочек одинаковое количество

Б)палочек больше чем колбочек

В)колбочек больше чем палочек.

4.Сетчатка – оболочка глаза, которая:

А) защищает глаз от механических и химических повреждений

Б) снабжает глазное яблоко кровью

В) поглощает световые лучи

Г) преобразует лучи света в нервные импульсы

5. при слабом свете зрачок рефлекторно:

В) не изменяется

Г) то расширяется, то сужаются

А) непрозрачная оболочка

Б) прозрачная оболочка глаза

В) оболочка, окрашенная пигментами

Г) оболочка, пронизанная кровеносными сосудами

7. цветной пигмент определяющий цвет глаз расположен в оболочке, которая называется:

Самопроверка. Выставление оценок.(1 балл за правильный ответ)

VI Домашнее задание. параграф 20, составить синквейн по теме урока

1. В составе черепномозговых нервов в мозг входит 2 600 000 нервных волокон, а выходит 140 000. Около половины выходящих волокон несут приказы к мышцам глазного яблока, управляя быстрыми и сложными движениями глаз. Остальные нервы управляют мимикой, жеванием, глотанием и деятельностью внутренних органов. Из входящих нервных волокон два миллиона – зрительные.
2. Глаз способен различить 130–250 чистых цветов и 5–10 миллиардов смешанных оттенков.
3. Даже самый суровый мужчина проливает ежедневно от 1 до 3 миллилитров слез. Слезы постоянно вырабатываются слезными железами и увлажняют роговицу глаза, предохраняя ее от воздействия воздуха и пыли.
4. Самая богатая водой ткань человеческого организма – стекловидное тело глаза, в котором ее 99 %.
5. У человека существует два вида светочувствительных клеток: палочки и колбочки. Палочки различают только яркость объекта, колбочки воспринимают цвет. 125 миллионов палочек, расположенных на сетчатке, функционируют и днем и ночью, а вот 7 миллионов колбочек воспринимают окружающий мир только при достаточно ярком освещении. Ночью, когда света мало, основной поток информации от глаз в мозг посылают палочки, не различающие цвета, и все краски блекнут. В клеточной мембране колбочек имеется фотопигмент, чувствительный к световым волнам определенной длины, то есть к цвету. Самая длинноволновая часть спектра стимулирует «красные» колбочки (от пурпурного до оранжевого), средняя – «зеленые» колбочки (от изумрудного до желтого), а самая коротковолновая часть спектра – «фиолетовые» колбочки (от голубого до ультрамаринового). Палочки тоже не совсем безразличны к цвету и лучше всего воспринимают длину волн между «зеленым» и «фиолетовым». В итоге получается, что именно листву деревьев и происходящее за ней мы видим лучше всего и днем, и ночью. Когда же все виды клеток получают раздражение одинаковой силы, мы видим мир белым. Кошки также обладают двумя видами фоточувствительных клеток. Но если у человека на одну колбочку в области наиболее четкого зрения приходятся 4 палочки, то у кошек их 25. Кошки намного хуже нас видят цвета; красный, например, им вовсе недоступен, в отличие от голубого. Зато в области видения оттенков серого кошки настоящие рекордсмены: они способны различать 25 типов мышиной окраски.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок в 5 классе . Тема: “Органы дыхания: строение и функции”. Урок составлен с использованием элементов здорового образа жизни, тестовым контролем.

Данный урок проводится в 8 классе при изучении темы «Дыхание» по технологии формирования УУД.

разработка урока содержит конспект открытого урока ,презентацию . Во время урока учащиеся познакомятся со строением органов мочевыделительной системы и ее функциями, особенностями внешнего строен.

разработка урока содержит конспект открытого урока ,презентацию . Во время урока учащиеся познакомятся со строением органов мочевыделительной системы и ее функциями, особенностями внешнего строен.

Урок анатомии в 8 классе по теме «Зрительный анализатор. Строение и функции глаза». На уроке используется технологии личностно-ориентированного и проблемного воспитания и обучения школьников с элемент.

Урок » Органы дыхания: строение и функции»наглядно и полно дает учащимся представление о строении и функциях дыхательной системы.

Тема урока: Зрительный анализатор. Строение и функции глаза.Цель урока: изучение зрительного анализатора.Задачи:Определение понятия «анализатор»;изучение работы анализатора;развитие навыков эксперимен.

Открытый урок по теме Строение и функции глаза Зрительный анализатор

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Орган зрения. Строение и функции глаза

Учитель: Сералимова Г .Б

Тема урока: Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы :

Образовательные: помочь учащимся разобраться в строении, функционировании и значении органа зрения – глаза и зрительного анализатора; п ознакомить учащихся с видами нарушения зрения и гигиеной зрения.

Развивающие: способствовать развитию умений самостоятельно работать с учебником, таблицей, проводить простейшие опыты, наблюдения, анализировать, делать выводы;

Воспитательные: способствовать развитию навыков работы в группе; воспитывать умение слышать и уважать друг друга, беречь свое здоровье.

Оборудование: таблица: «Строение глаза и зрительного анализатора»; электронная презентация, рисунки анализаторов.

I . Психолого-педагогический настрой

Здравствуйте ребята! Встаньте ровно. Расправьте плечи, почувствуйте свое тело. Скажите мысленно ему спасибо за то, что оно дает вам возможность наслаждаться жизнью. Надеюсь, наше сотрудничество на уроке будет интересным, полезным и плодотворным.

Актуализация опорных знаний

Вопрос: Ребята, с какими сложными системами вы познакомились на прошлом уроке? — Анализаторами.

Вопрос: Что такое анализаторы? Совокупность нервных элементов, воспринимающих, проводящих и анализирующих внешние и внутренние раздражения.

Вопрос: Перечислите известные вам анализаторы.

-Слуховой, зрительный, осязание, обоняние, равновесия, вкуса.
Как вы считаете, какой из органов чувств самый важный? Почему? ( ответы)

II . Изучение нового материала:

Эксперимент. Давайте попробуем доказать ваши предположения о том, что орган зрения наиболее важный и информативный, с помощью простого эксперимента.
Я приглашаю одного добровольца, поучаствовать в эксперименте. Например, Бабкин Рахмет. Моя помощница Антонюк Саша завяжет тебе глаза и все остальные органы чувств.
Задание: определить с помощью различных анализаторов, что это за предмет и описать его свойства (цвет, запах, форму и т.п.)?
Объект – лимон
Результаты (помощник фиксирует на доске):
Слух – 0% информации
Обоняние – 0% (хотя возможно 50%)
Осязание – 50 % ( возможно яблоко, мячик, игрушка)
Вкус – 80% ( яблоко, сладкое, цвет – 0%)
Зрение – 90% ( вкус не определить).
Вывод: С помощью зрения мы получаем более 90% информации, на втором месте осязание, обоняние, вкус и слух в зависимости от объектов исследования.

Вы, наверное, обратили внимание, что на ваших столах находятся мыслительные листы с заданиями. В течение урока вы будете в них работать. Каждое выполненное задание будете отмечать знаком +.

Сделать схему зрительного анализатора. На это задание отводится одна минута. Предполагаемые ответы детей. Затем проверка по слайду. ( слайд №1)

Глаза – это по праву бесценный и прекрасный дар природы — не только зеркало души, но и зеркало общего состояния здоровья человека. И поэтому наш урок будет о глазах и о зрении.( слайд №2).

Откройте тетради, запишите дату и тему нашего урока: Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор.( слайд №3).

Сегодня нам на уроке предстоит:
1. понять значение зрения в жизни человека;
2. рассмотреть строение глаза и его функции;
3. определить причины и виды нарушения зрения;

4. узнать правила гигиены зрения.

Ребята, мы живем с вами среди прекрасных красок, звуков и запахов. Но способность видеть больше всего влияет на наше восприятие мира.

Итак, начнем со значения зрения в жизни человека.

Задание№2. Составить кластер (Выполнение 1 минута).

Какие свойства предметов человек может различить при помощи зрения?

Глаза позволяют видеть предметы, их форму, размеры, цвет. Помогают установить в каком состоянии находится предмет: двигается или он неподвижен, какое до него расстояние? ( слайд №4).

Орган зрения человека состоит из трех основных систем. ( слайд №5).

Найдите в тексте учебника информацию о вспомогательных структурах глаза, прочтите её.( слайд №6).

1. Назовите части глаза, которые относятся к вспомогательному аппарату?

Для чего нужны ресницы? ( Защищают наши глаза от света, пыли, пересыхания).

Для чего нужны брови? ( Отводят пот со лба).

Где находится «фабрика слёз»? ( Слёзная железа ). Ребята, как вы считаете сдерживать слезы вредно или полезно для организма человека?

В сутки у человека обычно выделяется 1г слез. Со слезами из организма выводятся яды – токсины, которые вырабатываются в момент чрезвычайного эмоционального напряжения (стресса). Поэтому считается: сдерживать слёзы – значит, медленно отравлять себя.

Проведём один простой эксперимент: оставляя голову неподвижной посмотрите в окно…на дверь, на потолок, на парту, сведите глаза на нос…попробуйте рассмотреть соседа слева и справа одновременно, шутка)…
Как вы, думаете, что заставляет наши глаза двигаться?

Верно, ребята, глазные мышцы, самые быстродвижущиеся мышцы в организме: 4 прямые и 2 косые, мы можем одновременно двумя глазами следить за предметом, сводить глаза, но разводить – нет!

К середине урока ваши глаза устают, поэтому я предлагаю вам несколько нехитрых упражнений, способствующих снятию усталости с глаз. Эти упражнения вы можете делать и дома, когда делаете уроки, находитесь за компьютером или просматриваете телепередачи.

Физзарядка для глаз.

1.Крепко зажмурить глаза, на 3 – 5 сек., а затем открыть их 3 – 5сек. Повторить 6 – 8 раз. Это упражнение укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровообращения и расслаблению мышц глаз.

2. Быстрое моргание в течение 10 -15 сек. Способствует улучшению кровообращения.

3. Вращайте глазами, стараясь как можно больше увидеть по сторонам. И глаза быстро «сбросят» усталость.

Итак, попробуем обобщить внешнее строение глаза. ( слайд №7).

2. Чтобы понять, как глаз выглядит изнутри, из каких трех оболочек он состоит, посмотрите небольшой фрагмент фильма. Внимание на экран!

Видео «Зрение. Как работают наши глаза».

Нам нужно знать три основные оболочки глаза:

Склера (наружная оболочка), плотная непрозрачная ткань белого цвета. Основная функция — защитная. Найдите в учебнике белочную оболочку. Она обозначена голубым цветом.( слайд №8).

Сосудистая (средняя оболочка)- обильно снабжена кровеносными сосудами, функция — питательная, на рисунке в учебнике обозначена красным цветом. ( слайд№9).

Сетчатка (внутренняя оболочка)- состоит из фоторецепторов: палочек и колбочек. На рисунке в учебнике обозначена оранжевым цветом. Палочки чувствительны к свету, при помощи них мы можем видеть в сумерках. (сумеречное зрение). (130 млн). Колбочки активны только при ярком свете, они способны воспринимать цвет. (цветное зрение).(7 млн).(с лайд №10). Сетчатка принимает свет и преобразует его в сигналы нервной системы.

Прослушав информацию об оболочках глаза, пользуясь материалом учебника, заполните недостающие графы таблицы. Время выполнения 2 минуты.
3. К оптической системе глаза относятся: роговица, радужка, зрачок, хрусталик и стекловидное тело.(слайд №11).

Роговица — прозрачная передняя часть белочной оболочки. Пропускает лучи, защищает глаза от пыли, газов, мелких частиц . (с лайд №12).

Радужка- передняя часть сосудистой оболочки . Содержит пигмент меланин, придающий цвет глазу.

ЗРАЧОК – это круглое отверстие в радужной оболочке .(слайд №13).

Хрусталик- органическая двояковыпуклая линза, окруженная ресничной мышцей. Собирает лучи света и направляет их на сетчатку, обладает аккомодацией.( слайд №14).

Стекловидное тело- прозрачное студенистое вещество, состоящее из воды. Заполняет глазное яблоко, преломляет лучи. (слайд №15).

Фрагмент фильма Как видят наши глаза?

Обозначить недостающий участок прохождения луча света. (слайд №16).

Нам осталось поговорить о причинах и видах нарушения зрения. Чаще всего такие нарушения зрения, как дальнозоркость и близорукость. (слайд №17) Близорукость имеет научное название миопия (от греч «мио» — щуриться и «опсис» — взгляд, зрение). Близорукость – это болезнь, при которой человек видит на расстоянии вытянутой руки. Дальше не видит. Чтобы прочитать текст, близорукий человек должен поднести его почти к носу. Мы часто видим таких учеников, низко склонившимися за партой. (слайд №18). Дальнозоркий, наоборот, хорошо видит вдали → дально зоркий. Чтобы прочитать текст, ему приходиться отодвигать газету как можно дальше.

Кроме близорукости и дальнозоркости, встречается наследственное заболевание д альтонизм — передаётся по материнской линии сыновьям. Открыл в 1794 году Д. Дальтон английский учёный, который сам страдал таким расстройством цветного зрения и впервые описал его. В возрасте 26 лет обнаружил, что плохо отличает по цвету красные ягоды от зелёной травы. Чаще встречаются люди не способны отличить красный цвет от зелёного. Эти цвета они воспринимают как серые . (слайд№19).

А сейчас я вам предлагаю проверить свое цветовосприятие. (слайды 20-23)

Конъюктивит – инфекционное заболевание глаза, при котором происходит воспаление слизистой оболочки глаза.

Гигиена зрения – это комплекс мероприятий, направленных на профилактику развития болезней глаз.

Зрение — бесценное богатство человека, его необходимо беречь. Дома вы выучили небольшие четверостишия, давайте их послушаем. На столах лежат памятки по сохранению зрения. Давайте прочтем основные правила. Это лишь небольшая часть гигиены зрения, боле подробно вы можете прочитать памятку дома.

Для того, чтобы понять, как вы запомнили материал, я вам предлагаю выполнить последнее задание.

Выберите правильное утверждение:

1. Глаз человека от пыли и соринок защищен хрусталиком.

2. Зрительные рецепторы- это: палочки и колбочки.

3. В сетчатке глаза содержится: палочек больше чем колбочек.

4. Сетчатка – оболочка глаза, которая: снабжает глазное яблоко кровью.

5. При слабом свете зрачок рефлекторно: сужается.

6. Роговица – это: непрозрачная оболочка.

Оценивание деятельности учеников по критериям.

Д/З: § . Сделать кроссворд по теме.

Оценивание и рефлексия. Даётся анализ и оценка успешности достижения цели, и намечаются перспективы последующей работы.

Было очень интересно. Было интересно. Иногда было интересно.

Я весь урок активно Я много работал. Я иногда работал.

работал.

Спасибо за урок!

Прочитай внимательно основные правила для сохранения здоровья глаз и оцени по 5 бальной шкале, насколько ты выполняешь в своей повседневной жизни эти правила.

Что необходимо делать, чтобы сохранить зрение:

Читай,пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза.

Следи за тем, чтобы книга и тетрадь были на расстоянии 30 – 35 см от глаз.

Книгу при чтении ставь на наклонную подставку.

При письме свет должен падать слева.

Не читай лежа, в транспорте.

Если долго читаешь, пишешь, рисуешь, через каждые 20 минут давай глазам отдохнуть.

Никогда не три глаза руками, так можно занести в них соринку и опасных микробов. Пользуйся чистым носовым платком.

Делай гимнастику для глаз.

Очень вредно для глаз подолгу смотреть телевизор и работать за компьютером( более 1-2часов).

Не стесняйся носить очки, если их выписал врач.

Употребляйте в пищу достаточное количество растительных продуктов ( морковь, зелёный лук, петрушка, помидоры)

Цветовой фон рабочей комнаты и рабочего места должен быть спокойным.

Правила работы с компьютером:
1. Рабочее место должно быть автономным, т.е. не подключать к розетке компьютера другие приборы.
2. Компьютер должен находиться в углу, т.к. именно сзади излучение выше, чем от экрана.
3. На монитор не должны падать прямые солнечные лучи. Работа с компьютером не должна превышать 2 часа в день, через каждые 30 минут перерыв на отдых.
4. Расстояние от экрана до глаз – не менее 50 см.
5. В помещении с компьютерной техникой ежедневно должна проводиться влажная уборка.

Правила гигиены при выполнении домашних заданий .
1.Выполнение домашних заданий должно проходить в специально оборудованном месте.
2 Свет должен падать с левой стороны.
3.Источник света должен освещать только рабочую поверхность, а абажур должен скрывать от глаз нить накаливания.
4.Мощность лампочки в лампе должна быть не менее 60 ватт.
5.Расстояние от глаз до книги должно быть 40 см.
6. Через каждые 30 минут желательно делать гимнастику для глаз или просто дать им отдохнуть

1. Не поворачивая головы переведи взгляд в левый нижний угол, в правый верхний, в правый нижний, в левый нижний угол. Повтори 5 – 8 раз.

2. Открытыми глазами медленно, в такт дыханию, плавно рисуем восьмёрку в пространстве по горизонтали, вертикали.

3. С открытыми глазами, не поворачивая головы, напиши в пространстве своё имя, фамилию, сначала маленькими буквами, а потом большими.

4. Посмотрите в окно вдаль досчитайте до 20, затем переведите взгляд на стекло окна. Повторяйте это упражнение до 10 раз.

Открытый урок по биологии на тему: «Орган зрения. Строение и функции органов зрения»

создание условий для формирования понятий о строении и функционированиии анализаторов на примере зрительного анализатора;

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по биологии на тему: «Орган зрения. Строение и функции органов зрения»»

Открытый урок по биологии на тему:

«Орган зрения. Строение и функции

Провела: учитель биологии

Сурикова Светлана Васильевна

Тема урока: «Орган зрения.Строение и функции

образовательная: создание условий для формирования понятий о строении и функционированиии анализаторов на примере зрительного анализатора;

развивающая: создание условий для развития умений анализировать и обобщать;

воспитательная: воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование: таблица « Строение глаза», таблица «Профилактика близорукости», мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Биология. Человек.8 класс» ; компьютер, муляж глаза.

Проверка отсутствующих, объявление темы и целей урока.

II. Актуализация знаний учащихся:5мин.

«Прекрасный мир, полный красок,

звуков и запахов, дарят нам органы

Видеофрагмент 1 «Органы чувств»

Учитель:Органы чувтв являются специализированными органами, обеспечивающими преобразование информационных сигналов, поступающих от раздражителей окружающей среды, в форму, доступную для специализированных рецепторов.

Учитель:Что такое рецепторы?

(Это нервные окончания, преобразующие воспринимаемые раздражения в нервные импульсы)

Учитель:Долгое время считали, что окружающий мир мы познаем только с помощью органов чувств: глазами видим, ушами слышим, языком ощущем вкус, кожей-шероховатость, давление, температура. На самом деле органы чувств являются лишь начальным звеном восприятия.

Куда дальше направляется раздражение и что происходит при его анализе?

1. Видеофрагмент «Анализаторы»

Учитель:Впервые термин «анализатор» встречается в работах И.М. Сеченова(рабочая тетрадь, задание 63, стр.45)

2. Значение органа зрения

Учитель:Способность видеть больше всего влияет на наше восприятие мира. На эту особенность обратили внимание еще ученые в Древнем Мире. Так Платон утверждал, что самыми первыми из всех органов боги устроили светоносные глаза. Гюго считал, что “глаза – зеркало души”. Именно в них можно увидеть правду и ложь, самое высокое чувство и самое низкое.

Художники, поэты и писатели всех эпох, создавая свои шедевры, отводили большую роль описанию глаз. Мастер поэтических строк Николай Заболоцкий писал:

Ее глаза – как два тумана,
Полуулыбка, полу плач,
Ее глаза – как два обмана,
Покрытых мглою неудач.
Соединенье двух загадок.
Полу восторг, полу испуг,
Безумной нежности припадок,
Предвосхищенье смертных мук.
Когда потемки наступают
И приближается гроза,
Со дна души моей мерцают
Ее прекрасные глаза.

Учитель: Благодаря зрению перед нами открывается голубое небо, молодая весенняя листва, яркие окраски цветов и порхающие над ними бабочки, золотая нива полей. Окружающий нас мир прекрасен и удивителен, любуйтесь его красотой и берегите ее.

Учитель: Как же устроен наш орган зрения?

3. Строение глаза. (видеофрагмент)

Учитель: Перечислите структуры, которые относятся к вспомогательному аппарату органа зрения. (рабочая тетрадь, задание, стр. 47)

Учащиеся: (брови, веки, ресницы, слезная железа, слезный проток, глазодвигательные мышцы, нервы и кровеносные сосуды).

Вспомогательный аппарат глаза

Цель: Определение функции глазных мышц.

Оборудование: карандаш или ручка

Ход эксперимента: Работа проводится в парах. Исследователь просит испытуемого следить за движением карандаша на расстоянии 20 см, перемещая карандаш вверх, вниз, вправо, влево, затем описывает окружность.

Учитель: Ответить на вопрос: в каких направлениях возможно движение глаз? Сколько мышц приводит в движение глазное яблоко? Перемещаются ли оба глаза совместно?

( Ответ: Глазные мышцы обеспечивают произвольные движения глазного яблока и действуют таким образом, что оба глаза перемещаются совместно и направлены в одну и ту же сторону, 6 мышц: четыре прямые и две косые).

Учитель: Какие Защитные приспособления имеет глаз?

(А знаете ли вы, что глаз совершает от 2 до 5 мигательных движений в минуту, а за 16 часов бодрствования мы мигаем до 4800 раз? Длительность мигания примерно 0,4 секунды).

(А знаете ли вы, что при плаче может выделиться до двух чайных ложек слезной жидкости. Со слезами из организма выводятся яды (токсины), которые вырабатываются во время стресса. В 1909 г. П.Н. Лащенков открыл в слезной жидкости лизоцим, вещество способное убивать микробы).

4. Строение глазного яблока. (видеофрагмент).

Рабочая тетрадь. Задание №64, стр.45 (работа с текстом учебника)

Часть глазного яблока

Белочная оболочка (склера)

Наружная, плотная, непрозрачная

Защищает внутренние структуры глаза, поддерживает форму

Сильная «линза» глаза

Средняя оболочка, черная, пронизана сетью кровеносных сосудов

Питающая глаз, свет, проходя сквозь нее, не рассеивается

Радужная оболочка (радужка)

Содержит пигмент меланин

Светонепроницаема. Ограничивает количество света, попадающего в глаз на сетчатку. Определяет цвет глаз

Отверстие в радужной оболочке, окруженное радиальными и кольце­выми мышцами

Регулирует количество света, попадающего на сетчатку

Двояковыпуклая линза, прозрачное, эластичное образование

За счет изменения кривизны фокусирует изображение

Прозрачная желеобразная масса

Заполняет внутреннюю часть глаза, поддерживает сетчатку

Сетчатая оболочка (сетчатка)

Внутренняя оболочка глаза, тонкий слой клеток зрительных рецепторов: палочки (130 млн) колбочки (7 млн)

Зрительные рецепторы формируют изображение; колбочки ответственны за цветопередачу

Скопление колбочек в центральной части сетчатки

Область наибольшей остроты зрения

Место выхода зрительного нерва

Месторасположение канала для передачи зрительной информации в мозг

Первичное закрепление знаний о строении глазного яблока (работа с муляжом глаза).

Физкультминутка. Зрительная гимнастика. Тренажер Базарного В.Ф.

5. Лабораторная работа 4. «Изучение изменения размера зрачка»

1.выявить изменение размера зрачка в зависимости от освещенности.

2. Сформулируйте вывод о причинах изменения размера зрачка.

(рабочая тетрадь, задание 71, стр.49)

(Зрачок, рефлекторно расширяется и сжимается, пропуская в глаз необходимое количество света).

Учитель: «Словно рыбачья сеть, закинутая на дно глазного бокала и ловящая солнечные лучи!» — так представлял себе древнегреческий врач Герофил сетчатку глаза. Сетчатка — именно сеть, и именно ловящая отдельные кванты света.(видеофрагмент. «Сетчатка»), (рабочая тетрадь, задание 68, стр. 47)

Цель эксперимента: 1.обнаружение слепого пятна

Учитель: Повторим опыт Мариотта. Закрыть левый глаз, а правым фиксируйте нарисованный на рисунке крест на расстоянии 25 см. Белый круг исчезнет.

Учитель: Объясните, почему это происходит?

Учащиеся: Изображение круга попало на слепое пятно, в котором отсутствуют зрительные рецепторы, поэтому круг стал невидим.

8. Глаз как оптическая система (Сообщение учащегося. Демонстрация таблицы «Орган зрения»)

Учитель: Еще в 19 веке Геймгольц считал, что моделью глаза является фотокамера.

Роговица преломляет лучи проходящего света и пропускает их дальше через зрачок, который выполняет ту же роль, что и диафрагма фотоаппарата, на хрусталик. Хрусталик обладает способностью изменять свою оптическую силу — аккомодировать — точно так же, как наводится резкость в фотоаппарате, это позволяет глазу видеть одинаково хорошо и вблизи, и вдаль. Затем лучи света проходят через стекловидное тело и попадают на сетчатку по функции очень похожую на фотопленку. Свет преломляется в оптической системе глаза, в результате на сетчатке возникает уменьшенное и перевернутое изображение наблюдаемого предмета. Первым, кто это доказал, построив ход лучей в оптической системе глаза, был И. Кеплер.

Учитель: Почему же мы тогда не видим все вокруг нас перевернутым вверх ногами?

Учитель: В своё время английский поэт Уильям Блейк верно подметил:

Посредством глаза, а не глазом

Смотреть на мир умеет разум.

Учитель: Оказывается, такая оптическая особенность глаза исправляется в зрительной зоне коры полушарий с помощью обучения и тренировки с момента рождения человека. В результате взаимодействия органов зрения и равновесия, мышечного и кожного чувства человека получает зрительное восприятие окружающего мира. (рабочая тетрадь, задание 67, стр.47)

(Роговица, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка).

Учитель: Одним из качеств восприятия является его избирательность. Воспринимая, мы обычно выделяем один или несколько объектов, а все остальное остается безразличным фоном. Посмотрите на эти рисунки, что вы видите?

Учитель: На первом рисунке ваза или профили лиц, на втором рисунке молодая или старая женщина?

1. Свет человек воспринимает с помощью органа зрения.

2. Световые лучи преломляются в оптической системе глаза. На сетчатке формируется уменьшенное обратное изображение.

3. Зрительный анализатор состоит из

-рецепторов (палочки и колбочки);

— нервные пути (зрительный нерв);

— мозговой центр (затылочная зона коры больших полушарий).

9. Гигиена зрения

Учитель: Зрительный анализатор имеет большую надежность, но под действием различных факторов его функции могут нарушаться.

Учитель: А теперь послушаем сообщение на тему: « Профилактика близорукости и дальнозоркости». (сообщение учащегося)

Учитель: Одной из важных характеристик зрения является острота зрения. Наиболее часто встречающиеся нарушения остроты зрения — это близору­кость и дальнозоркость.

1. При близорукости удаленные предметы видны расплывчато, так как четкое изображение предме­тов, расположенных далеко от глаз, возникает не на сетчатке, а как бы впереди нее. Очки с двояковогнуты­ми линзами помогают тому, чтобы от­четливые изображения предметов воз­никали точно на сетчатке.

2. При дальнозоркости четкое изображение предметов, расположенных близко к глазам, воз­никает как бы позади сетчатки. Даль­нозоркие люди видят близкие предме­ты расплывчатыми, не могут читать текст. Очки с двояковыпуклыми лин­зами помогают возникновению изо­бражения близкого объекта точно на сетчатке.

Нельзя пользоваться чужими оч­ками или подбирать себе очки без рецепта врача. Это ведет к дальнейшему ухудшению зрения.

Очень вредно держать книги и тетради на расстоянии ближе 30 см от глаз, потому что мышечный аппарат глаза сильно напрягается.

При постоянном плохом освещении и неправильной посадке вырабаты­вается привычка рассматривать все вблизи. Для нормальной работы глаз важ­но хорошее освещение. Стол для за­нятий нужно ставить ближе к окну и так, чтобы свет падал слева. На рабочем столе слева ставится на­стольная лампа с лампочкой мощ­ностью 50—60 Вт, защищенная аба­журом так, чтобы свет не попадал в глаза, а освещал только книгу или тетрадь. Слишком яркое освещение раздражает сетчатку глаза и приво­дит к быстрому утомлению;

Не рекомендуется читать в движущемся транспорте, так как постоянно меняется кривизна хрусталика;

Когда мы читаем лежа, положение книги в руке по отношению к глазам тоже постоянно меняется, освещенность ее недостаточна. Привычка читать лежа наносит вред зрению.

Смотреть непрерывно телевизор можно не более 60 минут и на расстоянии не менее 2 метров от экрана.

Учитель: (видеофрагмент). Дальтонизм – наследственная, реже приобретенная особенность неспособности различать цвета. Названа в честь Джона Дальтона, который впервые в 1794 году описал один из видов цветовой слепоты на основании собственных ощущений, Дальтон не различал красный цвет, но не знал о своей цветовой слепоте до 26 лет. Дефект цветового зрения впервые привлёк к себе внимание общественности в 1875 году, когда в Швеции, произошло крушение поезда, повлёкшее большие жертвы. Оказалось, что машинист не различал красный цвет, а развитие транспорта именно в то время привело к широкому распространению цветовой сигнализации. Эта катастрофа привела к тому, что при приёме на работу в транспортную службу стали в обязательном порядке оценивать цветоощущение

Людей, страдающих дальтонизмом, не допускают до вождения транспорта. Кроме того, есть некоторые профессии, в которых правильное цветовосприятие очень важно – например, летчики, моряки, военнослужащие, химики. Представители таких профессий должны регулярно проверять зрение при помощи специальных цветовых таблиц.

Учитель: Компьютерное тестирование . Цветоощущение.

Учитель: Куриная слепота. Авитаминоз витамина А.

А знаете ли вы, что 17 декабря 1997 года в Японии была зарегистрирована новая болезнь — фотоэпилепсия. Причиной массового приступа этой болезни стало быстрое мелькание изображений в одной из сцен мультфильма «Маленькие монстры».

Вывод: Глаза необходимо беречь. Соблюдать правила техники безопасности. Тогда окружающий мир долго будет радовать вас своей красотой и неповторимостью.

IV. Закрепление (тестирование, взаимопроверка)-4мин.

1. Зрительная зона больших полушарий мозга располагается:

а) в теменной доле;

б) в височной доле;

в) в затылочной доле

2. Цвет глазу придает:

в) радужная оболочка.

3. Из каких частей состоит анализатор?

в) соответствующая зона коры полушарий.

4. Что мы относим к вспомогательным органам глаза?

б) глазодвигательные мышцы;

в) слезные железы;

г) стекловидное тело.
5. Сколько оболочек имеет глазное яблоко?

а) Одну; б) две; в) три

6. Каких светочувствительных клеток больше в желтом пятне?

а) колбочек; б) палочек

7. Оболочки глазного яблока:

б) фиброзная (белочная);

8. К зрительному анализатору относят:

а) сетчатку глаза;

б) зрительный нерв;

в) полукружные каналы;
г) хеморецепторы;
д) улитку;
е) кору затылочной доли больших полушарий

Ответы: 1.в; 2.в ; 3. а,б,в; 4.б,в; 5.в; 6.а; 7. б,в,г; 8. а,б,е.

V. Подведение итогов. Выставление отметок-2мин.

стр. 76-83, рабочая тетрадь, задание 65. Творческое задание «Рекомендации для сохранения хорошего зрения»

VII. Рефлексия Как вы чувствуете себя сейчас на древе познания?