Урок на тему зрение 4 класс

Цели:

• ознакомить учащихся с органом зрения; расширять знания учащихся о бережном отношении к глазам;
• заботиться о безопасности и здоровье глаз;
• научить правилам сохранения и улучшения зрения.

Оборудование: таблица по окружающему миру «Путь света в глазном яблоке», фотографии, иллюстрации.

То, что мы знаем, ограничено, а то, чего не знаем, бесконечно.

Пьер Симон Лаплас

I. Оргмомент

Учитель просит прочитать на доске выражение и объяснить его.

– Мы очень многое еще не знаем и поэтому хотим получить новые знания об окружающей действительности и о самих себе, ведь это так интересно.
– Сегодня на уроке вы узнаете, как человек воспринимает окружающий мир. Тему урока вы узнаете чуть позже.

II. Проверка домашнего задания. Повторение

– А сейчас давайте проверим, как вы усвоили тему «Наш организм. Кожа».
Каждой группе даётся задание, ребята его выполняют, затем рассказывают о результатах работы.

• 1-я группа: Назвать какими свойствами обладает кожа. Рассмотреть кожу под лупой, увидеть маленькие отверстия и волоски и рассказать для чего они служат.
• 2-я группа: Провести опыт с закрытыми глазами с лежащими на столе предметами (мягкая игрушка, пенал, мел). Описать предметы и назвать их.
• 3-я группа: Кожа выполняет ряд жизненно важных функций. Вспомните их и заполните таблицу.
• 4-я группа: Кожа чрезвычайно чувствительна. Небрежное отношение к ней ведёт к различным повреждениям. Расскажите о повреждениях кожи и о мерах по оказанию помощи.

III. Формирование новых знаний.

– Я предлагаю вам отгадать загадку и вы узнаете чему будет посвящён наш урок:

Есть у каждого лица
Два красивых озерца.
Между ними есть гора.
Назови их, детвора.

Человека окружает удивительный мир. О происходящем в окружающей среде мы получаем через органы чувств – зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния и др.
Глаз-орган зрения. Примерно 80% всей информации мы получаем с помощью зрения, например о цвете, форме, расстоянии между предметами, о размерах, что можно брать, до чего можно дотронуться. Орган зрения состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата – брови, веки, ресницы, слезная железа, слезные канальцы, мышцы, нервы и кровеносные сосуды.

Сейчас мы все вместе поиграем в игру «Что бы было, если бы…»

По цепочке учащиеся задают вопрос, при котором из строения глаза удаляется одна часть.

Природа заботливо оберегает глаз. Потечёт со лба пот – его остановит густая изгородь бровей. Ветер понесёт в лицо пыль – её задержит плотный частокол ресниц. На каждом глазу 80 ресниц, каждая из которых живёт примерно 100 дней. А если несколько пылинок сядут на роговицу, их тотчас слизнёт непрерывно мигающее веко. Человек мигает каждые 6 секунд. Ежедневно около 11500 раз. А за всю жизнь – 250 млн. раз. С внутренней стороны веки влажные. Они работают как «дворники» –стеклоочистители на смотровом стекле автомобиля. Лёгкими прикосновениями веки всё время обмывают поверхность роговицы, убирая с неё пылинки. Если же в опасной близости от глаза появится какой-нибудь предмет – веки захлопнутся сами раньше, чем ты об этом подумаешь.
Рассмотрите плакат на доске «Путь света в глазном яблоке».

– С чем сравнивают глазное яблоко
– Посмотрите друг другу в глаза. Что вы видите?

Ответы: Посредине круглое цветное пятнышко. У одних оно коричневое, у других серое ,у других зелёное. Посредине чёрная точка.

– То, что вы увидели – цветное. Это – радужная оболочка. А маленькая точка – это отверстие называется зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза и рисуют уменьшенное изображение того, на что направлен глаз. Зрение людей меняется с возрастом, так как хрусталик теряет свою эластичность, способность менять свою кривизну.
Сейчас вы снова будете работать в группах, разгадывать кроссворд, в выделенных клетках вы прочитаете, как называется заболевание глаз, при котором человек плохо видит на далёком расстоянии.

Вопросы:

1. Дугообразные полоски волос над глазной впадиной. (Брови)
2. Углубление в лицевой части черепа, в котором помещается глазное яблоко. (Глазница)
3. Поднимание и опускание век. (Моргание)
4. Орган зрения. (Глаз)
5. Болезнь глаз. (Косоглазие)
6. Отверстие в центре радужной оболочки. (Зрачок)
7. Часть глаза в виде выпуклой линзы. (Хрусталик)
8. Подвижные кожные складки, защищающие глаза от ветра и пыли. (Веки)
9. Прозрачная оболочка, которой покрыто глазное яблоко. (Ресница)
10. Волоски на краях век. (Ресницы)
11. Дно глаза (Сетчатка)
12. Заболевание глаз, при котором удалённые предметы видятся яснее, чем близкие. (Дальнозоркость)

– Близорукость развивается после длительного напряжения, неправильного освещения, неправильного режима труда. Близорукость и дальнозоркость исправляются специально подобранными очками или линзами. Первые очки появились в 1270 году.

IV. Физкультминутка

– Вы отлично потрудились, и настало время короткого, но такого необходимого отдыха.

Из-за парты встанем дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Мы глаза слегка прикроем,
Душу-сердце приоткроем.
Раз – глубокий вдох, все вместе,
Два – покружимся на месте.
Три – всем классом мы присели,
Как на детской карусели.
Счёт – четыре, наклоняйся,
Ничему не удивляйся,
Потому что на счёт пять,
Будем делать вдох опять.
Шесть – попрыгаем на ножке,
Правой, левой понемножку.
Семь – улыбка на лице,
Очень красит вас. В конце
Нашей маленькой зарядки
Поморгайте быстро глазками,
А затем закройте их,
Посчитайте до пяти.
Повторите так пять раз.
На счёт восемь – потянулись,
В пояснице все прогнулись.
Девять – в окна посмотрели,
Десять – тихо, дружно сели.

V. Закрепление изученного материала

Вопросы

– С помощью какого органа мы видим различные предметы?
– Что происходит с веками и ресницами, если навстречу дует пыльный ветер?
– У вас на столах лежат рисунки, фотографии. Рассмотрите и обсудите в группах их.

– Попробуйте сформулировать правила гигиены зрения.

Ответы:

• Не читать лёжа.
• Не смотреть на Солнце без солнцезащитных очков.
• Книгу и тетрадь при чтении или письме держать от глаз не ближе 30-35 см.
• Свет при чтении и письме должен падать с левой стороны.
• Не читать в движущемся транспорте.
• Смотреть телевизор или заниматься на компьютере не более 1-1,5 часа в день.
• От экрана телевизора находиться не ближе 2-3 м.
• Не тереть глаза руками. Соблюдать чистоту.

– А сейчас послушайте небольшое сообщение «Почему у кошек светятся глаза».

Некоторые животные, например, кошки, хорошо видят почти в полной темноте, так как в их глазах присутствует много клеток, способных улавливать даже очень слабые лучи света и отражать их на сетчатке глаза. При этом кошачьи глаза светятся в темноте.

VI. Практическая работа

Выполнить задание 38 в рабочей тетради на с. 14.

– Прочитайте отрывок из сказки Г-Х. Андерсена «Снежная королева»:

«Жил был тролль, злющий-презлющий; то был сам дьявол. Раз он смастерил такое зеркало, в котором всё доброе и прекрасное уменьшалось, все же негодное и безобразное, напротив, выступало ещё ярче и хуже. Однажды зеркало полетело на землю и разбилось вдребезги. Некоторые осколки, не больше песчинки, разлетелись по белу свету. Они попадали людям в глаза и так там и оставались. Человек с таким осколком начинал всё видеть всё навыворот или замечать в каждой вещи одни лишь дурные стороны…»

– Что в ней волшебного?
– Какие органы чувств помогают воспринимать мир правильно?

VII. Итоги урока

Давайте подведём итог урока, что нового узнали за урок?

– Как узнали? Что помогло?
– Где пригодятся знания?
– Какое значение имеет орган зрения для жизни человека?
– Когда следует интересоваться остротой своего зрения?
– Что нужно делать, если ваши глаза устали?
– Как нужно ухаживать за органом зрения?

VII. Рефлексия

– Возьмите листочки и отметьте на нём как работали вы.

• Мне было легко с ребятами работать в группе.
• Мне было трудно работать в группе.
• У меня отличное настроение.
• У меня хорошее настроение.
• Настроение так себе. Не очень.
• Доволен(а) своей работой.
• Могу работать лучше.
• Не испытывал(а) никаких затруднений.
• Испытывал(а) затруднения при работе.
• Испытывал(а) большие затруднения при работе.

IX. Домашнее задание:

• читать с.26-27 учебника, ответить на вопросы;
• попробуйте найти интересный материал про орган зрения, фразеологизмы с этим органом (например, «В мгновения ока – моментально, сразу же».)

X. Благодарность детям

– Большое спасибо вам, ребята, за то, что вы сегодня так здорово потрудились на уроке! Работали очень дружно в группах, находили общее решение поставленных вам проблем.

Урок создан по технологии индивидуализированного обучения по программе «Начальная школа 21 века»

Предварительный просмотр:

1. 4 класс
2. Окружающий мир
3. Тема : Зрение. Береги глаза.
4. Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир
5. . «Начальная школа 21 века»( под ред. Н.Ф.Виноградовой) 4 класс

Тема урока : Зрение. Береги глаза.

1.Ознакомить учащихся с органом зрения;

2. Расширять знания учащихся о бережном отношении к глазам;

3. побудить учащихся дорожить тем, чем наделила человечество природа, заботиться о безопасности и здоровье глаз; научить элементарным правилам сохранения и улучшения зрения;

Работа на листах

Работают на листах

Самостоятельная работа по карточкам.

Помогает и проверяет выполнение работы.

Работают по карточкам.

Отвечают на вопросы самостоятельной работы

Подведение итогов работы.

Работа по вопросам учителя.

Отвечают на поставленные вопросы.

I. Организационный момент.

Учитель. Прочитайте запись на доске и скажите, как вы понимаете смысл этого выражения:

То, что мы знаем, – ограничено, а то, чего не знаем, – бесконечно.

Пьер Симон Лаплас

Говорит ли это о том, что можно остановиться в познании мира? Конечно, нет. Получение новых знаний об окружающей действительности и о себе самом – это интересный, творческий и бесконечный процесс не только для детей, но и для взрослых. И он от этого становится все заманчивее.

II. Проверка домашнего задания.

Выберите и отметьте правильный ответ.( индивидуальная работа)

1) Кровеносная система состоит:

А) только из сосудов;

Б) из сосудов и сердца.

2) К какой системе относится глотка:

А) к пищеварительной;

Б) к дыхательной?

3) Какая система участвует в доставке организму кислорода:

4) Находится ли деятельность спинного мозга под контролем головного мозга (подчеркните):

5) Какому отделу мозга принадлежат полушария большого мозга:

А) спинному мозгу;

Б) головному мозгу?

6) Зависят ли умственные способности здорового взрослого человека от массы головного мозга:

7) Все ли кости скелета выполняют функции рычагов, с помощью которых осуществляется движение тела:

8) У человека более:

9) Являются ли скелетные мышцы активной частью опорно-двигательного аппарата:

10) Всегда ли человек заболевает при проникновении в его организм болезнетворных бактерий:

11) Сколько групп крови выделяют у человека:

12) Венами называются:

сосуды, по которым кровь течет к сердцу;

сосуды, по которым кровь течет от сердца;

мельчайшие кровеносные сосуды.

13) Относится ли сердце к системе кровообращения:

14) Может ли человек управлять функциями сердца:

15) Внутри носовая полость разделена:

16) В каких органах кровь насыщается кислородом:

17) Из внешней среды организм получает:

кислород, органические вещества, минеральные соли, воду;

мочевину, мочевую кислоту.

18) Откуда организм получает энергию:

3. Сообщение темы урока

Послушайте отрывок из сказки Г-Х. Андерсена «Снежная королева»:

«Жил был тролль, злющий-презлющий; то был сам дьявол. Раз он смастерил такое зеркало, в котором всё доброе и прекрасное уменьшалось, все же негодное и безобразное, напротив, выступало ещё ярче и хуже. Однажды зеркало полетело на землю и разбилось вдребезги. Некоторые осколки, не больше песчинки, разлетелись по белу свету. Они попадали людям в глаза и так там и оставались. Человек с таким осколком начинал всё видеть всё навыворот или замечать в каждой вещи одни лишь дурные стороны…»

– Что в ней волшебного?
– Какие органы чувств помогают воспринимать мир правильно?

— Назовите тему урока.

4. Самостоятельная работа учащихся

1.Через какие органы чувств мы узнаём о происходящем в окружающей среде? (тебе поможет № 40 в ПТ)

2. Прочитай текст на стр 26, 27 (вверху) в учебнике и ответь на вопросы

3. Из чего состоит орган зрения?

4. Как «работает» глаз? Что находится посередине глаза? Через какую часть глаза проходят лучи света? Как , где и куда движется световой сигнал? Где появляется изображение?

5. От чего защищают веки, брови, ресницы?

6. Как защитить глаза от болезней? Прочитай правила на стр 27

7.Почему глаза называют «окнами в окружающий мир»?

8. Интересно, а животные видят так же как мы? ( как видят лягушки, рак, морская звезда, пчела, стрекоза, паук, орёл, сова) Текст вам в помощь.

Лягушка видит только движущиеся предметы. Чтобы рассмотреть неподвижный предмет, ей самой необходимо начать двигаться.

У раков глаза расположены на специальных стебельках, которые могут выдвигаться вперед и вращаться подобно антеннам, когда животное неподвижно. И еще у рака есть особенный глаз на хвосте, который помогает раку ориентироваться, когда тот пятится назад.

А вот у морских звезд есть по одному глазу на конце каждого луча.

А пчелы — пятиглазые насекомые: они имеют по два больших и по три маленьких глаза. Кроме того пчелы необычно воспринимают цвета. Например, они не опыляют красные цветы, так как красный цвет они воспринимают так же, как человек воспринимает черный цвет.

У стрекозы глаза имеют своеобразное строение. Нижней частью глаз стрекоза хорошо различает цвета, верхняя же часть — цвета не различает. Зато этой частью глаз стрекоза легко различает на фоне неба мошек, которыми питается.

У пауков-скакунов восемь глаз: два больших и шесть маленьких. Большие снабжены мышцами и позволяют пауку следить за добычей, оставаясь неподвижным. А маленькие расположены так, что паук замечает все происходящее сзади и сверху.

У орла очень высокая острота зрения. Он может увидеть зайца с высоты 3 километров.

У совы и у филина глаза большие, но неподвижные, зато голова вращается вокруг своей оси по полному кругу. К тому же, эти животные хорошо видят в темноте.

У кого самые большие глаза? У самого большого в мире животного — голубого кита. Они у него величиной с футбольный мяч – около 23 см в поперечнике.

9. Как вы думаете, у какого животного глаза почти как у человека?

10. У всех представителей животного мира разные глаза. С чем это связано?

11. А как вы думаете, одинаково ли глаза видят предмет?

12.Почему органы чувств развиты у животных, но их нет у растений?

13. Почему медицинские работники узнают о том жив или нет человек, используя фонарик?

Проверка выполненного задания .

— Есть пять помощников на службе у тебя,

Не замечая, их используешь шутя:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

А носик – запах различать.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

-О каких органах чувств говорится в стихотворении?

-Соедините линиями названия органов чувств с той ролью, которую они выполняют.

— Как называется орган о котором вы читали?

— Конечно, это глаза – органы зрения. Их ещё называют «окна в окружающий мир». А почему? Попробуем разобраться!

— Разберёмся вместе, дети,

Для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас

На лице есть пара глаз?

Для чего нужны глаза?

Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой,

Посиди совсем немножко:

Сразу сделалось темно,

Где же парта, где окно?

Странно, скучно и обидно-

Ничего вокруг не видно.

— Какую же роль для человека играют органы зрения?

— Чтобы хорошо видеть, надо беречь и тренировать орган зрения – глаза.

Физминуткадля глаз. (Выполняют стоя.)

— Почему глаза называют «окнами в окружающий мир»?

— Интересно, а животные видят так же как мы? ( как видят лягушки, рак, морская звезда, пчела, стрекоза, паук, орёл, сова)

— Как вы думаете, у какого животного глаза почти как у человека? (У обезьян).

Итак, как же устроен глаз человека, чтобы выполнять такую сложную работу? ( строение глаза)

— Природа позаботилась о защите глаза снаружи. Как?

(Брови, ресницы, веки у нас не только для красоты. Они защищают глаза от пыли, пота. А если и попадёт пылинка в глаз, то слеза её — вымоет).

— На лице видна небольшая передняя часть глаза. Большую часть природа поместила в специальные углубления на черепе – глазницы. Глаз круглый, как яблоко, поэтому его и называют глазное яблоко.

Спереди глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой — роговицей. Она защищает глаз от инфекции.

— Под ней мы видим радужную оболочку. Радужка. Почему она так называется?

(Радужная – радуга – цветная. )

В самом центре радужной оболочки находится зрачок. А как вы думаете, какую роль он играет? Это отверстие, через которое в глаз попадает свет и изображение предметов. Внутри глаза темно, поэтому и зрачок у всех людей чёрного цвета. Благодаря специальным мышцам зрачок в темноте расширяется, а при свете – сужается. Как в фотоаппарате! Так регулируется поток света.

— В отличие от глаз многих животных, глаза человека могут видеть и различать предметы разных цветов и даже оттенков. Но есть люди, не различающие цвета. Эти люди страдают болезнью, которая называется дальтонизм . А распознали эту болезнь более ста лет назад. Тогда в Швеции произошло крушение поезда, в результате которого погибло множество людей. Оставалось непонятным, как мог машинист повезти поезд на красный свет. Объяснение оказалось неожиданным. Машинисту показали мотки цветных ниток и установили, что его глаза не различают цвета. Явление цветовой слепоты описал английский ученый Джон Дальтон , который сам страдал этим недугом.

6. Чтобы ваши глазки хорошо видели, необходимо их беречь и укреплять.

— Как вы думаете, что для этого надо делать?

Запомните несколько упражнений для глаз!

Гимнастика для глаз.

• Зажмурь изо всех сил глаза, а потом открой их. Повтори это 4-6 раз.
• Поглаживай в течение 1 минуты веки кончиками пальцев.
• Делай круговые движения глазами:Налево — вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз. Повтори 10 раз.
• Вытяни вперёд руку. Следи за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом отодвигай обратно. Повтори 5 раз.
• Посмотри в окно, найди самую дальнюю точку и задержи на ней взгляд.

7.- А как вы думаете, одинаково ли глаза видят предмет?

— Давайте проведём небольшую исследовательскую работу . Закройте тетрадкой один глаз и посмотрите на буквы на плакате. Теперь закройте другой. Что заметили?

— Каждый глаз видит предмет немного по – своему, но ведь мы смотрим двумя глазами сразу.

-Какой вывод мы можем сделать?

Мозг улавливает различия двух изображений и соединяет их очень точно. Мы видим предмет объёмным.

Я хочу предостеречь:

Нужно всем глаза беречь!

Глаз поранить очень просто –

Не играй предметом острым!

Глаза не три, не засоряй,

Лёжа книжку не читай;

На яркий свет смотреть нельзя –

Тоже портятся глаза.

Телевизор в доме есть,

Но, пожалуйста, не лезь

К самому экрану,

И смотри не всё подряд,

Лишь передачи для ребят.

Не рисуй, склонившись низко,

Не держи учебник близко,

И над книгой каждый раз

Не сгибайся как от ветра-

От стола до ваших глаз

Должно быть 35-40 сантиметров.

В темноте нельзя читать,

Чтобы глаз не утомлять!

Помни истину простую-

Лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую

Или сок морковный пьёт.

– мне было всё понятно

IX. Домашнее задание: стр 27, выучить правила защиты глаз от болезней и травм

. — Вот какой сложный механизм – наши глаза. И такой сложный механизм нуждается в бережном отношении.

МАОУ «Чердынская СОШ» , Г. Чердынь

Худеева Светлана Валентиновна

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок окружающего мира.Девизом урока были слова китайской мудрости : «Расскажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Дай мне попробовать – и я научусь.».

Аннотация Урок окружающего мира «Группы животных» (2 класс) разрабо.

Урок по окружающему миру. который я планирую провести 13 апреля.

Уроки окружающего мира направлены наформирование экологической культуры. Если обучающимся в назидательной форме постоянно говорить о том, что надо беречь природу, то они просто перестают восприн.

-Познакомить с полезными ископаемыми и камнями — самоцветами. Расширить знания об использовании полезных ископаемых человеком.-Развивать речь, любознательность, кругозор учащихся, умение сравнивать и .

Технологическая карта урока окружающего мираТема: «Береги природу, человек!».

Конспект урока по Окружающему миру «Глаз – орган зрения» 4 класс

Конспект урока по окружающему миру 4 класс «Глаз – орган зрения»

Цели: объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека, сформировать представление о механизме их работы, обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Задачи: продолжить формирование умения сопоставлять информацию, содержащуюся в тексте, и соответствующий ей рисунок, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа;

воспитывать бережное отношение к окружающим людям, к своим органам чувств; продолжить формирование навыков соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

То, что мы знаем, ограничено, а то, чего не знаем, бесконечно.

Пьер Симон Лаплас

Учитель просит прочитать на доске выражение и объяснить его.

– Мы очень многое еще не знаем и поэтому хотим получить новые знания об окружающей действительности и о самих себе, ведь это так интересно.
– Сегодня на уроке вы узнаете, как человек воспринимает окружающий мир. Тему урока вы узнаете чуть позже.

II. Проверка домашнего задания. Повторение

– А сейчас давайте проверим, как вы усвоили тему «Наш организм. Кожа».
Каждой группе даётся задание, ребята его выполняют, затем рассказывают о результатах работы.

1-я группа: Назвать какими свойствами обладает кожа. Провести опыт с закрытыми глазами с лежащими на столе предметами (мягкая игрушка, пенал, мел). Описать предметы и назвать их.

2-я группа: Кожа выполняет ряд жизненно важных функций. Вспомните их и заполните таблицу. Кожа чрезвычайно чувствительна. Небрежное отношение к ней ведёт к различным повреждениям. Расскажите о повреждениях кожи и о мерах по оказанию помощи.

III. Формирование новых знаний.

– Я предлагаю вам отгадать загадку и вы узнаете чему будет посвящён наш урок:

Есть у каждого лица
Два красивых озерца.
Между ними есть гора.
Назови их, детвора.

– Узнаем, а как же устроен глаз (показ по слайду).

Человека окружает удивительный мир. О происходящем в окружающей среде мы получаем через органы чувств – зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния и др.
Глаз-орган зрения. Примерно 80% всей информации мы получаем с помощью зрения, например о цвете, форме, расстоянии между предметами, о размерах, что можно брать, до чего можно дотронуться. Орган зрения состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата – брови, веки, ресницы, слезная железа, слезные канальцы, мышцы, нервы и кровеносные сосуды.

— Глаза находятся во впадинах черепа – глазницах. Поворачивают глаза в разные стороны глазные мышцы. Веки защищают глаза от ветра и пыли, от яркого света. Моргание век защищает глаза от высыхания. Брови преграждают путь капелькам дождя и пота. Слезы вымывают соринки и микробов.

— Глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой – роговицей. Цвет глазам придает радужная оболочка. В ее центре находится отверстие – зрачок. Через него свет попадает на выпуклый хрусталик. Мышцы радужной оболочки, изменяя размер зрачка, регулирует поступление света на сетчатку. Здесь располагаются чувствительные нервные волокна, которые отвечают за черно – белое и цветное зрение.

Выступает Шевелева Лиза

Знаете ли вы, ребята, что первое известное науке животное, наделенное зрением , появилось 540 млн. лет назад. Это была одноклеточная эвглена зеленая (показать!). У нее имелось лишь светочувствительное пятно – «глазок», благодаря которому эвглена ориентировалась.

Более 500млн лет назад глазные пятна появились у медуз (показать!) Этот орган зрения позволял им ориентироваться в пространстве, и медузы заселили открытое море.

Первым животным с двумя глазами можно назвать ресничного червя (показать!).

Интересен по своему строению глаз насекомого: этот шедевр природы сложен из многих тысяч крохотных отдельных глазков. Глаз комнатной мухи состоит из 4000 глазков, рабочей пчелы – из 5000 глазков, бабочки – из 17000 глазков, стрекозы из 30000 глазков.

А вот у нашей домашней любимицы – кошки – под сетчаткой расположен особый светящийся слой клеток. Благодаря этому глаза кошек таинственно мерцают в темноте. Световые лучи, проникающие внутрь глаза, отражаются от этого слоя, словно от зеркала, и вновь достигают фоторецепторов. Так световой импульс усиливается. Кошки видят в темноте в 6 раз лучше, чем человек.

IV . Самостоятельная работа.

Работа по учебнику, стр. 53-55

-А теперь проверим, как вы внимательно прочитали материал, вместе поиграем в игру «Что бы было, если бы…» презентация №1

По цепочке учащиеся задают вопрос, который на экране и дают ответ устно

Выступает Харин Максим

Природа заботливо оберегает глаз. Потечёт со лба пот – его остановит густая изгородь бровей. Ветер понесёт в лицо пыль – её задержит плотный частокол ресниц. На каждом глазу 80 ресниц, каждая из которых живёт примерно 100 дней. А если несколько пылинок сядут на роговицу, их тотчас слизнёт непрерывно мигающее веко. Человек мигает каждые 6 секунд. Ежедневно около 11500 раз. А за всю жизнь – 250 млн. раз. С внутренней стороны веки влажные. Они работают как «дворники» – стеклоочистители на смотровом стекле автомобиля. Лёгкими прикосновениями веки всё время обмывают поверхность роговицы, убирая с неё пылинки. Если же в опасной близости от глаза появится какой-нибудь предмет – веки захлопнутся сами раньше, чем ты об этом подумаешь.

Опросник «Как я забочусь о своих глазах»

На столах лежат карточки. Я прошу вас ответить на вопросы и посчитать ответы «да» и «нет». Если больше «нет», то вы плохо заботитесь о зрении ,а если «да» то вы молодцы.

– Посмотрите друг другу в глаза. Что вы видите?

Ответы: Посредине круглое цветное пятнышко. У одних оно коричневое, у других серое ,у других зелёное. Посредине чёрная точка.

– То, что вы увидели – цветное. Это – радужная оболочка. А маленькая точка – это отверстие называется зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза и рисуют уменьшенное изображение того, на что направлен глаз. Зрение людей меняется с возрастом, так как хрусталик теряет свою эластичность, способность менять свою кривизну.
Сейчас вы снова будете работать в группах:

1-я группа: раб тетрадь стр 25 № 51 и 52

2-я группа: раб тетрадь стр 26 № 53 и №55

V . Закрепление изученного материала

– С помощью какого органа мы видим различные предметы?
– Что происходит с веками и ресницами, если навстречу дует пыльный ветер?

— Что нового узнали на уроке?

— Какой вывод можно сделать?

Вывод: Глаза – орган зрения. От них мозг получает наибольшую часть информации. С закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и размерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука). С помощью пары глаз мы умеем определять, что дальше и что ближе. Ресницы, брови, веко, радужная оболочка, зрачок, роговица – таково строение глаза. Глаза нужно беречь!

-Чем понравилось заниматься на уроке?

VI . Домашнее задание.

Учебник: стр. 52-56. Подобрать интересный материал по теме «Глаза – орган зрения», оформить сообщение на альбомном листе.

Конспект урока окружающий мир по теме «Зрение» 4 класс

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Тема урока: « Берегите зрение!»

Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний.

формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, рефлексивных учащимися 4класса в предметной области окружающий мир по теме: «Берегите зрение»

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

— формирование уважения к иному мнению;

— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

— формирование умения принимать и сохранять учебные задачи;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

— формирование умения работать с информацией: использовать различные способы поиска информации; работать с несколькими источниками информации (учебником, планом, иллюстрациями, статьями);

— развитие операционного мышления;

-формирование умения слушать и слышать;

-формирование умения ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать ее;

-формирование умения работать в группах, распределять роли и функции совместной деятельности; выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

-формирование умения работать в подготовленной среде, осуществлять выбор дополнительной информации, форм презентации;

-формирование умения связно выражать свои мысли, готовить полные речевые высказывания.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-закрепление знаний об органах чувств человека

— формирование умений: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, инструкции и правила при проведении экспериментов; делать выводы на основании полученных результатов; использовать при выполнении задания материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания.

-формирование в ходе работы ценностного отношения к органам чувств;

— подготовка на основании опытов сообщения об органе чувств.

— формирование умения описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

-развитие познавательного интереса к предмету путем вовлечения учащихся в исследовательскую работу

Оборудование: компьютер, экран и проектор, карточки, памятки, буклеты , энциклопедии.

1. Организует эмоциональный настрой учащихся на работу

.- Ребята, я рада видеть вас в хорошем настроении. Мне бы хотелось чтобы сегодняшний урок пыл для вас интересным и увлекательным .

Разберемся вместе, дети:

Для чего глаза на свете?

Почему у всех у нас

На лице есть пара глаз?

Для чего нужны глаза?

Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой,

Посиди совсем немножко —

Сразу сделалось темно:

Где кроватка, где окно?

Странно, скучно и обидно

Ничего вокруг не видно.

И чтоб книгу прочитать,

Нужно зреньем обладать.

Если хочешь ты в кино —

Тоже зрение нужно.

Да и в цирке представление

Посмотреть нельзя без зрения.

Значит, каждому из нас

Нужна пара зорких глаз!

2. Актуализация знаний учащихся

Выход на тему урока после чтения вступительного слова

-Вы, догадались о чем сегодня пойдет речь? Тема нашего урока «Берегите зрение!»

Познакомившись с органом зрения, ребята решили поработать над проектом « Берегите зрение!» и провести исследовательскую работу.

-Ребята, помогите мне поставить цели нашего урока .( обобщить полученный материал, научиться применять полученные знания в реальной жизни)

3. Постановка целей.

-Давайте поставим цели нашего урока.

На протяжении двух недель проводили исследовательскую работу, находили интересные и полезные сведения. И готовы ими сегодня поделиться.

-Вспомним этапы работы над проектом : (на слайде)

1.Самостоятельный поиск информации

2.Разработка анкет для социологического опроса и интервью

3.Консультация медицинского работника школы

5.Подготовка мультимедийной презентации проекта

Человек общается с окружающей средой с помощью органов чувств. У человека пять главных чувств, позволяющих ему ориентироваться во внешнем мире, пять органов- помощников : (слайд.)Дети называют органы чувств.

Мы поподробнее познакомились с органом зрения.

Зрение – уникальный дар, благодаря которому человек может наслаждаться всей полнотой красок живого мира.

Именно глаза являются главными помощниками человека. Ведь они помогают увидеть все, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину.

(Работа групп . знакомство с информацией.)

«Береги здоровье смолоду!»

Эти слова мы слышали не один раз.

Мы не вспоминаем про здоровье, пока оно у нас есть.

1 группа «Строение глаза»

-Глаз- орган зрения- можно сравнить с окном в окружающий мир. Примерно 70% всей информации мы получаем благодаря зрению.. например: о том какая форма, цвет, расстояние от предмета до предмета. Благодаря зрению мы можем по книгам получать информацию и изучать опыт накопленный человечеством. (выступление детей)

2группа- Фактры влияющие на снижение зрения.

— Век технического прогресса предъявляет определённые требования, человек должен получить и усвоить огромное количество информации.

И он получает эту информацию в основном школьном и молодом возрасте из книг, с монитора компьютера. Глаза при этом получают высокие нагрузки. Глазам нужен отдых. О том что влияет на ухудшение зрения и как нужно беречь глаза нам расскажут ребята 2 группы.

Сообщение по теме. Результаты анкетирования, диагностика собранной информации. Знакомство с диаграмой. (выступление детей)

3 группа- Как сохранить зрение?

Составление памятки . Знакомство с видами зрительной гимнастики. Раздача буклетов Зрительная гимнастика

4 группа –«Зрение и витамины»

Мы сегодня узнали много интересного о глазах и их предназначении.

Но мне бы хотелось напомнить вам о тех людях, которые лишены этого великого и чудесного дара –зрение. По разным причинам они не могут видеть : кто-то таким родился, кто-то пострадал в результате несчастного случая. Но всех их объединяет одна проблема. Бывает такое, что ребята надсмехаются над сверстниками которые носят очки. Но как можно смеяться над человеком который болен? Это жестоко.

Международный день слепых отмечается ежегодно 13 ноября по инициативе Всемирной организации здравоохранения, в день рождения Валентина Гаюи, чтобы привлечь внимание общественности к проблемам людей с ограниченными возможностями из-за отсутствия зрения .13 ноября — Международный день слепых.

Многие из нас не ценят дара видеть и не догадываются, как сложно живется людям, лишенным зрения частично или полностью.

Количество больных с тяжелыми пороками зрения неуклонно растет во всем мире, и сегодня достигает более 400 млн. человек, из них почти 16 тысяч – дети. Но есть люди , которые несмотря на такой порок сумели найти свое место в жизни , не потерять веру в себя и стать знаменитыми людьми, оставить свой след в истории. Я познакомлю вас с несколькими из них.

Может быть кто из вас знает кого-то из современных публичных людей ?

Суворов Михаил Иванович В 13 лет от взрыва мины потерял зрение. Михаил Иванович Суворов – автор шестнадцати поэтических сборников. Поэту присуще очень яркое и своеобразное видение окружающего мира. Он создал сой мир, неповторимый и сочный, по памяти и в силу своего воображения. То, что другим удается создать с помощью ежедневных личных визуальных впечатлений, Михаилу Суворову приходилось постигать внутренним, духовным зрением. Сквозная черта поэзии М. И. Суворова – жизнерадостность. На первых порах это было связано с преодолением недуга, с радостью возвращения к активной жизни. Со временем вырабатывается и зреет мужественный характер, не стыдящийся признаться в своих муках и слабостях. Может быть, именно это светлое мироощущение и заставляло М. Суворова писать замечательные стихи для детей. Многие стихотворения поэта положены на музыку и получили широкое признание.

Андреа Бочелли (1958), знаменитый итальянский оперный певец . В 6 лет начал учиться играть на фортепиано, а позже освоил флейту и саксофон. Страдая недостаточным зрением, он стал полностью слепым в 12 лет после несчастного случая. Несмотря на очевидные музыкальные таланты, Бочелли не рассматривал музыку как свою дальнейшую карьеру, пока не закончил юридический факультет университета в Пизе, и не получил звание доктора. Только тогда Бочелли стал серьезно заниматься своим голосом, попутно зарабатывая деньги на уроки игрой на фортепиано в различных группах.

Галилео Галилей. Многие называют этого ученого отцом современной науки. Этот итальянский ученый был настоящим провидцем, хотя и обладал слабым зрением. Родился Галилей в 1564 году в Пизе, Италия. Он стало астрономом и изобретателем, который своими теориями о месте Земли во Вселенной помог сформироваться современной науке в нынешнем виде. Считается, что именно Галилей придумал современный телескоп, компас и термометр. Этот ученый стал первым, взглянувшим на планеты и звезды с помощью телескопа. Во время своих наблюдений он отметил важный факт, не Солнце и планеты вращаются вокруг Земли, как считалось ранее, а наоборот. Такие выводы навсегда изменили развитие астрономии, но и породили конфликт с католической церковью. Она предала его суду за его преступления, вынудив ученого сознаться в своих заблуждениях. Галилей под нажимом признал, что Земля все же является центром Вселенной. Чтобы избежать заключения в тюрьме, Галилей согласился остаток своей жизни провести под домашним арестом во Флоренции. В это время зрение ученого начало стремительно ухудшаться вплоть до слепоты. Причиной тому стали катаракта и глаукома. Хотя Галилей и практически ослеп и был прикован к своему дому, он все равно продолжал учиться, придумывать и писать до самой своей смерти в 1642 году.

Ванга. Ванга Димитрова родилась в 1911 году в Османской еще империи, в семье болгарского крестьянина. В 12 лет девочка попала в сильный смерч, который пронес ее сотни метров. После удара об землю Вангу засыпало землей, попал песок и в глаза. Она нуждалась в срочной операции, чтобы спасти зрение, но семья позволить себе этого не могла. Ванга сообщила, что Землю посещают инопланетные корабли с планеты Вамфим, встреча с ними произойдет через 200 лет. Перед смертью ясновидящая предрекла скорую победу над раком, открытие лекарства от старости и больших открытий в области нематериального.

Подвести итог нашего урока мне бы хотелось высказыванием:

« То, что мы знаем, — ограничено, а то, чего не знаем, -бесконечно» (Пьер Симон Лаплас)

— Ребята, как вы понимаете это высказывание .

О чем говорит древний философ? Говорит ли это ,о том, что можно остановиться в познании мира?

Конечно, нет. Получение новых знаний об окружающей действительности и о самом себе- это интересный , творческий и бесконечный процесс не только для детей, но и для взрослых.

Какие впечатления у вас остались от нашего сегодняшнего урока? Какие чувства вызвал?

Что вы для себя выделили ? Какой вывод можно сделать подводя итог? (Зрение -это бесценный дар и мы можем и должны его беречь)

Я предлагаю вам продолжить поиск информации по таким темам как : «Самый зоркий глаз», « Необычные глаза», «Как читают и пишут незрячие люди» и др.

-А сейчас я прошу всех встать.

Под руководством учителя дети встают, мысленно кладут на правую ладонь знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, что получили на уроке. По команде учителя ладошки соединяются в хлопке (знания объединились), и дети хором говорят «Спасибо» себе и окружающим за работу на уроке.

Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе на тему: Зрение. Гигиена зрения (из раздела «Организм человека»)

Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе на тему: Зрение. Гигиена зрения (из раздела «Организм человека»)

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе на тему: Зрение. Гигиена зрения (из раздела «Организм человека»)»

Предмет: Окружающий мир

Программа: «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

Автор-составитель: Недбайлова Татьяна Алексеевна, учитель начальных классов

Тип урока: Изучение нового

Зрение. Гигиена зрения (из раздела «Организм человека»)

расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека;

— объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:

— сформировать представление о механизме их работы:

— обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

— развивать интерес к познанию «самого себя»;

— знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

— воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

— Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Знания: строение глаза Умения: составлять рекомендации личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Применение: знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

— развивитие интереса к познанию «самого себя»

Глаз, строение глаза, гигиена зрения

— учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор Н.Ф.Виноградова;

— презентация к уроку

Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I. Мотивация к учебной деятельности

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Проговаривают прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.

прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.

Осуществляют самооценку готовности к уроку

Каким бы вы хотели, чтобы получился наш урок? (Записать прилагательные на доску, чтобы к ним можно было вернуться в конце урока)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Проверка домашнего задания.

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

1 Рассказ ребят о значении и работе кожи.

2. Работа по карточкам. (приложение)

3.Контролируют правильность ответов одноклассников.

Организует повторение изученного.

Дополнительные вопросы от ребят для отвечающих по теме организм человека. Самостоятельное оценивание ответов учащихся с пояснением выставленной оценки.

Значение и работа кожи.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. (Регулятивные УУД).

III. Формулирование темы урока, постановка цели

— организовать формулирование и постановку темы урока учащимися;

Отвечают на вопросы учителя и отгадывают загадку.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Выделение существенной информации и ее обоснование. Актуализация личного жизненного опыта.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Два Егорки живут возле горки,

А друг друга никогда не видят.

— Посмотрите друг на друга (работа в парах), одинаковые ли у вас глаза? Чем они различаются? Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту?

— Прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т. д.

В ваших глазах можно утонуть.

— Каким бывает цвет глаз?

— Какие глаза бывают по размеру?

— У кого еще есть глаза? (у всех).

— Что хотели бы узнать на уроке? Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

Верно, глаза есть у всех? Мы узнаем, для чего же они нужны, как устроено зрение? Как сохранить зрение

Закройте глаза. Расскажите о предмете, который я для вас принесла. Почему у вас не получилось? Что вам хотелось сделать в первую очередь? (открыть глаза и посмотреть на этот предмет)

2). Слайд 2. Фрагмент мультфильма.

Знать главные достопримечательности Москвы.

Уметь отгадывать загадки и составлять из начальных букв нужное слово.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям. Формулируют учебную задачу. (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

— организовать обсуждение главных целей и задачи урока;

Работают с презентацией

Вступают в диалог с учителем.

Работают в парах

Проводит беседу, работает с презентацией с опорой на жизненный опыт учащихся

Организует работу в парах

3). Беседа «Кто как видит»

Рассказ учителя. Оказывается все животные видят по — разному. Пчела видит хуже человека в сто раз, её глаз состоит из маленьких глазков. Плохо видят рыбы. К тому же они всё видят в сером цвете. Ведь в подводном мире нет яркого света, и видимость даже в самой чистой воле не высока. А у крота глаза заросли кожей. Ведь он ведёт подземный образ жизни и глаза ему не нужны. Самые зоркие существа – птицы! Орёл, ястреб, сокол и другие хищные птицы видят почти в восемь раз лучше человека. А сова хорошо видит только ночью.

А сколько мы ещё до сих пор не знаем? Как видят червяки? А улитки видят? Почему у кошки в темноте глаза «горят»? На многие вопросы мы получим ответы, если будем читать книжки. А чтобы читать книжки – мы будем пользоваться глазами.

Вывод: пусть человек не такой зоркий, и в темноте он не видит, как сова, но глаза человека его главные помощники.

4). Слайд 3,4 Знакомство со строением глаза.

Посмотрите в глаза друг другу. Цветное колечко – это радужная оболочка или радужка. Цвет ваших глаз зависит от радужки. Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица.

В центре вы видите чёрную точку. Это зрачок. А за радужкой расположен хрусталик. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются в сетчатке. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит.

-Кто услышал фразиолагизм, употребленный во время нашей работы на уроке?

— Что он обозначает?

(Утонуть в глазах )

Через зрачок во внутрь глаза, как через объектив фотоаппарата, проходят лучи света. Они достигают особых чувствительных клеток, которые умеют различать свет и тень, разные цвета. Сигнал об этих различиях поступает по нервам в головной мозг, в результате мы видим предмет.

— Ребята, как защищены наши глаза?

Брови, ресницы, веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра, пота. Но, чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно.

Знать строение глаза.

Иметь представление о системе работы органов зрения.

Уметь пользоваться элементарными правилами защиты глаз.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Умение слушать учителя и ответы одноклассников. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

IV. Закрепление нового

Организуют проверку усвоения первичного материала,

выполнение самопроверки, самооценки.

Организует работу над первичным закреплением