Меню Рубрики

Урок глаза орган зрения 3 класс

  1. Способствовать валелогически грамотной личности.
  2. Доступно познакомить учащихся с органом зрения.
  3. Познакомить с упражнениями, способствующими предупреждению заболевания глаз.

Оборудование: презентация, памятки с изображениями для глаз, листочки с текстами разного размера шрифта.

I. Прошу вас сесть свободно, расслабьтесь и закройте глаза. Не открывая их, можете ли вы сейчас сказать, какое изображение на экране. А что надо сделать, чтобы увидеть?

Откройте глаза и полюбуйтесь природой нашей родины.

Как прекрасен этот мир, посмотри!

— С помощью чего мы смогли увидеть эту красоту?

Тема нашего занятия: Глаз – орган зрения.

Слово «зрение» образовалось от народного слова «зреть, зри». Это означает – смотреть, видеть.

Сегодня мы будем говорить о том, как сохранить зрение, чтобы можно было увидеть окружающий нас мир.

II. С помощью глаз мы можем различать предметы по … (форме, размеру и цвету).

III. Посмотрите на следующее изображение.

Как вы думаете, что здесь изображено? (изображение глаза и фотоаппарата).

Они рядом, значит, у них есть что-то общее. Что? (рассуждения детей).

— У фотоаппарата есть маленькое круглое отверстие, через которое проходят лучи света и попадают внутрь фотоаппарата на пленку. На пленке рисуется то, на что был направлен фотоаппарат.

Примерно также устроен и наш глаз.

— Посмотрите на него в зеркальце. Вы видите цветное круглое пятнышко. У людей оно разного цвета. Какого цвета у вас?

В центре этого пятнышка черная точка. Но это не просто точка, это маленькое круглое отверстие, называется зрачок. Через него проходят лучи света и попадают внутрь на дно глаза. И там получается рисунок предмета, который мы рассматриваем.

IV. Наш глаз двигается или нет? Подвигайте в разные стороны. А с помощью чего двигается глаз? (мышц – 6).

От того, как работают эти мышцы, зависит наше зрение.

Здесь вы видите изображения глаз с разным настроением. Почему? Первый глазик видит прекрасно и у него прекрасное настроение. Второй глазик печален, он видит плохо, часть мышц у него ослаблены и изображение не попадает на дно глаза. Следующий то же удивлен, он тоже не видит изображения, т.к. некоторые мышцы у него не работают. Последнему глазику очень плохо. Вместо одного изображения он видит два.

А почему не работают мышцы? (они устали).

Конечно, устали. Если на уроках русского языка мы долго пишем, что происходит с рукой? Что мы делаем? (отдыхаем). Если много бегаем, то устаем, что делаем? (отдыхаем).

Вот так и мышцы глаз. Они устают, если долго читать, смотреть.

Значит, что нужно делать, чтобы мышцы стали хорошо работать?

V. Какие упражнения вы уже знаете, чтобы глазки отдыхали?

Физминутка по офтальмологическому тренажеру Базарного.

Сейчас я покажу вам еще несколько упражнений, которые можно делать, чтобы сохранить зрение.

  1. Посмотреть близко, а затем вдаль. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. А затем посмотрите на доску. Повторить несколько раз.
  2. Когда глазки устанут, можно закрыть их и сделать глубокий медленный вдох, и глубокий медленный выдох. Все вместе. А зачем мы так дышим? (обогащаем кислородом все клеточки нашего организма, а значит и клетки глаз).
    Сделаем дыхательную гимнастику. (По системе Нарбекова).
  3. Крепко-крепко зажмурить глаза и открыть их.
  4. Поморгать глазками, как бабочка машет своими крылышками. Быстро-быстро.

Для чего я познакомила вас с этими упражнениями?

VI. Если мы не будем заботиться о наших глазах, то что может произойти? (потерять зрение). Придется носить очки.

Прочитайте фразу вверху.

— Что такое костыли, вы знаете?

— Лечат ли костыли ногу?

— Вот и очки не лечат глаза, а только помогают видеть.

Значит, какой вывод мы должны сделать? (беречь глаза).

Я приготовила вам памятки, где записаны упражнения для глаз. Не забывайте о них. Познакомьте с ними своих родственников.

VII. Чтобы сохранить зрение, надо не только выполнять специальные упражнения, но и знать правила. Их вы знаете с первого класса. Давайте вспомним.

  1. Свет падает с левой стороны.
  2. Расстояние от книги до глаз равно длине руки от локтя до пальчиков.
  3. Книгу надо держать на подставке.
  4. Не читать лежа.
  5. Не смотреть долго телевизор и не играть долго на компьютере.
  6. Расстояние до телевизора рано 2 – 2,5 метра.

Есть еще одно правило, которое вы должны знать. У вас на столе листочек с двумя текстами. Прочитайте их. Какой текст читать легче? (крупный шрифт и мелкий шрифт).

VIII. Все упражнения для вас по силам?

Врачи могут заменить человеку больное сердце искусственным. А вот глаза заменить нечем. Ученые не могут сделать такой искусственный глаз, который бы видел так же, как настоящий. Потому что наш глаз устроен гораздо сложнее, чем даже современный компьютер.

Берегите глаза, чтобы видеть белизну снега, синь озер, зелень лесов и родные лица!

Восточно –Казахстанская область
г.Семей КГУ «Чекоманская СОШ»
учитель начальных классов
Айтишева Г.Г

Общая цель: Обобщение знаний об органах чувств узнать, какие органы чувств есть у человека, и какую информацию об окружающем мире с их помощью он получает.
Задачи: Открыть и осознать богатство возможностей в познании мира собственных органов чувств, продолжать учиться работать с рисунком как с источником информации, развивать навыки исследовательской деятельности, мышление, внимание, речь. воспитывать бережное отношение к органам чувств, к своему здоровью.
Ожидаемые результаты обучения Умеют делиться на группы, знают что такое органы чувств, применяют полученные знания при составлении синквейна, анализируют полученные знания
Подходы в преподавании: методы и приемы Метод «Корзина идей», прием «Кластер», синквейн, прием «Дерево Блоба», диалоговое обучение
Основные идеи, отработанные на уроке Создать условия для групповой работы, развить коммуникативные навыки, вовлечь в процесс пассивных учащихся посредством диалогового обучения
Источники, оснащение, оборудование: Учебник «Познание мира, 3», «Атамура», аудиозапись «Вместе весело шагать», рисунок корзины, стикеры, конфеты, маркеры, экран, листы оценивания, экран, проектор
Межпредметные связи
литература
Этапы время Виды заданий и действия участников занятия Процесс
оценивания Ресурсы
Организационный момент 2 мин Эмоциональный настрой «Мое настроение»
Деление на группы
по цвету брелков ФО: похвала

ФО: похвала Аудиозапись

брелки
Вызов 1 мин 1. Мозговой штурм. Покопаемся в памяти. ФО: похвала

картинки
6 мин 2. Метод «Корзина идей»
— Что знаете об органах чувств? (обсуждают в группе, закрепляют стикеры на рисунке корзины)
ФО: оценщики в группе Изображение корзины, стикеры, листы оценивания
4 мин 3. Учащиеся просматривают видео «Органы чувств» Экран, проектор, видео «Органы чувств»
Осмысление 7 мин 1. Работа с учебником в группе. (с.28)
Составление постера «Глаза- орган зрения»
А, В – читают статью учебника
С – записывает информацию на лист ФО: оценщики в группе Учебник

Лист А-4, маркеры
2 Физминутка
Учащиеся выполняют движения под музыкальное сопровождение ФО: похвала видео
5 мин 2. Что вы узнали об органах зрения? Как нужно беречь глаза? ФО: оценщики в группе учебник
5 мин 3. Какие правила гигиены органов зрения мы знаем? ФО: оценщики в группе Рабочая тетрадь
5 мин 4. Синквейн «Глаза»
С- читают синквейн ФО: оценщики в группе Листы А-4, маркеры
Рефлексия 2 мин Прием «Дерево Блоба» ФО: похвала
Рисунок дерева Блоба, карандаши
Дифференциация- проверка знаний учащихся 4 мин Тест «Пятерочка» (5 вопросов: 2 – уровень С, 2 – уровень В, 1 – уровень А)
ФО: Самопроверка по слайду Листы с вопросами
Анализ и самооценивание урока В течение урока возникли проблемы в составлении синквейна, невнимательно прочитали статью учебника, на вопросы теста ответили многие правильно.
Рефлексия На урок приготовила много материала, методов, новых для детей. На следующий урок необходимо сократить объем работы.
Итоги урока, чтение домашнего задания 2 мин Уровень А – «Оцените значимость органов зрения в жизнедеятельности человека»
В – составление вопросов низкого порядка к статье учебника
С – чтение, ответы на вопросы учебника с.28
Переход от формативного оценивания к суммативному.
Оценщики подсчитывают количество баллов.
27-30 б. – «5»
26-22 б. – «4»
21-15 б. – «3»
14 и ниже – «2»
Изменения к уроку

Урок глаза орган зрения 3 класс

  • Лента комментариев

Продолжаем серию Интернет-уроков по окружающему миру. Поговорим мы сегодня об органах чувств. Вероятно, в первый период существования жизни на Земле наша планета была для живых существ совершенно тёмным и беззвучным миром. Постепенно они научились ощущать запахи, вкус, прикосновения, тепло и холод, приобретя тем самым осязание, обоняние, вкус. С их помощью древние организмы искали пищу, уходили от опасности…

Постепенно живым существам открывался мир красок и звуков. Животные начали приобре­тать защитную окраску, приучались тихо под­крадываться к добыче или затаиваться от врага. Всё совершеннее становилось их восприятие, всё разнообразнее — воспринимаемый ими мир кра­сок, звуков, запахов живой природы.

У человека есть пять органов чувств – слух, зрение, обоняние, вкус, осязание . С их помощью человек получает информацию об окружающем мире. За каждое из чувств отвечает специальный орган. Назовите их…

Верно, орган зрения — это глаз, орган слуха — ухо, орган вкус- язык, орган осязания — кожа и орган обоняния — нос. А теперь о каждом поподробнее.

Орган зрения — глаз

Глаза – самые совершенные и самые загадочные органы в нашем теле.

Говорят, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». С помощью зрения человек получает 90% информации об окружающем ми­ре. С его помощью человек видит свет, определяет цвет, форму и размер предметов, их движение.

Глаза расположены в глазницах – специальных впадинах черепа. Глаз очень важные орган и нуждается в защите. Брови и ресницы защищают его от пота и пыли.

Веки, подобно дворникам автомобиля. Примерно 25 раз в минуту человек двигает веками – моргает. Это очищает открытую часть глаза от пылинок и соринок, смачивает, предохраняя от высыхания. В этом им помогает омывающая роговицу слёзная жидкость.

Сам глаз иначе называется глазным яблоком (за свою форму) или стекловидным телом . Заднюю стенку «яблока» выстилает чёрная плёнка — сетчатка .

Спереди глаз защищён прозрачной роговицей . Под роговицей расположена цветная радужная оболочка (радужка), именно ее цвет определяет цвет глаз. Радужка регулирует проникновение света внутрь глаза. В центре радужки — отверстие, которое называется зрачок. В темноте зрачок расширяется, чтобы пропустить в глаз больше , а при ярком свете сужается.

Читайте также:  Аппарат для стимуляции зрения gamma gm 100

За зрачком расположен хрусталик глаза, похожий на линзу. Проходя сквозь хрусталик, лучи света достигают сетчатки. Сетчатка также важна для глаза, как плёнка для фотоаппарата. Она состоит из светочувствительных клеток, каждая из которых посылает свой сигнал по зрительному нерву в полушария головного мозга. Из этих сигналов наше сознание складывает изображение и получает представление о предмете.

А вы знаете, что в сетчатке два вида светочувствительных клеток. Одни различают цвета, но только при достаточном освещении. Другие воспринимают мир оттенках серого, но зато они более чувствительны к свету. Вот почему для нас «ночью все кошки серы».

Строение глаза с 4.05 до 7.24 и 10.09 до 11.09

  • Вы смотрите с помощью мозга, а не глаз. Функция глаз состоит в том, чтобы собирать нужную информацию о предмете, на который вы смотрите. Это информация затем посылается в головной мозг. Вся информация анализируется в мозге.
  • При дневном свете или слишком сильном холоде цвет глаз у человека может меняться.
  • На Земле примерно 1% людей, у которых цвет радужки левого и правого глаза неодинаков.
  • Простейшая гимнастика для глаз: «Бабочка». Часто-часто поморгайте. Оказывается, перед монитором глаза ленятся и перестают моргать, а это вредит нашему зрению.
  • Человеческий глаз различает всего семь основных цветов — красный, оранжевый, желтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Но кроме этого, глаза обычного человека способны различить до ста тысяч оттенков, а глаза профессионала (например художника) до миллионна оттенков.
  • Индийские йоги лечат глаза, глядя на солнце, звёзды и луну. Они считают, что нет света, равного по силе солнечному. Лучше всего это упражнение выполнять на восходе или заходе солнца. Но не следует смотреть на него в полдень.
  • Компьютерами будущего можно будет управлять движениями глаз. А не мышью и клавиатурой, как сейчас.
  • Парадокс, но при быстром чтении утомляемость глаз меньше, чем при медленном.

Это невероятно, но мозг можно обмануть… такой обман называют оптические иллюзии или обман зрения. Например, посмотрите на следующие картинки…

Они движутся? Но это только нам кажется, на самом деле, они просто нарисованы.

Орган слуха — ухо

Много информации человек получает через слух. Это звуки, издаваемые объектами неживой и живой природы, и человеческая речь. Благодаря слуху человек узнает об опасности, которую он не видит, например, о приближающемся автомобиле.

Орган слуха – ухо, это второй по важности орган чувств человека. Если закрыть глаза, ты все равно будешь чувствовать, где верх, где низ, наклонился стул вправо или влево. Об этом сигнализируют органы равновесия, заложенные во внутреннем ухе. Значит ухо – это орган слуха и равновесия .

То, что мы обычно называем ухом, — это наружное ухо или ушная раковина . Она улавливает звуки и направляет их в слуховой канал, который заканчивается барабанной перепонкой .

За ней находится полость среднего уха со слуховыми косточками. Звуковые колебания воздуха вызывают колебания барабанной перепонки. Они усиливаются слуховыми косточками и передаются дальше — во внутреннее ухо (улитка) , заполненное жидкостью. Жидкость заставляет вибрировать чувствительные волоски. От них по слуховому нерву в мозг передаётся сообщение о звуке.

Благодаря тому, что органов слуха два, мы не только ощущаем звуки, но и определяем, где находится источник.

Во внутреннем ухе имеется орган равновесия (вестибулярный аппарат).

Чувство равновесия — это способность определять положение тела в пространстве, то есть различать верх и низ. Благодаря этому чувству мы ходим, не падая. Но если находиться долгое время на качающейся палубе корабля, то чувство равновесия притупляется: возникает головокружение. Такое состояние называется морской болезнью.

  • Громкая музыка вредна для слуха. Это является проблемой не только на концертах, но и в ваших наушниках. Кстати, прослушивание музыки через наушники увеличивает число бактерий в 700 раз.
  • Уши самоочищаются. Поры в ушном проходе производят ушную серу, а мелкие волоски, называемые ресничками, выталкивают ее из ушей.
  • Малейший звук, который вы может услышать составляет 0 децибел. Уровень громкости реактивного двигателя составляет 120 децибел. Если в течение 8-ми часов на вас воздействует 90 децибел и больше, это может повредить ваш слух. На рисунке показаны шкала с децибелами звука (мощность звука). Чем краснее шкала, тем выше децибелы, а значит звук опасный для слуха.

  • Звук бушующего океана, который мы слышим, когда прикладываем морскую ракушку к уху – это не океан, а звук крови, бегущей по венам в ухе.

Орган обоняния — нос

Зачем человеку обоняние? Оно информирует о свойствах вдыхаемого воздуха, помогает пищеварению, способствует выделению слюны и пищеварительных соков и, следовательно, сохраняет здоровье. Также обоняние предупреждает человека об опасности, например, при утечке газа, при пожаре.

Орган обоняния – нос. Внутри носа расположена слизистая поверхность, а на ней – миллионы нервных волокон. От различных предметов отделяется множество мелких частичек, которые парят в воздухе. Эти незаметные частички попадают на нервные волокна носа и раздражают их. Это раздражение передается в мозг, в специальный центр, где формируется ощущение запаха. Частички разных веществ раздражают нервные волокна по-разному, поэтому человек различает запахи.

С запахами у человека связаны многие ассоциации. Наиболее остро обоняние летом и весной, особенно в теплую и влажную погоду. На свету обоняние острее, чем в темноте.

А вы знаете, что если человек теряет обоняние, то для него пища теряет вкус, и такие люди чаще отравляются, так как не могут определить некачественную пищу.

Ощущение запаха неотделимо от самого вещества. Насчитывается до 400 тысяч различных запахов, воспринимаемых человеком. Заметим, что до сих пор нет научной классификации запахов и они носят названия по тому веществу, которое их издает “травы”, “запах розы”, и т.д.

Мы ощущаем запах только при вдохе. Поднесите к носу пахучее вещество. При нормальном дыхании вы будете ощущать его запах. Задержите дыхание на некоторое время, и вы не будете чувствовать запаха, хотя источник его находится у самого носа. Произведите несколько резких коротких нюхательных движений. Они особенно благоприятны для работы орган обоняния, который расположен в самой верхней части носовой полости.

  • У собаки в носу 230 миллионов обонятельных клеток, а у людей 10 – 11 миллионов, что в двадцать раз меньше. Тем не менее, собака не может найти то, что вообще не пахнет.
  • У людей самыми любимыми являются запахи свежего хлеба, свежескошенной травы и кофе. Запахи булок и кофе не только возбуждают аппетит, но и повышают желание покупать. Поэтому часто в больших магазинах пахнет кофе и свежей выпечкой.
  • Человек, который живет среди шумной цивилизации, не ощущает до 70% городских запахов. А вот, например, африканец, который живёт в дикой природе, способен уловить запах своего друга, прошедшего по лесной тропинке несколько часов назад.

Орган вкуса — язык

Эксперимент №1

Перед вами три стакана с желтоватой жидкостью? Что это может быть? Хватит ли вам ли вам органов чувств — зрения, слуха, носа? Если нет, попробуйте принять решение, что делать….

Верно, сок нужно попробовать, то есть какой включить орган чувств? Верно, это ВКУС.

На земле миллиарды продуктов и у каждого свой вкус. Невероятно, но человек способен различать все оттенки этого разнообразия.

Для начала выясним, ДЛЯ ЧЕГО человеку дано ощущать вкус?

Когда вы были совсем-совсем маленькими, вы были настоящими исследователями. Всё, что привлекает внимание младенцев, незамедлительно попадает в рот.

Таким образом, дети пытаются получить информацию о предметах, с которыми сталкивается. Уже младенцы способны распознавать вкус.

Вкус необходим человеку для того, чтобы распознавать химический состав любого вещества, который попадает внутрь. Значит, вкус — защитник организма . Вкус единственный орган чувства, от которого напрямую зависит наша жизнь!

Кстати, нашим далёким предкам любопытным казалось всё: вкус подсказывал, что можно есть, а что — нет.

Интуитивно первобытные люди выбирали сладкие фрукты, ведь в них много сахара, а значит много калорий. Калории- это топливо для организма. В соленой еде масса минералов, а вот продукты горькие и кислые, как правило, считались испорченными или ядовитыми.

А ещё вкус приносит радость .

А вы знаете, что даже корова выбирает себе более сочную траву.

Интересно, зачем получать удовольствие от еды?

А вы знаете, что самые лучшие ценители вкусной еды — …. тараканы. Они даже с большого расстояния, при помощи слюны, передают информацию о том, что лежит еда. Кстати, тараканы любят фруктовый сок.

Фото с katala.com

Вкус — это один из видов ощущений человека, с помощью которого он познаёт окружающий мир. Так почему же мы стремимся съесть особенно вкусное?

Оказывается, сначала человек начинает принимать еду из — за чувства голода. Голод — это реакция организма, заставляющая нас искать «топливо», чтобы выжить.

Затем умный мозг во время приёма пищи начинает вырабатывать дофамин — вещество, отвечающее за удовольствие. Пока еда поступает в организм, мы испытываем удовольствие, блаженства. После этого, у нас всегда будет еда ассоциироваться с удовольствием. Таким образом, мозг обезопасил наш организм, и мы время от времени ищем «что бы перекусить».

Органом вкуса является язык.

Как только пища касается языка, вкусовые рецепторы фиксируют информацию и через нервные импульсы информация поступает в кору головного мозга, где, словно в лаборатории, происходит распознавание вкуса.

Посмотрите на картинку… Что вы видите?…

Да, лимон. А какие у вас ощущения? Получается вкусы сохраняются в памяти!

Кстати, раньше люди думали, что язык змеи — это ядовитое жало.

Фото с phototopic.ru

На самом деле рептилии используют язык для тех же целей, что и мы — всё пробуют на вкус. Змея касается предмета и берёт пробу со всего, что ей кажется любопытным.

Различные части языка отвечают за разные вкусовые ощущения. Язык распознает четыре основных оттенка вкуса: сладкий, солёный, горький и кислый.

Кончик языка распознаёт сладкое, корень языка– горькое, боковая часть – кислое, область между кончиком и боковой частью – соленое.

Эксперимент №2

Попробуйте протереть насухо кончик языка и лизнуть сахар… Что чувствуете?… Ничего. А теперь намочите слюной ваш сахар на языке. Какие ощущения?

Читайте также:  Массаж глаз и глазных точек для восстановления зрения

Только растворенные вещества могут вызывать ощущение вкуса.

Твердые вещества в полости рта растворяются слюной . От чувствительных зон языка сигналы поступают в мозг, в специальный центр, где формируются вкусовые ощущения.

Снаружи язык покрыт бесчисленным множеством сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот. Язык – один из сторожей нашего организма. Если ненароком возьмешь в рот, что-нибудь противное или несвежее, язык тот час донесет об этом мозгу, тот пошлет приказ мышце рта, и ты не задумываясь, выплюнешь то, что вредно организму.

Эксперимент №3

Орган осязания — кожа

Осязание – это распознавание предметов при помощи прикосновения. Орган осязания – кожа. На ней находится множество нервных окончаний, через которые человек воспринимает твердое и мягкое, холодное и теплое, гладкое и шершавое, сухое и влажное. Благодаря этим же нервным окончаниям человек испытывает чувство боли. Сигналы от нервных окончаний поступают в специальный мозговой центр, где формируются ощущения осязания.

Кожа, оказывается, может “рассказать” человеку о том, что его окружает. Кожа передаёт информацию к чему мы прикасаемся. Кожей мы можем почувствовать холод или тепло, ветер или жар, жжение или удар.

Все раздражения чувствительных клеток передаются по нервам в головной мозг. Как же мозг не путает сигналы от разных органов чувств? Оказывается, по зрительному, слуховому или обонятельному нервам идут одинаковые сигналы. Важно, в какую область больших полушарий головного мозга они поступают.

Итак, мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств. Их сигналы дополняют друг друга. Мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление о том, что нас окружает.

Методическая разработка урока с применением ЗОТ по развитию речи в 3 классе. Тема: «Глаза — органы зрения»

В данной методической разработке урока по развитию речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности рассчитанный для коррекционных школ восьмого вида для детей с умственной отсталостью, обучающихся в третьем классе. Тема методической разработки урока: «Глаза — органы зрения».

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка урока с применением ЗОТ по развитию речи в 3 классе. Тема: «Глаза — органы зрения» »

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат № 115 г.о. Самара

Методическая разработка урока с применением ЗОТ по развитию речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 3 классе.

Выполнила: Гатина Лилия Минихановна,

учитель начальных классов

Конспект урока развития речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 3 «б» классе.

Цель: формирование представлений о глазах — органе зрения, их значения для человека.

Методическая цель: использование ИКТ на уроке развития речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

— углубить и расширить знания детей об органах чувств;

— познакомить детей со строением глаза: брови, веки, ресницы, зрачок.

— развивать психические процессы: речь, внимание, логическое мышление, память, пополнять словарный запас, расширять кругозор.

— воспитывать умение бережно относиться к глазам, заботиться о зрении.

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические.

Оборудование: презентация «Глаза — органы зрения», интерактивная доска, музыка «Утро» Э. Грига, карточки с заданиями по группам, повязка для глаз, индивидуальное зеркало, цветные карандаши, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Е.Д. Худенко, И.А. Терехова. Москва «Аркти», 2004 г., знакомство с окружающим миром — 3 класс.

Тип урока: комбинированный.

1). Создание атмосферы психологического комфорта.

(На фоне музыки «Утро» Э. Грига)

— Ребята, посмотрите, какое сегодня великолепное утро. Давайте поприветствуем окружающий нас мир и друг друга (слайд 2).

Здравствуй, солнце золотое! (рисуем руками круг)

Здравствуй, небо голубое! (руки вверх, помахать кистями)

Здравствуй, вольный ветерок! (помахать кистями рук перед лицом)

Здравствуй, маленький дубок! (поднять руки верх и помахать ими)

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!

2). — А теперь, ребята, давайте с вами вспомним…

Какое сейчас время года? (Сейчас время года весна) (слайд 3)

— Какая погода сегодня? (Ясно, пасмурно). (Сегодня погода….) (слайд 4)

— Какой сегодня день недели?(Сегодня день недели…)

— Какой сейчас урок?(Сейчас урок развития речи).

Молодцы, все правильно вспомнили.

Введение в тему.

— Мы продолжаем с вами изучать органы чувств человека.

— Давайте повторим части лица человека, разгадав загадки.

1. У Петьки – картошкой,
У Марьюшки – уточкой

— Что это? (Это Нос) (слайд 5).

2. Назовите орган слуха.
Дружно, хором! Это – (Ухо).

3. Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб — всю добычу мою —
Я с радостью белым зверям отдаю

— О какой части лица мы не сказали?

— Отгадайте загадку и мы узнаем тему урока.

4. На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.

— Правильно, это глаза.

Сообщение темы и целей урока.

– Сегодня на уроке, мы будем говорить про глаза (слайд 6).

– Ребята посмотрите вокруг.

— Назовите, какие предметы вы видите? (Я вижу окно,…..)

— С помощью какого органа вы видите предметы?

— Правильно, с помощью глаз.

— Глазами вы видите всё вокруг. Это называется зрением.

Глаза — орган зрения.

С помощью глаз мы можем читать, воспринимать большую часть информации окружающего мира. Ни один из органов чувств не может дать человеку столько впечатлений, сколько глаза.

— Что человек может определить с помощью зрения?!

Сейчас мы проведём опыт и это узнаем.

— Наденьте повязку на глаза.

— Я даю вам предмет. А вы попробуйте отгадать какой это предмет.

— Что это? (Это яблоко).

— Скажите, какого цвета предмет?

— Какой по форме предмет? (Яблоко круглой формы)

— Какой по размеру предмет? (По размеру яблоко не большое)

— Что сейчас я делаю с предметом?

— Ребята скажите, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами? (слайд 7).

Вывод: с закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и размерах (если предмет не ощупывать), а также о движении и расположении предмета.

– А сейчас мы узнаем, а как же устроен глаз (слайд 8).

Форма глаза круглая, как яблоко, поэтому говорят, глазное яблоко.

— Чёрный кружок в центре глаза – это зрачок, он регулирует количество света.

— Цветное кольцо вокруг зрачка – называется радужная оболочка.

Еще раз это что? Это зрачок, это радужная оболочка.

— От него зависит цвет глаз: коричневый, серый, голубой, зеленый. У каждого человека свой цвет глаз (слайд 9).

Задание: «Как мы можем назвать человека, если у него…» (слайд 10)

Если у человека карие глаза, то говорят, что человек кареглазый.

(Повторите: это кареглазый человек)

Если у человека голубые глаза, то говорят, что человек голубоглазый. (Повторите: это голубоглазый человек)

Если у человека серые глаза, то говорят что, человек сероглазый.

(Повторите: это сероглазый человек)

Если у человека зеленые глаза, то говорят, что человек зеленоглазый. (Повторите: это зеленоглазый человек)

— А у тебя какого цвета глаза?

— Возьмите зеркало и найдите у себя глаза, какого они цвета? (У меня глаза голубого цвета, у меня глаза…).

Правильно, молодцы. Продолжаем дальше.

— Вокруг глаз располагаются ресницы (слайд 11).

— Как вы думаете, зачем нужны ресницы?

Ресницы защищают глаза от попадания в них пылинок.

— Это веко верхнее и нижнее. Веки защищают от соринок. Моргание век защищает глаза от высыхания.

— Зачем человеку слёзы?

— Слезы вымывают соринки и микробы.

— Как вы думаете, для чего закрываются веки, когда мы засыпаем? (Чтобы глаза отдохнули).

-Еще раз это что? Это ресницы, это верхнее и нижнее веко.

— Зачем человеку брови? Брови защищают глаза от попадания воды, которая временно ухудшает зрение. Со лба может стекать пот при высокой температуре.

Чтобы зрение не испортилось и было хорошим — необходимо следить за своим зрением и соблюдать правила гигиены.

— Как же нужно беречь зрение? (слайд 12)

Правила бережного отношения к зрению:

Читать и писать нужно при хорошем освещении.

Нельзя читать книги в транспорте, читать лежа.

Не рекомендуется долго смотреть телевизор и долго играть за компьютером.

Нельзя тереть глаза руками, т.к. можно занести микробы.

Необходимо употреблять в пищу полезные для глаз фрукты и овощи.

Не стесняться носить очки, если зрение плохое!

Делать гимнастику для глаз.

— Что мы сейчас изучали? (Мы изучали строение глаз).

Задание «Что не дорисовал художник?» (слайд 13).

– Ребята внимательно посмотрите на рисунки, художник очень торопился и не успел дорисовать части глаза.

– Определите, что не успел дорисовать художник на каждом лице?

Молодцы, вы были очень внимательны.

2. Задание по карточкам.

— Атеперь возьмите карточки с заданиями. На карточках у вас нарисован глаз (слайд 14).

— Подпишите самостоятельно по стрелочкам строение глаза. Будьте внимательны.

1 группа: на листочке подписать части глаза (брови, ресницы, веки, зрачок).

2 группа: на листочке подписать части глаза по цифрам (брови, ресницы, веки, зрачок).

3 группа: на листочке дорисовать ресницы на злазах, раскрасить глаз.

— А теперь давайте проверим, правильно ли всё сделали. Посмотрите на доску (слайд 15).

— Это что? (Это брови, это брови). Показ на доске.

— Это что? (Это ресницы, это ресницы).

— Зачем нужны брови и ресницы? (Брови и ресницы защищают глаза от пылинок и воды).

— Это что? (Это веки, это веки).

— Это что? (Это зрачок, это зрачок).

— Следующее задание раскрасить цвет глаз и брови под свой цвет.

Отлично, все справились с заданиями.

Физминутка (слайд 16).

Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться)
И вдруг проснулся, (Поморгать глазами)
Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох)
Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)

— Ребята давайте немножко поиграем в игру, которая называется «Скажите: Да или Нет?». Будьте внимательны!

Когда читаю и пишу за столом сижу прямо (да).

Читайте также:  Можно ли с плохим зрением заниматься стрельбой из лука

Смотрю телевизор, сколько хочу (нет).

Смотрю телевизор не более 40 минут (да).

Бегаю с острыми предметами в руках (нет).

Тру глаза грязной рукой (нет).

Делаю гимнастику для глаз (да).

Смотрю долго на яркий свет (нет).

Молодцы, вы были внимательны и ответили на все вопросы игры верно.

Вывод. Наше зрение может ухудшиться, если мы…(слайд 17)

неправильно сидим за столом;

долго играем за компьютером, смотрим телевизор;

трём глаза грязными руками;

смотрим на яркий свет;

не делаем зарядку для глаз.

Физминутки для глаз (слайд 18, 19, 20).

— Таким образом, необходимо заботиться о глазах. А если зрение все же испортилось, человек стал плохо видеть, часто щуриться, то необходимо обратиться к какому врачу? (К окулисту) (слайд 21)

1. Ребята, давайте познакомимся со стихотворение «Четыре глаз». С. Маршак (слайд 22).

Глаза у Саши велики,

Но очень близоруки.

Врач прописал ему очки

По правилам науки.

— Ребята, скажите, как звали мальчика в данном стихотворении? (Мальчика звали Саша).

У мальчика болезнь глаз, которая называется близорукость. Близорукость – это болезнь глаз, при которой мальчик хорошо видит предметы близко, но плохо видит предметы вдалеке.

— Что врач прописал мальчику? (Врач прописал мальчику очки)

Таким образом, врач-окулист что делает? — Проверяет зрение и если оно стало плохим, врач назначает человеку носить очки.

Чтобы сохранить зрение и не носить очки. Необходимо кушать овощи и фрукты. Потому что во многих овощах и фруктах содержится витамин А, полезный для глаз (Морковь, перец, помидоры, киви, апельсин, черника, абрикосы). Так же надо еще кушать такие продукты как яйца, сливочное масло, рыбу (слайд 23, 24).

— А теперь давайте немного поиграем в игру «Четвертый лишний».

— Посмотрите на доску и назовите предметы. (Это продукты питания).

— Как вы думаете, какой продукт не полезен для глаз и здесь лишний? Почему?

3. Как животные видят мир.

— Глаза есть не только у человека, но и у животных? Зверей, птиц. Рыб, насекомых. Глаза у всех разные (слайд 27).

Кошки, как и любые хищники, ведущие ночной образ жизни, хорошо видят в тёмное время суток. Глаза кошки светятся в темноте жёлтым или зелёным (слайд 28).

Лягушки замечают только движущиеся предметы. Неподвижного червяка или насекомое они не видят и могут умереть с голоду среди обилия пищи, если пища не шевелится (слайд 29).

Коршун с огромной высоты способен заметить мышь, бегущую по земле (слайд 30).

Сова. Умеет охотиться в сумерках. Но, в полной темноте совы, как и мы, ничего не видят. И ловят мелких грызунов «на слух» (слайд 31).

— О чем сегодня говорили на уроке? (Мы сегодня говорили о строении глаз, о том, что зрение надо беречь).

— Ребята кому понравился урок похлопайте в ладоши, а кому не понравился положите руки на парту.

План-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему:
Урок по окружающему миру » Глаза — органы зрения»

Знакомство с новой темой урока, новые подходы в обучении

Вложение Размер
Окружающий мир 17.89 КБ

Предварительный просмотр:

Предмет: Окружающий мир

Раздел: Органы чувств

Тема: «Глаза – органы зрения»

Учитель: Воронкова Юлия Викторовна

Цель: продолжать знакомить детей с внешними и внутренними органами человека.

  • Помочь понять, какие функции в организме человека выполняет орган зрения.
  • Развивать умение находить нужную информацию; работать в группе.
  • Выработка навыков гигиены, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
  • Расширение активного словарного запаса и кругозора детей.

Ресурсы: интерактивная доска, ватманы, маркеры, стикеры, учебник «Окружающий мир», картинки для деления на группы.

Ожидаемые результаты: дети научатся работать в группе, будут уважать мнение друг друга, станут более сплоченными.

Этапы проведения урока

Предполагаемые действия учеников

Учитель приветствует детей, улыбаясь.

Проводится тренинговое упражнение «Ладошки»

Каждый ученик обводит на листе цветным маркером свою ладонь, пишет на ней свое имя и одно свое хорошее качество, потом пускаем их по кругу, и уже остальные учащиеся пишут владельцу «ладошки» те хорошие качества, которые в нем увидели.

Учащиеся активно участвуют в упражнении, им весело, они взаимодействуют друг с другом, снимая напряжение, повышая настроение.

Деление на группы

Учитель просит учащихся подойти и взять фрагменты открыток. Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой картинки. Собрав их, разделиться на группы.

Учащиеся оперативно собирают открытку, делятся на три группы.

Введение в тему урока

Учитель читает отрывок:

— Представьте, что вы тихо вошли в лес. Остановились. Присмотрелись, и увидели на опушке леса землянику. Подошли, а по пути прикоснулись к стволу дерева, присели потрогали камень, на котором только что сидела ящерица, сорвали и съели ягодки…

Учитель задает наводящие вопросы, для того чтобы учащиеся сделали вывод:

— что вы узнали о ягоде, о стволе дерева, о камне?

— какие органы помогли вам узнать это?

— как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (Выявить, какие органы чувств есть у человека и как при их помощи человек получает информацию об окружающем мире).

Ученики слушают с закрытыми глазами.

Дети дают разные варианты ответов, описывая свои ассоциации и ощущения

Ягода красная, ароматная, сочная, вкусная.

Ствол дерева белый, шершавый, холодный.

Камень, твердый, холодный/теплый.

Глаза, нос, язык, руки

Учитель предлагает загадку, отгадав которую, ученики узнают тему урока.

Через дорогу живут,

А один другого не видит.

Учащие предлагают свои варианты. Отгадывают загадку.

Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу, написав в первой графе, что они уже знают о глазах, и что хотели бы узнать, последнюю графу «узнали» оставляют для заполнения в конце урока.

Учащиеся работая в группах, вспоминают все, что они знают о глазах и заполняют таблицу.

Ввод в тему урока. Игра «Узнай предмет»

Учитель предлагает игру с закрытыми глазами.

— Я предлагаю вам игру (выходит один ребенок, ему завязываются глаза.

  • Нарисовать грибок
  • Увидеть, о чем книга
  • Узнать предмет

Учащиеся с удовольствием играют, обстановка в классе непринужденная.

— Как вы думаете, что дало нам выполнение этого задания? Кто лучше всех справился с ним?

Ученики отвечают на вопрос учителя и сразу делают вывод, что глаза главные помощники человека.

Работа с одаренными детьми

Учащему было дано опережающее задание, подготовить доклад и презентацию о строении глаза с помощью родителей.

Учащиеся внимательно слушают и задают появившиеся вопросы.

Работа в группах.

Чтение параграфа в учебнике.

Учитель дает группам задание:

— Прочитайте текст и сделайте пометки

Эта информация для меня новая — +

Эта информация мне не понятна — ?

— Что было самым трудным в выполнении этого задания

Ученики читают и делают пометки.

Проект «Как сберечь зрение»

Учитель предлагает на ватмане составить и написать правила бережного отношения к зрению

Учащиеся из заготовленных картинок составляют кластер правил бережного отношения к зрению.

Подведение итогов урока

Учитель задает вопросы:

— Что нового вы узнали?

— Какая работа понравилась больше всего?

Детям раздаются стикеры, на которых они оценивают свою работу и работу одноклассников.

— Спасибо за урок. Я надеюсь, вы сможете в будущем найти применение полученным сегодня знаниям.

Учащиеся заполняют в таблице графу «узнал». Оценивают себя, комментируют поставленную себе оценку за урок.

Инструктаж домашнего задания

Повторить строение глаза и правила ухода за глазами.

Урок «Окружающий мир» 3 класс. 3 15 24 Глаза – орган зрения. — презентация

Презентация была опубликована 6 лет назад пользователемuo-bogos.ucoz.ru

Похожие презентации

Презентация 3 класса по предмету «Обществознание и Окружающий мир» на тему: «Урок «Окружающий мир» 3 класс. 3 15 24 Глаза – орган зрения.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Урок «Окружающий мир» 3 класс

3 Глаза – орган зрения.

4 Берегите зрение! Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза. Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии см от глаз. Для этого поставь руку локтем на стол и кончиками пальцев дотянись до виска.

5 При письме свет должен падать слева. Книгу при чтении полезно поставить на наклонную подставку. Не читай лёжа. Не читай в транспорте. Делай перерыв между чтением минут.

6 Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, компьютер; садись от экрана не ближе чем 2-3 метра. Не три руками глаза- можно занести соринку или опасные бактерии. Делай гимнастику для глаз.

7 Уши – орган слуха.

8 Уши надо беречь ! Защищать уши от сильного шума. Защищать уши от сильного ветра. Не ковырять в ушах. Нужно давать отдых слуху, быть в тишине. Мыть уши каждый день. Если уши заболели обратиться к врачу.

9 Вот гора, а у горы Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит То заходит, то выходит? ( нос.)

10 Нос – орган обоняния.

11 Как сохранить обоняние. Надо закаляться, беречь организм от простуды. Не лазить в нос посторонними предметами. Не курить, так как обоняние у курящих ухудшается.

12 Язык – орган вкуса.

13 Как беречь органы вкуса. Чистить зубы, язык и щёки два раза в день (утром и вечером). После приёма пищи прополоскать рот. Нельзя есть горячую пищу. Не брать в рот острые предметы.

14 Кожа – орган осязания.

15 Правила ухода за кожей. Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом. Мыть руки после загрязнения. Носить свободную одежду и обувь. Закаляться. Стараться не ранить кожу, не допустить ожогов, обморожения. Чтобы кожа дышала, делай каждое утро зарядку.

16 «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!

17 Тест! 1. У человека есть органы 2. Глаза — это орган 3. Уши – это орган 4. Нос – это орган 5. Кожа – это орган 6. Органы чувств нужно 7. Всеми органами чувств руководит

18 Домашние задание. Прочитать статью «Как мы воспринимаем окружающий мир. страницы Рабочая тетрадь. Страница 35. Выполнить задание.

Источники:
  • http://tak-to-ent.net/load/253-1-0-17192
  • http://www.klass39.ru/internet-urok-po-okruzhayushhemu-miru-organy-chuvstv-cheloveka/
  • http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/mietodichieskaia-razrabotka-uroka-s-primienieniiem-zot-po-razvitiiu-riechi-v-3-klassie-tiema-glaza-orghany-zrieniia
  • http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2018/07/05/urok-po-okruzhayushchemu-miru-glaza-organy-zreniya
  • http://www.myshared.ru/slide/75948