Меню Рубрики

Урок гигиена органов зрения и слуха

Разделы: Биология

Сегодня наша страна переживает новый этап развития, связанный с реформами, которые требуют от общества принятия взвешенных решений о ценностях, которые в ближайшем будущем будут развиваться в обществе в ближайшей перспективе. Реализацией этих реформ будут заниматься бесспорно, конкурентоспособные специалисты. Подготовка будущих специалистов – это сложны процесс, который предусматривает включение подоростающего поколения в жизнь общества, в общественно – производственную деятельность. Эту цель сегодня реализуют все образовательные институты общества , включая и общеобразовательные учреждения.

Исходя из этого, каждое образовательное учреждение, с целью более полного удовлетворения образовательных потребностей населения, вынуждено самостоятельно и дифференцировано определять качество предполагаемых образовательных услуг, оперативно реагировать на все изменения в обществе и вносить необходимые коррективы в программу действий, планировать конкретные пути их реализации и добиваться необходимого качества своей продукции – это формирование конкурентоспособной личности. С этой же целью, сегодня каждый учитель-предметник должен работать над повышением своей профессиональной компетенции, что бы быть конкурентоспособным специалистом. Перед ним стоят сегодня принципиально новые задачи, но и открылись новые творческие возможности, это и создание новых моделей учебных планов, программ, проведение многообразных экспериментов, поиск новых педагогических технологий, соответствующих стандартам образования, при этом не вызывающих перегрузку учащихся.

Предмет «Биология» в школе относится к типу дисциплин, ведущим компонентом содержания которого являются способы деятельности учащихся, формирование умений. В курс «Биология», включены предметы моторного действия, которые не исключают их осознанность, понимание законов и правил, лежащих в их основу. Таким образом, ведущим компонентом данного предмета, выступают научные знания, формирующие научное мировоззрение. Поэтому при изучении данного предмета, учителем решаются в первую очередь следующие задачи:

  • обеспечение усвоения систематических понятий;
  • организация систематической работы по формированию блоков знаний, что бы они приобретали объемный характер;
  • главным средством усвоения должна быть речемыслительная деятельность;
  • формирование умений.

Какие же умения формируются в процессе изучения предмета «Биология»?:

  • воспроизводство теоретических, положительных умений составления рассказа по структурной схеме;
  • умение перестраивать рассказ, в зависимости от целей изложения;
  • умение соотносить теоретические положения со структурной научной теорией;
  • умения применения теоретических знаний при решении стандартных и нестандартных задач;
  • обеспечение хранения в памяти учащихся фактически изученного материала, а так же обобщения его;
  • отслеживание (мониторинг «качества знаний учащихся», на основе применения диагностических карт), других методов контроля, с учетом уровня усвоения изученных знаний.

В практике отечественной средней школы накоплен достаточный опыт изучения теоретического материала, но выработка навыков решения различных биологических задач, постановки физиологических экспериментов, выполнение лабораторных работ не представляется возможным, из-за плохой оснащенности методическим материалам кабинетов биологии. Поэтому, для выхода из сложившейся ситуации, встает необходимость организации сложных практических работ, которые не требуют особенного оснащения и сложных приборов. Это хорошо удается при изучении Анатомии, в курсе биологии в средней школе. Получаемые при этом знания по физиологии и анатомии, позволяют не только расширить кругозор и эрудицию, подготовить к поступлению в высшие учебные заведения, но и осознанно изучить и понимать жизненные функции собственного организма, позволяют сформировать постановку физиологических экспериментов и решения задач по физиологии и анатомии.
При использовании тех или иных приемов работы, каждый учитель – предметник, должен четко представлять себе, чего хочет добиться в процессе учебной деятельности
Если учителя волнует, сколько обучающихся посещает общеобразовательное учреждение, то он получает только продукты.
Если учитель озабочен методами преподавания и административной практикой, то его волнует сам процесс.
Если учитель озабочен содержанием образовательных программ и уровнем финансирования, то получает только ресурсы.
Если учитель ориентирован на дальнейший успех тех, кто прошел через его систему обучения, то получает определенный итог.
Если учитель ориентирован на достижения учащихся, на формирование системы ценностей выпускников, то получает только результат.

Тема: «Строение органа слуха, гигиена зрения и слуха».

Цели и задачи урока:

  • сформировать знания о значении слуха в жизни человека, о строении и функциях слухового аппарата;
  • дать понятие о причинах заболеваниях слухового и зрительного аппарата.
  • расширить кругозор учащихся;
  • прививать интерес к предмету;
  • формировать навыки здорового образа жизни.

Оборудование: модель уха, таблица «Слуховой анализатор», фрагмент учебного фильма «Орган слуха», «Профилактика дальнозоркости и близорукости», видеомагнитофон, раздаточный материал, инструктивные карточки, мультимедийные сопровождение.

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Учитель: Ребята, вспомним из какой сказки это выражение?

– Бабушка, зачем тебе такие большие глаза?
– Это что бы лучше тебя видеть.
– Бабушка, а зачем тебе такие большие уши?
– Это, чтобы тебя хорошо слышать, дитя мое.

Ответ: Да, это сказка «Красная шапочка», Шарля Перро.

Учитель: В чем то, волк был близок к истине. Ответив: чтобы тебя лучше слышать! Действительно, благодаря своей воронковидной форме, ушные раковины способны улавливать и концентрировать звуковые волны. А теперь, повторим пройденный материал.

3. Фронтальная работа в группах.

  • Значение слухового аппарата?
  • Строение наружного уха.
  • Строение среднего уха.
  • Строение внутреннего уха.

4. Изучение нового материала

Учитель: Сейчас, мы выполним задание – тест, проверим свои знания по строению органа слуха, но перед этим , просмотрим небольшой фрагмент из фильма «Орган слуха» (Просмотр фрагмента)

Учитель: Сейчас посмотрите на таблицу и назовите основные части слухового анализатора.

Слайд 1 Выполнение тестового задания.

Учитель: Сегодня, мы познакомимся с нарушениями слуха, узнаем, чем вызваны эти нарушения, какие меры профилактики необходимо соблюдать, чтобы избежать нарушений работы зрительного и слухового анализатора.
А теперь информация для размышления: кого на Руси называли «копушей»? (Обмен мнениями)

Учитель: Так принято было называть медлительного человека, ленивого тугодума. Какое же это имеет отношение к уху? Как оказалось самое непосредственное значение? Заглянем в историю.

Сообщение о копушах: Часто при раскопках археологов , находили странные палочки, это капушечки. В Древнем Новгороде, каждый уважающий себя человек, помимо гребешка, подвешенного к поясу, должен был иметь и специальную палочку для туалета слухового прохода. Обычно их называли «копоушечками», изготавливались из дерева. Ну, а человек, который чрезмерно увлекался чисткой своих ушей, позабыв про все свои остальные дела, называли копушей. В дальнейшем этим словом стали в насмешку называть всех тех, кто уделяет непомерно много внимания второстепенным, мелочным занятиям в ущерб главному.

Учитель: Для чего же было необходимо чистить уши? Откуда берется в слуховом проходе сера? Что это такое?
В старину в русском языке слово «сера», означала грязь отсюда пошло слово «серый», что означает грязный, серить, значит пачкать. Засохший секрет в слуховых проходах, называли «ушной грязью». А откуда она берется?

Сообщения учащихся. Серные железы, вырабатывающие особый секрет светло-коричневого цвета, постепенно загустивающий и приобретающий все более темный оттенок, являются трансформированными сальными железами кожи. Очищение происходит, вследствие того, что эпителий слухового прохода растет от центра барабанной перепонки кнаружи. И во время своего роста выносит застывшие микроскопические кусочки серы с попавшими в нее пылинками за пределы слухового прохода.

Учитель: Итак, необходимо ли постоянно чистить слуховые проходы? Современная медицина отвечает, что не. Достаточно периодически промывать мылом слуховые проходы. Но сегодня можно встреть любителей чистить ее спичками и даже шариковыми стержнями – это порой приводит к травмированию кожи и попаданию туда инфекции, а как следствие – развитие воспаления.
Вспомним великого Шекспира и его произведение» Гамлет»: когда призрак отца Гамлета, рассказывает о совершенном злодеянии (звучит отрывок произведения).

..Когда я спал в саду
В сове послеобеденное время.
В мой уголок прокрался дядя твой
С проклятым соком белены во фляге
И мне в ушную полость влил настой,
Чье действие в таком раздоре с кровью,
Что мигом обегает словно ртуть,
Все внутренние переходы тела.
Створаживает кровь как молоко,
С которым каплю уксуса смешали.
Так было и со мной. Сплошной лишай
Покрыл мгновенно пакостный, и гной –
коростой, как у Лазаря, кругом
Всю кожу мне.
Итак, рукою брата я во сне
Лишен короны, жизни, королевы…

Учитель: Прав или не прав был Вильям Шекспир, описывая сцену отравления Клавдием отца Гамлета?
Может ли быть так в действительности?
Для ответа на этот вопрос, вспомним строение ушного анализатора.

Назовите основные части слухового анализатора?

  • Ухо состоит из наружного и внутреннего ух. К наружному уху относится раковина и слуховой проход.
  • Среднее ухо представляет собой замкнутую полость. Объемом 1 см 3 , расположенное в толще височной кости. От слухового прохода, ее отделяет барабанная перепонка.
  • Барабанная перепонка, представляет собой гибкое, эластичное образование, звуковые волны, вызывая колебания, этой туго натянутой перепонки.

Учитель: Может ли барабанная перепонка такой толщины пропустить яд? Ведь большинство ядов может всасываться через слизистую оболочку. Поэтому мы делаем вывод, что описанный метод отравления не мог иметь место.

Учитель: А теперь , мы с вами рассмотрим вопрос , что же влияет на работки органа зрения и слуха. Какие нарушения могут ждать нас, с вами в течение жизни?

5. Просмотр фрагмента видеофильмов «Профилактика дальнозоркости и близорукости», «Нарушения слуха»

Учитель: Давайте, сформируем правила гигиена зрения и слуха, но перед этим, дайте ответ на следующие вопросы:

1. Когда сильнее утомляются глаза: при рассматривании мелких предметов, расположенных близко к глазам или удаленные, крупные?
2. Почему важно иметь хорошо освещенное рабочее место?
3. Как должен падать свет на рассматриваемые предметы?
4. На каком расстоянии необходимо смотреть телевизор?
5. Почему при ярком свете, необходимо пользоваться темными очками?

6. Учитель проводит гимнастику глаз

Упражнения для глаз

После чтения, письма снимут утомление следующие упражнения (повторяют 6-8 раз)
1. Крепко зажмурить глаза на 3-5 с;
– открыть на 3-5 с.
– закрыть глаза;
2. Легко массировать веки пальцами круговыми движениями в течение одной минуты.
3. Закрыть глаза, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко на 1-2 с.
4. Если устали глаза: сделайте глубокий вдох, задержите дыхание, наклонитесь так, чтобы голова оказалась ниже сердца. Оставайтесь в таком положении.
5. Чтобы глаза не уставали, делайте следующее:
– при чтении или при письме периодически смотрите вдаль, посидите немного с закрытыми глазами, расслабьте глаза и несколько раз быстро поморгайте.

7. Как смотреть телевизор

Определите расстояние до экрана телевизора: размер экрана по диагонали следует умножить на 7. В комнате должно быть освещение, которое не слепит глаза и не попадает прямо на экран.

Учитель: Что же может нанести вред нашему слуховому анализатору?

8. Сообщение

Конечно, звук – это колебательные движения частиц упругой среды, распространяющейся в виде волн. Звук характеризуется частотой колебаний. Физическое понятие «звук» включает колебания с частотой от долей до миллиардов герц. В биологическом отношении звук представляет собой специфический раздражитель слухового анализатора человека, воспринимающий колебания в диапазоне от 16 гц до 20 кгц.
Звуковые сигналы как раздражитель слухового анализатора могут быть разделены на два основных вида: тоны и шумы. Под тонами понимают звуковые колебания постоянной или строго меняющейся во времени частоты. Шум же представляет собой хаотическое сочетание различных сложных тонов. Источником шума является собой процесс, вызывающий механические колебания в твердых, жидких, газообразных средах.
Шум способен оказать неблагоприятное воздействие на организм и является одним из наиболее распротраненных вредных физических факторов окружающей среды, приобретающее важное социально-гигиеническое значение в связи с урбанизацией, механизацией, автоматизацией, развитием транспорта. Длительное воздействие шума на организм приводит к развитию утомления, раздражительности, к расстройству сна, ослаблению памяти, к тугоухости и даже потери слуха. Крайне не желательны для человека и механические колебания – вибрации. Они оказывают неблагоприятные физиологические и психологические воздействия.

Читайте также:  Поздравление к дню инвалидов по зрению

9. Учитель: Но особенно важно проверить остроту слуха с помощью речи.

Измерение остроты слуха – это определение чувствительности слухового органа к звукам различной высоты. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ В ИЗМЕРЕНИИ ПОРОГОВ СЛЫШИМОСТИ ЗВУКОВ РАЗНОЙ ВЫСОТЫ, ТО ЕСТЬ НАИМЕНЬШЕЙ СИЛЫ ЗВУКА, ПРИ КОТОРОЙ ОН СТАНОВИТСЯ СЛЫШНЫМ.
Наиболее простой и доступный метод – исследование слуха речью. Его достоинством является возможность провести исследования без специальных приборов и оборудования: кроме того, этот метод соответствует основной роли слуховой функции у человека – служит средством речевого общения.

Давайте проведем небольшое исследование:

Приглашаются двое учащихся: один в роли экспериментатора, другой испытуемый.

Задание экспериментатору.

1. Отойдите от испытуемого на расстоянии 5 м.
2. Шепотом произнесите слова, которые имеют низкую частотную характеристику: это слова в состав которых входят гласные у, о, согласные м,н,р,в .Например, ворон, двор, номер, Муром, куры.
3. Затем отойдите от испытуемого на большее расстояние – 7-10 м.
4. Шепотом произнесите слова, которые имеют высокую частотную характеристику: часы, щи, чашка, заяц, шерсть, шесть, семь.
Если испытуемый хорошо слышит правым и левым ухом и сумел повторить все слова, то работу можно прекратить. Если нет, то испытуемого необходимо посадить на близкое расстояние
5. Произнесите слова со средней или так называемой разговорной грамотностью.
6. В тех случаях, когда и такая громкость различается плохо, используйте речь усиленной громкостью.
7. Сделайте вывод об остроте слуха испытуемого.

Задание испытуемому

  • 1. Сядьте на стул, повернувшись к экспериментатору одним ухом. Закройте одно ухо обоими ладонями.
  • 2. Повторите за экспериментатором произносимые им слова.
  • 3. Если плохо слышите или не разбираете слова, то скажите об этом экспериментатору.

Учитель: А теперь, мы с вами научимся использовать нетрадиционные методы сохранения здоровья, бодрости нашего организме с помощью ушной раковины. Но перед этим давайте еще раз взглянем на нее, и запомним основные биологически активные точки.
Ее свободный край загибается в виде желобка и образует завиток (2), который проходит по верхнему краю, опускается вниз и переходит в ножку завитка (3), делящую центр ушной раковины на две неравные части: верхнюю (меньшую) чащу (9) и нижнюю (большую) полость (10). Вдоль края завитка тянется в виде желобка ладьевидная ямка (4), которую спереди ограничивает валик противозавитка (5). Валик начинается от противокозелка (13), идет дугообразно, вперед и делится на две ножки – верхнюю (6) и нижнюю (7), между которыми имеется трехсторонняя ямка (8). Между козелком (12) и противокозелком (13), находится наружный слуховой проход (11).
Как же мы используем этот природный дар?

10. Массаж ушной раковины

Начните с поглаживания сверху вниз, затем переходите к разминанию, захватывая подушечками пальцев, до тех пор, пока кожа слегка не покраснеет и вы, не ощутите теплоту. Затем переходите к массажу рефлекторных зон.

  • Мочка уха поможет при зубной боли, близорукости, бессоннице. Раздражительности.
  • Массаж наружного слухового прохода показан при снижении слуха, шуме в ушах.
  • При болях в кисти, плече, лопатки, необходимо сделать массаж ладьевидной зоны.
  • Массаж ножки завитка показан при расстройствах пищеварения, заболеваниях кожи, крови.
  • Точечный массаж ушной раковины можно провести самостоятельно или сочетая его с общим массажом. Ушную раковину можно использовать для получения информации о состоянии любого органа. Так как на ней выявлено свыше 100 биологически активных точек, а на мочке находятся только 11 точек.

Будьте всегда здоровы! (Раздача памяток)

11. Закрепление материала

Учитель: сформируем правила для соблюдение гигиенических правил для сохранение зрения и слуха . (задание на дом)

Гигиена зрения Гигиена слуха
  • Экран телевизора должен находится над уровнем глаз. Изображение не должно быть ярким.
  • Необходимо пользоваться методами профилактики, утомления глаз, рассматривать удаленные предметы в дали, во время экскурсий. Пользоваться специальными упражнениями.
  • Употреблять в пищу много витаминов.
  • Сильный шум отрицательно влияет на нервную систему, вызывая утомление. Поэтому соблюдайте тишину в общественных местах.
  • Проводите гигиенические мероприятия, по удалению от серной пробки.
  • Не пользуйтесь острыми предметами для чистки ушей от серы
  • Воспалительные процессы, отиты, необходимо долечивать.

12. Итоги урока, выставление оценок.

13. Домашняя работа

Стр. 81-85 Учебник Сонина «Анатомия человека», Рублика «Проверь свои знания», вопросы, закончить заполнение таблицы.

Вложение Размер
organ_slukha_i_ravnovesiya._ikh_analizatory._gigiena_slukha.doc.docx 32.98 КБ
organ_slukha_i_ravnovesiya._ikh_analizatory._gigiena_slukha.ppt.pptx 1.92 МБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Орган слуха и равновесия. Их анализаторы. Гигиена слуха»

Оборудование: раздаточный материал для проверки знаний, череп; модель уха; мультимедийная презентация, проектор, интерактивная доска.

Задачи урока: повторить материал по гигиене зрения, первой помощи при травмах глаз, зрительном экологическом комфорте; показать единство строения зрительного и слухового анализаторов; познакомить учащихся со строением и функциями наружного, среднего и внутреннего уха; показать преобразование воздушных звуковых волн сначала в механические колебания, а затем в нервные импульсы, несущие информацию в кору больших полушарий; дать понятие о гигиене слуха, профилактике ушных заболеваний и экологических факторах, влияющих на слух.

Несмотря на то, что органы слуха и равновесия рассматриваются в одной теме, их анализ целесообразно разделить, потому что слух по значению является вторым органом чувств после зрения и с ним связана звуковая речь. Важно еще и то, что совместное рассмотрение органов слуха и равновесия иногда приводит к путанице: мешочки и полукружные каналы школьники относят к органам слуха, что неверно, хотя органы равновесия действительно находятся по соседству с улиткой, в полости пирамид височных костей.

Перед объяснением на доске полезно составить следующую таблицу и заполнять ее по ходу объяснения:

Ушная раковина, слуховой проход, барабанная перепонка

Направление ушной раковиной звуковых колебаний в слуховой проход и превращение колебаний звуковой волны в механические колебания барабанной перепонки

С помощью костных рычагов усиливаются механические колебания и передаются перепонке овального окна

воздуха в среднем ухе с давлением наружного воздуха

и круглого окон

со слуховыми рецепторами

Способствуют передаче механических колебаний жидкости внутреннего уха

Улавливает механические колебания жидкости рецепторами органов слуха и полученную информацию в форме нервных импульсов направляет в мозг

После заполнения таблицы можно перейти к рассмотрению слухового анализатора, заболеваний уха. Полезно рассказать, как следует делать компресс на область среднего уха, подчеркнув, что ушную раковину при этом закрывать не надо.

Закончить изложение можно разъяснив вред шума и способы экологической защиты от него: насаждение деревьев и кустарников, использование материалов, ослабляющих шум. Полезно показать на опыте значение слуховой тени. Для этого достаточно открыть дверь класса в шумный коридор, а затем закрыть ее — шум уменьшится. Комфорт в помещении может создать негромкая музыка, которая заглушает разговоры соседей.

I. Проверка знаний (10 минут)

Тестирование по теме: Органы чувств. Анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз.

(смотри приложение 1)

(Время, отведенное на работу, контролируется часами на слайде 1.)

II. Изучение нового материала (20-25 минут)

  1. Объявление темы урока. Значение звуков в жизни человека. (Вводное слово учителя, иллюстрация рассказа с помощью слайдов 2,3)
  2. Демонстрация отделов уха на презентации; демонстрация внутренней части черепной коробки с пирамидами височных костей, где находится среднее и внутреннее ухо. Выполнить работу 169 в рабочей тетради № 2.
  3. Рассказ учителя о строении и функции каждого отдела уха с заполнением таблицы, (слайды 4-15).
  4. Строение слухового анализатора, работа слухового анализатора, рассмотрение схемы передачи звуковых волн (слайд 16, 17,18)
  5. Разъяснение правил гигиенического ухода за ушной раковиной и слуховым проходом. Разбор причин, приводящих к заболеванию среднего уха, сведения об экологическом слуховом комфорте, вреде шума и необходимости борьбы с ним,
  1. Заболевания уха – отит, тугоухость, глухота, (слайд 22). Основные принципы профилактики заболеваний органов слуха (слайд 23).

III. Закрепление знаний (5-10 минут) проводится с помощью интерактивной игры-лабиринта «Орган слуха». На слайде 24 представлена игра — лабиринт «Орган слуха». Предполагается, что в игре принимают участие два обучающихся, ответы которых могут быть оценены учителем.

Задача: пройти лабиринт, получив как можно меньше красных карточек. Лабиринт можно пройти двумя путями, для выбора пути игрок делает щелчок по кнопке « I » или « II ».

Далее нужно прочитать фразу в открывшемся блоке и выразить свое согласие-несогласие с ней, нажав кнопку « Да » или « Нет ». При правильном ответе открывается новый блок, и можно подумать над ответом, пока очередной ход делает соперник. Затем количество правильных ответов суммируется и ответ оценивается (на усмотрение учителя).

IV. Домашнее задание

Изучить § 54 до статьи «Орган равновесия». Выполнить работу 162 в рабочей тетради № 2.

Тест. Органы чувств. Анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Вариант 1

А1. Как называется оболочка, покрывающая снаружи глазное яблоко?

3) радужная оболочка

А2. Что расположено в центре радужной оболочки?

3) носослезный проток

4) зрительный нерв

А3. Что защищает глаза от пыли и яркого света?

2) радужная оболочка

4) веки и ресницы

А4. Что воспринимает световое изображение, прошедшее через зрачок?

1) сосудистая оболочка

2) радужная оболочка

3) клетки сетчатки

В1. Как называется состояние зрения, при котором человек лучше видит предметы на удалении, потому что изображение фокусируется за сетчаткой?________________________________________________

В2. Какой процент информации человек получает с помощью зрения?

С1. Перечислите пять основных органов чувств. _________________

Тест. Органы чувств. Анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Вариант 2

А1. Что фокусирует лучи на сетчатку глаза?

4) радужная оболочка

А2. Как называют место, откуда выходит зрительный нерв?

3) зрительный центр

4) глазное яблоко

А3. Благодаря чему осуществляется движение глазного яблока?

3) радужной оболочке

А4. Как называется оболочка, цвет которой определяет цвет глаз?

1) сосудистая оболочка

3) радужная оболочка

В1. Можно ли при проникающем ранении глаза извлекать инородное тело самостоятельно?_________________________________________

В2. Как называется прозрачная полужидкая масса, заполняющая внутреннее пространство глазного яблока?

С1. Что такое «анализатор»?____________________________________

Источники материалов презентации

http://www.surdocenter1.ru/profilaktika основные способы профилактики заболеваний органов слуха

http:/Kontren.narod.ru Шаблон интерактивной презентации игры Можаева Г.М.

Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Биология. 8 класс: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. — М.: «Вентана – Граф» 2008;

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Вентана-Граф, 2011;

Драгомилов А.Г. , Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь. Часть 2.— М.: Вентана-Граф, 2006;

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8 класс. / Сост. Е.В. Мулловская. – М.: ВАКО, 2011.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

12 6 9 3 ☺ Время на выполнение теста Органы чувств. Анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. 10-15 минут

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы .

Вторым по значимости органом чувств является орган слуха, дающий возможность общения с внешним миром. Благодаря органу слуха человек может слышать самые разнообразные звуки окружающей нас природы, городской шум,музыку , голос другого человека. С помощью слуха можно воспринимать информацию на значительном расстоянии. Для человека со слуховым анализатором связана членораздельная речь.

Строение органа слуха Отдел уха Среда Структура Функция

Строение органа слуха Внутреннее ухо Среднее ухо Наружное ухо

Наружное ухо Ушная раковина Слуховой проход Барабанная перепонка

Строение органа слуха Отдел уха Среда Структура Функция Наружное ухо Воздушная Ушная раковина, слуховой проход, барабанная перепонка Направление ушной раковиной звуковых колебаний в слуховой проход и превращение колебаний звуковой волны в механические колебания барабанной перепонки

Ушная раковина и наружный слуховой проход предназначены для улавливания и проведения звуковых колебаний. Слуховой проход изогнут и имеет неправильную форму. Его длина около 2,5 см, а диаметр около 8 мм. Слуховой проход поддерживает постоянную температуру и влажность барабанной перепонки. В стенках слухового прохода находятся железы, выделяющие ушную серу. Барабанная перепонка — тонкая, непроницаемая для воздуха и жидкости мембрана. Служит для передачи звуковых колебаний во внутреннее ухо, а также препятствует попаданию в барабанную полость инородных тел.

Читайте также:  Существует точка зрения что революция 1905 г была вызвана проигрышем россии в войне с японией

Среднее ухо Слуховые косточки Слуховая труба

молоточек наковальня стремечко Слуховые косточки Система костных рычагов, примерно в 20 раз увеличивает силу воздействия колебаний барабанной перепонки.

Строение органа слуха Отдел уха Среда Структура Функция Среднее ухо Воздушная Слуховые косточки: молоточек, наковальня, стремечко Слуховая труба С помощью костных рычагов усиливаются механические колебания и передаются перепонке овального окна Уравнивает давление воздуха в среднем ухе с давлением наружного воздуха

Внутреннее ухо Слуховой нерв Улитка Вестибулярный аппарат

Слуховой нерв Нервное волокно Покровная пластинка Волосковые клетки Спиральный орган улитки Улитка внутреннего уха Каналы улитки

Волосковые клетки внутреннего уха Каждая волосковая клетка настроена на определенную звуковую частоту, причем клетки, настроенные на низкие частоты, располагаются в верхней части улитки, а высокие частоты улавливаются клетками нижней части улитки. Когда волосковые клетки от возраста или по другим причинам гибнут, человек теряет способность воспринимать звуки соответствующих частот.

Строение органа слуха Отдел уха Среда Структура Функция Внутреннее ухо Жидкая Перепонки овального и круглого окон Улитка со слуховыми рецепторами Способствуют передаче механических колебаний жидкости внутреннего уха Улавливает механиче­ские колебания жидкости рецепторами органов слуха и полученную информацию в фор­ме нервных импульсов направляет в мозг

Строение слухового анализатора

Звуковая волна Колебания барабанной перепонки Колебания слуховых косточек Колебания перепонки овального окна Колебания жидкости в улитке Раздражение слуховых рецепторов Формирование нервных импульсов Схема передачи звуковых волн

Гигиена органа слуха Среди наиболее частых причин образования серной пробки следует выделить неправильный гигиенический уход за наружным ухом. В первую очередь это касается неоправданно частого и неверного использования ватных палочек и других подручных средств (спички, шпильки и др.) в профилактических целях. Удаление ушной серы при туалете уха необходимо проводить только вокруг входа в слуховой проход, не проникая вглубь (рис. 1)

Если ватная палочка вводится глубже, нарушается естественный механизм самоочищения слухового прохода. Результатом такой «гигиенической» процедуры может быть раздражение и травмирование кожи слухового прохода, смещение серы к барабанной перепонке, откуда она уже не может удалиться при жевательных движениях, ее уплотнение и образование пробки (рис. 2а) У детей применение ватных палочек нередко приводит к травмированию барабанной перепонки (рис. 2б), что связано с их подвижностью и отсутствием контроля процедуры, проводимой родителями. По статистике около 70% случаев перфорации барабанной перепонки в детском возрасте вызвано неправильным применением ватных палочек.

Шум вредно действует на орган слуха и психику человека, вызывая эмоциональный стресс. Длительное действие звуков большой силы приводит к снижению эластичности барабанной перепонки, подвижности слуховых косточек, и как следствие развивается тугоухость. По существующим санитарным нормам предъявляются резко ограничения на силу звуков в жилых помещениях, больницах и других местах.

Отит В связи с тем, что полость среднего уха связана евстахиевой трубой с носоглоткой, в нее могут проникать различные бактерии, вызывающие воспаление среднего уха- отит. Поэтому своевременное лечение воспалений носоглотки позволяет избежать воспалительных процессов в ухе. Следствием отита может стать тугоухость, и даже глухота.

Основные принципы профилактики заболеваний органов слуха •Личная гигиена — при насморке старайтесь освобождать носовые ходы попеременно, осторожно прижимая каждое крыло носа к перегородке. • Закаливание организма и физическая активность (утренняя гимнастика, бег, плавание, пешие прогулки). • Предупреждение охлаждения, травм. • Своевременное лечение инфекционных заболеваний. • Исключение громкой музыки и других шумов. • Рациональное питание, богатое витаминами и минеральными веществами. • Отказ от вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики).

Слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой Слуховая зона находится в височной доле коры БП Растения поглощают шум Рецепторы слуха – волосковые клетки в улитке Косточки среднего уха срастаются друг с другом Рецепторы слуха находятся в среднем ухе Слуховая труба выравнивает давление в среднем ухе Абсолютная тишина вредна для человека Внутреннее ухо находится внутри височной кости Полукружные каналы о бразуют рецепторы слуха Наружное ухо улавливает и передает звуковые волны Слуховые косточки находятся в среднем ухе Боль в ушах можно вылечить самостоятельно Улитка разделена на две части Среднее ухо с глоткой соединяет улитка Рецепторы слуха находятся в барабанной перепонке Слуховой анализатор состоит из двух звеньев Полость внутреннего уха заполнена жидкостью Овальное окно разделяет среднее и внутреннее ухо Шум не сильно влияет на слух I II ДА НЕТ О ДА НЕТ л НЕТ ДА г НЕТ ДА х НЕТ ДА НЕТ ДА НЕТ ДА НЕТ ДА НЕТ ДА НЕТ ДА ВЫ ДОШЛИ ДО ФИНИША! МОЛОДЦЫ! НЕТ ДА н НЕТ ДА а НЕТ ДА а НЕТ ДА у НЕТ ДА р НЕТ ДА с НЕТ ДА НЕТ ДА НЕТ ДА НЕТ ДА ВЫ ДОШЛИ ДО ФИНИША! МОЛОДЦЫ!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Представлена методическая разработка урока с приложениями «Обмен веществ и энергии» 6 класс УМК Захаров,Сонин. Урок самостоятельной учебной познавательной деятельности школьников с использование.

методическая разработка урока биологии 7 класса по теме «Водоросли».

методическая разработка содержит поэтапную разработку урока и презентацию.

Методическая разработка урока биологии в 5 классе по теме «Химический состав клетки».

План-конспект урока биологии в 5 классе по теме «Плесневые грибы и дрожжи».

Обобщение и углубление знаний учащихся о строении и функциях нуклеиновых кислот; рассмотреть эволюцию представлений о строении ДНК, развить познавательный интерес, реализуя межпредметные связи курсов .

Гигиена органов слуха и зрения

Слух и зрение — это великие дары природы, которыми награжден человек. Всю информацию мы получаем благодаря глазам и ушам. И чтобы как можно дольше наши глаза и уши оставались здоровыми, за ними нужен уход. Одни считают что зрение, это один из основных и самых главных органов восприятия информации. Своевременное обследование и правильный подбор медицинских препаратов, на сайте http://moezrenie.com/lechenie/kapli-dlya-glaz/irifrin-opisanie.html вы найдете много полезной и интересной информации о препаратах и о зрении.

Для того, чтобы вы как можно дольше имели отличный слух необходимо придерживаться следующих правил.

  • Нельзя долго слушать громкую музыку, а особенно не рекомендуется слушать ее в наушниках. Это утомляет слуховые рецепторы, барабанная перепонка теряет свою эластичность.
  • Нужно вовремя лечить насморк, потомучто инфекция из носа может перейти в ухо. Также если у вас заболело ухо, то не надо заниматься самолечением, нужно срочно обращаться за лечением к доктору, ваше самолечение может привести к различным осложнениям. Вплоть до снижения или потери слуха.
  • Также необходимо чистить уши и следить за их чистотой, строго запрещено ковырять в ушах острыми предметами, так как это может привести к травме слухового аппарата.

Если вы работаете на предприятии с повышенным шумом, то необходимо работать в наушниках или берушах. Также нужно ежегодно проверяться у лор врача. И если вы заметили, что стали хуже слышать, то необходимо проходить лечение.

Глаза (как и уши) необходимы человеку для восприятия информации и полноценной жизни. Поэтому беречь зрение надо начинать уже с детства. Правильное питание вносит огромный вклад (Продукты для улучшения зрения).

Нельзя меленькому ребенку смотреть телевизор или сидеть за компьютером больше тридцати минут в день. Пусть ребенок как можно дольше находиться на улице, это будет полезно для его здоровья.

В наше время работа многих людей связана с напряжением зрения, многие работают сидя за компьютерами. Поэтому работая за компьютером необходимо после двух часов работы за ним делать перерыв около десяти минут, чтобы глаза отдохнули. Желательно посмотреть куда-то вдаль, поморгать глазами. (Упражнения для глаз).

Нежелательно долго смотреть телевизор (особенно в положении лежа), читать в плохо освещенном помещении. Писать или читать нужно так, чтобы тетрадь или книга находилась на расстоянии от глаз на расстоянии около 35 см.

Также на состояние зрения влияет питание. Старайтесь включать в свой рацион овощи и фрукты, соки и сливочное масло.

Берегите свои глаза и уши, правильно ухаживайте за ними, и они долго будут здоровыми.

Гигиена слуха

Разработка урока «Гигиена слуха». Это второй урок по теме «Слух» и четвертый по теме «Органы чувств». Предназначен для учителей биологии, учителей — дефектологов, работающих в коррекционных школах VIII вида. На этом уроке закрепляются знания прошлых уроков, и дети стараются самостоятельно выяснить значение «гигиены слуха».

Просмотр содержимого документа
«Гигиена слуха »

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Менделеевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»

Открытый урок – коференция

Подготовила: Архипова Н.А учитель-дефектолог, высшей квалификационной категории

Тема урока: «Гигиена слуха».

Образовательная: способствовать формированию знаний о гигиене слуха.

Коррекционно – развивающая: развивать слуховые восприятия, связную монологическую речь.

Воспитательная: воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Тип урока: совершенствование знаний, умений, навыков.

Вид урока: урок – конференция.

1. Диалогического, монологическое изложение.

2. Частично – поисковый.

Средства обучения: аудио запись «Звуки леса», модель «Ухо».

Словарная работа: отит, тугоухость, отолоренголог.

Организация урока. Закройте глаза, раслабтесь. Я буду произносить звуки, а вы их должны будите угадать, что это за звуки: 1. Шуршание бумаги. 2. Молчание. 3. Молодцы.

-Что вы слышали? Какой орган задействован?

— Сегодня на нашей конференции мы с вами обсудим такую проблему, как гигиена слуха. Почему мы взяли эту проблему? Да оказывается, что у нас заболеванием слуха страдают очень многие люди. Мы с девочками сходили в поликлинику и вот что выяснили (приложение №1.). О том как предотвратить заболевания слуха мы и поведем разговор. С чем же связаны заболевания слуха?

Они бывают – врожденными, т.е. человек уже рождается с заболеванием уха. И приобретенные, связанные с простудными заболеваниями, при нарушении элементарных гигиенических навыков.

-К какой системе органов относится ухо?

Ухо – орган слуха, относится к системе органов чувств.

— А что значит органы чувств?

С помощью органов чувств мы воспринимаем окружающий мир. Видим цвет и форму предмета, слышим звуки, чувствуем запахи и вкус.

— Сколько органов чувств?

орган зрения – глаз;

орган слуха – ухо;

орган обоняния – нос;

орган осязания – кожа;

орган вкуса – язык.

— Давайте сначала выясним значение слуха.

Окружающий нас мир полон разных звуков: шум ветра, шелест листьев растений, журчание ручьев, пение птиц, чарующие звуки музыки, разговор людей. Все это слышишь ушами. Что бы не потерять эту способность, надо беречь уши, т.к. глухие и плохо слышащие люди лишены самого элементарного – общения.

— Врачами замечено, что первые признаки снижения остроты слуха и его искажения возникают после 25 лет, но в последние годы эта болезнь катастрофически молодеет. Уже в 15-18 лет некоторым трудно рассчитывать на тонкий слух. Это может показаться несущественным, но мир этих людей, безусловно, изменится. Они не услышат легкого дуновения ветерка, стрекота кузнечиков и других звуков природы. Вероятно, это и не сразу заметно, кто–то подумает, что обитатели леса перекочевали в Красную книгу или заглушаются мощными шумами цивилизации. А, оказывается, просто ухудшается слух.

— Ребята, я предлагаю вам провести функциональный тест. В течение минуты вы слушаете аудио запись «Звуки леса» и определяете, сколько звуков вы услышали.

Читайте также:  Очки для зрения как у собчак

Орган слуха позволяет человеку различать и определять звуки. С помощью слуха мы воспринимаем речь, общаемся между собой, получаем информацию, учимся, т.е. орган слуха позволяет человеку ориентироваться в окружающей среде.

— Ребята, а как мы слышим?

Звуковые колебания воздуха, попав в ушную раковину, по слуховому проходу направляются к барабанной перепонке, вызывают её колебания. Колебания перепонки в точности соответствуют звуковым колебаниям. Через слуховые косточки среднего уха. Колебания передаются жидкости, которая заполняет улитку. При колебании жидкости возникает возбуждение в нервных окончаниях. Возбуждение по нерву передается в головной мозг. Возникают слуховые ощущения. Мы слышим.

— Напомните мне, в какой области головного мозга находится слуховая зона.

Слуховая зона находится в височной области головного мозга.

— Сейчас мы с вами выясним, что влияет на снижение слуха.

Нормальная работа слуха во многом зависит от того, как человек о нем заботится. Прежде всего, необходимо следить за чистотой ушей. Уши периодически моют теплой водой с мылом. Удаляют скопившуюся в них серу. Чтобы достать серу, пользуются кусочком ваты, намотанной на спичку. Категорически запрещается ковырять в ушах острыми предметами. Они могут повредить барабанную перепонку.

— Во время некоторых заболеваний (грипп, ангина, скарлатина) микробы могут проникнуть в среднее ухо или внутреннее и вызвать их воспаление (отит). Это может привести к глухоте. Поэтому при болях в ухе следует немедленно обращаться к врачу. Самостоятельное лечение и невыполнение предписаний врача недопустимо.

— Вредное влияние на орган слуха оказывает шум. Постоянно действующий шум притупляет слух, утомляет нервную систему, снижает работоспособность человека, об этом надо знать и помнить каждому человеку. Нужно заботиться не только о себе, но и о здоровье окружающих тебя людей. Культурный человек не станет громко разговаривать в общественных местах, включать радио, телевизор или магнитофон на полную мощность.

— В нашей стране ведется планомерная работа по борьбе с шумом на производстве. Разрабатываются современные образцы станков, вводятся новые технологии. Например, клепка и штамповка заменяются давлением или электросваркой. В настоящее время широко используются звукопоглощающие материалы. На предприятиях, где избежать шума пока нельзя, рабочие пользуются специальными наушниками. Для отдыха рабочих оборудованы специальные помещения.

— В борьбе с городским шумом широко используются зеленые насаждения. Растения поглощают шум. В крупных городах запрещена звуковая подача сигнала транспорта.

— Сильно ухудшает слух, курение и алкогольные напитки.

Много мы с вами говорили о том, как сохранить свой слух на долгие годы. Для этого нужно выполнять ряд правил, с которыми нас сейчас познакомят. (Приложение №2).

Умение слушать, видеть, чувствовать позволяет художникам и композиторам создавать прекрасные шедевры, а нам с вами приобщаться к ним. На протяжении всего урока, мы с вами говорили о гигиене слуха, почему же нужно так следить за своим слухом.

— Ребята, чем мы занимались целый урок?

— А если бы мы были глухие?

Обратите внимание на слова Антуане де Сент- Экзюпери, а ведь он прав, не так ли. Ребята, люди с заболеванием уха не сидят дома, закрывшись в четырех стенах, для них есть специальные школы, т.е. они тоже общаются, но по особенному.

Я желаю, чтобы гармония ваших чувств помогало вам познавать красоту окружающего мира даже в то непростое время, в которое мы живем.

Тема урока «Гигиена слуха». Это второй урок по теме «Слух» и четвертый по теме «Органы чувств». На этом уроке закрепляются знания прошлых уроков, и дети стараются самостоятельно выяснить значение «гигиены слуха».

Тип урока: совершенствование знаний, умений, навыков;

Вид урока: конференция;

Методы урока: диалогического, монологического изложения, частично-поисковый.

Дети 9-х классов по моему предмету делятся на две группы по уровню развития это сильные и средние дети. Материал урока взят с учетом развития детей. Детям заранее в виде домашнего задания были заданы вопросы, по новой теме, они должны были найти ответы на них. Вопросы задавались дефиренцированно, это было видно на протяжении всего урока, по ответам детей.

На уроке решались следующие цели: Образовательная: способствовать формированию знаний о гигиене слуха. Коррекционно – развивающая: развивать слуховые восприятия, связную монологическую речь. Воспитательная: воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Почему я выбрала именно такую структуру урока, во – первых , на уроке задействованы все дети; во – вторых на обычном уроке восприятие данного материала было бы не эффективным.

На протяжении всего урока говорилось о гигиене слуха и сохранении слуха.

В конце урока дети сделали выводы и получили памятки.

На уроке, кроме как теста самостоятельной работы не было, т.к. дома они самостоятельно изучали тему.

На уроке использовался магнитофон и аудио запись «Звуки природы».

Домашнее задание дано опять таки по частично – поисковому методу, научиться определять как можно больше предметов на ощупь.

Так как это конференция, то темы урока на доске не записывалась, она заменена цитатой. Задействован фланелеграф с таблицей «Берегите тишину».

С детьми работаю не первый год на уроках у нас теплая , дружеская атмосфера и взаимопонимание.

Считаю, что цели урока выполнены полностью.

План конспект » Гигиена зрения и слуха» 5 класс

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Тема: Зрение.Гигиена зрения

коррекционно-образовательная: Расширить знания учащихся о глазах как органе зрения, способствовать становлению мотивационной сферы гигиенического поведения; выработке навыков гигиены зрения;

коррекционно-развивающая : расширять активный словарный запас и кругозор учащихся;

коррекционно-воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи и самостоятельность;

здоровьесберегающая: осуществлять профилактику нарушения зрения.

Термины и понятия : Зрение, гигиена зрения, радужная оболочка, зрачок, хрусталик, сетчатка. гигиена глаз ,презентация «Личная гигиена».

1. Организация учащихся.

2. Вступительная беседа

4. Презентация «Мир природы»

5. Освоение нового материала

7. Заключительная часть

Проверка готовности к уроку (тетрадь, ручка, дневник)

– Какое сегодня число, месяц, год?

— Какой месяц был перед сентябрем, наступит после?

— Какой урок по счету?

— Для чего мы изучаем предмет «Социально-бытовая ориентировка»

Ребята, оценивать свою работу вы будете сами в этом нам поможет наш «Весёлый светофор». В конце нашего урока вы постараетесь сами поставить себе оценку за работу на уроке. Давайте вспомним критерии оценок:

«5» — ученик активен, на вопросы отвечает правильно, полным ответом;

«4» — ученик активен, но на вопросы отвечает не полным ответом, в ответе допускает ошибки;

«3» — ученик пассивен, отвечает не полным ответом, в ответе допускает много ошибок. Повторение ранее изученного материала:

— Какую тему мы изучали?

— Что такое гигиена? Личная гигиена?

— Какое правило личной гигиены вы запомнили?

Вступительная беседа: Повторение ранее изученного материала:

— Какую тему мы изучали?

— Что такое гигиена? Личная гигиена?

— Какое правило личной гигиены вы запомнили?

Карточка-задание: Организация работы по карточкам.

— У вас на столе лежит карточка с предложениями, прочитайте только правильные предложения

Презентация «Мир природы» Демонстрируем презентацию «Мир природы».

— Что вы увидели? Понравилось ли? Чем? (Яркие краски, красивые изображения, и т.д.)

— С помощью чего вы смогли увидеть эту красоту? Как называется этот орган?

Мы различаем окружающие нас предметы по форме, величине и цвету при помощи зрения. Известно, что самое лучшее зрение из птиц – у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает добычу. А ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте. Человек не такой зоркий, как сова или орел, он не видит в темноте, но глаза являются главными помощниками человека. Почему?

(Они помогают видеть все, что происходит вокруг.)

Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Подмигните левым глазом, потом правым, а потом мигните обоими глазами 3 раза.

А теперь подумайте и скажите, о чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке? Какая тема нашего урока?

— Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как сохранить зрение, то есть учиться гигиене зрения.

Освоение нового материала

Оля смотрит на кота,

На картинки – сказки,

А для этого нужны,
Нашей Оле … (глазки)

— Для чего нам ещё нужны глаза?

Сравнение предметов по признакам

а) по цвету; б) по форме; в) по величине.

Вывод: глаза не только помогают видеть всё, что есть вокруг, но и узнавать и различать предметы по многим признакам.

Организация беседы по вопросам:

— А сейчас возьмите зеркальце со стола и внимательно посмотрите на свои глаза.

-Каким бывает цвет глаз?

— Как глаза расположены?

Рассказ учителя, просмотр презентации

-У человека глаза такие, какие нужны именно ему.

По форме глаз похож на шар или яблоко. Глазное яблоко лежит в глазничной впадине черепа. Кости черепа хорошо защищают глаз от ушибов. Спереди глаз защищен веками, края которых покрыты тонкими волосками – ресницами. Веки и ресницы предохраняют глаза от яркого света и пыли. Над глазами находятся брови, которые охраняют глаза от пота, который стекает со лба. Под веками в углу глазницы расположены слезные железы, которые выделяют слезы. Слезы смачивают поверхность глаза, предохраняя его от высыхания и смывая пыль. Когда человек плачет, слезы переливаются через край век. Яркий свет, холодный втер, пыль усиливают выделение слез. Глазное яблоко состоит из белка, зрачка, радужной оболочки, которая у всех людей разного цвета.

Закрепление изученного материала:

Самостоятельная работа в тетради Вклеить в тетрадь схему строения глаза.

Задание: подписать части глаза, рассказать о проделанной работе.

Физкульт-минутка Разучивание гимнастики для глаз

Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите так 5 раз.

Делайте круговые движения глазами: влево – вверх – вправо – вниз, потом в обратном направлении.

Вытяните вперед руку. Следи глазами за ногтем указательного пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте. Повторите 5 раз.

Практическая работа: Работа с таблицей «Гигиена зрения»

1. Умываться по утрам.

2. Смотреть телевизор не более 2 часов в день.

3. Сидеть не ближе 3 метров от телевизора.

5. Не читай в транспорте.

6. Делай гимнастику для глаз.

Дидактическая игра «Полезно-вредно»

Содержание: Прослушайте предложения, скажите, что для глаз полезно, а что вредно.

Смотреть на яркий свет.

Смотреть близко телевизор.

Оберегать глаза от ударов.

Промывать по утрам глаза.

Тереть глаза грязными руками.

Читать при хорошем освещении.

Ножницы держать острыми концами.

Держать книгу при чтении близко к глазам.

Писать, рисовать на рабочем месте.

— Ребята, в заключение мне хотелось бы узнать, как вы оцениваете свою работу на уроке. Перед вами лежат три разноцветных кружочка и вы их должны прикрепить на наш «Весёлый светофор».Их цвет соответствует вашей самооценке. Выберите для себя одно из них:

-красный, если вы оцениваете свою работу на уроке на «5» ;
-желтый, если вы оцениваете свою работу на уроке на «4» ;

-зелёный, если вы оцениваете свою работу на уроке на «3» .

Сейчас мы вместе с вами посмотрели, как вы справились с поставленными на уроке задачами.

Я думаю вы все справились с заданием. Вы согласны со мной?

Рефлексия: Используя опорные слова, продолжите фразу. Мультимедийная презентация. Слайды 13,14,15,16.

— Сегодня я узнал…

— Ребята, а я хочу сказать вам, что сегодня все вы были молодцы! Наш урок закончен. Мультимедийная презентация. Слайд 17.

Источники:
  • http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2014/02/06/metodicheskaya-razrabotka-uroka-biologii-po-teme-organ-slukha-i
  • http://med-2013.ru/gigiena-organov-sluxa-i-zreniya/
  • http://kopilkaurokov.ru/biologiya/uroki/gighiiena-slukha
  • http://infourok.ru/plan-konspekt-gigiena-zreniya-i-sluha-klass-2142514.html