Меню Рубрики

Укажите какой с вашей точки зрения образ жизни оптимален

Для того, чтобы оценить ресурс, необходимо авторизоваться.

Методическое пособие по изучению основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) содержит примерную учебную программу курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 10-11 классов средней школы, которая учитывает природные, экономические и социальные особенности Северо-Западного региона и Вологодской области, а также методические рекомендации для преподавателей-организаторов ОБЖ по организации и проведению учебных и факультативных занятий. Авторы предлагают примерное тематическое планирование курса, примерное поурочное планирование, рекомендации по изучению отдельных тем курса, освещают особенности контроля качества знаний учащихся. Методическое пособие разработано на основе программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений 2006 года (авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов), рекомендовано к использованию в педагогической деятельности и предназначено для методистов, преподавателей-организаторов курса ОБЖ и руководителей образовательных учреждений, а также для преподавателей, интересующихся проблемами формирования культуры безопасной жизнедеятельности обучающихся.

Оптимальный — это природный. Сейчас, можно сказать, это невозможно, очень редки такие случаи. Следующий метод — это вместе использовать презервативы. Если у людей есть время, тогда есть любовь, и тогда они умеют применять эти средства вместе, учитывая мужские необходимости и женские.

Можно предохраняться, используя спирали, но ни в коем случае гормональные средства. Обыкновенные спирали, сейчас хорошие спирали. Важно, как она поставлена, если это как «изнасилование», ничего хорошего не будет. Когда вы воспринимаете спираль как друга, который действительно поможет, когда вы пойдете к врачу подготовленная и уже за дверью говорите со своей маткой, просите у матки прощения, что немножко позволите потревожить ее, просите, чтобы спираль помогла вам в том, что вам нужно, — то может случиться так, что вы и не почувствуете, как вам ее поставили. У меня были такие случаи.

Приходит ко мне женщина, мы разговариваем, потом я говорю ей: встаньте с кресла, а она как-то печально спрашивает: мне невозможно ставить спираль? А я уже поставила. Она убеждена что нет, не ставили. Я достала из мусорного ящика пустой пакетик и показываю ей, что там была ее спираль.

Мне не раз приходилось убеждать женщин, что спираль можно поставить без боли. Только нужно учитывать, что у врачей всегда спешка, а если нет времени, то чем больше врач спешит, тем его движения более резкие, более угловатые, а это причиняет боль.

А когда вы занимаетесь, подготавливаете себя, освобождаете свой страх, свой гнев, что женская жизнь такая несправедливая, что только женщины должны страдать, тогда вы пойдете и получите природный дар, и, как ни странно, у врача для вас найдется три минуты свободного времени. А больше для нормальной установки спирали и не нужно. Нерожавшей не нужно это ставить. Женщинам нужно рожать желательно с 20 до 25 лет.

В течение определенного времени, около полугода, у меня отрыжка. Я пыталась ее освободить, но результатов нет, она еще более усилилась. Возникает без всякой видимой причины. Я уже думала, может быть, это от кофе, возможно, от сигарет, все перепробовала, по справиться с отрыжкой не получается, и даже когда я в нормальном состоянии, отрыжка появляется. Я понимаю, что где-то делаю ошибку, но не понимаю где.

Об этом я писала в своих книгах.

Отрыжка свидетельствует о том, что человек навязывает свое мнение другим. При проблемах общения, когда человек вынужден навязывать свое мнение другим ради их же блага или во имя общественных интересов, вынужден силой навязывать другим свое представление о добре, выход газов изо рта может быть столь частым, что человеку приходится менять место работы. Так тело спасает человека от злоупотребления властью. Возможно, отрыжка не дает человеку заходить слишком далеко.

Уважаемая Лууле, у меня врожденная прогрессирующая миопатия, сейчас уже минус 14. У мамы разные глаза, один близорукий, другой дальнозоркий. На сколько возможно мне уменьшить негативность и не передать это своему ребенку?

То, что происходит с глазами, трудно понимать, потому что человек получает самый мощный поток информации (85%) через глаза. Что означает близорукость и дальнозоркость? Если я вижу вблизи хорошо эти маленькие вещи перед собой, значит, я не боюсь смотреть, мне не стыдно смотреть, если маленькие проблемы не решены. Я спокойно вижу это. А если я уже утомлена этим множеством мелочей, которые просто не дают мне делать что-то большое там, далеко, конечно, я не захочу их видеть. Мне стыдно заниматься этими мелкими делами. Я хочу заниматься большими проблемами. И пожалуйста, уже не вижу маленьких, зато могу заниматься большими.

Человек одевает очки и начинает уничтожать свои глаза еще больше, делая через протест то, что должен. Если человек боится смотреть в будущее — что будет там, далеко, тогда он не предвидит, что там будет. Чем больше раз ему скажут: «Господи, ну как тебе не стыдно, такой большой человек и не догадался, что будет», — тем больше и его способность видеть вдали снижается. Чем больше хочу, тем больше мобилизуюсь, и в один прекрасный момент уже не хочу. И тогда начинается резкое ухудшение зрения.

Уважаемая Лууле Виилма, скажите, пожалуйста, можно ли вернуть цвет волосам, которые поседели после стрессов и напряжений из-за того, что у меня долго болел ребенок, поскольку у него при рождении оказались недоразвитыми головки тазобедренных костей?

Можно, все можно, для этого нужно улучшить состояние капилляров. Это зависит от состояния капилляров, и здесь есть одна возможность, которую я знаю.

В России выпускают вспомогательные приборы, позволяющие увеличить уровень углекислого газа в организме. Это простой дыхательный аппарат, где человек дышит через воду. Этим можно восстановить не только седые волосы, но и облысение. У меня один мужчина начинал дышать, два месяца дышал, и сильно облегчилась астма, но чудо в том, что сейчас у него, как у новорожденного растут волосы.

Правильно ли я поняла, что в основе всех страхов лежит страх «меня не любят». Нужно ли освобождать каждый страх по отдельности: страх зависти, страх обмана и т. д., — или достаточно только освобождать страх «меня не любят»?

Как я говорила: что на душе и что придет в голову — это все ваши стрессы. Умеете их соединять в один простой стресс или не умеете, это зависит от вас. Спросите себя: нужно ли мне так или нужно иначе?

Стресс является стрессом до тех пор, пока он во мне закреплен. Если я прощением отпускаю его на волю, то он может превратиться в энергию любви. Это изменение в своем теле я могу ощутить в виде чувства, которое именуется хорошим для меня именем.

Уважаемая Лууле, у меня наблюдается слабость мышц, стоп и опущена одна почка на 3,7 см. Врачи говорят, что это генетическое и нервно-мышечное заболевание, и прогнозируют дальнейшее ослабление. Как остановить процесс? Может ли это быть связано с обидами детства, например, на брата, сестер, на маму?

Ну, какой это стресс, если мышцы ослаблены или есть какое-то опущение? Если у меня опускается лоб, или подбородок, или живот, или ягодицы, неважно, где обвисание, это означает, что на этом уровне у человека безнадежность, а точнее еще почитайте в моих книгах.

Опущение почки. Почка ведь держится при помощи гладких мышц.

Гладкие мышцы реагируют на нашу жизненную необходимость. Мы не должны умом обязывать их, мы не должны ничего знать, не должны ничего делать только оттого, что пришли в этот мир. Нам нужно просто жить, это ведь естественно, если уж пришли, наши гладкие мышцы воспринимают эту информацию и делают то, что нужно. Вы, может быть, знаете очень много в какой-то области, а может быть, ничего не знаете, но одна самая маленькая, почти невидимая, гладкая мышца знает про вас все, как Бог. Реагирует на то, что вам нужно, если, конечно, вы ей не препятствуете.

Если вы перестали надеяться (безнадежность), что разочарования у вас уходят, тогда и почка опустится. А вот начнете освобождать свой стресс разочарований, свою безнадежность, и почка тоже поднимется, с чего бы ей опускаться еще?

Дата добавления: 2015-02-07 ; просмотров: 386 ; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ

Дистанционная олимпиада по психологии

Дата 24.07.2016
Размер 73.11 Kb.

Дистанционная олимпиада

по психологии

Каждый из нас прекрасен своей индивидуальностью, и мы желаем Вам познавать себя, чтобы быть собой и развивать в себе всё самое лучшее.

Ну что ж, друзья, удачи!

Цель олимпиады – создание условий для развития психологической культуры учащихся и выявления социально-креативных и интеллектуально одаренных школьников, имеющих склонность к деятельности в сфере практической психологии.

Основными задачами являются:


  • популяризация знаний по психологии.

  • способствовать вовлечению обучающихся в исследовательскую деятельность в области психологии.

  • создать условия для интеллектуального и творческого развития участников олимпиады.

Задания олимпиады по психологии

для учащихся 10 11- классов.

1. Существует древняя притча о тачке:

«Трое везут тяжелые тачки с камнями. Прохожий задает каждому вопрос: «Что ты делаешь?» Первый отвечает: «Вот, везу эту проклятую тачку». Второй сказал: «Зарабатываю себе на хлеб». Третий произнес: «Строю город»».

2. В психологии существует понятие «самооценка». Расшифруйте его значение, покажите место в жизни человека с точки зрения психологии.

3. На каком этапе человеческой жизни, по Вашему мнению, формируется психика? Есть ли психика у новорожденного ребенка?

4. Два ученика отвечают на уроке примерно одинаково. Однако педагог по-разному относится к их ответам: одного хвалит, другим недоволен.

Чем объясняется такое отношение педагога к ученикам?

5. В чем сходство и различие метода наблюдения в биологии и психологии, метода эксперимента в физике и психологии.

Обоснуйте свою точку зрения.

6. Иногда трудно запомнить какие-либо цифры, списки, доклад. Человек все время пытался найти способы, позволяющие запоминать подобную информацию. Для этого были разработаны мнемотехнические приемы.

Известны ли Вам какие-либо из них? Пользуетесь ли Вы какими-нибудь приемами? Объясните принципы их работы.

7. Арабский мыслитель Авиценна провел интересный эксперимент.

Двум баранам давали одинаковую пищу. Но рядом с одним из них привязали волка. Несмотря на то, что этот баран питался полноценно, он похудел и умер от истощения.

Нам неизвестно, какое объяснение дал этому факту сам философ. А как Вы объясните результаты эксперимента?

8. В школьной жизни часто случаются ситуации, когда от учителя, психолога, классного руководителя требуется не допустить или разрешить конфликт. Перед Вами трудная педагогическая ситуация.

. Ученик решил сорвать урок химии в 7-м классе. Для этого на перемене он забрался в трибуну (кафедру типа ящика), согнувшись в три погибели, так как было очень тесно. Войдя в класс, учительница увидела учащихся, которые замерли в ожидании каких-то событий. Учительница заметила, что одно место пустует. По взглядам ребят она догадалась, где этот ученик. Учительница нашла интересное решение.

Какое решение нашла учительница?

9. Создайте свой психологический портрет в виде сочинения на тему: «Я расскажу Вам о себе».

10. Укажите, какие, с Вашей точки зрения, личностные особенности человека определяют его успешность в жизни.

11. Как Вы считаете, чем обычно могут мотивировать отказ от учебной деятельности школьники младшего, среднего, старшего классов, студент? Одинаковой ли будет у них мотивировка отказа?

12. Вы опаздываете на урок и встречаете в коридоре завуча. Смоделируйте ситуацию Вашего общения с ним, вспомнив себя во втором классе, в пятом классе, в прошлом месяце. Чем будет отличаться такое общение? Что будет в нем более или менее стабильной частью?

13. В жизни бывает, что нас обижают. Когда обиды становятся каждодневными, то любой из нас пытается перестать их замечать. Как тогда изменяется ваше общение с обидчиком? Какие средства общения Вы начинаете использовать, чтобы, с одной стороны, показать, что Вы обиделись, а с другой, что Вы уже устали обижаться?

14. Когда мы в жизни можем сказать: «Я понимаю этого человека»? Что есть «понимание» другого? Как оно проявляется? Приведите примеры Ваших отношений с родителями (или близкими друзьями) с точки зрения «понимания — непонимания».

15. В чем состоит секрет Лиса, заключенный в реплике: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».

16. Укажите, какие, по Вашему мнению, условия стимулируют возникновение и поддержание непроизвольного и произвольного внимания в обучении.

17. Кто такой гений? Какие общие черты характеризуют гениальных людей?

18. Как с Вашей точки зрения стресс влияет на деятельность человека? Аргументируйте свою точку зрения.

19. Как Вы думаете, верны ли следующие утверждения? Почему, обоснуйте ответ.

1. Особенности темперамента зависят от химизма крови и гормонов.

2. В основе темперамента лежит тип нервной системы

3. Недостатки темперамента могут компенсироваться за счет увлеченности, подготовки, волевых усилий.

4. Темперамент определяется чисто биологическими факторами: свойствами кровообращения, конституцией телосложения и др.

5. Темперамент не существует до деятельности или вне деятельности в широком смысле этого слова.

20. Как изменилось содержание отношений детей между собой в школе по сравнению с детским садом? Дайте психологическое обоснование приведенной ниже ситуации. Раскройте особенности общения детей друг с другом в школе.

Сережа (6 лет 5 месяцев) учится в первом классе. Он сообщает маме: «Саша теперь у нас не главный».

— А когда он был главным? — удивилась мама.

— В детском саду. Он умел хорошо бегать, прыгать и падать, когда мы играли.

— А теперь он не умеет этого делать?

— Мама, как ты не понимаешь? Умеет, конечно, но теперь это не главное!

— А что же теперь главное?

— Теперь главное: как ты учишься.

21. Исследования показывают, что ребенок, находясь в окружении красного или ярко-оранжевого цветов: в первые 30 минут чувствует прилив энергии; через полтора часа испытывает перевозбуждение; а через 5 часов становится раздражительным и агрессивным.

Что необходимо предпринять, чтобы нормализовать эмоциональное состояние ребенка? Обоснуйте ответ.

22. Ее предложил французский психолог А. Пьерон. Вообразим, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились.

Как будет проходить психическое развитие детей?

23. Является ли данный факт курьезным случаем или проявлением закономерности памяти?

Французский психолог Бинэ «был не верующим, а его жена, наоборот, была религиозна. Каждый день перед сном она читала молитву, того же требовала и от супруга. Бинэ, не желая не обижать жену, покорно повторял за ней слова молитвы. Так продолжалось много лет. Однако после стольких повторений Бинэ все-таки молитвы не запомнил и самостоятельно не мог ее воспроизвести».

24. Прокомментируйте приведенные строки. Какой метафорический образ, на Ваш взгляд, более соответствует кредо профессионального психолога и почему?

1. Чужую беду руками разведу (русская пословица).

2. Сумей поймать за хвост бесенка, и он откроет тебе, где прячется дьявол (китайская пословица).

3. Познав себя, никто уже не останется тем, кто он есть (Т.Манн)

Задание 25. Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явлению.

«Куда ты идешь?» — спросил странник, повстречавшись с Чумой. «Иду в Багдад. Мне нужно уморить там пять тысяч человек». Через несколько дней тот же человек снова встретил Чуму. «Ты сказала, что уморишь пять тысяч, а уморила пятьдесят»,- упрекнул он ее. «Нет,- возразила Чума, — я погубила только пять. Остальные умерли от . «.

26. Какими из перечисленных правил Вы стали бы руководствоваться в общении и почему?

1. Для того чтобы люди захотели с Вами общаться, Вы сами должны этого хотеть, и собеседники должны это видеть.

2. Говорите с другим человеком о себе, и он будет слушать Вас часами.

3. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет такого бедняка, который не

стал бы от нее богаче. Она длится мгновенно, а в памяти остается порой навсегда.

4. В разговоре как можно реже нужно упоминать имя собеседника.

5. Указывайте на ошибки других прямо, а не косвенно.

6. Главное в общении — больше говорить, меньше слушать и не допускать в разговоре пауз.

7. В разговоре надо стремиться, как можно искреннее внушать собеседнику сознание его значимости.

27. Арабский мыслитель Авиценна провел интересный эксперимент. Двум баранам давали одинаковую пищу. Но рядом с одним из них привязали волка. Несмотря на то, что этот баран питался полноценно, он худел и умер от истощения. Нам неизвестно, какое объяснение дал этому факту сам философ.

А как бы Вы объяснили результаты эксперимента.

28. Ниже приведены выражения народной мудрости, отображающие некоторые факты, явления душевной (психологической) жизни людей. Постарайтесь упорядочить (выписать) приводимый материал так, чтобы он приблизительно уложился в некоторые рамки, например, такие:

— о познании и уме;

— о произвольной саморегуляции;

— о построении межличностных отношений.

Можете придумать и другие варианты группировки материала, а также добавить от себя пословицы и поговорки:

Семеро одного не ждут; один в поле не воин; не узнав горя, не узнаешь и радости; не смейся чужой беде, своя на гряде; яблоко от яблони недалеко падает; у страха глаза велики; любишь кататься, люби и саночки возить; в чужом глазу соринку видишь, а в своем и бревна не замечаешь; не ищи в селе, а ищи в себе; не спеши языком, торопись делом; где любовь да совет, там и горя нет; у всякого своя правда.

29. Выберите правильный ответ.

1. Стресс связан:

а) с прогрессирующим истощением ресурсов организма;

Ушедший XX век и начало ХХI века в России характеризовался ростом количества аварий и катастроф, количеством пострадавших в каждой их них, количеством

Название Ушедший XX век и начало ХХI века в России характеризовался ростом количества аварий и катастроф, количеством пострадавших в каждой их них, количеством
страница 14/15
Дата публикации 14.06.2013
Размер 0.91 Mb.
Тип Документы

exam-ans.ru > Биология > Документы

Рекомендуемая литература

а) Основная литература:


  1. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. Э.А. Арустамова. Гриф. – М.: «Дашков и К», 2003.

  2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. Гриф. / Под общ. ред. С. В. Белова. — М.: Высшая школа, 2000.

  3. Безопасность жизнедеятельности: Учебник/Под ред. Проф. Э.А.Арустамова. – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К «, 2003. – 496 с.

  4. Бичева И.Б. Методическое обеспечение учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». – Н.Новгород: ВГИПУ, 2006.136с.

  5. Васильев П.П. Безопасность жизнедеятельности: экология и охрана труда. Количественная оценка и примеры: Учебное пособие. Гриф. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2003.

  6. Васильев П.П. Практикум по безопасности жизнедеятельности человека, экологии и охране труда. – М., 2004.

  7. Еремин В.Г. и др. Обеспечение безопасности жизнедеятельности в машиностроении: Учебное пособие. – М., 2002.

  8. Ким Ю. М., Кучеренко П. П. Безопасность жизнедеятельности: Курс лекций.- Н. Новгород: ВГИПА, 2002.

  9. Маньков В.Д. Безопасность общества и человека в современном мире: учебное пособие. – СПб., 2005.

  10. Хван. Т. А., Хван П. А. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие. Гриф.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.

  11. Шлендер П.Э. и др. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Гриф. – М.: Вузовский учебник, 2003.

  12. Экология и безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие для вузов / Под ред. Л.А. Муравья. Гриф. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2000.

б) Дополнительная литература:

1. Григорьев А.А. Экологические уроки прошлого и современности. – Л.: Наука. Ленингр. Отд., 1991. 246 с.

2. Красилов В.А. Охрана природы: принципы, проблемы, приоритеты. Ин-т охраны природы и заповедного дела. М., 1992. 174 с.

3. Назарова Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие: Учебное пособие. – М., 2007.

4. Основы медицинских знаний учащихся / под ред. М.И. Гоголева. – М.: просвещение, 1991.

5. Руководство по физиологии труда / Под ред. З.М.Золиной, Н.Ф.Измерова. – М.: Медицина, 1983. 528 с.

6. Журналы «Основы безопасности жизни», «Гражданская защита», «Человек и стихия»

Здоровый образ жизни и его составляющие

1. Дополните фразу: «Система привычек и конкретных действий индивидуума, обеспечивающих нормальное функционирование человеческого организма и определенный уровень здоровья, называется ____ _____ _____».

2. Назовите ключевое понятие, которое является основой здорового образа жизни.

3. Назовите пять основных компонентов, отражающих суть понятия «здоровье».

4. Обоснуйте Ваше мнение об общем уровне здоровья человека, который не имеет явных физических дефектов, не болеет, но имеет низкий уровень духовного и социального благополучия.

5. Назовите наиболее важные факторы, которые определяют
уровень здоровья человека.

6. Назовите основной фактор, который оказывает наибольшее влияние на уровень здоровья индивидуума, укажите примерный процент от общего воздействия всех факторов.

7. Назовите образ жизни человека, который позволит ему в течение длительного периода сохранить высокий уровень здоровья.

8. Составьте фразу из следующих фрагментов (ответ представьте последовательностью букв, например: д, а, полученную фразу запишите в опросный лист или рабочую тетрадь):

а) . человека, обеспечивающая ему. ;

б) . здоровый образ жизни — это индивидуальная. ;

в) . оптимальный уровень жизнедеятельности и здоровое, активное долголетие. ;

г) . система поведения, привычек и отправления функций каждого отдельного.

9. Укажите среди названных ниже факторов тот, от которого в наибольшей степени зависит уровень здоровья человека:

а) социально-экономические условия;

в) биологические особенности человека;

г) состояние окружающей среды.

10. Назовите главный вид трудовой деятельности учащегося данного учебного заведения.

11. Дополните фразу: «Здоровый образ жизни невозможен без оптимальной реализации жизнедеятельности, который представляет собой __________ распределение времени на выполнение трудовой деятельности, отдых, отправление функций организма».

12. Назовите причину, диктующую необходимость определенного режима дня у школьника.

13. Назовите основные компоненты, которые должен включать режим дня школьника.

14. Укажите среди приведенных ниже разновидностей организации деятельности ту, которая является наиболее приемлемой и рациональной для человека:

а) беспорядочная деятельность;

б) эпизодическая деятельность;

в) хаотическая деятельность;

г) ритмическая деятельность.

15. Дополните фразу: «При рациональной организации жизнедеятельности человека необходимо труд оптимально сочетать с________».

16. Дополните фразу: «Состояние покоя или активной деятельности, приводящее к восстановлению работоспособности, называется __________».

17. Назовите вид отдыха, который является более эффективным с позиций восстановления работоспособности.

18. Приведите по одному примеру:

а) активного отдыха;

б) пассивного отдыха.

19. Назовите 6 компонентов здорового образа жизни.

20. Назовите два вида сна, чередующихся в процессе сонного
состояния человека.

21. Назовите источник, из которого в организм человека поступает энергия.

22. Охарактеризуйте влияние характера питания и состава пищи на здоровье (ответ обоснуйте).

23. Поясните, полноценна или нет пища, богатая жирами и углеводами, но бедная белками и витаминами, соответствует ли она здоровому образу жизни (ответ обоснуйте на конкретном примере).

24. Обоснуйте Ваше мнение о том, что для всех людей компоненты здорового образа жизни одинаковы (различны).
^ Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека

1. Дополните фразу: «Периодически повторяющиеся изменения характера и интенсивности процессов жизнедеятельности в организме человека называются его______ ______».

2. Назовите два вида биологических ритмов человека.

3. Объясните, почему знания о биоритмах в организме человека необходимы для правильной реализации здорового образа жизни.

4. Обоснуйте Ваше мнение о том, что биоритмы у всех людей не одинаковы.

5. Назовите две группы людей, значительно различающихся по своему биоритму.

6. Обоснуйте целесообразность отдыха у ярко выраженных «жаворонков» в период от 10 до 12 ч дня.

7. Объясните, почему учащимся, которые учатся в первую смену, выполнять домашние задания лучше с 16 до 18 ч (если их организм обладает стандартным биоритмом).

8. Приведите важнейшие симптомы (признаки) утомления.

9. Поясните, как учащийся может предотвратить утомление своего организма (т.е. в чем состоит самопрофилактика переутомления).

10. . Дополните фразу: «Суммарный показатель, складывающийся из ощущений бодрости, вялости, усталости, боли и так далее, называется ______».

11. Назовите виды самочувствия.

12 Дополните фразу: «Самочувствие часто является признаком ____, _____или ».

13. Дополните фразу: «Для улучшения индивидуального самочувствия необходимо режим труда и отдыха и _____ нормы индивидуального здорового образа жизни».
^ Значение двигательной активности и физической культуры для здоровья человека

1 Назовите признак организма с позиций его физического развития, способствующий оптимальной жизнедеятельности в среде обитания (ответ обоснуйте).

2. Охарактеризуйте соотношения психических и биологических процессов в жизнедеятельности человека по мере его становления как вида Homo sapiens.

3. Охарактеризуйте влияние образа жизни на физическое состояние человека (приведите два конкретных примера).

4. Объясните, почему справедливо выражение: «В здоровом теле — здоровый дух» (на одном примере).

5. Обоснуйте, что более полезно для здоровья человека — профессиональное занятие спортом или систематические занятия физической культурой.

6. Обоснуйте справедливость (неправильность) утверждения, что человек, являющийся спортсменом (профессионалом или любителем), имеет более высокий уровень здоровья, чем человек, систематически занимающийся физической культурой (ответ обоснуйте).

7. Найдите среди названных видов деятельности школьника
те, которые можно отнести к занятиям физической культурой:

а) систематические тренировки боксом (не менее четырех раз в
неделю) с целью последующего выступления на соревнованиях;

б) ежедневные занятия утренней гимнастикой;

в) воскресные пешие походы в окрестностях населенного пункта;

г) систематическое участие в уроках физической культуры в учебном заведении;

д) систематические тренировки по бодибилдингу с целью развития скелетных мышц и последующего участия в соревнованиях.

8. Назовите условие, при котором занятия физической культурой могут повысить уровень здоровья.

9. Укажите, какие из приведенных действий способствуют повышению уровня здоровья человека и соответствуют здоровому образу жизни:

а) систематические тренировки на велосипедах с последующим участием в соревнованиях;

б) ежедневная утренняя гимнастика;

в) ежедневный просмотр спортивных телевизионных передач;

г) регулярное посещение стадионов с целью наблюдения за спортивными состязаниями;

д) систематическое участие в воскресных походах выходного дня, включающих пешие прогулки, купание в открытых водоемах, пробежка на лыжах, игра в волейбол.

10. Составьте фазу из следующих фрагментов (ответ представьте последовательностью букв, например: д, а. ; полученную фразу запишите в опросный лист или рабочую тетрадь):

а) . обеспечивает оптимальное осуществление жизнедеятельности организма и. ;

б) . жизни являются систематические занятия физической. ;

в) . повышает общий уровень здоровья конкретного человека. ;

г) . важнейшей составной частью здорового образа. ;

д) . культурой, потому что она.
^ Вредные привычки, их влияние на здоровье.

Профилактика вредных привычек

1. Назовите виды привычек по характеру их воздействия на организм человека.

2. Дополните фразу: «В течение своей жизни человек приобретает большое количество привычек, которые могут быть как _____ , так и__________».

3. Найдите среди приведенных те привычки, которые положительно влияют на здоровье человека:

б) систематическое употребление наркотиков;

в) систематическое выполнение утренней гимнастики;

г) систематическое чтение газет спортивного содержания;

д) активное провождение времени отдыха, насыщение его разнообразными физическими упражнениями;

е) употребление шоколадных конфет и других вкусных продуктов, содержащих большое количество жиров и углеводов;

ж) систематическое употребление пива (не более 2 бутылок в день).

4. Приведите три примера привычек, положительно влияющих на здоровье человека.

5. Приведите четыре примера явлений в человеческом обществе, которые связаны с наличием у конкретного человека вредных привычек.

6. Назовите виды курения по тому, какой дым вдыхает человек: от сигареты, которую курит сам, или от сигареты, которую курит другой; раскройте суть этих видов курения.

7. Докажите полезность (вредность) курения.

8. Приведите два примера, иллюстрирующих вред курения для организма курильщика любого возраста.

9. Обоснуйте справедливость утверждения о том, что курить вредно только детям, так как их организм еще не сформировался, а взрослым курить можно, так как их организм стойко противостоит воздействию различных веществ, выделяющихся при сгорании табака (на двух примерах).

10. Назовите два вещества, поступающих в организм человека
в процессе курения, которые разрушающе воздействуют на организм.

11. Дополните фразу: «Тяжелое заболевание, связанное с патологическим пристрастием к наркотикам за счет их систематического употребления, называется _________».

12. Дополните фразу: «Вещества (природные или синтетические), в том числе и лекарственные средства, оказывающие на организм специфическое воздействие, вызывающие чувство эйфории, изменение настроения, физического тонуса и так далее, к которым организм может привыкать и «требовать» их систематического применения вследствие явления «ломки», называются ______».

15. Найдите среди приведенных названий веществ те, которые обладают наркотическим воздействием:

а) поваренная соль;

е) этиловый спирт;

16. Поясните, можно или нет этиловый спирт (этанол) отнести к наркотикам и почему.

17. Поясните, что такое «привыкание» к наркотику и какова его опасность.

18. Приведите два примера, иллюстрирующих вред приема наркотиков для человека.

Личная гигиена и здоровье

1. Дополните фразу: «Область медицины, изучающая влияние условий жизни и труда на здоровье человека, разрабатывающая меры профилактики различных заболеваний, обеспечения оптимальных условий существования, при которых максимально сохраняется здоровье человека, называется______.______».

2. Назовите разновидности гигиены человека относительно личности и коллектива.

3. Назовите три правила, относящихся к личной гигиене (в целом).

4. Объясните, почему необходим ежедневный уход за кожей тела (дайте два обоснованных примера).

5. Назовите процедуры, имеющие наибольшее значение для закаливания организма человека.

Нравственность и здоровье

Роль семьи в современном обществе

1. Укажите, чем определяется нравственный компонент здорового образа жизни:

а) семейный образ жизни, предполагающий постоянство партнеров;

б) холостой образ жизни с частой сменой партнеров;

в) семейный образ жизни, предполагающий периодическую смену партнеров;

г) семейный образ жизни, предполагающий свободные взаимоотношения со случайными партнерами.

2. Назовите образ жизни, который, с Вашей точки зрения, для конкретной личности оптимален — холостой или семейный (ответ обоснуйте исходя из общественной значимости этой проблемы).

3. Дополните фразу: «Группа людей, связанных браком, кровным родством или усыновлением, имеющих общие доходы и проживающих совместно, образуют___________».

4. Назовите основные функции семьи с демографической точки зрения.

5. Назовите вид моногамной семьи, которая, с общественной и демографической позиций, является наиболее перспективной.

6. Охарактеризуйте два аспекта, иллюстрирующие роль семьи для отдельной личности.

7. Назовите основные факторы, которые способствуют созданию прочной семьи.

8. Назовите основные факторы, обуславливающие непрочность семьи, особенно молодой (не менее четырех).

9. Назовите наиболее важные социальные последствия распада семьи (не менее двух).

10. Укажите оптимальный возраст вступления в брак:

11. Назовите минимальный брачный возраст, установленный Семейным кодексом Российской Федерации, и максимальный предел его снижения Главой администрации конкретного региона.

12. Назовите документ, регулирующий семейные отношения граждан Российской Федерации.
Болезни, передаваемые половым путем, и их профилактика

1. Приведите названия заболеваний, которые передаются половым путем, и поясните, почему они так называются.

2. Дополните фразу: «Инфекционные заболевания, возбудители которых передаются преимущественно половым путем, называются _____ заболеваниями».

3. Дополните фразу: «Венерические заболевания, как и все инфекционные заболевания, способствуют возникновению ________, а иногда и ________».

4. Объясните, почему в последнее время венерические заболевания «помолодели», т.е. ими заболевают все в большей степени молодые люди.

5. Приведите названия шести наиболее распространенных и часто встречающихся венерических заболеваний.

6. Назовите основные пути заражения сифилисом.

7. Назовите симптом сифилиса, проявляющийся через 3 — 4 нед. после заражения.

8. Кратко охарактеризуйте основные этапы личной профилактики сифилиса.

9. Назовите сроки появления первых признаков заражения гонореей и укажите, у кого (мужчин или женщин) они ярче выражены.

10. Назовите системы органов, которые поражает гонококк, если своевременно не лечить гонорею.

11. Установите соответствие названия венерического заболевания и организма, его вызывающего (ответ представьте цифрой с буквой, например: 2д):


  1. СПИД;

  2. Сифилис;

  3. Гонорея;

  4. Хламидиоз;

  5. Трихомоноз;

  6. Генитальный герпес;

а) вирус обычного герпеса;

г) бледная трепонема;

д) вирус иммунодефицита.

12. Расшифруйте аббревиатуру СПИД.

13. Поясните, что такое ВИЧ-инфекция.

14. Назовите пути заражения ВИЧ-инфекцией.

15. Назовите главную причину гибели организма при его заражении ВИЧ-инфекцией.

16. Объясните, почему СПИД считают «чумой XX века».

17. Объясните, является или нет заражение СПИДом других людей преступным деянием и назовите вид ответственности, которую несет нарушитель.

Тест по ОБЖ (8,9,10,11 класс) по теме:
Тесты по ОБЖ 8-11 классы Сёмышев Олег Иванович

Тесты по ОБЖ 8-11 классы Сёмышев Олег Иванович

Вложение Размер
8-9_klassy.doc 90.5 КБ
10-11_klassy.doc 141 КБ

Предварительный просмотр:

Олимпиада по
«ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Повреждение тканей, возникающее при повышении их температуры свыше 50°С это:

Б. Тепловой удар;

В. Солнечный удар.

2. Поясните, что такое ВИЧ-инфекция.

А. Вирус иммунодефицита человека;

Б. Вторичная инфекция человека;

В. Вирус индивидуального человека.

3. Приведите три привычки, которые положительно влияют на здоровье человека.

А. Ежедневная чистка зубов (не менее 2-х раз); периодическое выполнение утренней гимнастики; диетическое питание;

Б. Ежедневное выполнение гигиенических процедур по уходу за своим телом; ежедневное выполнение утренней гимнастики; привычка к рациональному питанию;

В. Еженедельная помывка в бане; чистое постельное белье; питание, включающее в себя мясо, рыбу, овощи.

4. Назовите виды отдыха по наличию в его осуществлении активной деятельности.

А. Пассивный, активный;

Б. Спортивный, туристический;

В. Активизированный, индивидуальный.

5 . Во время уроков вы отсутствовали в классе. В школе объявили экстренную эвакуацию. Ваши действия.

А. Постараетесь найти свой класс.

Б. Соберете свои вещи и пойдете домой.

В. Спросите разрешение у преподавателя школы и эвакуируетесь с другим классом.

6. Вам кажется, что кто-то идет за вами следом. Ваши действия:

А. Перейдете несколько раз улицу и, убедившись в своих подозрениях, побежите в людное место.

Б. Остановитесь и уясните причину преследования.

В. Броситесь бежать к телефонной будке.

7. Укажите, чем раны отличаются от травм.

А. Рана является частным случаем травм;

Б. Рана является индивидуальной для каждого человека;

В. Рана является индивидуально-частным элементом в жизнедеятельности человека.

8. Назовите число надавливаний в минуту при непрямом массаже сердца. А. 60 надавливаний в минуту;

Б. 50 надавливаний;

В. 55 надавливаний.

9. Сирены и прерывистые гудки предприятий и транспортных средств означают сигнал оповещения:

А. «Внимание всем!»;

Б. «Внимание! Опасность!»;

10. Назовите два вида кровотечений относительно поверхности тела пораженного.

А. Внешнее, внутреннее;

Б. Внутривенное, артериальное;

В. Наружное, внутреннее.

11. Дополните фразу: «Здоровье достоянием данной личности, оно __________ данного народа, так как от состояния здоровья отдельных индивидуумов, образующих конкретный народ, зависит его _____________». А. Является, завоевание, материальное состояние;

Б. Не является, достоинство, долголетие;

В. Не является, достояние, благополучие.

12. Найдите среди перечисленных ниже названий групп организмов и отдельных организмов те, которые могут вызывать инфекционные заболевания: а) насекомые; б) грызуны; в) бактерии; г) холерные вибрионы; д) амфибии;

е) вирусы; ж) одноклеточные грибки; з) амеба дизентерийная.

А. Насекомые, грызуны, бактерии, амфибии, одноклеточные грибки;

Б. Бактерии, холерные вибрионы, вирусы, одноклеточные грибки, амеба дизентерийная;

В. Холерные вибрионы, амеба дизентерийная, насекомые, грызуны.

13. Назовите два явления, которые обеспечивают иммунитет организма человека.

А. Фагоцитоз, выработка антител;

Б. Фагоз, разработка антител;

В. Фарингит, прививки с антителами.

14. Дополните фразу: «Уничтожение возбудителей заразных (инфекционных) заболеваний называется ».

15. Назовите основные компоненты, которые должен включать режим дня школьника.

А. Время на трудовую деятельность, отдых и отправление жизненных функций организма (питание, процедуры личной гигиены);

Б. Время на спорт, отдых, личную гигиену, питание;

В. Время на трудовую деятельность, отдых, личную гигиену.

16. Укажите, как учащийся может предотвратить утомление своего организма, т.е. в чем состоит самопрофилактика переутомления у учащихся.

А. Самоконтроль за соблюдением распорядка дня, чередованием труда и отдыха;

Б. Правильная оценка своего самочувствия, самоконтроль за видами деятельности и их чередованием, а также выполнением режима дня, соответствующего здоровому образу жизни;

В. Правильная оценка своего самочувствия, спортивные игры, сезонное питание.

17. Пострадавшего необходимо направить в медицинское учреждение если носовое кровотечение не удается остановить в течение:

18. Мышечная масса у подростков 14-15 лет составляет:

19. Если сигнал «Воздушная тревога» застал вас на улице, необходимо:

А. Быстро попасть домой;

Б. Сообщить по телефону родственникам о тревоге;

В. Укрыться в том районе, где застал сигнал.

20. Назовите наиболее важные виды кровеносных сосудов в организме человека.

А. Мозговые, сердечные, легочные;

Б. Почечные, сердечные, печеночные;

В. Артерии, вены, капилляры.

  1. Назовите 3 вида осколочных и огнестрельных ран.

А. Рваные, колотые, рубленные;

Б. Сквозные, слепые, касательные;

В. Размозженные, сквозные, одиночные.

22. Дополните фразу: «Процесс наложения повязки на рану называется___________».

23 . Дополните фразу: «Способность твердого или жидкого вещества поглощать на своей поверхности газообразные или растворенные вещества называется________________».

24. Назовите главное отличие в действии удушающих и общеядовитых отравляющих веществ.

А. Удушающие отравляющие вещества парализуют органы дыхания, общеядовитые вызывают общее отравление организма;

Б. Удушающие отравляющие вещества удушают человека, общеядовитые вызывают общую свертываемость крови;

В. В результате воздействия удушающих отравляющих веществ происходит прекращение дыхания, а общеядовитые отравляющие вещества вызывают отек мозга.

25. Назовите основные группы инфекционных заболеваний (не менее четырех).

А. Легочные, кровяные, желудочные, почечные;

Б. Печеночные, почечные, легочные, кожные;

В. Кишечные, кровяные, инфекции дыхательных путей и наружных покровов организма человека.

26. Приведите три примера кишечных инфекций.

А. Брюшной тиф, дизентерия, ботулизм;

Б. СПИД, гепатит «А», туляремия;

В. Паратиф, гепатит «Б», гепатоз.

27. Приведите три примера инфекций кровеносной системы.

А. Полиомиелит, интерколит, возвратный тиф;

Б. Отит, сыпной тиф, клещевой энцефалит;

В. Возвратный тиф, сыпной тиф, клещевой энцефалит.

28. Назовите, сколько граммов белка образуется у человека в течение суток. А. До50 граммов;

В. Более 50 граммов.

29. Сернистый ангидрид это:

А. Парообразное вещество с запахом горького миндаля и металлическим привкусом во рту;

Б. В зависимости от состава газ от бесцветного до красно-бурого цвета;

В. Бесцветный газ с резким запахом, тяжелее воздуха.

30. Хроническим заболеванием дыхательных путей страдают:

А. 50% курильщиков;

Б. 65% курильщиков;

В. 80% курильщиков.

Олимпиада по
«ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Ответы 08 10-й класс

  1. Ожог.
  2. Вирус иммунодефицита человека.
  3. Ежедневное выполнение гигиенических процедур по уходу за своим телом; ежедневное выполнение утренней гимнастики; привычка к рациональному питанию.
  4. Пассивный, активный.
  5. Спросите разрешение у преподавателя школы и эвакуируетесь с другим классом.
  6. Перейдете несколько раз улицу и, убедившись в своих подозрениях, побежите в людное место.
  7. Рана является частным случаем травм.
  8. 60 надавливаний в минуту.
  9. «Внимание всем!».
  1. Наружное, внутреннее.
  2. Не является, достояние, благополучие.

12. Бактерии, холерные вибрионы, вирусы, одноклеточные грибки, амебы дизентерийные.

  1. Фагоцитоз, выработка антител.
  2. Дезинфекцией.
  1. Время на трудовую деятельность, отдых и отправление жизненных функций организма (питание), процедуры личной гигиены.
  2. Правильная оценка своего самочувствия, самоконтроль за видами деятельности и их чередованием, а также выполнением режима дня, соответствующего здоровому образу жизни.
  1. 30-40 мин.
  2. 32%.
  3. Укрыться в том районе, где застал сигнал.
  4. Артерии, вены, капилляры.
  5. Сквозные, слепые, касательные.
  6. Перевязкой.
  7. Адсорбцией.
  1. Удушающие отравляющие вещества парализуют органы дыхания, общеядовитые вызывают общее отравление организма.
  2. Кишечные, кровяные инфекции дыхательных путей и наружных покровов организма человека.
  1. Брюшной тиф, дизентерия, ботулизм.
  2. Возвратный тиф, сыпной тиф, клещевой энцефалит.
  3. Более 50 гр.
  4. Бесцветный газ с резким воздухом, тяжелее воздуха.
  5. 80% курильщиков.

Правильные ответы (эталоны)

Олимпиада по
«ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Назовите причину военной реформы, проведенной в 60-70-х годах XIX столетия.

А. Победа над Турцией в 1855 г.;

Б. Поражение в Крымской войне 1853-1856 гг.

В. Победа над Англией в 1860 г.

2. Назовите дату введения в России всеобщей воинской повинности.

3. У всех курильщиков частота сердечных сокращений выше, чем у некурящих. Поэтому время отдыха сердца у курильщика сокращается:

4. Назовите дату принятия закона «О всеобщей воинской обязанности».

5. У курильщиков заболевания сердца: сердечная недостаточность, стенокардия, инфаркт миокарда, сужение сосудов сердца, чаще, чем у некурящих:

6. Укажите, каким должен быть образ жизни конкретного человека, который позволяет ему в течение длительного периода сохранить высокий уровень собственного здоровья.

А. Здоровым образом жизни;

7. Назовите основу жизни человека и человеческого общества, которая обеспечивает ему все виды благополучия.

А. Наличие денег;

Б. Труд (трудовая деятельность);

8. Объем сердца с 10 до 16 лет увеличивается:

А. Бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха;

Б. Бесцветный газ с резким запахом, тяжелее воздуха;

В. Газ с удушливым неприятным запахом, напоминающим запах гнилых плодов.

10. Приведите важнейшие симптомы (признаки) утомления.

А. Головокружение, тяжесть в голове, мышцах;

Б. Чувство сильной усталости, общая слабость, разбитость, тяжесть в голове и мышцах;

В. Раздражительность, сонливость, общая слабость.

11. Назовите основные виды Вооруженных Сил Российской Федерации.

А. Военно-Воздушные Силы (ВВС) с 1998 г. включают в себя Войска Противовоздушной обороны (войска ПВО); Сухопутные войска (СВ); Военно-Морской Флот (ВМФ);

Б. Ракетные Войска Стратегического Назначения (РВСН); Сухопутные войска (СВ); Военно-Морской Флот (ВМФ); Военно-Воздушные Силы;

В. Военно-Воздушные Силы (ВВС); Войска Противовоздушной обороны, (войска ПВО); Сухопутные войска (СВ); Военно-Морской Флот (ВМФ).

12. Назовите самый многочисленный вид войск Российской Федерации.

А. Сухопутные войска (СВ);

Б. Военно-Воздушные Силы (ВВС);

В. Ракетные Войска Стратегического Назначения (РВСН).

13. Назовите организационные составные части сухопутных войск (четыре). А. Подразделения, части, учебные заведения;

Б. Учебные заведения, научно-исследовательские институты, части, объединения;

В. Подразделения, части, соединения, объединения.

14. Назовите три наиболее важные функции Военно-Морского Флота.

А. Нанесение ядерных ударов по морским целям противника, ведение боевых действий на море;

Б. Высадка морских десантов на территорию противника, ведение боевых действий на море, нанесение ядерных ударов по наземным, морским, воздушным целям противника;

В. Нанесение ядерных ударов по наземным целям противника, ведение боевых действий на море, высадка морских десантов на территорию противника.

15. Назовите символ воинской чести, доблести и славы для воинской части, являющийся особо почетным знаком.

А. Боевой вымпел подразделения;

Б. Боевое знамя подразделения;

В. Боевой стандарт подразделения.

16. Назовите, для чего применяется 2% борная кислота:

А. Для растирания;

Б. Для промывания глаз;

В. Для присыпки обморожений, ран, ожогов.

А. Мгновенный, затяжной;

Б. Медленный, быстрый;

В. Длительный, короткий.

18. Укажите, сколько камер в сердце человека, назовите их.

А. Четыре: правое и левое подсердия, правый и левый желудочки;

Б. Четыре: правое и левое предсердия, правый и левый поджелудочки;

В. Четыре: правое и левое предсердия, правый и левый желудочки.

19. Что нельзя делать при установке елки?

А. Обкладывать подставку и ветки ватой;

Б. Использовать искусственные гирлянды;

В. Зажигать петарды.

20. Как быстрее всего сбить пламя, вспыхнувшее на человеке?

А. Накрыть плотной тканью (одеялом);

В. Обсыпать песком или землей.

21. Назовите, сколько в организме взрослого человека содержится крови. Выберите ответ.

А. Около 4 литров;

Б. Около 5 литров;

В. Около 6 литров.

22. Назовите виды оружия по степени его воздействия на противника.

А. Высокоточное и ядерное оружие;

Б. Обычное оружие и оружие массового поражения;

В. Обычное оружие, высокоточное оружие.

23. Назовите четыре поражающих фактора ядерного оружия.

А. Сверхударная волна, светлое излучение, проникающая радиация, электронный импульс, электронный импульс, заражение;

Б. Ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, электромагнитный импульс;

В. Загрязнение, светлое излучение, проникшая радиация, ударная волна.

24. Назовите основные виды оружия массового поражения.

А. Высокоточное, вспомогательное, ядерное;

Б. Ядерное, бактериологическое, высокоточное;

В. Ядерное, химическое, бактериологическое.

25. Употребление какого количества алкоголя может привести к алкогольному отравлению.

В. 500 гр. и более.

26. Назовите ритуал, завершающий военную службу граждан Российской Федерации.

Б. Проводы военнослужащих, уволенных в запас или вышедших в отставку;

В. Торжественное собрание личного состава с вручением подарка.

27. Укажите норму числа кранов в душевых и умывальниках.

А. Один кран на 10-15 человек (душевая комната) и на 3-5 человек в умывальной комнате;

Б. Один кран на 20-25 человек (душевая комната) и на 8-10 человек в умывальной комнате;

В. Один кран на 15-20 человек (душевая комната) и на 5-7 человек в умывальной комнате.

28. Укажите, кто осуществляет и под чьим руководством:

а) ежедневную уборку,

б) общую уборку всех помещений.

А. а) лица, имеющие взыскания от дежурного по роте,

б) лица, имеющие взыскания от старшины роты;

Б. а) очередные уборщики под руководством санинструктора,

б) очередные уборщики под руководством командира роты;

В. а) очередные уборщики под руководством дежурного по роте,

б) очередные уборщики под руководством старшины роты.

29. Назовите основные отличия противогаза ГП-7 от ГП-7В.

А. Отсутствие трубки для приема воды;

Б. Модель шлем-маски;

В. Модель фильтрующей коробки.

30. Назовите три правила, относящиеся к личной гигиене (в целом).

А. Посещение бани 1 раз в неделю, умеренное потребление спиртных напитков, рациональное питание;

Б. Разумное сочетание умственного и физического труда, соблюдение режима труда и отдыха, рациональное питание;

В. Разумное сочетание умственного и физического труда, посещение не менее 1 раза в неделю бани и парной, занятия спортом, однообразное питание.

Олимпиада по
«ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Правильные ответы (эталоны)

Олимпиада по
«ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Правильные ответы (эталоны)

  1. Поражение в Крымской войне 1853-1856 гг.
  2. 1874
  1. В 2 – 2,5 раза.
  2. 1939
  1. В 12 – 13 раз.
  2. Здоровым образом жизни
  3. Труд (трудовая деятельность)
  4. В 2,4 раза.
  5. Бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха.
  1. Чувство сильной усталости, общая слабость, разбитость, тяжесть в голове и мышцах.
  2. Военно-Воздушные Силы (ВВС) с 1998 г. включают в себя Войска Противовоздушной обороны (войска ПВО); Сухопутные войска (СВ); Военно-Морской Флот (ВМФ)
  3. Сухопутные войска (СВ)
  4. Подразделения, части, соединения, объединения.
  5. Нанесение ядерных ударов по наземным целям противника, ведение боевых действий на море, высадка морских десантов на территорию противника (ответ может быть другим)
  6. Боевое знамя подразделения
  7. Для промывания глаз.
  8. Медленный, быстрый
  9. Четыре: правое и левое предсердия, правый и левый желудочки.
  10. Обкладывать подставку и ветки ватой
  11. Накрыть плотной тканью (одеялом)
  12. Около 5 литров.
  13. Обычное оружие и оружие массового поражения
  14. Ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, электромагнитный импульс
  15. Ядерное, химическое, бактериологическое.
  16. 500 гр. и более.
  1. Проводы военнослужащих, уволенных в запас или вышедших в отставку;
  2. Один кран на 15-20 человек (душевая комната) и на 5-7 человек в умывальной комнате.

28. а) очередные уборщики под руководством дежурного по роте,

б) очередные уборщики под руководством старшины роты.

29. Отсутствие трубки для приема воды

30. Разумное сочетание умственного и физического труда, соблюдение режима труда и отдыха, рациональное питание (ответ может быть и другим)

Предварительный просмотр:

ОЛИМПИАДА ПО
«ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Назовите меры, которые применяют к человеку, находящемуся в терминальном состоянии.

А. Массаж легких, массаж сердца;

Б. Массаж сердца, искусственное дыхание (реанимация);

В. Массаж позвоночника, массаж сердца.

2. Открытое повреждение кожи или глубоко лежащих тканей и внутренних органов, это:

А. Растяжение связок;

Б. Открытый перелом;

3. Назовите действия, которые необходимо применять к больному в состоянии клинической смерти.

А. Массаж сердца, искусственная вентиляция легких (искусственное дыхание);

Б. Массаж грудной клетки, искусственная вентиляция легких;

В. Массаж головы, искусственное дыхание.

4. Назовите четыре вида антисептики по характеру воздействия на рану.

А. Химическая, гигиеническая, биологическая, механическая;

Б. Физико-химическая, гигиеническая, площадная, биологическая;

В. Механическая, физическая, химическая, биологическая.

5. Укажите, желательно или нет вступать в брак до достижения брачного возраста, и объясните, почему.

А. Нет, так как организм еще не сформирован, что может привести к появлению неполноценного потомства, принести вред здоровью супругов;

Б. Может в порядке исключения (по обстоятельствам, не терпящим отлагательства);

В. По решению суда, в порядке исключения по согласованию заинтересованных сторон.

6. Молодой человек интеллигентного вида подходит к вам и говорит, что является знакомым родителей и просит впустить в квартиру, чтобы подождать папу или маму и сделать им сюрприз. Ваши действия. А. Спросите у незнакомца фамилию, имя, отчество мамы и папы, спросите, где они работают, и, получив правильный ответ, впустите в квартиру (дом);

Б. Уточните у незнакомца более широкие сведения о родителях (например, откуда он их знает), после чего впустите в квартиру;

В. Не впустите незнакомца в квартиру ни при каких обстоятельствах.

7. Назовите основные факторы, которые способствуют созданию прочной семьи.

А. Психологический, логический, моральный;

Б. Психологический, культурный, материальный;

В. Гигиенический, психологический, нравственный.

8. Объясните, почему СПИД считают «чумой 20 века».

А. ВИЧ вызывает массовое поражение людей, животных, аналогично возбудителю чумы захватывая большие акватории.

Б. ВИЧ вызывает массовое поражение людей, животных, растений, аналогично возбудителю чумы захватывая большие территории и акватории, способствуя заражению территорий;

В. ВИЧ вызывает массовое поражение людей, аналогично возбудителю чумы захватывая большие территории, способствуя возникновению эпидемий.

9. Укажите основные профилактические меры, предупреждающие заражение ВИЧ-инфекцией. А. Здоровый образ жизни, исключение случайных половых связей, применение презерватива, отказ от инъекций наркотиков, применение одноразовых шприцов при лекарственных инъекциях;

Б. Здоровый образ жизни, исключение случайных половых связей, прививки, использование одноразовых шприцов при инъекциях;

В. Здоровый образ жизни, исключение случайных половых связей, применение презерватива, прививки от СПИДа всех членов семьи, применение одноразовых шприцов при лекарственных инъекциях.

10. Можно ли этиловый спирт (этанол) отнести к наркотикам (ответ обоснуйте).

А. Исходя из симптомов — да, но это «мягкий наркотик», так как его наркотическое действие проявляется при потреблении больших количеств этанола;

Б. Нет, этанол не является наркотиком, так как его действие сугубо индивидуально на каждого человека, без серьезных последствий;

В. Исходя из индивидуальности действия на каждого человека этанол является в ряде случаев наркотиком, но это сугубо индивидуально и зависит от веса человека.

11. Назовите основные функции семьи с демографической точки зрения.

А. Увеличение трудоспособного населения, в том числе и для службы в Вооруженных Силах;

Б. Производство, воспитание патриотизма;

В. Воспроизводство и оптимальное воспитание нового поколения.

12. Вам позвонили в дверь и сказали: «Телеграмма, нужно расписаться». Ваши действия:

А. Надев дверную цепочку, откроете дверь;

Б. Попросите прочесть телеграмму через дверь, в противном случае отнести ее на почту;

В. Предложите оставить телеграмму в двери – вы потом ее заберете.

13. Укажите, каков минимальный брачный возраст, установленный Семейным кодексом Российской Федерации, и максимальный предел его снижения (решением администрации конкретного региона).

А. 16 лет; на 2 года, т.е. составит 14 лет;

Б. 17 лет; на 2 года, т.е. составит 15 лет;

В. 18 лет; на 2 года, т.е. составит 16 лет.

14. Искривление позвоночника в правую или левую сторону это:

А. Заболевание костей скелета;

В. Заболевание мышц.

15. Укажите, какова роль семьи для отдельной личности (два аспекта)

А. Удовлетворение основных потребностей человека (финансовых, моральных и др.);

Б. Удовлетворение основных потребностей человека (коммуникативных, сексуальных и др.);

В. Удовлетворение основных потребностей человека (сексуальных, экономических и др.).

16. Вы испытываете сильный голод и поймали гусеницу. Ваши действия:

А. Съедите сырой;

В. Не будете есть.

17. Укажите оптимальный возраст вступления в брак

а) девушек; б) юношей.

А. а) 20-24 года; б) 24-27 лет;

Б. а) 18-19 лет; б) 25-28 лет;

В. а) 20-21 год; б) 19-24 года.

18. Назовите наиболее важные социальные последствия распада семьи (не менее двух).

А. Появление неполных семей, в которых затруднено оптимальное воспитание детей; психологический дискомфорт членов распавшихся семей;

Б. Появление неполных семей, в которых невозможно воспитание детей, моральный дискомфорт членов распавшихся семей;

В. Появление неполноценных семей, в которых возможно оптимальное воспитание детей, дискомфорт у главы семьи.

19. Укажите, что является главной причиной гибели организма при его заражении ВИЧ-инфекцией.

А. Главная причина — вирус и возбудители других заболеваний, вызывающие уменьшение способности сопротивляться другим заболеваниям;

Б. Главная причина — не вирус как таковой, а возбудители других заболеваний, которым не способен сопротивляться организм за счет нарушений иммунной системы под воздействием ВИЧ;

В. Главная причина — вирус, способствующий заболеваниям за счет иммунной системы под воздействием ВИЧ, которым не способен сопротивляться организм.

20. Назовите два наиболее опасных венерических заболевания.

А. Герпес, гонорея;

21. Допустимая толщина льда при движении по нему людей должна быть не менее:

22. Назовите системы органов, которые поражает гонококк, если своевременно не лечить гонорею.

А. Опорно-двигательная (суставы), сердечно-сосудистая (сердце), нервная (мозг);

Б. Органы пищеварения (мозг), кровообращения, легочная;

В. Опорно-двигательная (суставы), нервная (мозг), органы слуха.

23. Укажите, сколько энергии должен получать организм человека с пищей:

А. Столько, сколько он потратит в течение суток;

Б. На 20% меньше той, сколько он потратит в течение суток;

В. На 20% больше той, сколько он потратит в течение суток.

24. Конечным продуктом превращения углеводов в организме человека является:

Б. Минеральные вещества:

25. Что нельзя использовать для жгута?

А. Ремень, подтяжки;

Б. Веревку, проволоку;

26. Синильная кислота – это:

А. Вязкая бесцветная маслянистая жидкость со слабым ароматическим запахом:

Б. Бесцветная жидкость с запахом горького миндаля:

В. Слегка зеленоватая бесцветная жидкость с запахом эфира или хлороформа.

27. Укажите два ваших первых действия, если пострадавший находится в сознании (с позиции правового аспекта оказания первой медицинской помощи).

А. Вызвать «скорую помощь», оказать первую медицинскую помощь;

Б. Вызвать «скорую помощь», спросить разрешение у пострадавшего на оказание ему первой медицинской помощи;

В. Вызвать «скорую помощь», сделать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

28. Назовите степени ожогов по глубине поражения кожи и тканей. (4 балла)

А. Легкие (I), средней тяжести (II), тяжелые (III), крайне тяжелые (IV);

Б. Очень легкие (I), средние (II), очень тяжелые (III), крайне тяжелые (IV);

В. Легкие (I), средние (II), очень тяжелые (III), крайне тяжелые (IV).

29. Назовите основные причины возникновения травм опорно-двигательной системы у учащихся 10-11 классов.

А. Падения при ходьбе, беге, занятиях спортом, неловкие движения;

Б. Аварии на транспорте, падения, при быстрых и иных движениях, неловкие движения, поднятие слишком больших грузов;

В. Поднятие слишком больших грузов, падения на улице, ушибы при неловких движениях, ожоги опорно-двигательной системы.

30. Приведите примеры наиболее распространенных видов растяжения мышц.

А. Мышцы челюсти, рук, коленных суставов;

Б. Мышцы шеи, спины, бедер, голени;

В. Мышцы предплечья, ног, рук, шеи.

31. Назовите два вида кровотечения исходя из времени ранения.

А. Подключичное, горловое;

Б. Внутреннее, внешнее;

В. Первичное, вторичное.

32. Включенные сирены, прерывистые гудки предприятий и транспорта — все это означает сигнал .

А. Внимание всем!

Б. Занять защитные сооружения;

В. Загерметизировать квартиру.

33. Какую цель преследует проведение йодной профилактики?

А. Возникновения лучевой болезни;

Б. Внутреннего облучения;

В. Поражения щитовидной железы.

34. Расшифруйте аббревиатуру ПДК.

А. Пороговая длительная концентрация;

Б. Предельно допустимая концентрация;

В. Полный дегазационный комплект.

35. Перечислите наркотические вещества (не менее 5)

А. Опий, конопля, белотаминал, крэк, элениум;

Б. Героин, кокаин, опий, гашиш, конопля;

В. Анаша, план, кокаин, новокаин, белотаминал.

36. Назовите возраст граждан, впервые поступающих на военную службу по контракту (женщин).

А. 20-40 лет (женщины);

Б. 18-19 лет (женщины);

В. 17-19 лет (женщины).

37. Укажите, где осуществляется подготовка кадров для Российских Вооруженных Сил.

А. В кадетских корпусах Российской Федерации;

Б. В высших учебных заведениях;

В. В военно-учебных заведениях Российской Федерации.

38. Укажите, кого готовят средние и высшие военно-образовательные учреждения.

39. Назовите два вида сердечной недостаточности, исходя из перегрузки различных отделов сердца.

А. Левоподжелудочковая, правоподжелудочковая;

Б. Левожелудочная, правожелудочная;

40. Назовите основные причины возникновения инсульта (не менее трех)

А. Тромбоз, гипотез, никроз;

Б. Никроз, поликоз, веникоз;

В. Атеросклероз, гипертония, заболевание крови.

Олимпиада по
«ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Эталоны (правильные ответы)

Олимпиада по
«ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Эталоны (правильные ответы)

  1. Массаж сердца, искусственное дыхание (реанимация).
  2. Рана.
  3. Массаж сердца, искусственная вентиляция легких (искусственное дыхание).
  4. Механическая, физическая, химическая, биологическая.
  5. Нет, так как организм еще не сформирован, что может привести к появлению неполноценного потомства, принести вред здоровью супругов.
  6. Не впустите незнакомца в квартиру ни при каких обстоятельствах.
  7. Психологический, культурный, материальный.
  8. ВИЧ вызывает массовое поражение людей, аналогично возбудителю чумы, захватывая большие территории, способствуя возникновению эпидемий.

9. Здоровый образ жизни, исключение случайных половых связей, применение презерватива, отказ от инфекций, наркотиков, применение одноразовых шприцев при лекарственных инъекциях.

  1. Исходя из симптомов, да, но это «мягкий наркотик», так как его наркотическое действие проявляется при потреблении больших количеств этанола.
  2. Воспроизводство и оптимальное воспитание нового поколения.
  3. Попросите прочитать телеграмму через дверь, в противном случае отнести ее на почту.
  4. 18 лет, на 2 года, т.е. составит 16 лет.
  5. Сколиоз.
  6. Удовлетворение основных потребностей человека (коммуникативных, сексуальных и др.).
  7. Не будете есть.
  8. 20-24 года; 24-27 лет.
  9. Появление неполных семей, в которых затруднено оптимальное воспитание детей; психологический дискомфорт членов распавшихся семей.
  10. Главная причина не вирус как таковой, а возбудители других заболеваний, которым не способен сопротивляться организм за счет нарушений иммунной системы под воздействием ВИЧ.
  11. СПИД, сифилис.
  12. 10 см.
  13. Опорно-двигательная (суставы), сердечно-сосудистая (сердце); нервная (мозг).
  14. Столько, сколько он потратит в течение суток.
  1. Глюкоза.
  2. Веревку, проволоку.
  3. Бесцветная жидкость с запахом миндаля.
  4. Вызвать «скорую помощь»; спросить разрешения у пострадавшего на оказание ему первой медицинской помощи.
  5. Легкие (I), средней тяжести (II), тяжелые (III), крайне тяжелые (IV).
  6. Аварии на транспорте, падения при быстрых и иных движениях, неловкие движения, поднятие слишком больших грузов.
  7. Мышцы шеи, спины, бедер, голени.
  8. Первичное, вторичное.
  9. Внимание всем.
  10. Поражения щитовидной железы.
  11. Предельно допустимая концентрация.
  12. Героин, кокаин, опий, гашиш, конопля.
  13. 20-40 лет (женщины).
  14. В военно-учебных заведениях Российской Федерации.
  15. Офицеров.
  16. Левожелудочковая, правожелудочковая.
  17. Атеросклероз, гипертония, заболевания крови.

ОЛИМПИАДА ПО
«ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

А. Зеленовато-желтый газ с резким запахом;

Б. Бесцветный газ с резким запахом (нашатырного спирта);

В. Парообразное вещество с запахом горького миндаля, металлическим привкусов во рту.

  1. Имеют ли право военнослужащие участвовать в забастовках?

А. Имеют, в свободное от службы время на территории воинской части;

Б. Имеют, в свободное от службы время вне территории воинской части;

В. Участие военнослужащих в забастовках запрещается.

3. Назовите основные функции военнослужащего.

А. Патриот, защищающий свою родину на сухопутных, морских и воздушных рубежах;

Б. Защитник Отечества, который готовит себя к осуществлению защиты и при необходимости осуществляет ее (защиту Отечества);

В. Патриот, осуществляющий защиту Отечества, не жалеющий для этого своей жизни.

4. Назовите основные обязанности, которые налагает выполнение воинского долга военнослужащего в мирное время.

А. Личная ответственность за возложенные на военнослужащего обязанности, совершенствование морально-боевых качеств, высокая дисциплина и порядочность;

Б. Мастерское овладение оружием и техникой, постоянное совершенствование морально-боевых качеств на учениях, высокая трудовая организованность и дисциплина;

В. Глубокое осознание личной ответственности каждого гражданина за защиту Родины, мастерское овладение оружием и военной техникой, постоянное совершенствование морально-психологических и боевых качеств на учениях, высокой организованности и дисциплины.

5. Назовите последствия утраты Боевого знамени части.

А. Командир части и непосредственно виновные в утере Знамени переводятся в другие части, часть расформировывается;

Б. Командир части подвергается штрафу, непосредственно виновные отдаются под суд, часть расформировывается;

В. Командир части и непосредственно виновные в утере Знамени отдаются под суд, часть расформировывается.

6. Имеют ли право военнослужащие участвовать в демонстрациях.

А. Имеют, в свободное от службы время на территории воинской части;

Б. Имеют, в свободное от службы время вне территории воинской части;

В. Участие военнослужащих в демонстрациях запрещается.

7. Укажите число стадий в заболевании сифилисом.

8. Укажите, является ли заражение СПИДом других людей преступным деянием. Какой вид ответственности несет нарушитель?

А. Нет, не несет, а подвергается принудительному лечению;

Б. Подвергается принудительному лечению и несет уголовную ответственность на срок до 10 лет;

В. Да, при этом нарушитель несет уголовную ответственность (лишение свободы на срок до 5 лет).

9. Назовите форму, в которой проявляется заболевание гонореей у мужчин:

А. Острые приступы в нижней части живота (воспаление печени);

Б. Острые приступы в поясной части спины (воспаление почек и желчевыводящих путей);

В. Форма острого болезненного уретрита (воспаление мочеиспускательного канала).

10. Рассмотрите рисунок, укажите, что он иллюстрирует, а также, что означают буквы «а» и «б».

А. Рисунок иллюстрирует строевой шаг:

а) движение строевым шагом,

б) строевой шаг на месте;

Б. Рисунок иллюстрирует:

В. Рисунок иллюстрирует:

а) строевую стойку,

б) строевой шаг на местности.

11. Приведите названия основных общевойсковых уставов.

А. Устав внутренней службы, Морской устав, Устав караульной службы, Строевой устав;

Б. Устав внутренней службы, Устав гарнизонной и караульной службы, Дисциплинарный устав, Строевой устав;

В. Дисциплинарный устав, Устав внутренней службы, Устав караульной службы, Полевой устав.

12. Самым опасным излучением для человека является:

13. Укажите, кто является руководителем воинского коллектива.

А. Старшина роты;

В. Заместитель командира по воспитательной работе.

14. Назовите основные компоненты учебно-боевой подготовки.

А. Технические занятия, учебные стрельбы, учения;

Б. Тактические занятия, стрельбы, тренировки на учениях;

В. Теоретические занятия, учения, боевые стрельбы, тренировки.

15. Назовите основные свободы, гарантированные военнослужащим Статусом военнослужащего.

А. Свобода передвижения, свобода слова;

Б. Отпуска, свобода продвижения по службе;

В. Лечение, отпуска, свобода передвижения.

16. Назовите основные правовые документы, определяющие военную службу.

А. Конституция РФ, федеральные законы «О призыве на военную службу», «О воинской обязанности и воинской службе», «Об учебе в военных учебных заведениях»;

Б. Конституция РФ, федеральные законы «О призыве на военную службу», «Об обороне», «О статусе военнослужащих»;

В. Конституция РФ, федеральные законы «Об обороне», «О воинской обязанности и воинской службе», «О статусе военнослужащих».

17. Укажите, кем и когда утверждены ныне действующие общевойсковые уставы.

А. Президентом РФ, являющимся Главнокомандующим Вооруженными Силами, 1993 год;

Б. Министром обороны РФ, 1992 год;

В. Государственной Думой РФ, 1995 год.

18. Укажите, что считается началом военной службы.

А. День принятия присяги гражданином;

Б. День зачисления гражданина в список личного состава воинской части;

В. День вручения повестки на явку в Военный комиссариат.

19. Назовите воинские звания, соответствующие солдатам и матросам.

А. Рядовой (курсант), ефрейтор, матрос (курсант), старший матрос;

Б. Солдат, старший солдат, матрос, старший матрос;

В. Рядовой (курсант), старший рядовой (курсант), матрос (курсант), старший курсант.

20. Назовите воинские звания, соответствующие младшим войсковым офицерам.

А. Младший лейтенант, прапорщик, старший прапорщик, капитан;

Б. Младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант, капитан-лейтенант;

В. Младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант, капитан.

21. Имеют ли право военнослужащие состоять в общественных объединениях

А. Имеют, если они не преследуют политических целей и в свободное от службы время;

Б. Имеют, в любых случаях в свободное от службы время;

В. Не имеют в любых случаях.

22. Рассмотрите рисунок и укажите, что он иллюстрирует, а также расшифруйте, что обозначено буквами «а» и «б».

А. Положение при стрельбе:

б) «с упором на левую ногу»;

Б. Положение при стрельбе:

В. Положение при стрельбе:

а) «с упором на левое колено»,

б) «с упором на правое плечо».

23. Рассмотрите рисунок и укажите, что он иллюстрирует:

А. Проверяет плотность пружины;

Б. Считает патроны;

В. Снаряжение магазина патронами.

24. Назовите закон РФ, который устанавливает воинскую обязанность граждан РФ. (1 балл)

А. Закон РФ «Об обороне»;

Б. Закон РФ «О призыве на военную службу»;

В. Закон РФ «О статусе военнослужащих».

25. Имеют ли право военнослужащие заниматься предпринимательской деятельностью.

А. Имеют в свободное от военной службы время;

Б. Имеют через доверенных лиц;

В. Не имеют в любых случаях.

26. За проступки, связанные с нарушением общественного порядка, военнослужащие несут ответственность:

27. В соответствии с положениями Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе» в военные образовательные учреждения профессионального образования имеют право поступать: граждане, не проходившие службу, в возрасте от___________до лет.

А. В возрасте от 16 до 22 лет;

Б. В возрасте от 17 до 21 года;

В. В возрасте от 18 до 23 лет.

28. Дополните фразу: «Дисциплина — это установленный порядок ______________людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали, а также _______________требованиям».

А. Взаимодействия; предъявляемым;

Б. Отношений; сложившимся;

В. Поведения; определенным.

29. За правонарушения, не связанные с исполнением обязанностей военной службы и не являющиеся уголовно наказуемыми, военнослужащие несут ответственность:

30. Перечислите категории годности к военной службе А, Б, В, Г, Д.

А. А — годен к военной службе,

Б — годен к военной службе с незначительными ограничениями,

В — ограниченно годен к военной службе,

Г — временно не годен к военной службе,

Д — не годен к военной службе;

Б. А — годен к военной службе,

Б — годен к военной службе в Военно-Морском Флоте и десантных

В — годен к военной службе с незначительными ограничениями,

Г — годен к военной службе через год,

Д — не годен к военной службе; В. А — годен к военной службе,

Б — годен к военной службе в Военно-Морском Флоте и десантных войсках,

В — годен к военной службе во Внутренних и Пограничных войсках,

Г — временно-ограниченно негоден к военной службе,

Д — не годен к военной службе.

31. Какую ответственность несут военнослужащие за самовольное оставление части на срок свыше двух суток?

32. Перечислите косвенные признаки наркомании (не менее пяти).

А. Ампулы, сырье, шприцы, следы инъекций на коже, изменения в стиле и образе жизни;

Б. Жгут кровеостанавливающий, шприцы, одеколон, бинты, булавки;

В. Следы инъекций на коже, булавки, шприцы, пинцет, ножницы.

33. Перечислите мотивы школьников, начинающих пить (не менее пяти).

А. Просто так, отметить праздник, отметить день рождения родителей;

Б. Просто так, «убить время», завелись лишние деньги, развеселиться, «попалась» хорошая водка;

В. Чтобы развеселиться, чтобы забыться, поднять тонус, за компанию (как все), просто так.

34. Перечислите причины, побуждающие к курению (не менее пяти).

А. Большинство друзей курят; давление со стороны друзей; желание казаться взрослым, грубым; сильным; курят родители (братья, сестры);

Б. Просто так; курят родители (братья, сестры); лишние деньги; развеселиться, быть как все;

В. Просто так; развеселиться; быть грубым, сильным; иметь чувство собственного достоинства; показать свою собственную индивидуальность.

35. Охарактеризуйте особенности движения солдата по вязкому и скользкому грунту.

А. Движение ползком, выбирая твердые участки почвы для опоры;

Б. Движение короткими, быстрыми шагами, на полную ступню, выбирая наиболее твердые участки почвы для опоры;

В. Движение ползком, выбирая лесистую местность и твердую почву с деревьями для опоры.

36. Охарактеризуйте особенности движения солдата на большие дистанции, по защищенной местности или во время учений в отсутствие противника.

А. Медленный бег;

37. Назовите основные ситуации, при которых применяется скоростной бег.

А. Перебежки, выбегание из укрытий к боевым и транспортным машинам, разбег перед преодолением препятствий;

Б. Переползания в чередовании с перебежками, перед преодолением препятствий;

В. Разбег перед преодолением препятствий, переползания к боевым и транспортным машинам, выбегание из укрытий для поражения противника.

38. Можно ли применить к военнослужащему такой вид ответственности, как административный арест за административные проступки и правонарушения?

В. Решают государственные органы власти.

39. Назовите виды переползания как способа передвижения солдат в бою.

А. По-пластунски, на боку, на спине;

Б. По-пластунски, на получетвереньках, на боку;

В. По-пластунски, на левом боку, на правом боку.

40. Укажите, какой способ передвижения показан на рисунке, а также то, что этот рисунок дополнительно иллюстрирует. (2 балла)

А. Переползание на животе, удержание автомата при этом способе передвижения;

Б. Переползание по-пластунски, удержание автомата при этом способе передвижения;

В. Переползание плашмя, удержание автомата при этом способе передвижения.

Источники:
  • http://helpiks.org/2-47972.html
  • http://www.uverenniy.ru/distancionnaya-olimpiada-po-psihologii.html
  • http://exam-ans.ru/biolog/1407/index.html?page=14
  • http://nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/library/2011/12/11/testy-po-obzh-8-11-klassy-syomyshev