Меню Рубрики

Существует точка зрения что индустриальный прорыв

Название 1. Восточные славяне расселение, занятия и верования
Анкор Shpora_na_ekzamen_po_istorii.doc
Дата 24.04.2017
Размер 464.5 Kb.
Формат файла
Имя файла Shpora_na_ekzamen_po_istorii.doc
Тип Документы
#3416
страница 4 из 10

2.Ниже приведены две точки зрения на индустриальный прорыв (скачок), совершенный в годы правления И.В. Сталина:

— индустриализация произошла за счет разорения деревни

— в пользу индустриализации поколение советских людей жертвовало своим материальным благополучием, уровень жизни был очень низким

— в ходе индустриализации пострадали многие люди, в ее процессе большую роль играл труд заключенных ГУЛАГа, чтобы подавить социальное недовольство, вызванное напряжением сил в ходе индустриализации, власти прибегли к массовым репрессиям — продукция, выпускаемая созданными в период индустриализации предприятиями, была низкого качества и неконкурентноспособной на мировом рынке

— созданная в ходе индустриализации промышленность была ориентирована на нужды государства (прежде всего армии), а не на нужды людей, выпуск товаров массового потребления налажен не был

При выборе второй точки зрения может быть сказано, что:

— индустриализация привела к тому, что СССР стал выпускать всю необходимую ему для существования промышленную продукцию, страна обеспечила себе экономическую, а значит, и политическую независимость

— СССР стал могущественной державой, с интересами которой приходилось считаться в мире (принятие в Лигу Наций)

— индустриализация создала базу для развития материального благосостояния советских людей в будущем

— без развитой промышленности СССР не смог бы одержать победу во Второй мировой войне

1.Российская наука и культура во второй половине ХIХ в.

Начало XIX в. — время культурного и духовного подъема в России. Культурному подъему содействовала также политика “просвещенного абсолютизма”, которой придерживался Александр I в начале своего царствования. Согласно указу 1803 г., страна была разделена на 6 учебных округов, в каждом из которых намечалось основать университет. К началу XIX в. в России было только одно высшее учебное заведение технического профиля — Горный институт в Петербурге. При Александре I был открыт Лесной институт. Средние учебные заведения (гимназии) по указу 1803 г. предполагалось открыть в каждом губернском городе. В первой половине XIX в. продолжалось развитие женского образования, основы которого были заложены при Екатерине II.

Русская наука в те годы достигла больших успехов. Н.И. Лобачевский (1792— 1856) построил новую, неевклидову, геометрическую систему. Н.Н. Зинину (1812—1880) удалось осуществить синтез анилина — органического красителя для текстильной промышленности. Это был один из первых крупных успехов в развитии органической химии. Александр I поручил Николаю Михайловичу Карамзину (1766—1826) написать историю России. Первые 8 томов его “Истории государства Российского” вышли в 1816—1817 гг., последний, 12 том, — в 1829 г.

Первая треть 19 в. была временем интенсивной застройки столиц – Петербурга и Москвы, а также центр. части губернских городов. Особенностью градостроительства этого периода стало развитие ансамблевой застройки, а также сооружение специальных зданий государственного и общественного значения: административных, научных, учебных, библиотек и др. в Петербурге в этот период сформировалась Дворцовая, Адмиралтейская и Сенатская площади, в Москве – Театральная. Крупнейшими представителями русского ампира были А.Д. Захаров, создавший здание Адмиралтейства в Петербурге; А.Н. Воронихин, построивший Казанский собор, участвовавший в строительстве архитектурных ансамблей Павловска и Петергофа, положивший начало ансамблю Невского проспекта; К.И. Росси, создавший в Петербурге здание Русского музея с площадью Искусств, ансамбль Дворцовой площади со зданием Главного штаба и аркой, ансамбль Александринского театра.

Крупнейшей фигурой классицизма в русской живописи первой половины века стал К.П. Брюллов. Одна из известнейших его работ – “Последний день Помпеи”. Одним из крупнейших мастеров русской живописи стал А.И. Иванов. Основным произведением его жизни стала картина “Явление Христа народу”.

Большим событием в театральной жизни России была премьера гоголевского “Ревизора” — сначала в петербургском Александрийском театре, а затем в московском Малом. В эти же годы в Большом театре была поставлена опера М.И. Глинки “Жизнь за царя” (впоследствии “Иван Сусанин”).

Появление романтизма в русской литературе связано с именами Жуковского, Рылеева, Кюхельбекера, Одоевского. В начале своего творчества романтические произведения создали Пушки и Лермонтов. Основателем школы критического реализма стал Н.В. Гоголь.

А) Венгерский кризис — 2) 1956 г.

Б) Чехословацкий кризис — 4) 1968 г.

В) Карибский кризис — 3) 1962 г.

Г) начало Корейской войны — 1) 1950 г.

вооружённое восстание против просоветского режима народной республики в Венгрии в октябре — ноябре 1956 года, подавленное советскими войсками .

Венгерское восстание стало одним из важных событий периода холодной войны , продемонстрировавшим, что СССР готов военной силой поддерживать коммунистические режимы в странах Варшавского договора .

государства, отличались как драматизмом, так и количеством ежесуточных потерь в ходе боевых действий, развернувшихся в крупном мегаполисе. На заключительном этапе операции, помимо соединений и частей венгерскго корпуса участвовали и две наши армии.

Поводом для первого ввода послужила 100-тысячная демонстрация будапештцев 23 октября 1956 года, организованная студентами в знак солидарности с борьбой польской молодежи за свои права, свободу и независимость. Были выдвинуты требования улучшения социализма, отказа от тоталитарных методов его строительства и присутствия иностранных войск на территории Венгрии. Демонстранты свергли с пьедестала статую Сталина на проспекте Парадов, потребовали от руководства венгерского радио передать в эфир 14 пунктов их требований, положив начало вооруженным выступлениям в городе.

Еще до того, как в венгерской столице пролилась кровь, в Москве на внеочередном заседании Президиума ЦК КПСС по итогам информации министра обороны СССР маршала Г. Жукова было принято решение о вводе войск в Будапешт. Такой помощи ждал и первый секретарь ЦК Венгерской партии трудящихся (ВПТ) Эрне Гере. Ввод советских войск в столицу Венгерской Народной Республики (ВНР) подлил масла в огонь разгоревшихся страстей. До 1955 года советские войска находились в Венгрии на основе мирного договора, подписанного с ней союзными державами по второй мировой войне 10 февраля 1947 года. Заключение 14 мая 1955 года европейскими соцстранами Варшавского Договора — многостороннего договора о дружбе, сотрудничестве и взаимопомощи пролонгировало пребывание советских войск в ВНР. Перед созданным осенью того же года корпусом, получившим название «Особый» (ОК) в знак его прямого подчинения Москве, была поставлена задача оказания помощи венгерской народной армии (ВНА) при защите ее участка в коллективной обороне от агрессора. Кризис власти в ВНР, достигший апогея к лету 1956 года, заставил руководство Советского Союза подстраховаться. Опасения по поводу вмешательства во внутренние дела ВНР у командования ОК усилились в связи с путями решения Польского кризиса, разразившегося днями ранее. Не меньшая трудность заключалась и в моральном настрое личного состава советских войск. Воспитываемые на уважении суверенитета и независимости братского народа, наши воины оказались в крайне тяжелой ситуации. Еще вчера они были желанными гостями на промышленных предприятиях, в производственных кооперативах и госхозах. Теперь же им предстояло встретиться с будапештцами далеко не в дружеской обстановке. К этому они явно не были готовыми. Как, впрочем, и к открытию огня первыми. И в данном случае инструктаж командования корпуса не делать этого был лишним. Что же касается приказа избегать провокаций, то выполнить его оказалось еще труднее. Как показали последующие события, экстремисты и террористы всех мастей широко использовали в своих коварных целях дружественные чувства советских военнослужащих к венгерским гражданам». Венгерское руководство по телефону правительственной связи рвалось в Москву к Хрущеву, настоятельно убеждая советскую сторону оказать необходимую помощь в нормализации обстановки в Будапеште.

24 октября утром советские воинские части вошли в Будапешт. На некоторых направлениях авязались бои с применением орудий, бронемашин и танков. » Методы борьбы главарей восставших оказались не по душе студенческой молодежи. Посл провокации на площади Кошута, поняв всю бесперспективность и опасность устремлений рвавшихся к власти руководителей вооруженного выступления, многие из них начали покидать очаги сопротивления, обрекая их на самоликвидацию. Перед тем же, как отдать приказ на очередной ввод войск, Н. Хрущев проконсультировался с

лидерами компартий соцстран относительно целесообразности силового решения проблемы. «Добро» дали все, включая Китай и Югославию. Но еще до получения их согласия было отдано распоряжение заместителю министра обороны СССР, главнокомандующему Объединенными вооруженными силами государств — участников Варшавского Договора Маршалу Советского Союза И. Коневу. 1 ноября он прибыл в ВНР для подготовки операции по ликвидации восстания. Выслушав доклады венгерского правительства, маршал Конев сообщил, что . Особому корпусу нужно быть готовым к участию в операции «Вихрь» по восстановлению порядка в Венгрии.В результате действий Особого корпуса и других войск к 11 ноября вооруженное сопротивление было сломлено не только в венгерской столице, но и на всей территории страны. «

С началом операции «Вихрь», как и при первом вводе советских войск, столкновения сторон, боевые действия носили упорный характер. Нашим воинам противостояли несколько тысяч повстанцев, включая некоторые подразделения ВНА, «национальной гвардии», имевшие на вооружении до 100 танков и орудий. Тем не менее личный состав корпуса и взаимодействующих соединений и частей демонстрировал примеры героизма, верность военной присяге и интернациональному долгу.

Опасаясь перехода отдельных частей и подразделений ВНА на сторону экстремистов, советские войска разоружили более 35 тыс. венгерских военнослужащих. 80 процентов офицеров Народной армии, подписавших декларацию верности новому правительству Яноша Кадара и дружбе с СССР, в дальнейшем активно участвовали в наведении порядка в стране, внеся весомый вклад в нормализацию жизни ее народа.

Карибский кризис. Кризис возник в обстановке конфронтации из-за строительства Берлинской стены. Непосредственной причиной кризиса явилось тайное размещение на Кубе советских ракет с ядерными боеголовками. Операция проводилась скрытно, по личному указанию Н. С. Хрущева и с согласия Ф. Кастро. Хрущев, вероятно, желал таким образом уравновесить ядерное превосходство США, как численное (по оценкам министра обороны в правительстве Дж. Кеннеди примерно 17-кратное), так и тактическое (американские ракеты были размещены в то время непосредственной близости от границ СССР — в Турции). Важную роль играло стремление советского лидера защитить от возможного американского нападения Кубу, в апреле 1961 отразившую высадку десанта на Плайя — Хирон. Очевидно, этот рискованный шаг во многом объясняется импульсивным и непредсказуемым характером Н. С. Хрущева, его декларируемым стремлением к соревнованию с США, готовностью пренебречь безопасностью своего и чужого народов ради «торжества социализма» в Западном полушарии. Решение о размещении ракет было принято летом 1962 во время визита на Кубу советской делегации, в состав которой входил под вымышленной фамилией маршал С. С. Бирюзов. Наличие ракет, категорически отрицавшееся Хрущевым в сентябрьском личном послании Кеннеди и А. А. Громыко при аудиенции у Кеннеди

18 октября, было неопровержимо установлено разведывательными органами США с помощью аэрофотосъемки. 22 октября президент Кеннеди выступил по телевидению и объявил о начале военно-морской блокады Кубы, куда отныне не допускались советские корабли. В Совете Безопасности ООН, в который обратились с запросами СССР, Куба и США, были проведены слушания. 23 октября Советское правительство выступило с заявлением, осуждающим действия США как агрессивные. Обе стороны обсуждали варианты нападения. Однако президент Кеннеди не пошел на поводу у амбиций военных и взял на себя инициативу в личных переговорах с Н. С.Хрущевым по прямой телефонной связи между Москвой и Вашингтоном. Уже 28 октября Хрущев в послании к Кеннеди, «чтобы успокоить американский народ», заявил о демонтаже ракет, не называя их прямо (факт размещения именно ракет отрицался в советской печати вплоть до объявленной М. С. Горбачевым «гласности»). По результатам проведенных негласно личных переговоров между лидерами, Соединенные Штаты согласились на демонтаж своих установок в Турции, а также отказались официально от каких-либо попыток сменить вооруженным путем режим Ф. Кастро


Билет 16

1.Отмена крепостного права России: причины, сущность и значение.

В середине 19 века в России начался острейший социально-экономический и политический кризис, в основе которого лежала отсталость феодально-крепостнической системы хозяйства. Это тормозило развитие капитализма и определяло общее отставание России от передовых держав. С особой силой кризис проявился в поражении России в Крымской войне. Сохранение феодально-крепостнической эксплуатации привело к росту недовольства в крестьянской среде, волнениям, и бегстве их от подневольного труда. Необходимость перемен осознавала либеральная часть дворянства. В 1885-1857 гг. императору было подано 63 записки с предложением об отмене крепостного права. Постепенно, Александр 2 пришёл к выводу, что лучше освободить крестьян добровольным решением «сверху», чем дожидаться бунта снизу. Эти события проходили на фоне укрепления радикальных революционно-демократических настроений в обществе. Идеи Н.А.Добролюбова и Н.Г.Чернышевского находили всё большую поддержку у дворянства. Огромную популярность приобрёл журнал «современник», на страницах которого развернулась дискуссия о будущем России. Издаваемые в Лондоне «Колокол» и «Полярная звезда» были проникнуты надеждой на инициативу самодержавия в отмене крепостного права в России. Окрепнув в решении отмены крепостного права, Александр2 начал подготовку проекта крестьянской реформы. В 1857-1858гг. были созданы губернские комитеты, которые разрабатывали проекты будущей реформы и направляли их в редакционные комиссии. В эти комитеты входили прогрессивные и образовательные представители дворянства. (Ростовцев, Милюков т.д.). Комиссии вырабатывали окончательный вариант реформы. Однако основная часть дворянства и помещиков выступили против отмены крепостного права и стремились перед надвигающимися переменами максимально сохранить свои привилегии. В конечном итоге это отразилось в проектах законов подготовленных комиссиях. 19февраля 1861г подписан манифест «О крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». В нём предоставлялись права «свободных сельских обывателей». Получили крестьяне личную свободу и общегражданские права, которые были неполными, по сравнению с другими слоями общества. Крестьянам выделялся земельный надел, за который они платили выкуп. До уплаты, крестьянин считался временнобязанным и вынужден был нести прежние повинности. Гос. казна стала выплачивать помещикам стоимость земель, отошедших в крестьянские наделы. После этого кресть-н должен был в течение 49 лет погасить долг. Долги платили коллективно, и поэтому крестьянин был в своей общине. ( 3.3 десятины на душу – размер надела(земли)). Земли не хватало, поэтому кр-е её арендовывали у помещиков, оплачивая деньгами и трудом. Вот и снова зависимость…Отмена крепостного права имела огромное значение для развития капиталистических отношений и создания рынка рабочей силы. Положение российского крестьянина оставалось крайне тяжёлым. Тормозилось развитие с/х. Крестьянская община стала носителем унитарных отношений, сковывающих хоз. Инициативу наиболее инициативных её членов.

Вопрос 2 Установите соответствие между государственными кампаниями в жизни СССР и временем их проведения.

1.Реформы 60-70-х гг. XIХ в. и их значение для развития России.

Наиболее значимой и прогрессивной была судебная реформа 1864г., т.к. старые николаевские суды вершили приговоры без общественного контроля, грешили произволом и взятками. Реформу готовили министр юстиции Замятин и статс-секретарь Запрудный. Новый суд основывался на бессословных началах, были провозглашены несменяемость судей, независимость суда от администрации, гласность, устность и состязательность сторон. Новшеством были присяжные и прокурорский надзор. Но эта реформа была весьма демократичной, что вызывало острое недовольство со стороны самодержавия, поэтому эту реформу подвергли пересмотру. После получения крестьянством свободы, появилась потребность создания всесословных органов самоуправления. 1 янв. 1864 публикация «положения о губернских и уездных земских учреждениях», по которому устраивались земские собрания, которые формировали земские управы (исполнительные органы)(разбирались вопросы о хозяйстве, медицине, налогах, нуждах). Городские думы были бессословными и избирались из местной среды. Они выполняли те же функции, что и земские учреждения в сельской местности. Поражение России в Крымской войне показало несовершенство и отсталость российской армии. Её основой были солдаты из рекрутских наборов…все шло плохо, пока не был утверждён генерал Д.А.Милюков, который серьёзно осознавал, что армии нужны коренные перемены. Сокращена численность армии, введена всеобщая воинская повинность, установлен 6-летний срок службы, для мужиков достигших 20 лет, независимо от сословия, страну поделили на 15 военных округов, управляемых министром, поступление на вооружение нового оружия, большое внимание было уделено подготовке кадров, различные сословия получили возможность карьерного роста. Реформа способствовала повышению боеспособности росс. армии. В 1863 был издан новый университетский устав, по которому университеты получили широкие возможности в самоуправлении. Школьная реформа 1864 г. Способствовала демократизации в сфере среднего и общего образования. Увеличено количество учебных заведений. В 1865 – реформа печати. Значительно смягчилась цензур. Обществу была дана возможность обсуждения политических и социальных вопросов. «Современник», «Русское слово».

2 вопрос


  1. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте не вопросы.

После смерти в 1538 г. жены великого князя Василия III Елены Глинской началась борьба боярских группировок за власть.

17 апреля Кратко о специальной теории относительности.

14 апреля Вариант резервного дня ЕГЭ по математике.

13 апреля Вариант досрочного ЕГЭ по физике.

12 апреля Вариант досрочного ЕГЭ по информатике.

25 декабря На нашем сайте размещён курс русского языка Людмилы Великовой.

− Учитель Думбадзе
из школы 162 Кировского района Петербурга.

Наша группа ВКонтакте
Мобильные приложения:

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:

«Сталинская индустриализация проводилась исключительно в интересах государства, а не в интересах его граждан».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

Правильный ответ должен содержать аргументы:

1) в подтверждение, например:

— при индустриализации делался упор на развитие тех отраслей и предприятий, которые могли обеспечить оборону страны, развитию же лёгкой и пищевой промышленности внимания уделялось значительно меньше. Результатом был постоянный дефицит товаров народного потребления;

— индустриализация вела к значительному ухудшению материального благосостояния граждан, за счёт которых черпались ресурсы для её проведения (выкачка средств из колхозов, полупринудительные займы);

— форсированные темпы индустриализации вели к пренебрежению техникой безопасности, а, следовательно, к большим жертвам среди строителей первых пятилеток.

2) в опровержение, например:

— благодаря индустриализации СССР начал производить все виды промышленной продукции, в том числе и товаров народного потребления;

— развитие тяжёлой промышленности давало основание для последующего роста производства в лёгкой и пищевой, так как тяжёлая промышленность должна была обеспечивать производство оборудования для других отраслей;

— благодаря индустриализации росла механизация сельского хозяйства, росло использование в нём химических удобрений, а, следовательно, росло производство продовольствия для населения;

— индустриализация вела в дальнейшем к росту доходов государства, а это позволяло увеличивать и расходы на социальную сферу — образование, здравоохранение и др.

Часть 1. Задания уровня А (стр. 8 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9

А) театр Б) наука В) литература Г) музыка Д) живопись.

В91 Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры 1920 – 1930-х гг. и созданными ими произведениями.

А) роман «Петр Первый» Б) фильм «Александр Невский» В) музыка к балету «Светлый ручей» Г) поэма «Хорошо Д) роман «Мастер и Маргарита»

В92. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) Генуэзская конференция 2) XIV съезд ВКП(б) 3) переход к сплошной коллективизации 4) смерть Ленина

В93 Прочтите отрывок из письма крестьян Председателю ВЦИК и, определив, в чем обвинялись и каким термином назывались эти крестьяне Советской властью, вставьте в текст письма этот недостающий термин:

«Во первых строках наших мы просим, тяжко вздыхаем, к вам руки простираем и вас мы на помощь зовем: помогите хоть нашим детям. Выселены мы в степь за 25 верст, выбросили нас в поле под открытое небо, мочили нас дожди, теперь засыпает нас пыль. Умереть, конечно, когда-нибудь нужно, но не голодной бы смертью. Мы крестьяне-труженики и дети наши закалены на стуже и жаре, но без всякого приюта даже и дикари не жили. Вот уже 5 месяцев как мы выселены и стали не похожи на людей: питаемся травой, хлеба нам не выдают, а заработать нам негде. Мы отрезаны от всего мира, пухлые от голода, а дети совсем при таком питании не могут жить и умирают. Неужели вы думаете, что мы? Нет, мы не, а мы труженики, наши мозолистые руки теперь как скелеты. «

В94 Прочтите фрагмент из книги писателя «Глазами человека моего поколения» и назовите пропущенную в тексте фамилию руководителя, о котором говорит автор.

«Очевидно, с какого-то момента устраивало, чтобы все происшедшее в предыдущие годы связывалось поначалу с Ягодой, а потом главным образом с его преемником Ежовым. Его устраивало, что все это прикреплялось к слову «ежовщина». Итак, в нашем сознании исправлял ошибки, совершенные до этого Ежовым и другими, всеми теми, кто наломал дров. Для исправления этих ошибок назначен был Берия. сметая все на пути индустриализации, проводил ее железной рукой. Он мало говорил, много делал, много встречался по делам с людьми, редко давал интервью, редко выступал и достиг того, что каждое его слово взвешивалось и ценилось не только у нас, но и во всем мире».

В95 Прочтите отрывок из исторического очерка и напишите название страны, которой СССР оказывал такую помощь.

«Эта помощь была двоякого рода: посылка высших командиров и командиров менее высокого ранга; поставки самой разнообразной военной техники. Что касается военных специалистов, то они начали прибывать. организованными группами в середине октября, проехав транзитом по чужим паспортам через французскую территорию либо морским путем на советских транспортах. До середины октября 1936 г. только небольшие группы добровольцев, асов бомбардировочной и истребительной авиации, получили разрешение отправиться в республиканскую зону в индивидуальном порядке».

Гражданская война в Испании

В96 Прочтите отрывок из «Заявления Советского и Германского правительств» (1939 г.) и назовите месяц, когда был подписан упоминаемый в заявлении договор.

«После того, как Германское правительство и Правительство СССР подписанным сегодня договором окончательно урегулировали вопросы, возникшие в результате распада Польского государства и тем самым создали прочный фундамент для длительного мира в Восточной Европе, они в обоюдном согласии выражают мнение, что ликвидация настоящей войны между Германией, с одной стороны, и Англией и Францией, с другой стороны, отвечала бы интересам всех народов».

Пакт о ненападении

В97 Прочтите отрывок из книги историка и напишите название международной организации, о которой в нем говорится.

«. самым важным для советской дипломатии в то время было участие в международной жизни в Женеве. До этого отношения Советов с ограничивалось слабой связью с ее организаци-ей по здравоохранению. всегда осуждалась в Москве, как неотъемлемая часть и детище грабительского Версальского мира, заключенного в 1919 г., и как ширма для военных приготовлений входящих в нее стран».

В98 Прочтите отрывок из книги работника НКВ и назовите фамилию писателя, о котором идет речь.

«Как и было обещано, он получил возможность проводить осень и зиму в Италии и выезжал туда каждый год (с 1929 по 1933). Его сопровождали два советских врача, наблюдавшие за состоянием его здоровья во время этих поездок. Вместе с заботой о материальном благополучии Сталин поручил Ягоде его «перевоспитание». Надо было убедить старого писателя, что Сталин строит социализм и делает все, что в его силах для подъема жизненного уровня трудящихся».

В99 Установите соответствие

1) 1933г. 2) 1934г. 3) 1935 г. 4) 1939г.

А) заключение советско-германского пакта о ненападении Б) принятие СССР в Лигу Наций В) установление дипломатических отношений между СССР и США Г) подписание советско-французского договора о взаимопомощи Д) подписание Рапалльского договора с Германией

В100 Расположите следующие термины в хронологической последовательности их появления.

A) колхозники Б) урочные лета B) пожилое Г) вольные хлебопашцы

В101 Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) Генуэзская конференция 2) XIV съезд ВКП(б) 3) переход к сплошной коллективизации 4) смерть Ленина

В102. Кто из перечисленных партийных и государственных деятелей занимал высшие посты в 1930-е гг.? Укажите два верных положения из пяти предложенных.

A) Б) Л, Д. Троцкий B) Г) Д) Ю. В, Андропов

В103. Прочтите отрывок из доклада и напишите фа­милию руководителя СССР, к периоду руководства которого этот доклад относится.

«Из постановления ЦК ясно, что наиболее грубой ошибкой журнала «Звезда» является предоставление своих страниц для литературного «творчества» Зощенко и Ахматовой. Зощенко. изображает советских людей бездельниками и уродами, людьми глупыми и примитивными. Тематика Ахматовой насквозь индивидуа­листическая».

В104. Деятельность кого из названных деятелей культуры пришлась на 1920-1930-е гг.? Укажите два верных положения из пяти предложенных.

В105. Что из названного относилось к событиям 1930-х гг.? Укажите два верных положения из пяти предложенных.

1) преобразование народных комиссариатов в министерства

2) убийство СМ. Кирова

4) разгром «антипартийной группы Молотова—Маленкова—Кагановича»

5) принятие второго пятилетнего плана разви­тия народного хозяйства

Часть 3. Задания уровня С

С1. Сравните общественное положение и условия труда колхозников и промышленных рабочих в СССР в середине 1930-х гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее двух различий).

С7.1. В качестве общих характеристик могут быть приведены:

— низкий уровень материального благосостояния

— большая роль физического труда

— большая роль энтузиазма в трудовой деятельности

— существование трудовых норм

— постепенное повышение механизации труда

Колхозники в середине

ние к земле в результате

введения паспортной сис-

Рабочие в середине 1930-х гг.

— относительная свобода пере-

— денежная оплата труда

— лучшие возможности для

— больший доступ к культур-

— более широкое распростра-

больший трудовой энтузиазм

С2. Назовите не менее трех результатов внутрипартийной борьбы 1920 — 1930-х годов (после смерти ). Назовите не менее трех фамилий партийных руководителей, претендовавших на лидерство в партии в этот период.

1. Могут быть названы следующие результаты:

— установление в партии и стране культа личности

— окончательная ликвидация внутрипартийной демократии

— репрессии против проигравших во внутрипартийной борьбе

— установление курса на массовую коллективизацию, форсированную ин-

— утверждение идеи о возможности построения социализма в отдельно

С3. Существует точка зрения, что индустриальный прорыв (скачок), совершенный в годы правления , обошелся стране слишком дорого и не стоил затраченных сил.

Какая иная точка зрения вам известна? Какую точку зрения вы считаете более убедительной? Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

1. Может быть приведена другая точка зрения:

— индустриализация была необходима для стабильного развития страны

и сохранения ее самостоятельности, принесенные жертвы окупились

результатами экономического развития

2. Ученик может выбрать одну из точек зрения, приведенную в задании

или альтернативную, но при этом должен привести подтверждающие ее

При выборе оценки, изложенной в задании

индустриализация произошла за счет разорения деревни

— в пользу индустриализации поколение советских людей жертвовало

своим материальным благополучием, уровень жизни был очень низким

— в ходе индустриализации пострадали многие люди, в ее процессе боль-

шую роль играл труд заключенных ГУЛАГа; чтобы подавить социаль-

ное недовольство, вызванное напряжением сил в ходе индустриализа-

ции, власти прибегли к массовым репрессиям

— продукция, выпускаемая созданными в период индустриализации

предприятиями, была низкого качества и неконкурентноспособной на

— созданная в ходе индустриализации промышленность была ориентиро-

Существует точка зрения что индустриальный прорыв

Тема №1: Россия в начале века: самодержавие и общество;

сословный строй; экономическое и политическое раз­витие, его противоречия; проблемы модернизации. Реформы С. Ю. Витте. Культура в начале XX в.

Определите не менее двух целей экономической политики С. Ю. Вит­те. Приведите не менее трех примеров реализации этой экономической политики.

1) Создание самостоятельной национальной индустрии за счет проведения индустриализации.

(в течение примерно 10 лет догнать более развитые страны Европы и занять прочные позиции на рынках Ближнего, Среднего и Дальнего Востока).

2) Усиление роли государства в экономике.

1) протекционистская таможенная политика, защищавшая отечественных производителей на внутреннем рынке от западных конкурентов и стимулировавшая российский экспорт;

2) накопление внутренних ресурсов за счет введения винной монополии и резкого усиления косвенного налогообложения;

3) сосредоточение большей части железных дорог в руках государства;

4) активизация деятельности Госбанка.

Назовите не менее двух объединений художников, композиторов, деятельность которых относится к XIX — началу XX в. Приведите не менее трех характерных черт одного из названных объединений.

1) «Могучая кучка» (Балакирев, Бородин, Кюи, Мусоргский, Римский-Корсаков)

2) «Мир искусства» (Дягилев, Бенуа)

3) «Товарищество передвижных художественных выставок»

— основа музыкального языка – народная песня

— использование в музыкальных произведениях народных мотивов.

— темы и образы произведений взяты из отечественной истории и современности

— стремление приблизить музыку к насущным передовым запросам жизни

— отказ от шаблонов итальянского искусства

— создание национальной оперы

«Товарищество передвижных художественных выставок»:

— отказ от эстетических канонов академизма

— стремление следовать принципам реализма

— критика существующих порядков, устройство передвижных выставок.

— отказ от эстетических принципов академизма

— противопоставление своего творчества реалистическому направлению

— обращение к наследию прошлых веков, популяризация западноевропейского искусства.

Ниже приведены две точки зрения об экономическом развитии России в начале XX в.:

1. В начале XX в. Россия была среднеразвитой страной с развиваю­щейся экономикой, а отечественный капитал занимал лидирую­щее положение в народном хозяйстве страны.

2. Россия в начале XX в. была глубоко отсталой страной и находи­лась в полуколониальной зависимости от стран Запада.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

Более предпочтительна мне – 1 точка зрения.

1) К началу XX века из отсталой аграрной страны Россия стала аграрно-индустриальной державой (82 % занято в сельском хозяйстве).

2) В начале XX века окончательно сложилась система российского капитализма. Это выражалось в росте предпринимательства и капиталов. Для России был характерен не вывоз, а ввоз капитала.

3) По объему промышленной продукции она вошла в пятерку крупнейших государств (Англия, Франция, США и Германия) и все глубже втягивалась в мировую систему хозяйства.

Ниже приведены две точки зрения о влиянии государства на разви­тие экономики России в начале XX в.:

1. Государственное вмешательство имело решающее значение в индустриализации царской России, позволив патриархальной империи в короткий срок войти в число развитых индустриальных держав.

2. Государственное вмешательство не имело решающего значения. Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

Более предпочтительна мне – 1 точка зрения.

1) Государство контролировало железнодорожный транспорт и строительство новых дорог (2/3 сети железных дорог принадлежало государству). Строительство дорог явилось мощным стимулом индустриального развития страны и капиталистической эволюции всего народного хозяйства.

2) Государство создало условия для привлечения иностранных инвестиций (в 1897 г. была проведена денежная реформа Витте, установившая золотое обеспечение рубля).

3) Экономическая политика правительства была нацелена на ускоренное промышленное развитие. В начале XX века по объему промышленной продукции Россия вошла в пятерку крупнейших государств (Англия, Франция, США и Германия) и все глубже втягивалась в мировую систему хозяйства.

Ниже приведены две точки зрения о развитии культуры в России в начале XX в.:

1. В начале XX в. русская культура переживала упадок.

2. В России в начале XX в. был самый настоящий культурный ре­нессанс.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

Более предпочтительна мне – 2 точка зрения.

1) В эпоху культурного ренессанса произошел как бы “взрыв” практически во всех областях культуры: в поэзии, в музыке, в изобразительном искусстве, в театре и в других сферах.

2) Россия того времени дала миру огромное количество новых имен, идей, шедевров. Многое из творческого подъема того времени вошло в дальнейшее развитие русской культуры и сейчас есть достояние всех русских культурных людей.

3) Выходили журналы, создавались различные кружки и Общества, устраивались диспуты и обсуждения, возникали новые направления во всех областях культуры.

Сравните положение крестьян, крестьянских хозяйств в 1870-е гг. и в 1907—1914 гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих ха­рактеристик), а что — различным (не менее трех различий).

— сохраняется неравноправное положение крестьян

— отсутствие у крестьян земли как личной собственности, сбережений, плохое экономическое положение

— налоговый гнет (в 1905-1914 – круговая порука)

— имели право участвовать в выборах (Земские учреждения, в которых помимо дворян, чиновников, духовенства и пр. были крестьяне; по Земской реформе 1864 г. Александра II ).

— широкий отход на заработки, переселение крестьян

— отмена выкупных платежей (с 1907; крестьянин перестал быть крепостным помещика (но сделался крепостным крестьянского управления, находившегося под попечительным оком земского начальника).

— с 1907 года более смелые, здравые взгляды крестьян на политику государства, стремление улучшить положение (тогда как в 1870 – сдавали народников).

— возникновение и существование кооперации, которая способствовала переходу крестьянства к более интенсивному хозяйству (после революции 1905-1906)

временнообязанное положение крестьян

крестьяне не имели никаких обязанностей перед бывшими помещиками

отмена выкупных платежей

крестьяне не могли покидать общину

крестьяне имели право выхода из общины на хутор или отруб

Сравните положение промышленных рабочих (их общественный статус, условия труда и т.д.) в 1870-е гг. и в 1906—1914 гг. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

— отсутствие политических свобод (в 1870 женский труд меньше оплачивался)

— плохие жилищные условия

— подвергались произволу со стороны владельцев, отсутствие охраны труда

— высокая травмоопасность производства

— низкий уровень медицинского обслуживания

— продолжительность рабочего дня (была от 12 и более часов, стала 8)

— условия работы (рабочие места были плохо приспособлены для работы а с привлечением иностранных инвестиций ситуация улучшилась)

— заработная плата (рост номинальной зарплаты с 1906)

— увеличение числа рабочих промышленников по сравнению с 1870-ми

Сравните экономический и политический строй России в кон­це XIX в. и перед Первой мировой войной. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

— главенствующая роль государства в экономике

— основная производительная сила — крестьянство (продолжало расти и оставалось самым многочисленным классом в структуре населения)

— Россия была страной среднего уровня капиталистического развития

— поступления от промышленного производства в национальном доходе почти сравнялись с поступлениями от аграрного сектора

— с 1890 по 1913г. производительность труда в промышленности выросла в четыре раза

Тема № 2: Идейные течения, политические партии и общест­венные движения в России на рубеже веков. Думская монархия.

Назовите не менее трех основных целей, программных положений большинства российских либералов начала XX в. Приведите не менее двух примеров либеральных политических организаций (партий) на­чала XX в.

1) установление конституционного строя

2) частичное отчуждение помещичьих земель (увеличение крестьянских наделов)

3) признание права рабочих на стачки, 8-часовой рабочий день

4) право наций на развитие культуры и языка

5) война до победного конца

6) Россия – демократическая страна

1) Кадеты (Милюков; буржуазия, помещики, врачи, адвокаты, учителя и пр.)

2) Октябристы (крупная буржуазия, помещики).

Назовите две самые крупные либеральные партии России периода думской монархии. Приведите не менее трех положений программы одной из них.

1) Кадеты (Милюков; буржуазия, помещики, врачи, адвокаты, учителя и пр.)

2) Октябристы (крупная буржуазия, помещики)

1) введение конституционного строя

2) частичное отчуждение помещичьих земель (увеличение крестьянских наделов)

3) право наций на культурное самоопределение

Сравните политический режим до и после 1905 г. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

— монархия (Николай II )

— после 1905 – Думская монархия (созыв Государственной Думы)

— зарождение парламентаризма (новые партии)

— поворот к конституции (свобода слова, печати, совести).

Сравните деятельность и состав первых двух Государственных дум с работой и составом 111 Государственной думы. Укажите, что было об­щим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не ме­нее трех различий).

— сложность в решении политически значимых вопросов

— I и II Думы – источник конфликтов, в отличие от III

— I и II – до третьеиюньской монархии

— в III – меньше выходцев из народа

— III дума стала первой, проработавшей весь положенный пятилетний срок

— III более правая, а I и особенно II – левые

Сравните основные идеологические установки, подходы к пар­тийному строительству и методам политической борьбы большеви­ков и меньшевиков в период 1907—1916 гг. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

— мир без аннексий и контрибуций

— основа идеологии – марксизм

— представление о будущем России и всего мира как о социалистическом будущем

— идея мировой революции

— создание революционной партии и ведение революционной пропаганды

— признание промышленного пролетариата как главного революционного класса

— ликвидация самодержавия как ближайшая задача

— большевики – национализация земли, ликвидация помещичьего землевладения

Большевики в 1907 – 1916 гг.

Меньшевики в 1907 – 1916 гг.

— большинство поддержало лозунг поражения своего правительства в начавшейся империалистической войне, лозунг ее превращения в войну гражданскую

— Россия не готова к социалистической революции

— в основе внутрипартийной жизни лежит принцип демократического централизма – меньшинство беспрекословно подчиняется большинству

— демократическое устройство внутрипартийной жизни, плюрализм, учет мнения меньшинства

— партия должна быть партией профессиональных революционеров, с обязательным активным участием рядовых партийцев в делах партии

— партия должна быть массовой, ее членами могут являться все сочувствующие ее программе

— представление о буржуазии как реакционном классе, пролетариат играет роль гегемона (руководящего класса) уже в период буржуазно-демократической революции

— на этапе буржуазно-демократической революции буржуазия продолжает играть революционную роль, как это было на Западе, коалиция с буржуазией

Тема № 3 : Революция 1905-1907 гг. (причины, движущие силы, основные события, итоги).

Назовите не менее трех положений, характеризующих движущие илы, характер организованности и задач первой российской револю­ции 1905—1907 гг. Приведите не менее двух ее общественно-полити­ческих итогов.

— исходя из целей — революция имела буржуазно-демократический характер

— революция носила общенародный, демократический характер по движущим силам, в ней принимали участие представители практически всех слоев населения (рабочие, крестьяне, интеллигенция, студенчество, либеральная буржуазия, моряки)

— революция носила стихийный характер, ни одна из политических партий не определяла хода революционных событий, не имела четкой линии в революционном процессе

— задача свержения (ограничения) самодержавия; расширения прав национальных окраин; защиты прав рабочих; решения проблемы малоземелья крестьян

— стремление к равновесию индустриального развития и политической системы.

— началась эволюция политического строя Российской Империи от абсолютной монархии к конституционной

— введены демократические свободы (изменилось социально-политическое положение граждан; отменена цензура; разрешена организация профессиональных союзов и легальных политических партий)

— началась аграрная реформа: разрушавшая общину и укреплявшая права крестьян как землевладельцев

— улучшилось материальное положение рабочих: повысилась зарплата, уменьшился рабочий день до 9-10 час

— революция имела незавершенный характер, т.к. власть лишь частично удовлетворила требования населения, было сохранено сословное неравноправие.

Назовите не менее трех мер, которые предприняло царское прави­тельство для подавления революции 1905—1907 гг. Приведите не менее трех результатов этой революции.

— прямое подавление революционных выступлений с помощью вооруженных сил (например, Московское восстание, восстание на крейсере «Очаков» и т. д.)

— окончание войны с Японией

— опубликование Манифеста об усовершенствовании государственного порядка от 17 октября 1905 гг.

— проведение выборов и созыв Государственной думы в 1906

— осуществление аграрной реформы П. А. Столыпина

— была проведена отмена выкупных платежей крестьян за землю

— рескрипт с обещанием реформы Николая II (18 февраля)

— было сохранено самодержавие

— началась аграрная реформа

— были введены гражданские свободы

— начала работу Государственная дума

— были расширены права рабочих (право на проведение стачек, создание профсоюзов), повышена им заработная плата ; рабочий день во многих

случаях сократился до 9-10 часов, а в некоторых даже до 8 часов

Тема № 4: Реформы П. А. Столыпина. Русско-японская война.

Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество

Назовите две войны, которые вела Россия в начале XX в. до круше­ния монархии. Приведите не менее трех основных целей российского правительства в одной из них.

— Первая мировая война (1914-1918)

Цели правительства (в ПМВ):

— захват черноморских проливов Босфор и Дарданелл (выход в Средиземное море и укрепление влияния на Балканах)

— идея восстановления Греческой империи со столицей в Константинополе

— защита Сербии и других Балканских народов от австрийско-немецких притязаний

— поддержка своих союзников в Европе

Ниже приведены две точки зрения на деятельность П. А. Столы­пина:

1. Деятельность П. А. Столыпина была сопряжена с нарушением народных прав и направлена на уничтожение или ограничение демократических достижений революции 1905—1907 гг.

2. Политика П. А. Столыпина была направлена на создание ста­бильного правового государства в России и сохранение основ политического режима, установившегося с 1905 г.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

Более предпочтительна мне – 2 точка зрения.

— Столыпин защищал принцип частной собственности, священный в правовом государстве

— борьба Столыпина с революционерами способствовала наведению порядка, торжеству закона

— Столыпин был против уничтожения Государственной Думы и возврата к режиму, существовавшему до 1905 г.

— создание слоя крестьян-собственников должно было развить уважение в крестьянской среде к закону, способствовать развитию правовой культуры

— Столыпин предполагал реформировать судебную систему, ликвидировать волостной суд, в действиях которого было много произвола

— реформы Столыпина должны были способствовать уравнению прав крестьян с другими сословиями

Ниже приведены две точки зрения на столыпинскую аграрную реформу:

1. Столыпинская аграрная реформа была политикой модерниза­ции сельского хозяйства и экономики России в пелом.

2. Столыпинская аграрная реформа — это политика «разорения крестьян дотла, насильственного слома общины для расчистки пути капитализму в земледелии во что бы то ни стаю».

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

Более предпочтительна мне – 1 точка зрения.

— суть реформ: проведение под самодержавие прочного фундамента и продвижение по пути промышленного, а, следовательно, капиталистического развития

— решилась проблема малоземелья крестьян: предоставление крестьянам – единоличникам право покупать землю

— отмена сословных ограничений крестьян

— предоставление государственной помощи переселенцам, кредитование крестьян

— замена общинной надельной собственности частной в виде хуторов и отрубов; крестьянин – собственник земли

— способствовали в определенной мере росту применения машин, удобрений, увеличению товарности сельского хозяйства

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1906 г. новый премьер-министр П. А. Столыпин с целью отвлече­ния российского крестьянства от революционных идей начал прове­дение аграрной реформы. Назовите не менее двух основных положе­ний столыпинской аграрной реформы. К каким результатам привела реформа российскую деревню? Укажите не менее двух результатов. Какие факторы обусловили эти результаты? Приведите не менее двух таких факторов.

— разрушение крестьянской общины

— право выделения общинного надела в частную собственность ( в виде отруба или хутора)

— переселенческое движение в Западную Сибирь

— строительство сельских школ

— быстрый рост аграрного производства

— увеличение емкости внутреннего рынка

— возрастание экспорта сельскохозяйственной продукции (причем торговый баланс России приобретал все более активный характер)

— удалось не только вывести сельское хозяйство из кризиса, но и превратить его в доминанту экономического развития России

— рост товарности сельского хозяйства

— не были решены проблемы голода и аграрного перенаселения (страна по-прежнему страдала от технической, экономической и культурной отсталости)

— реформа не была завершена и не разрешила всех сложившихся противоречий об огромных российских земельных ресурсах, но она стала отправной точкой для дальнейших преобразований в этой области.

— незначительные временные сроки

— сопротивление со стороны правых и левых политических сил

— сложные взаимоотношения с окружением царя и с самим Николаем II

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В августе 1905 г. в американском городе Портсмуте шли переговоры между представителями России и Японии о заключении мира. Япон­ская сторона выдвигала чрезвычайно тяжелые условия. Император Николай II, не допускавший возможности территориальных потерь для России, уже был готов прервать переговоры. Однако правитель­ства России и Японии всё же пошли на взаимные уступки, и мир был подписан. Укажите не менее двух условий, положений подписанного Мира. Почему Россия была вынуждена пойти на заключение мира? Укажите не менее трех причин.

— Россия отдавала Японии Южный Сахалин — Россия признавала Корею сферой влияния Японии — Россия передавала Японии права на Порт-Артур — Япония получала особые права на рыболовство у русских берегов — обе стороны выводили свои войска из Маньчжурии

— Россия проиграла все крупные сражения этой войны — при продолжении войны японцы могли захватить весь Дальний Восток — Россия была экономически истощена в ходе войны — в это время шла первая русская революция — на Россию оказывалось давление со стороны европейских стран и США

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

Разрабатывая совместно с французским военным командованием план возможной войны с Германией в начале XX в., царское прави­тельство предполагало, что, пока французская армия будет сдерживать напор немецких войск, русские войска нанесут удар в сердце Германии и победоносно войдут в Берлин. Какой результат имела реализация этого плана в начале войны? Укажите не менее трех причин такого: развития событий. Назовите одно основное последствие этой войны для внутреннего положения России.

— русские армии были разгромлены в начале войны в результате неудачного наступления в Восточной Пруссии

— русским войскам пришлось начать насту­пление, до конца не проведя мобилизацию, из-за угрозы разгрома Франции

— русское командование недооценило воз­можности Германии перебрасывать войска с одного фронта на другой за счет развитой се­ти железных дорог

— неподготовленность России к войне (не­хватка снарядов, плохая организация связи и Т. д.)

— ошибочные действия руководства русской армии

— основным последствием войны для внут­реннего положения России стало свержение монархии.

Тема 5: Революция 1917 г. От Февраля к Октябрю. Двоевластие: Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Кризисы Временного правитель­ства.

Когда были приняты программы «минимум» и «максимум» партии РСДРП? Охарактеризуйте каждую из них (назовите 2 положения). Когда была реализована программа «минимум»? Приведите не менее двух примеров реализации программы «минимум».

— на II съезде РСДРП (17 июля — 10 августа 1903)

— освещала ближайшие задачи партии: свержение царского самодержавия

— установление демократической республики

— введение 8-часового рабочего дня

— установление полного равноправия всех наций; утверждение их права на самоопределение

— уничтожение остатков крепостничества в деревне; возвращение крестьянам отнятых у них помещиками земель («отрезков»)

— говорилось о конечной цели партии — организации социалистического общества

— об условии осуществления этой цели — социалистической революции и диктатуре пролетариата

Примеры реализации «Максимум»:

29 октября 1917 – постановление СНК о 8-часовом рабочем дне — 2 ноября 1917 – Декларация прав народов России (на свободное самоопределение, равенство и суверенитет)

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

Весной — осенью 1917 г. в России шла острая политическая борь­ба, в ходе которой решался вопрос об альтернативах развития стра­ны. Одно из важных событий этого периода — выступление генерала Л. Г. Корнилова. В борьбе против него объединились самые разные силы — от А. Ф. Керенского до большевиков. Почему совместно выступили столь различные политические силы? Назовите не ме­нее двух причин совпадения позиций. Чем закончилось выступление Л. Г. Корнилова и к каким последствиям привели совместные действия А. Ф. Керенского и большевиков? Укажите не менее четырех положе­ний.

— возникла реальная угроза установления военной диктатуры

— выступление Корнилова могло привести к падению Временного правительства

— Корнилов требовал разгона Советов

— выступление Корнилова потерпело поражение

— усилилось влияние и авторитет Советов

— укрепились позиции большевиков в Советах (большевизация Советов)

— упал авторитет меньшевиков и эсеров

— большевики выдвинули курс на вооруженное восстание и передачу всей полноты власти Советам

— А.Ф. Керенский утратил поддержку всех ведущих политических партий

— Россия была провозглашена республикой

Тема № 6: Провозглашение и утверждение советской власти.

Внутренняя и внешняя политика Советского прави­тельства в 1917-1920 гг. Формирование однопартий­ной системы.

Назовите два декрета, принятые на 11 Всероссийском съезде Со­ветов в октябре 1917 г. Приведите не менее трех положений, содержа­щихся в одном из них.

— «Декрет о власти» (Обращение съезда «Рабочим, солдатам и крестьянам!» и Постановление об образовании нового прави­тельства)

а) Декрета о мире:

— провозглашение выхода России из войны

— призыв к воюющим сторонам о немедленном начале пе­реговоров о заключении мира

— призыв к миру без аннексий

— призыв к миру без контрибуций

б) Декрета о земле:

— отмена частной собственности на землю (ликвидация по­мещичьего землевладения)

— безвозмездность отчуждения земли

— передача земли в пользование всех трудящихся на ней

— распределение земли по трудовой или потребительской норме

— распределение земли поручается местным органам само­управления

— запрет наёмного труда

в) «Декрета о власти» (Обращения съезда «Рабочим, солдатам и крестьянам!» и Постановления об образовании нового прави­тельства):

— переход власти к Советам рабочих, солдатских и кресть­янских депутатов

— передача исполнительной власти Совету народных комис­саров (СНК)

— установление контроля над СНК со стороны Всероссий­ского центрального исполнительного комитета (ВЦИК)

Сравните цели интервентов и участников Белого движения в пери­од Гражданской войны в России. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех разли­чий).

— свергнуть власть большевиков — вернуть свои экономические позиции — сохранить Россию в существовавшей системе международных отношений

преобладавшие цели интервентов

преобладавшие цели Белого движения

— ослабление России (в той или иной степени)

— сохранение сильного государства

— территориальный раздел, отторжение части территории бывшей Российской империи

— сохранение «единой и неделимой России»

— укрепление у власти находящихся под влиянием соответствующих государств (марионеточных) правительств

— восстановление сильной авторитарной (монархической) власти

Тема № 7: «Военный коммунизм». Кризис начала 1920-х гг. Переход к новой экономической политике

Ниже приведены две точки зрения по вопросу о сущности НЭПа:

1. НЭП — это вынужденное отступление, временный отход от за­воеванных позиций.

2. НЭП, введенный «всерьез и надолго», является особой полити­кой, допускавшей экономическое соревнование капиталисти­ческих и социалистических элементов и направленной на по­строение социализма.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

Более предпочтительна мне – 1 точка зрения.

— в руках государства оставались «командные высоты» (крупные предприятия, недра, внешняя торговля, земля и пр.)

— на деятельность частного капитала были наложены многочисленные ограничения

— проводилась политика ограничения кулачества в деревне

— государство лишь допускало отдельные рыночные элементы, но препятствовало созданию рыночной системы

— в конечном счете, нэп был свернут и осуществлен переход к форсированной индустриализации

— диктатура пролетариата укреплялась, политическая система ужесточалась, формировалась однопартийная система власти

Сравните социально-экономическое и общественно-политическое развитие СССР после Гражданской войны и в конце 1930-х гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

— у власти большевики

— активное поднятие промышленного производства, милитаризация

После Гражданской войны

— сокращение урожайности, сельскохозяйственного производства

— аресты, ГУЛАГи, оборванные человеческие жизни

— занятость населения на производстве

— проблемами при восстановлении промышленного производства, отсутствие заводов и рабочих рук

— активное строительство, пятилетки

— нехватка продовольствия, голод; тяжелое социальное и экономическое положение

Тема № 8: Свертывание новой экономической политики. Ускоренная модернизация: индустриализация, коллективизация.

В чем заключались важнейшие достижения в промышленном развитии страны в 1930-е гг.? Приведите не менее трех примеров. О каких проблемах (трудностях и негативных последствиях) индустриализации вам известно? Назовите не менее трех проблем.

— была создана современная индустриальная база, страна превратилась из аграрной в индустриально-аграрную

— проведена электрификация (план ГОЭЛРО, первые советские электростанции), построены крупные электростанции (Днепрогэс), создан энергетический комплекс

-получили развитие новые отрасли промышленности – автомобилестроение, авиастроение, химическая промышленность и др.

-началось строительство крупных промышленность предприятий в районах Сибири и Дальнего Востока

-была создана мощная оборонная промышленность

— была достигнута технико-экономическая независимость СССР

— индустриализация проводилась в жесткие сроки, при чрезмерном напряжении человеческих сил и была оплачена дорогой ценой лишений людей, потери здоровья и т.п.

— имели место диспропорции: развивалась преимущественно тяжелая промышленность, заметно отставали отрасли легкой и пищевой промышленности.

— продвижение в промышленном развитии слабо сказывалось на улучшении условий жизни людей

— сложилась командно-административная система.

Назовите не менее трех задач, решения которых в результате форсированной индустриализации 1930-х гг. ожидало советское руководство. Приведите не менее трех примеров промышленных объектов общегосударственного значения, построенных в ходе первой пятилетки.

— техническое перевооружение хозяйства

— создание мощной оборонной промышленности

— ликвидация зависимости экономики СССР от зарубежных поставок,

— переход к полному самообеспечению

— окончательный переход к социалистическим методам ведения хозяйства

— ликвидация дефицита промышленных товаров

— для И.В. Сталина – упрочение и сохранение личной власти (что зависело от успеха форсированной индустриализации)

— Днепрогэс ( Днепровская гидроэлектростанция)

— Сталинградский тракторный завод

— Челябинский тракторный завод

— Московский автомобильный завод

— Свердловский машиностроительный завод

— крупные угольные шахты Донбасса и Кузбасса

— Турксиб ( Туркестано-Сибирская магистраль — железная дорога)

Ниже приведены две точки зрения на сталинскую индустриализацию:

1. Индустриализация была необходимостью для стабильного развития страны и сохранения ее самостоятельности, принесенные жертвы окупились результатами экономического развития.

2. Индустриальный прорыв (скачок), совершенный в годы правления И. В. Сталина, обошелся стране слишком дорого и не стоил затраченных сил. Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Более предпочтительна мне – 1 точка зрения.

— индустриализация привела к тому, что СССР стал выпускать всю необходимую ему для существования промышленную продукцию, страна обеспечила себе экономическую, а значит, и политическую независи­мость

— СССР стал могущественной державой, с интереса­ми которой приходилось считаться в мире (принятие в Лигу Наций)

— индустриализация создала базу для развития ма­териального благосостояния советских людей в бу­дущем

— без развитой промышленности СССР не смог бы одержать победу во Второй мировой войне

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1928—1929 гг. шла дискуссия о темпах индустриализации. Ка­кие два мнения по этому вопросу были тогда высказаны? Какой под­ход к проведению индустриализации был в итоге выбран? Приведите не менее трех фактов, связанных с проведением данного курса.

— Н.И.Бухарин высказывался за проведение И. с учетом возможностей крестьянства при сохранении пропорций между промышленностью и сельским хозяйством

— И.В. Сталин, отказавшись от прежней позиции, настаивал на форсировании индустриализации любой ценой, ее финансирования за счет перекачки из деревни в город

— курс на форсированную индустриализацию

— в результате форсированной индустриализации в СССР вышел на второе место по объему промышленного производства, были построены десятки крупных промышленных предприятий

— намеченные планы роста достигнуты не были, сложилась тенденция к их падению

— финансирование индустриализация в основном осуществлялось за счет деревни, ее ценой стала коллективизация, снижение жизненного уровня населения

— в годы индустриализации в СССР окончательно сложилась командная экономическая система, подчиненная директивному планированию.

Ниже приведены две точки зрения на результаты коллективизации сельского хозяйства:

1. Коллективизация нанесла непоправимый ущерб деревне, стала причиной масштабного кризиса сельского хозяйства.

2. Коллективизация привела к подъему сельского хозяйства, его переходу на качественно новый, более высокий уровень разви­тия, позволила решить ряд экономических проблем, стоявших перед страной.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверж­дающими избранную вами точку зрения.

Более предпочтительна мне – 1 точка зрения.

1) произошло отчуждение крестьян от собственности и земли (полно уничтожение частного сектора в сельском хозяйстве)

2) коллективизация обрушила на крестьян голод и репрессии, привела к потере деревней рачительного отношения к земле

3) бегство крестьян от земли и запустения деревень.

4) снижение урожайности зерновых культур

5) замедление темпов роста и продовольственная проблема в стране

Сравните государственную политику в сфере промышленности в годы НЭПа и годы индустриализации. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

основная цель — построение социалистического общества в СССР

— крупная промышленность, сырьевые ресурсы, транспорт, энергетика находятся в государственной собственности

Нэп в промышленности

Политика государства в сфере промышленности в 1930-е гг.

— при главенстве государственной собственности допускается передача мелких и части средних предприятий в частные руки

— промышленность в руках государства

— используются отдельные механизмы рыночного регулирования

— складывается административно- командная система управления экономикой

— деятельность крупных государственных предприятий (трестов) строится на началах хозяйственного расчёта

— складывается система централизованного управления промышленными предприятиями

— директивное планирование отсутствует

— внедряется директивное планирование

— развитие промышленности идет постепенно, по мере накопления необходимых средств

— форсированное развитие промышленности за счет перекачки средств из сельского хозяйства и легкой промышленности

Тема № 40: Образование СССР. Выбор путей объединения. Национальная политика в 1920-е — 1930-е гг. «Культурная революция» (утверждение новой идеологии, ликвидация неграмотности, развитие образования, науки, художественной культуры).

Какие существовали два проекта создания СССР? Чей проект был положен в основу образования СССР? Назовите основное противоречие принятого проекта и реальности его осуществления.

— И.В. Сталина («Унитарный» (автономизация; сильный центр, субъекты подчиняются на правах автономии)

— В. И. Ленина («Федералистский» (равноправие и суверенность субъектов).

В основу образования СССР был положен:

— проект В. И. Ленина

— проект предполагал создания государства-федерации, на деле в СССР существовал унитарный тип государственного устройства – суверенными правами субъекты союза фактически не обладали

Назовите не менее двух целей «культурной революции» 1930-х гг. в СССР. Укажите не менее трех ее результатов.

— создание так называемой «пролетарской культуры», основанной на марксистско-классовой идеологии, «коммунистическом воспитании», массовости культуры, ориентированной на низшие слои общества

— формирование новой, образованной, сознательной, приверженной социализму личности

— ликвидация неграмотности среди рабочих и крестьян

— создание социалистической системы народного образования и просвещения

— развитие науки, литературы, искусства под партийным контролем

— развитие советской культуры в 30-е гг. имело противоречивый характер. С одной стороны, образование, наука, литература, художественная культура были взяты под строгий контроль, испытывали идеологическое давление. С другой стороны, культура достигла значительных успехов

— обеспечила в заданных границах неоспоримое повышение культурного уровня трудящихся и развитие образования и науки

— грамотность населения стала составлять 70 %

— возросла численность советской интеллигенции

— согласно официальной государственной информации СССР вышел на передовые рубежи в мире в культурном развитии. Однако реальные результаты значительно расходились с официально заявленными. Во всех республиках СССР вследствие погрома существовавших ранее достижений культуры, искусства, систематических жестоких репрессий интеллигенции и пр. слоёв населения с начала 1920-х гг. стали наблюдаться стагнация его общего культурного уровня, моральная деградация, подмена общечеловеческих ценностей узкоидеологическими.

Читайте также:  Какую строчку при нормальном зрении видит человека одним глазом
Источники:
  • http://hist-ege.sdamgia.ru/problem?id=10197
  • http://pandia.ru/text/80/505/37831-8.php
  • http://www.sites.google.com/site/studiesonthefine/istoria/geografia