Существует следующая точка зрения по вопросу о сущности нэпа нэп это вынужденное отступление

Тема №37: «Военный коммунизм». Кризис начала 1920-х гг. Переход к новой экономической политике

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

Весной 1921 г. было принято решение о замене продразвёрстки продналогом. Какие другие предложения о выходе из кризиса начала 1920-х гг. высказывались в этот период? Назовите не менее двух предложений. Объясните, почему понадобилось вносить радикальные изменения в экономический и политический курс. Укажите не менее трех причин изменения курса.

Сравните основные черты экономической политики в годы «военного коммунизма» и в годы НЭПа. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

Ниже приведены две точки зрения по вопросу о сущности НЭПа:

1. НЭП — это вынужденное отступление, временный отход от завоеванных позиций.

2. НЭП, введенный «всерьез и надолго», является особой политикой, допускавшей экономическое соревнование капиталистических и социалистических элементов и направленной на построение социализма.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Ниже приведены две точки зрения по вопросу о сущности НЭПа:

1. НЭП станет шагом к восстановлению капитализма, признанием поражения советской власти.

2. НЭП — это особая политика, рассчитанная на значительные сроки, направленная на построение основ социализма.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Ниже приведены две точки зрения об исторической роли НЭПа:

1. В СССР продолжение политики НЭПа едва ли было возможно, так как он себя политически исчерпал и сменился политикой индустриализации и коллективизации.

2. Отказ от НЭПа — ошибка, так как он открывал возможности сочетания преимуществ рыночной экономики с активной социальной политикой и не исключал проведения индустриализации.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется ice предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех.nine, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

11;повите не менее трех результатов внутрипартийной борьбы середины 1920-х — 1930-х гг. Укажите не менее трех фамилий партийных освободителей, претендовавших на лидерство в партии в этот период.

Назовите не менее трех признаков тоталитаризма, сложившегося в СССР в 1930-е гг. Укажите не менее двух его особенностей.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1921 г. в Праге был выпущен сборник статей «Смена вех». Сборник получил большую известность и вызвал острые споры в среде русской эмиграции. По каким вопросам велась дискуссия? Укажите не менее трех вопросов. Каких позиций по указанным вами вопросам придерживались «сменовеховцы»?

Сравните позиции Л.Д. Троцкого и И. В. Сталина в 1923—1925 гг. по проблемам внешней и внутренней (вт.ч. экономической) политики. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

Ниже приведены две точки зрения на причины перерождения партии большевиков, ликвидацию внутрипартийной демократии:

1. Перерождение партии, ликвидация внутрипартийной демократии начались при В. И. Ленине, а И. В. Сталин лишь продолжил ленинскую политику в этом направлении.

2. За антидемократическую направленность развития партии большевиков несет персональную ответственность И. В. Сталин.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Тема №39: Свертывание новой экономической политики. Ускоренная модернизация: индустриализация, коллективизация

В чем заключались важнейшие достижения в промышленном развитии страны в 1930-е гг.? Приведите не менее трех примеров. О каких проблемах (трудностях и негативных последствиях) индустриализации! вам известно? Назовите не менее трех проблем.

Назовите не менее трех задач, решения которых в результате форсированной индустриализации 1930-х гг. ожидало советское руководство. Приведите не менее трех примеров промышленных объектов общегосударственного значения, построенных в ходе первой пятилетки.

Какие позиции существовали в руководстве СССР по вопросу проведения коллективизации? Назовите две основные позиции. Чья позиция победила и к каким результатам привела? Укажите не менее трех положений.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1928—1929 гг. шла дискуссия о темпах индустриализации. Какие два мнения по этому вопросу были тогда высказаны? Какой подход к проведению индустриализации был в итоге выбран? Приведите Не менее трех фактов, связанных с проведением данного курса.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В начале 1930-х годов советское руководство закупило за границей много тракторов (в частности, в США): кейсы, катерпиллеры, джондеры, фордзоны. Часть из них была передана колхозам, это должно было улучшить положение дел в коллективных хозяйствах. Какими были результаты производства наделе в первые годы становления колхозов? укажите не менее двух результатов. Назовите не менее трех причин, Во которым имеющаяся техника мало влияла на улучшение качества работы в колхозе начала 1930-х годов.

Сравните два этапа индустриализации в СССР 1926-1928 гг. || 1928—1937 гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

( сравните экономическую политику Советского государства в 1921— 1927 гг. и 1929—1938 гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий). № 246. (С4)

Сравните государственную политику в сфере промышленности в годы НЭПа и годы индустриализации. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий). № 247. (С4)

Сравните содержание (цели и методы) государственной политики по отношению к крестьянству в 1921-1928 гг. и в 1929-1933 гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что —j различным (не менее трех различий).

Сравните положение рабочих в 1900-1904 гг. и 1928-1932 гг. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что — различным (не менее двух различий).

Ниже приведены две точки зрения на результаты коллективизация сельского хозяйства:

1. Коллективизация нанесла непоправимый ущерб деревне, стал причиной масштабного кризиса сельского хозяйства.

2. Коллективизация привела к подъему сельского хозяйства, его переходу на качественно новый, более высокий уровень развития, позволила решить ряд экономических проблем, стоявши перед страной.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляете более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами. подтверждающими избранную вами точку зрения.

Тема №40: Образование СССР. Выбор путей объединения. Национальная политика в 1920-е — 1930-е гг. «Культурная революция» (утверждение новой идеологии, ликвидация неграмотности, развитие образования, науки, художественной культуры)

Какие существовали два проекта создания СССР? Чей проект был положен в основу образования СССР? Назовите основное противоречие принятого проекта и реальности его осуществления. №251. (С4)

Назовите не менее трех характерных черт национальной политики Советского государства в 1920-1930-е гг. Каковы были итоги этой политики? Укажите не менее трех итогов.

Назовите не менее двух целей «культурной революции» 1930-х гг. В СССР. Укажите не менее трех ее результатов.

Назовите не менее трех основных задач, которые ставило перед. собой руководство СССР в 1920-1930-х гг. в области образования. Укажите не менее трех предпринятых мер по их решению.

Сравните характерные черты развития советской культуры во второй половине 1920-х гг. и во второй половине 1930-х гг. (задачи, взаимоотношения творческой интеллигенции и власти, состояние системы образования и др.). Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

Ниже приведены две точки зрения на результаты «культурной революции» в СССР 1920-1930-х гг.: [ I. «Культурная революция», политика в области культуры 1920-1930-х гг. стали основой для стабильного развития культуры СССР.

№ «Культурная революция», политика в области культуры, проводимые большевиками в 1920-1930-х гг., привели к огромным культурным потерям, к культурному регрессу в стране. Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Ниже приведены две точки зрения о характере развития науки и культуры в СССР в 1930-е гг.:

1. 1930-е гг. — это время всестороннего развития, расцвета науки и культуры в СССР.

2. Искусство и литература в СССР в 1930-е гг. создавали подчас далекую от реальности, но весьма привлекательную картину всенародного энтузиазма и счастливой жизни «строителей социализма», иные взгляды на существовавшую действительность! считались недопустимыми.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляете* более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех! фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер-j ждающими избранную вами точку зрения.

Тема № 41: Внешняя политика Советского государства в 1920-е -1930-е гг. (основные направления и события). СССР на начальном этапе Второй мировой войны; советско-финляндская война; включение в состав СССР в 1939-1940 гг. новых территорий

Назовите не менее трех основных внешнеполитических задач, которые ставил перед СССР И. В. Сталин в 1939 г. Приведите не менее трех примеров попыток военного или дипломатического решения этих задач в 1939-1940 гг.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

Вплоть до начала 1920-х гг. Советская Россия находилась в международной изоляции. Правительства европейских стран и США не торопились с дипломатическим признанием большевиков, а большевики строили свою политику исходя из идеи мировой коммуниста ческой революции. В 1922 г. произошли два события, ставшие началом перемен. Назовите эти события. Укажите не менее трех причин, позволивших нашей стране выйти из международной изоляции.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1939 г. во внешней политике СССР произошли серьезные изменения, были пересмотрены многие принципы, лежавшие в ее основе в предшествующие годы. Какие принципиальные установки определяли внешнюю политику СССР в 1933—1938 гг.? Укажите не менее трех положений. Какие факты свидетельствовали о переменах во внешнеполитическом курсе СССР в 1939-1940 гг.? Приведите не менее трех фактов.

Сравните внешнеполитическое положение и внешнюю политику Советского государства в период 1922—1928 гг. и в период 1934—1938 гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

Ниже приведены две точки зрения на пакт Молотова-Риббентропа:

1. Подписание пакта о ненападении с Германией и секретного протокола к нему было дипломатической победой СССР.

2. Подписание пакта с Германией было просчетом советской дипломатии, имевшим тяжелые последствия для СССР.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Ниже приведены две точки зрения по оценке Пакта о ненападении между СССР и Германией 1939 г.:

1. Пакт о ненападении между СССР и Германией, заключенный в 1939 г., имел положительное значение в истории СССР.

2. Пакт о ненападении сыграл отрицательную роль в истории Второй мировой войны.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Тема № 42: Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (основные этапы и сражения; героизм советских людей в годы войны; антигитлеровская коалиция; завершение и итоги войны)

Назовите не менее трех просчетов высшего руководства СССР в подготовке к Великой Отечественной войне. Укажите не менее двух последствий этих просчетов.

Приведите не менее трех положений, характеризующих состояние Красной армии в июле — ноябре 1941 г. Назовите не менее трех городов-героев, получивших это звание в ознаменование событий Великой Отечественной войны.

Назовите не менее трех признаков коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Укажите не менее трех сражений и военных операций этого периода.

Назовите не менее двух самых крупных сражений, относящихся к периоду коренного перелома в Великой Отечественной войне. Укажите не менее двух черт, характеризующих положение, состояние Красной армии, установившееся в результате коренного перелома в войне.

Назовите не менее трех итогов Великой Отечественной войны 1941— 1945 гг. Укажите не менее трех операций завершающего этапа войны.

Сравните условия проведения, ход, результаты и значение Сталинградской и Курской битв в годы Великой Отечественной войны. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что различным (не менее двух различий).

Ниже приведены две точки зрения на характер вторжения Германии на территорию СССР 22 июня 1941 г.:

1. Нападение Германии на СССР в 1941 г. было вынужденным, война носила превентивный характер, так как советское руководство планировало нападение на Германию летом 1941 г.

2. Проведение гитлеровским руководством агрессивной политики в Европе в 1930-е гг. говорило о неизбежности столкновения вермахта с крупнейшими государствами, в том числе — с СССР, и нападение Германии на СССР, независимо от намерений советского руководства, было заложено в германских стратегических планах.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Ниже приведены две точки зрения на причины участия в Великой Отечественной войне против СССР на стороне Германии «малых государств» Европы (Венгрии, Болгарии, Румынии, Финляндии):

1. Выступление «малых государств» Европы на стороне Германии против СССР было неизбежным следствием соотношения сил на международной арене в тот период времени, у этих государств не было возможности избежать участия в военном конфликте из-за антисоветской политики правительств этих стран.

2. Выступление «малых государств» Европы на стороне Германии против СССР было вызвано агрессивной внешней политикой самого СССР.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Ниже приведены две точки зрения на основные причины победы СССР в Великой Отечественной войне:

1. Победа в войне достигнута за счет превосходства советской системы, высокого военного потенциала Советской армии, искусства военачальников, патриотического подъема и массового героизма.

2. Победа была достигнута за счет колоссальных людских потерь, а Советская армия вплоть до конца войны стояла ниже по своим боевым качествам, чем немецкая. Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех 1 фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Ниже приведены две точки зрения об оценке вклада различных стран в дело победы во Второй мировой войне над фашистскими государствами:

1. Решающий вклад в победу союзников во Второй мировой войне внес Советский Союз.

2. Огромнейшее значение в деле победы во Второй мировой войне над фашистскими государствами имели действия союзных войск в Северной Африке и Западной Европе.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

«АННОТАЦИЯ МОДУЛЯ (ДИСЦИПЛИНЫ)1. НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ (ДИСЦИПЛИНЫ) Внешнеэкономическая деятельность предприятия2. УСЛОВНОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ (КОД) В УЧЕБНЫХ ПЛАНАХ С3.В1.13. НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) (ООП) 036401 Таможенное дело4. ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИ. »

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного курса «История России» Базовый уровень 10 класс Пояснительная записка. Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандар. »

«Шифр Инструкция по выполнению задания Время выполнения – 180 минут Максимальный балл – 100 баллов Раздел 1. Максимальный балл – 80 баллов.Задание № 1. Перед вами отрывок из исторического источника. Прочитайте текст и укажите:А) тип источника: ЛетописьБ) о каком событии идет речь: Куликовская битваВ) когда произошло это событие (год). »

«Рабочая программа учебного курса по Новейшей истории зарубежных стран и Истории Отечества. 9 класс. Пояснительная записка. Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также прог. »

«Методическая разработка урока по теме: «Олимпийские игры в древности» (ФГОС). Урок истории в 5 классе. Учитель: Секацкая Ксения Михайловна, «Сюромошурская СОШ» Тип урока: урок открытия новых знаний Цель: создать условия, при которых учащиеся смогут охарактеризовать древние Олимпийские игры, сформулировать вывод об особой з. »

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Верхнеуратьмиская основная общеобразовательная школа Рабочая программа «Татарстан-мой край родной. Татарский фольклор» Пояснительная записка. Примерная программа конкретизирует содержание тем по татарскому фольклору, дает примерное. »

«КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «История России с древнейших времен до конца 16 века.»Пояснительная записка Курсы «История России с древнейших времен до конца 18 в.» в 6-7 классах общеобразовательных учреждений являются на. »

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВ. »

«ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МЕДИЦИНСКОГО СТРАХОВАНИЯ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ФИНАНСИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ В УКРАИНЕ Усенко С.Г., кандидат медичних наук, доцент кафедри соціальної медицини, організації та економіки охорони здоров’я Головко Я.І., асистент кафедри соціальної ме. »

2017 www.li.i-docx.ru — «Бесплатная электронная библиотека — различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

НЭП: историческая необходимость. Сущность. Значение.

Историческая необходимость НЭПа

В исторической литературу существует две точки зрения на предпосылки введения нэпа:

· нэп явился продолжение гибкой политики, проводившейся в первые месяцы после прихода большевиков к власти;

· нэп явился вынужденным шагом, продиктованным безвыходностью положения.

Вторая точка зрения видимо ближе к истине. Это доказывается тем, что большевистское руководство до последнего предела цеплялось за военный коммунизм: были отклонены предложения Троцкого в начале 1920 г. об изменении политики, в конце этого годы приняты новые военно-коммунистические меры (отмена платы за квартиры и транспорт, введение посевкомов).

К изменению политики вынудил лишь вполне выявившийся к 1921 г. всеобъемлющий экономический и политический кризис, угроза потери власти. К этому времени промышленное производство в стране сократилось в сравнении с 1913 г. в 7 раз, продукция сельского хозяйства составляла лишь 2/3 довоенного уровня. Угрожающе растет недовольства народа, наиболее ярким выражением чего стали восстания крестьян (особенно «мятежи» в Тамбовской губернии и Западной Сибири) и восстание моряков в Кронштадте.

Подавляя «железной рукой» народное сопротивление, большевистское руководство все же осознало необходимость решительного изменения политики. Это произошло в марте 1921 г. на X съезде партии, который по предложению В.И. Ленина принял решение о замене продразверстки продналогом. Теперь государство забирало у крестьян не весь хлеб, а определенную, твердо установленную долю. Оставшимися продуктами крестьянин мог распоряжаться по своему усмотрению, что естественно, возрождало трудовые стимулы. Позднее была прямо разрешена и свободная торговля.

В исторической литературе две точки зрения на сущность нэпа:

1. Нэп – принципиальное изменение политики, долговременный курс, основанный на реализме, на компромиссе с частным сектором. Сторонники этой точки зрения ссылаются на слова Ленина, что «нэп – это всерьез и надолго».

2. Нэп – вынужденное отступление при сохранении основ режима и, прежде всего, монополии компартии на власть.

Это политика вынужденного допущения «частника» ради упрочения позиций режима. Как только возникла возможность, нэп, как сказал Сталин, «послали к черту». Видимо, такое понимание нэпа ближе к истине. Хотя, следует иметь в виду, что большевистское руководство не было едино в своем подходе к нэпу: Бухарин и его сторонники рассматривали его, как долговременную политику.

Характерные черты нэпа:

1. Замена продразверстки продналогом.

3. Разрешение аренды земли и применение наемного труда в сельском хозяйстве.

4. Отмена трудовой повинности. Биржа труда.

5. Укрепление финансовой системы, переход к денежной зарплате, отмена бесплатных услуг.

Основные направления и результаты НЭПа

Вслед за отменой продразверстки большевистское государство вынуждено было отказаться и от ряда других важнейших устоев «военного коммунизма». Развернулось частичная приватизация промышленности. Наиболее сильны были позиции «частного сектора» в торговле в 1923 г. на него приходилось 80% розничной торговли. Для привлечения иностранных капиталовложений, пошли даже на сдачу некоторых предприятий (прежде всего в добыче сырья) иностранным капиталистам («концессии»). Важное значение имела денежная реформа. Меняется положение государственных предприятий: их переводят на самоокупаемость.

Таким образом, при нэпе сложилась своеобразная «смешанная» экономика, где сохранение «командных высот» в экономике в руках государства сочеталось с допущением товарно-денежных отношений и «частника».

Важнейшим историческим результатом нэпом стало быстрое восстановление экономики. Получив стимулы для труда, крестьянство быстро преодолело последствия войны и страшного голода 1921–1922 гг. На этой основе возрождалась и промышленность. Согласно современным данным, довоенный уровень производства был восстановлен во второй половине 20-х гг.

Позитивные сдвиги отмечаются и в общественной жизни. Происходит умиротворение страны, прекратились массовые восстания, сопровождавшиеся террором с обеих сторон. Уходит в прошлое практика массовых арестов, расстрелов, заложничества, заключения в концлагеря.

Предпринимаются определенные меры по возрождению элементарной законности: восстанавливается прокурорский надзор, адвокатура, принимается новый гражданский кодекс. Казалось, общественная жизнь после неслыханных потрясений многолетней войны входит в нормальное, цивилизованное русло.

Противоречия НЭПа и его значение

В то же время период нэпа характеризовался острыми противоречиями, эта политика быстро вы явила свою ограниченность.

Важнейшее противоречие в экономике состояло в том, что большевистский режим, сделав уступки «частнику», продолжал диктат в отношении экономики, подчиняя ее идеологическим приоритетам.

Сохранялась бюрократическая система управления промышленностью. На всех руководящих постах стояли коммунисты (как их тогда называли — «красные директора»), не обладавшие необходимой компетентностью. Естественно, деятельность таких «руководителей» снижала эффективность работы государственной промышленности. Значительных расходов требовало и содержание этого многочисленного управленческого аппарата.

Помимо того, стремясь сохранить поддержку рабочих, режим искусственно поддерживал на государственных предприятиях относительно высокий уровень заработной платы, не соответствующий реальней производительности труда. Все эти факторы неизбежно вызывали рост себестоимости продукции. «Ножницы цен» (высокие цены на промышленные товары и низкие – на сельскохозяйственные), стали постоянной чертой нэповской экономики. Помимо прочего, это имело серьезные социально–политические последствия: «ножницы цен» вызывали растущее недовольство крестьянства.

Другое важнейшее противоречие нэпа состояло в том, что частные предприниматели и торговцы (как их называли в то время – «нэпманы»), не обрели необходимых социальных и правовых гарантий. Они по–прежнему не имели избирательных прав, подвергались различным формам политической дискриминации.

Не менее острыми противоречиями характеризовалось в период НЭПа развитие сельского хозяйства, деревни. Преодоление разрухи, хозяйственное возрождение деревни неминуемо вели к расслоению крестьянства. Ясно, что более эффективными и товарными были крупные крестьянские хозяйства. Между тем, несмотря на все «смягчения», режим продолжал преследование «кулаков» – их, в лучшем случае, до поры до времени терпели. «Кулаки» по–прежнему были лишены избирательных прав и подвергались разнообразным стеснениям.

В результате такой политики крестьянство лишалось стимулов труда: чем более трудолюбивым и умелым был хозяин, тем больше шансов он имел попасть в «кулаки». Многие приходили к выводу, что лучше быть «бедняком», поскольку эта категория сельского населения считалась «опорой советской власти» и пользовалась различной помощью.

Во второй половине 20-х гг. 35% крестьянских хозяйств в качестве «бедняков» были освобождены от сельхозналога, основная его тяжесть приходилась на более зажиточных крестьян. Стремясь избежать непомерного налогового пресса, крепкие хозяйства дробились, искусственно превращаясь в «бедняков». В 20–е гг. темпы дробления крестьянских хозяйств были в 2 раза выше, чем до революции, что, стало одной из важнейших причин падения товарности сельского хозяйства.

Противоречивые процессы происходили и в политической сфере. Пойдя на уступки, большевистская партия непреклонно сохраняла свою монополию на власть, продолжала преследовать всех инакомыслящих (ссылка, высылка интеллектуальной элиты, всеобщая слежка ОГПУ). Сама партия быстро бюрократизируется, в ней быстро вырастает каста партийных чиновников, беспрекословно подчиняющаяся «вождям». Основные вопросы развития страны решаются в узком кругу партийной верхушке. В результате борьба в ней приобретает большое значение для судеб страны («триумвират», «троцкисты», «новая оппозиция», «объединенная оппозиция», «правые»).

Таким образом, значение нэпа неоднозначное. Позволил спасти страну от полной катастрофы, накормить ее, преодолеть разруху. Но накапливались новые противоречия, что стало важной предпосылкой изменения политики в конце 20-х гг.

Вариант 17

Ответами к заданиям 1–19 является цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

1. начало работы первого Земского собора в России

2. проведение Переяславской рады

3. открытие Генеральных штатов во Франции

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к истории нашей страны VIII–XVII вв.

1) удельный князь; 2) младшая дружина; 3) верховники; 4) посадник; 5) тысяцкий; 6) бургомистр.

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

Запишите термин, о котором идёт речь.

Мероприятия по введению в сельскохозяйственный оборот обширных земельных ресурсов в Казахстане и других районах СССР, начавшиеся в 1954 г., назывались освоением

Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

А) «. 4) Крестьяне и селения, от помещиков. с землёю отпускаемые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев.

5) Дворовые люди и крестьяне, кои доселе отпущаемы были лично на волю с обязательством избрать род жизни, могут в положенный законами срок вступить в сие состояние свободных земледельцев, если приобретут себе земли в собственность».

Б) «. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. Установить, как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от НАС властей».

1. Данный документ был издан в эпоху Великих реформ

2. Данный документ был одним из результатов близости к императору либерально настроенных «молодых друзей».

3. Данный документ носил разрешительный, но не обязательный характер.

4. Данный документ был вынужденной уступкой императора и ответом на революционные события.

5. После издания этого документа большая часть дворян отпустила своих крепостных на волю.

6. Данным документом объявлялись легальными общественно- политические союзы и партии.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите фамилию автора.

«В 1939 году Советское правительство, выполняя взятое на себя обязательство от 12 марта 1936 года, оказало Монгольской Народной Республике военную помощь в разгроме японских войск, вторгшихся на территорию дружественной нам Монгольской Народной Республики.

С мая по 15 сентября 1939 года на территории МНР происходили ожесточенные сражения между советско-монгольскими и японо-маньчжурскими войсками.

С японской стороны в военной агрессии участвовала 6-я японская армия, сформированная из отборных японских оккупационных. войск Кванту некой армии, расположенной в Китае.

Со стороны советских и монгольских войск в начале боевых действий участвовали отдельные части Монгольской народной армии, поддержанные частями 57-го особого корпуса Красной Армии, дислоцированного на территории Монгольской Народной Республики.

Генеральную наступательную операцию по окружению и полному разгрому 6-й японской армии проводила 1-я армейская группа, развернутая на базе 57-го особого корпуса, при содействии группы войск МНР

Осуществление своих агрессивных замыслов — вторжение в пределы Монгольской Народной Республики — японское правительство возложило на Квантунскую армию. Чтобы завуалировать истинные цели вторжения в пределы МНР, японское правительство решило преподнести мировой общественности акт агрессии как пограничный конфликт.

Для большей убедительности своей версии японское правительство решило в начале боевых действий сразу не вводить в дело большие силы, начав вторжение особыми отрядами, наращивая их силу по мере развития боевых действий. При этом имелось в виду: в случае неблагоприятных обстоятельств, которые могут сложиться в результате вступления в дело Красной Армии, прекратить начатую агрессию и отойти на свою территорию.

Поводом для развязки военных действий и так называемого «пограничного конфликта» явилось притязание японского правительства на территорию МНР. »

Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквами, выберите номер нужного элемента.

1. учреждение земских собраний в уездах и губерниях

2. Временные правила о печати

4. состязательный характер судебного процесса

5. Новый университетский устав

6. восстановление автономии университетов

7. замена сословных городских дум всесословными

Прочтите отрывок из летописи.

«Пошёл Ярополк на брата своего Олега в Деревскую землю. И вышел против него Олег, и исполнились обе стороны. И в начавшейся битве победил Ярополк Олега. Олег же со своими воинами пооежал в город, называемый Овруч, а через ров к городским воротам был перекинут мост, и люди, теснясь на нём, сталкивали друг друга вниз. И столкнули Олега с моста в ров. Много людей падало, и кони давили людей. Ярополк, войдя в город Олегов, захватил власть и послал искать своего брата, и искали его, но не нашли. И сказал один древлянин. «Видел я, как вчера спихнули его с моста».

И послал Ярополк найти брата, и вытаскивали трупы изо рва с утра и до полдня, и нашли Олега под трупами; вынесли его и положили на ковре. И пришёл Ярополк, плакал над ним и сказал Свенельду: «Смотри, этого ты и хотел!» И похоронили Олега в поле у города Овруча, и есть могила его у Овруча и до сего времени. И наследовал власть его Ярополк. У Ярополка же была жена гречанка. в своё время привёл её отец его Святослав и выдал её за Ярополка красоты ради лица её. Когда Владимир в Новгороде услышал, что Ярополк убил Олега, то испугался и бежал за море. А Ярополк посадил своих посадников в Новгороде и владел один Русскою землёю».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. События, описанные в отрывке, произошли в IX в.

2. Во время событий, описанных в отрывке, Ярополк был киевским князем.

3. Летописец считает, что Ярополк радовался гибели своего брата.

4. Летописец считает, что вооружённый конфликт, описанный в отрывке, начал Ярополк.

5. Через несколько лет после описанных в отрывке событий Владимир, упомянутый в отрывке, стал киевским князем.

6. Святослав, упомянутый в отрывке, был одним из первых русских князей- христиан.

Укажите название войны, события которой обозначены на карте.

Напишите название города, обозначенного на карте цифрой 4.

Напишите название города, обозначенного на карте цифрой, победа под которым стала переломным моментом в этой войне в пользу Российского государства.

Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на карте, являются верными?

1. Первой крупной морской победой российского флота в данной войне стала битва у острова Гренгам.

2. Россия получила территорию Лифляндии, Эстляндии и Ингерманландии.

3. Данная война закончилась заключением Ништадтского мира.

4. Начальный этап войны неудачно складывался для России.

5. Первой крупной победой русской армии стало сражение под Нарвой.

6. Союзником России в данной войне выступила Англия.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Какие суждения о скульптуре, изображённой на фотографии, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Скульптура изображает монаха, который считается первым русским летописцем.

2. Автором скульптуры является Ф.И. Шубин.

3. Скульптура создана в годы Великой Отечественной войны.

4. Автором скульптуры является М.М. Антокольский.

5. Скульптура изображает Сергия Радонежского.

Кто из русских литераторов являлся современником скульптора, создавшего эту статую? В ответе запишите цифру, которой обозначен портрет данного литератора.

1.

2.

3.

4.

Запишите сначала номер задания (20, 21 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

«Товарищи, то, что мы здесь обсуждаем уже второй раз на пленуме ЦК за последние два-три месяца вопрос о Бухарине и Рыкове, является одним из доказательств того величайшего терпения в отношении людей, которые к нашей партии давно уже повернулись боком, вернее, спиной. За все время борьбы против ошибок тт. Бухарина и Рыкова мы помнили об их заслугах, о том, что они имели и хорошие дела в прошлом, и все делали для того, чтобы выправить их линию, выправить их поведение, дать им возможность выйти на общую дорогу. Но если посмотреть на то, как они себя здесь вели и ведут до сих пор, как они здесь выступают, как они относятся к Центральному Комитету партии и ко всей нашей партии, то для каждого из нас, объективно смотрящего на дело, ясно, что это не разоружившиеся враги

О Бухарине. Что такое Бухарин для нашей партии мы все знаем достаточно хорошо. Мы знаем, что он немало написал статей, немало выступал с докладами, сказал немало речей, но мы знаем, что в течение всего периода, как его партия знает, он время от времени возобновлял борьбу против партии. Во время войны это был человек, который вел открытую борьбу против Ленина по коренным вопросам, об отношении к государству. Я помню в нелегальное время, в 1916 г., письмо Ленина, которое мы читали в Питере, члены бюро ЦК, — не знаю опубликовано ли оно, — где Ленин предупреждал нас о том, что у меня с Бухариным разногласия по вопросу о государстве: он стоит на анархистской позиции разрушения государства и отрицания государства, я стою за то, что государство, как переходная форма борьбы рабочего класса за полное освобождение и за полное торжество коммунизма, необходимо в виде диктатуры пролетариата

Бухарин в период Бреста — ярый враг нашей партии, сторонник того, что можно сдать диктатуру рабочего класса, и [он] оказывается, по выражению Ленина, не большевиком, а шляхтичем, т. е. мелкобуржуазным героем, который думает не об интересах партии и революции, а о том, чтобы не отстать от мелкобуржуазных масс, от всей этой левоэсеровской братии, которая была против Бреста

И мы как будто в одной семье сидим, боремся против Зиновьева и Троцкого, громим троцкистов и зиновьевцев. Но все же оказывается, Бухарин, находясь в нашей компании, имеет камень за пазухой. Он, видите ли, имеет свои кадры молодежи, организует свои кадры. И не так просто. Он подумал не только о себе, он подумал и кое-что намекнул Томскому. Томский заводит свои кадры. Кое-что Рыкову намекает, Рыков своих людей заводит

Он преподавал исподтишка эту мысль, на этом воспитывал свою группу молодежи, что нужно не теперешнего типа монолитную партию иметь, а партию типа лейбористской партии, где свободно борются течения, группы, фракции и где можно действительно красоваться в виде идеолога с любой кучей идей, с любыми сплетениями принципов

Я не буду теперь говорить о том, что такое был правый уклон. Вы все это знаете великолепно. Знаете, что это была линия против социалистической индустриализации, против коллективизации сельского хозяйства, это была линия на буржуазно-демократический уклон, на сдачу позиций социализма в пользу кулака и капитализма. На власть буржуазии и на реставрацию капитализма. Это партией было достаточно разоблачено. И в 1930 г. Бухарин, Рыков, Томский сделали соответствующее заявление о признании своих ошибок. Но теперь, как мы видим, признание этих ошибок было сделано только для прикрытия своей дальнейшей борьбы против партии. »

Укажите год проведения Пленума, на котором прозвучала данная речь. Какую государственную должность занимал автор данной речи в период 1939-1949, 1953-1956 гг.? Укажите название договора между СССР и Германией 1939 г., в подписании которого участвовал автор данной речи.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

2) должность — Министр иностранных дел СССР;

3) договор — Пакт Молотова-Риббентропа

Какие явления общественно-политической жизни страны, характерные для рассматриваемого в тексте периода, докладчик считает отрицательными? Укажите любые три явления.

Могут быть указаны следующие явления:

1) складывание административно-командной системы партийно-государственного руководства страной;

2) усиление бюрократизма;

3) жёсткие формы и методы проведения политики коллективизации в деревне;

4) невнимание к социальным процессам в деревне.

Могут быть указаны другие явления

Какие исторические обстоятельства, относящиеся к периоду данного доклада, сделали возможным пересмотр ряда традиционных оценок советской истории 1920-1930-х гг.? Привлекая исторические знания, укажите не менее двух итогов исторического развития страны в этот период.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) обстоятельства, например:

— провозглашение политики гласности и демократизации;

— обострение общественного интереса к истории советского прошлого;

— публикация новых материалов по истории революции и другим периодам советской истории.

2) итоги, например:

— падение авторитета КПСС;

— постепенный отказ от коммунистической идеологии;

— обострение межнациональных конфликтов и распад СССР.

Итог может быть сформулирован иначе. Могут быть указаны другие причины

Белое движение имело достаточно сторонников в российском обществе. На их стороне было много профессиональных военных. Но белогвардейцы потерпели поражение в Гражданской войне. Назовите не менее трёх причин поражения.

В правильном ответе могут быть указаны следующие причины:

1) белогвардейцам, как и другим противникам большевиков, не хватало сплочённости и согласованности действий. Это было крайне разнородное движение. Ни цели, ни задачи, ни средства достижения чётко определены не были. В то же время большевики были сплочены и идейно, и организационно, смогли объединить все доступные им ресурсы;

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

2) белое движение ассоциировалось в массовом сознании с насильственным восстановлением прежних дореволюционных порядков, а значительная часть общества стремилась к основательным социальным переменам;

3) белогвардейское движение пользовалось прямой и открытой поддержкой интервентов. А население видело в оккупантах зло, даже большее, чем большевики.

Могут быть указаны другие причины

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже представлена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«НЭП— это вынужденное отступление, временный отход от завоёванных позиций»

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

в подтверждение, например:

1. в руках государства оставались «командные высоты» (крупные предприятия, недра, внешняя торговля, земля и пр.);
2. на деятельность частного капитала были наложены многочисленные ограничения;
3. проводилась политика ограничения кулачества в деревне;
4. государство лишь допускало отдельные рыночные элементы, но препятствовало созданию рыночной системы;
5. в конечном счёте НЭП был свёрнут и осуществлён переход к форсированной индустриализации;
6. диктатура пролетариата укреплялась, политическая система ужесточалась, формировалась однопартийная система власти;

в опровержение, например:

1. НЭП был отказом от военного коммунизма, который рассматривался как прямой и быстрый путь к новому обществу;
2. допускалась свобода торговли, восстанавливался денежный обмен, упразднялись натуральные формы оплаты труда, что противоречило тогдашним
3. представлениям о коммунистическом обществе;
4. введение НЭПа способствовало восстановлению и эффективному развитию экономики.

Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:

1) 1425-1453 гг.; 2) 1825-1855 гг.; 3) 1985-1991 гг.

В сочинении необходимо:

— указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;

— указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.

Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.