Существует следующая точка зрения на результаты культурной революции

Культурная революция в СССР

В первые годы советской власти – 1920-1930-е г.- в культурной жизни страны главным событием была культурная революция.

Культурная революция

Культурная революция – это мероприятия, которые проводились в СССР с целью коренной перестройки культурной и идеологической жизни в стране.

История термина

Впервые термин появился в мае 1917 года в «Манифесте анархизма» братьев Гординых

Далее этот термин использовал Ленин В.И. в статье « О кооперации» (1923): «Культурная революция — это… целый переворот, целая полоса культурного развития всей народной массы».

Создание новой культуры, отражающей особенности социалистического строя

Формирование кадров интеллигенции среди рабочих и крестьян

Приобщить к достижениям культуры как можно более широкие массы населения

Идеологизация культуры в соответствии с принципами социализма, насаждение идеологического единообразия

Отказ от культурного наследия прошлого

23 января 1918- Декрет об отделении церкви от государства и школыот церкви. Из системы образования были удалены предметы, которые были связаны с религией. Развёртывание атеистической пропаганды, начались гонения на религию. В храмах создавались клубы, склады.

Созданы государственно — партийные органы для управления культурной жизнью : Агитпроп — отделы агитации и пропаганды в партии, Главполитпросвет – Главный политико-просветительный комитет РСФСР ( действовал с 1920-1930 г, затем реорганизован в Наркомпрос, председатель – Крупская Н.К., жена Ленина В.И.), Наркомпрос – Народный комиссариат просвещения( государственный орган РСФСР, который контролировал деятельность учреждений культуры, председатель – Луначарский А.В.), Главлит – Главное управление по вопросам литературы и издательства- осуществлял цензуру печатных изданий в СССР с 1920-1991г.

Национализация учреждений культуры: издательства, музеи.

Отменена свобода печати, установлена жёсткая цензура.

Борьба с безграмотностью. По переписи 1920 г. в России умело читать 41.7 % населения. В 1930- введено всеобщее начальное образование. По всей стране создавались ликбезы — центры по ликвидации неграмотности людей до 40 лет. Развернулось массовое движение по борьбе с неграмотностью под лозунгом: « Грамотный обучи неграмотного»»

Создание национальных алфавитов народностей окраины страны. Приобщение их к культуре (Дагестан, Крайний север, киргизы, башкиры, буряты и др).

Создание условий для обучения рабочих в вузах – открывались рабфаки (рабочие факультеты), в которых готовили к поступлению.

Начала формироваться научная элита, создавались новые учреждения: Коммунистический университет, Коммунистическая академия, Институт Красной профессуры.

Активно привлекались к работе учёные царской России.

Проводились репрессии по отношению к идеологическим противникам. Из страны на «Философском пароходе» ( обобщённое названии операции по высылке интеллигенции в 1922-1923 г.) были высланы более 200 деятелей науки и культуры

С конца 1920-х годов начались проводиться судебные процессы против интеллигенции — «врагов народа» : «Академическое дело» ( дело против учёных Академии наук в 1929-1931), «Шахтинское дело» (обвинялись специалисты угольной промышленности. 1928), «Дело Промпартии» ( о вредительстве в промышленности группы инженеров и научно-технических работников, 1930).

С 1929 начали работу шарашки — технические бюро из репрессированной интеллигенции для проведения научной деятельности.

Создан Пролеткульт (работал с 1917-1932).

К 1939 году грамотных в стране стало 87.4% населения.

Создана большая сеть школ, других учебных учреждений.

Сформирована официальная культура и идеология, в основе которой лежали принципы марксизма-ленинизма.

Формировался слой советской интеллигенции из рабочих и крестьян.

Введено бесплатное всеобщее начальное образование

Налажен выпуск огромными тиражами книг, журналов, газет

Унификация культурной и духовной жизни в стане

В годы первых пятилеток( 1928-1932, 1933-1937) больших успехов достигла наука , учёные: И.П.Павлов, И.В.Мичурин, А.Е.Ферсман, Н.Д.Зелинский, К.Э.Циолковский, А.П.Карпинский, В.А.Обручев – добились мирового признания.

Примечание.

О культуре 1920-1930- годов готовится отдельная статья. Следите за публикациями.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

С3. Приведите не менее трёх последствий этих событий.

№ 59. Из статьи С.А. Кислицына.

«. От сталинской партбюрократии отслоился ряд немногочисленных групп большевиков — технократов, попытавшихся встать на путь борьбы с режимом и предложить свои варианты развития страны. Лидеры групп С.И. Сырцов, В.В. Ломинадзе. М.Н. Рютин предложили умеренные тем­пы преобразований и либерализацию политической системы страны, со­единив в своих платформах идеи Л.Д. Троцкого и Н.И. Бухарина. Но сло­жившийся отрыв элиты от народа не позволил этим её представителям об­ратиться к массам, возглавить их недовольство.

Своеобразный инфантилизм революционеров-интеллектуалов явился следствием их социально-психологического перерождения. Оппозиционно-интеллигентская часть большевистской элиты была сломлена, но Сталин её по-прежнему опасался, так как элита была единственной силой, спо­собной при определенных обстоятельствах посягнуть на режим личной власти [Сталина]. Это подтвердила выявившаяся на XVII съезде ВКП(б) «фронда» [оппозиция] секретарей обкомов, пытавшаяся обсудить вопрос о смещении Сталина. Развернувшаяся после убийства С.М. Кирова сталин­ская чистка по ликвидации «пятой колонны» в среде «партийных бояр» закономерно привела к физическому уничтожению большевистской ста­рой гвардии.

Большая часть партийной элиты не только не могла адекватно отреа­гировать на террор, но и в ряде случаев стала на позиции его оправдания. Пренебрежение общечеловеческими ценностями, борьба за власть, при­вилегии и отрыв от народа, амбициозность, увлечение утопическими про­ектами и фетишизирование партии — всё это обусловило разновремен­ность и неэффективность выступлений представителей большевистской элиты против сталинизма».

С1. О каком периоде в истории СССР идёт речь в статье? Назови­те, опираясь на текст, два основных оппозиционных И.В. Стали­ну направления среди партийной элиты описываемого времени. В чём заключались особенности их взглядов?

С2. Назовите цель репрессий, организованных И.В. Сталиным про­тив авторитетных партийных и государственных деятелей. При­ведите не менее двух фактов и явлений, связанных с этим про­цессом в армии.

С3. Укажите не менее пяти причин, которые, как считает С.А. Кисли­цын, привели к уничтожению внутрипартийной оппозиции Ста­лину.

№60.

Назовите не менее двух целей «культурной революции» 1930-х гг. в СССР. Укажите не менее трех ее результатов.

№ 61. Из письма советского писателя в Правительство СССР (1930г.).

«. Борьба с цензурой, какая бы она ни была и при какой бы власти она ни существовала, — мой писательский долг, так же, как и призывы к свободе печати. Вот одна из черт моего творчества и её одной совершен­но достаточно, чтобы мои произведения не существовали в СССР. Но с первой чертой в связи все остальные, выступающие в моих сатирических повестях: чёрные и мистические краски. в которых изображены бесчис­ленные уродства нашего быта, яд, которым пропитан мой язык, глубокий скептицизм в отношении революционного процесса, происходящего в мо­ей отсталой стране.

И, наконец, последние мои черты в погубленных пьесах — «Дни Тур­биных», «Бег» и в романе «Белая гвардия»: упорное изображение русской интеллигенции как лучшего слоя в нашей стране. В частности, изображе­ние интеллигентско-дворянской семьи, волею непреложной судьбы бро­шенной в годы гражданской войны в лагерь белой гвардии, в традици­ях «Войны и мира». Но такого рода изображения приводят к тому, что автор их в СССР, наравне со своими героями, получает — несмотря на свои великие усилия стать бесстрастно над красными и белыми — аттестат белогвардейца-врага, а получив его, как всякий понимает, может считать себя конченным человеком в СССР. »

С1. Назовите фамилию писателя — автора письма, а также не менее двух его произведений, в которых содержалась сатира на обще­ство 1920 — 1930-х гг.

С2. Отметьте на основании источника и вашего знания курса исто­рии, как сложилась творческая судьба этого писателя, и объяс­ните, почему она сложилась таким образом. Назовите в общей сложности не менее трёх положений.

С3. Почему писатель, говоря о некоторых своих произведениях, про­водит параллель с романом «Война и мир>? Приведите не менее двух объяснений.

№ 62. Из постановления Политбюро ЦК ВКП(б).

«. ЦК констатирует, что за последние годы на основе значительных успехов социалистического строительства достигнут большой как количе­ственный, так и качественный рост литературы и искусства.

Несколько лет тому назад, когда в литературе налицо было ещё значи­тельное влияние чуждых элементов, особенно оживившихся в первые годы нэпа, а кадры пролетарской литературы были ещё слабы, партия всемерно помогала созданию и укреплению особых пролетарских организаций в об­ласти литературы и искусства в целях укрепления позиций пролетарских писателей и работников искусства.

В настоящее время, когда успели уже вырасти кадры пролетарской ли­тературы и искусства, выдвинулись новые писатели и художники с заво­дов, фабрик, колхозов, рамки существующих пролетарских литературно-художественных организаций (ВОАПП, РАПП, РАМП и др.) становятся уже узкими и тормозят серьёзный размах художественного творчества. Это обстоятельство создает опасность превращения этих организаций из средства наибольшей мобилизации советских писателей и художников во­круг задач социалистического строительства в средство культивирования кружковой замкнутости, отрыва от политических задач современности и от значительных групп писателей и художников, сочувствующих социалисти­ческому строительству и готовых его поддержать.

Отсюда необходимость соответствующей перестройки литературно-ху­дожественных организаций и расширения базы их работы.

Исходя из этого, ЦК ВКП(б) постановляет:

1) ликвидировать ассоциацию пролетарских писателей (ВОАПП, РАПП);

2) объединить всех писателей, поддерживающих платформу Советской власти и стремящихся участвовать в социалистическом строительстве, в единый союз советских писателей с коммунистической фракцией в нём;

3) провести аналогичное изменение по линии других видов искусства. »

С1. Когда было принято это постановление? Укажите годы с точ­ностью до десятилетия. В каком году было воплощено в жизнь решение, сформулированное в пункте 2 постановления? С каким событием оно было связано?

С2. Какие причины принятия настоящего постановления в нем ука­заны? Назовите не менее трёх причин.

С3. В чём состоят изменения, вводимые постановлением? Укажите не менее двух изменений. Какие особенности развития советской культуры в этот период, известные вам из курса истории, нашли отражение в постановлении? Приведите не менее двух особенно­стей.

№63.

Ниже приведены две точки зрения о характере развития науки и культуры в СССР в 1930-е гг.:

1. 1930-е гг. — это время всестороннего развития, расцвета науки и культуры в СССР.

2. Искусство и литература в СССР в 1930-е гг. создавали подчас далекую от реальности, но весьма привлекательную картину всенародного энтузиазма и счастливой жизни «строителей со­циализма», иные взгляды на существовавшую действительность считались недопустимыми.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

№ 64. Из исторического источника.

«Статья 135. Выборы депутатов являются всеобщими: все граждане СССР, достигшие 18 лет, независимо от расовой и национальной принад­лежности, вероисповедания, образовательного ценза, оседлости, социаль­ного происхождения, имущественного положения и прошлой деятельно­сти, имеют право участвовать в выборах депутатов и быть избранными.

Статья 136. Выборы депутатов являются равными: каждый гражданин имеет один голос; все граждане участвуют в выборах на равных основани­ях.

Статья 139. Выборы депутатов являются прямыми: выборы во все Со­веты депутатов трудящихся, начиная от сельского и городского Совета де­путатов трудящихся вплоть до Верховного Совета СССР, производятся гражданами непосредственно путём прямых выборов.

Статья 140. Голосование при выборах депутатов является тайным Статья 141. Кандидаты при выборах выставляются по избирательным округам. Право выставления кандидатов обеспечивается за общественны­ми организациями и обществами трудящихся: коммунистическими партий­ными организациями, профессиональными союзами, кооперативами орга­низациями молодежи, культурными обществами».

Существует следующая точка зрения на результаты культурной революции

17 апреля Кратко о специальной теории относительности.

14 апреля Вариант резервного дня ЕГЭ по математике.

13 апреля Вариант досрочного ЕГЭ по физике.

12 апреля Вариант досрочного ЕГЭ по информатике.

25 декабря На нашем сайте размещён курс русского языка Людмилы Великовой.

− Учитель Думбадзе
из школы 162 Кировского района Петербурга.

Наша группа ВКонтакте
Мобильные приложения:

В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные проблемы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся различные, часто про­ти­во­ре­чи­вые точки зрения. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зрения, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке.

«Политика боль­ше­ви­ков в сфере культуры, про­во­ди­мая в 1920–1930-е гг., при­ве­ла к куль­тур­но­му ре­грес­су страны».

Используя ис­то­ри­че­ские знания, при­ве­ди­те два аргумента, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зрения, и два аргумента, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

Правильный ответ дол­жен со­дер­жать аргументы:

1) в подтверждение, например:

− в ре­зуль­та­те де­я­тель­но­сти боль­ше­ви­ков погибли, эми­гри­ро­ва­ли или были из­гна­ны из стра­ны многие

представители ста­рой интеллигенции, что при­ве­ло к утра­те куль­тур­ных традиций;

− были за­кры­ты мно­гие куль­тур­ные учреждения, объединения, организации, что на­нес­ло зна­чи­тель­ный урон куль­тур­но­му раз­ви­тию страны;

− в 1930-е гг. был лик­ви­ди­ро­ван плю­ра­лизм в ху­до­же­ствен­ных на­прав­ле­ни­ях и утвер­дил­ся еди­ный метод со­ци­а­ли­сти­че­ско­го реализма, был уста­нов­лен пар­тий­ный кон­троль над культурой;

− го­не­ния на цер­ковь при­ве­ли к уни­что­же­нию или за­бве­нию мно­гих ше­дев­ров цер­ков­но­го искусства;

− за гра­ни­цу были про­да­ны мно­гие ху­до­же­ствен­ные ценности;

2) в опровержение, например:

− в ре­зуль­та­те «культурной революции» в стра­не была прак­ти­че­ски лик­ви­ди­ро­ва­на неграмотность;

− было вве­де­но все­об­щее обя­за­тель­ное на­чаль­ное обучение, а в го­ро­дах и ра­бо­чих посёлках – обя­за­тель­ное се­ми­лет­нее образование;

− вы­ход­цы из ра­бо­чих и кре­стьян со­ста­ви­ли новую, со­вет­скую интеллигенцию;

− куль­тур­ные до­сти­же­ния стра­ны бла­го­да­ря об­ще­до­ступ­но­сти музеев, ор­га­ни­за­ции выставок, от­кры­тию биб­лио­тек и т.д. стали до­ступ­ны ши­ро­ким на­род­ным массам;

− со­здан­ные в 1930-е гг. твор­че­ские союзы обес­пе­чи­ва­ли ма­те­ри­аль­ные усло­вия для твор­че­ства де­я­те­лей советской

− в 1920–1930-е гг. были со­зда­ны мно­гие ше­дев­ры со­вет­ско­го ис­кус­ства (фильмы С.М. Эйзенштейна, Г.В. Александрова, скульп­ту­ра В.И. Му­хи­ной «Рабочий и колхозница», «Марш энтузиастов» И.О. Ду­на­ев­ско­го и т.д.);

− в 1930-е гг. со­вет­ские учёные и кон­струк­то­ры до­стиг­ли зна­чи­тель­ных ре­зуль­та­тов в раз­ви­тии науки и тех­ни­ки

Познакомьтесь с приведенными точками зрения ученых-историков по конкретному дискуссионному вопросу.

Из совместного заявления Л.Каменева и Г.Зиновьева

1. Заявление Л. Каменева и Г.Зиновьева было сделано после того, как В.И.Ленин провел тайное заседание ЦК РСДРП, где обсуждался вопрос о вооруженном восстании. Против курса на вооруженное восстание выступили Каменев и Зиновьев. Они привели аргументы как за так и против вооруженного восстания. Аргументы за восстание в заявлении приведены такие: 1) влияние большевиков растет, у них есть шанс на выборах в Учредительное собрание набрать более трети голосов; 2) большевики могут опереться на помощь международного пролетарита; 3) за большевиков большая часть народа; 4) Временное правительство теряет авторитет и поддержку населения.

2. Аргументы против идеи вооруженного восстания на данном историческом этапе: 1) у революции недостаточно сил, взятие большевиками власти преждевременно ;2) большевики не могут опереться сейчас на поддержку всего народа, т.к. крестьяне поддерживают эсеров; 3) вопрос о власти должно решить Учредительное собрание, только через выборы большевики законным путем придут к власти; 4) в случае захвата власти большевики должны будут вести революционную войну, а это оттолкнет солдат, которые устали от войны.

Определите, что может служить аргументами для обоснования первой точки зрения, и что — для второй? Назовите в каждом случае не менее двух положений (аргументов). Сделайте вывод.

Ниже приведены две точки зрения ученых-историков на события революции 1905-1907 гг. в России. Познакомьтесь с приведенными точками зрения ученых-историков по конкретному дискуссионному вопросу.

1) События 1905-1907 гг. неправомерно называть революцией.

-события 1905-1907 гг. не принесли смены формы правления. Россия так и осталась самодержавной монархией;

-земельный вопрос не был полностью решен,т.к. не было ликвидировано помещичье землевладение и малоземелье крестьян;

— 3 июня 1907г. была распущена вторая Государственная дума и принят новый избирательный закон, противоречивший манифесту 17 октября.При выборах получили преимущества избиратели с очень высоким имущественным цензом;

-условия труда рабочего класса оставались тяжелыми;

2) События 1905 – 1907 гг. в полном смысловом и событийном контексте являются революцией.

-в этот период широкий размах приняло стачечное движение, в армии и на флоте произошли восстания. Это были массовые выступления против монархии;

-результатом революции стала отмена выкупных платежей крестьян;

— буржуазия получила возможность участвовать в политической жизни страны;

-в России был создан первый орган народного представительства, имевший законодательные полномочия, – Государственная дума, которая ограничивала власть монарха;

— трудящиеся получили право создавать профсоюзы, культурно-просветительские общества, кооперативные, страховые организации;

— российским подданным были дарованы неприкосновенность личности, свобода совести, слова, собраний и союзов, печати;

— появились легальные политические партии;

ВЫВОД: По моему мнению,революция 905-1907 гг.осталась незавершенной. Социальное напряжение, вызвавшее Первую русскую революцию, не было полностью разрешено и это вызвало предпосылки для революционных выступлений 1917г. Недаром Ленин назвал революцию 1905 года генеральной репетицией Октябрьской революции.

Познакомьтесь с приведенными точками зрения ученых-историков по конкретному дискуссионному вопросу. Ниже приведены две точки зрения ученых-историков на события октября 1917 г. в России.

1) «В октябре 1917 года большевики совершили государственный переворот».

-Было арестовано и свергнуто Временное правительство, которое должно было находиться у власти до созыва Учредительного собрания;

-Большевики захватили вооруженным путем Зимний дворец, где находилось Временное правительство, а также важнейшие объекты в Петрограде;

-Большевики не имели влияния в Советах и постарались захватить власть до заседания ІІ съезда Советов, чтобы поставить съезд перед свершившимся фактом;

-После захвата власти большевики установили диктатуру, а в январе 1918 г. разогнали Учредительное собрание, окончательно пресекли пути демократического развития.

2) «В октябре 1917 года большевики взяли на себя ответственность «подняв «брошенную» власть».

-Временное правительство провозласило, что война будет доведена до победного конца.Это вызвало бурю протестов и привело к кризису Временного правительства;

-Многие социальные проекты были отложены до окончания войны. Это лишило Временное правительство поддержки народа;

-В стране продолжался экономический кризис, снижался уровень жизни населения, что приводило к росту революционных настроений и к падению авторитета Временного правительства;

-Временное правительство не смогло подавить Корниловский мятеж, его подавили большевики. Этим большевики усилили свое влияние в стране;

-Когда происходил І Всероссийский съезд Советов, то меньшевик И.Церетели заявил, что в стране нет партии, которая готова взять власть в свои руки. В ответ В.И.Ленин сказал: «Есть такая партия!». Он имел в виду большевиков.

-Партия большевиков во главе с Лениным сумела использовать критическую ситуацию в стране для захвата власти.

Вывод:Ясчитаю,что Октябрьский переворот 1917г. – это вооруженное свержение Временного правительства и насильственый переход власти к большевикам.Большевики захватили власть так и гн дождавшись созыва Учредительного собрания.

3. Познакомьтесь с приведенными точками зрения ученых-историков по конкретному дискуссионному вопросу. Ниже приведены две точки зрения ученых-историков на смысловое содержание событий октября 1917 г. в России.

1) «Это был большевистский переворот».

-Было арестовано и свергнуто Временное правительство, которое должно было находиться у власти до созыва Учредительного собрания;

-Большевики захватили вооруженным путем Зимний дворец, где находилось Временное правительство, а также важнейшие объекты в Петрограде;

-Большевики не имели влияния в Советах и постарались захватить власть до заседания ІІ съезда Советов, чтобы поставить съезд перед свершившимся фактом.

-После захвата власти большевики установили диктатуру, а в январе 1918 г. разогнали Учредительное собрание, окончательно пресекли пути демократического развития.

2) «Это была социалистическая революция (особый тип революции)».

-это была революция,потому что к власти пришли новые классы или социальные группы – пролетариат и крестьянство;

-власть Временного правительства была свергнута вооруженным путем, к власти пришла партия большевиков, которая провозгласила установление Советской власти, начало ликвидации капитализма и перехода к социализму;

-поменялась форма собственности, она стала государственной в результате политики национализации;

ВЫВОД:Согласно марксистской теории, социалистическая революция — пролетарская революция, в ходе которой происходит взятие политической власти рабочим классом, уничтожение деления общества на классы, ликвидация эксплуатации человека человеком на основе общественной собственности на средства производства. Поэтому можно сказать, что это была социалистическая революция (особый тип революции).

Познакомьтесь с приведенными точками зрения ученых-историков по конкретному дискуссионному вопросу.

Ниже приведены две точки зрения ученых-историков на события октября 1917 года:

1)В октябре 1917 года произошла революция.

-это была революция,потому что к власти пришли новые классы или социальные группы – пролетариат и крестьянство;

-власть Временного правительства была свергнута, к власти пришла партия большевиков, которая провозгласила установление Советской власти, начало ликвидации капитализма и перехода к социализму;

-поменялась форма собственности, она стала государственной в результате политики национализации;

2) Октябрьские события 1917 года стали продолжением Февральской революции 1917 года.

-по мнению большевиков в феврале 1917г. произошла буржуазно-демократическая революция, которая потом в октябре 1917г. перешла в социалистическую революцию;автором теории возможном перерастании буржуазно-демократической революции в революцию социалистическую был Ленин;

-почти бескровный характер октябрьской революции (минимальное количество жертв при штурме Зимнего Дворца и захвате ключевых объектов в Петрограде);

-нерешенные проблемы Февральской революции: продолжение Первой мировой войны, экономический кризис, снижение уровня жизни населения толкали страну к революционным событиям Октября.

— Л.Троцкий выдвигал идею перманентной революции ,т.к.буржуазия не способна осуществить буржуазно-демократические преобразования, поэтому буржуазно-демократическая революция плавно может перейдет в социалистическую.

ВЫВОД:Я думаю, что в 1917 г. в России произошли две революции. В феврале 1917г. было свергнуто самодержавие и страна стала республикой,к власти пришла буржуазия, а в октябре 1917г.к власти пришли новые классы– пролетариат и крестьянство, была установлена советская власть и диктатура пролетариата.

5. Ниже приведены две точки зрения ученых-историков на характер развития России в начале XX в.:

1) Россия в начале XX в. оставалась отсталой аграрной страной, не осуществившей до конца переход к капитализму.

—Россия отставала от стран Запада по объему промышленной продукции на душу населения;

-в промышленности была низкая производительность труда;

-крепостнические пережитки в деревне тормозили экономическое развитие страны;

-отечественная промышленность зависела от казенных заказов и мало ориентировалась на рынок, что делало ее функционирование менее эффективным;

2) Россия в начале XX в. характеризовалась быстрым индустриальным развитием. В силу этого ее нельзя было назвать отсталой.

-в начале ХХ века по объемам добычи железной руды, выплавке чугуна и стали, производству сахара Россия занимала 4-5 места в мире, а по нефтедобыче – 1 место (благодаря созданию Бакинского нефтепромышленного района);

-существовала развитая банковская система (например, Русско-Азиатский банк);

-создавались национальные монополии («Продамет», «Продвагон», «Продуголь»);

-государство содействовало развитию железнодорожного строительства;

-государство проводило протекционистскую политику, защищая отечественную промышленность от иностранной конкуренции.

ВЫВОД: Я больше склонен ко второй точке зрения, т.к. в начале ХХ века в России благодаря экономической политике С.Ю. Витте стала создаваться рыночная экономика, ускорилась индустриализация страны и интеграция экономики России в мировую систему.

СОВЕТСКАЯ РОССИЯ, СССР в 1920-е -1945 гг.

СОВЕТСКАЯ РОССИЯ, СССР в 1920-е -1945 гг.

Тема № 37: «Военный коммунизм». Кризис начала 1920-х гг. Переход к новой экономической политике

Ниже приведены две точки зрения по вопросу о сущности НЭПа:

1. НЭП — это вынужденное отступление, временный отход от за­воеванных позиций.

2. НЭП, введенный «всерьез и надолго», является особой полити­кой, допускавшей экономическое соревнование капиталисти­ческих и социалистических элементов и направленной на по­строение социализма.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

При выборе первой точки зрения:

1) в руках государства оставались «командные высоты» (крупные пред­приятия, недра, внешняя торговля, земля и пр.);

2) на деятельность частного капитала были наложены многочисленные ограничения;

3) проводилась политика ограничения кулачества в деревне;

4) государство лишь допускало отдельные рыночные элементы, но препят­ствовало созданию рыночной системы;

5) в конечном счете, НЭП был свернут и осуществлен переход к форсиро­ванной индустриализации;

6) диктатура пролетариата укреплялась, политическая система ужесточа­лась, формировалась однопартийная система власти.

При выборе второй точки зрения:

1) НЭП был отказом от «военного коммунизма», который рассматривался как прямой и быстрый путь к новому обществу (НЭП — эволюционный путь к социализму);

2) допускалась свобода торговли, восстанавливался денежный обмен, уп­разднялись натуральные формы оплаты труда, что противоречило тог­дашним представлениям о коммунистическом обществе (происходила переоценка путей достижения конечной цели построения «нового об­щества»);

3) введение НЭПа способствовало восстановлению и эффективному раз­витию экономики.

Ниже приведены две точки зрения по вопросу о сущности НЭПа:

1. НЭП станет шагом к восстановлению капитализма, признанием поражения советской власти.

2. НЭП — это особая политика, рассчитанная на значительные сроки, направленная на построение основ социализма.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех Фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

При выборе первой точки зрения:

1) НЭП был вынужденной мерой, принятой под давлением негативных для советской власти обстоятельств (тяжелых последствий Гражданской войны и др.);

2) вводя НЭП, руководство коммунистической партии и Советского го­сударства признавало, что политика «военного коммунизма» как поли­тика непосредственного перехода к социализму потерпела поражение (сходные мысли высказывали многие коммунисты, негативно относив­шиеся к НЭПу);

3) НЭП допускал рыночные механизмы, что препятствовало прямому пе­реходу к социализму и построению коммунизма.

При выборе второй точки зрения:

1) отказавшись от «военного коммунизма», руководство партии и государ­ства по-прежнему ставило целью построение социализма;

2) в руках государства оставались командные высоты (крупные предприя­тия, недра, внешняя торговля и пр.);

3) на деятельность частного капитала были наложены многочисленные ограничения;

4) государство допускало отдельные рыночные элементы, но препятство­вало созданию рыночной системы;

5) диктатура пролетариата укреплялась, существовала однопартийная си­стема.

Ниже приведены две точки зрения об исторической роли НЭПа:

1. В СССР продолжение политики НЭПа едва ли было возможно, так как он себя политически исчерпал и сменился политикой индустриализации и коллективизации.

2. Отказ от НЭПа — ошибка, так как он открывал возможности сочетания преимуществ рыночной экономики с активной со­циальной политикой и не исключал проведения индустриали­зации.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

При выборе первой точки зрения:

1) сложное положение в правящей партии большевиков и обществе;

2) неустойчивость международного положения;

3) противоречивость самой политики НЭПа, которая заключалась в том, что государство, с одной стороны, допускало существование рыночных отношений, с другой, — тормозило их развитие;

4) НЭП препятствовал непосредственному и быстрому переходу к социа­лизму и построению коммунистического общества (следствие — поли­тика индустриализации и коллективизации).

При выборе второй точки зрения:

1) при НЭПе проводился план ГОЭЛРО;

2) успехом НЭПа было восстановление разрушенной экономики;

3) государство было неспособно только из своих средств производить дол­госрочные капиталоёмкие инвестиции.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

Весной 1921 г. было принято решение о замене продразвёрстки продналогом. Какие другие предложения о выходе из кризиса нача»-ла 1920-х гг. высказывались в этот период? Назовите не менее двух предложений. Объясните, почему понадобилось вносить радикальные изменения в экономический и политический курс. Укажите не менее трех причин изменения курса.

1. Могут быть названы следующие предложения:

1) отказ от «военного коммунизма» и политики непосредственного пере­хода к коммунизму, введение НЭПа;

2) ужесточение политики «военного коммунизма», расширение насиль­ственных мер, создание трудовых армий и т.д.;

3) переход к полностью рыночной экономике, полный отказ от «команд­ных высот» в экономике, политике, идеологии.

2. Могут быть указаны следующие причины изменения курса:

1) Кронштадтское восстание (недовольство в армии);

2) крестьянские восстания в Тамбовской губернии («антоновщина»), По­волжье, на Урале, Дону, в Сибири и т.д.;

3) острый экономический кризис, вызванный длительной войной;

4) активизация деятельности оппозиционных большевикам политических сил (например, меньшевики, эсеры и др.);

5) демонстрации рабочих (например, в Москве, Петрограде);

6) трудности перехода от войны к миру (кризис политики «военного ком­мунизма»).

Сравните основные черты экономической политики в годы «воен­ного коммунизма» и в годы НЭПа. Укажите, что было общим (не ме­нее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) общность цели — строительство социалистического общества;

2) национализация основных сфер экономики;

3) сохранение частного сектора в сельском хозяйстве;

4) административно-командная система управления хозяйством.

Применение чрезвычайных мер: комбедов, продотрядов

Роспуск комбедов, продотрядов

Продразвёрстка в деревне

Введение продналога в деревне вместо продразвёрстки

Всеобщая трудовая повинность и трудовая мобилизация

Отмена трудовой повинности, введение свободного найма на работу

Прекращение свободной торговли и рыночного регулирования экономики

Допущение свободы частной торгов ли и мелкого предпринимательства

Уравнительная оплата труда

Денежная форма оплаты труда

Тема № 38: Политическая жизнь в 1920-е — 1930-е гг. Внутрипар­тийная борьба. Культ личности И. В. Сталина. Массо­вые репрессии.

Назовите не менее трех результатов внутрипартийной борьбы сере­дины 1920-х— 1930-х гг. Укажите не менее трех фамилий партийных руководителей, претендовавших на лидерство в партии в этот период.

1. Могут быть названы следующие результаты:

1) победа И. В. Сталина;

2) репрессии против проигравших во внутрипартийной борьбе;

3) окончательная ликвидация внутрипартийной демократии;

4) установление в партии и стране культа личности;

5) утверждение идеи о возможности построения социализма в отдельно; взятой стране;

6) установление курса на массовую коллективизацию, форсированную ин­дустриализацию.

2. Могут быть приведены фамилии партийных руководителей, претендовав­ших на лидерство:

Л. Д. Троцкий, Н. И. Бухарин, Л. Б. Каменев, Г. Е. Зиновьев, С. М. Киров; (выдвигался как альтернатива Сталину помимо своей воли), И. В. Сталин.

Назовите не менее трех признаков тоталитаризма, сложившегося в СССР в 1930-е гг. Укажите не менее двух его особенностей.

1. Могут быть названы следующие признаки тоталитаризма:

1) неограниченная власть коммунистической партии в государстве;

2) опора на армию и карательные органы;

3) разобщение людей, атмосфера подозрительности и страха;

4) слияние общественных организаций с государственными;

5) полная унификация и бюрократизация всех сфер жизни;

6) требования к людям: скромность, энтузиазм, прославление режим»: и вождей.

2. Могут быть указаны следующие особенности:

1) культ личности вождя — И. В. Сталина;

2) внедрение единой, обязательной для всех коммунистической идеологии;

3) монопольная беззаконная власть с опорой на насилие.

Ниже приведены две точки зрения на причины перерождения пар­тии большевиков, ликвидацию внутрипартийной демократии:

1. Перерождение партии, ликвидация внутрипартийной демокра­тии начались при В. И. Ленине, а И. В. Сталин лишь продолжил ленинскую политику в этом направлении.

2. За антидемократическую направленность развития партии боль­шевиков несет персональную ответственность И. В. Сталин.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

При выборе первой точки зрения:

1) вождизм в партии возник еще при Ленине;

2) внутрипартийную демократию было невозможно сохранить в условиях однопартийного режима, установившегося в 1918 г.;

3) в РСДРП (фракция большевиков) еще с 1903 г. утвердился принцип демократического централизма, при котором предполагалось подчинений меньшинства большинству и следование указаниям руководства;

4) резолюция «О единстве партии», запрещавшая фракционную деятельность внутри партии, была принята еще в 1921 г. на X съезде РКП(б).

При выборе второй точки зрения:

1) формально сохраняя коллегиальный характер управления партией, Ста­лин сосредоточил в своих руках принятие всех решений;

2) Сталин утвердил в партии и в стране культ своей личности;

3) проводя кадровые чистки в партии, Сталин добивался личной предан­ности партийных функционеров;

4) через репрессии Сталин добился уничтожения любой возможной оппо­зиции внутри партии;

5) именно при Сталине сложилась партийная номенклатура, возросла бюрократизация партии.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В начале 1920-х гг. в связи с болезнью В. И. Ленина остро встал вопрос о том, кто возглавит после него коммунистическую партию. Назовите не менее трех руководителей того времени, которые рассмат­ривались как претенденты на место главы партии, и того, кто реально занял это место. Почему именно этот человек пришел к высшей вла­сти? Укажите не менее трех причин.

1. Могут быть названы в качестве претендентов на место главы партии:

5) И. В. Сталин (стал высшим руководителем партии).

2. Могут быть приведены следующие положения в качестве объяснения того, почему к высшей власти пришел И. В. Сталин:

1) Сталин как генеральный секретарь партии (с 1922 г.) контролировал всю работу партийного аппарата, кадровые вопросы и имел дополнительные возможности проводить свой собственный курс;

2) Сталин действовал хитро, коварно, оттеснял и устранял других претен­дентов на власть одного за другим, использовал одних против других;

3) Сталин создал и умело использовал образ последователя и ученика Ле­нина, представлял себя продолжателем его дела;

4) каждый из претендентов на власть стремился усилить собственные по­зиции, не хотел коллективного руководства.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1921 г. в Праге был выпущен сборник статей «Смена вех». Сбор­ник получил большую известность и вызвал острые споры в среде русской эмиграции. По каким вопросам велась дискуссия? Укажите не менее трех вопросов. Каких позиций по указанным вами вопросам придерживались «сменовеховцы»?

1. Могут быть названы вопросы, ставшие предметом дискуссии:

1) о причинах и сущности революции и Гражданской войны;

2) о сущности и возможных последствиях НЭПа;

3) об отношении к советской власти;

4) о перспективах развития России.

2. Могут быть названы следующие основные позиции «сменовеховцев» по ука­занным дискуссионным вопросам:

1) понимание революции и Гражданской войны как явления, вызванного всем ходом российской истории;

2) понимание перехода к НЭПу как внутреннего перерождения больше­визма («экономический Брест»);

3) пересмотр отношения к большевизму и к советской власти как к силе способной на новом историческом этапе обеспечить восстановление национального и государственного единства России;

4) вывод о необходимости для эмиграции сотрудничать с большевиками для возрождения России;

5) надежда, что сотрудничество с большевиками подтолкнет процесс их внутреннего перерождения.

Сравните позиции Л. Д. Троцкого и И. В. Сталина в 1923-1925 гг. по проблемам внешней и внутренней (в т.ч. экономической) полити­ки. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) сохранение и укрепление авторитарной диктатуры;

2) социализация экономики.

Позиция Л.Д. Троцкого

Позиция И.В. Сталина

Призывал к экспорту революции в другие страны, так как считал по строение самостоятельного социали­стического общества в одной стране невозможным

Считал, что построение социализма в отдельно взятой стране возможно

Для выхода из кризиса предлагал начать индустриализацию и повысить налогообложение крестьян

Для выхода из экономического кризиса предлагал поднимать аграрный ­ сектор и снижать налогообложение

Предложил систему назначения ру­ководителей «снизу»

Предложил систему назначения руководителей «сверху»­

Критиковал бюрократизацию партийной верхушки

Сравните социально-экономическое и общественно-политическое развитие СССР после Гражданской войны и в конце 1930-х гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различ­ным (не менее трех различий).

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) однопартийная система, власть у партии большевиков;

2) командные методы управления экономикой.

С7.2 Различия: ____

После Гражданской войны

Существование элементов рыночной экономики, связанных с началом НЭПа

Отсутствие рыночных элементов в экономике

Наличие развитой тяжелой промышленности

Преобладание индивидуальных крестьянских хозяйств

Господство крупных сельскохозяйственных предприятий (колхозы, совхозы)

Наличие оппозиционных групп в правящей партии и обществе

Полное отсутствие всяческой оппозиции, непререкаемый авторитет

Тема №39: Свертывание новой экономической политики. Уско­ренная модернизация: индустриализация, коллекти­визация

В чем заключались важнейшие достижения в промышленном раз­витии страны в 1930-е гг.? Приведите не менее трех примеров. О каких проблемах (трудностях и негативных последствиях) индустриализации вам известно? Назовите не менее трех проблем.

1. Могут быть приведены следующие примеры достижений:

1) была создана современная индустриальная база (страна превратилась из аграрной в индустриально-аграрную);

2) построены крупные советские электростанции (Днепрогэс), создан энергетический комплекс;

3) была достигнута технико-экономическая независимость СССР;

4) началось строительство крупных промышленных предприятий в райо­нах Сибири и Дальнего Востока;

5) получили развитие новые отрасли промышленности — автомобиле­строение, авиастроение, химическая промышленность и др.;

6) была создана мощная оборонная промышленность.

2. Могут быть названы следующие проблемы (трудности и негативные по­следствия):

1) сложилась командно-административная (плановая) экономическая система, которая не допускала использования рыночных механизмов регулирования;

2) имели место диспропорции в экономике, т.к. развивалась преимуще­ственно тяжелая промышленность, заметно отставали отрасли легкой и пищевой промышленности;

3) индустриализация проводилась в жесткие сроки, при чрезмерном на­пряжении человеческих сил и была оплачена дорогой ценой лишений людей, потери здоровья и т. п.;

4) продвижение в промышленном развитии слабо сказывалось на улучше­нии условий жизни людей.

Назовите не менее трех задач, решения которых в результате форси­рованной индустриализации 1930-х гг. ожидало советское руководство. Приведите не менее трех примеров промышленных объектов общего­сударственного значения, построенных в ходе первой пятилетки.

1. Могут быть приведены следующие задачи:

1) ликвидация зависимости экономики СССР от зарубежных поставок, переход к полному самообеспечению;

2) для И. В. Сталина — упрочение и сохранение личной власти (что зави­село от успеха форсированной индустриализации);

3) техническое перевооружение хозяйства;

4) создание мошной оборонной промышленности;

5) ликвидация дефицита промышленных товаров;

6) окончательный переход к социалистическим методам ведения хозяйства:

7) доказательство эффективности социалистического строя.

2. Могут быть приведены следующие примеры:

Днепрогэс, Магнитогорский и Кузнецкий комбинаты, Сталинградский, Челябинский, Харьковский тракторные заводы, Московский и Горьковский автомобильные заводы, 1-й шарикоподшипниковый завод в Москве, Бобри-ковский химический комбинат, Свердловский машиностроительный завод, крупные угольные шахты Донбасса и Кузбасса, Турксиб и т.д.

Какие позиции существовали в руководстве СССР по вопросу проведения коллективизации? Назовите две основные позиции. Чья позиция победила и к каким результатам привела? Укажите не менее трех положений.

1. Должны быть названы следующие позиции по вопросу проведения коллек­тивизации:

1) за ускоренную коллективизацию как источник индустриализации, раскулачивание зажиточных крестьян (И. В. Сталин, К. Е. Ворошилов В. В. Куйбышев);

2) против «чрезвычайных мер» в сельском хозяйстве, за повышение цен на хлеб (позиция группы Н. И. Бухарина).

2. Могут быть приведены следующие положения:

1) победила позиция И. В. Сталина;

2) коллективизация дала необходимые ресурсы для проведения индуст­риализации;

3) ускоренная коллективизация и раскулачивание были завершены к 1932 г.;

4) разорение сельского хозяйства, в 1933 г. в стране разразился голод.

Ниже приведены две точки зрения на сталинскую индустриализа­цию:

1. Индустриализация была необходимостью для стабильного раз­вития страны и сохранения ее самостоятельности, принесенные жертвы окупились результатами экономического развития.

2. Индустриальный прорыв (скачок), совершенный в годы правле­ния И. В. Сталина, обошелся стране слишком дорого и не стоил затраченных сил.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

При выборе первой точки зрения:

1) индустриализация привела к тому, что СССР стал выпускать всю не­обходимую ему для существования промышленную продукцию, страна обеспечила себе экономическую, а значит, и политическую независи­мость;

2) без развитой промышленности СССР не смог бы одержать победу во Второй мировой войне;

3) индустриализация создала базу для развития материального благосо­стояния советских людей в будущем;

4) СССР стал могущественной державой, с интересами которой приходи­лось считаться в мире (принятие в Лигу Наций).

При выборе второй точки зрения:

1) индустриализация произошла за счет разорения деревни;

2) власти прибегали к массовым репрессиям, чтобы подавить социальное недовольство, вызванное напряжением сил в ходе индустриального прорыва (скачка);

3) в пользу индустриализации поколение советских людей жертвовало своим материальным благополучием, уровень жизни населения был очень низким;

4) в ходе индустриализации пострадали многие люди, в ее процессе боль­шую роль играл труд заключенных ГУЛАГа;

5) созданная в ходе индустриализации промышленность была ориенти­рована на нужды государства и армии, а не на нужды людей, выпуск товаров массового потребления налажен не был;

6) продукция, выпускаемая созданными в период индустриализации пред­приятиями, была низкого качества и неконкурентоспособной на миро­вом рынке.

Ниже приведены две точки зрения на результаты коллективизации сельского хозяйства:

1. Коллективизация нанесла непоправимый ущерб деревне, стала причиной масштабного кризиса сельского хозяйства.

2. Коллективизация привела к подъему сельского хозяйства, его переходу на качественно новый, более высокий уровень разви­тия, позволила решить ряд экономических проблем, стоявших перед страной.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверж­дающими избранную вами точку зрения.

При выборе первой точки зрения:

1) в первые годы после коллективизации произошло большое сокращение валового сбора зерна в стране;

2) колхозники оказались незаинтересованными в результатах своего тру­да, поэтому производительность труда в колхозах оказалась ниже, чем в крепких индивидуальных хозяйствах;

3) в ходе раскулачивания были уничтожены наиболее хозяйственные кре­стьяне;

4) коллективизация привела к массовому забою скота вступавшими в кол­хозы крестьянами;

5) в ходе коллективизации на значительной части территории СССР (Нижнее и Среднее Поволжье, Украина, Дон, Северный Кавказ) слу­чился страшный голод, унесший жизни миллионов людей.

При выборе второй точки зрения:

1) коллективизация подняла уровень механизации сельского хозяйства;

2) была увеличена площадь обрабатываемых земель;

3) создание колхозов позволило объединить труд массы крестьян;

4) в ходе коллективизации были получены средства и сырье, необходимые для проведения индустриализации СССР;

5) через коллективизацию оказалась решенной проблема продовольствен­ного снабжения страны;

6) коллективизация способствовала привлечению на село молодых спе­циалистов (агрономов, ветеринаров и т.д.);

7) коллективизация позволила завершить переход к плановому хозяйству (более прогрессивному, по мнению некоторых исследователей);

8) благодаря коллективизации сформировался рабочий резерв для нужд индустриализации.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1928-1929 гг. шла дискуссия о темпах индустриализации. Ка­кие два мнения по этому вопросу были тогда высказаны? Какой под­ход к проведению индустриализации был в итоге выбран? Приведите не менее трех фактов, связанных с проведением данного курса.

1. Могут быть названы следующие мнения:

1) И. В. Сталин, отказавшись от прежней своей позиции, настаивал на форсировании индустриализации любой ценой, ее финансировании за счет перекачки средств из деревни в город;

2) Н. И. Бухарин высказывался за проведение индустриализации с учетом возможностей крестьянства, при сохранении пропорций между про­мышленностью и сельским хозяйством.

2. Должно быть сказано, что был выбран курс на форсированную индуст­риализацию, и могут быть названы следующие факты, связанные с его проведе­нием:

1) в 1928 г. были пересмотрены плановые цифры в сторону их резкого уве­личения;

2) финансирование индустриализации в основном осуществлялось за счет деревни, ее ценой стала коллективизация, отставание легкой промыш­ленности, снижение жизненного уровня населения, использование бес­платного труда заключенных;

3) намеченные темпы роста достигнуты не были, сложилась тенденция к их падению;

4) в результате форсированной индустриализации СССР вышел на второе место в мире по объему промышленного производства, были построены десятки крупных промышленных предприятий (Кузнецкий и Магнито­горский металлургические комбинаты, Днепрогэс, Харьковский, Ста­линградский, Челябинский тракторные заводы и т.д.), возникли новые отрасли промышленности;

5) СССР стал одной из немногих стран, способных производить все виды современной промышленной продукции, к тому же исчезла безработица;

6) в годы индустриализации в СССР окончательно сложилась командная экономическая система, подчиненная директивному планированию, полностью огосударствленная, систематически прибегающая к внеэко­номическим мерам принуждения.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В начале 1930-х годов советское руководство закупило за границей много тракторов (в частности, в США): кейсы, катерпиллеры, джонди-ры, фордзоны. Часть из них была передана колхозам, это должно было улучшить положение дел в коллективных хозяйствах. Какими были результаты производства на деле в первые годы становления колхозов? Укажите не менее двух результатов. Назовите не менее трех причин, по которым имеющаяся техника мало влияла на улучшение качества работы в колхозе начала 1930-х годов.

1. Могут быть названы следующие результаты:

1) объемы сельскохозяйственного производства в первые годы коллекти­визации не выросли, а даже сократились;

2) имеющаяся и новая техника в колхозах мало влияла на улучшение каче­ства работы.

2. Могут быть названы следующие причины:

1) колхозные трактористы плохо знали технику;

2) плохое знание техники приводило к ее частым поломкам;

3) не хватало запасных частей, горючего;

4) не хватало квалифицированных ремонтников.

Сравните кризис 1920 — начала 1921 гг. и кризис хлебозаготовок 1927-1928 гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих харак­теристик), а что — различным (не менее трех различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы (предлагаемый об­разец таблицы смотрите в задании № 10 на с. 10). № 254. (С7)

Сравните основные положения экономических программ Н. И. Бу­харина и И. В. Сталина в 1928-1929 гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) результатом кризисов стало коренное изменение экономической по­литики (отказ от «военного коммунизма» и переход к НЭПу; отказ от НЭПа и переход к форсированной модернизации);

2) в руководстве Коммунистической партии и государства шли острые споры о причинах кризиса;

3) в руководстве Коммунистической партии и государства шли острые споры о путях преодоления кризиса.

Кризис 1920-1921 гг.

Кризис 1927-1928 гг.

Главная причина кризиса — широкое недовольство политикой «военного коммунизма»

Главная причина кризиса — экономические противоречия НЭПа, в том числе отставание темпов развития сельского хозяйства

Основное проявление кризиса — массовые выступления крестьян, широкое общественное недовольство

Основное проявление кризиса — отказ крестьян поставлять зерно и продовольствие по установленным госу­дарством низким закупочным ценам («хлебная стачка»)

Кризис возник в условиях перехода от Первой мировой и Гражданской войн к миру

Кризис возник в условиях мира и не был связан с войной

Кризис происходил в условиях рез кого падения показателей промышленного и сельскохозяйственного производства

Кризис происходил в условиях завершения восстановительного периода экономического роста

Преодоление кризиса было связано с переходом к НЭПу, введением свободы торговли, частичной денационализации промышленных предприятий, усилением экономических методов управления

Преодоление кризиса было связано с отказом от НЭПа, усилением командно-административных методов управления, частичным возрождением политики «военного коммунизма»

№254. (С7). Сравните основные положения экономических программ Н. И. Бу­харина и И. В. Сталина в 1928-1929 гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) признание возможности построения социализма в одной, отдельно взя­той стране;

2) выступали за принятие определенных мер в деревне для преодоления вызванных кризисом НЭПа явлений («кризис хлебозаготовок»);

3) признание необходимости индустриализации страны;

4) считали, что необходимы относительно высокие темпы индустриализа­ции.

Экономическая программа Н.И. Бухарина

Экономическая программа И.В. Сталина

Темпы индустриализации следует определять так, чтобы не нарушать экономические пропорции между

промышленностью и сельским хозяйством

Высокие темпы индустриализации должны быть обеспечены любой ценой промышленностью и сельским хо­зяйством

«Кризис хлебозаготовок» — результат политических ошибок, индивидуальные крестьянские хозяйства надолго останутся основой аграрной экономики

Возможности индивидуальных крестьянских хозяйств исчерпаны («кризис хлебозаготовок» доказывает этот вывод)

Создание крупных хозяйств возможно в процессе кооперирования деревни

Проведение коллективизации на основе скорейшего обобществления индивидуальных крестьянских хозяйств

Следует поддерживать индивидуальные крестьянские хозяйства, поощрять крестьянскую предприимчивость

Проведение политики раскулачивания, жесткие меры против зажиточных крестьян

Сравните два этапа индустриализации в СССР 1926-1928 гг. и 1928—1937 гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих харак­теристик), а что — различным (не менее трех различий). Примечание. Запишите ответ в форме таблицы.

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) одинаковые источники материальных средств для проведения индуст­риализации;

2) приоритетное развитие тяжелой промышленности (прежде всего обо­ронной).

Проводилась в рамках НЭПа

Проводилась в рамках первых пяти-

Относительная хозяйственная самостоятельность предприятий

Возродились главки, уничтожившие относительную хозяйственную самостоятельность трестовских объеди­нений

Полная ликвидация безработицы

Большая часть капиталовложений направлялась на реконструкцию уже существующих предприятий

Основной упор на строительство новых предприятий существующих

Высокие темпы развития в нацио­нальных республиках

Сравните государственную политику в сфере промышленности в годы НЭПа и годы индустриализации. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) основная цель — построение социалистического общества в СССР;

2) крупная промышленность, энергетика, сырьевые ресурсы, транспорт находятся в государственной собственности.

НЭП в промышленности

Используются отдельные механизмы рыночного регулирования

Складывается административно-командная система управления экономикой

Отсутствует директивное планирование

Внедряется директивное планирование

При главенстве государственной собственности допускается передача мелких и части средних предприятий в частные руки

Частная промышленность, даже мелкая, отсутствует

Существует рынок труда и связанная ним безработица

Безработица была ликвидирована

Деятельность крупных государственных предприятий (трестов) строится на началах хозяйственного расчета

Складывается система централизованного управления промышленными предприятиями

Сравните содержание (цели и методы) государственной политики по отношению к крестьянству в 1921-1928 гг. и в 1929-1933 гг. Ука­жите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы.

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) общая цель — преобразование сельского хозяйства на социалистических началах;

2) признание экономического преимущества крупных, технически осна­щенных хозяйств над мелкими крестьянскими хозяйствами;

3) признание необходимости технического перевооружения сельского хо­зяйства на основе развития тяжелой промышленности;

4) осуществление мер против кулачества;

5) неравный обмен между городом и деревней, цены на промышленны товары выше цен на сельхозпродукцию;

6) поддержка кооперации в деревне.

Политика в 1921-1928 гг.

Политика в 1929-1933 гг.

Основные формы заготовки сельхоз продуктов — продналог и госзакупки

Складывается система обязательных госпоставок

Свобода торговли хлебом и другими сельхозпродуктами

Свободная торговля хлебом и другими сельхозпродуктами упразднена

Использование рыночных методов и механизмов

Складывается жесткая командно-административная система

Меры, направленные на ограничение кулачества, в основном экономического характера (налоги, лишение льгот, снижение закупочных цен и пр.)

Проводится политика раскулачивания, ликвидация кулачества как класса (применение репрессивных

Мелкие индивидуальные крестьянские хозяйства являются основой аграрного производства

Колхозы и совхозы становятся монопольными производителями сельхоз продукции

Тема №40: Образование СССР. Выбор путей объединения. На­циональная политика в 1920-е — 1930-е гг. «Куль­турная революция» (утверждение новой идеологии, ликвидация неграмотности, развитие образования, науки, художественной культуры)

Какие существовали два проекта создания СССР? Чей проект был положен в основу образования СССР? Назовите основное противоре­чие принятого проекта и реальности его осуществления.

1. Должны быть названы следующие проекты создания СССР:

1) план создания федеративного государства, предусматривающий вхож­дение республик в состав Союза как суверенных государств, обладаю­щих правом свободного выхода (В. И. Ленин);

2) план «автономизации», предусматривающий вхождение союзных рес­публик в состав РСФСР на правах автономий (И. В. Сталин).

2. Может быть указано, что:

1) был утвержден план В. И. Ленина;

2) однако со временем права республик стали ущемляться (постепенно усиливалась власть Центра).

Назовите не менее трех характерных черт национальной политики Советского государства в 1920—1930-е гг. Каковы были итоги этой по­литики? Укажите не менее трех итогов.

1. Могут быть приведены следующие характерные черты:

1) ограничение полномочий национальных регионов и усилие власти Цен­тра (хотя республики и имели собственные конституции, органы госу­дарственной власти и управления — Верховные Советы, совнаркомы, наркоматы и т.д., — но реально их права не выходили за рамки культур­но-национальной автономии);

2) фактически государственная власть концентрировалась в структурах жестко централизованной компартии, СССР на деле принимал харак­тер унитарного государства;

3) местные компартии были подчинены единой ВКП(б), являлись ее со­ставными частями;

4) осуществлялась политика переселения русского населения в нацио­нальные регионы, что усиливало русификацию народов страны;

5) несмотря на свободу самоуправления субъектов советской «федерации» в области культуры, школы, языка наблюдалось усиление роли русского языка в образовании, искусстве, вводился славянский алфавит (кирил­лица);

6) в Конституции 1936 г. усиливался централизм в управлении при мини­мальной хозяйственной самостоятельности республик и областей;

7) специализация национальных регионов в народном хозяйстве была та­кова, что преимущественно развивались добывающая промышленность и монокультурное сельское хозяйство;

8) в период индустриализации, коллективизации, «культурной револю­ции» не учитывались местные условия.

2. Могут быть названы следующие итоги национальной политики:

1) нарушение федеративных принципов при формировании и развитии Союза;

2) происходило выравнивание уровня социально-экономического и куль­турного развития союзных республик за счет «перекачивания» матери­альных средств из РСФСР;

3) при определенной интернационализации различных сторон жизни советского общества хозяйственный и культурный подъем союзных и автономных республик вел к росту национального самосознания, стремлению к реальному утверждению собственной национальной го­сударственности (противоречие с формальным федерализмом);

4) принцип национально-территориального деления страны и произ­вольное распределение ряда территорий между республиками, полити­ка русификации сохраняли национальные проблемы между народами, Центром и республиками, создавали объективные основы для распада .государства при ослаблении Центра.

Назовите не менее двух целей «культурной революции» 1930-х гг. в СССР. Укажите не менее трех ее результатов.

1. Могут быть названы следующие цели «культурной революции»:

1) создание новой социалистической культуры;

2) повышение общего уровня культуры населения;

3) распространение коммунистической (социалистической) идеологии в обществе;

4) создание рабоче-крестьянской интеллигенции.

2. Могут быть названы следующие результаты «культурной революции»:

1) в художественную культуру внедрялся принцип «партийности» и стиль «социалистического реализма»;

2) в результате борьбы с неграмотностью был существенно повышен об­щий уровень образования населения;

3) представители «старой» интеллигенции эмигрировали или были высла­ны из страны;

4) церковь была отделена от государства, и развернулось атеистическое воспитание, борьба с церковью;

5) была создана сеть высших учебных заведений идеологической направ­ленности;

6) выходцы из пролетарских и крестьянских семей получили льготы для поступления и обучения в вузах;

7) развернулась деятельность Пролеткультура.

Ниже приведены две точки зрения на результаты «культурной ре­волюции» в СССР 1920-1930-х гг.:

1. «Культурная революция», политика в области культуры 1920-1930-х гг. стали основой для стабильного развития культуры СССР.

2. «Культурная революция», политика в области культуры, прово­димые большевиками в 1920—1930-х гг., привели к огромным культурным потерям, к культурному регрессу в стране.

Укажите, какая из названных точек зрения вай представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

При выборе первой точки зрения:

1) ликвидирована неграмотность;

2) введено обязательное семилетнее образование;

3) сформирована новая советская интеллигенция;

4) в 1930-х гг. советские ученые и конструкторы достигли впечатляющих результатов во многих отраслях науки и техники;

5) в 1920—1930-х гг. были созданы многие шедевры советского искусства (например: фильмы С. Эйзенштейна, Г. Александрова, монумент В. Му­хиной «Рабочий и колхозница» и т.д.);

6) возникшие в 1930-е гг. творческие союзы обеспечивали материальные условия для созидательной деятельности интеллигенции;

7) культурные достижения стали доступны широким народным массам.

При выборе второй точки зрения:

1) многие культурные традиции оказались утраченными;

2) погибли, эмигрировали или были изгнаны из страны многие предста­вители старой интеллигенции;

3) установился партийный диктат над наукой, искусством и литературой;

4) целый ряд прежних культурных учреждений, организаций, объедине­ний был закрыт;

5) за границу были вывезены многие художественные ценности;

6) преследование инакомыслящих, переписывание истории и т. п. нанесли серьезный вред развитию отечественной науки и культуры;

7) в 1930-х гг. был ликвидирован плюрализм в художественных направле­ниях и утвердился единый, универсальный метод социалистического реализма;

8) преследования церкви привели к уничтожению, забвению многих ше­девров церковного искусства.

Ниже приведены две точки зрения о характере развития науки и культуры в СССР в 1930-е гг.:

1. 1930-е гг. — это время всестороннего развития, расцвета науки и культуры в СССР.

2. Искусство и литература в СССР в 1930-е гг. создавали подчас далекую от реальности, но весьма привлекательную картину всенародного энтузиазма и счастливой жизни «строителей со­циализма», иные взгляды на существовавшую действительность считались недопустимыми.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтвер­ждающими избранную вами точку зрения.

При выборе первой точки зрения:

1) получила мировое признание советская наука, представленная именами и достижениями С. И. Вавилова, А.Ф. Иоффе, П.Л. Капицы, Н.Д. Зе­линского, С. В. Лебедева, Н. И. Вавилова и многих других;

2) произошло преодоление неграмотности населения и был осуществлен переход к всеобщему обязательному образованию детей школьного воз­раста;

3) власть приобщила советских людей к искусству (увеличение числа те­атров, филармоний, кинотеатров и т.д.), широко распространялась ху­дожественная самодеятельность.

При выборе второй точки зрения:

1) правду о настоящей цене успехов, о колоссальных людских жертвах, об убогом быте, голоде было невозможно донести до читателя и зрителя;

2) ужесточалась цензура;

3) не вписывающиеся в рамки социалистического реализма произведения замалчивались, их авторов обрекали на общественное небытие;

4) сталинские репрессии 1930-х гг. затронули представителей творческой интеллигенции (расстрелы, лагеря, ссылки);

5) деятели культуры лишились возможности творить в соответствии со своими художественными и эстетическими представлениями.

Сравните политику Коммунистической партии и Советского го­сударства в отношении культуры в 1920-е и 1930-е гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы.

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) стремление Коммунистической партии и Советского государства поста­вить культуру под строгий контроль;

2) признание ликвидации безграмотности, развития образования и шко­лы, формирования советской интеллигенции важнейшими политиче­скими задачами (концепция «культурной революции»);

3) выдвижение на первый план при оценке произведений искусства и культуры принципа партийности;

4) признание культуры и искусства важным средством воспитания масс в коммунистическом духе (культура как часть общепартийного дела).

Культура в 1920-е гг.

Культура в 1930-е гг.

Возможность развития различных художественных стилей и направлений в искусстве

Утверждение социалистического реализма как единственного официального художественного метода в искусстве

Существование различных творческих организаций и объединений

Создание единых творческих организаций (например, Союз советских писателей)

Поддержка государством пролетарского искусства, организаций, построенных на его принципах (РАПП пр.), отделение от них «сочувствующих, попутчиков»

В творческие организации принимались все работники искусства, разделяющие единую платформу советской власти

В школьном образовании — простор для экспериментов и новаций (без оценочное обучение, бригадный метод и др.)

В школьном образовании — восстановление традиционных форм об учения, осуждение экспериментов как перегиба

Сравните характерные черты развития советской культуры во вто­рой половине 1920-х гг. и во второй половине 1930-х гг. (задачи, взаи­моотношения творческой интеллигенции и власти, состояние системы образования и др.). Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы.

С7.1В качестве общего могут быть названы:

1) следование лозунгу «Искусство — на службу народу!», развитие массо­вой культуры;

2) активное пополнение рядов творческой интеллигенции выходцами из рабоче-крестьянской среды, воспитание «рабочей интеллигенции»;

3) борьба с неграмотностью;

4) идеологический (партийный) контроль над искусством, существование цензуры;

5) большая пропагандистская роль советского кинематографа;

6) преследования, социальные и правовые ограничения по отношению ко многим представителям интеллигенции;

7) ограничение контактов с представителями зарубежной культуры;

8) развитие национальных культур народов СССР.

Советская культура во второй половине 1920-х гг.

Советская культура во второй половине 1930-х гг.

Существование разнообразных художественных направлений, методов

Установление единого художественного метода — социалистического реализма

Существование разных творческих групп, объединений, кружков

Формирование единых творческих объединений — Союзов писателей и

Репрессии против представителей

интеллигенции приобрели массовый

Развитие в архитектуре стиля конструктивизма

«Сталинский неоклассицизм» в архитектуре

Установление всеобщего обязатель­ного начального образования

Начало введения обязательного се­милетнего образования

Широкое использование экспериментального обучения в школе

Возвращение в школу традиционных методов обучения и воспитания

Значительный рост числа высших

Дата добавления: 2015-10-21 ; просмотров: 3678 | Нарушение авторских прав