С точки зрения науки у человека нет характера ответ верно неверно

30. Выберите правильный пример на явление произвольного внимания:

Чтение с интересом

Чтение с усилием, переходящим в интерес

Чтение под контролем

31. Как называются перечисленные явления мыслительного процесса: синтез, анализ, сравнение, обобщение

Верно ли утверждение, что форма мышления – вывод?

Чем является суждение для мышления?

____________________

34. Что такое мышление:

35. Выбрать правильные ответы:

Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта.

Мышление – простая цепь ассоциаций, протекающих в сознании.

Мышление – процесс переработки информации.

Мышление – это биотоки мозга.

Верно ли утверждение:

Все живые существа, обладающие нервной системой (психикой) могут быть личностью?

36. Вставьте пропущенное слово:

Личность формируется и проявляет себя в ___________________ .

37. Верно ли утверждение:

Личность – это всякий свободный и независимый человек?

Был ли личностью Робинзон Крузо?

39. Найдите соответствие:

Тип нервной системы ——————— личностное

40. Выберите явления, относящиеся к биологическим факторам:

41. Понятие человек относится к какому разряду:

Может ли человек стать личностью?

Можно ли стать личностью, не являясь индивидом?

___________________

Может ли индивид обладать темпераментом?

Все ли люди имеют характер?

46. Найдите соответствие:

Глубина чувств ————— способности

47. Вставьте пропущенное слово:

В основе темперамента лежит тип _________________________

48. Выберите сильные типы темперамента:

49. Дайте определение психическому явлению:

Сложившийся и укрепившаяся в результате жизненных воздействий и воспитания типичный для личности стиль социального поведения.

Верно ли, с точки зрения науки, когда говорят, что у человека нет характера?

Ключ к тесту.

1.Факты, закономерности и механизмы психики

4. Сердцебиение ——физиологическое явление

Чувствительность ———-психическое явление

Дыхание— физиологическое явление

Настроение ———— психическое явление

7. Психика – продукт головного мозга, объективный образ реального мира.

10. Безусловный рефлекс

11. Активно воздействует на среду.

Дает приблизительно верную копию предметов и явлений действительности.

19. Физиологические основы памяти – образование, сохранение и актуализация нервных связей в коре головного мозга.

26. Психический процесс

27. Внимание – необходимое условие выполнения любой деятельности.

Внимание человека определяется структурой деятельности, отражает ее протекание и служит механизмом ее контроля.

30. Чтение с усилием, переходящим в интерес

34. Психический процесс

35. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта.

Мышление – процесс переработки информации.

39. Да (Его формирование как личности происходило до его попадания на остров, в обществе. Коммент.)

40. Мышление ———психическое

Тип нервной системы ———————биологическое

47. Принципиальность ————характер

Глубина чувств —————темперамент

ВАРИАНТ 2.

I. Вопросы к экзамену по курсу «Психология человека»

Пояснительная записка:

В структуру экзамена по психологии человека включено три вида знаний, умений и навыков студента:

I. Знание теоретического материала;

II. Владение навыками психодиагностики, консультирования, психологического просвещения и сопровождения.

III. Умения применять полученные знания на практике;

Таким образом, структура билета состоит из трех вопросов и выглядит следующим образом:

1. Теоретический вопрос.(Методы психологического исследования).

2. Индивидуальная карта процессов, свойств и состояний.

2. Психологическая задача.

Примечание: индивидуальная карта составляется студентом в течение практических и лабораторных занятий, а также в рамках самостоятельной работы и представляет собой психологический портрет студента, включающий результаты самообследования.

I. Теоретические вопросы к экзамену:

1. Предмет, задачи и структура психологии человека.

2. Методы психологического исследования.(Q,L,T — методы).

3. Основные исторические этапы развития психологии.

4. Основные направления и школы в зарубежной и отечественной психологии.

5. Структура психики человека.

6. Психологическая характеристика познавательных процессов.

7. Ощущения. Виды и механизмы.

8. Понятие о восприятии.

9. Общая характеристика внимания (функции, виды, свойства).

10. Психо-физиологические основы памяти (виды, уровни и «законы»).

11. Понятие о мышлении.

12. Качество мышления и структура мышления.

13. Психологическая характеристика эмоций (свойства и виды эмоций).

14. Физиологические основы эмоций и чувств.

15. Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация).

16. Психологическая характеристика волевого действия.

17. Понятие и классификация психических состояний.

18. Пограничные психические состояния.

19. Специфические состояния психики человека.

20. Факторы возникновения неврозов.

21. Понятие и структура личности.

22. Периодизация развития личности.

23. Понятие направленности личности.

24. Потребности личности.

25. Мотивация поведения личности.

26. Личность и деятельность.

27. Задатки и способности.

28. Физиологические основы темперамента.

29. Типы и психологическая характеристика темперамента.

30. Конституционные и клинические теории темперамента.

31. Характер и его формирование.

32. Типология характеров.

33. Акцентуация характера по К. Леонгарду.

34. Психология в системе знаний человека.

II. Задания для самоанализа студентов.

Примерная структура индивидуальной карты свойств и состояний.

Задания для определения практических навыков студентов в решении психологических явлений.

Последнее изменение этой страницы: 2016-12-09; Нарушение авторского права страницы

Человек с точки зрения науки и религии

Человек с точки зрения науки и религии — раздел Философия, Самоанализ и познание внутреннего мира Невозможно Разобраться В Себе, Не Выяснив, Какие Ка­Чества Присущи Каждому Че.

Невозможно разобраться в себе, не выяснив, какие ка­чества присущи каждому человеку, что же такое человек в принципе. Пойдем путем крайностей, рассмотрим человека с точки зрения как науки, так и религии. Это позволит нам пройти по границе раздела двух понятий, в которой, как правило, и заключается вся суть.

Человек с точки зрения науки — биологическое суще­ство, обладающее:

телесной конституцией; психической защитой;

Всего восемь составляющих, запомним эту цифру — во­семь.

Человек с точки зрения христианской религии — ча­стица духа, заключенная в материю, образ Бога, личность, являющаяся фокусом, через который преломляются все со­бытия на Земле. Бог троичен, троичен и человек, который состоит из: духа; души; тела.

Через дух человек связан с тем, что его породило: с Богом. С помощью души он творит свою собственную жизнь, праведную или грешную, а тело используется как инстру­мент для работы на Земле.

Поговорим о человеке и его душе, о духе же будем говорить в пятом томе, «если доживем» (эти два слова часто употребляются священниками и символизируют «сми­рение») .

Душа, как и человек, троична: умная часть (голова); невательная часть (сердце); вожделенческая часть (нижняя половина тела).

Человек троичен, но состоит из двух основ — низшей (падшей, предельно уплотненной, созданной из низших сти­хий и зависимой от материи) и высшей (чистой, стремящейся к Богу).

Таким образом, в человеке изначально есть все — и самое низкое, и самое высокое. Низшее в человеке, в самой примитивной своей части, содержит «темные программы» для человеческого биокомпьютера, всякие низменные побуж­дения, проявляющие активность при неразвитой морали, так называемые темные инстинкты. Их тоже восемь. Эти темные инстинкты — первый уровень человеческого естества, то, с чем он рождается и что он всю жизнь подавляет в себе.

В человеке есть и то, что можно назвать лучшим в нем. Это светлые программы, или светлые инстинкты. И их восемь. Они составляют третий уровень человеческого естества. Третий, а где же второй? В любом явлении жизни есть видимая или невидимая граница раздела двух сред. Именно на этой границе находятся обычные человеческие инстинкты, известные науке; они и составляют второй уро­вень человеческой природы.

Первый уровень более всех связан со стихией Земли, второй — менее, а третий — почти с ней не связан.

Чтобы понять, как сложна эта связь, скажу несколько слов о материи — об этом сложнейшем явлении. Существует даже духовный закон непроницаемости материи. Прежде всего материя предельно нейтральна, и потому используется для любых агрессий, я бы даже рискнул сказать — материя бессовестна, ибо таковой ее делают жизненные обстоятель­ства. Окружающий мир все время пытается беспардонно сесть Вам на шею, и это естественно. Люди будут Вас подводить, организации — жульничать, жилищные эксплу­атационные конторы — не выполнять своих обязательств, друзья — месяцами не отдавать долгов, родственники — ви­деть в Вас недотепу, а кошки — пытаться залезть на стол. Это — нормальная жизнь в материальном мире. Поэтому за правило нужно принять один из афоризмов Козьмы Прут­кова: «Люби ближнего своего, но не давайся ему в обман». Надо всегда помнить, что любой контакт с любым человеком несет в себе (как и в случае с Инь—Ян) свою противопо­ложность, то есть элемент обмана или лукавства и в то же время — элемент света. Качество личности зависит от того, что именно в ней преобладает. Обман так и рвется наружу, а светлое нужно с трудом вскрывать. Более того, если ты растяпа и создаешь условия для того, чтобы тебя обманули, то не только сам виноват в своем ущербе, но еще и в искушении ближнего. Важнейшая же задача человека на Земле — облагораживание материи.

ТРИ УРОВНЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ

Рассмотрим внимательнее уровни человеческой природы. Их три (рис. 4):

Уровень первый — низший. Начнем анализ человека с его наиболее низменной части, где живут самые прими­тивные побуждения, названные мной темными инстинктами. В обычной жизни они хорошо известны как отрицательные черты характера. В православии их называют страстями человеческими, перечислим их.

Восемь темных инстинктов: 1) гордость; 2) тщеславие; 3) зависть; 4) скупость; 5) уныние; 6) гнев; 7) блуд; 8) чрево­угодие.

Уровень второй — средний. На границе раздела высшего и низшего в человеке находятся обычные человеческие ин­стинкты. Современная наука; в лице некоторых ученых, считает, что их семь (например, Гарбузов В. И. Древние и новые каноны медицины. СПб., 1994.). Философы всех времен и народов говорили, что в человеке живет непрео­долимая жажда обретения Бога, независимо от того, осознает он это или нет. Любой из нас порой испытывает непонятную тоску, которая не компенсируется никакими ценностями окру­жающего мира, будь человек хоть крез, хоть сверхмудрец. Это сидит в человеке с рождения наряду с другими естест­венными программами. Поэтому к семи признаваемым наукой инстинктам я прибавил еще один — инстинкт поиска Бога.

Восемь обычных инстинктов: 1) самосохранения; 2) про­должения рода; 3) альтруизма; 4) исследовательский; 5) ли­дерский; 6) свободы; 7) сохранения достоинства; 8) поиска Бога.

Уровень третий — высший, символизирующий лучшие ка­чества в человеке. В православии их называют добродетелями.

Восемь светлых инстинктов: 1) вера; 2) надежда; 3) лю­бовь; 4) смирение; 5) сострадание; 6) воздержание; 7) щед­рость; 8) справедливость.

А теперь, дорогой Читатель, проведем простой, но не­обычайно эффективный самоанализ всех трех уровней че­ловеческой природы.

Самоанализ первого уровня

Вглядитесь пристально в перечень восьми темных ин­стинктов. Внимательно подумайте о них, поразмышляйте. Проводите это сосредоточение в течение 5—10 минут.

Далее Ваша задача состоит в следующем:

Выпишите в свою тетрадь очередность Ваших инстин­ктов. Например, запись может быть такая: 1) чревоугодие; 2) уныние; 3) гнев; 4) блуд; 5) тщеславие; 6) зависть; 7) гор­дость; 8) скупость.

Внимательно посмотрите на темные пятна своей жизни. Проявления этих низменных инстинктов порождают все проблемы, которые существуют в Вашей жизни. Других причин нет — все в них. Как только человек своим пове­дением спускает сознание в область своей низшей природы, темные инстинкты сразу обретают энергию и стараются заявить о себе. Выраженные сильнее других проявляются первыми. Поэтому так важно знать свои самые слабые места.

Составьте процентное соотношение свойственных Вам темных инстинктов, так как чрезвычайно важно знать силу проявления того или иного греха. Например, картина может быть такая: чревоугодие — 25; уныние — 20; гнев — 11; тще­славие — 10.

Самоанализ второго уровня

В течение 5 минут внимательно вглядитесь в перечень обычных человеческих инстинктов.

Выпишите в свою тетрадь очередность Ваших инстин­ктов. Например, это может быть такая запись: 1) самосох­ранения; 2) альтруизма; 3) свободы; 4) продолжения рода; 5) исследовательский; 6) сохранения достоинства; 7) лидер­ский; 8) поиска Бога.

Составьте процентное соотношение преобладания в Вас инстинктов так, как было указано при самоанализе первого уровня человеческой природы.

Самоанализ третьего уровня

Внимательно вглядитесь в перечисленные выше светлые инстинкты человека. Вчитайтесь в них, вдумайтесь в их нравственное содержание в течение 5—10 минут.

Выпишите в порядке очередности свои добродетели. На­пример, может быть такой порядок: 1) вера; 2) надежда; 3) сострадание; 4) справедливость; 5) любовь; 6) щедрость; 7) смирение; 8) воздержание.

Определите процентное соотношение свойственных Вам добродетелей. Очень важно знать степень их проявления. Когда мы пытаемся получить процентное соотношение (что вообще-то немного наивно), тогда волей-неволей работаем над осознанием той светлой силы, что живет в человеке, а это то, что нам с Вами и нужно. Наиболее тщательно определите свой самый главный светлый инстинкт и самый непроявленный. Зачем? Для того, чтобы замкнуть звено цепи инстинктов самым крепким.

Попробуем теперь замкнуть слабое звено в цепи инстин­ктов сильным.

Предположим, что самое сильное проявление в Вас — это вера, а самое слабое — справедливость. Замыкаете оба звена:

вера + справедливость = вера в справедливость.

Именно над верой в справедливость Вы должны работать. Или в Вас сильна надежда, но слабо — смирение. Замыкаете оба звена, получается, что ваша надежда на решение жизнен­ных проблем — в смирении. Вот так Вы учитесь смирению.

О духовных ценностях третьего уровня и низменных страстях первого подробно поговорим в пятом томе. Сейчас займемся самоанализом среднего уровня человеческой при­роды — обычных инстинктов. Без такого анализа невозможно грамотно судить о человеке. А я постараюсь изложить его так, чтобы Вам не было безнадежно скучно.

Вставьте пропущенные слова в предложениях.

1. От … … зависят особенности характера, оп-

ределяющие динамику его проявления.

2. Характер не наследуется и не является прирожденным качест-

вом личности, он . … под влиянием условий жизни, в процессе воспитания и активного . …

с окружающим миром.

3. На формирование характера особенно влияет …

Прокомментируйте приведенные высказывания. Укажите наиболее верные, с вашей точки зрения, и неправильные.

1. Характер – это такое совокупное психическое свойство челове-

ка, которое и наследуется, и формируется в процессе его жиз-

Ответ: НЕ ВЕРНО. Характер не наследуется, а формируется в процессе жизнедеятельности.

2. Черты характера социально типичны и индивидуально своеоб-

Ответ: ВЕРНО. Характер формируется под влиянием различ-

ных факторов. Влияния эти носят, общественно-

исторический характер (каждый человек живет в условиях оп-

ределенного исторического строя, определенной социальной

среды и складывается как личность под их влиянием) и, во-

вторых, характер (условия жизни и деятельности каждого человека, его жизненный путь свое-

образны и неповторимы). Поэтому характер каждого человека определяется как его общественным бытием, так и его инди-

видуальным бытием. Характер каждого человека представля-

ет собой единство индивидуального и типического.

3. В характере проявляются и отношения личности, и способы дей-

ствия, при помощи которых эти отношения осуществляются.

Ответ: ВЕРНО. Свойства характера есть не что иное, как определенные способы действий. В характере проявляются и отношения личности, и способы действия, при помощи кото-

рых эти отношения осуществляются. Рассматриваемое со

стороны своей функции в деятельности каждое свойст-

во характера выполняет двоякую роль. Оно служит: 1) для осуществления и 2) для выражения отношения личности в

деятельности. В первой своей функции свойства характера определяют способы действия, при помощи которых осуще-

ствляются отношения личности и ее цели. Спосо-

бы действия, посредством которых осуществляется опреде-

ленное отношение личности, являются вместе с тем основ-

ным психологическим условием, от которого зависит успеш-

ность достижения целей деятельности.

4. Характер – это сложившийся и укрепившийся в результате жиз-

ненных воздействий и воспитания типичный для личности стиль социального поведения.

Ответ: ВЕРНО. Характер – это сложившийся и укрепившийся под влиянием жизненных воздействий и воспитания опреде-

ленный стиль отношений и поведения человека. В стиле, как едином целом, проявляются, с одной стороны, отношения че-

ловека к действительности, с другой – привычные способы его поведения и деятельности.

5. Единство мотивов и воли есть то, что образует характер чело-

Ответ: НЕ ВЕРНО. Два человека, у которых в направленно-

сти личности обнаруживается много общего и цели которых совпадают, могут существенно различаться по используе-

мым ими способам достижения этих целей. За этими разли-

чиями стоят особенности характера личности.

6. Характер – это программа типичного поведения в типичных об-

Ответ: ВЕРНО. В характере человека как бы заложена про-

грамма типичного его поведения в типичных обстоятельст-

вах. Черты характера обладают определенной побуждающей,

мотивирующей силой, которая в наибольшей степени обнару-

живает себя в стрессовых ситуациях, при необходимости

осуществлять выбор действий, преодолевать значительные

7. Так как поведение относительным образом определяется харак-

тером человека, то при изменениях характера оно остается не-

Ответ: НЕ ВЕРНО. Характер – целостные свойства лично-

сти, постоянно проявляющиеся в её поведении. И когда ха-

рактер человека меняется, то меняется его поведение.

8. В характере его индивидуальное своеобразие, порождаемое неповторимыми ситуациями социализации, вступает в противо-

Ответ: НЕ ВЕРНО. Характер обусловлен общественным бы-

тием личности, усвоением социального опыта, что порожда-

ет типические черты характера, определяемые типическими обстоятельствами жизненного пути людей в конкретно-

исторических условиях. В единстве с в характере выступает его индивидуальное своеобразие, поро-

ждаемое разнообразными неповторимыми ситуациями, в ко-

торых протекает социализация субъекта, его воспитание и вместе с тем зависимое от природных предпосылок развитие индивидуальности (задатки, темперамент, высшая нервная деятельность).

9. С характером рождаются, а личностью становятся.

Ответ: НЕ ВЕРНО. «Индивидом рождаются, а личностью

становятся» (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). В схеме сис-

темной детерминации развития личности можно выделить 3

момента: индивидные свойства как предпосылки разви-

тия личности; образ жизни как ис-

точник развития личности и совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в системе общест-

венных отношений. Личность – результат процесса воспи-

тания и самовоспитания.

10. Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особен-

ностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятель-

ности и общении.

Ответ: ВЕРНО. Это определение.

11. В «типах характеров» проявляется типичность, закономерность сочетания определенных черт характера с определенными чер-

тами личности, так что можно говорить о «личностно-

Ответ: ВЕРНО. Каждый тип характера – не случайный конг-

ломерат свойств: в их сочетаниях проступает определенная закономерность, определенная логика. Почти во всех описани-

ях типов характера можно найти сочетания очень разнород-

ных, лучше сказать, разнопорядковых свойств: в них нерасчле-

ненно содержатся и свойства характера, и свойства лично-

сти. Если же расчленяющий анализ провести достаточно полно – провести разделение черт характера и черт лично-

сти, то многое встанет на свои места. Прежде всего, ста-

нет понятной типичность и, значит, закономерности соче-

таний определенных черт с определенными чертами лично-

сти. Здесь возникает очень важная задача: проследить, поче-

му и как определенные свойства характера способствуют формированию определенных свойств личности. Если попы-

таться совсем кратко выразить суть различий между харак-

тером и личностью, то можно сказать, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности – то, ради чего он действует.

12. С развитием личности человек начинает действовать все более нормативно: личность в своем развитии «снимает» характер.

Ответ: ВЕРНО. Проявления характера гораздо более непо-

средственны, чем личности: проявляя характер, субъект ско-

рее побуждается тем, что ему «естественно», что «хочет-

ся» или «не хочется»; действуя как личность, он скорее руко-

водствуется тем, что «должно» и «что следует де-

лать». С развитием личности он начинает жить более нор-

мативно – не только в смысле общей направленности, но и в смысле способов поведения. Это можно выразить общей фор-

мулой: личность в своем развитии «снимает» характер.

Попробуйте предположить, какие особенности и акцентуации ха-

рактеров способствовали бы выбору и осуществлению названных видов деятельности.

Учитель математики, хирург, драматический артист, слесарь в домоуправлении, поэт, продавец, выши-

бала в баре, рекламный агент, шпион, приемщик стеклотары, па-

рикмахер, часовщик, водитель трамвая, проститутка, шоумен, порт-

ниха, фельдшер «скорой помощи», философ, тре-

нер по каратэ, клоун, ювелир, преподаватель музыки, карточный шулер, лесничий, спасатель на лодочной станции, следователь,

Нет времени готовиться? Слишком трудный предмет?

Закажи сдачу теста онлайн и получи нужный балл! МФПА, СПбГТИ ФЭМ, СПбПУ ПиК, МИЭП, МИБД, МФПИ, ГЭИТИ, ГУ (Екатеринбург), МНЭПУ, ИММиФ и другие вузы

Сдаешь тесты самостоятельно?

Закажи скайп-консультацию и узнай все секреты успешной сдачи экзаменов онлайн!

Психология ГЭИТИ Тесты с ответами

Для быстрого поиска по странице нажмите Ctrl+F и в появившемся окошке напечатайте слово запроса (или первые буквы)

В структуре деятельности не выделяют. Дополните предложение.

Какое из перечисленных понятий не относится к общепсихологическим свойствам деятельности?

Какое волевое качество не является вторичным?

уверенность в себе

Какой из перечисленных компонентов не включает в себя образ «Я»?

Какой из процессов памяти не существует?

Какой вид воображения характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы?

Как называется способность создавать что-то принципиально новое?

Как называется свойство высокоорганизованной материи активно и адекватно отражать реалии окружающего мира?

Как называют побуждение к деятельности, связанной с удовлетворением потребностей; материальный или идеальный предмет, который побуждает и направляет на себя деятельность или поступок и ради которого они осуществляются?

Как называется иерархически построенная система побуждений или мотивов, организующая деятельность личности и относительно независимая от ситуации?

К какой группе психических процессов относят ощущения, восприятие, память, воображение, мышление, речь?

Кого принято считать основоположником психологии? P.s. Он же автор первого систематического трактата о душе.

На что делится вся нервная система?

на эмоции, рефлексы

на художественный, мыслительный и смешанный типы

+на центральную и периферическую системы

Отдергивание руки от обжигающего предмета — это. Продолжите предложение.

Укажите, что не входит в структуру личности.

Укажите функции речи.

+средство общения и мышления

Что является предпосылками развития способностей?

Чем определяются направленности в личности?

Что позволило выделить одну из важнейших категорий психологии — сознание?

+теория рефлекторного отражения

Что следует понимать под термином «материальная основа психики»?

действие слова в качестве условного раздражителя

первая сигнальная система действительности

+высшая нервная деятельность, осуществляемая нервная системой

вторая сигнальная система действительности

Объедините описания и понятия.

количественное измерение внимания, определённое количеством информации, которую человек может одновременно удерживать в сфере одного внимания — объем

сосредоточенность внимания на каких-то объектах, временное игнорирование других объектов; обеспечивает контроль и регуляцию деятельности — концентрация

способность человека удерживать в сфере внимания несколько разнородных объектов — распределение

скорость произвольного переноса внимания с одного объекта на другой, или с одного вида деятельности на др. отличается осознанностью — переключение

Объедините понятия с их описаниями.

врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей — задатки

это индивидуально — психологические особенности человека, выражающие его готовность к овладению определёнными видами деятельности и к их успешному осуществлению — способности

это способность к достижению высшего порядка — талант

способность создавать что-то принципиально новое — гениальность

Дайте толкование функциям мышления, языка, речи.

1) средство мышления; 2) средство общения — функция речи

1) хранение и передача общественно-исторического опыта, 2) общение между людьми — функция языка

позволяет отражать окружающую действительность обобщённо, опосредованно и устанавливает отношения, связи между предметами и явлениями действительности — функции мышления

Объедините виды мышления в группы с их описаниями.

развёрнуто во времени, анализ — аналитическое мышление

связано с познанием законов/ правил — теоретическое мышление

воспроизведение имеющихся знаний — репродуктивное мышление

подготовка физического преобразования действительности в условиях нехватки времени — практическое мышление.

Объедините операции мышления с их сущностью.

мысленное объединение предметов/ явлений по их существенным признакам, — обобщение

сопоставление предметов и явлений, нахождение сходств и различий между ними — сравнение

мысленное объединение отдельных частей в единое целое — синтез

выделение одних признаков и отвлечение от других (на основе анализа) — абстрагирование

мысленное деление предметов/ явлений, нахождение их свойств (цвет, форма и т.п.) — анализ

Объедините понятия с описаниями.

противоречивое эмоциональное состояние, реакция на внезапно возникающие обстоятельства — удивление

положительное эмоциональное состояние, связано с возможностью полно удовлетворить активные потребности — радость

положительное эмоциональное состояние, способствующее развитию навыков, умений, приобретению знаний — интерес

Укажите, соответствующие понятиям, определения.

физиологическая основа многих явлений психической деятельности человека, например навыков, привычек, приобретенных потребностей и др. — динамический стереотип

способность нервного процесса распространяться из места своего возникновения на другие нервные элементы — иррадиация

фиксирование мыслью внешнего объекта или внутренней точки — концентрация

Укажите соответствие между определениями и понятиями.

К этому типу относятся лица со значительным преобладанием второй сигнальной системы над первой. У них более развито абстрактное мышление (математики, философы) ; непосредственное отражение действительности происходит у них в недостаточно ярких образах — мыслительный

к этому типу относятся люди с меньшим преобладанием второй сигнальной системы над первой. Им присуши живость, яркость конкретных образов (художники, писатели, артисты, конструкторы, изобретатели и др.) — художественный

этот тип людей занимает промежуточное положение. — средний, или смешанный

Создайте пары (описание + понятие).

врожденный, возникает без участия воли, независимо от сознания человека. Этот вид учитывается при производстве рекламы, помогает ориентироваться в окружающей обстановке. — непроизвольное внимание

возникает и поддерживается благодаря сознательно поставленной цели, требует волевой регуляции. Связано с трудовой деятельностью. Формируется в результате воспитания. Основная функция — активная регуляция протекания психических процессов — произвольное внимание

возникает на основе произвольного, но его источник отличается от произвольного тем, что это внимание позволяет сосредоточиться на объекте из-за его ценности и значимости для нас. В основе вида лежит интерес. Характеризуется высоким уровнем сосредоточения на объекте. Сохраняется сознательная целенаправленность. Возникает, когда важна сама деятельность — послепрофильное внимание

Создайте пары типов образов «Я», соответствующие их описаниям.

представление о себе в момент самого переживания — реальное

идеал, к которому мы стремимся — идеальное

то, кем человек мог бы стать, если бы жизнь сложилась иначе — фантастическое

Соотнесите формы мышления с их описанием.

форма мышления, отражающая существующие свойства, связи и отношения предметов/ явлений, выраженная словом/ группой слов — понятие

форма мышления, отражающая связи между предметами/ явлениями, утверждение/ отрицание чего-то («люди смертны») — суждение

форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод — умозаключение

Укажите пары: определения и понятия.

интеграция внешнего воздействия с соответствующей приспособительной реакцией организма. — основная функция нервной системы

Отростки двух соседних нейронов соединяются особым образованием — . Что это? — синапс

Подкорковые образования, регулируя врожденную безусловно-рефлекторную деятельность, являются областью тех процессов, которые субъективно ощущаются в виде. Продолжите предложение. — эмоции

реакция организма на внешнее или внутреннее воздействие при посредстве центральной нервной системы — рефлекс

Структурной единицей нервной системы является нервная клетка —. Продолжите фразу. — нейрон

Укажите соответствие определений и понятий.

с помощью этого понятия психологии выражали самое главное, сущностное, начало любого предмета живой (а иногда и неживой) природы, рассматривая ее как причину познания и т. п. — психология

это наука, изучающая особенности возникновения и формирования познавательных процессов, состояний и свойств психики — психология

это «свойство высокоорганизованной материи» — психика

Укажите соответствие понятий и определений.

гипотетический психофизиологический аппарат — психологический механизм предвидения и оценки результатов действия в системах функциональных. Обусловливает организацию двигательной активности организма в поведенческом акте и являет собой модель будущего результата действия — акцептор действия

синтез материала (запечатленного в памяти), мотивации, информации о среде и стимула пускового с целью принятия решения — афферентный синтез

выбор цели управления и значений управляемых факторов, обеспечивающих достижение этой цели; это некоторый образ или модель желаемых результатов будущих действий — принятие решений

намеренное сообщение другому человеку о тех действиях, которые ведут к достижению цели — обратная связь

Укажите четыре типа взаимоотношений первой и второй сигнальных систем в соответствии с его сущностью.

характеризуется легкостью передачи нервных процессов из первой во вторую, и наоборот — первый тип

этот тип отличает затрудненная передача в обоих направлениях — второй тип

для него характерна затрудненность передачи процессов только из первой во вторую — третий тип

у этого типа затруднения передачи возникают при переходе из второй сигнальной системы в первую — четвертый тип

Можно ли утверждать следующее: «Способность — готовность к тону или иному виду деятельности»? Верно — можно утверждать, неверно — нельзя утверждать.

Правильно ли выделены функции направленности: целеполагаюшая, смыслообразующая, активизирующая, избирательная, прогнозирующая?

Правильно ли указаны условия формирования сознания: 1. Усовершенствование труда. 2. Умение представить себя. 3. Тихая, спокойная речь?

Правильно ли указана структура сознания: 1. Совокупность знаний об окружающем мире, все познавательные процессы, при помощи которых человек получает знания. Познавательные процессы: ощущение, воображение, восприятие, мышление. 2. Различение субъекта и объекта. 3. Самопознание, самооценка. 4. Целеполагание (мотивы, принятие решений). 5. Эмоциональное отношение к миру. 6. Фиксация и передача опыта с помощью языка?

Правильно ли утверждение, что к первой сигнальной системе относится слово слышимое, видимое (написанное) и произносимое?

Правильно ли указаны характеристики деятельности: мотив (побуждение к деятельности, вызванное потребностями), цель (конечный продукт), предмет (то, с чем человек имеет дело в ходе деятельности), структура деятельности, средства достижения?

Правильно ли указаны функции воли: побудительная — активность субъекта при малой мотивации; тормозная — сдерживание нежелательных проявлений активности субъекта; промежуточная — держит под контролем волевые выражения личности’

Является ли правильным утверждение: «В структуре способностей некоторых индивидов эти общие качества могут быть исключительно ярко выражены, что говорит о наличии у людей разносторонних способностей, об общих способностях к широкому спектру различных деятельностей, специальностей и занятий»?

Является ли правильным утверждение: «Наиболее широкое значение в структуре темперамента имеет тот его компонент, который обозначается как общая психическая активность индивида»?

Является ли правильным утверждение: «Основной задачей психологии как науки является изучение объективных психологических закономерностей (психических процессов, психологических свойств личности и психологических особенностей деятельности человека)»?

Является ли правильным утверждение: «Проприоцептивные ощущения — дают информацию о положении тела в пространстве (вестибулярный аппарат)»?

Является ли правильным утверждение: «Самооценка — проекция реального Я на идеальное»?

Является ли правильным утверждение: «Цель и мотив обычно не совпадают, и они не связаны друг с другом»?

Является ли выражение правильным: «Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею»?

Является ли правильным утверждение, что основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — это уникальность его результата?

Является ли правильным утверждение, что сила и качество эмоций определяются силой потребностей?

Является ли истиной то, что у темперамента отсутствует (в его обычных психологических характеристиках) единое содержание и единая система внешних проявлений?

Является ли правильным утверждение, что уровень эмоционального напряжения зависит от силы потребности?

Какая это речь: внешняя речь, направленная не на людей?

Как называется активность, направленная на других?

Как называются отдельные поведенческие действия? (Ответ в именительном падеже).

Какой психический процесс включает ряд операций, используемых нами: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение?

К какой области знания не относилось «знание о душе»: социология, философия, медицина, религия (религиевединие)?

К какому понятию принадлежит классификация на

Первым Аристотель предложил классификацию ощущений по органам чувств. Он выделил слух, зрение, обоняние, осязание. Что пропущено?

Совокупность психических явлений, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не отдает себе отчёта: сновидения, бред, галлюцинации, автоматизированные действия и т.п. — это. Продолжите предложение.

Что выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее?

О чем речь:

— это характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т. е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний;

— это один из компонентов структуры личности. Это биологически обусловленное качество личности, определяющее динамику нашего поведения;

— это совокупность устойчивых, индивидуальных особенностей человека; характеризующих динамическую и эмоциональную сторону протекания психических процессов и деятельности.

— это основа для формирования характера, связующее звено между характером и познавательными процессами?

У меня такой характер. Попытки ученых объяснить поведение человека

Алёна Зиновьева 28 августа 2017

Roi Dimor / Unsplash.com

«Лицемер, деревенщина, молодой старик, святая простота, нравственный урод, разносчик новостей, нахал, хвастун, гордец, трус» — описание всех этих и еще 20 типов характера дал в своем известнейшем трактате «Характеристики» Аристотель, основываясь на наблюдении за поступками людей. Как мы видим, одними из первых понять, как формируется устойчивый нрав человека, пытались древнегреческие философы. И только последующее развитие науки спустя столетия показало, что изучение этого непростого явления, а именно характера, связано также с исследованием темперамента. Отметим, что разграничить эти понятия весьма нелегко, но мы попробуем это сделать.

И снова Аристотель. В формировании характера должны участвовать родители и государство

В своем трактате Аристотель дал описание душевных качеств — нравов — человека в соответствии с возрастом, социальным положением и профессией. Философ подчеркивал, что характер не является природным свойством, его черты складываются в процессе жизни и являются результатом опытности.

Характеристики Аристотеля отличаются проницательностью и тонкостью наблюдений. К слову, начатая им традиция получила развитие в эпоху Возрождения и Нового времени, большинство из его описаний применимы и для современных людей.

Факторы, влияющие на формирование характера. Ученые из разных веков придерживаются одной точки зрения

Среди ученых с самых давних времен ведутся споры. Они никак не могут прийти к согласию, а именно определиться с тем, что все-таки влияет на формирование характера.

Alexander Dummer / Unsplash.com

По мнению одних, ведущая роль в этом процессе принадлежит наследственности. Представители другой точки зрения полностью опровергают первую, считая, что характер человека формируется только под влиянием социальных факторов и процесса воспитания.

Как показывает анализ монографий Александра Бэна, Зигмунда Фрейда, Карла Юнга и Эрнста Кречмера, решающее влияние здесь оказывают как врожденные, так и приобретенные факторы. К первым принято относить наследственность и индивидуально-психологические особенности личности, а ко вторым — воспитание и социальное окружение. В процессе развития человека они вступают в определенные взаимоотношения и взаимодействия.

Стоит отметить, что в широком смысле все черты до определенной степени индивид наследует от родственников, поскольку они зависят от генотипа организма. Однако со временем под воздействием окружающей среды они могут изменяться в лучшую или худшую стороны. Исследование современных ученых из Калифорнийского университета в Сан-Диего это также доказывает. Специалисты считают, что на то, каким будет характер, помимо воспитания, влияют и гены, пишет Science Alert.

Руководитель проекта Чи-Хуа-Чэнь и его команда проанализировали около 60 тыс. генетических образцов, предоставленных частной биотехнологической компанией 23andMe, а также около 80 тыс. образцов, собранных Genetics of Personality Consortium. С помощью этих данных научным сотрудникам удалось узнать, какие особенности генетики влияют на формирование того или иного характера.

В частности, выяснилось, что открытость личности зависит от различий в генах WSCD2 и PCDH15. Эмоциональное непостоянство определяется аллелями в хромосоме 8p23.1 и различиями в гене L3MBTL2. Практически те же самые изменения наблюдаются у невротиков, а также у тех, кто страдает хронической депрессией.

Такие результаты доказывают, что ДНК могут нести в себе предрасположенность к определенной модели поведения, однако плохие поступки человека нельзя оправдывать генетикой, здесь уже больше «виновато» воспитание, утверждают ученые.

Такие разные, но одинаковые понятия: характер и темперамент

Некоторые психологи склонны считать темперамент и характер синонимическими понятиями, так как они оба являются личностными особенностями. Но есть ли отличия у этих родственных определений, расскажем ниже.

Структура характера же представлена его свойствами, которые отражают отношение индивида к самому себе, обществу и окружающему миру. Характеры могут быть абсолютно разные, а типов у них огромное множество. Поэтому специалисты даже выделяют их в группы, ведущими среди них выступают интеллектуальные, эмоциональные, нравственные и волевые компоненты.

Нельзя упускать из внимания еще один важный момент: темперамент и характер, как правило, зависят друг на друга. Как говорил советский психолог Сергей Леонидович Рубинштейн: «Темперамент является элементом характера, его ядром». И это на самом деле так. К примеру, настойчивость у холерика выражается в кипучей деятельности, у флегматика — в сосредоточенном обдумывании. Холерик трудится энергично, страстно, флегматик — методично, не спеша. С другой стороны, человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролируя его проявления.

Добавим, что основные свойства темперамента складываются значительно раньше, чем завершается формирование характера. Поэтому темперамент в значительно большей степени носит физиологический, врожденный характер.

London Scout / Unsplash.com

Ненаучные и околонаучные типологии характера

Какие факторы влияют на формирование характера, с точки зрения ученых, нам понятно. Но мы хотим также рассказать и о ненаучных или околонаучных представлениях, дабы вы, дорогие читатели, критически относились к упомянутым ниже подходам.

В свою очередь такое направление, как физиогномика, внесло немалый вклад в исследования характера. А именно это учение утверждает, что есть некая связь между обликом человека и его принадлежностью к определенному типу личности. Имеется в виду, что по внешним признакам можно установить психологические характеристики человека, принадлежащего к тому или иному типу. В частности, швейцарский писатель Иоганн Каспар Лафатер разработал наиболее известную физиогномическую систему, в которой основным путем познания человеческого характера является изучение строения головы, конфигурации черепа и мимики.

Популярный, но ненаучный подход — хиромантия или гадание по руке, распространенный среди цыганок и экстрасенсов. Они по кожному рельефу на ладони определяют характер человека и даже его судьбу.

Можно взять, например, и скомкать несколько одинаковых листов бумаги, неудивительно, что каждый лист скомкается по-своему. Однако хиромантия породила научное направление — дерматоглифику, в которой сказано, что узор на пальцах — это не совсем случайное явление. Чему верить или не верить, решать вам.

По своей природе характер — это социально-психологическое образование личности. Он отражает объективные взаимоотношения людей и их отношения к различным общественным явлениям, событиям и вещам. Поведение человека, зависящее, как правило, от его устойчивого нрава, всегда накладывает отпечаток на все поступки, мысли и чувства. Поэтому так важно уметь контролировать себя, а порой и менять в лучшую сторону свой непростой характер.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Сборник ответов на ваши вопросы

Что же такое человек, кем и для чего он послан на эту землю? Такие вопросы волнуют философов уже не первую тысячу лет, и раз они до сих пор не смогли найти хоть один удовлетворяющий всех вопрос, значит, что-то в этом есть. Мнений огромное множество и все они зависят от позиции человека – уровень образования, религиозности, степень цинизма.

Что такое человек с религиозной точки зрения?

Представители многих религий утверждают, что человек это создание Бога. Исходя из этого, «создание» должно:

• Свято верить в Творца.
• Восславлять его всеми своими деяниями.
• Не поддаваться никаким искушениям.
• Трудиться во благо своей общины.

Заветов гораздо больше и они разнятся в зависимости от конкретной религиозной общины или секты. Но всё сводится к паре простых истин:

1. Человек представляет собой раба.
2. Божественное создание не поддаётся сомнению.
3. После смерти каждый должен будет либо расплачиваться за грехи, либо славить Бога в раю.

Если руководствоваться этой идеологией, выходит, что каждый из нас проходит на Земле определённый духовный путь. А по его завершению нас ждёт или заслуженная награда, или адские мучения. Варианты спорные, и если разобраться – неприятно быть игрушкой, созданной для повышения чьего-то чувства собственной важности. Пусть даже и божественного чувства, но что это меняет?

Что такое человек с точки зрения науки?

На протяжении веков у большинства населения планеты был исключительно такой взгляд на жизнь, без каких-либо альтернатив. Все эти альтернативы расценивались как ересь и слабо поощрялись, мягко говоря. Но сегодня мы можем взглянуть на вопрос и с других точек зрения. Начнём с научной. Человек представляет собой:

1. Высшего примата.
2. Чуть ли не единственного во всём животном мире обладателя ассоциативного мышления.
3. Продукт эволюции.
4. Венец творения природы.
5. Результат мутаций и естественного отбора.

Всё ещё далеко от идеала, но уже звучит гораздо лучше. С учением Дарвина сегодня не соглашаются только самые отъявленные религиозные фанатики и поклонники «теории сотворения».

Умозаключения Дарвина, объединённые в теорию, оказали в этом неоценимую помощь. Но это не делает выводы учёного неверными, за прошедшую сотню лет учёные лишь укрепились в идее эволюционного зарождения жизни. Поводом для обсуждения являются лишь механизмы развития стойких положительных изменений. Сами основы эволюции и естественного отбора под сомнение не ставятся.

Философия и самоанализ – путь к ответу?

Но что же такое человек на самом деле? Исходя из научных предположений, человек это наилучшим образом приспособленное для выживания животное. Создание, которое развивалось и доводилось до совершенства долгое время, за счёт жесткой конкуренции. Всё ещё звучит довольно депрессивно.

Хотите услышать что-то более позитивное? Тогда вам к философам, они хоть и не смогли получить однозначный ответ, но несколько интересных теорий сформировали. Поскольку правильного ответа здесь не может быть в принципе, выберите ту, которая вам больше по душе.

Для деятельных людей подойдёт утверждение, что все мы являемся двигающей силой, способной кардинально изменить окружающий мир. К лучшему или к худшему, на наше усмотрение. Некоторые философы говорят, что люди лишь ничтожные пылинки, которые вынуждены приспосабливаться к жестокому року жизни. Точка зрения имеет право на жизнь, слишком часто происходят события, в которых от нас не зависит ровным счётом ничего. И нам приходится лишь смириться с итогами и принять новые условия.

Самая древняя жажда человечества.

Но по большому счёту, все мы находимся сейчас на огромном куске минеральных пород под названием планета Земля. И это небесное тело с огромной скоростью летит в пространстве, вращаясь вокруг нашей звезды. Солнце, в свою очередь, вращается вокруг центра галактики. Ещё не кружится голова? Тогда продолжим.

Наша галактика вращается вокруг квазара или массивной чёрной дыры, вместе с другими галактиками. И все эти скопления тоже вокруг чего-то вращаются. На ум приходит карусель и осознание масштабов себя во вселенной. Буддисты со своим колесом Сансары может, были не так уж далеки от истины.

Лучше расценивать это с другой позиции – весь мир свободен и открыт для наших исследований. Может когда-то и произойдёт контакт с иным разумом, но пока что мы можем самостоятельно познать тайны вселенной и стать первыми разумными существами на миллиардах планет.

Это уникальная возможность удовлетворить жажду познания, которую человек начал испытывать, будучи пещерным жителем.

А может мы лишь чей-то эксперимент?

Не будем обходить вниманием теории, согласно которым все человечество на нашей планете, это лишь чей-то далеко зашедший эксперимент. Идея что нас кто-то создал, что есть мифический Творец – плотно засела в умах людей. И раз уж это не Бог, пусть будут инопланетяне или кто-то ещё.