Реабилитационные центры для детей по зрению

Связаться с Нами

Социальная реабилитация инвалидов по зрению

Одним из основных направлений работы Центра реабилитации слепых является социальная (элементарная) реабилитация инвалидов по зрению.

Задачи курса социальной реабилитации: восстановление у обучающихся навыков самостоятельной жизни, навыков самообслуживания, пространственной ориентировки, чтения и письма, элементарных трудовых навыков, т.е. таких навыков и личных качеств, которые позволили бы им реализовать свои возможности в современном обществе, вернуться к полноценной активной жизни.

На отделение социальной реабилитации принимаются, по заявкам региональных правлений ВОС, нуждающиеся в реабилитации, инвалиды I группы по зрению и слепоглухие – члены ВОС. В исключительных случаях могут быть приняты инвалиды II группы по зрению. Ежегодно в ЦРС курс социальной реабилитации проходят около 200 человек.

Учебно-реабилитационный процесс проводится в соответствии с учебным планом и программами, разработанными нашими специалистами под руководством кафедры тифлопедагогики РГПУ им. Герцена и утвержденными Центральным правлением ВОС.

Социальная реабилитация инвалидов по зрению в ЦРС осуществляется квалифицированными тифлопедагогами по следующим направлениям:

1. Пространственная ориентировка.

В процессе социальной реабилитации инвалидов по зрению одно из важных мест занимает обучение их самостоятельной ориентировке в пространстве, т.к. интеграция инвалидов по зрению в современное общество напрямую связано с возможностями слепого человека самостоятельно ориентироваться в быту, на рабочем месте, на улицах города, в общественных местах. Занятия проводятся в специально оборудованных учебных кабинетах, где слушатели получают теоретические знания по ориентировке. Практические занятия проводятся непосредственно на улицах г. Волоколамска.

2 . Домоводство и самообслуживание.

Бытовая самостоятельность — необходимое условие социальной адаптации незрячего человека. На занятиях по домоводству незрячие обучаются самообслуживанию и ведению домашнего хозяйства без контроля зрения.

Обучение чтению и письму по системе Брайля–важная составляющая в социальной реабилитации инвалидов по зрению. Рельефно-точечный шрифт Брайля был создан французским педагогом в 1825 году, и с тех пор остается единственной универсальной системой чтения и письма для слепых.

4. Основы персонального компьютера.

Особое место в реабилитации инвалидов по зрению занимает обучение адаптивным информационным технологиям. Овладение навыками пользования персональным компьютером дает незрячим возможность расширить доступ к информации, решить проблему общения, расширить сферу своей профессиональной деятельности. Курс «Основы ПК» входит в программу социальной реабилитации и включает в себя первоначальные знания о компьютере, методах работы со специальным программным обеспечением. После прохождения ознакомительного курса есть возможность пройти обучение по основному курсу «Пользователь ПК».

5. Трудовая (допрофессиональная) подготовка.

Трудовая (допрофессиональная) подготовка является составной частью социальной реабилитации. В программу трудового обучения включены следующие предметы: деревообработка, металлообработка, электросборка (для мужчин), рукоделие (для женщин). Главная задача курса-выработка у реабилитантов уверенности в своих силах и способности к полезной трудовой деятельности.

6. Адаптивная физическая культура.

Важную роль в реабилитации инвалидов по зрению играет обучение адаптивной физической культуре. Адаптивная физическая культура-это физкультура ориентированная на возможности инвалидов по зрению. Занятия адаптивной физической культурой, проводимые в спортивных и тренажерных залах, в плавательном бассейне способствуют повышению мобильности незрячих, помогают снять скованность в движениях, поднять жизненный тонус, развивают силу, выносливость, воспитывают привычку к систематическим физическим упражнениям.

Предмет «Адаптивная физическая культура» включен в курс и социальной реабилитации, и профессиональной подготовки.

Кроме основной (обязательной) программы обучения проводятся факультативные занятия и кружки по интересам. В Центре работает около 30 кружков и факультативов (компьютерный, ориентирование с помощью GPS – навигации, флористика, «оригами», психологический, спортивный, кулинарный и др.)

Продолжительность курса социальной реабилитации – 2,5 месяца.

Основной организационной формой обучения является занятие (урок) продолжительностью 45 минут. Занятия проводятся в группах по 4-5 человек по учебному расписанию. При необходимости используется и индивидуальная форма обучения.

Занятия проводятся в форме лекций, бесед, семинаров, контрольных и выпускных работ. Значительная часть учебного времени отводится практическим занятиям.

Формирование умений и навыков проводится в специально созданных учебных кабинетах, мастерских, оборудованных необходимыми учебно – наглядными пособиями и современными тифлотехническими средствами реабилитации.

Итогом работы слушателей является дифференцированный зачет по основным предметам с выдачей им удостоверения о прохождении курса социальной реабилитации.

Эффективная работа по обучению и реабилитации инвалидов по зрению обеспечивается квалифицированным коллективом специалистов Центра.

Педагогический коллектив Центра – это 35 высокопрофессиональных, преданных своему делу тифлопедагогов, которые используют в своей работе весь арсенал современных методов реабилитации инвалидов. Большинство из них имеют высшее тифлопедагогическое образование, I и высшую квалификационную категорию, большой стаж педагогической работы с инвалидами по зрению. Примечательно, что некоторые из преподавателей (10 человек) сами являются инвалидами по зрению, что помогает им быстрее установить контакт со слушателями и своим личным примером положительно влиять на процесс реабилитации.

В целях повышения качества обучения слушателей преподаватели занимаются поиском новых форм и методов обучения, делятся своим опытом на педсоветах, заседаниях методических секций, проводят открытые уроки, мастер – классы, принимают участие в научно – практических конференциях. В 2012 году все педагогические работники Центра прошли обучение на курсах повышения квалификации в институте специальной педагогики и психологии г. Санкт – Петербурга по программе «Инновационные методы обучения слепых и слепоглухих».Все это позволяет им проводить занятия на современном методическом, профессиональном уровне и добиваться высоких результатов в обучении и реабилитации инвалидов по зрению.

Руководство отделением социальной реабилитации осуществляет первый заместитель генерального директора по учебной работе Сорокина Маргарита Сергеевна.

Центр оптической реабилитации слабовидящим

Если у Вас или Вашего близкого человека значительно ухудшилось зрение, а медицинское лечение не приводит к положительным результатам, облегчение жизни возможно с помощью современных технических средств.

«Центр оптической реабилитации слабовидящих» проводит комплексную реабилитацию людей со сниженным зрением (дистрофия сетчатки, глаукома, диабетическая ретинопатия, высокая близорукость и другие заболевания глаз). Применяя современные средства помощи, (лупы различных конструкций, монокуляры, электронные увеличивающие устройства, неоптические средства помощи), можно решить многие зрительные задачи, стоящие перед слабовидящим человеком и значительно повысить качество его жизни.

Вам помогут специалисты, прошедшие подготовку в клиниках США и Германии, использующие в своей деятельности лучшие достижения отечественных и зарубежных методик реабилитации.

«Центр оптической реабилитации слабовидящим» предлагает:

• определение зрительных возможностей слабовидящего пациента
• определение реабилитационного потенциала
• консультация по решению зрительных задач
• подбор эффективных средств коррекции слабовидения
• продажа средств коррекции слабовидения
• обучение использованию средств коррекции
• юридическое, психологическое сопровождение пациентов со сниженным зрением

Стоимость консультаций:

• Пациенты консультируются бесплатно.

Правила приема:

• Прием осуществляется по записи. Приемные дни четверг и пятница с 10 до 18 часов. Продолжительность консультации 2 часа.
• Запись проводится по телефону +7 495 645 12 78.
• Адрес «Центра оптической реабилитации слабовидящих» — г. Москва, ул. Куусинена, 19а, кабинет 210 (ст. метро Полежаевская, Сокол) Посмотреть на карте

Что необходимо иметь для приема?

• желательно иметь медицинское заключение от офтальмолога
• желательно иметь индивидуальную программу реабилитации (при наличии);
• желательно иметь средства, которые уже используются (очки, лупы) (при наличии)
• точно знать, какую зрительную работу нужно выполнять (например. непродолжительное или продолжительное чтение, письмо, просмотр телевизора, работа на компьютере, ориентировка на улице, посещение учреждений, работа по дому, и т. д.)

Стоимость технических средств реабилитации различна (от 400 до 25 тысяч рублей). Исходя из различных факторов имеющаяся острота зрения, необходимая зрительная работа, продолжительность работы и др. специалисты «Центра оптической реабилитации слабовидящих стараются подобрать оптимальные по соотношению эффективности и цены технические средства. В среднем, исходя из накопленного опыта, нужно рассчитывать на стоимость технических средств — 4 6 тыс. рублей.

Чему учат в центре реабилитации слепых и как туда попасть

Вступить во Всероссийское общество слепых и получить направление

Направление в центр реабилитации выдают в региональном отделении ВОС. Его можно получить раз в пять лет. Повторное обучение в центре на отделении профессиональной подготовки не предусмотрено.

Граждане России, не являющиеся инвалидами по зрению и инвалиды по зрению — граждане других государств принимаются на договорных условиях.

​Выбрать отделение

— в отделение социальной реабилитации инвалидов по зрению принимаются инвалиды I группы по зрению, нуждающиеся в реабилитации. В порядке исключения по решению региональной организации ВОС в центрмогут быть направлены инвалиды II группы по зрению, нуждающиеся в реабилитации. Продолжительность обучения 10 недель.

— в отделение социальной реабилитации слепоглухих принимаются инвалиды I группы по зрению, имеющие патологию слуха (слабослышащие или имеющие слуховые аппараты). Продолжительность обучения — 10-20 недель.

— в отделение профессиональной подготовки принимаются инвалиды I и II группы по зрению ­— женщины не старше 50 лет, мужчины не старше 55 лет. На профессиональное обучение сельскохозяйственным специальностям принимаются инвалиды по зрению, проживающие в сельской местности или проживающие в городе и имеющие дачные или приусадебные участки. Продолжительность обучения — от 10 до 20 недель в зависимости отпрофессии.

​Выбрать направление

В рамках реабилитации можно научиться:

— домоводству и самообслуживанию,

— адаптивным компьютерным технологиям.

В рамках профессиональной подготовки можно освоить:

— практическое цветоводство с основами овощеводства,

— резьбу по дереву,

— адаптивную физическую культуру,

— вязание на спицах,

​Подготовить документы

Для поступления в реабилитационный центр ВОС понадобятся:

— путевка установленного образца, выданная региональной организацией ВОС;

— медицинская справка по форме № 86-у, врачебное профессионально-консультативное заключение специалистов, в том числе дерматовенеролога, нарколога, психиатра об отсутствии противопоказаний к обучению в центре, о возможности пребывания в коллективе и проживания в общежитии с указанием данных лабораторных исследований, включая результаты на СПИД, сифилис, гепатит;

— индивидуальная программа реабилитации инвалида (при ее наличии);

— справка региональной организации ВОС о наличии у инвалида по зрению дачного или приусадебного участка (при поступлении на сельскохозяйственные специальности).

При себе поступающие должны иметь паспорт, пенсионное удостоверение, членский билет ВОС, ксерокопию полиса обязательного медицинского страхования, справку МСЭ (ВТЭК), выписку из истории болезни об имеющихся хронических заболеваниях и проводимом лечении и обследованиях.

Для оформления временной регистрации инвалидам по зрению со сроком обучения 5 месяцев необходимо иметь две фотографии 3×4.

Исключить противопоказания

Не принимаются инвалиды по зрению, которые по общему состоянию здоровья нуждаются в постороннем уходе или имеют следующие заболевания:

— не оперированные опухоли головного мозга и период до 1 года после черепно-мозговых операций и тяжелых травм;

— гипертоническая болезнь 2-3 степени с частыми обострениями;

— инфаркт миокарда и нарушение мозгового кровообращения (не ранее 1 года);

— декомпенсированные пороки сердца;

— сахарный диабет (инсулинозависимый) с осложнениями тяжелой степени (хронической почечной недостаточностью), частыми декомпенсациями;

— психические заболевания, эпилепсия;

— острые инфекционные заболевания глаз;

— открытые формы туберкулеза.

​Дождаться решения

Вопрос о зачислении на обучение решается руководством центра на основании медицинских данных и результатов медико-педагогического тестирования, которое проводится при поступлении.

Сопровождающие инвалидов по зрению должны оставаться в центре до окончания тестирования и принятия решения о зачислении.

Адаптация и реабилитация детей с нарушением зрения (физическая, социальная и психологическая)

Дети с нарушенными зрительными функциями часто не умеют установить контакт с окружающими людьми, они беспомощны перед незнакомыми людьми, проявляют болезненную внутреннюю скованность. Тогда слепые и слабовидящие дети ради сохранения внутреннего равновесия предпочитают уходить от контакта. Такое поведение является социальным аутизмом.

Если люди не откликаются на стремление детей общаться, у тех не удовлетворяется потребность испытать их внимание. Это приводит к дискомфорту, к длительным психоэмоциональным угнетениям, которые проявляются депрессивными состояниями. Слепые дети перестают верить в свои силы, они отчуждаются. Это особенно выражено у полностью слепых детей. Ребенок-инвалид, изолированный в силу дефекта, лишен возможности свободно передвигаться и общаться.

Из тупиковой ситуации одиночества и социальной депривации им помогает уход в эстетическую творческую деятельность. Дети пытаются сочинять стихи, что-то мастерить руками или писать музыку. Когда ребенок-инвалид по зрению открывает для себя радость эстетического творчества, он не только меняет свою жизненную позицию, но и отношение к своей жизни, себе и своему изъяну. Он начинает более оптимистично смотреть на жизнь и окружение. Но, к сожалению, в большинстве случаев по окончанию учебного заведения инвалид по зрению вновь оказывается в условиях узкого семейного общения.

Главным каналом, поставщиком различных переживаний, которые отражают жизнь человека, является общение. Оно приобретает особое значение в жизни инвалида по зрению тогда, когда он включается в творческую эстетическую деятельность и попадает в коллектив, в котором находит отклик на свое творчество. Но если незрячим людям не помогать, их творческие качества могут не развиться. Необходимо дать им увидеть те положительные стороны своей психики, которые помогут найти понимание, утвердиться в жизни и проявить себя в обществе.

Как себя чувствует ребенок в школе-интернате, напрямую зависит от формы организации и содержания его жизнедеятельности во внеурочное время. Вместе с детьми воспитатель старается провести больше разнообразных мероприятий, сделать интересных дел. Педагоги используют такие методы работы со слабовидящими и незрячими детьми:

• лекции;
• беседы;
• участие в конкурсах и концертах;
• чтение и обсуждение литературы;
• оформление стенгазет;
• подготовка общешкольных праздников;
• труд по самообслуживанию;
• общественно-полезный труд;
• изготовление пособий.

Когда дети работают в коллективе, у них развивается социальная активность и творческие навыки. Они учатся высказать свое мнение, оценивать сделанное, считаться с мнением других, быть ответственным за порученное дело. Эти навыки развиваются во время подготовки и проведения различных мероприятий.

При подготовке общешкольных мероприятий работа происходит по таким этапам:

• Подбор материала. Дети самостоятельно подбирают сценки, стихи, игры, интересные ситуации и монологи. Педагогу необходимо учитывать состояние у них зрения.
• Составление и обсуждение сценария. Этот этап должен пройти творчески. Дети могут вносить поправки, высказывать пожелания, творчески обрабатывать материал. Часто дети могут сделать очень существенные замечания, убедить старших людей.
• Распределение ролей. Необходимо вместе с детьми обсудить, кому какая роль больше всего подходит. Некоторые дети желают играть энергичных героев, главные роли, любят выступать на публике, а другим больше нравятся роли второстепенные, с небольшим количеством слов и движений. Одни на всю мощь могут использовать свои способности, с удовольствием петь и танцевать. Другие комфортно себя чувствуют, когда помогают на сцене. Кто-то с трудом способен запомнить четыре строчки, а у кого-то хорошая память, и он может сам вести программу. При распределении ролей следует учитывать личностные особенности, желание и состояние здоровья детей.

Полезным бывает научить детей при подготовке мероприятия прослушать выразительное исполнение произведения воспитателем. Следует анализировать живую речь, работать над сценическим движением, мимикой и пантомимикой. Здесь открывается широкий простор инициативе, творчеству и самостоятельности.

После того, как ребенок получит положительную оценку и переживет чувство радости от сделанного всем коллективом, он чувствует сопричастность к общему делу. Он загорается желанием творить хорошее, доброе, высказывает пожелание в следующий раз участвовать в общем деле. Для детей-инвалидов по зрению принципиально важно, чтобы их излишне не опекали, понимали и принимали как равных.

Социальную реабилитацию инвалидов по зрению улучшает трудотерапия. Выполняя любой труд, дети учатся его любить, становятся более усидчивыми, настойчивыми и целеустремленными. Они проявляют инициативу, учатся выбирать оптимальные способы выполнения действий, стремятся доводить начатое дело до конца. Без таких качеств дальнейшая жизнь невозможна.

Но прежде чем ребенок начнет выполнять какую-либо работу, он должен получить определенную сумму знаний, показать, как он будет выполнять определенные действия. Так, например, для того, чтобы изготовить поделку, необходимо вначале со слабовидящими детьми собрать и рассмотреть природный материал. Затем педагогу необходимо показать, как сворачивать и закреплять на веточках листья. Только после этого дети могут выполнить такие действия самостоятельно. Важно в конце работы оценить целесообразность, своеобразие и индивидуальность труда. Детей обязательно необходимо похвалить и поблагодарить за выполненную работу.

В процессе психолого-педагогической реабилитации детей должны быть учтены следующие моменты:

• состояние здоровья детей;
• отклик на их просьбы и пожелания;
• личностно-ориентированный подход;
• использование специальных методов и приемов работы, интересных форм организации внеурочной деятельности.

Необходимо чаще хвалить детей, ведь это вызывает у них положительные эмоции и желание что-то хорошее сделать в следующий раз.

реабилитационный центр в москве для СЛАБОВИДЯЩИХ детей

СЛАБОВИДЯЩИЙ Реабилитация слепых и слабовидящих детей Форум родителей детей с нарушениями зрения, слуха, речи