Меню Рубрики

Рассказать о мире с точки зрения эколога 4 класс

Сын или покоритель?

Когда-то очень давно у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Не было полей, ферм, заводов и фабрик, техники и современных жилищ, привычной нам обуви и одежды.

Жизнь людей зависела от капризов окружающей природы. Из-за неудачной охоты они голодали. Сильные морозы или засуха нередко грозили гибелью. Наши далёкие предки преклонялись перед силой природы, остро чувствовали свою зависимость от неё.

Но постепенно многое изменилось. У людей появились поля, фермы, заводы. Были созданы разнообразные машины, построены дома. И людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее её. Вооружённый техникой, человек решил, что ему всё на планете подвластно. Но прошло время, и люди начали понимать, что это не так. Покорение природы приводило к загрязнению воздуха и воды, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Люди стали понимать, что они не господствуют над природой, а попросту губят её.

Оказалось, что люди по-прежнему множеством нитей связаны с окружающей природой, зависят от неё. Человек был и останется сыном природы, а не её покорителем.

  • Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога. Используй слова: природа, человек, живые организмы, окружающая среда, экологические связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

С точки зрения эколога, мир — это неразрывное единство неживой и живой природы, природы и человека. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы. Экологическая проблема — это опасное изменение в окружающей среде под влиянием человека.

  1. С помощью текста учебника проанализируйте одну из экологических проблем: в чём причины её возникновения, как она проявляется, какие последствия для людей несёт.
  2. Предложите способы решения проблемы. С помощью Интернета узнайте, как решается экологическая проблема. Совпадают ли эти действия с вашими предложениями?
  3. Свои выводы и предложения представьте классу, все вместе обсудите их.

Проблема загрязнения океана

В 1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал и его товарищи отправились в плавание на папирусной лодке «Ра». Их путь лежал через Атлантический океан. То, что они увидели в океане, поразило их. Хейердал пишет: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут. До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину».

Со времени этого путешествия прошло более 40 лет, но загрязнение океана не уменьшилось, а только усилилось. От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океане.

Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтиленовые пакеты, принимая их за медуз, и погибали. А сколько мальков рыб гибнет от загрязнения океана нефтью! Это, в свою очередь, ведёт к оскудению рыбных запасов, к снижению уловов.

Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить?

Проблема исчезновения тропических лесов

В жарких странах исчезают тропические леса — одно из чудес природы. Здесь обитают 2/з всех видов растений, животных, грибов, которые есть на Земле. Густая, пышная растительность джунглей выделяет в воздух особенно много кислорода. Именно эти леса чаще всего называют «лёгкими» нашей планеты. И вот люди уничтожают их — ради древесины, ради того, чтобы освободить место для постройки дорог и для сельскохозяйственных посевов. По некоторым подсчётам, каждый день в джунглях под пилой падает. пять миллионов деревьев! И сколько животных теряют своё жильё и пищу. Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов?

В любой семье ежедневно что-то выбрасывают. В год на каждого жителя крупного города приходится приблизительно тонна мусора! В одной из стран подсчитали: если весь мусор, который образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется почти три миллиона грузовиков, чтобы эту гору вывезти.

Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от мусора? Все ли они безопасны с точки зрения экологии? Какой способ лучший?

Защитим планету сообща

Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Для её решения необходимо широкое международное сотрудничество.

Государства заключают различные международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы. Одно из таких соглашений — Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений. Этот документ защищает от истребления и массового вывоза в разные страны многих животных Африки, Азии и Южной Америки, например обезьян, красивых птиц, черепах, редких насекомых. Он защищает леопардов, слонов, носорогов, крокодилов и других животных, которых уничтожают ради шкур, бивней, рогов.

Созданы различные международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них — Всемирный фонд дикой природы (World Wildlife Fund —WWF). Эмблемой этой организации является изображение панды — одного из самых редких животных мира.

Отделения Всемирного фонда дикой природы действуют во многих странах мира, а его штаб-квартира находится в Швейцарии. Фонд собирает и распределяет денежные средства, необходимые для охраны редких видов живых организмов и мест их обитания. На средства фонда проводятся научные исследования, издаются книги, организуются международные конференции, посвященные охране природы.

Во всём мире известна и другая международная экологическая организация — Гринпис (GREENPEACE). Это название в переводе с английского языка означает «Зелёный мир». Штаб-квартира Гринпис находится в Амстердаме. Эта организация активно борется против загрязнения окружающей среды ядовитыми отходами и мусором, проводит международные кампании в защиту лесов, океана, рыбных запасов, редких видов растений и животных.

Ежегодно человечество отмечает международные экологические дни. Их цель — помочь людям осознать, как важно охранять природу. Некоторые из них приведены в таблице.

В течение года отметьте в классе экологические дни. Им можно посвятить классные часы, утренники, на них можно пригласить гостей, чьи профессии связаны с охраной природы. Выпустите к экологическим дням стенгазеты, оформите стенды.

Экологический календарь

Проверь себя

  1. Почему человеку не удалось покорить природу?
  2. Какие экологические проблемы возникли на нашей планете?
  3. Как решаются экологические проблемы?
  4. Приведи примеры международных экологических организаций и экологических дней.
Жизнь людей зависит от состояния природы. На Земле возникли экологические проблемы, которые необходимо решать. Этому помогают международные соглашения, экологические организации и экологические дни.

Задания для домашней работы

  1. Найдите в Интернете информацию о работе международных экологических организаций в России. Подготовь сообщение.
  2. Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Защитим свою планету».

На следующем уроке

Узнаем, что такое Всемирное наследие и международная Красная книга. Научимся приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги.

Подумай, что могут означать слова «Всемирное наследие». Если знаешь, что это такое, приготовься объяснить на уроке. Вспомни, что тебе известно о Красной книге России. Назови несколько растений и животных из этой книги.

Подробное решение часть 1 Мир глазами эколога по окружающему миру для учащихся 4 класса, авторов А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова 2015

  • Гдз часть 1, 2 по Окружающему миру за 4 класс можно найти тут
  • Гдз тесты по Окружающему миру за 4 класс можно найти тут
  • Гдз контрольно-измерительные материалы по Окружающему миру за 4 класс можно найти тут

С. 42. Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога. Используй слова: природа, человек, живые организмы, окружающая среда, экологические связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

Человек является составной частью природы. Люди живут в природе. Пользуются водой, воздухом, солнцем и другими благами живой и неживой природы. Люди используют в пищу некоторых животных, растения, грибы. Лес – это важнейший строительный материал.

Осваивая новые территории, человек нарушает экологические связи, веками сложившиеся в природе в природе. Из-за этого прерываются цепи питания. Многие представители растительного и животного мира находятся на грани исчезновения. Природу нужно охранять. Гибель природы повлечёт за собой и гибель человечества.

С помощью текста учебника проанализируйте одну из экологических проблем: в чем причины ее возникновения, как она проявляется, какие последствия для людей несет.

Ответ. Океан, как известно, — это начало начал, основа всего живого на нашей планете. Ведь именно в нём зародились первые живые организмы в нашей истории. Мировой океан занимает свыше 70% поверхности планеты. Кроме того, в нём содержится около 95% всей воды. Вот почему загрязнение вод Мирового океана настолько опасно для всей планеты. И сегодня эта проблема всё более обостряется. Это приводит к гибели живых организмов, нарушаются пищевые цепи.

Океан — это единое и целостное водное пространство Земли, омывающее материковую сушу. Ежедневно в океан попадают различные химические вещества и бытовой мусор. Это происходит из-за промышленных предприятий, которые работают по всей планете. Это нефть и нефтепродукты, бензин, пестициды, удобрения, нитраты, ртуть и прочие вредные соединения

Причины загрязнения Мирового океана кроются в первую очередь в нерациональном, а местами даже агрессивном, поведении человека. Люди не понимают (или же не желают осознавать) возможные последствия своих негативных действий на природу. На сегодняшний день известно, что загрязнение вод Мирового океана происходит тремя основными путями: через сток рек); через атмосферные осадки; вследствие неразумной хозяйственной деятельности человека непосредственно в Мировом океане.

2. Предложите способы решения проблемы. С помощью Интернета узнайте, как решается экологическая проблема. Совпадают ли эти действия с вашими предложениями?

Я считаю, что океан надо охранять. Нужно договариваться всем людям планеты, чтобы не загрязнять мировой океан, рационально использовать его богатства, объяснять всем людям какие последствия влечет за собой загрязнение океана.

Очевидно, что последствия интенсивного загрязнения морских вод могут быть катастрофическими для всех экологических систем. Некоторые из них уже видны даже сейчас. Поэтому для охраны Мирового океана был принят целый ряд многосторонних договоров на разных уровнях. Они включают в себя многочисленные мероприятия, а также пути решения загрязнения Мирового океана. В частности это: ограничение выбросов в океан вредных, токсических и ядовитых веществ; мероприятия, направленные на предотвращение возможных аварий на суднах; сокращение загрязнений от установок, которые принимают участие в разработке недр морского дна; мероприятия, направленные на быструю и качественную ликвидацию чрезвычайных ситуаций; ужесточение санкций и штрафов за несанкционированный выброс вредных веществ в океан; пропаганда разумного поведения населения и т. п.

Я считаю, что эти действия совпадают с моими предложениями.

3. Свои выводы и предложения представьте классу, все вместе обсудите их.

Выводы. Загрязнение Мирового океана является важнейшей экологической проблемой нашего века. И с ней надо бороться. На сегодняшний день существует множество опасных загрязнителей океана: это нефть, нефтепродукты, различные химикаты, пестициды, тяжелые металлы и радиоактивные отходы, сточные воды, пластмассы и тому подобное. Для решения этой острой проблемы потребуется объединение сил всех людей планеты, а также четкое и неукоснительное выполнение законов охраны окружающей среды.

Читайте также:  Душа после смерти с точки зрения науки

Какие меры для защиты океана от загрязнений вы могли бы предложить?

Ответ. Ограничение выбросов в океан вредных, токсических и ядовитых веществ; мероприятия, направленные на предотвращение возможных аварий на суднах и танкерах; сокращение загрязнений от установок, которые принимают участие в разработке недр морского дна; мероприятия, направленные на быструю и качественную ликвидацию чрезвычайных ситуаций; ужесточение санкций и штрафов за несанкционированный выброс вредных веществ в океан; комплекс воспитательных и пропагандистских мер для формирования рационального и экологически разумного поведения населения и т. п.

Что, по вашему мнению нужно сделать для спасения тропических лесов?

Ответ. Меры для защиты тропических лесов:

• Ограничивать вырубку тропических лесов.

• Проводить мероприятия по восстановлению лесов.

• Брать территории лесов под охрану.

• Создавать на территории тропических лесов заповедники, национальные парки.

• Изменять сознание людей.

• Использовать материалы, заменяющие древесину.

Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от мусора? Все ли они безопасны с точки зрения экологии? Какой способ лучший?

Ответ. Как избавиться от мусора:

Использовать само разрушающуюся биологическую упаковку.

Сортировать отходы, а потом перерабатывать.

Вторичное использование отходов.

Изменение сознания людей в отношении мусора и загрязнения Земли.

С. 47. Проверь себя

1. Почему человеку не удалось покорить природу?

Ответ. Покорение природы равносильно самоуничтожению. Так называемое покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, исчезновению растений и животных. Накоплены тонны мусора, которые разбросаны по всей планете. Загрязнена атмосфера, мировой океан, почва. Таким образом, человек ставит под вопрос своё существование на Земле. Природу можно не покорить, а погубить. А природа является единственной средой обитания человека.

2. Какие экологические проблемы возникли на нашей планете?

Ответ. Первая проблема – это сознание человека. Большинство людей думают, что природа – это неисчерпаемый источник богатства. Это не так. Невозможно бесконечно истреблять леса, животных, растения. Безрассудно распахиваются степи, строятся предприятия на реках и озерах. Океан загрязняется мусором, который туда попадает с отходами заводов и фабрик, нефтепродуктами, бытовыми отходами. Это приводит к сокращению рыбных запасов, исчезновению многих экологических систем. Джунгли уничтожают ради древесины, участков земли. Это приводит к тому, что животным негде жить и нечем питаться, сокращается количество кислорода в атмосфере. Люди производят огромное количество мусора, который необходимо убирать и перерабатывать. Громадные свалки занимают место и являются источником отравлений и инфекций. Переработка мусора очень дорогостоящая.

3. Как решаются экологические проблемы?

Ответ. Для защиты лесов, степей, океана, рек, озёр от загрязнения каждый человек должен соблюдать правила поведения в природе, прежде всего не загрязнять природные объекты. Необходимо ограничить вылов рыбы, а все суда и платформы по добыче полезных ископаемых снастить современными очистными сооружениями.

В джунглях следует прекратить ограничить деревьев. На месте вырубленных, сажать новые молодые деревья. В современном мире есть большое количество строительных материалов, способных заменить древесину.

Направить усилия учёных на переработку отходов и превращение их в полезные предметы, экотопливо. Необходимо использовать природные источники электрической и тепловой энергии. Главное, чтобы каждый человек чувствовал свою ответственность перед природой и будущим.

4. Приведи примеры международных экологических организаций и экологических дней.

Ответ. Международные экологические организации:

Межправительственный орган по вопросам охраны окружающей среды в рамках ООН – Программа ООН по окружающей среде (United Nations Environment Programme – ЮНЕП). ЮНЕП занимает положение основного вспомогательного органа ООН.

Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП) (создан в 1948 г. во Франции).

Гри́нпис (англ. Greenpeace — «зелёный мир») — международная общественная природоохранная организация, основанная в городе Ванкувер (Канада) 15 сентября 1971г. Основная цель «Гринпис» — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путём привлечения к ним внимания общественности и властей.

Всемирное общество защиты животных (WSPA) объединяет 900 обществ, выступающих в защиту животных в 150 странах мира

11 января — День заповедников и национальных парков

2 февраля — Всемирный день водно-болотных угодий

14 февраля — День действий в защиту рек, воды и жизни

19 февраля — День защиты морских млекопитающих

22 марта — Всемирный день воды (Всемирный день охраны водных ресурсов)

1 апреля — День птиц

7 апреля — Всемирный День Здоровья

15 апреля — День экологических знаний

18—22 апреля — «Марш парков» — Дни заповедников и национальных парков

22 апреля — Международный день Земли

3 мая — День Солнца

12 мая — День экологического образования

31 мая — Всемирный день против курения

5 июня — Всемирный день охраны окружающей среды (День эколога)

8 июня — Всемирный день океанов

27 июня — Всемирный день рыболовства

15 сентября — Всемирный День Мира

15.09.—15.10. Месячник охраны природы

16 сентября — Международный день охраны озонового слоя

17 сентября — День работников леса

25 сентября — Международный День Моря

4 октября — Всемирный день защиты животных

6 октября — Всемирный день охраны мест обитания

12 октября — Международный день защиты от стихийных бедствий

14 октября — День российских заповедников

29 декабря — Международный день сохранения биологического разнообразия

Задания для домашней работы

1. Найдите в Интернете информацию о работе международных экологических организаций в России. Подготовь сообщение.

Ответ. В России Гринпис появился в 1989 году, в 1992 году организация получила название Гринпис России, в 2001 году открыто отделение в Санкт-Петербурге. Цель организации Гринпис России содействие сохранению последних уголков нетронутой природы, борьба с ядерной опасностью, стремление устранить угрозы, вызванные химическими и генетическими загрязнениями. Всего в Гринпис России, работает 50 человек. Гринпис (Greenpeace)

Зелёный крест — неправительственная общественная организация, член Международной ассоциации «Зелёный крест», создан в 1994 году. Зелёный крест основное внимание сосредотачивает на проведении в жизнь мероприятий по охране окружающей среды, воспитанию у широкого круга населения умения жить и развиваться в соответствии с законами природы, сохранению её для потомков с тем же ресурсным потенциалом, которым человечество владеет сегодня. Лозунг российского зеленого креста — компромисс вместо конфронтации — соответствует принципам гражданского общества, в котором экологические проблемы решаются с позиций партнёрства и добрососедства. Российский

Также Россия является участником следующих организаций: Всемирный фонд дикой природы (WWF – International), МСОП, ЮНЕСКО (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры), ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения), ФАО (орган ООН по продовольствию и сельскому хозяйству).

2. Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Защитим свою планету».

Подумай, что могут означать слова «Всемирное наследие». Если знаешь, что это такое, приготовься объяснить на уроке. Вспомни, что тебе известно о Красной книге России. Назови несколько растений и животных из этой книги.

Ответ. Всемирное наследие ЮНЕСКО (англ. World Heritage, фр. Patrimoine Mondial, исп. Patrimonio de la humanidad, нем. Weltkulturerbe) — природные или созданные человеком объекты, приоритетными задачами по отношению к которым, по мнению ЮНЕСКО, являются их сохранение и популяризация в силу особой культурной, исторической или экологической значимости. По состоянию на 2016 год в Списке всемирного наследия — 1052 объекта, из которых 814 являются культурными, 203 — природными и 35 — смешанными в 165 странах—членах Конвенции ЮНЕСКО об охране всемирного культурного и природного наследия.

Красная Книга — список видов растений и животных, которые находятся под угрозой исчезновения. Охота на животных, занесенных в Красную Книгу, запрещена во многих странах.

Самыми известными животными, занесенными в красную книгу, являются: белый медведь, кот манул, амурский тигр и другие. Самые редкие растения — арника альпийская, володушка Мартьянова, рододендрон, гастродия высокая, альдрованда пузырчатая, тюльпан карликовый и др.

Мир глазами эколога

Что такое экология

Слово «экология» в переводе с греческого означает “наука о доме”. Экология – это наука, которая изучает взаимоотношения между человеком, флорой и фауной, а также влияние человеческой деятельности на окружающую среду.

В далекие времена наши предки полностью зависели от милости природы. Длительная засуха или лесной пожар означали голод и даже смерть. Поэтому древние люди обожествляли природу и не смели наносить ей какой-то ущерб.

Однако время неумолимо шло вперед, и человек, почувствовав себя венцом природы, решил покорить ее. Он начал строить машины, фабрики, заводы, освоил космос и глубины Мирового океана.

Рис. 1. Промышленные предприятия.

Но такая активная деятельность привела к серьезным изменениям в природе:

  • загрязнение вод Мирового океана;
  • загрязнение атмосферы;
  • вырубка лесов;
  • вымирание многих видов животных растений.

Загрязнением Мирового океана

Океан все больше становится похож на выгребную яму, куда человек выбрасывает огромное количество различных промышленных отходов, нефть и нефтепродукты, твердый мусор, ядовитые вещества. Особую опасность представляют радиоактивные отходы.

В результате загрязнения океанических вод страдает местная флора и фауна:

  • от нефтяных пятен гибнут мальки и морские птицы, нарушается газообмен;
  • полиэтиленовая пленка приводит к гибели китов;
  • ядовитые вещества, накапливаясь в теле рыб, морских животных и птиц, приводят к развитию заболеваний у людей.

Рис. 2. Нефтяное пятно в океане.

Основная причина загрязнения Мирового океана – промышленные предприятия на суше. Для снижения количества выбросов необходимо устанавливать мощные очистительные сооружения, внедрять замкнутое производство, при котором все отходы перерабатываются и не выбрасываются.

Для очищения океанических вод от нефтепродуктов разработаны специальные суда, которые, словно губка, всасывают нефтяные пятна, собирают пластик и другой твердый мусор.

Вырубка лесов

Зеленые растения – наши верные друзья, которые поглощают углекислый газ и выделяют ценный кислород. Они являются важнейшей частью в цепи питания, и их вырубка ведет к необратимым последствиям:

  • уменьшение кислорода в атмосфере;
  • ухудшение состава почвы, снижение ее плодородия;
  • исчезновение растений и животных.

Тропические леса – это уникальная экосистема, которую сравнивают с легкими нашей планеты. Они принимают самое активное участие в газообмене на земном шаре. В настоящее время человек уничтожил уже более половины ценных лесных массивов, и продолжает их беспощадно вырубать.

Рис. 3. Тропические джунгли.

Если человечество не осознает, насколько губительна его деятельность по отношению к природе, и не изменит своего варварского поведения, то в скором времени не избежать глобальной экологической катастрофы.

Читайте также:  Зрение у ребенка минус 5 что это

Что мы узнали?

При изучении темы «Окружающий мир глазами эколога» по программе 4 класса мы выяснили, что представляет собой наука экология и что она изучает. Мы узнали, каковы самые главные экологические проблемы на Земле, и что нужно делать, чтобы уберечь нашу планету от разрушения.

Мир глазами эколога

Урок 6. Окружающий мир 4 класс

Конспект урока «Мир глазами эколога»

Сегодня на уроке мы будем учиться рассказывать о мире с точки зрения эколога, поговорим о существующих экологических проблемах, узнаем о том, что делают люди для защиты своей планеты.

Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества домом является вся наша огромная планета Земля.

Когда-то, очень давно, у людей не было почти ничего из того, что есть сейчас. Не было полей, фабрик и заводов, современных строений и техники, привычной нам одежды и обуви. Жизнь людей очень сильно зависела от окружающей среды.

Если охота была неудачной, люди оставались без пищи – голодали. Сильные морозы или засуха тоже грозили гибелью. Наши далёкие предки преклонялись перед силой природы, остро чувствовали свою зависимость от неё. Они брали у природы только самое необходимое для жизни. Но время не стоит на месте. Постепенно всё изменилось. У человека появились поля, фермы, заводы, уютные и тёплые дома, машины. Человеку стало казаться, что он уже не зависит от природы, что он сильнее её. Вооружённый техникой человек решил, что ему всё подвластно…

Но прошло время, и люди поняли, что это не так. Покорение природы привело к загрязнению воздуха и воды, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих растений и животных. Люди стали понимать, что они не господствуют над природой, а губят её. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы.

Экологическая проблема – это опасное изменение в окружающей среде, возникшее в результате влияния человека или стихийных бедствий. Например, в последние годы значительное беспокойство вызывает проблема загрязнения Мирового океана.

Ещё в 1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал и его товарищи отправились в плавание на папирусной лодке «Ра». Их путь лежал через Атлантический океан.

Увиденное в океане поразило их. Хейердал писал: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут… До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину». Со времени того путешествия прошло более сорока пяти лет, загрязнение океана не уменьшилось. Оно продолжает расти быстрыми темпами. Символами загрязнения океана можно считать мусорные острова. Существование большого мусорного участка в Тихом океане предсказывалось многими учёными, но его фактическое открытие произошло в 1997 году. История этого открытия принадлежит Чарльзу Муру.

В то время молодой человек, сын крупного бизнесмена, решил после сессии в Калифорнийском университете отдохнуть на Гавайских островах, а заодно опробовать в океане свою новую яхту. Путешествуя на яхте в Тихом океане, Чарльз заплыл на помойку. Он узнал океан таким, каким не мог себе представить даже в самых страшных снах. «В течение недели всякий раз, когда я выходил на палубу, мимо плыла сплошная масса какого-то пластикового хлама, – писал Мур в своей книге, – я не мог поверить своим глазам: как мы могли загадить такую огромную акваторию? По этой помойке мне пришлось плыть день за днём, и конца ей не было видно…»

Под впечатлением от увиденного Мур резко изменил свою жизнь. Он продал свои акции, а на вырученные деньги основал экологическую организацию, которая стала заниматься исследованием влияния человечества на экологию океана. Считается, что «Мусорный Остров» растёт примерно с середины двадцатого века. Точный размер его неизвестен. Но учёные предполагают, что площадь этого острова — более миллиона квадратных километров. Большую часть мусорного острова составляют пластиковые предметы. Учёные уве­рены, что такие мусор­ные острова есть во всех оке­а­нах. По их мнению, 80% мусора попа­дает в океан с мате­ри­ков, а 20% — с кораб­лей. Однако существование таких мусорных «островов» — это ещё не самое страшное. От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океане.

Кроме того, пластик, как известно, не поддаётся разложению, однако с течением времени распадается на мелкие кусочки размером с планктон. Некоторые обитатели океана (в основном медузы и рыбы) начинают поедать их случайно или перепутав с планктоном. В итоге вся эта грязь попадает сначала в желудки рыбы и морских обитателей, а затем и в человеческие.

Угрожающие масштабы приобрело загрязнение Мирового океана нефтью и нефтепродуктами. Каждый год в результате различных происшествий в мировой океан попадает огромное количество сырой нефти.

Попав в воду, нефть не смешивается с ней, а образует на поверхности нефтяное пятно, которое может расползтись на сотни морских миль. Нефтяные пятна наносят огромный вред морским птицам. Нефть пропитывает и склеивает их перья, делая невозможным полёт и ухудшая теплоизоляцию тела, что приводит к гибели от переохлаждения. Попытки чистить перья приводят к заглатыванию нефти и отравлению.

Загрязнение океана нефтью губительно сказывается и на других живых организмах.

И это ещё далеко не все источники загрязнения вод Мирового океана. Исчезновение тропических лесов – это тоже одна из экологических проблем. Ведь тропические леса выделяют в воздух особенно много кислорода. Именно эти леса называют «лёгкими» нашей планеты.

Истребление тропических лесов вызовет изменение климата на всей планете.

А ещё это приведёт к исчезновению различных видов флоры и фауны, а как известно, более 2/3 всех видов растений и животных, которые есть на Земле, обитает в тропических лесах. Многие виды уже находятся на грани исчезновения.

Ещё одна экологическая проблема – это проблема мусора. В любой семье ежедневно что-то выбрасывают: пищевые отходы, стеклянные и пластиковые бутылки, пустые упаковки, бумагу и много-много другого мусора. Оставляя в мусорном контейнере мешок, мало кто задумывается, куда же стекается этот огромный поток отходов. А ведь в год на каждого жителя крупного города приходится приблизительно тонна мусора!

И с каждым годом количество отходов постоянно увеличивается. Около крупных городов и промышленных предприятий скапливаются горы мусора, превращая окрестности в пустыни и свалки. Эти свалки не только уродуют ландшафт, но и представляют угрозу для здоровья людей. Вещества, которые образуются при разложении отходов, загрязняют атмосферный воздух. Дождевая вода вымывает ядовитые вещества, что приводит к загрязнению и заражению открытых водоёмов и грунтовых вод. Свалки — не лучший способ избавиться от мусора. По данным различных исследований, на то, чтобы разложился бумажный пакет нужен 1 месяц, а картону потребуется до одного года. Обыкновенная офисная бумага разлагается в среднем 2–3 года. На то, чтобы разложилась консервная банка, нужно до 10 лет, пластиковая бутылка – до двухсот лет, а вот алюминиевой банке потребуется около 500 лет. Стекло распадается дольше любых других бытовых отходов — более 1000 лет!

Поэтому сегодня много внимания уделяют проблеме переработки мусора и вторичного использования. Это позволит не только решить экологическую проблему, но и даст возможность сэкономить сырьевые ресурсы нашей планеты.

Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Для её решения необходимо широкое международное сотрудничество.

Чтобы сообща бороться за спасение природы, государства заключают различные международные соглашения. Одно из таких соглашений – Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений. Этот документ защищает от истребления и массового вывоза в разные страны многих животных Азии, Африки и Южной Америки. Например, красивых птиц, обезьян, черепах, редких насекомых. Он также защищает слонов, леопардов, крокодилов, носорогов и других животных, которых уничтожают ради бивней, рогов, шкур.

В мире созданы различные международные организации, которые служат делу охраны природы. Одна из них – Всемирный фонд дикой природы (World Wildlife Fund WWF). Официальным символом этой организации является большая панда – одно из самых редких животных мира.

Широкую известность во всём мире имеет и другая международная экологическая организация – Гринпис (GREENPEACE). Название организации в переводе с английского языка означает «зелёный мир». Отделения этой организации открыты во многих странах мира. Гринпис активно борется против загрязнения окружающей среды ядовитыми отходами и мусором, проводит международные кампании в защиту лесов, океана, рыбных запасов, редких видов растений и животных.

Ежегодно человечество отмечает международные экологические дни. В данной таблице лишь некоторые из них. Цель этих праздников – помочь людям осознать, как важно охранять природу.

А сейчас подведём итог. Мир – это неразрывное единство живой и неживой природы, природы и человека. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы. Поэтому каждый человек должен стать хотя бы немного экологом и поучаствовать в решении этих проблем, ведь от этого зависит будущее нашей планеты.

Окружающий мир 4 класс Как написать рассказ о мире с точки зрения эколога?

Задание по окружающему миру для 4 класса Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога. Используй слова: природа, человек, живые организмы, окружающая среда, экологические связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

«Мир глазами эколога»

Наша планета отличается большим разнообразием живых существ на ней обитающих. Это звери, птицы, рыбы, насекомые. Это растения, которые тоже живые. И все это разнообразие видов сейчас зависит от человека.

Человек считается венцом природы, но он же представляет для нее и самую главную опасность.

Загрязнение окружающей среды достигло критических размеров. Мы уже начинаем забывать, что такое чистый, воздух, чистая вода. Глобальное потепление меняет климат на нашей планете, нарушает привычные экологические связи в природе. Вырубка лесов и уничтожение диких животных приводит к исчезновению привычных цепей питания.

Экологических проблем у нашей планеты множество и сейчас очень важно решать их, решать сообща, всем миром. Необходимо координировать действия по охране природы, охране окружающей среды, всем странам и народам надо действовать вместе, ведь все мы живем на одной планете, которую должны не только любить, но и защищать.

Сообщение на тему «Мир глазами эколога».

Наша планета состоит не только из океанов и материков, но и из живой природы — животных, растений, между которыми существуют незримые экологические связи, действуют налаженные пищевые цепочки, формирующие непрерывный круговорот веществ и энергий. Нарушь одно звено такой цепочки и рассыпятся сразу несколько. Живые организмы лишенные источника пищи вымрут, а следом за ними вымрут те, кто питался ими.

Читайте также:  Если в поле зрения появилось пятно

Между тем, человек еще очень мало делает для охраны природы, своей окружающей среды. Он еще мало уделяет внимания глобальным экологическим проблемам — загрязнению океана, вырубке лесов, мусору, промышленному загрязнению земли и атмосферы и прочим.

Следует соединить усилия и общими силами спасти тот мир, в котором мы живем, пока не стало слишком поздно.

Каждый день я просыпаюсь и смотрю в окно. Передо мной открывается неповторимая картина природы: неба, деревьев, земли. Я понимаю, что это вечно и одновременно очень хрупко и ранимо. Наша окружающая среда нуждается в постоянной защите человека. Природа живет по своим законам, куда доступ запрещен. Кажется, что невозможно повлиять на круговорот веществ, нарушить экологические связи, разорвать цепи питания. Но, цивилизация безжалостно внедряется в жизнь живых организмов, нарушая ее упорядоченное течение, загрязняя окружающую среду. Если вовремя не остановить разрушительный процесс, то скоро мы лишимся чистой атмосферы. Защита окружающей среды-это защита нашей жизни: настоящей и будущей.

Пример рассказа о мире с точки зрения эколога.

  1. Планета Земля.
  2. Живая и неживая природа.
  3. Взаимосвязи в природе.
  4. Цепи питания.
  5. Охрана природы.

Желательно рассказывать своими словами, так как вы представляете мир глазами эколога или просто человека, который любит и ценит природу. Можно начать рассказ такими словами:

наша планета Земля уникальная и неповторимая. Такой ее делает природа. Мир Земли состоит из живой и неживой природы.

Важно отметить значение живой природы:

особую ценность Земли представляет живая природа, и сам человек, как часть природы. Известно, что жизнь на планете возникла очень давно. За годы ее развития сформировалось множество видов животных и растений. Между видами живой природы установились тесные и прочные экологические взаимосвязи.

Каждый отдельный вид занимает в природе свое место и имеет свое значение. Между организмами установились цепи питания. Исчезновение или истребление какого-нибудь вида живых организмов может привести к нарушению экологических взаимосаязей и цепей питания, и в результате к экологической проблеме.

Чтобы сохранить красоту и гармонию Земли, ее богатства, надо бережно относиться к природе, охранять ее. С этой целью люди создают охранные территории, заповедники, заказники, национальные парки, проводят различные другие мероприятия, направленные на охрану окружающей среды.

Урок окружающего мира по теме «Мир глазами эколога», 4 класс

Урок окружающего мира в 4 классе (по ФГОС).

Тема: Мир глазами эколога.

Рекомендации для учителя перед проведением урока:

1. Обязательно дать обучающимся опережающие задания, разделив класс на 3 группы (например, по рядам).

1) Подготовить материал по темам для сообщений по плану (см. ниже).

2) Подготовить фото, вырезки из газет, журналов, интернета по темам для изготовления плаката.

3) Принести к уроку фломастеры, карандаши (краски), клей, ножницы, трафареты, линейки, 3 ватмана (каждому по 1 на группу), можно цветную бумагу (или заготовки из нее) для оформления плаката.

2. Целесообразно проводить сдвоенный урок, чтоб достичь желаемой цели.

3. Задания для групп даются общими, но важно, чтоб в группах обучающиеся распределили обязанности между собой.

4. Указано максимальное количество заданий для групп. Некоторые задания можно дать в качестве домашнего или опережающего (например: составить рассказ «Мир с точки зрения эколога», изготовление рисунка — символа).

Цель: формирование системных знаний об экологических проблемах, о действиях человечества по защите своей планеты.

способствовать формированию понятий: экология, экологическая проблема, международные экологические организации;

продолжить развитие умений рассуждать, обобщать, делать выводы;

расширять представление об окружающем мире.

продолжить обучение работе с различными источниками информации; способствовать развитию умения отбирать главное и существенное из текста, предъявлению и обобщению информации;

развить познавательный интерес у обучающихся к практическим занятиям на уроках окружающего мира;

развивать коммуникативные навыки через работу в группах, парах.

Развивать логическое мышление, память, пространственное воображение.

Воспитывать организованность, ответственность, самостоятельность;

Воспитывать бережное отношение к своей жизни и жизни других людей;

Формировать творческую активность, дисциплину, внимание.

Планируемые образовательные результаты

В результате педагогического взаимодействия на уроке обучающиеся смогут:

На предметном уровне

На метапредметном уровне

На личностном уровне

Сформулировать определение понятий: экология, экологические проблемы, международные экологические организации. Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения. Оценивать свое поведение в природе, правильно вести себя в природном окружении. Рассказывать об охране природы в своем крае.

Принимать и сохранять целевые установки урока (Р); выделять известные и неизвестные знания и умения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (Р). Понимать и толковать знаково-символические средства для решения учебных задач (П); находить и выделять информацию из различных источников, необходимую для выполнения заданий (П); овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, отнесения к известным понятиям; строить рассуждения, моделировать объекты (П). Проявлять творческие способности при выполнении рисунков, составлении рассказов (П).

Взаимодействовать в группе при выполнении учебных заданий (К); формулировать ответы, выводы из изученного материала (К); признавать свои ошибки, поддерживать доброжелательное отношение друг к другу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке (К).

Ценить разнообразие и красоту природы на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения эколога; способность к сотрудничеству со сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о правилах безопасного поведения в природном окружении.

Мотивация к творческому труду, бережное отношение к природе.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Экология, экологические проблемы, международные экологические организации.

Связь с экологией, биологией, географией, обществознанием.

Плешаков А.А. Е.А. Крючкова. Окружающий мир. 4 класс Ч. 1.-М.:Просвещение, 2013.

Учебник, рабочая тетрадь

Изучение нового материала

Технология построения урока

Формы организации учебной деятельности

Организационная структура урока

(Создает эмоциональный настрой).

Чтоб природе другом стать,

Тайны все ее узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать и экспериментировать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет все узнать наша любознательность.

Посмотрите, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку?

Проверяют принадлежности к уроку.

Актуализация знаний и создание проблемной ситуации

Этап 3. Мотивация и Целеполагание

Ребята, давайте вспомним, что изучает наука экология?

Правильно, экология – это наука, которая изучает законы природы, взаимодействие живых организмов с окружающей средой.

А что делается на Земле для сохранения природы?

Когда-то очень давно у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Жизнь людей зависела от капризов окружающей природы. Наши предки преклонялись перед силой природы, чувствовали свою зависимость от нее. Но многое изменилось с тех пор. Вооруженный техникой, человек решил, что ему все на планете подвластно. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы – изменения в окружающей среде под влиянием человека. Поэтому, охрана окружающей среды – главная задача всего человечества!

Сегодня мы познакомимся с некоторыми экологическими проблемами, проанализируем их и предложим способы их решения, а так же выполним ряд других заданий. Вы уже разделены на группы, у вас есть все необходимое на столе.

Я раздаю вам карточки с заданиями, распределяете между собой, кто за что отвечает, выполняете все задания. Затем заслушиваем выступления каждой из групп.

Высказывают свои предположения, вступают в диалог с учителем.

Определяют, какими знаниями владеют, каких знаний не хватает.

Этап 4. Освоение нового содержания.

Работа в группах

(отводится максимальное время).

Карточки с заданиями раздаются 3 группам. Каждая группа рассматривает свою экологическую проблему. Все свои результаты группы представляют перед классом.

1. Сделайте рисунок – символ для изучаемой вами экологической проблемы. Объясните предложенный вами рисунок – символ.

2. Оформите плакат по изучаемой вами экологической проблеме. Представьте свою работу классу.

3. Составьте рассказ «Мир с точки зрения эколога». Используйте слова: природа, человек, живые организмы, окружающая среда, экологические связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы.

4. Подготовьте сообщение об экологической проблеме по плану:

1). Причины возникновения проблемы.

2). Проявление экологической проблемы.

3). Последствия экологической проблемы.

4). Способы решения проблемы.

А) самостоятельная работа в группах по карточкам

Контролирует, корректирует работу каждой группы и помогает справиться с трудностями.

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Обсуждают в группах варианты решения учебной задачи.

Работают с различными источниками информации, анализируют, обобщают, представляют информацию в виде рисунков, плакатов. Готовят сообщение.

Познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные.

Б) Сообщение групп.

Заслушивает выступления каждой из групп.

Представители от групп сообщают о результатах коллективной работы.

Оценивают правильность своих выводов, решений. Осуществляют самопроверку полученных результатов.

Познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные.

Рефлексия (итог урока)

Предлагает вспомнить тему и цель урока, оценить меру своего личного продвижения к цели и успеха группы в целом.

Прием «Незаконченное предложение»

Самым интересным сегодня на уроке было ____________

Самым сложным для меня сегодня было___________

Сегодня я понял __________

Сегодня я научился _______

Сегодня я задумался_______

Сегодня урок показал мне__

На будущее мне надо иметь в виду________________

Оцените работу группы, используя карточку «Лестница успеха».

3. Мы все поняли, все успели, можем помочь другим

2. Мы все поняли, почти все успели

Мы ничего не поняли, ничего не успели

Формируют свой конечный результат работы на уроке. Оценивают свою работу на уроке (индивидуально и в группе).

Личностные, коммуникативные, регулятивные

Учебник: Стр. 41-47, ответить на вопросы устно.

Сделать рисунок на альбомном листе «Защитим свою планету»

Окружающий мир 4 класс Как написать рассказ о мире с точки зрения эколога?

Задание по окружающему миру для 4 класса Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога. Используй слова: природа, человек, живые организмы, окружающая среда, экологические связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

Наша планета Земля уникальная и неповторимая. Такой ее делает природа. Мир Земли состоит из живой и неживой природы.

Особую ценность Земли представляет живая природа и сам человек как часть природы. Жизнь на планете возникла давно. За годы ее развития сформировалось множество видов животных и растений. Между видами живой природы установились тесные и прочные экологические взаимосвязи.

Источники:
  • http://resheba.me/gdz/okruzhajushhij-mir/4-klass/pleshakov/7
  • http://obrazovaka.ru/okruzhayushhiy-mir/glazami-ekologa.html
  • http://videouroki.net/video/6-mir-glazami-ehkologa.html
  • http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2685204-okruzhajuschij-mir-4-klass-kak-napisat-rasskaz-o-mire-s-tochki-zrenija-ekologa.html
  • http://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_okruzhayushego_mira_po_teme_mir_glazami_ekologa_190523.html
  • http://www.sportsalo.com.ua/okruzhayushhiy-mir-4-klass-kak-napisat-rasskaz-o-mire-s-tochki-zreniya-ekologa.html