Технологическая карта урока.
| Автор | Вязовцева Валентина Георгиевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №5 | |||||||||||||||||||||
| Предмет, класс | Литературное чтение, 2 класс | |||||||||||||||||||||
| УМК | Перспективная начальная школа | |||||||||||||||||||||
| Тема: | Точка зрения. Увидеть мир по-разному, увидеть мир по-новому | |||||||||||||||||||||
| Тип урока по целеполаганию: | Фрагмент урока – Заседание клуба “Ключ и Заря” | |||||||||||||||||||||
| Цель урока: | использование ИКТ средств на уроке – мобильный класс в поиске информации и классификации произведений. | |||||||||||||||||||||
| Задачи урока: | 1.Учить детей классификации предметов по заданным параметрам 2.Развивать у детей исследовательские навыки через практическое применение знаний по определению способа видения мира З. Формировать у детей объемный взгляд на мир, событие, предмет. 4. Воспитывать у учащихся нравственно-этические ценности восприятия мира. | |||||||||||||||||||||
| Планируемые результаты: – метапредметные. | Личностные: Самоопределение-готовность ученика на учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи товарищам, которые нуждаются при решении трудных задач; Смыслообразование -Поэтапное формирование понятия “точка зрения” через предъявление школьнику двух и более позиций относительно обсуждаемой нравственной проблемы и создание необходимости сделать свой выбор. Познавательные – информационные – Поиск и выделение необходимой информации; Логические -Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; Общеучебные – Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Регулятивные – Преобразовывать практическую задачу в познавательную; Коммуникативные – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | |||||||||||||||||||||
| Организация пространства. | Практическая работа на персональных нетбуках учащихся. | |||||||||||||||||||||
| Правила работы на уроке (если они существуют). | Правила по ТБ на нетбуках, алгоритм ведения исследования объекта деятельности. | |||||||||||||||||||||
| Используемые виды оценивания | поурочный балл | |||||||||||||||||||||
| Межпредметные связи | Использование цифровых образовательных ресурсов при изучении материала по предмету литературное чтение – программа Foxit Reader | |||||||||||||||||||||
| Формы работы | Индивидуально-групповая, работа в парах | |||||||||||||||||||||
| Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы | Интернет, интерактивная доска, персональные нетбуки учащихся. | |||||||||||||||||||||
| Использованные ресурсы: – литература; – дидактические материалы; – ссылки на ЭОР. | Электронная библиотека, учебники, печатные тетради по литературному чтению. | |||||||||||||||||||||
| План урока | ||||||||||||||||||||||
| № | Этапы урока. | Используемые ресурсы. | Деятельность учителя (с указанием действий с ресурсами, например, демонстрация) | Деятельность ученика (с указанием действий с ресурсами, например, рисование в программе Paint) | Формирование УУД | |||||||||||||||||
| 1. | Самоопределение деятельности: | Электронное письмо. | Ребята! Нам пришло письмо из научного клуба “Ключ и заря”. – Расшифруйте, пожалуйста, название Клуба. – Послушайте, что нам написали научные руководители клуба. “Дорогие ребята. Мы очень рады, что вы ответили на наши вопросы и прислали свои письма в научный клуб. Вы написали, что в данный момент по литературному чтению вы изучаете раздел “Точка зрения” Мы высылаем вам очередное задание. Оно вам пришло по Интернету в электронную библиотеку. Оно состоит из двух частей. Первую часть надо выполнить в классе, а вторую – дома. “По таблице, которая вам тоже дана на нетбуке, вы должны к каждому способу видения мира подобрать стихи из разных источников о детях, можете нарисовать иллюстрацию к стихам. ” Результаты своей работы вы можете красочно оформить и прислать к нам в клуб. С нетерпением ждём ваши ответы! Успехов в работе над заданием. Ваши новые друзья”. | – Слушание текста. – Расшифровка термина: Клуб “Ключ и Заря” – клуб любителей чтения и загадок русского языка – Беседа о деятельности клуба. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации. Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. | |||||||||||||||||
| 2. | Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. | Презентация на интерактивной доске. | Но прежде, чем, мы отправимся в электронную библиотеку, давайте определим, что такое точка зрения. Как вы это понимаете? Точка зрения. Это значит, мы должны уметь смотреть на мир или предмет с разных сторон и с помощью разных инструментов. Так, какая тема нашего урока? Вспомним, какие инструменты мы использовали, чтобы увидеть мир по-разному? Но в теме звучат и другие слова “смотреть на мир по-новому”. Как вы это понимаете? Как вы думаете, а как еще можно увидеть мир? Так, какова цель нашего урока? Мы должны научиться новым способам увидеть мир. Слайд 3 | – Беседа по теме урока. Демонстрация учащимися инструментов видения мира: окно, рамка, бинокль, лупа. Поиск новых способов видения мира. Выбор цели урока самими учащимися. | Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: поэтапное подведение под понятие “точка зрения”. | |||||||||||||||||
| 3. | Постановка проекта выхода из-за затруднения. | Инструкция по ТБ. Работы на нетбуках. | Задание научного клуба состоит из двух частей: практической и творческой. На сегодняшнем заседании клуба мы будем проводить практическую часть в парах. Чтобы попасть в электронную библиотеку, нам понадобятся нет-буки. Повторим правила ТБ на нетбуках Слайд 4 | Повторение правил ТБ работы на нетбуках. | Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности. | |||||||||||||||||
| 4. | Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. | Работа на нетбуках. | Приступим к работе. Открыли папку программы Foxit Reader – “электронная библиотека”. Что вы обнаружили в ней? (Сборник стихов.) Правильно, каждая пара берет одно стихотворение и выполняет задание по инструкции-алгоритму. Во время работы вы должны советоваться с соседом по парте. | Алгоритм работы на нетбуках: – открытие нужной паки; – выделение нужных слов текстовыделителем; работа со сносками. Повторение правил дискуссии в парах | Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности. поиск и выделение необходимой информации. | |||||||||||||||||
| 5. | Проверка выполненной работы. | Интерактивная доска. | А теперь обсудим результаты вашего исследования. Работу проведем с помощью интерактивной доски. Порядок выполнения тот же. Слайд 5 | Один ученик из пары читает стихотворение. Второй ученик на доске выбирает способ видения мира, выделяет слова и фразы, подтверждающие их выбор. Дети объясняют свой выбор. Обсуждение всем классом правильность выполнения задания учащихся. Предложение детьми других способов, и их обоснованность выбора. | Коммуникативные УУД: взаимодействие, планирование учебного сотрудничества. | |||||||||||||||||
| 6. | Рефлексия. Стихи мы можем определить по– разному. И каждый из вас будет прав. Потому, что каждый имеет свою точку зрения. Так что же такое точка зрения? каждый человек имеет свое мнение, и мы должны понимать и принимать мнение другого человека. Слайд 6 | Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. взаимодействие, планирование учебного сотрудничества. | ||||||||||||||||||||
| 7 | Домашнее задание. | А теперь слушайте самое главное, что от нас просят руководители клуба. “По таблице, которая вам тоже дана на нетбуке, вы должны к каждому способу видения мира подобрать стихи из разных источников о детях, можете нарисовать иллюстрацию к стихам.” На очередном классном заседании мы обсудим ваши результаты, и лучшие работы вышлем в клуб. | Обсуждение выполнения творческой работы. | Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация взаимодействие, планирование учебного сотрудничества. Урок литературного чтения. 2 класс. по программе «Перспективная начальная школа»
Предварительный просмотр:НОЧУ Гимназия «Мастер — класс» Конспект урока по литературному чтению Раздел: Точка зрения. Ты смотришь на меня, а я — на тебя! по А. Усачеву «Тигр в клеточку» УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чуракова «Литературное чтение» 24 января 2012 года Кузьмина Ирина Викторовна, кл. руководитель 2 класса п/о Огниково, 2012 год Ты смотришь на меня, а я — на тебя! по А. Усачеву «Тигр в клеточку» 1. Формировать читательские умения и навыки в различных видах работы: а) анализ сюжета, б) выборочное чтение. 2. Развивать умения выразительного чтения (чтения вслух) на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту. 3. Формировать умения свободно высказываться в устной форме. 4. Работать с понятием «Точка зрения», обратить внимание детей на то, что не только каждый из нас смотрит на другого и видит другого, но и тот, другой, тоже смотрит на нас и видит нас. Оформление и оборудование: 1. Оформление доски – тема урока. 2. Презентация «работа по развитию навыка чтения». 5. Карточки для поиска пиратского клада. 6. Учебник Математика А.Л. Чекина 1 класс (2 часть); тетрадь для самостоятельной работы №2 Математика Юдина Е.П. 1 класс (2 часть). Прозвенел звонок, начался урок. Вы друг к другу повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь. Сегодня мы продолжим учиться различать разные точки зрения и будем учиться высказывать, отстаивать и доказывать собственную точку зрения.
Домашнее задание было выразительное чтение Г. Цыферова «Жил на свете слоненок» (учебник стр.30-31). С какой точки зрения посмотрел на слоненка промокший лисенок? Лисенок подметил, что слоненок ушастый и что его можно использовать в качестве зонтика. А какую особенность слоненка подметил зайчик? Зайчик заметил, что у слоненка прекрасный длинный нос, который можно использовать вместо лейки. Скажите точки зрения лисенка и зайчика совпали? Каждый увидел в нем разные плюсы? Почему слоненок вел себя так странно: то радовался, то вновь грустил? Слоненок радовался, когда мог быть полезным кому-то и грустил, когда в этом уже не было необходимости. Какую свою способность слоненок сделал профессией? Свою способность быть лейкой слоненок сделал профессией, став лесным пожарным. Каждый из нас много чего умеет, важно лишь посмотреть на себя с нужной точки зрения.
Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой А. Усачева «Тигр в клеточку» и посмотрим, как тигр посмотрел на себя и что из этого получилось. Чтение сказки вслух (хрестоматия стр. 135-138).
Каким родился тигренок? (обыкновенный) Каким хотел видеть его папа? (необычным) В чем состояла необычность для папы? (он хотел нарисовать полоски вдоль) Каким хотела видеть его мама? (обыкновенным с полосками поперек) Пришли ли к единому мнению родители тигренка? (нет) А чего хотел тигренок? (он хотел и маму и папу радовать) Какой выход нашел тигренок? (он нарисовал полоски и вдоль и поперек) Как утром отреагировали родители? (ахнули и помирились) Каким тигренок был и вправду? (необычным) В чем была его необычность? (он был воспитанный и добрый, он знал таблицу умножения и имел юношеский разряд по шахматам) Как называли его окружающие? (вундеркинд) Кто такой вундеркинд?(чтение на стр. 137) Почему тигренок стал выглядеть обычным? Расстроился ли тигренок от этого? Почему? (потому что он остался таким же воспитанным и добрым) Я показываю и проговариваю движения, будьте внимательны, вам нужно выполнять движения, только те которые я говорю! Аплодируем внимательным детям, поддержим аплодисментами тех, у кого не все сегодня получилось.
Работа со скороговоркой «От топота копыт пыль по полю летит». Повторить 3 раза без запинки. Прочитать, выделяя голосом выделенное слово: « От топота копыт пыль по полю летит». «От топота копыт пыль по полю летит». «От топота копыт пыль по полю летит». «От топота копыт пыль по полю летит». «От топота копыт пыль по полю летит ». Спросить, выделяя голосом выделенное слово: « От топота копыт пыль по полю летит»? «От топота копыт пыль по полю летит»? «От топота копыт пыль по полю летит»? «От топота копыт пыль по полю летит»? «От топота копыт пыль по полю летит »? Чтение слов по слогам (на доске) Работа по содержанию: Какие слова в тексте незнакомы и непонятны?
Беседа после чтения. Что заставило тигренка стать тигром в клеточку? Зачитайте эту часть текста. Пригодилась ли такая раскраска тигренку в жизни? Прочитай ту часть текста, которая отмечена сбоку желтым прямоугольником. Как люди относились к тигренку, боялись ли они его? Почему тигренка стали называть вундеркиндом? (то есть благодаря своей необычной раскраске тигренок имел возможность общаться с людьми и стал очень образованным) Тигренок был необычным только потому, что он был в клеточку? Как вы понимаете последние слова сказки «внутри он как был, так и остался – тигром в клеточку!»? (потому что, несмотря на то, что внешне он стал выглядеть как все обыкновенные тигры, благодаря своим внутренним качествам он остался таким же каким был) А какие внутренние качества были у тигренка? (воспитанный, добрый, образованный).
Понравилась ли Вам сказка? Давайте обратимся к теме нашего урока и подумаем как тема урока связана с теми произведениями, которым мы сегодня читали. Что хотели нам сообщить писатели Г. Цыферов и А. Усачев? Сегодня на уроке мы познакомились с еще сказкой и узнали, что не только каждый из нас смотрит на другого и видит другого, но и тот, другой, тоже смотрит на нас и видит нас. Домашнее задание: пересказ сказки А. Усачева «Тигр в клеточку» (понравившейся части). В конце нашего урока давайте каждый из нас оценит свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность своей работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Используемые информационные ресурсы:
Урок литературного чтения во 2 классе по программе ПНШ по теме» Точка зрения».Тема урока: «Еще один способ видеть мир по-новому — воображать и сочинять в произведениях Георгия Юдина».Урок литературного чтения во 2 классе по программе «Перспективная начальная школа» Н.А.Чураковой учебник «Литературное чтение» 2 класс, часть II , Москва Академкнига /Учебник 2010г, автор: Н.А.Чуракова Тема урока: Еще один способ видеть мир по-новому — воображать и сочинять в произведениях Георгия Юдина. сформировать представление о способе видеть мир с помощью воображения и прийти к выводу, что по-настоящему богатый человек – это человек, у которого развито воображение. -познакомить детей с двумя стихотворениями Г.Юдина, в одном из которых герой бесконечно сочиняет и фантазирует, а героем другого, напротив, является скучный мальчик Женя, у которого совершенно не развито воображение; -постараться все обсуждаемые ситуации сделать личностно- значимыми для каждого ученика. Предметные: Совершенствовать умения работы с текстом: зачитывать выразительно и по ролям отрывки из произведений, отражая настроение героев. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; строить речевые высказывания в устной форме, оформлять свою мысль по типу рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; допускать возможность существования различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания. Личностные: стремление к самоизменению. учебник «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть Москва Академкнига/Учебник 2010г, автор: Н.А.Чуракова Песня «Страна Вообразилия» Презентация к уроку Примечание: все слайды, музыка на слайде 3 и элементы слайдов запускаются по щелчку. Презентация используется на этапах актуализации знаний, целеполагания и проверки самостоятельной работы на заключительном этапе работы с текстом. I .Организационный момент. Урок литературного чтения. Подарим друг другу улыбки и поделимся своим настроением. Давайте постараемся, чтобы в конце урока оно у нас было замечательным! II .Актуализация знаний. Слайд 2.Обратите внимание на эти предметы ( лупа, бинокль, рамочка, стекло, лужа, окно, глаз) Для чего они нужны? А какие способы вы еще знаете? Назовите тему, из которой мы узнали об этих способах. Слайд 3. А как вы думаете, есть ли еще какие-то способы? Можете назвать? Тогда внимательно послушайте одну веселую песенку ( «Страна Вообразилия») Над городами селами, О какой стране идет речь? А есть ли она на самом деле? От какого слова произошло название этой страны? (воображать) А что это значит? ВООБРАЖАТЬ-ПРИДУМЫВАТЬ, СОЧИНЯТЬ, ФАНТАЗИРОВАТЬ А мы можем побывать в такой стране? Что нам для этого нужно? Слайд 4. На слайде незаконченное предложение. Закончив его, вы узнаете тему урока: ЕЩЕ ОДИН СПОСОБ УВИДЕТЬ МИР- ……( воображать и сочинять) Найдите в учебнике тему урока. Давайте определим цель нашей работы: Слайд 5. Открыть новый способ увидеть мир с помощью воображения и сочинения чего-либо. Что нам необходимо для этого сделать? Слайд 6. СТИХИ ГЕОРГИЯ ЮДИНА Глядя на портрет поэта, можем предположить, какие стихи он пишет? Слайд 7: Составим план нашей работы: IV . Работа над новыми произведениями. 1.Прочитайте название стихотворения. В СНЕГУ БАНАНЫ ЗАЦВЕЛИ Рассмотрите рисунок. По названию и рисунку предположите, каким будет это произведение? 2.Чтение текста. Обмен впечатлениями. 3.Работа с текстом. Ответьте на первый вопрос к тексту. А вам эти строки ничего не напоминают? Ответы на 2 и 3 вопрос в учебнике подтвердите чтением. А зачем мальчик это делает? Вывод (делают дети) : ОН ХОЧЕТ ВИДЕТЬ МИР ПО – НОВОМУ — воображать и сочинять Вам хотелось бы иметь такого друга? Почему? 4. Давайте представим себя на месте этого мальчика и прочитаем стихотворение с выразительно. Кто уверен, что получится? Давайте вспомним цель нашего урока и отдохнем: Очень долго мы читали. Глазки у ребят устали (моргают глазами). Посмотрите все в окно Ах, как солнце высоко (смотрим вверх) Мы глаза сейчас закроем, В классе радугу построим Вверх по радуге пойдем и обратно повернем. А потом мы скатим вниз, Жмурься сильно, не ленись ( поморгали) Кому удалось совершить путешествие по радуге? Что помогло нам это сделать? Все ли дети умеют фантазировать? А давайте в этом убедимся и познакомимся еще с одним стихотворением Г. Юдина Прочитайте название произведения, рассмотрите картинку. Вы догадались, кто здесь Женя? Как? 6.Давайте проверим наши предположения и прочитаем стихотворение. 7.Работа с текстом. Ответьте на первый вопрос к тексту. (У Жени нет фантазии, любое предложение он отвергает, все фантазии для него не имеют смысла, он говорит, что так не бывает, с ним не интересно играть) Для того, чтобы ответить на следующий вопрос, предлагаю поработать с текстом в парах. Найдите слова каждого говорящего, обсудите интонацию и подготовьтесь к чтению. Ответьте на 2 вопрос. Как вы думаете, Женя любит читать? 8.Самостоятельная работа в группах. Слайд 8. На слайде список книг, которые вы читали.1. А. Пушкин «У Лукоморья». 2. Н. Носов «Фантазеры». 3.Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!». 4. Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…» . 5.Л. Толстой «Акула». 6. Л. Толстой «Прыжок». 1.Обсудите, какие из этих произведений понравились бы Жене? Почему? 2.Какие произведения Жене не понравятся? Почему? 3. Что бы вы посоветовали почитать такому мальчику как Женя? Слайд 9. (проверяют ответ на 1 вопрос) Слайд 10. (проверяют ответ на 2 вопрос) Слайд 11. (проверяют ответ на 3 вопрос) V .Подведение итогов. Рефлексия. Слайд 12. Ребята, а как вы думаете, с какой целью автор познакомил нас в своих произведениях с двумя совершенно разными героями? ( Чтобы мы поняли, что мир можно увидеть с помощью воображения. Чтобы мы поняли, что без воображения жизнь скучна, неинтересна.) Да, ребята, воображение – это великая сила. С его помощью можно отправиться в страну Вообразилию, полететь на Луну, стать героем приключений. Многое в жизни создано благодаря воображению, например из сказки ковер- самолет превратился в самолет, сапоги – скороходы- в автомобили и многое другое. Что дал вам урок? Над чем вы задумались? Слайд 13. С помощью воображения эти линии вы превратите в картины. познакомьте со стихотворениями родителей, научитесь читать выразительно, нарисуйте картину. Тест по литературному чтению на тему «Точка зрения» (2 класс)
В ходе выполнения работы, кроме усвоения материала, проверяется умение учащихся: * ориентироваться в учебной книге; * находить нужную информацию; * определять жанр литературного произведения. Учащиеся имеют возможность поделиться своими впечатлениями от знакомства с рассказами, стихотворениями, художественными произведениями из «Музейного дома», рассмотренных в разделе «Точка зрения». Также второклассники учатся делать простейшие обобщения и выводы.
Проверочная работа по литературному чтению по разделу (УМК «Перспективная начальная школа») К какому жанру относятся следующие произведения? (покажи стрелочкой) С Козлов «Когда ты прячешь солнце, стихотворение Т. Белозёров «Хомяк» сказка О. Кургузов «Сухопутный или морской» рассказ Подчеркни названия литературных произведений А. Усачёва, в которых главной героиней является собачка Соня: Напиши название стихотворения Овсея Дриза, которое схоже по переживаниям с картиной М. Добужинского «Кукла». О. Дриз _____________________________________ Открой учебник на с. 13. Прочитай все «самые простые способы увидеть мир по-новому».Допиши пропущенный способ: смотреть в окно, смотреть в бинокль, смотреть через лупу, смотреть сквозь цветное стекло, смотреть в лужу, 5. Вставь пропущенные слова в стихотворение М. Лермонтова «Осень» ( постарайся это сделать по памяти) Листья в _______ пожелтели, И кружатся, и _________; Лишь в бору поникши ______ Зелень мрачную хранят. Под нависшею скалою Уж не любит , меж цветов, ____________ отдыхать порою От полуденных трудов. _____________, отважный, поневоле Скрыться где – нибудь спешит. Ночью _______________ тускл, и поле Сквозь ______________ лишь серебрит. А) Из раздела «Точка зрения» всех больше мне понравилось произведение _______________________ автора _____________________ Б) В «Музейном Доме» я с большим интересом работал (а) по картине __________________________ автора _______________________________ 7. Изучая раздел «Точка зрения», я понял (а): В окружающем мире много прекрасного Свою точку зрения важно уметь доказать Богат человек с развитым воображением Богат тот человек. Котрыый умеет ценить то, что его окружает Окружающий мир нужно познавать постоянно, и для этого существует множество интересных способов Отметь 3 высказывания, с которыми ты больше всего соглашаешься.
Полезно? Поделись с другими: Просмотров: 9 Скачиваний: 56 Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами. Посмотрите также:Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2017 Тест по литературному чтению на тему «Точка зрения» (2 класс)
за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки Проверочная работа по литературному чтению по разделу (УМК «Перспективная начальная школа») К какому жанру относятся следующие произведения? (покажи стрелочкой) С Козлов «Когда ты прячешь солнце, стихотворение Т. Белозёров «Хомяк» сказка О. Кургузов «Сухопутный или морской» рассказ Подчеркни названия литературных произведений А. Усачёва, в которых главной героиней является собачка Соня: Напиши название стихотворения Овсея Дриза, которое схоже по переживаниям с картиной М. Добужинского «Кукла». О. Дриз _____________________________________ Открой учебник на с. 13. Прочитай все «самые простые способы увидеть мир по-новому». Допиши пропущенный способ: смотреть в окно, смотреть в бинокль, смотреть через лупу, смотреть сквозь цветное стекло, смотреть в лужу, 5. Вставь пропущенные слова в стихотворение М. Лермонтова «Осень» ( постарайся это сделать по памяти) Листья в _______ пожелтели, И кружатся, и _________; Лишь в бору поникши ______ Зелень мрачную хранят. Под нависшею скалою Уж не любит , меж цветов, ____________ отдыхать порою От полуденных трудов. _____________, отважный, поневоле Скрыться где – нибудь спешит. Ночью _______________ тускл, и поле Сквозь ______________ лишь серебрит. А) Из раздела «Точка зрения» всех больше мне понравилось произведение _______________________ автора _____________________ Б) В «Музейном Доме» я с большим интересом работал (а) по картине __________________________ автора _______________________________ 7. Изучая раздел «Точка зрения», я понял (а): В окружающем мире много прекрасного Свою точку зрения важно уметь доказать Богат человек с развитым воображением Богат тот человек. Котрыый умеет ценить то, что его окружает Окружающий мир нужно познавать постоянно, и для этого существует множество интересных способов Отметь 3 высказывания, с которыми ты больше всего соглашаешься.
Данный тест по литературному чтению может быть использован как проверочная работа по разделу «Точка зрения», изучаемого во втором классе (УМК «Перспективная начальная школа») В ходе выполнения работы, кроме усвоения материала, проверяется умение учащихся: * ориентироваться в учебной книге; * находить нужную информацию; * определять жанр литературного произведения. Учащиеся имеют возможность поделиться своими впечатлениями от знакомства с рассказами, стихотворениями, художественными произведениями из «Музейного дома», рассмотренных в разделе «Точка зрения». Также второклассники учатся делать простейшие обобщения и выводы.
Номер материала: 557088
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте «Инфоурок». Пройдя курс Вы получите: Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте «Инфоурок»!
Не нашли то что искали?
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Проверочная работа по разделу «Точка зрения», 2 класс, ПНШПроверочная работа для второклассников по разделу «Точка зрения», в курсе литературного чтения «Перспективной Начальной Школы» Просмотр содержимого документа | ||||||||||||||||||
- http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/09/14/urok-literaturnogo-chteniya-ty-smotrish-na-menya-a-ya-na-tebya
- http://www.metod-kopilka.ru/urok_literaturnogo_chteniya_vo_2_klasse_po_programme_pnsh___po_teme-27293.htm
- http://www.infouroki.net/test-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-tochka-zreniya-2-klass.html
- http://infourok.ru/test__po_literaturnomu_chteniyu_na_temu_tochka_zreniya_2_klass-557088.htm
- http://multiurok.ru/files/provierochnaia-rabota-po-razdielu-tochka-zrieniia.html
- http://www.myshared.ru/slide/764927/
- http://intolimp.org/publication/priezientatsiia-uroka-litieraturnogho-chtieniia-po-tiemie-obobshchaiushchii-urok.html