Приближаемся к разгадке тайны особого зрения

Повторяем тему: «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

Напиши название сказки автора Сельмы Лагерлёф.

Какие герои встречаются в этой сказке? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему Нильс наказан гномом?

Когда по-настоящему Нильс стал человеком? (нужное подчеркни)

в начале сказки в конце сказки в середине сказки

Как внешне выглядят дикие гуси.

— Ростом не вышли, нарядом не могли похвастаться, все серые, без единого белого пёрышка, красотой не вышли;

— Красивые, все белые, без единого серого пёрышка, большого роста, плохие пловцы;

Этот персонаж хорошо умел выбрать место для ночёвки, знал каждый кустик, каждый островок, каждую полянку;

— Акке Кнебекайзе — Хольгерсон

Почему стая разрешила Нильсу остаться с ними?

— он спас гуся от Смирре — он уже превратился в человека

— он помог стае выбрать место для ночёвки

— раскаялся в своем поступке

Что нужно человеку, чтобы быть всегда человеком? (напиши своё мнение) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбери название произведения автора Антуана де Сент-Экзюпери.

«Маленький мальчик» «Роза и мальчик»

«Маленький принц» «Мальчик и Лис»

Чему научил Лис Маленького принца?

— выращивать цветы — приручать животных

— любить ближних — быть очень зорким

С каким чувством Маленький принц относился к своей Розе?

— с любовью и добротой — как настоящий садовник

— с гордостью и уважением

Что общего у всех героев из прочитанных сказок?

«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Родители Нильса, домашняя птица, кот, гном, воробей, гусь Мартин, дикие гуси, Акка Кнебекайзе, лис Смирре.

За жестокое обращение к живым существам, которые меньше его ростом.

Ростом не вышли, нарядом не могли похвастаться, все серые, без единого белого пёрышка.

Каждый кустик, каждый островок знала на озере, каждую полянку в лесу; умела выбирать место для ночёвки, укрытие от хитрых врагов.

Он спас гуся от лиса Смирре.

С любовью и добротой.

Исправляются к концу сказки, становятся добрыми и хорошими.

Автор: Селякова Любовь Георгиевна,

учитель начальных классов МБОУ «Аргуновская средняя общеобразовательная школа» Никольского муниципального района Вологодской области

Тест по теме 6: «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения.

Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

УМК «Перспективная начальная школа» 4 класс

Учебник «Литературное чтение» в двух частях, Н. А. Чуракова

Напиши название сказки автора Сельмы Лагерлёф.

Кто главный герой этой сказки?

Перечисли какие ещё герои встречаются в этой сказке?

Почему Нильс наказан гномом?

Когда по-настоящему Нильс стал человеком? (нужное подчеркни)

В начале сказки В конце сказки В середине сказки

Как внешне выглядят дикие гуси.

Что позволяет Акке Кнебекайзе быть предводителем стаи?

Почему стая разрешила Нильсу остаться с ними?

Что нужно человеку, чтобы быть всегда человеком? (напиши своё мнение)

Выбери название произведения автора Антуан де Сент-Экзюпери.

Маленький мальчик Роза и мальчик Маленький принц

Назови главных героев этой сказки.

Чему научил Лис Маленького принца?

Вернулся ли Маленький принц к своей Розе?

С каким чувством он стал к ней относится?

Напиши главного героя сказки «Тёплый хлеб» К. Паустовского.

Дай характеристику этому герою. (Напиши своё мнение о нём).

Когда можно назвать его человеком?

Какую кличку он имел?

Как вы думаете, исправился ли мальчик или нет?

Поступили ли вы так, как герой этой сказки? Почему? (Напиши своё мнение).

Что общего у всех героев из прочитанных сказок?

Нарисуй героя, который тебе более понравился.

«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Родители Нильса, домашняя птица, кот, гном, воробей, гусь Мартин, дикие гуси, Акка Кнебекайзе, лис Смирре.

За жестокое обращение к живым существам, которые меньше его ростом.

Ростом не вышли, нарядом не могли похвастаться, все серые, без единого белого пёрышка.

Каждый кустик, каждый островок знала на озере, каждую полянку в лесу; умела выбирать место для ночёвки, укрытие от хитрых врагов.

• Учебные предметы
• Внеурочная и внеклассная работа
• Сценарии праздников
• Детский сад
• Начальная школа

Вход через социальные сети

Контрольные и тестовые материалы — Начальная школа

Тест по литературному чтению по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком» 4 класс

Автор: Селякова Любовь Георгиевна,

учитель начальных классов МБОУ «Аргуновская средняя общеобразовательная школа» Никольского муниципального района Вологодской области

Тест по теме 6: «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения.

Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

УМК «Перспективная начальная школа» 4 класс

Учебник «Литературное чтение» в двух частях, Н. А. Чуракова

1. Напиши название сказки автора Сельмы Лагерлёф.
2. Кто главный герой этой сказки?
3. Перечисли какие ещё герои встречаются в этой сказке?
4. Почему Нильс наказан гномом?
5. Когда по-настоящему Нильс стал человеком? (нужное подчеркни)

В начале сказки В конце сказки В середине сказки

1. Как внешне выглядят дикие гуси.
2. Что позволяет Акке Кнебекайзе быть предводителем стаи?
3. Почему стая разрешила Нильсу остаться с ними?
4. Что нужно человеку, чтобы быть всегда человеком? (напиши своё мнение)
5. Выбери название произведения автора Антуан де Сент-Экзюпери.

Маленький мальчик Роза и мальчик Маленький принц

1. Назови главных героев этой сказки.
2. Чему научил Лис Маленького принца?
3. Вернулся ли Маленький принц к своей Розе?
4. С каким чувством он стал к ней относится?
5. Напиши главного героя сказки «Тёплый хлеб» К. Паустовского.
6. Дай характеристику этому герою. (Напиши своё мнение о нём).
7. Когда можно назвать его человеком?
8. Какую кличку он имел?
9. Почему?
10. Как вы думаете, исправился ли мальчик или нет?
11. Поступили ли вы так, как герой этой сказки? Почему? (Напиши своё мнение).
12. Что общего у всех героев из прочитанных сказок?
13. Нарисуй героя, который тебе более понравился.

Ответы:

1. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
2. Мальчик Нильс
3. Родители Нильса, домашняя птица, кот, гном, воробей, гусь Мартин, дикие гуси, Акка Кнебекайзе, лис Смирре.
4. За жестокое обращение к живым существам, которые меньше его ростом.
5. В конце сказки.
6. Ростом не вышли, нарядом не могли похвастаться, все серые, без единого белого пёрышка.
7. Каждый кустик, каждый островок знала на озере, каждую полянку в лесу; умела выбирать место для ночёвки, укрытие от хитрых врагов.
8. Он спас гуся от лиса Смирре.
9. –
10. Маленький принц.
11. Маленький принц, Роза, Лис, Розы.
12. Любить ближних.
13. Да.
14. С любовью и добротой.
15. Филька.
16. –
17. В конце сказки.
18. Да ну тебя!
19. Всегда и всем так отвечал.
20. Да.
21. –
22. Исправляются к концу сказки, становятся добрыми и хорошими.
23. –

Тест по литературному чтению по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

Тест по теме 6: «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения.
Выясняем, что помогает человеку стать человеком»
УМК «Перспективная начальная школа» 4 класс
Учебник «Литературное чтение» в двух частях, Н. А. Чуракова

Предмет: Литературное чтение

Целевая аудитория: для 4 класса

Автор: Селякова Любовь Георгиевна
Место работы: МБОУ «Аргуновская средняя общеобразовательная школа»
Добавил: selyackovalyubov

Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых детей на уроке, а также способствуют переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

Уважаемые коллеги! Добавьте свою презентацию на Учительский портал и получите бесплатное свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.

Подпишитесь на почтовую рассылку Учительского портала и получайте ссылки на новые разработки уроков, презентации, тесты и другие методические материалы на электронную почту. Это бесплатно!

Диплом и благодарность каждому участнику!

© 2007 — 2018 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Ответственность за разрешение любых спорных вопросов, касающихся опубликованных материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.
Администрация портала готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.

План-конспект урока по чтению (4 класс) на тему:
УМК «Перспективная начальная школа» Тема: А.С.Пушкин «Зимний вечер».

Урок литературного чтения по УМК «Перспективная начальная школа». Конспект построен с учетом требований ФГОС.

Дидактическая цель: добиться понимания смысла стихотворения и настроения лирического героя

Цели урока:

• продолжить ознакомление с творчеством А.С. Пушкина;

• подготовить детей к выразительному чтению лирического стихотворения;

• учить учащихся понимать смысл литературного произведения и настроение лирического героя;

• развивать эмоции и чувства детей.

Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение

гимназия № 3 имени А.Н.Островского

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: А.С.Пушкин «Зимний вечер».

Учитель начальных классов

Разгуляева Ирина Александровна

2011 – 2012 учебный год.

Тема урока: Приближаемся к разгадке тайны особого зрения.

Что помогает человеку стать человеком. Пушкин А.С. «Зимний вечер»

Дидактическая цель : добиться понимания смысла стихотворения и настроения лирического героя

• продолжить ознакомление с творчеством А.С. Пушкина;

• подготовить детей к выразительному чтению лирического стихотворения;

• учить учащихся понимать смысл литературного произведения и настроение лирического героя;

• развивать эмоции и чувства детей.

Тип урока : урок открытия новых знаний

Оборудование : Малаховская О.В. Литературное чтение: 4 класс, тетрадь для самостоятельной работы № 2,презентация, выставка книг – произведения А.С. Пушкина, аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Январь. У камелька»

(из альбома «Времена года»)

Здравствуйте, садитесь. Внимательно слушайте то, что я буду говорить. А последнее слово в предложении мы будем говорить вместе.

На уроке наши глаза внимательно смотрят и все . (видят).

Уши внимательно слушают и все . (слышат).

Голова хорошо . (думает).

-На уроке вас ожидает много интересного. Вы готовы?

Тогда мы начинаем.

1. Актуализация знаний учащихся :

-Прочитайте строки, написанные на доске.

-Вам знакомы эти строки? Кому они принадлежат?

а) Когда б вы знали, из какого сора

Растут стихи, не ведая стыда….

А.Ахматова Тайны ремесла

б) Перед весной бывают дни такие:

Под плотным снегом отдыхает луг

в) Сколько свежести в ветви тяжёлой,

Как стараются важные пчелы,

Допотопная блещет краса!

Александр Кушнер Сирень

г) И пробуждается поэзия во мне…

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,

Минута – и стихи свободно потекут..

-Мы не определили автора последних строк?

-Почему? (Недостаточно наших знаний)

-А хотите узнать болше?

-Тогда послушайте подсказку

У Лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом;

— Вы узнали этого поэта?

Это строчки А.С.Пушкина. Кто подскажет, из какого произведения? (Руслан и Людмила)

– Какие ещё произведения Пушкина вы читали?

– Что вы уже знаете об авторе?

1 .Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня н.с. в Москве. Отец, Сергей Львович, принадлежал к старинному дворянскому роду; мать, Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, была внучкой Абрама Петровича Ганнибала.

2. Мать Пушкина, Надежда Осиповна, была женщиной с характером. Все её приемы воспитания никакого влияния на детей не имели. А маленького Сашу в семье не слишком любили. Но если не было тепла со стороны родителей, то Пушкин всегда добром вспоминал двух женщин своего раннего детства – бабушку Марию Алексеевну и няню Арину Родионовну.

3 .Жизнь Пушкина складывалась нелегко. Он написал несколько стихотворений, в которых осуждал крепостное право и царскую власть. Царь за эти стихи не раз высылал поэта из Петербурга. В очередной ссылке Пушкину приказано было жить в имении его предков в селе Михайловском в Псковской губернии. Царь запретил навещать ссыльного. Единственной радостью для Пушкина стала встреча с Ариной Родионовной, с которой он давно был разлучен. Она жила в Михайловском и очень тепло приняла своего воспитанника

-Итак, вы уже догадались, что сегодня мы вновь обратимся к творчеству Александра Сергеевича Пушкина.

-Но прежде, чем мы узнаем, с каким произведением поэта мы будем знакомиться на уроке я предлагаю вам послушать музыкальное произведение. Автор его композитор Вивальди. У него есть музыка о временах года. Послушайте и попробуйте определить, о каком времени года идёт речь.

Звучит музыка Вивальди «Зима»

— Итак, выскажите ваши мнения. Почему вы так думаете?

— Вы назвали время года. (Зима)

— А теперь скажите, что вы любите больше утро или вечер? И почему?

— Давайте внимательно посмотрим на картину? Какое изображено время суток?

— Как же называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке

– Ребята, вы уже многое знаете. А чему бы вы хотели научиться? (Выразительно читать стихотворения А.С. Пушкина, открывать секреты создания стихов поэтом.)

– Для чего это нужно? (Для того чтобы понимать смысл, настроение героя; развивать эмоции, чувства; знать творчество А.С. Пушкина).

-Итак, цель нашего урока сегодня

• Научиться анализировать стихотворение
• Научиться его выразительно читать

IV . Введение детей в литературно-исторический контекст.

(На доске портрет А.С. Пушкина).

– Давайте совершим небольшое путешествие в то время, когда жил

А. С. Пушкин. Зима 1825 года. Александр Сергеевич был отправлен в село Михайловское в очередную ссылку.

Там он оказался совсем один, и только няня, Арина Родионовна, скрашивала его одиночество. Оторванный от семьи и друзей, от дома, поэт продолжал писать. Долгими зимними вечерами поэт много беседовал с няней.

Итак, в один из зимних вечеров…

V . Первичное чтение стихотворения.

1. Чтение стихотворения учителем .

Учитель наизусть читает стихотворение.

2.Проверка первичного восприятия стихотворения.

• Что можете сказать об услышанном?
• Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали?
• От чьего имени ведется рассказ?
• Какое настроение у рассказчика?
• Сегодня мы попробуем открыть для себя секреты, которые помогут нам выразительно читать стихотворение. Но мы знаем, прочитать художественное произведение выразительно трудно. Для этого нужно понять картину из жизни, рисуемую автором, понять точку зрения автора.

V I. Самостоятельная работа с текстом стихотворения .

– Не спеша, прочитайте стихотворение. Подчеркните карандашом слова и выражения, значения которых вам не понятны.

VII.Словарно — лексическая работа. Работа в парах

— Какие слова были непонятны в тексте?

— У вас на столе лежат карточки со словами и карточки, поясняющие значение этих слов. Попробуйте их соединить.
Веретено — ручное прядильное орудие в виде деревянной палочки с заостренным концом.
Кроет — покрывает.
Лачужка — небольшая, старенькая избушка.
Обветшалая кровля — старая разрушающаяся крыша.
Мгла — это сырой, холодный туман

Вихрь – порывистое, круговое движение ветра .

Самопроверка (на доске)

— Ребята, а где можно найти значение этих слов? (В толковом словаре)

— Мы сейчас с вами попробуем

IX. Анализ лирического стихотворения.

– Давайте еще раз прочитаем текст и поразмыслим над его содержанием.

а) Работа над первой строфой.

Чтение учеником вслух.

— Какое явление природы описывает автор? (Бурю.)

— Какими словами автор создает образ бушующей бури? (Мглою небо кроет, крутит снежные вихри, завоет, заплачет, соломой зашумит, в окошко застучит.)

-Какой прием использует автор при описании бури? (Сравнение.)

— В этой строфе лирический герой не просто описывает бурю, ее признаки, и сравнивает ее. С кем? И зачем? (Зверь, дитя, путник).

— Поэт одушевляет бурю. Для чего он это делает? (В начале урока мы говорили о том, что Пушкин в детстве был непоседой. В Михайловском он расстается с безумствами юности и учится иначе чувствовать, иначе мыслить: более мудро. Может быть поэтому в его душе происходит буря и Пушкин ее одушевляет.)

— Какие чувства лирического героя нужно передать при чтении? (Тоска, одиночество, тревога).

Какие слова выделим при чтении.

Чтение первой строфы вслух.

б) Чтение второй строфы. Работа в парах.

— Прочитайте вторую строфу.

– Ребята, представьте себе, что вы художники. Какую иллюстрацию вы бы нарисовали? (Дети рассказывают, что нарисуют на картине, где что расположат, как изобразят тот или иной объект, какие краски используют). — — О ком говорит автор в этой части? К кому обращается? (О няне)

— Найдите в тексте слова, которыми он называет няню. («Моя старушка», «Мой друг»)

-Какое настроение у автора? (Грустное)

-Какими словами в тексте автор передаёт это настроение? («Ветхая лачужка», «печальна и темна», «бури завываньем», «утомлена», «дремлешь»).

— В этом стихотворении вся боль и тоска, переживания поэта, который находится в тяжелом безрадостном положении. В ссылке. Вдали от друзей и родных.

– Как поэт относится к няне? (С любовью и нежностью). (Лирический герой обращается к старушке, няне Арине Родионовне, оно проникнуто печалью. Рассказчика беспокоит, почему же «приумолкла старушка». Он относится к ней ласково, любя, тревожится о ней.)

— Как в этой строфе поэт называет няню?

— Какие чувства должны вы показать при чтении этой строфы?(Любовь , нежность

— Какими словами поэт создает картину одиночества, описывая свое жилище? / ветхое, печальное, темное /

— Эти слова подчеркните, они должны читаться с особым выражением.

— Как следует читать обращение поэта к няне? Его просьбу? Почему? / Пушкин включает в свое стихотворение народно-песенные мотивы,

Чтение строфы вслух.

в) Чтение третьей строфы.

— Прочитайте третью строфу.

— Найдите слова, отражающие настроения автора. («Бедной юности моей»; «Выпьем с горя»; «Сердцу будет веселей»)

Дети приходят к выводу, что и здесь автору грустно и на сердце тяжело.

-Найдите слова, которыми поэт обращается к няне. («Добрая подружка»)

-С какой просьбой он обращается к няне? ( «Выпьем, добрая подружка»; «Спой мне песню»)

-Зачем поэт просит няню спеть песню? Как он говорит об этом? ( Чтобы поднять настроение: «Сердцу будет веселей»)

— Как лирический герой пытается изменить ситуацию? (Он пытается покончить с этим тягостным молчанием, оцепенением, дремотой, чувством одиночества и заброшенности, с настроением печали. Сначала он предлагает ей выпить для того, чтобы «сердцу было веселей», потом герой предлагает няне спеть песню, которую он явно знает с детства).

— Почему он просит спеть няню песню о синице, о девице? ( Арина Родионовна олицетворяет для Пушкина народное начало, напрямую связывает его с миром фольклора).

— Изменилось ли настроение лирического героя?

— Как надо читать эту строфу?

Чтение вслух третьей строфы.

— Передайте настроение лирического героя.

г) Чтение учеником четвертой строфы

-Прочитайте последнюю часть и проследите, изменилось ли настроение в конце стихотворения или осталось прежним. (В этой части повторяются первые четыре строчки, с которых начинается стихотворение, а за ними идёт первое четверостишие второй строфы)

-Случайно ли поэт так построил последнюю строфу? (Нет, в конце поэт преодолевает первоначальную грусть и тоску, хотя вначале и показывает ту же безрадостную картину)

-Сравните первую часть с последней: одинаковые они по настроению? (Но во второй части этой строфы автор снова говорит о няне и о том, что «сердцу будет веселей», и этим показывает, что именно няня помогает ему выйти из унылого и мрачного состояния своими песнями и тем, что находится рядом с поэтом.

Когда поэт говорит о няне, чувства и настроение у него совсем другие: тёплые, задумчивые, нежные, ласковые)

— Эта строфа построена очень интересно. В чем ее особенность? (Повтор).

— То есть Пушкин соединил зачем-то два отрывка из предыдущих строф. Зачем? (Повтором усиливает настроение героя от злой бури; он хочет избавить нас от печального чувства; хочет развеселить сердце.)

Х . Формирование умений и отработка навыков (Цель: Обобщить и закрепить полученные знания) (8 мин)

— Для чего автор написал это стихотворение?

(-Чтобы рассказать о своих чувствах.

-Чтобы поделиться с читателем своими чувствами и переживаниями.

-Это стихотворение не о картинах природы, а о чувствах человека.)

— Как мы называем стихотворения о чувствах человека? (Лирическими).

-Какие средства выразительности использовал автор?

XI. Выбор тона чтения стихотворения.

-Как надо читать стихотворение? (Спокойным, напевным, ритмичным окрашенным грустью и печалью, ласковое обращение к няне. Надо прочесть так, чтобы слушатели тоже прониклись сочувствием к горькой судьбе поэта).

XII. Чтение стихотворения учениками.

1) Выразительное чтение двух учеников.

Выслушать мнение критков

— Как вы думаете, можно ли на текст этого стихотворения написать музыку?

— При помощи каких средств композитор пишет музыку?

( Для этого он используют средства музыкальной выразительности)

( Темп, динамика, лад, мелодия, исполнитель).

— Попробуем и мы стать композиторами и написать свою музыку к первым четырем строкам стихотворения. Прочитаем их.

Д. «Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То как зверь она завоет,

То заплачет как дитя»

— Я предлагаю вам подобрать средства музыкальной выразительности для своей музыки. Для этого возьмите карточку и подчеркните нужное.

Работа в группах. Карточка

ТЕМП (быстрый, медленный)

ДИНАМИКА (громко, тихо)

ИСПОЛНИТЕЛЬ (хор, солист)

ЛАД (мажор, минор)

МЕЛОДИЯ (бодрая, спокойная, взволнованная)

— Что выбрали – прочитайте.

Дети зачитывают различные варианты ответов.

— Попробуйте тихо напеть эти строки

— Кто это может сделать для всех?

Дети по желанию напевают четверостишие вслух.

— Вы побывали в роли настоящего композитора и сумели передать настроение и характер стихотворения в музыке с помощью средств музыкальной выразительности. А теперь давайте послушаем как это стихотворение «услышал» профессиональный композитор. К этому стихотворению лицейский друг Пушкина Михаил Яковлев написал музыку. Словно в памятный венок любимой няне – Арине Родионовне сплелись пушкинские стихи, ставшие романсом. Послушайте романс «Зимний вечер» в исполнении Олега Погудина

(Звучит романс «Зимнмй вечер» в исполнении Олега Погудина.)

— Удалось ли композитору передать в музыке грусть, тоску поэта?

Вывод: Передать настроение можно не только красками, но и словами, и музыкой.

XIII. Подведение итогов урока.

• Что же нового мы сегодня узнали уроке?

— Какие секреты создания стихотворений узнали?

— А КОМУ вы МОГЛИ бы написаТЬ такое же стихотворение

— Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали. Выразили свое мнение о литературном произведении.

-Опишите своё состояние во время работы.

Какое открытие сделал…

Запишите букву, если это утверждение к концу занятия к вам относится.

Р — работал с удовольствием.

У — у меня многое получилось.

К – кое-что казалось сложным, но я старался найти ответ.

О — одноклассники доставили удовольствие своей работой.

— Из этих букв сложите слово. Что получилось? Урок.

-Ваше впечатление об уроке.

XV . Домашнее задание (по выбору):

1. Выучите стихотворение наизусть.

2. Создайте свою презентацию о няне А.С.Пушкина, добавьте рисунки к стихотворению.

3. Нарисовать свой вариант памятника няни и поэта, написать отзыв об уроке.

Подписи к слайдам:

А маленького Сашу в семье не слишком любили. Но если не было тепла со стороны родителей, то Пушкин всегда добром вспоминал двух женщин своего раннего детства – бабушку Марию Алексеевну и няню Арину Родионовну.

Веретено
—
ручное прядильное орудие в виде деревянной палочки с заострённым концом
Подошёл
и
вижу
глаза лошадиные….
Улица опрокинулась,
течёт по-своему…
Владимир Маяковский
Хорошее отношение к лошадям

Мария Алексеевна Ганнибал, бабушка
Лев Сергеевич Пушкин, брат
Ольга Сергеевна Павлищева, сестра
А.С.Пушкин

Цели урока:
Научиться анализировать стихотворение
Научиться его выразительно читать

Домашнее задание (по выбору):
Выучите стихотворение

наизусть
.
Создайте свою презентацию о няне А.С.Пушкина
.

Нарисовать
иллюстрации к стихотворению.

Когда б вы знали, из какого сора
Растут стихи, не ведая стыда….
А.Ахматова Тайны ремесла

Сколько свежести в ветви тяжёлой,
Как стараются важные пчелы,
Допотопная блещет краса!
Александр Кушнер Сирень
Р
— работал с удовольствием.
У
—
у
меня многое получилось.
К
– кое-что казалось сложным,

я старался найти ответ.
О
— одноклассники доставили удовольствие своей работой
.

Пушкин Сергей Львович
–
отец
поэта
Пушкина Надежда Осиповна,
мать Александра Сергеевича
Герб рода Пушкиных
Дом на Немецкой улице в Москве,
где родился А.С.Пушкин
Единственной радостью для Пушкина стала встреча с Ариной Родионовной, с которой он давно был разлучен. Она жила в Михайловском и очень тепло приняла своего воспитанника
Александр Сергеевич Пушкин

Родился
6
июня 1799 года
в Москве
БУРЯ
БУРАН
ВЬЮГА
МЕТЕЛЬ
ПУРГА
В очередной ссылке Пушкину приказано было жить в имении его предков в селе Михайловском в Псковской губернии. Царь запретил навещать ссыльного.
И пробуждается поэзия во мне…
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
Минута – и стихи свободно потекут…
..
Александр Пушкин
Жизнь Пушкина складывалась нелегко. Он написал несколько стихотворений, в которых осуждал крепостное право и царскую власть. Царь за эти стихи не раз высылал поэта из Петербурга.
Кроет

Лачужка
— небольшая, старенькая избушка
Обветшалая кровля
— старая разрушающаяся крыша
Мгла
— это сырой, холодный туман
Вихрь
– порывистое, круговое движение ветра
.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок окружающего мира в 3 классе по УМК «Перспективная начальная школа»Тема: Лес и его обитатели.

Урок построен в форме путешествия в зимнее царство. Познакомиться с поэзией А.С.Пушкина помогает Добрая Фея, которая ведет ребят по страницам его стихов и навевает зимнее настроение.

Урок математики в 1 классе по УМК «Перспективная начальная школа».Тема «Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнен.

Урок русского языка в 3 классе. УМК «Перспективная начальная школа»Тема. Образование слов при помощи приставок. Цель урока. Формирование умения образовывать слова при помощи пр.

Конспект урока литературного чтения во 2 классе. УМК «Перспективная начальная школа».

Конспект урока русского языка во 2 классе. УМК «Перспективная начальная школа».

Урок литературного чтения во 2 классе ( перспективная начальная школа).Тема: А. С. Пушкин «…Уж небо осенью дышало…»Цели:- спомощью системы вопросов и заданий к стихотво.

Презентация к уроку литературное чтение 4 класс.Тема «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

Презентация к уроку литературное чтение 4 класс.

Тема «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения.

Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку литературное чтение 4 класс.Тема «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»»

Пусть дети не знают войны

Это было в мае, на рассвете. Настал у стен рейхстага бой. Девочку немецкую заметил Наш солдат на пыльной мостовой. У столба, дрожа, она стояла, В голубых глазах застыл испуг. И куски свистящего металла Смерть и муки сеяли вокруг. Тут он вспомнил, как прощаясь летом Он свою дочурку целовал. Может быть отец девчонки этой Дочь его родную расстрелял. Но тогда, в Берлине, под обстрелом Полз боец, и телом заслоня Девочку в коротком платье белом Осторожно вынес из огня.

И, погладив ласковой ладонью, Он ее на землю опустил. Говорят, что утром маршал Конев Сталину об этом доложил. Скольким детям возвратили детство, Подарили радость и весну Рядовые Армии Советской Люди, победившие войну! … И в Берлине, в праздничную дату, Был воздвигнут, чтоб стоять века, Памятник Советскому солдату С девочкой спасенной на руках. Он стоит, как символ нашей славы, Как маяк, светящийся во мгле. Это он, солдат моей державы, Охраняет мир на всей земле.

«Разговор с внуком» Самуил Маршак

Позвал я внука со двора К открытому окну: Во что идет у вас игра? В подводную войну! В войну? К чему тебе война? Послушай, командир: Война народам не нужна. Играйте лучше в мир. Ушел он, выслушав ответ. Потом пришел опять И тихо спрашивает: Дед, А как же в мир играть? Ловя известья, что с утра Передавал эфир, Я думал: перестать пора Играть с войной, чтоб детвора Играть училась в мир!

Я, ребята, на войне В бой ходил, горел в огне. Мёрз в окопах под Москвой, Но, как видите, — живой. Не имел, ребята, права Я замёрзнуть на снегу, Утонуть на переправах, Дом родной отдать врагу. Должен был прийти я к маме, Хлеб растить, косить траву. В День Победы вместе с вами Видеть неба синеву. Помнить всех, кто в горький час Сам погиб, а землю спас… Я веду сегодня речь Вот о чём, ребята: Надо Родину беречь По-солдатски свято!

«Что такое День Победы»

Что такое День Победы? Это утренний парад: Едут танки и ракеты, Марширует строй солдат. Что такое День Победы? Это праздничный салют: Фейерверк взлетает в небо, Рассыпаясь там и тут. Что такое День Победы? Это песни за столом, Это речи и беседы, Это дедушкин альбом. Это фрукты и конфеты, Это запахи весны… Что такое День Победы – Это значит – нет войны.

• Выучить любое стихотворение о войне

Тест для повторения темы по литературному чтению (программа «Перспективная начальная школа») «Приближаемся к разгадке ТАЙНЫ ОСОБОГО ЗРЕНИЯ. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Повторяем тему: «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

Напиши название сказки автора Сельмы Лагерлёф.

Какие герои встречаются в этой сказке? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему Нильс наказан гномом?

Когда по-настоящему Нильс стал человеком? (нужное подчеркни)

в начале сказки в конце сказки в середине сказки

Как внешне выглядят дикие гуси.

— Ростом не вышли, нарядом не могли похвастаться, все серые, без единого белого пёрышка, красотой не вышли;

— Красивые, все белые, без единого серого пёрышка, большого роста, плохие пловцы;

Этот персонаж хорошо умел выбрать место для ночёвки, знал каждый кустик, каждый островок, каждую полянку;

— Акке Кнебекайзе — Хольгерсон

Почему стая разрешила Нильсу остаться с ними?

— он спас гуся от Смирре — он уже превратился в человека

— он помог стае выбрать место для ночёвки

— раскаялся в своем поступке

Что нужно человеку, чтобы быть всегда человеком? (напиши своё мнение) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбери название произведения автора Антуана де Сент-Экзюпери.

«Маленький мальчик» «Роза и мальчик»

«Маленький принц» «Мальчик и Лис»

Чему научил Лис Маленького принца?

— выращивать цветы — приручать животных

— любить ближних — быть очень зорким

С каким чувством Маленький принц относился к своей Розе?

— с любовью и добротой — как настоящий садовник

— с гордостью и уважением

Что общего у всех героев из прочитанных сказок?

«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Родители Нильса, домашняя птица, кот, гном, воробей, гусь Мартин, дикие гуси, Акка Кнебекайзе, лис Смирре.

За жестокое обращение к живым существам, которые меньше его ростом.

Ростом не вышли, нарядом не могли похвастаться, все серые, без единого белого пёрышка.

Каждый кустик, каждый островок знала на озере, каждую полянку в лесу; умела выбирать место для ночёвки, укрытие от хитрых врагов.

Он спас гуся от лиса Смирре.

С любовью и добротой.

Исправляются к концу сказки, становятся добрыми и хорошими.

• Ярославцева Галина ВладимировнаНаписать 878 21.02.2016

Номер материала: ДВ-474449

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте «Инфоурок».

Пройдя курс Вы получите:
— Удостоверение о повышении квалификации;
— Подробный план уроков (150 стр.);
— Задачник для обучающихся (83 стр.);
— Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
— БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
— Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте «Инфоурок»!

21.02.2016 1896

21.02.2016 206

21.02.2016 518

21.02.2016 569

21.02.2016 615

21.02.2016 551

21.02.2016 2547

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Тематическое планирование для 4-го класса

Навигация по данной странице:
• Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире
• Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств
• Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека.
• Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас.
• Пытаемся понять, как на нас воздействует красота.
• Приближаемся к разгадке тайны особого зрения
• Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная, правда.
• Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество.
• Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.
• Учебно-методическое обеспечение программы
• Список используемой литературы