По этой проблеме существует несколько точек зрения грамматическая ошибка

Речевые ошибки

Это можно рассматривать как положительный, позитивный момент (плеоназм)

Автор в краткости (вместо вкратце) рассказывает нам историю об Августе, «который был очень скуп на почётные государственные награды».

Ощущение дома для автора синонимично (вместо равнозначно) чувству радости и счастья.

Автор объясняет, что самое пронзительное счастье возникает (вместо пронзительное ощущение счастья возникает) в нас, когда мы ощущаем любовь к родине.

В конце текста автор делает вывод, который как бы объединяет начало и конец (употребление слова-паразита как бы)

Автор размышляет, делится своими впечатлениями, приводит примеры. Например, он говорит, что за именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева, скрывается не только вечная в искусстве радость жизни, но и русская радость (повтор слов пример — например).

Пожалуй, я соглашусь с автором, с его проблемой и его доводами (двусмысленность).

Мне кажется, что если дело пойдёт так и дальше (неоправданный элемент разговорного стиля), то через несколько лет некоторые буквы будут заменены на другие символы, что приведёт не к хорошим последствиям (неудачный порядок слов).

Не за горами и тот момент, когда с лица земли пропадёт и русский народ! (нарушение лексической сочетаемости)

А иногда на ум приходят самые невероятные мысли. Реальная жизнь, увы, приводит нам примеры такого рода (нарушение лексической сочетаемости), и не пришлось бы в близком будущем констатировать свершившийся факт словами Т. Бек: «До свидания, алфавит!»

Грамматические ошибки

Проблемой данного текста является пробуждение и освещение в соплеменнике чувство родины (нарушение норм управления)

Существуют люди, которые не только увлекаются, но и посвящают искусству свою жизнь (нарушение норм управления)

Отрывок, написанный в публицистическом стиле и типе речи рассуждение (полное причастие в роли сказуемого)

Риторические вопросы автор использует для воздействия на читателя, сформировать отношение к проблеме (неверное построение предложения — придаточное присоединено без опорного слова и союза)

Не все люди понимают или даже не знают сущности духовности и искусства (неверное построение предложения с отрицанием)

Смысл жизни, на мой взгляд, является духовность, интеллигентность, уважение к своему народу и своей культуре (неверная форма существительного в сказуемом).

Автор высказывает не совсем отрицательное мнение о значении латинского языка в русской речи. Он (кто? автор? язык?) допускает существование отдельных слов из «чужих» языков» (двусмысленность, связанная с употреблением местоимения)

Проникаясь в смысл написанного, можно представить, что всё это происходит не с героем, а с тобой (неверная форма деепричастия)

Рассматривая картину с изображением природы, возникает чувство радости и гордости за нашу страну (ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом).

Один раз я слышала, как обычный врач подарил Третьяковской галерее портрет Боткина, нарисованного знаменитым художником (неверная падежная форма причастия).

Логические ошибки

Когда рассматриваешь картину с изображением природы, возникает чувство радости и гордости за нашу страну (алогизм?).

Духовность — это внутренний мир человека: вера в добро, правду и красоту. Если поставить перед собой цель и идти к ней постепенно, то всегда можно добиться того, чего хочешь. А если не будет желания, то и жизнь будет стоять на месте (нарушение речевой связности, логики между предложениями)

Использование слов или символов, которые принадлежат иностранным языкам, а точнее — чрезмерное их использование, вскоре может привести к вымиранию русской речи. «Обогащается или портится родная речь благодаря заимствованиям:» (неуместное цитирование)

А иногда на ум приходят самые невероятные мысли. Реальная жизнь, увы, приводит нам примеры другого рода, и не пришлось бы в близком будущем констатировать свершившийся факт словами Т. Бек: «До свидания, алфавит!» (нарушение речевой связности, нарушение логики развития мысли)

Через несколько лет некоторые буквы будут заменены на другие символы, что приведёт к нехорошим последствиям. Может произойти что угодно, даже небольшая революция (необоснованное обобщение)

Нашему правительству нужно принять закон о написании букв в русском алфавите. А вообще, это сами люди должны решать, какой алфавит им выбирать, тот, который был создан нашими предками, или тот, который больше подходит нынешней современной молодёжи (нарушение логики развития мысли)

Насколько я помню, русский алфавит тоже меняли, но уже несколько веков он остаётся неизменным (нарушение логики между предложениями)

Язык и лексикон засорялись всегда. Это неизбежно, поэтому не нужно этой бесполезной критики. Что бы мы ни говорили, родным языком для нас всегда останется русский (нарушение логики между предложениями)

Фактические ошибки

А когда звучит шотландская волынка, не предстают ли перед нами поля Англии.

Нам выпала честь видеть великолепные творения гениев прошлых лет: стихи А. С. Пушкина, картины П. Пикассо, книги Л. Толстого.

Мы часто слышим из новостей, что на очередном аукционе какой-то богатый человек купил произведения Фаберже.

Мы пользуемся словами, введёнными в язык В. И. Далем.

Л. Н. Толстой написал свой роман-эпопею «Война и мир» на французском языке, и только позже он был переведён на русский.

Самые распространенные ошибки в ЕГЭ по русскому языку:

Классификация ошибок по ФИПИ

1. Грамматические ошибки.
2. Речевые ошибки.
3. Логические ошибки
4. Фактические ошибки.
5. Орфографические ошибки.
6. Пунктуационные ошибки.
7. Графические ошибки.

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

• подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
• без комментарий, едь вместо поезжай, более легче – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
• оплатить за проезд, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
• Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:

• Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
• Они потеряли на войне двух единственных сыновей.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Виды грамматических ошибок:

1. Ошибочное словообразование — Трудолюбимый, надсмехаться.
2. Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда техники, не хватает время.
3. Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
4. Ошибочное образование формы числительного — С пятистами рублями.
5. Ошибочное образование формы местоимения — Ихнего пафоса, ихи дети.
6. Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы.
7. Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
8. Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую.
   Повествует читателей.
9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея.
    Все были рады, счастливы и веселые.
11. Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила и гордилась поэтом.
    В сочинении я хотел сказать о значенииспорта и почему я его люблю.
12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом — Читая текст, возникает такое чувство…
13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом — Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
14. Ошибки в построении сложного предложения — Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.Человеку показалось то, что это сон.
15. Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
16. Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замираетна мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Виды речевых ошибок:

1. Употребление слова в несвойственном ему значении — Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
   Мысль развивается на продолжении всего текста.
2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом — Мое отношение к этой проблеме не поменялось.Были приняты эффектные меры.
3. Неразличение синонимичных слов — В конечном предложении автор применяет градацию.
4. Употребление слов иной стилевой окраски — Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немногов другую колею.
5. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов — Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
6. Неоправданное употребление просторечных слов — Таким людям всегда удается объегорить других.
7. Нарушение лексической сочетаемости — ​​​​​​Автор увеличиваетвпечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства).
8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм — Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов.Молодой юноша, очень прекрасный.
9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) — В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
10. Неоправданное повторение слова — Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций — Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
12. Неудачное употребление местоимений — Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю.У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Типичные грамматические ошибки (К9)

Это ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

1. Ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (следует: движет);
2. Неправильное употребление видовременных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует: . даст. научит. или . дает. учит. );
3. Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует: стекавшие);
4. Ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);
5. Неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма: тут);

Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влия­нием просторечия и диалектов.

К типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки:

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художе­ственной стороне произведения (норма: … это художественная сторона произведения); Чтобы прино­сить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (норма: . нужны сме­лость, знания, честность);
2. Ошибки, связанные с употреблением частиц, например, неоправданный повтор: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, кото­рые они должны выделять, но эта законо­мерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы» (ограничи­тельная частица «всего» должна стоять пе­ред подлежащим: «. всего две проблемы»);
3. Неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;
4. Неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «ум­ный» связывалось представление о вольноду­мстве.

Типичные речевые ошибки (К10)

Это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штам­пы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использо­вание экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смеше­ние) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.

К наиболее частотным речевым ошибкам относятся:

1. Неразличение (смешение) паронимов:В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь» (глагол взглянуть обычно требует управления существительным или местоимением с предлогом «на» («взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь»), а глагол заглянуть («быстро или украдкой посмот­реть куда-нибудь, взглянуть с целью узнать, выяснить что-нибудь»), который необходи­мо употребить в приведённом предложе­нии, управляет существительным или местоимением с предлогом «в»);
2. Ошибки в выборе синонима:Имя этого поэта знако­мо во многих странах (вместо слова изве­стно в предложении ошибочно употреб­лен его синоним знакомо);Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует (в дан­ном случае вместо слова пространство лучше употребить его синоним – место; и ноязычное слово импонирует также требует синонимиче­ской замены);
3. Ошибки в подборе антонимов при построении антитезы:В третьей части текста ве­селый, а не мажорный мотив застав­ляет нас задуматься (антитеза требует точ­ности при выборе слов с противоположными значениями, а слова«веселый» и «мажорный» антонимами не являются;
4. Разрушение образной структуры фразеологизмов, что случается в неудачно организованном кон­тексте:Этому, безусловно, талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Логические ошибки

Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

1. сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;
2. в результате нарушения логического закона тождества, подмена одного суждения другим.

Композиционно-текстовые ошибки

1. Неудачный зачин. Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
2. Ошибки в основной части.
   • Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
   • Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
   • Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
3. Неудачная концовка. Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки

Фактические ошибки — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

1. Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров.
2. Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.
3. Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.
4. Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.

Орфографические, пунктуационные, графические ошибки

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

1. На изученные правила;
2. Негрубые(две негрубые считаются за одну):
   • в исключениях из правил;
   • ­в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
   • ­в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
   • выступающими в роли сказуемого;
   • ­в написании и и ы после приставок;
   • ­в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
   • ­в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
   • ­в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

1. Однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная): ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Важно.
   • Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.
   • Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
2. Повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов)

Орфографические ошибки

1. ­ В переносе слов;
2. ­ Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта);
3. ­ Прописная или строчная буквы
   • в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
   • при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
   • в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми
   • частями дон, ван, сент. (дон Педро и Дон Кихот).
4. Слитное / дефисное / раздельное написание
   • в названиях, с в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант);
   • на правила, которые не включены в школьную программу. Например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);

Пунктуационные ошибки

• Тире в неполном предложении;
• Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
• Запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
• Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
• В передаче авторской пунктуации;

Графические ошибки

Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания.

Распространенные графические ошибки:

• Пропуск букв, например: весь роман стоится на этом конфликте (следует: строится);
• Перестановка букв, например: новые наименования пордуктов (следует: продуктов);
• Замена одних буквенных знаков другими, например: лешендарноеЛедовое побоище (следует: легендарное);
• Добавление лишних букв: Вот почему важно в любых, дашже самых сложных, условиях. (следует: даже).

​Примеры грамматических ошибок в речи

Все грамматические ошибки, которые встречаются в речи, можно отнести к одной из трёх групп: словообразовательные (ошибочное словообразование), морфологические (ошибочное образование форм частей речи) и синтаксические (ошибки в построении словосочетаний и предложений). Познакомьтесь с примерами и проверьте себя: нет ли среди этих ошибок актуальных для вас?

1. Ошибочное словообразование.

Оно наблюдается, например, в словах буду ющий, надсмехаться, следущий (правильно: будущий, насмехаться, следующий).

2. Морфологические ошибки:

— неправильное образование формы существительного: не хватает время, модные польта, свежие торта (нужно: не хватает времени, модные пальто, свежие торты);

— неправильное образование формы прилагательного: более красивее, краси вше (нужно: более красивый, красивее);

— неправильное образование формы числительного: с шестьсот рублями, в двух тысяча третьем году (нужно: с шестьюстами рублями, в две тысячи третьем году);

— неправильное образование формы местоимения: ихнего отца, ихние дети (нужно: их отца, их дети);

— неправильное образование формы наречия: откудова, отсюдова (нужно: откуда, отсюда);

— неправильное образование формы глагола: они хочут, ложат, ездиют, я ездию ; пиша письмо (нужно: они хотят, кладут, ездят, я езжу; когда я писал письмо);

3. Синтаксические ошибки:

— нарушение согласования: с группой ребят, увлекающи мися спортом (нужно: с группой ребят (каких?), увлекающ ихся спортом);

— нарушение управления: сделать свой кабинет более красивый; показалось о том, что (нужно: сделать свой кабинет более красивым; показалось, что);

— нарушение связи между подлежащим и сказуемым: растут много деревьев (нужно: растёт много деревьев или растут деревья);

— ошибки в построении предложения с однородными членами: Хочу рассказать о значении книг и почему я их люблю. (Нужно: Хочу рассказать о значении книг и о том, почему я их люблю.);

— ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом: Рисуя, мои мысли всегда текли спокойно. (Нужно: Рисуя, я всегда спокойно размышляю. Или: Когда я рисую, мои мысли всегда текут спокойно.);

— ошибки в построении простого и сложного предложения: Мне показалось то, что это сон. Ты не забудешь о человеке никогда, который столько для тебя сделал. (Нужно: Мне показалось, что это сон. Ты не забудешь никогда о человеке, который столько для тебя сделал.);

— смешение прямой и косвенной речи: Автор сказал, что я не согласен с мнением остальных. (Нужно: Автор сказал, что он не согласен с мнением остальных.);

— нарушение границ предложения: Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны. (Нужно: Он тяжело задумался, поэтому глаза его так печальны.);

— ошибки в выборе и употреблении сочинительного или подчинительного союза: Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный. (Нужно: Мне нравится этот город, потому что он маленький и уютный. Сравните: Мы поссорились из-за того, что каждый настаивал на своём и не хотел уступить.)

Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (9, 10, 11 класс) по теме:
Разграничение речевых и грамматических ошибок. Подготовка к ЕГЭ

Разграничение речевых и грамматических ошибок — одна из самых трудных тем для учащихся.Только каждодневная работа поможет выработать языковое чутье и помочь справиться с заданиями ЕГЭ.

Предварительный просмотр:

Работа над речевыми и грамматическими ошибками. Подготовка к ЕГЭ.

Важность данной темы никто не будет отрицать. Речевые и грамматические ошибки часто не разграничивают и не замечают сами учителя.

Учащиеся признают, что это самый трудный материал в ЕГЭ.

Иногда не хватает материала для работы, хотя найти его можно в каждом ученическом сочинении и изложении.

Вот, например, над какими ошибками работали в 10 классе после сочинения по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

С начала учебного года каждый ученик получает классификацию тех и других ошибок.

При проверке выписываю примеры с речевыми и грамматическими ошибками и раздаю каждому ученику.

Сначала каждый проставляет рядом с предложением Р или Г.

Иногда можно подсказать: здесь 7 речевых,9 грамматических ошибок. Ищите.

Работают в парах, часто спорят, затем индивидуально. Коллективно подводим итоги.

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы, в структуре слова, словосочетания, предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Найдите формулировку проблемы исходного текста, в которой нет грамматических ошибок

Читайте также:

1. III. Проблемы финансирования инновационных проектов в сфере производства
2. III. Проблемы финансирования инновационных проектов фирм в сфере производства
3. IV. Мировая система. Проблемы глобализации. Место России в мировом сообществе.
4. А.7.3.1 Прослеживание целей безопасности к описанию проблемы безопасности
5. Автоматическое тестирование и поиск ошибок.
6. Адаптационные проблемы на стратегической вершине.
7. Адресуется всем учащимся. Это может быть драматизация текста, участие в ролевой
8. Аксиологические проблемы современной науки
9. АКТУАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РОССИИ
10. Актуальность проблемы
11. Актуальность проблемы
12. Актуальность проблемы

Внимательно прочитайте памятку.

1. Автор рассматривает проблему того, что падает ценность человеческой жизни.

2. В тексте излагается проблема о преступности.

3. Автор анализирует проблему об отсутствии гражданской солидарности.

4. В тексте поднимается проблема преступности на почве межнациональной неприязни.

5. Проблема жестокости, о которой затронул автор, очень актуальна.

6. Проблема того, что фашизм может возродиться, поднимает в своей статье И.Руденко

ЗАДАНИЕ 3.

Выберите из ряда высказываний только те, которые противоречат основной проблеме текста (например, к текстам о знании и наукеможно предложить следующие высказывания):

1. Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из всего самое полезное.

2. Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя Мать.

3. Воспитывать – значит говорить людям правду об их жизни и о жизни всего мира.

4. Наука не является и никогда не будет являться законченной книгой.

5. Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.

Позиция автора

Учащиеся должны верно сформулировать позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме.

Нельзя путать понятия автор и герой!

ЗАДАНИЕ 4.

Изложите авторскую позицию по основной проблеме текста. В случае необходимости используйте следующие языковые клише.

ЗАДАНИЕ 5.

В каких предложениях текста открыто звучит авторская позиция?

А) указаны номера предложений;
Б) указаны номера предложений;

В) указаны номера предложений.

Сформулируйте авторскую позицию и запишите ее(Для выполнения такого задания учащимся может быть предложен любой текст).

ЗАДАНИЕ 6.

Используя памятку, найдите и запишите несколько примеров способов выражения авторской позиции в исходном тексте.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ 7.

Этически корректно возразите автору данного утверждения:

Сердечность – такой же дар, как красота и ум. (В.И.Качалов)

ЗАДАНИЕ 8.

На основании проблем, поднятых автором, сформулируйте авторскую позицию по ним.( Учащимся предложен текст № 6 «Зачем нам импортные «сорняки»? из сборника Егораевой Г.Т. «ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3(С).

ЗАДАНИЕ 9.

Исходя из позиции автора, сформулируйте проблемы исходного текста.

(для выполнения такого рода заданий можно использовать любой текст).

Литература

1. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3 (С) – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

2. ЕГЭ 2010. Русский язык. Тематические тренировочные задания/ А.Ю. Бисеров. – М.: Эксмо, 2009.

3. ЕГЭ – 2010. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов /под ред. И.П.Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2011.

4. Капинос В.И., Пучкова И.П., Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен 2009. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ — М.: Интеллект-Центр, 2009.

5. Меркин Б.Г., Смирнова Л.Г. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ: Дидактические и справочные материалы. Тесты – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

6. Русский язык. ЕГЭ – 2010: Учебно-методическое пособие / Л.И.Мальцева, Н.М.Смереченская. – М.: НИИ школьных технологий, 2009.

Домашнее задание

Дата добавления: 2014-01-20 ; Просмотров: 935 ; Нарушение авторских прав? ;

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Мини-тесты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

В сложной биографии Андерсена нелегко установить то время когда он начал писать свои первые прелестные сказки.

Казалось что собор выстроен не из камня а из разнообразно и бледно окрашенных воздушных масс.

Если бы можно было прислушаться к бормотанию незнакомца то мы бы услышали стихи.

Когда по каналу проходил корабль пушки стреляли холостыми зарядами.

Чем удивительнее явление тем труднее рассказать о нём нашими помертвелыми словами.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Ш…л (не) спеша по мощё(н,нн)ой дорожке

Коротко стриже(н,нн)ые волосы

(н…) чем (н…) заполне(н,нн)ый мешок

(бело) мраморные коло(н,нн)ы

(мраморно) белый зал

В три часа (по) полудн…

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Именно эту проблему затрагивает автор этого текста.

И действительно, у людей существует две позиции.

В пример можно привести…

Данный текст написан по Куприну.

Мы видим позицию автора через слова одного мужчины, пассажира трамвая.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Когда мы вернулись домой я первый с облегчением взбежал по лестнице на наш второй этаж и стал дёргать за проволоку колокольчика.

В ящике валялось несколько очищенных гусиных перьев какими уже со времён Гоголя никто не пользовался.

Кружочек солнца был такой чёткий точный вечный что не верилось в возможность его затмения.

Считалось что две макушки бывают только у редких счастливчиков.

Мама привезла меня в Екатеринослав чтобы показать своим родным.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

(на) силу (= с трудом)

Она непр…ста(н,нн)о шепч…т

(в) последствии… узна…ш(?)

(н…) чем (н…) наруша…мая тиш…на

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

По этой проблеме существует несколько точек зрения.

Автор поднимает проблему отхода книги из жизни человека на задний план.

Проблема загрязнения экологии сейчас стоит очень остро.

Автор рассказывает о встрече с молодыми людьми, не знающих ни Пушкина, ни Лермонтова, ни Некрасова.

Автор считает, что стоит уделять как можно больше внимания к проблемам юношества.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Андерсен не растерял на своём житейском пути ни доброжелательства к людям ни способности видеть поэзию всюду где она есть.

Критики требовали чтобы Левитан оживил пейзаж стадами гусей лошадьми фигурами пастухов и женщин.

Левитан думал о великолепном солнце которое рано или поздно должно было затопить Россию на его полотнах и придать каждой берёзе весомость и блеск драгоценного металла.

Город за ночь так густо заволакивало холодным туманом что за короткий зимний день он не успевал поредеть.

Мы долго смотрели на всё что открывалось вокруг.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Проблемой данного текста является влияние музыки на людей.

Стоит вспомнить момент из романа И.Гончарова «Обломов».

Музыка имеет очень большое влияние на человека и надолго откладывается в его душе.

Автор считает, что музыка зовёт куда-то, заставляет что-нибудь делать.

В качестве примера можно привести Шерлока Холмса, героя произведений А.Конан-Дойля, который играл на скрипке для того, чтобы распутать сложное дело.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

С косогора где тёмные берёзы гнутся под порывистым ветром открывается даль глухой реки потемневшие от ненастья луга громадное облачное небо.

И Андерсен был счастлив так как может быть ещё никогда не был счастлив в жизни.

Вся серость русской природы хороша лишь потому что является тем же солнечным светом но приглушённым прошедшим через слои влажного воздуха и тонкую пелену облаков.

Когда пароходы надымив на весь пролив смущённо проходили сквозь строй парусников их подвергали неслыханным насмешкам.

Однажды Андерсен видел как Дюма писал свой очередной роман то громко переругиваясь с его героями то покатываясь от хохота.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Я хочу вспомнить роман Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

Внутренний мир Чичикова отличен от Манилова, Собакевича, Ноздрёва и других помещиков.

Чичиков являет собой многогранную натуру.

Гоголь в своей поэме высмеивает пороки и качества людей, которых мы до сих пор можем часто видеть в обычной жизни, несмотря на то что прошло уже почти 200 лет с момента написания этого произведения.

Его (Акакия Акакиевича) постоянно унижают, работа практически без дохода, живёт в маленькой квартирке.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Чем ближе русское лето к осени тем больше бывает окрашено в спелые цвета.

Однажды Андерсен придумал прикрепить к мачте рыбачьей шхуны эолову арфу чтобы слушать её жалобное пение во время угрюмых северо-западных ветров постоянно дующих в Дании.

Широко известно что есть писатели и поэты обладающие большой заражающей силой творчества.

Дерзость в обращении с материалами необходима всем кто работает над воплощением своих мыслей и образов.

Андерсен всю свою жизнь умел радоваться хотя детство его не давало для этого никаких оснований.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Они движ…тся (на) встречу

Мощё(н,нн)ая брёвнами улица

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Нужно ли руководствоваться при оценке архитектурных сооружений только материальными соображениями или следует обращать внимание и на эстетическую красоту?

Некоторые считают, что рутинные вещи, в первую очередь, должны быть практичны.

Герой рассказа А.Куманькова расстраивается внешнему виду современной Москвы.

В обратный пример можно привести современную Москву.

Если ты был в Риме, то будет странным не посетить Римский форум.

Спишите слова, поставьте ударение:

2.Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Нежданов до того углубился в свои думы что понемногу почти бессознательно начал их передавать словами.

Обширная и опрятная комната в которую слуга ввёл Нежданова выходила окнами в сад.

Весь следующий день Герасим не показывался так что вместо него за водой должен был съездить Потап.

Мать Коли осведомилась у Нежданова не будет ли она мешать.

Там где солнце закатилось край неба ещё белел и слабо румянился последним отблеском исчезавшего дня.

3.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Что (бы), что (б) – союзы

4.Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Дикой и Кабаниха очень похожи между собой.

Самодурство, столь свойственное им, взялось из ниоткуда.

Сама по себе личность властная, ей доставляет удовольствие помыкать людьми.

Дикому нет смысла кочевряжиться перед Кабанихой.

Что представляет из себя его племянник?

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Блок говорил что гений излучает свет на неизмеримые временные расстояния.

Бунин одинаково остро и тонко видел всё что привелось ему увидеть в жизни.

Но в степи было тихо так тихо что казалось звёзды поплёскивают в ведёрке с водой.

Пейзаж печален всегда когда печален человек.

Его преследовало воспоминание о той поездке когда с вершины Ай-Петри он увидел у своих ног пустынное облачное небо.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Всё (таки) предл…жила

(не) заросшие в этом году

(во) ист…ну, л…гендарная

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Можно ли выразить счастье в материальном?

На эту вечную тему не перестают задумываться писатели, поэты, философы и самые обычные люди.

По мере действия романа главный герой, помогая другим, приходит к внутреннему счастью.

Похожую формулировку счастья при помощи своего произведения даёт И.Бунин в рассказе «Качели».

В заключение хочется лишь сказать, что счастье для каждого человека своё и что от него в первую очередь всегда будет зависеть, достигнет он его или нет.

Спишите слова, поставьте ударение:

2.Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Не было ничего в реальной жизни своей страны ни единой мелочи которая казалась бы Куприну несущественной.

Познания в любой области жизни у Куприна особенно ценны потому что все они следствие житейских наблюдений.

Я уже говорил о том что почти все вещи Куприна автобиографичны.

Андерсен был поэтом бедняков несмотря на то что короли считали за честь пожать его сухощавую руку.

Хлопья снега были такие большие что казалось с неба слетают на город лёгкие белые цветы.

3.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

В пре(д,дд)вери… праз(?)ника

(в) тайне — наречие

4.Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

В 60-е годы появилось много организаций, членами которых была в основном молодёжь.

Базаров – новый человек, мировоззрение которого отличается от предыдущего поколения.

Базаров – считал себя счастливым человеком, занимаясь научными работами.

Тургенев заставляет Базарова проговорить сущность нигилизма.

Аркадий был без ума от Базарова.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Как он ни отворачивался от возникавших воспоминаний вполне заглушить он их не мог.

То был прадедовский чернозёмный сад какого не увидишь по эту сторону Москвы.

Проходя мимо любимого моего ясеня со статуйкой Мадонны мы присели на скамью чтобы полюбоваться видом.

Нежданову всё что он видел казалось смешным и даже занимательным.

Сипягин предупредил жену что привезёт с собой учителя для сына.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Мы всегда должны помогать и поддерживать одиноких людей.

Гранин призывает нас быть чуткими и внимательными к людям, которые остались один.

Автор предлагает нам порассуждать над проблемой одиночества.

Я согласна с автором в том, что нельзя принимать и спокойно относиться к тому, что люди безразличны к страданиям окружающих.

Проблема, поставленная в этом тексте, касается каждого человека любого времени.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Если Джеку кидали в речку палку он бросался за ней плыл потом брал в зубы и возвращался на берег.

Когда Джек вовсе постарел и не мог разыскивать дичь его сменила другая охотничья собака.

Только одного Джека утка сразу невзлюбила потому что он гонялся за ней по болоту.

Речка в том месте где мы купались была у берега мелкая.

К Джеку мы очень привыкли не расставались с ним целые дни всё мечтали о том когда же настанет август время охоты.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Трава обв…вала кусты

Дот…щившись до реч…нки

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Этот термин (обломовщина) звучит из уст Штольца.

Гончаров довольно подробно описывает биографию Штольца.

Таким он и оставался по жизни.

Обломов, привыкший к размеренной, спокойной жизни, меняет координально её устрой.

Некоторые люди способны настолько преодолеть внешние влияния жизни, что перестают их замечать.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Широко известно что есть писатели и поэты обладающие большой заражающей силой творчества.

Движение неба пугало Левитана как пугала никогда не слыханная горная тишина.

Не было в русском пейзаже даже самой малой малости которую бы не заметил и не описал Бунин.

Где бы Андерсен ни был он везде знакомился со своими любимыми писателями поэтами музыкантами и художниками.

Всё о чём говорит Бунин в «Жизни Арсеньева» очень видно слышно осязаемо вещно и надолго радует или печалит нас.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

(не) сложе(н,нн)ые в ряд дрова

(не) чу(?)ствующий опас(?)ности

(не) слушающие его

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

К любви к Родине надо приучать с детства.

На жизни Пьера Безухова можно понять, что значит истинный патриотизм.

Проезжая по дороге из аэропорта, виден Путевой дворец.

Утрату памятника не восстановить.

Сознание своего долга перед Родиной затупило и чувство страха, боль и мысли о смерти.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Чего он не понимал то для него не существовало.

Щепки отбитые топором лежали около пня кучкой так как упали когда-то.

Маркелов внезапно раздражился хотя ему никто не противоречил.

Он готов был упрекнуть себя в том что принял обязанность преподавателя.

Маркелов воспитывался в артиллерийском училище откуда вышел офицером.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

В какой (нибудь) (полу) сотне метров

(не) мощё(н,нн)ая дорога

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

В 15 главе романа Тургенева Базаров со своими приятелями приходит на бал к губернатору, там Базаров и знакомится с Одинцовой.

На балу Базаров не пообщался с Одинцовой, но через какое-то время они с Аркадием заедут к ней, и там они разговаривали с Одинцовой часа три.

Первый раз Базаров и Одинцова встречаются на балу и заинтересовываются друг другом издалека.

Одинцова очень впечатлила заинтересовала Базарова, но ему неприятно вставать на одну планку с Аркадием и восхищаться так же наивно, как он.

Базаров, который гордый, сильный человек, со своими принципами и чёткими установками, у её ног.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Не мог Кешка допустить чтобы щенок замерзал на лестнице.

Пёс Пират обогнул поленницу где спрятался Мишка и понёсся дальше.

Когда щенок особенно расходился и позволял себе непочтительно куснуть кота за хвост тот валил его своей сильной лапой и показывал острые клыки.

Уши у Кешки горели словно их и в самом деле оттрепала чья-то грубая рука.

Кот так громко зашипел и так распушил свой хвост что столкновение с ним грозило кончиться для щенка плохо.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Уже езже(н,нн)ый просёлок

(в) брод – наречие

(в) течении… (не) которого врем…н…

Замёр(?)шие на ветру руки

Замёр(?)шие на м(?)гновение люди

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Человеку нужно устремить все свои силы в поисках чего-то вечного, над чем не властны ни время, ни завистники, ни неудачи.

Автор призывает читателя обратить взор не к внешним вещам, над которыми человек не властен, а к внутренним, где и воля и власть больше, даже максимальна.

К пониманию того, что не нужно гнаться к внешним вещам, чтобы быть счастливым, приходит Пьер Безухов.

Рано или поздно люди всё равно осознают, что есть в их жизни и некие духовные ценности, которые делают их счастливым.

Автор считает, что важно уделять внимание не к внешнему, а к внутреннему состоянию.

Спишите слова, поставьте ударение:

2.Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Мальчику снилось что вот-вот доплывут они до заветного места что вот уже виден вдали какой-то берег.

Мальчику очень хотелось самому взяться за вёсла чтобы быстрей доплыть до островов где предстояла большая охота на морского зверя.

Когда охотники высаживались на берег мальчик был переполнен отвагой и восхищением ибо он чувствовал себя в этот момент сильным и значительным.

Охотник чувствовал как бешено колотится сердце в груди и как временами кружится голова от возносящего чувства гордости и волнения.

За островами если плыть ещё дальше путь лежал в океан меры которому не было.

3.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

… делать (по) нашему

Посм…треть (и…) подлобья

4.Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Можно привести пример о великом генетике Вавилове.

Ярким примером здесь будет образ Андрея Болконского.

Раскольников бросает образование, так как у него нет средств.

«Дикий помещик»- жёсткая и точная пародия, оформленная в виде сказки.

Во всей истории искусство вряд ли встречалось с человеком, жизнь которого так же противоречила его произведениям, как это было у Фета.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Мальчик поражался тому что море оказалось совсем не таким каким представлялось оно ему в его играх.

Шаман будет просить чтобы всегда добры были к мальчику Земля и Вода чтобы вырос он великим добытчиком чтобы удача всегда сопутствовала ему.

В море ничто не мешало предаваться сокровенным мыслям ибо всему тому о чём поразмыслить некогда на суше в море наступал черёд.

Охотники обращались с мольбой к духу неба чтобы раскрыл он звёздный небосвод вызывали мольбой хозяина ветров чтобы проснулся он за морем.

Куда занесло их как далеко или близко они от островов могущих послужить ориентиром угадать было трудно.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Наука должна быть «свободна и неограниченна», чтобы развиваться и двигаться вперёд.

Настоящий учёный в своей работе должен принимать за основу деятельность его предшественников.

Свобода науки заключается в признании древних аксиом.

Автор считает, что обе теории правы.

Наука будет двигаться вперёд только в том случае, когда она готова для новых открытий.

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Я должен всё же признаться что мне было отчасти приятно что Марс сумел отыскать мой след на протяжении двух людных улиц и трёх проулков.

Мне снилось как по палубе старичок и фрейлина гонялись за мной со швабрами а деловой человек грозил мне своей записной книжкой.

Марс лежал чуть слышно повизгивая точно хотел разжалобить точно переживал томительные минуты надвигающейся разлуки.

Старичок сообщил мне что страдает головными болями не терпит шума и потому всё лето совершает морские прогулки так как только на пароходе находит тишину.

Когда было уже около пяти и морской воздух раздразнил аппетит в достаточной степени палуба быстро очистилась от пассажиров.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Пр…шёл (не) кстати

Умере(н,нн)ость и а(к,кк)уратность

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Паустовский считает, что писатель должен учиться видеть окружающий мир у художников.

Для создания правдивой книги нужно, чтобы жизнь «наполнила» писателя «до самых краёв», и только тогда она будет достойна прочтения.

Именно эту равнодушность к тому, что происходит, осуждает автор.

Паустовский призывает авторов погрузиться в жизнь, ощутить её на себе.

Ахматова всегда была «там, где мой народ, к несчастью, был».

Спишите слова, поставьте ударение:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Когда ночью видишь огонь трудно определить близко ли он.

Я ясно представил себе как шли кабаны и как следом за ними крался тигр.

Дерсу рассказывал мне о том как зимой он поймал двух соболей которых выменял у китайцев на одеяло топор котелок и чайник.

Слышно было как шумела вода в реке шумел дождь и шумел ветер в лесу.

Охотники неоднократно замечали что как только на солонцах побывали изюбры косули покидают их.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Идти (на) перекор судьбе

По проше(?)стви… недел…

Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

Дети, смотря мультфильмы с любимыми героями, учатся разделять добро и зло, трусость от мужества, хорошее от плохого.

Если кто-то покупает своему ребёнку, например, робота, громящего всё на своём пути, то он должен понимать, к каким последствиям это приведёт и как отразится.

Игрушка должна быть воспитателем и учителем малышу на пути познания жизни.

Многие из современных игрушек по-настоящему жестоки, но многое зависит от родителей.

Примером этому будет мой двоюродный брат, который знает, что такое современная игрушка не понаслышке.

• Луц Галина ФридриховнаНаписать 4506 14.09.2016

Номер материала: ДБ-193771

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте «Инфоурок».

Пройдя курс Вы получите:
— Удостоверение о повышении квалификации;
— Подробный план уроков (150 стр.);
— Задачник для обучающихся (83 стр.);
— Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
— БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
— Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте «Инфоурок»!

14.09.2016 260

14.09.2016 421

14.09.2016 812

14.09.2016 189

14.09.2016 183

14.09.2016 225

14.09.2016 178

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.