Отметь какие признаки предметов ты сможешь оценить с помощью зрения

Здесь легко и интересно общаться. Присоединяйся!

Думаю, зелёный, плоский, горячий-если кипящий.
гладкий-на ощупь
вкусный-на пробу
горячий-на вкус, но кипящий, с паром-на зрение
лёгкий—на вес
( но в некотором сомнении. )

Торт, на взгляд — вкусный, мяч — гладкий, горошек — зеленый. , кипящий чайник — горячий, воздушный шар — легкий, ковер — плоский.

плоский, зелёный ну я думаю и горячий если пар идет .

С ПОМОЩЬЮ ЗРЕНИЯ МОЖНО ОЦЕНИТЬ ТАКИЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ КАК
ЗЕЛЁНЫЙ И ПЛОСКИЙ.

Другие вопросы из категории

Читайте также

примеры других признаков, которые ты можешь определить с помощью этого чувства.

олководцев Героям какой войны посвящён этот памятник? Продумай и напиши план по которому ты сможешь рассказать о подвиге и беспримерном мужестве защитников Отечества в дни войны

2.Какие семьи бывают? Чем отличаются двухпоколенные семьи от трёхпоколенных?
3.Почему государство заботится о семье? Приведите примеры такой заботы.
4.Проанализируй свой отношение к пожилым членам семьи: всегда ли ты внимателен, заботлив? Какие семейные дела ты можешь делать вместо них?

тебя отрицательные чуства

О мужественное сердце разбиваются все невзгоды.
(М. Сервантес)
Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть,а знаменатель- то что он о себе думает. Чем больше знаменатель тем меньше дробь
(Л.Н Толстой)
Величайшее счастье не считать себя особенным, а быть как все люди
(М.М.Пришвин)
Справедливость есть высшая из всех добродетелей
(Цицерон)
Ближе всего к великому стоит честность
(В.Гюго)
Высший суд-суд совести
( В.Гюго)
Праздность-корень всему злу
(А.В.Суворов)
Любовь никогда не требует, она всегда даёт. Любовь всегда страдает, никогда не выражает протеста, никогда не мстит за себя
(М.Ганди)
Личный эгоизм-Родной отец подлости
(М.Горький)
Малодушие возбуждает у нас одно только презрение
(Ф.Шиллер

Отметь какие признаки предметов ты сможешь оценить с помощью зрения

Ответ оставил Гость

Зеленый.Определить можно цвет, форму, размер.

Если ответа нет или он оказался неправильным по предмету Другие предметы, то попробуй воспользоваться поиском на сайте или задать вопрос самостоятельно.

Если же проблемы возникают регулярно, то возможно Вам стоит обратиться за помощью. Мы нашли великолепную онлайн школу, которую без всяких сомнений можем порекомендовать. Там собраны лучшие преподаватели, которые обучили множество учеников. После обучения в этой школе, Вы сможете решать даже самые сложные задачи.

Урок окружающего мира в 4-м классе по теме «Многогранный мир чувств» (по программе «Школа-2100»)

Цель: формирование у учащихся новых понятий об органах чувств, о строении и роли органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания, гигиенических понятий: гигиена слуха.

Оборудование: предметы: лимон, чеснок, мягкая игрушка, колокольчик, цветные карандаши.

I. Организационный момент (приветствие гостей, эмоциональный настрой на работу)

II. Проверка домашнего задания

– На прошлом уроке мы познакомились с органом зрения и дома вы разрабатывали рекомендации по сохранению зрения в разных жизненных ситуациях: на перемене, дома, во дворе, при работе с компьютером и т. д. Проверка по группам.

III. Актуализация знаний

– Когда зрения бывает недостаточно для представления о предмете? (Когда свет слабый или отсутствует. Поэтому в сумерки человек чувствует себя неуверенно.)
– А какие ещё органы чувств существуют, мы узнаем, сыграв в игру “Угадай предмет”. Правила игры: от каждой группы выходит по 1 человеку. Всем участникам завязываются глза.Каждый на ощупь из коробки берёт по 1-му предмету и даёт ему как можно больше характеристик, и угадывает его.

По окончанию игры учитель задаёт вопрос: – Какие органы чувств вам помогли угадать предметы, не пользуясь зрением? (Учащиеся делают вывод и по ходу их ответов на доске вывешиваются условные значки).

– Вы наверное догадались, о чём мы будем говорить на уроке?

IV.

1. Объявление темы урока. (Учащиеся сами формулируют тему урока, после чего подводится итог.)

– Так какие органы чувств существуют?

На доске появляется запись:

ГЛАЗ – ОРГАН ЗРЕНИЯ
УХО – ОРГАН СЛУХА
НОС – ОРГАН ОБОНЯНИЯ
РУКА – ОРГАН ОСЯЗАНИЯ
ЯЗЫК – ОРГАН ВКУСА

2. Работа с учебником.

– Попробуйте связать слова из упражнения 10, страница 45 с соответствующими органами чувств.

Работа проводится по группам и по 1-му человеку та же работа у доски.

3. Проверка. Каждый человек у доски зачитывает слова своей группы, остальные дополняют с места.

– Были ли у вас затруднения?
– Какие слова вы не включили ни в одну из групп? (ПРИЯТНЫЙ – НЕПРИЯТНЫЙ т. к. они не имеют прямого отношения к органам чувств.)
– С каким органом чувств можно связать слова: ПОДВИЖНЫЙ, ШАТАЮЩИЙСЯ?

V. Проблемная ситуация

1. Чтение диалога Лены и Миши в учебнике страница 42.

2. Практическая работа.

Один человек выходит к доске. Ему закрывают глаза. Он должен дотронутся пальцем до кончика носа; покружиться и остановиться.
– Какой же орган чувств помогает нам чувствовать себя уверенно? (Орган равновесия)
– Запишите его название в задании 1, страница 42.

3. Итог. Сколько органов чувств у человека? (Сначала отвечает один ученик, а затем все хором читают материал учебника.)

VI. Групповая работа

– Представьте, что вы специалисты, изучающие органы чувств. Пользуясь материалами учебника С. 42–45 и своими подборками, подготовьте сообщение о выбранном органе чувств по плану. (План дан на доске, на листочках и плакатах формата А3.)

ПЛАН.

1. Название органа чувств.
2. Как устроен.
3. Что воспринимает.
4. Гигиена органа чувств.

VII. Проверка

По окончанию работы ребята сами изготовят дидактическое пособие и представят его всему классу. От каждой группы несколько человек защищают свою работу.

VIII. Физминутка. Её готовят по одному человеку от группы на орган зрения.

IX. Продолжение работы

– Возникает вопрос: Как и куда поступают сигналы от органов чувств? (По нервным окончаниям в мозг.)

– Как же мозг не перепутает эти сигналы? (Разные отделы связаны с разными органами чувств.)

X. Итог урока

– С какими органами чувств познакомились? Посмотрим. Какая группа была самой внимательной. Я предлагаю каждой группе выполнить блиц-турнир.

Каждой группе раздаются карточки с заданиями.

Блиц-турнир

1. Отметьте, какие признаки предметов ты сможешь оценить с помощью осязания.

ДЫМНЫЙ, ПУШИСТЫЙ, КРАСНЫЙ, ХОЛОДНЫЙ, ТЯЖЁЛЫЙ, ВЫПУКЛЫЙ.

2. Выбери профессии, для которых особенно важно чувство обоняния.

СТРОИТЕЛЬ, РАБОТНИК АВАРИЙНОЙ СЛУЖБЫ ГАЗА, ВИНОДЕЛ, САНТЕХНИК.

3. На какое место языка надо положить таблетку, чтобы проглотить её, не почувствовав вкуса?

4. Какой орган тренируют космонавты, занимаясь на вращающихся тренажёрах?

5. Почему, прислушиваясь, мы иногда поворачиваем голову?

Группа №………….
Фамилия уч-ся: ……………………………………………………

Первой отвечает группа, выполнившая раньше других задание.

XI. Самооценка

– Возьмите листы самооценки , подпишите их, напротив каждого этапа урока поставьте знак”+” или “–”. Посчитайте количество ‘+”.

Лист самооценки учащегося 4___ кл.__________________

XII.Домашнее задание

Урок 11, задание 6,8. Подобрать интересные факты по теме.

Какую информацию мы получаем с помощью осязания?

Какую информацию мы получаем с помощью осязания?

С помощью осязания мы можем получить довольно большой объем информации, не зря ведь часто можно наблюдать, как человек берет какой-то предмет, пусть даже неосознанно и долго вертит его в руках. В это время рецепторы осязания, а именно на наших ладонях их расположено больше всего, воспринимают информацию от предмета и человек оценивает некоторые его характеристики — температуру предмета, его мягкость или твердость, его гладкость или напротив шероховатость, его текстуру, материал из которого он сделан, все предмета и наверное многое другое, в чем мы даже не отдаем себе отчета.

Кстати, тактильную информацию мы можем получить и другими частями тела, но больше всего таких рецепторов на ладонях и языке.

А давайте начнём по порядку. Первое, с чего нужно начать это температура. Часто, чтобы получить информацию температурного характера не обязательно прикасаться к предмету, достаточно приблизить руку, чтобы почувствовать что предмет горячий или очень холодный. Далее, прикоснувшись можно понять из чего сделан тот или иной предмет: дерево, металл, резина. Можно определить форму предмета и характер поверхности: мягкий, твёрдый, гладкий, шершавый, плоский, круглый, длинный, короткий. Можно определить весовые характеристики: лёгкий, тяжёлый. Можно судить о консистенции вещества: жидкое, густое, плотное, сыпучее, размер частиц. Хотел закончить, но мысль повела дальше. Можно определить пол человека и примерный возраст, одет он или нет. Можно определить вид животного и его размеры. Про азбуку Брайля я уже не говорю. Это отдельный вопрос.

Тест по окружающему миру (4 класс) на тему:
тест по окружающему миру

тест по окружающему миру 4 класс Школа 2100

Предварительный просмотр:

Административный тест по окружающему миру учени 4 класса

1.Так ли необходимо мыть руки?

А) Нет, кожа в достаточной степени защищает нас от микробов.

Б) Да, потому что микробы со временем проникают под кожу.

В) Да, ведь микробы с рук могут легко попасть в глаза или в рот.

2.Отметь, какие признаки предметов ты сможешь определить с помощью осязания.

Кислый, гладкий, легкий, горячий, липкий, блестящий.

3. Где начинается переваривание пищи? Подчеркни.

Во рту, в пищеводе, в желудке.

4 . Какую функцию каждая система органов выполняет в организме? Соедини их .

Удаляют углекислый газ * Органы пищеварения

Переваривают пищу *Органы дыхания

Очищают кровь *Органы выделения

Продолжают род *Органы размножения

5 . Водитель автомобиля, находясь за рулем, должен быть очень внимательным. Отметь, за какие действия отвечают большие полушария головного мозга.

А) Следить за сигналами светофора и дорожными знаками. Б) Дышать.

Г) Правильно оценивать расстояние до других машин. В) Моргать

6 . Какие органы чувств помогают этим людям? Соедини.

Канатоходцу (чтобы не упасть) *органы слуха

Играющему в жмурки *орган равновесия

Пешеходу узнать сигнал светофора *орган зрения

7 . Некоторые люди не способны ощущать боль. Отметь верное утверждение.

А) Это плохо, потому что неполадки в организме остаются незамеченными и могут превратиться в тяжелое заболевание.

Б) Это хорошо, потому что боль — неприятная вещь; меньше болит — меньше болеешь- здоровее будешь.

8 . Отметь особенности, свойственные современному человеческому обществу.

*Загрязнение воды и воздуха *Занятие спортом.

*Ожирение. *Избыток новостей

*Высокая смертность от болезней. *Голод.

Административный тест по окружающему миру учени___ 4 А класса

1.Что нужно сделать, если порезал кожу?

А) Промыть рану перекисью водорода, края смазать йодом, перевязать.

Б) Промыть водой и присыпать солью или содой, перевязать.

В) Залить рану йодом, перевязать.

2. Отметь, какие признаки предметов ты сможешь оценить с помощью зрения?

Вкусный, гладкий, зеленый, горячий, легкий, плоский.

3. Укажи органы опорно — двигательной системы :

А) Грудная клетка. Б) Пищевод. В) Легкие.

. Г) Мышца Д)Кишечник . Е) Позвоночник

4.Соедини названия систем органов с названиями тех функций, которые они выполняют в организме.

Позволяют воспринимать окружающий мир. *Органы чувств

Позволяют принимать решения. *Опорно- двигательные органы

Доставляют питательные вещества к клеткам. *Органы нервной системы

Создают опору тела. * Органы кровообращения

5 . Какие органы отвечают за наши действия?

Кора больших полушарий головного мозга * Написание письма

Другие отделы нервной системы *Вздрагивание

6 . Какие органы чувств помогают этим людям? Соедини.

Ученику музыкальной школы. *Орган обоняния

Повару в столовой. *Орган слуха

Парфюмеру. * Орган вкуса

7.Какой орган управляет работой организма? Подчеркни .

Мозг , желудок, сердце.

8.Отметь особенности, которые первобытному человеческому обществу были свойственны больше, чем современному.

*Теснота и скученность в поселениях. *Эпидемии. *Гибель от хищников.

*Ненарушенная природа. *Наркомания. *Войны

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

тест по темам «Из чего состоят все предметы.Календарь и компас. Земля имеет форму шара. Глобус- модель Земли. Земля в космосе» по программе «Школа 2100».

Тест создан для проверки знаний учащихся 3 класса за 1 четверть.

Данные тесты можно использовать как промежуточную контрольную работу.

• Окружающий мир: 2 класс Виноградова Н.Ф. «Начальная школа XXI век», 2 класс • проверка знаний , тест Тест по окружающему миру на тему: Что такое лес? (растения и грибы) в.

Тест по теме: «На подступах к новому времени» стр.58-69.

Тест по окружающему миру на тему «Зона лесов», 4 класс, окружающий мир, УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»).

Данная работа проводится во время изучения раздела «По родным просторам». В конце проверочной работы имеются ответы. Оценивать можно следующим образом:5 — выполнено правильно от 90% — .

Поиск результатов по фразе «отметь какие признаки предметов ты сможещь оцени ть с помощью зрения слаткий шершавый лёгкий холодный липкий шарообразный «

Сладкая-любовь,легкий-лист, шарообразный-мяч,холодный-лед,липкий-скотч,шершавая-кора дерева))

Если ответ по предмету Обществознание отсутствует или он оказался неправильным, то попробуй воспользоваться поиском других ответов во всей базе сайта.

Презентация к уроку окружающего мира «Окна в окружающий мир. Многогранный мир чувств»; 4 класс

—> 08.01.2018 0 2287 115

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Смотрите похожие материалы

Среди задач с параметрами входящих в профильный ЕГЭ по математике можно выделить особый класс заданий, решить которые стандартными школьными приемами практически невозможно. Зачастую функции в левой и правой частях уравнения имеют принципиально разную природу, что не позволяет использовать аналитический подход. А сложный вид этих выражений делает проблематичным построение графиков. Выходом в данной ситуации может стать минимаксный метод решения задач с параметрами, который опирается на использование монотонности и ограниченности функций.

Метод областей — прост, изящен и невероятно удобен. Наглядность и простота применения позволяют в короткие сроки внедрить этот метод в обиход всего класса. А благодаря достаточно «ярким» характерным признакам школьники безошибочно выделяют такие задачи из общей массы.

Некоторые уроки могут показаться детям скучными. И тогда на занятиях начинает страдать дисциплина, школьники быстро устают и не желают принимать участие в обсуждении.

Кейс–уроки были созданы, чтобы соединить учебные школьные знания с остро необходимыми компетенциями, такими как креативность, системное и критическое мышление, целеустремленность и другие.

Благодаря кейсам вы сможете помочь школьнику получать пользу и удовольствие от учебы, справиться с его личными проблемами!

Это письмо было написано мной для завучей школ того района, где я имею счастие быть муниципальным координатором по проведению Всероссийских проверочных работ. Надеюсь, что оно поможет коллегам расставить некоторые стулья по своим углам.

Компания «А-Реал Консалтинг» уделяет много внимания вопросам защиты детей от опасной информации в Интернете. Контент-фильтр ИКС для школ соответствует ФЗ №436 «О защите детей . » и ФЗ №139, кроме того, Интернет Контроль Сервер включен в Единый реестр российского ПО для ЭВМ и БД.

Перед учителем сидит взрослый человек — родитель — и молча кивает. Со всем соглашается, все выслушивает и даже признается, что виноват во многом, и чадо отбилось от рук, и надо уже что-то делать. А потом попрощается, закроет дверь кабинете и забудет о разговоре.