Особые психические состояния индивидуумов с точки зрения бжд

Организация контроля за психическим состоянием операторов необходима и в связи с возможностью появления у специалистов особых психических состояний, которые не являются постоянным свойством личности, но, возникая спонтанно или под влиянием внешних факторов, существенно изменяют работоспособность человека. Среди особых психических состояний, имеющих значение для психической надежности, необходимо выделить пароксизмальные расстройства сознания, психогенные изменения настроения, состояния, связанные с приемом психически активных средств (стимуляторов, транквилизаторов, алкогольных напитков).

Пароксизмальные состояния – группа расстройств различного происхождения (органические заболевания головного мозга, эпилепсия, обмороки), характеризующихся кратковременной от секунд до нескольких минут утратой сознания. При выраженных формах наблюдаются падения человека и судорожные движения тела и конечностей.

Широкая автоматизация процессов управления снижает долю активной деятельности оператора (водителя, машиниста электропоезда и т.п.). При этом может притупляться степень ответственности и утрачиваться бдительность. Аварийная ситуация, возникая в момент снижения бдительности, может вести к происшествию в результате запоздалых реакций оператора. Монотонный (однообразный) труд сопровождается низкой активностью оператора и ведет к сонливому (дремотному) состоянию с кратковременными от 1 – 2 до 30 – 50 с выключениями сознания (засыпаниями). Приступы (пароксизмы) сонливости при однообразной работе четко выявляются в экспериментальных исследованиях с помощью электроэнцефалографии.

Пароксизмальные перерывы в операторской деятельности могут быть причиной губительных последствий, особенно для водителей автотранспорта, верхолазов, монтажников, строителей, работающих на высоте. Современные средства психофизиологических исследований позволяют своевременно выявлять лиц со скрытой наклонностью к пароксизмальным состояниям.

Примером пароксизмального расстройства сознания может служить описанный в литературе случай в лондонском метро, происшедший 28 февраля 1975 г. В час пик поезд, который вел машинист Ньюсон Л., проехав конечную станцию «Мургейт» без остановки, врезался в тупик туннеля. Туннель оказался забитым грудой искореженного металла и сотнями трупов. Вскрытие трупа Ньюсона показало, что он управлял поездом в абсолютно здоровом состоянии.

Психогенные изменения настроения и аффективные состояния возникают под влиянием психических воздействий. Снижение настроения и апатия могут длиться от нескольких часов до 1 – 2 месяцев. Снижение настроения наблюдается при гибели родных и близких людей, после конфликтных ситуаций. При этом появляются безразличие, вялость, общая скованность, заторможенность, затруднение переключения внимания, замедление темпа мышления. Снижение настроения сопровождается ухудшением самоконтроля и может быть причиной производственного травматизма.

Под влиянием обиды, оскорбления, производственных неудач могут развиваться аффективные состояния (аффект – взрыв эмоций). В состоянии аффекта у человека развивается психогенное (эмоциональное) сужение объема сознания. При этом наблюдаются резкие движения, агрессивные и разрушительные действия. Лица, склонные к аффективным состояниям, относятся к категории лиц с повышенным риском травматизма и не должны назначаться на должности с высокой ответственностью.

Лекарственные и алкогольные изменения психического состояния связаны с употреблением психически активных средств. Современная медицина располагает большим арсеналом психофармакологических средств, оказывающих влияние на психическую деятельность и состояние людей.

Практический опыт свидетельствует, что прием легких стимуляторов (чая, кофе) помогает в борьбе с сонливостью и может способствовать повышению работоспособности на короткий период. Однако прием активных стимуляторов (первитина, фенамина) на ответственных видах работ способен вызвать отрицательный эффект (‘ухудшается самочувствие, уменьшаются подвижность и скорость реакций).

Распространенное среди населения употребление транквилизаторов (седуксена, элениума) представляет особую проблему. Оказывая выраженное успокоение и предупреждая развитие неврозов, эти препараты могут снизить психическую активность, замедлить реакции, вызвать апатию и сонливость.

Пьянство и алкоголизм также представляют серьезную проблему для безопасности труда. Недопустимость употребления алкогольных напитков в рабочее время и отрицательное влияние их на работоспособность общеизвестны. По различным данным автомобильный травматизм в 40 – 60 % случаев связан с употреблением алкоголя. Имеется сообщение, что смертельные случаи на производстве в 64 % случаев обусловлены приемом алкоголя и ошибочными действиями погибших. И это не случайность.

В экспериментальных исследованиях по изучению влияния малых доз алкоголя на работоспособность человека показано, что прием 10 – 12 г алкоголя уже ухудшает качество работы испытуемых и удваивает количество допускаемых ошибок. После выпитой рюмки испытуемые приступали к работе, минуя стадию необходимых приготовлений, действовали суетливо, без чувства осторожности. Производительность труда была ниже, а утомление более выраженным, не снимаемым обычным периодом отдыха.

С позиций безопасности труда особое значение имеет посталкогольная астения (похмелье). Развиваясь в дни после употребления алкоголя, она не только снижает работоспособность человека, но и ведет к заторможенности и снижению чувства осторожности.

Длительное употребление алкоголя вызывает алкоголизм – болезненное привыкание к алкоголю, сопровождающееся различной степенью деградации личности. Специалисты, страдающие алкоголизмом, утрачивают свойственную им точность и аккуратность в работе. Они все чаще допускают ошибки и становятся не способными к решению сложных творческих задач, к быстрой и правильной ориентации в ненормативных производственных ситуациях. При этом токарь или слесарь-лекальщик не может выполнять высокоточные работы, оператор своевременно не принимает необходимых действий, водитель автомобиля совершает аварии, инженер не способен решать творчески технические и организационные проблемы; человек (специалист) постепенно спускается по служебной лестнице.

Начавшись с волевых и характерологических расстройств, алкогольная деградация по мере нарастания органического поражения головного мозга ведет к инвалидности личности и деквалификации специалиста. В настоящее время можно считать, что пьянство и алкоголизм, ведущие к изменению психических функций человека, являются главной причиной производственного травматизма. В интересах безопасности труда лица с начальными степенями алкоголизма должны своевременно выявляться, так как не могут допускаться к ответственным работам.

Изменчивость психической деятельности под влиянием бытовых и производственных воздействий ставит перед организаторами производственной деятельности задачу создания и совершенствования системы контроля за психическим состоянием человека.

Утомление – общий физиологический процесс, которым сопровождаются все виды активной деятельности человека. Степень утомления пропорциональна.

К психическим состояниям, которые могут способствовать возникновению несчастных случаев, относят производственные психические состояния(возникают в процессе трудовой деятельности) иособые психические состояния.

Особые психические состояния не являются постоянным свойством личности, возникают спонтанно или под влиянием различных факторов, существенно изменяют работоспособность человека и могут приводить к несчастным случаям.

Среди особых психических состояний выделяют:

Пароксизмальные расстройства сознания— группа расстройств различного происхождения (эпилепсия, обмороки и др.), характеризующихся кратковременной (от секунды до нескольких минут) утратой сознания. При выраженных формах наблюдаются падение человека, судорожные движения тела и конечностей. В трудовой деятельности могут быть причиной губительных последствий, особенно для водителей автотранспорта, верхолазов, строителей и т. п. Современные средства психофизиологических исследований позволяют выявить лиц со скрытой наклонностью к таким состояниям.

Психогенные изменения настроенияиаффектные состояния.Возникают под влиянием психических воздействий. Причинами травматизма и создания опасных ситуаций здесь могут быть:

плохое настроение и апатия (могут длиться от нескольких часов до 1—2 месяцев): появляются безразличие, вялость, замедляются темпы мышления и т. п., снижается самоконтроль.

аффектные состояния («аффект» — взрыв эмоций) могут развиться под влиянием обиды, оскорбления, производственных неудач. При этом у человека развивается психогенное (эмоциональное) сужение объема сознания. Лица, склонные к аффективным состояниям, относятся к категории с повышенным риском травматизации и их не следует назначать на должности с высокой ответственностью.

Состояния, связанные с приемом психических активных средств(стимуляторов, транквилизаторов, алкогольных напитков).

4. Различные психические состояния по уровню напряжения. Типы поведения человека в ситуации эмоционального напряжения.

С точки зрения влияния на эффективность и безопасность деятельности, психические состоянияпо уровню напряжения бывают разных типов:

умеренное напряжение — нормальное рабочее состояние, возникающее под мобилизующим влиянием трудовой деятельности.

повышенное напряжение — состояние, протекающее в экстремальных условиях, т. е. когда от работника требуется максимум физических и психических сил, резко выходящих за пределы физиологической нормы.

Для профессиональной деятельности человека наиболее типичны следующие напряжения:

Утомлениеявляется одним из самых распространенных факторов, оказывающих влияние на эффективность и безопасность деятельности (это напряжение, связанное с временным снижением работоспособности, вызванное длительной работой; рассматривается как психическое состояние; как физиологический процесс; как производственный и социальный фактор – снижение эффективности труда).

Состояние монотонноститакже возникает в процессе определенной трудовой деятельности и отрицательно воздействует на работоспособность человека (напряжение, связанное с выполнением однообразных и кратковременных операций).

Выделяют 4 типа поведения человека в ситуации эмоционального напряжения:

Напряженный тип поведения(общая заторможенность, скованность, импульсивность и напряженность выполнения функций).

«Трусливый» тип поведения(сознательное уклонение человека от выполнения своих функции, доминирование эмоции страха, инстинкта самосохранения, затруднения в умственной деятельности).

Тормозной типповедения(полная заторможенность действий в необычных и ответственных ситуациях).

Агрессивно-бесконторольный тип поведения(аффективные срывы деятельности, агрессивные, бессмысленные и бесконтрольные действия).

Чрезмерные формы психического напряжения обозначаются как запредельные. Они выражаются в утрате живости, координации действий и других отрицательных действиях. В зависимости от преобладания возбудительного или тормозного процесса в нервной системе можно выделить два типа запредельного психического напряжения — тормозной и возбудимый.

В аварийных ситуациях эмоциональное состояние человека характеризуется повышенной напряженностью (стрессом), которая способствует снижению работоспособности, нарушению координации движений и устойчивости психологических функций.

Психические состояния и БЖД

Читайте также:

1. Акты гражданского состояния.
2. Анализ методических подходов к оценке состояния земельных ресурсов.
3. Анализ современного состояния рынка мировых телекоммуникаций
4. Анализ структуры и оценка состояния персонала
5. Аффективные состояния
6. Благосостояния
7. Виды маркетинга в зависимости от состояния спроса
8. Виды спроса и типы маркетинга в зависимости от состояния спроса
9. ВЫБОР МАРКЕТИНГОВОЙ СТРАТЕГИИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОСТОЯНИЯ РЫНОЧНОГО СПРОСА
10. ГЕМОФИЛИЯ И ГЕМОФИЛОИДНЫЕ СОСТОЯНИЯ
11. Государство всеобщего благосостояния: вопросы внутренней политики
12. Диаграмма состояния (плавкости) двухкомпонентных систем с одной фазой переменного состава

Психическое состояние – это напряжение всех компонентов психики.

Виды психических состояний:

1. Производственное – такое напряжение, которое способствует активному и продуктивному взаимодействию человека с окружающей средой.

• Интеллектуальное
• Сенсорное
• Физическое
• Эмоциональное

Для напряжения характерны состояния: утомления и монотонности. Утомление — это фазовый процесс.

I – я фаза – предрабочее состояние

II – нарастание работоспособности

III – максимальная устойчивая работоспособность

V – рост работоспособности за счет эмоционального напряжения

VI – прогрессирующее снижение работоспособности и эмоционального напряжения

Для БЖД необходимо:

1. Учитывать характер изменения работоспособности в течение рабочего дня применительно к психотипу человека (жаворонки, совы).

2. В обязательном порядке необходимо делать перерыв в работе. Обычно между четвертым и пятым часами.

Состояние монотонности в напряжении – вызывается однообразием выполняемых действий, невозможностью переключения внимания, повышение требования концентрации и устойчивости внимания – это может приводить к совершению ошибок и реализации опасности. Монотонность имеет волновой процесс.

Особые психические состояния – напряжение вызвано неблагоприятными факторами – физиологический дискомфорт.

• Дефицит времени для принятия решения, выполнения действий
• Повышенная трудность задачи
• Дефицит информации для принятия решения. С другой стороны – перегрузка информации.
• Конфликтные условия (конфликт между условиями)
• Конфликтные и аварийные ситуации

Влияние особых психических состояний на БЖД зависит от психических свойств человека (это характер и темперамент, что определяется типом ЦНС: холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик).

В связи с этим различают 4 вида типа поведения человека в особом психическом состоянии.

1. Агрессивно-бесконтрольный – раздражительность, грубость, быстрота движений иногда не контролируемых. Чаще приводит к авариям и катастрофам. Иногда наоборот.

2. Заторможенный – характерен для людей, склонных к пониженному проявлению эмоций и других видов психической деятельности в неблагоприятных условиях. Так как в обычных условиях он способен принимать правильные решения. Это может привести к неблагоприятной ситуации, к реализации опасности.

3. Прогрессивный – в экстремальных условиях максимально мобилизуются все силы и происходит успешное решение проблемы.

4. Трусливый – в неблагоприятных условиях появляющаяся эмоция страха преобладает над всеми остальными. Для окружающего пространства такой тип поведения может способствовать реализации опасности. А для себя лично такое поведение может привести к БЖД.

Дата добавления: 2014-01-04 ; Просмотров: 1096 ; Нарушение авторских прав? ;

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по изучению дисциплины и контрольные задания

для студентов бакалавров всех направлений

заочной, МИППС и дистанционной форм обучения

Составитель: канд. хим. наук Е.В. Коврига

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов бакалавров всех направлений заочной, МИППС и дистанционной форм обучения / Сост.: Е.В. Коврига. Кубан. гос. технол. ун-т, Армавирский механико-технологический институт. — Армавир: Изд. АМТИ, 2013. – 24 с.

Приведены указания по изучению студентами учебных материалов курса, указания по выбору варианта к контрольной работе, задания к контрольной работе и дан перечень рекомендуемой основной и дополнительной учебной литературы.

Печатается по решению методического совета Армавирского механико-технологического института филиала ФГБОУ ВПО Кубанский государственный технологический университет

В соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта, студенты заочной формы обучения всех направлений бакалавриата должны выполнить одну контрольную работу. Выполнение контрольной работы является необходимым этапом самостоятельной работы студентов при изучении безопасности жизнедеятельности.

Целью дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Задачами дисциплины являются:

— приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;

— овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижения антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества;

— культуры безопасности, экологического сознания и риск-ориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;

— культуры профессиональной безопасности, способностей для идентифицикации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;

— готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности;

— мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности;

— способностей к оценке вклада своей предметной области в решение экологических проблем и проблем безопасности;

— способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.

Предметная область дисциплины, обеспечивающая достижение поставленных целей, включает изучение окружающей человека среды обитания, взаимодействия человека со средой обитания, взаимовлияние человека и среды обитания с точки зрения обеспечения без опасной жизни и деятельности, методов создания среды обитания допустимого качества.

Ядром содержательной част и предметной области является круг опасностей, определяемых физическими полями (потоками энергии), потоками вещества и информации.

Объектами изучения в дисциплине являются биологические и технические системы как источники опасности, а именно: человек, коллективы людей, человеческое сообщество, природа, техника, техносфера и ее компоненты (среда производственная, городская, бытовая), среда обитания в целом как совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических, имических, биологических, информационных и социальных факторов, оказывающих влияния на условия жизни и здоровье человека.

Изучение объектов как источников опасности осуществляется в составе систем «человек-техносфера», «техносфера-природа», «человек-природа». Изучение характеристик объектов осуществляется в сочетании «объект, как источник опасности – объект защиты».

Объектами защиты являются человек, компоненты природы и техносферы.

Место учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»: относится базовой части общеобразовательного цикла.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Общие положения; понятие риска; безопасность и принципы технической защиты человека

РАЗДЕЛ II. ПРАВОВЫЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ОХРАНЫ ТРУДА

Законодательство об охране труда; нормы, правила и инструкции по охране труда; надзор и контроль за соблюдением законодательства об охране труда.

РАЗДЕЛ III. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР В ОБЕСПЕЧЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Структурно-функциональная организация человеческого организма: антропометрическая характеристика человека; физиологическая характеристика человека; психофизическая деятельность человека.

Виды трудовой деятельности человека: физический труд; умственный труд (интеллектуальная деятельность); оценка интенсивности физического и умственного труда; основы профилактики труда; инженерная психология в проблеме безопасности; профессиональная пригодность человека.

РАЗДЕЛ IV. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМФОРТНЫХ УСЛОВИЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Климатические факторы среды обитания: влияние на организм климатических факторов; гигиеническое нормирование воздействия показателей микроклимата на человека; способы и средства нормализации производственного микроклимата; средства индивидуальной защиты на рабочем месте при высоких и низких температурах воздуха.

Вредные и опасные вещества: классификации вредных веществ; характер действия вредных веществ на организм человека; оздоровление воздушной среды.

Производственное освещение: основные светотехнические характеристики; виды производственного освещения; нормирование освещенности; принципы расчета освещенности; осветительные приборы.

Механические колебания: основные физические характеристики шума, вибрации, ультра- и инфразвука; действие шума, ультра- и инфразвука, а также вибрации на организм человека; нормирование шума, вибрации; основные методы защиты от шума, вибрации, ультра- и инфразвука.

Электромагнитные поля: общие сведения; основные методы защиты от электромагнитных излучений.

Ионизирующие излучения: общие положения; защита от действия ионизирующих излучений.

РАЗДЕЛ V. ОПАСНОСТИ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ И ЗАЩИТА ОТ НИХ

Основные требования безопасности к производственному оборудованию и взрывным работам.

Электрический ток: действие электрического тока на организм человека; факторы, определяющие опасность поражения электрическим током; защита человека от поражения электрическим током, защитные меры в электроустановках; оказание первой помощи пораженному электрическим током.

Безопасность работы оборудования под давлением выше атмосферного.

РАЗДЕЛ VI. ПОЖАРОВЗРЫВООПАСНОСТЬ

Основные понятия; основные способы тушения пожаров.

РАЗДЕЛ VII. ОРГАНИЗАЦИЯ БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ НА ПЕРСОНАЛЬНЫХ КОМПЬЮТЕРАХ И ВИДЕО ДИСПЛЕЙНЫХ ТЕРМИНАЛАХ

Негативное воздействие на человека персональных компьютеров; гигиенические требования к ПЭВМ и ВДТ; санитарно-гигиенические требования к помещениям для эксплуатации ПЭВМ и ВДТ; организация и оборудование рабочих мест с ПЭВМ и ВДТ; режим труда и отдыха при работе с ПЭВМ и ВДТ.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ

По дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» студенты заочного обучения выполняют одну контрольную работу по заданному варианту. Студент выполняет тот вариант задания, номер которого соответствует последним двум цифрам его шифра (номера зачетной книжки). Определить вариант и номера заданий студент может, воспользовавшись таблицей.

Таблица выбора варианта контрольного задания в зависимости от шифра студента

Контрольная работа выполняется в отдельной тетради объемом 12-18 листов, по следующим правилам:

— условия задания должны быть переписаны в тетрадь;

— необходимо пользоваться современной номенклатурой;

— все физические величины должны быть выражены в единицах Международной системы (СИ).

Перед решением задач следует ознакомиться с теоретическими основами соответствующего раздела. Ответы должны быть краткими, точными.

На страницах текста оставьте поля для замечаний преподавателя. В конце выполненного контрольной работы необходимо дать список использованной литературы, указать дату выполненной работы и поставить свою подпись.

Необходимо оформить титульный лист выполненной контрольной работы согласно требований деканата и сдать работу методисту заочной формы обучения (методист находится в деканате АМТИ) – для регистрации.

Выполненная контрольная работа должна быть сдана студентом не позднее, чем за 10 дней до начала зачетно-экзаменационной сессии текущего семестра.

После рецензирования контрольной работы преподавателем студенту следует изучить все замечания рецензента и дать на них письменные ответы в конце тетради. Исправления в тексте после рецензии преподавателя – не допускаются!

Если работа не зачтена, то после ответа на замечания рецензента она посылается на повторное рецензирование (через деканат)!

Если работа не имеет замечаний при рецензировании, преподаватель ставит на титульном листе – «Зачтено», свою подпись и дату.

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С .В. Белова.— 8-е издание, стереотипное — М.: Высшая школа, 2009. — 616 с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / С.В.Белов, В.А. Девисилов, А.Ф. Козьяков и др. Под общ. ред. С.В. Белова.- 6-е издание, стереотипное. — М.: Высшая школа, 2008.- 423 с.

3. Девисилов В.А. Охрана труда: учебник / В.А. Девисилов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ, 2009. -496 с. : ил. – (Профессиональное образование).

4. В.А. Акимов. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. Издание 2-е, переработанное — М.: Высшая школа, 2007. — 592 с: ил.

5. В.Н. Башкин Экологические риски: расчет, управление, страхование: Учебное пособие / В.Н. Башкин. — М.: Высшая школа, 2007. — 360 с: ил

6. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов (под ред. Арустамова Э.А.) Изд.12-е, перераб., доп. – М.: Дашков и К, 2007.- 420 с.

7. Анализ оценки рисков производственной деятельности. Учебное пособие / П.П. Кукин, В.Н. Шлыков, Н.Л. Пономарев, Н.И. Сердюк. — М.: Высшая школа, 2007. — 328 с: ил.

8. Е.В. Глебова Производственная санитария и гигиена труда: Учебное пособие для вузов / Е.В. Глебова. — 2-е издание, переработанное и дополненное — М: Высшая школа, 2007. — 382 с: ил.

9. Человеческий фактор в обеспечении безопасности и охраны труда: Учебное пособие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, В.М. Попов, Н.И. Сердюк.— М.: Высшая школа, 2008.— 317 с.: ил.

10. П.П. Кукин и др. Основы токсикологии: Учебное пособие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, К.Р. Таранцева и др. — М.: Высшая школа, 2008. — 279с: ил.

11. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда: Учебное пособие для вузов / П.П.Кукин, В.Л.Лапин, Н.Л. Пономарев. — Изд. 4-е, перераб. – М.: Высшая школа, 2007. – 335 с.: ил.

12. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Занько Н.Г, Малаян К.Р., Русак О. Н. — 12 издание, пер. и доп. – СПб.: Лань, 2008 . – 672 с.: ил.

14. Б.С. Мастрюков Безопасность в чрезвычайных ситуациях. – Изд. 5-е, перераб.- М.: Академия, 2008.- 334 с.: ил.

ЗАДАНИЯ НА КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ

1. Понятие безопасности жизнедеятельности. Безопасность жизнедеятельности как научная и учебная дисциплина, ее цели и задачи.

2. Основные принципы обеспечения безопасности, определенные российским законодательством.

3. Организационные принципы обеспечения БЖД; названия, сущность, примеры.

4. Назовите основные виды безопасности и дайте их характеристику.

5. Риск как количественная характеристика опасности. Виды риска. Примеры расчета риска.

6. Дайте краткую характеристику основным формам трудовой деятельности человека.

7. Основные формы жизнедеятельности. Виды труда и показатели его опасности.

8. Работоспособность и ее динамика; фазы трудовой деятельности.

9. Классификация источников опасностей; примеры.

10. Показатели травматизма и оценка ущерба от него.

11. Причины травматизма и профессиональных заболеваний. Регистрация, расследование и учет несчастных случаев.

12. Основные положения эргономики. Направления установления соответствия (совместимости) среды обитания и человека.

13. Микроклимат; параметры микроклимата и их нормирование. Влияние отклонения параметров микроклимата от нормативных значений на эффективность деятельности и здоровье человека.

14. Что такое утомление и переутомление? Причины и меры по их профилактике.

15. Какие требования предъявляются к производственным помещениями рабочим местам?

16. Что такое вибрация? Виды вибраций и ее влияние на организм человека.

17. Вибрация как негативный фактор: источники, параметры, виды и нормирование.

18. Механические активные и пассивные опасности: сущность и примеры, количественное описание и защитные мероприятия.

19. Понятие шума и единицы его измерения. Какие изменения возникают при действии шума на организм человека?

20. Способы и средства обеспечения нормативных параметров освещенности помещений и рабочих мест. Виды и характеристика источников искусственного света.

21. Какое влияние оказывают вредные химические вещества на организм человека?

22. Какое действие на организм человека оказывают электромагнитные поля радиочастот? Меры защиты работающих от их неблагоприятного влияния.

23. Охарактеризуйте влияние на организм человека электрических полей токов промышленной частоты. Средства защиты человека от электрических полей.

24. Способы и средства защиты от поражения электрическим током.

25. B чем проявляются неблагоприятные действия лазерного и ультрафиолетового излучений?

26. Ионизирующее излучение и его виды. Дайте характеристику основных видов ионизирующих излучений.

27. Естественное и искусственное освещение; параметры освещенности помещений и рабочих мест и их нормирование. Влияние отклонения параметров освещенности от нормативных значений на эффективность деятельности и здоровье человека.

28. Что понимают под поглощенной, экспозиционной и Эквивалентной дозами? Единицы их измерения в системе СИ и внесистемные единицы измерения.

29. Охарактеризуйте основные виды лучевых поражений, развивающихся при воздействии ионизирующих излучений. Степени лучевой болезни и их краткая характеристика.

30. Социальные опасности, связанные с психологическим воздействием одних людей на других; мероприятия по предупреждению реализации этих опасностей.

31. Особые психические состояния индивидуумов и групп людей и их оценка с точки зрения БЖД. Психологическое тестирование.

32. Основные причины экологического кризиса в России.

33. Дайте характеристику основных групп негативных факторов жилой среды.

34. Охарактеризуйте основные направления производственной безопасности и экологичности технических систем.

35. Дайте характеристику основных способов очистки вредных выбросов от пыли и газообразных веществ.

36. Охарактеризуйте современные средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.

37. Медицинские средства защиты. Предназначения и состав аптечки индивидуальной АП-2.

38. Какие методы и технические устройства применяются для очистки промышленных и хозяйственно-бытовых сточных вод?

39. Обеспечение пожарной безопасности в местах проживания. Обязанности граждан в области пожарной безопасности.

40. Радиационно-опасные объекты. Аварии на радиационно-опасных объектах, их возможные последствия. Нормы радиационной безопасности.

41. Обеспечение безопасности при эксплуатации технических систем, включающих емкости с аномальными значениями давления.

42. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения: источники и параметры, негативное воздействие и нормирование, способы и средства защиты.

43. Химически опасные объекты. Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.

44. Пожаро- и взрывоопасные объекты и их категории. Возможные последствия аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах.

45. Организация защиты населения при авариях на химических опасных объектах.

46. Назначение и основные задачи Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Режимы и функционирования.

47. Состав сил и средств наблюдения и контроля единой системы.

48. Основные задачи гражданской обороны Российской федерации.

49. Территориальная подсистема Единой государственной системы предупреждения и ее структура на всех уровнях.

50. Принципы организации и способы проведения эвакуации. Эвакуационные органы.

51. Законодательство Российской Федерации по обеспечению пожарной безопасности.

52. Назовите комплекс мероприятий, проводимых при аварийно-спасательных работах.

53. Что такое дезактивация и способы ее проведении?

54. Что такое дегазация и способы ее проведения? Дегазирующие растворы.

55. Организация подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций и гражданской обороны. Формы и методы обучения начальствующего состава и личного состава формирования.

56. Чрезвычайные ситуации экологического характера и их классификация.

57. Нерациональное природопользование является причиной экологических кризисов и экологических катастроф.

58. Природоохранное законодательство Российской Федерации.

59. Организация охраны труда в Российской Федерации.

60. Какие нормативно-правовые акты составляют основу охраны здоровья граждан и Обеспечение безопасности населения России.

1. Рассчитайте производительность местной вентиляции на медницком участке, где осуществляется пайка узлов, деталей, их предварительное травление выделяются вредные вещества, и над рабочими местами установлены воздухозаборники, общей площадью F=12м 2 . За стеной установлен вентилятор, который обеспечивает скорость вытяжки воздуха через воздухозаборники, V=0,5м/с.

2. Рассчитайте количество воздуха при естественной вентиляции (аэрации) и определить реальную концентрацию токсичных веществ в воздухе при проведении малярных работ в помещении. Если: S = 20 м 2 , содержание летучих компонентов в красителе В = 40 %, удельный расход краски р = 45 г/м 2 , проветривание помещения осуществляется через 3 форточки размером Sф=0,6×0,4 м 2 , фактическое время проветривания t_ф=45 мин, Т=1 ч, количество маляров n=2, V_ср = 0,4 м/с; = =3×0,6×0,4 м 2 .

3. Рассчитайте необходимое количество воздуха для проветривания помещения при явном избытке влаги. Если парциальное давление в цехе Р_пн=4213,0 Па, что соответствует абсолютной влажности воздуха ρ_пн=30,1 г/м 3 , t_помещ =30 о С, t_удел = 20 о С, t_поступ = 15 о С, К = 5 1/ч, V=100 м 3 .

4. Рассчитайте необходимое количество воздуха для общеобменной вентиляции при загрязнении его вредными веществами. Если на участке разборки машин в технологическом процессе используется вредное вещество, его среднесуточная ПДК = 0,3 мг/м 3 . Загрязнение подаваемого на участок воздуха Zп = 0. Концентрация вещества за пределами рабочей зоны Zуд=0,5 мг/м 3 , объем помещения V=100 м 3 , кратность воздухообмена к=5; количество вредного вещества, поступающего в помещение, М=1800 мг/ч.

5. Рассчитать количество воздуха, необходимое для проветривания помещения при избытке теплоты. Если температура воздуха t = 200С, относительная влажность y = 0,6 в долях единицы, кратность воздухообмена К=10, объем помещения V = 100 м 3 .

6. Рассчитайте производительность местной вентиляции для разбавления вредных примесей и площадь сечения воздухозаборников на медницком участке, где осуществляется пайка узлов, деталей, их предварительное травление, выделяются вредные вещества, в частности окись меди, ПДК=0,2мг/м 3 (среднесуточная), вещество 2 класса опасности. За стеной установлен вентилятор, который обеспечивает скорость вытяжки воздуха через воздухозаборники, равную 1,7 м/с. В воздух поступает 1800 мг/ч окислов меди.

7. Определите световой поток и подобрать тип лампы для местного освещения, если коэффициент запаса К=1,5; нормированная освещенность Е=220лк; величина условной освещенности е=200; расстояние от проекции оси светильника а=23 см ; высота установки светильника h=35 см.

8. Определите световой поток F и подобрать стандартную лампу для общего освещения. Если: нормированная минимальная освещенность Е=500 лк; ширина помещения А=12 м; длина помещения В=18 м; высота помещения Н=6 м; коэффициент запаса К=1,3; коэффициент неравномерности освещения, его значение для ламп накаливания ДРЛ Z=1,15, для люминесцентных ламп Z=1,1; N — число светильников в помещении; nu — коэффициент использования светового потока ламп.

9. Определите, превышает ли шум допустимое значение на производственном участке. Если участок имеет три единицы оборудования с величинами уровней L₁, L₂, L₃ на частотах 1000 и 2000 Гц.

10. Определите, превышен ли допустимый уровень виброускорения для локальной вибрации в октавных полосах частот и по интегральному показателю, если заданы следующие данные виброускорения:

11. Определите эффективность защиты от внешнего g–излучения количеством, временем и расстоянием. Проверьте толщину используемого защитного экрана при работе с g–дефектоскопом. Если оператор использует g–дефектоскоп ГУП–05–3 на основе 60С о . Гамма-эквивалент источника (активность) g– дефектоскопа m=500 мг-экв Ra, средняя энергия квантов Е=0,5 МэВ. Предельно допустимая мощность экспозиционной дозы Р0 = 0,2 мР/ч. Оператор работает 6 ч в день (36 – часовая рабочая неделя), его рабочее место расположено в 1 м от источника g–излучения. Для защиты используется свинцовый экран толщиной 35 мм.

12. Подберите канат для грузоподъемного крана. Если кран грузоподъемностью Q=10 т, работает в среднем режиме с целью обеспечения вертикального подъема груза и создания равномерной нагрузки на ходовые колеса применяется сдвоенный (а=2) полиспаст с кратностью m=3. В блоках полиспаста используются подшипники качения.

13. Подберите канат для изготовления стропа с четырьмя ветвями для подъема груза. Если: масса груза 5 т, угол наклона ветви стропа принять 45 0 .

14. Определите опасное давление и мощность взрыва воздухосборника компрессора. Сделать заключение о возможных причинах взрыва. Если: объем воздухосборника 0,9 м3, изготовлен из бесшовной трубы с внутренним диаметром DВ=0,3 м и толщиной стенки dс=3 мм. Известно, что компрессор создает давление РК=0,8 МПа, смазывается компрессорным маслом М₁₂ с температурой вспышки Тв=489 К. При осмотре воздухосборника установлено, что взрыв произошел не из-за ослабления элементов конструкции. При расчетах для всех вариантов принять: время взрыва t_вз=0,1 с; материал воздухосборника Ст20; s_доп=400МПа; температура наружного воздуха 293 К.

15. Определите верхний и нижний пределы воспламенения природного газа. Если: состав газа (%): метан СН₄ — 51; этилен С₂Н₄ — 23; пропан С₃Н₈ — 7; бутан С₄Н₁₀ — 4; пентан С₅Н₁₂ —8; ацетилен С₂Н₂—2; сероводород H₂S – 1,5; водород H₂ – 3,5.

16. Определите предел огнестойкости по потере несущей способности железобетонной стены толщиной 140 мм. Платформенное опирание через слой цементного раствора. Бетон класса В-30 на известняковом щебне. Процент армирования mа = 0,5. Нагрузка N = 2200 кН.

17. Определите предел огнестойкости железобетонной колонны сечением 400´400 мм. Опирание платформенное. Бетон класса В на известняковом щебне. Процент армирования mа=3. Коэффициент продольного изгиба j=1. Нормативная нагрузка N= 3000 кН.

18. Рассчитайте систему молниезащиты здания. Если: ширина здания А=12 м; длина L=24 м; высота здания Н=10 м; среднегодовое число ударов молний в 1км2 земной поверхности n=1; радиус зоны защиты на уровне высоты объекта rх=20 м.

19. Рассчитайте систему заземления по исходным данным, если: =0,5 м; t=1,5 м; d=0,1 м; =20 Ом×м; Rдоп=4,0 Ом; z=5,0 м; Кc=1,75.

20. Рассчитайте систему зануления. Если: коэффициент надежности k=3; мощность электродвигателя P_э=15×10 3 Вт; длина провода в пределах участка =50м; фазное напряжение U_ф=220В; диаметр провода в подводящем кабеле D=6×10-3м; удельное сопротивление алюминиевого проводника r_пров=2,53×10 -8 Ом×м; удельное сопротивление стали r_ст.=1×10 — 7Ом×м; нулевой проводник – труба.

21. Определите вероятность несчастного случая на участке. Если количество опасных операций j=1, количество рабочих n=4, непосредственно занятых на прессовании n_i =1, время прессования t_i =2 мин, общее время изготовления детали t=20 мин. Количество операций в технологическом процессе m=6, количество операций, выполняемых с ошибками, m_i =1.

22. Определите аналитический тренд (закона распределения) и прогноз травматизма на условном предприятии с использованием программы mnk96m. exe. Привести распределение несчастных случаев (н/с) с 2002 по 2012 г. Если в 2002 году произошло – 3 н/с; в 2004 – 4; в 2006 – 5; в 2008 – 6; в 2010 – 7; в 2012 – 8.

23. Определите сопротивление растеканию сложного заземления, состоящего из вертикальных стержневых заземлителей и горизонтальной полосы, соединяющей их в контур. Их размеры и размещение в земле показаны на рисунке, R_доп = 4 Ом.

Рисунок. Размещение сложного заземлителя в земле

24. Рассчитайте повторное заземление у конца воздушной линии напряжением 380/220 В с глухозаземленной нейтралью. Мощность питающего трансформатора – 100 кВА, грунт – чернозем; климатическая зона – III.

25. Рассчитайте совмещенное ЗУ для цеховой трансформаторной подстанции 6/0,4 кВ, подсоединенной к электросети с изолированной нейтралью. При этом принять: разомкнутый контур ЗУ, в качестве вертикального электрода — b_в = 12 мм; в = 40 м, горизонтальный электрод — S_г = 51 мм 2 ; d_г = 10 мм. Исходные данные: Грунт суглинок, H = 0,9 м, l_воз= 70 км, l_каб = 40 км, n_в = 6 шт, l_в = 3 м, а_в = 12 м, R_е= 30 Ом.

26. Определите годовую эффективную дозу космического облучения населения, проживающего в населенном пункте, расположенном на высоте 200м над уровнем моря.

27. Определите годовую эффективную дозу облучения населения за счет глобальных выпадений и прошлых радиоактивных загрязнений, если мощность дозы ионизирующего излучения на местности – 0.18мкЗв/ч, в зданиях – 0,22 мкЗв/ч. Естественный радиационный фон: на местности – 0,12 мкЗв/ч, в зданиях – 0,20 мкЗв/ч, хлеб – 100кг, загрязнен радионуклидами: Р_и=241, удельная активность – 1000Бк/кг и Zr – 93, удельная активность – 2000Бк/кг.

28. Определите внутреннюю эффективную дозу облучения людей от продуктов питания, загрязненных радионуклидами: Хлеб – 100 кг, Pu-241, удельная активность – 1000 Бк/кг; Молоко – 50 кг, Bi-206, удельная активность – 1000 Бк/кг.

29. Определите внутреннюю эффективную дозу облучения детей в возрасте 7-12 лет от вдыхаемого воздуха, загрязненного радионуклидами Sc-79, объемная активность – 30 Бк/м 3 и J-131, объемная активность – 56 Бк/м 3 .

30. Сделайте вывод возможности употребления питьевой воды, загрязненной радионуклидами: Pa-233, удельная активность 200Бк/кг; U-231, удельная активность 350Бк/кг; Np-235, удельная активность 3000Бк/кг.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: