Органы зрения и слуха у человека 3 класс

• Лента комментариев

Продолжаем серию Интернет-уроков по окружающему миру. Поговорим мы сегодня об органах чувств. Вероятно, в первый период существования жизни на Земле наша планета была для живых существ совершенно тёмным и беззвучным миром. Постепенно они научились ощущать запахи, вкус, прикосновения, тепло и холод, приобретя тем самым осязание, обоняние, вкус. С их помощью древние организмы искали пищу, уходили от опасности…

Постепенно живым существам открывался мир красок и звуков. Животные начали приобре­тать защитную окраску, приучались тихо под­крадываться к добыче или затаиваться от врага. Всё совершеннее становилось их восприятие, всё разнообразнее — воспринимаемый ими мир кра­сок, звуков, запахов живой природы.

У человека есть пять органов чувств – слух, зрение, обоняние, вкус, осязание . С их помощью человек получает информацию об окружающем мире. За каждое из чувств отвечает специальный орган. Назовите их…

Верно, орган зрения — это глаз, орган слуха — ухо, орган вкус- язык, орган осязания — кожа и орган обоняния — нос. А теперь о каждом поподробнее.

Орган зрения — глаз

Глаза – самые совершенные и самые загадочные органы в нашем теле.

Говорят, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». С помощью зрения человек получает 90% информации об окружающем ми­ре. С его помощью человек видит свет, определяет цвет, форму и размер предметов, их движение.

Глаза расположены в глазницах – специальных впадинах черепа. Глаз очень важные орган и нуждается в защите. Брови и ресницы защищают его от пота и пыли.

Веки, подобно дворникам автомобиля. Примерно 25 раз в минуту человек двигает веками – моргает. Это очищает открытую часть глаза от пылинок и соринок, смачивает, предохраняя от высыхания. В этом им помогает омывающая роговицу слёзная жидкость.

Сам глаз иначе называется глазным яблоком (за свою форму) или стекловидным телом . Заднюю стенку «яблока» выстилает чёрная плёнка — сетчатка .

Спереди глаз защищён прозрачной роговицей . Под роговицей расположена цветная радужная оболочка (радужка), именно ее цвет определяет цвет глаз. Радужка регулирует проникновение света внутрь глаза. В центре радужки — отверстие, которое называется зрачок. В темноте зрачок расширяется, чтобы пропустить в глаз больше , а при ярком свете сужается.

За зрачком расположен хрусталик глаза, похожий на линзу. Проходя сквозь хрусталик, лучи света достигают сетчатки. Сетчатка также важна для глаза, как плёнка для фотоаппарата. Она состоит из светочувствительных клеток, каждая из которых посылает свой сигнал по зрительному нерву в полушария головного мозга. Из этих сигналов наше сознание складывает изображение и получает представление о предмете.

А вы знаете, что в сетчатке два вида светочувствительных клеток. Одни различают цвета, но только при достаточном освещении. Другие воспринимают мир оттенках серого, но зато они более чувствительны к свету. Вот почему для нас «ночью все кошки серы».

Строение глаза с 4.05 до 7.24 и 10.09 до 11.09

• Вы смотрите с помощью мозга, а не глаз. Функция глаз состоит в том, чтобы собирать нужную информацию о предмете, на который вы смотрите. Это информация затем посылается в головной мозг. Вся информация анализируется в мозге.
• При дневном свете или слишком сильном холоде цвет глаз у человека может меняться.
• На Земле примерно 1% людей, у которых цвет радужки левого и правого глаза неодинаков.
• Простейшая гимнастика для глаз: «Бабочка». Часто-часто поморгайте. Оказывается, перед монитором глаза ленятся и перестают моргать, а это вредит нашему зрению.
• Человеческий глаз различает всего семь основных цветов — красный, оранжевый, желтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Но кроме этого, глаза обычного человека способны различить до ста тысяч оттенков, а глаза профессионала (например художника) до миллионна оттенков.
• Индийские йоги лечат глаза, глядя на солнце, звёзды и луну. Они считают, что нет света, равного по силе солнечному. Лучше всего это упражнение выполнять на восходе или заходе солнца. Но не следует смотреть на него в полдень.
• Компьютерами будущего можно будет управлять движениями глаз. А не мышью и клавиатурой, как сейчас.
• Парадокс, но при быстром чтении утомляемость глаз меньше, чем при медленном.

Это невероятно, но мозг можно обмануть… такой обман называют оптические иллюзии или обман зрения. Например, посмотрите на следующие картинки…

Они движутся? Но это только нам кажется, на самом деле, они просто нарисованы.

Орган слуха — ухо

Много информации человек получает через слух. Это звуки, издаваемые объектами неживой и живой природы, и человеческая речь. Благодаря слуху человек узнает об опасности, которую он не видит, например, о приближающемся автомобиле.

Орган слуха – ухо, это второй по важности орган чувств человека. Если закрыть глаза, ты все равно будешь чувствовать, где верх, где низ, наклонился стул вправо или влево. Об этом сигнализируют органы равновесия, заложенные во внутреннем ухе. Значит ухо – это орган слуха и равновесия .

То, что мы обычно называем ухом, — это наружное ухо или ушная раковина . Она улавливает звуки и направляет их в слуховой канал, который заканчивается барабанной перепонкой .

За ней находится полость среднего уха со слуховыми косточками. Звуковые колебания воздуха вызывают колебания барабанной перепонки. Они усиливаются слуховыми косточками и передаются дальше — во внутреннее ухо (улитка) , заполненное жидкостью. Жидкость заставляет вибрировать чувствительные волоски. От них по слуховому нерву в мозг передаётся сообщение о звуке.

Благодаря тому, что органов слуха два, мы не только ощущаем звуки, но и определяем, где находится источник.

Во внутреннем ухе имеется орган равновесия (вестибулярный аппарат).

Чувство равновесия — это способность определять положение тела в пространстве, то есть различать верх и низ. Благодаря этому чувству мы ходим, не падая. Но если находиться долгое время на качающейся палубе корабля, то чувство равновесия притупляется: возникает головокружение. Такое состояние называется морской болезнью.

• Громкая музыка вредна для слуха. Это является проблемой не только на концертах, но и в ваших наушниках. Кстати, прослушивание музыки через наушники увеличивает число бактерий в 700 раз.
• Уши самоочищаются. Поры в ушном проходе производят ушную серу, а мелкие волоски, называемые ресничками, выталкивают ее из ушей.
• Малейший звук, который вы может услышать составляет 0 децибел. Уровень громкости реактивного двигателя составляет 120 децибел. Если в течение 8-ми часов на вас воздействует 90 децибел и больше, это может повредить ваш слух. На рисунке показаны шкала с децибелами звука (мощность звука). Чем краснее шкала, тем выше децибелы, а значит звук опасный для слуха.

• Звук бушующего океана, который мы слышим, когда прикладываем морскую ракушку к уху – это не океан, а звук крови, бегущей по венам в ухе.

Орган обоняния — нос

Зачем человеку обоняние? Оно информирует о свойствах вдыхаемого воздуха, помогает пищеварению, способствует выделению слюны и пищеварительных соков и, следовательно, сохраняет здоровье. Также обоняние предупреждает человека об опасности, например, при утечке газа, при пожаре.

Орган обоняния – нос. Внутри носа расположена слизистая поверхность, а на ней – миллионы нервных волокон. От различных предметов отделяется множество мелких частичек, которые парят в воздухе. Эти незаметные частички попадают на нервные волокна носа и раздражают их. Это раздражение передается в мозг, в специальный центр, где формируется ощущение запаха. Частички разных веществ раздражают нервные волокна по-разному, поэтому человек различает запахи.

С запахами у человека связаны многие ассоциации. Наиболее остро обоняние летом и весной, особенно в теплую и влажную погоду. На свету обоняние острее, чем в темноте.

А вы знаете, что если человек теряет обоняние, то для него пища теряет вкус, и такие люди чаще отравляются, так как не могут определить некачественную пищу.

Ощущение запаха неотделимо от самого вещества. Насчитывается до 400 тысяч различных запахов, воспринимаемых человеком. Заметим, что до сих пор нет научной классификации запахов и они носят названия по тому веществу, которое их издает “травы”, “запах розы”, и т.д.

Мы ощущаем запах только при вдохе. Поднесите к носу пахучее вещество. При нормальном дыхании вы будете ощущать его запах. Задержите дыхание на некоторое время, и вы не будете чувствовать запаха, хотя источник его находится у самого носа. Произведите несколько резких коротких нюхательных движений. Они особенно благоприятны для работы орган обоняния, который расположен в самой верхней части носовой полости.

• У собаки в носу 230 миллионов обонятельных клеток, а у людей 10 – 11 миллионов, что в двадцать раз меньше. Тем не менее, собака не может найти то, что вообще не пахнет.
• У людей самыми любимыми являются запахи свежего хлеба, свежескошенной травы и кофе. Запахи булок и кофе не только возбуждают аппетит, но и повышают желание покупать. Поэтому часто в больших магазинах пахнет кофе и свежей выпечкой.
• Человек, который живет среди шумной цивилизации, не ощущает до 70% городских запахов. А вот, например, африканец, который живёт в дикой природе, способен уловить запах своего друга, прошедшего по лесной тропинке несколько часов назад.

Орган вкуса — язык

Эксперимент №1

Перед вами три стакана с желтоватой жидкостью? Что это может быть? Хватит ли вам ли вам органов чувств — зрения, слуха, носа? Если нет, попробуйте принять решение, что делать….

Верно, сок нужно попробовать, то есть какой включить орган чувств? Верно, это ВКУС.

На земле миллиарды продуктов и у каждого свой вкус. Невероятно, но человек способен различать все оттенки этого разнообразия.

Для начала выясним, ДЛЯ ЧЕГО человеку дано ощущать вкус?

Когда вы были совсем-совсем маленькими, вы были настоящими исследователями. Всё, что привлекает внимание младенцев, незамедлительно попадает в рот.

Таким образом, дети пытаются получить информацию о предметах, с которыми сталкивается. Уже младенцы способны распознавать вкус.

Вкус необходим человеку для того, чтобы распознавать химический состав любого вещества, который попадает внутрь. Значит, вкус — защитник организма . Вкус единственный орган чувства, от которого напрямую зависит наша жизнь!

Кстати, нашим далёким предкам любопытным казалось всё: вкус подсказывал, что можно есть, а что — нет.

Интуитивно первобытные люди выбирали сладкие фрукты, ведь в них много сахара, а значит много калорий. Калории- это топливо для организма. В соленой еде масса минералов, а вот продукты горькие и кислые, как правило, считались испорченными или ядовитыми.

А ещё вкус приносит радость .

А вы знаете, что даже корова выбирает себе более сочную траву.

Интересно, зачем получать удовольствие от еды?

А вы знаете, что самые лучшие ценители вкусной еды — …. тараканы. Они даже с большого расстояния, при помощи слюны, передают информацию о том, что лежит еда. Кстати, тараканы любят фруктовый сок.

Фото с katala.com

Вкус — это один из видов ощущений человека, с помощью которого он познаёт окружающий мир. Так почему же мы стремимся съесть особенно вкусное?

Оказывается, сначала человек начинает принимать еду из — за чувства голода. Голод — это реакция организма, заставляющая нас искать «топливо», чтобы выжить.

Затем умный мозг во время приёма пищи начинает вырабатывать дофамин — вещество, отвечающее за удовольствие. Пока еда поступает в организм, мы испытываем удовольствие, блаженства. После этого, у нас всегда будет еда ассоциироваться с удовольствием. Таким образом, мозг обезопасил наш организм, и мы время от времени ищем «что бы перекусить».

Органом вкуса является язык.

Как только пища касается языка, вкусовые рецепторы фиксируют информацию и через нервные импульсы информация поступает в кору головного мозга, где, словно в лаборатории, происходит распознавание вкуса.

Посмотрите на картинку… Что вы видите?…

Да, лимон. А какие у вас ощущения? Получается вкусы сохраняются в памяти!

Кстати, раньше люди думали, что язык змеи — это ядовитое жало.

Фото с phototopic.ru

На самом деле рептилии используют язык для тех же целей, что и мы — всё пробуют на вкус. Змея касается предмета и берёт пробу со всего, что ей кажется любопытным.

Различные части языка отвечают за разные вкусовые ощущения. Язык распознает четыре основных оттенка вкуса: сладкий, солёный, горький и кислый.

Кончик языка распознаёт сладкое, корень языка– горькое, боковая часть – кислое, область между кончиком и боковой частью – соленое.

Эксперимент №2

Попробуйте протереть насухо кончик языка и лизнуть сахар… Что чувствуете?… Ничего. А теперь намочите слюной ваш сахар на языке. Какие ощущения?

Только растворенные вещества могут вызывать ощущение вкуса.

Твердые вещества в полости рта растворяются слюной . От чувствительных зон языка сигналы поступают в мозг, в специальный центр, где формируются вкусовые ощущения.

Снаружи язык покрыт бесчисленным множеством сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот. Язык – один из сторожей нашего организма. Если ненароком возьмешь в рот, что-нибудь противное или несвежее, язык тот час донесет об этом мозгу, тот пошлет приказ мышце рта, и ты не задумываясь, выплюнешь то, что вредно организму.

Эксперимент №3

Орган осязания — кожа

Осязание – это распознавание предметов при помощи прикосновения. Орган осязания – кожа. На ней находится множество нервных окончаний, через которые человек воспринимает твердое и мягкое, холодное и теплое, гладкое и шершавое, сухое и влажное. Благодаря этим же нервным окончаниям человек испытывает чувство боли. Сигналы от нервных окончаний поступают в специальный мозговой центр, где формируются ощущения осязания.

Кожа, оказывается, может “рассказать” человеку о том, что его окружает. Кожа передаёт информацию к чему мы прикасаемся. Кожей мы можем почувствовать холод или тепло, ветер или жар, жжение или удар.

Все раздражения чувствительных клеток передаются по нервам в головной мозг. Как же мозг не путает сигналы от разных органов чувств? Оказывается, по зрительному, слуховому или обонятельному нервам идут одинаковые сигналы. Важно, в какую область больших полушарий головного мозга они поступают.

Итак, мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств. Их сигналы дополняют друг друга. Мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление о том, что нас окружает.

Презентация создана к уроку оружающего мира в 3 классе УМК 2Гармония» (Пошлазова) по теме «Организм человека: органы чувств».

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

ОРГАНЫ ЧУВСТВ. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 3 КЛАСС УМК «ГАРМОНИЯ» МАРЧЕНКО Е.В.

КТО ВЫПОЛНЯЕТ РОЛЬ ИНФОРМАТОРОВ? НОС ГЛАЗА УШИ КОЖА ЯЗЫК

ГЛАЗА- ОРГАН ЗРЕНИЯ. УШИ — ОРГАН СЛУХА И РАВНОВЕСИЯ ЯЗЫК — ОРГАН ВКУСА НОС — ОРГАН ОБОНЯНИЯ КОЖА — ОРГАН ОСЯЗАНИЯ ОРГАНЫ ЧУВСТ

Органы чувств помогают человеку ориентироваться Орган осязания Орган обоняния Орган слуха Орган вкуса Орган зрения

ГЛАЗА — ОРГАН ЗРЕНИЯ ДАЮТ ЧЕЛОВЕКУ ИНФОРМАЦИИ В 9 РАЗ БОЛЬШЕ , ЧЕМ ДРУГИЕ ОРГАНЫ ЧУВСТВ ГЛАЗНИЦЫ — ВПАДИНЫ ЧЕРЕПА, ГДЕ НАХОДЯТСЯ ГЛАЗА

БРОВИ — ПРЕГРАЖДАЮТ ПУТЬ КАПЕЛЬКАМ ДОЖДЯ И ПОТА РЕСНИЦЫ И ВЕКИ — ЗАЩИЩАЮТ ГЛАЗА ОТ ВЕТРА И ПЫЛИ, ОТ ЯРКОГО СВЕТА

МОРГАНИЕ ВЕК- ЗАЩИЩАЕТ ГЛАЗА ОТ ВЫСЫХАНИЯ. ЧЕЛОВЕК МОРГАЕТ ОКОЛО 20 РАЗ В МИНУТУ

Глаза у человека бывают разные по цвету – карие, голубые , зеленые, но строение глаз у всех одинаковое.

зрачок радужка конъюктива

сетчатка склера роговица хрусталик стекловидное тело

СЛЁЗНАЯ ЖЕЛЕЗА СЛЁЗНЫЙ ПРОТОК

ТРИ ПАРЫ ГЛАЗНЫХ МЫШЦ РАДУЖНАЯ ОБОЛЧКА ЗРАЧОК СЕТЧАТКА ЗРИТЕЛЬНЫЙ НЕРВ

ЛУЧШЕ ВСЕГО ЧЕЛОВЕК ВИДИТ ДО 12 ЛЕТ

НЕДОСТАТКИ ЗРЕНИЯ ГЛАЗА ВИДЯТ НЕДОСТАТОЧНО ЧЁТКО ГЛАЗА НЕ РАЗЛИЧАЮТ ЦВЕТА МЫШЦЫ ГЛАЗ НЕ СПРАВЛЯЮТСЯ С УПРАВЛЕНИЕМ

ГЛАЗА ВИДЯТ НЕДОСТАТОЧНО ЧЁТКО Люди, которые плохо видят предметы вблизи страдают дальнозоркостью , зато хорошо видят предметы вдали.

ГЛАЗА ВИДЯТ НЕДОСТАТОЧНО ЧЁТКО Те люди, которые видят хорошо на расстоянии вытянутой руки , но плохо вдали, страдают близорукостью .

Очки обязательно нужно носить, если у вас плохое зрение . Определяет зоркость глаз окулист – глазной врач, после осмотра он решит какие очки вам нужно носить.

ПО РАЗРЕШЕНИЮ ОКУЛИСТА ОЧКИ МОЖНО ЗАМЕНИТЬ ЛИНЗАМИ

ГЛАЗА НЕ РАЗЛИЧАЮТ ЦВЕТА (ДАЛЬТОНИЗМ) НОРМАЛЬНОЕ ЗРЕНИЕ ДАЛЬТОНИЗМ

КАКУЮ ЦИФРУ ВЫ ВИДИТЕ?

74 — НОРМАЛЬНОЕ ЦВЕТОВОЕ ЗРЕНИЕ. РАЗЛИЧЕНИЕ 3 ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ: КРАСНЫЙ , ЗЕЛНЫЙ , СИНИЙ . 21 — КРАСНО — ЗЕЛЁНАЯ ЦВТОВАЯ СЛЕПОТА ( НЕ ОТЛИЧАЮТ КРАСНЫЙ ОТ ЗЕЛЁНОГО ) ПОЛНОЙ ЦВЕТОВОЙ СЛЕПОТОЙ СТРАДАЕТ ОЧЕНЬ МАЛО ЛЮДЕЙ. ЭТО НАСЛЕДУЕТСЯ ОТ РОДИТЕЛЕЙ. БОЛЬШЕ ПОДВЕРЖЕНЫ МАЛЬЧИКИ. НЕИЗЛЕЧИМО.

МЫШЦЫ ГЛАЗ НЕ СПРАВЛЯЮТСЯ С УПРАВЛЕНИЕМ (КОСОГЛАЗИЕ) Три пары глазных мышц

НЕДОСТАТКИ ЗРЕНИЯ МОЖНО ИСПРАВИТЬ , РАЗВИВАЯ МЫШЦЫ ГЛАЗ, НОСЯ ОЧКИ

Упражнения, которые способствуют снятию напряжения мышц глаза, улучшают кровообращение: Плотно закрыть глаза, а затем широко открыть их (5-6 раз с интервалом 30 сек) Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы (3-4 раза) Вращать глазами по кругу по 2-3 сек (3-4 раза) Быстро-быстро моргать (1 мин) Смотреть вдаль, сидя перед окном (3-4 раза)

Ешьте продукты с витаминами морковь, черника, лук, петрушка, помидоры, красный перец, шиповник

ЧТО МОЖЕТ ИСПОРТИТЬ ЗРЕНИЕ? ЧТЕНИЕ ЛЁЖА ПЛОХОЕ ОСВЕЩЕНИЕ ДОЛГИЙ ПРОСМОТР ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ, ДОЛГОЕ ПРИБЫВАНИЕ ЗА КОМПЬЮТЕРОМ ЗАСОРЕНИЕ ГЛАЗ

Не читайте в транспорте Не читайте, не рисуйте лежа в постели.

Читайте и рисуйте за столом, в хорошо освещенной комнате, свет должен падать слева.

Смотрите телевизор на расстоянии не менее 3 метров и не более 1 часа 3 метра 1 час

Играйте в компьютерные игры 15-20 минут 50-70 см

. Не трите глаза грязными руками. Оберегайте глаза от попадания в них едких и опасных жидкостей. Берегите глаза от колющих и режущих предметов Умывайтесь ежедневно с мылом Гуляйте часто на свежем воздухе.

ЖИВОТНЫЕ ВИДЯТ МИР СОВСЕМ В ДРУГИХ ЦВЕТАХ У ФИЛИНА ЖЁЛТЫЕ ГЛАЗА

ГЛАЗА МНОГИХ ЖИВОТНЫХ ОТЛИЧАЮТСЯ. СТЕБЕЛЬЧАТЫЕ ГЛАЗА РАКА РАСТУТ ВСЮ ЖИЗНЬ У РЫБ НЕТ ВЕК У ПАУКОВ БЫВАЕТ 2, 4 ИЛИ 8 ГЛАЗ У НАСЕКОМЫХ ГЛАЗА СОСТОЯТ ИЗ МНОЖЕСТВА МАЛЕНЬКИХ ГЛАЗКОВ- ФАСЕТОК. ПОЭТОМУ ОНИ ВИДЯТ СРАЗУ ВО МНОГИХ НАПРАВЛЕНИХ

СОБАКИ И КОШКИ НЕ ВИДЯТ КРАСНЫЙ И ОРАНЖЕВЫЕ ЦВЕТА, НО ХОРОШО РАЗЛИЧАЮТ ОТТЕНКИ СЕРОГО ЦВЕТА

УШИ — ОРГАН СЛУХА И РАВНОВЕСИЯ. ДАЮТ ЧЕЛОВЕКУ ИНФОРМАЦИЮ О РАЗНООБРАЗНЫХ ЗВУКАХ. ЧЕЛОВЕК СЛЫШИТ ДВУМЯ УШАМИ, ПОЭТОМУ МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ НАПРАВЛЕНИЕ ЗВУКА

КАК УСТРОЕНО УХО? УЛИТКА СЛУХОВОЙ НЕРВ ПОЛУКРУЖНЫЕ КАНАЛЫ БАРАБАННАЯ ПЕРЕПОНКА СЛУХОВОЙ ПРОХОД УШНАЯ РАКОВИНА СЛУХОВЫЕ КОСТОЧКИ

КАК ЧЕЛОВЕК СОХРАНЯЕТ РАВНОВЕСИЕ? ПОЛУКРУЖНЫЕ КАНАЛЫ В ПОЛУКРУЖНЫХ КАНАЛАХ НАХОДИТСЯ ЖИДКОСТЬ. ПРИ ДВЕЖЕНИИ ЖИДКОСТЬ КОЛЕБЛЕТСЯ И ДАВИТ НА НЕРВНЫЕ ОКОНЧАНИЯ. ОНИ ПЕРЕДАЮТ В МОЗГ СООБЩЕНИЯ, КУДА ТЫ НАКЛОНИЛСЯ.

НЕКОТОРЫЕ ЖИВОТНЫЕ СЛЫШАТ ДРУГИМИ ЧАСТЯМИ ТЕЛА. ЗМЕИ НЕ ИМЕЮТ УШЕЙ. ОНИ УЛАВЛИВАЮТ ТЕЛОМ КОЛЕБАНИЯ ЗЕМЛИ. РЫБЫ «СЛЫШАТ», ВОСПРИНИМАЯ КОЛЕБАНИЯ ВОДЫ. У КУЗНЕЧИКА ОРГАН СЛУХА НАХОДИТСЯ НА ЕГО НОГАХ.

ЯЗЫК — ОРГАН ВКУСА. ОН ДАЁТ ЧЕЛОВЕКУ ИНФОРМАЦИЮ О РАЗЛИЧНЫХ ВКУСАХ. ЯЗЫК

ЯЗЫК – ЭТО МЫШЦА, КОТОРАЯ МОЖЕТ ЧУВСТВОВАТЬ ВКУС ЕДЫ. ЯЗЫК НЁБНЫЙ ЯЗЫЧОК

УВЕЛИЧЕНЫЙ УЧАСТОК ЯЗЫКА На языке есть маленькие пупырышки, которые называются вкусовыми сосочками. Вкусовые сосочки определяют, хороша ли еда для тебя.

КАЖДАЯ ЧАСТЬ ЯЗЫКА РАСПОЗНАЁТ ОПРЕДЕЛЁННЫЙ ВКУС СЛАДОСЬ ГОРЬКОЕ СОЛЬ КИСЛОТА

НОС — ОРГАН ОБОНЯНИЯ. ОБОНЯНИЕ- ПРОЦЕСС ВОСПРИЯТИЯ ЗАПАХА. ОБОНЯНИЕ НЕОБХОДИМО, ЧТОБЫ УЗНАВАТЬ, СЪЕДОБНА ЛИ ПИЩА, СВЕЖА ЛИ ВОДА И Т.Д.

НА СЛИЗИСТОЙ ПОВЕРХНОСТИ НОСА НАХОДИТСЯ УЧАСТОК , ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ К РАЗЛИЧНЫМ ЗАПАХАМ — ОБОНЯТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ . ЕГО ПЛОЩАДЬ 1 СМ 2

ОБОНЯТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ЗАПАХ ГАРИ ЗЛОВОНИЕ СМОЛИСТЫЙ ЦВЕТОЧНЫЙ ФРУКТОВЫЙ ПРЯНЫЙ

: УТЕЧКА ГАЗА Неприятные, опасные запахи ВЫХЛОПНЫЕ ГАЗЫ ДЫМ, ПОЖАР .

ОСТРОТА ОБОНЯНИЯ ЗАВИСИТ ОТ ТЕМПЕРАТУРЫ И ВЛАЖНОСТИ ВОЗДУХА. ОНА СНИЖАЕТСЯ ПРИ НАСМОРКЕ И НЕКОТОРЫХ ДРУГИХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ.

ТОЧКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ НАСМОРКЕ В КИТАЕ ОЧЕНЬ РАСПРОСТРАНЁН ТОЧЕЧНЫЙ МАССАЖ

Дыхательная гимнастика Подняться на носки — вдох носом, опуститься – выдох ртом. (Это упражнение использовали ещё в Древнем Китае. Настрой такой: вдохнём все хорошее – радость, здоровье, хорошее настроение; выдохнем все плохое – злость, зависть, гнев и т.д.)

ОТОЛАРИНГОЛОГ ВРАЧ, ЗАНИМАЮЩИЙСЯ ЛЕЧЕНИЕМ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ УХА И НОСА.

КОЖА — ОРГАН ОСЯЗАНИЕ. ОСЯЗАНИЕ- РАСПОЗНАВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПУТЁМ СОПРИКОСНОВЕНИЯ С НИМИ, НА ОЩУПЬ.

НЕРВНЫЕ ОКОНЧАНИЯ НА КОЖЕ ПОМОГАЮТ НАМ ОЩУЩАТЬ ТЁПЛОЕ И ХОЛОДНОЕ, МЯГКОЕ И ТВЁРДОЕ, ПУШИСТОЕ И КОЛЮЧЕЕ, СУХОЕ И ВЛАЖНОЕ, ВОСПРИНИМАТЬ ЧУВСТВО БОЛИ.

БОЛЬШЕ ВСЕГО НЕРВНЫХ ОКОНЧАНИЙ НАХОДИТСЯ В ПОДУШЕЧКАХ ПАЛЬЦЕВ РУК .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Новые знания о человеке. Органы чувств. Презентация к уроку окружающего мира. 4 класс. УМК `Система Л.В. Занкова`. MS Office PowerPoint 2007.

Урок окружающего мира по теме «Органы чувств» 3 класс.

Конспект урока и презентация.

Краткая презентация-помощница на уроке окружающего мира.

Презентаци выполнена к урока окружающего мира в з классе по теме «Организм человека: органы очистки организма» (УМК «Гармония», Поглазова).

Немного истории, яркия картинки, достопримечательности.

Урок по окружающему миру. Учебник Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова.

Органы зрения и слуха

Читайте также:

1. I точка зрения.
2. I-я точка зрения.
3. I.5 Органы управления природопользования.
4. III.5. Специализированные госорганы управления в сфере туризма
5. Анатомические и физиологические механизмы слуха
6. Биологические воззрения Аристотеля
7. Биофизика слуха. Звук. Ультразвук.
8. В ходе проведения аудита аудитор обнаружил нарушения налогового законодательства. Обязан ли он сообщить об этом в налоговые органы?
9. В чем особенности научного мировоззрения?
10. Верховные законосовещательные органы в эпоху дворцовых переворотов
11. Верховный Суд РФ и Высший Арбитражный Суд РФ как высшие органы судебной власти
12. Вклад Ф. Бэкона в формирование научного мировоззрения XVII в.

Важную роль во взаимодействии организма с окружающей средой играют органы чувств, позволяющие человеку ориентироваться в обстановке и соответствующим образом реагировать на ее изменения. Сведения об органах чувств, осуществляющих обоняние, осязание, воспринимающих болевые и температурные воздействия, вкус, описаны выше. В данном разделе рассматриваются строение и функция органов зрения и слуха.

Орган зрения. Глаз находится в глазнице (рис. 31). По форме глаз напоминает яблоко, поэтому его называют глазным яблоком. К нему прикрепляются несколько мышц, способных осуществлять вращение вверх, вниз и в стороны.

В глазном яблоке различают три оболочки. Снаружи глазное яблоко покрывает плотная фиброзная оболочка, которая защищает его от механических и химических повреждений, от проникновения посторонних частиц и микроорганизмов. Большая часть фиброзной оболочки белая, непрозрачная, поэтому называется белочной оболочкой или склерой. Небольшой участок передней части фиброзной оболочки прозрачный. Его называют роговицей, через которую видна вторая оболочка глаза — сосудистая, пронизанная густой сетью кровеносных сосудов, снабжающих глазное яблоко кровью. На внутренней поверхности этой оболочки лежит черный пигмент, поглощающий световые лучи. Часть сосудистой оболочки, находящаяся непосредственно за роговицей, называется радужной оболочкой. Она может иметь различный цвет—от светло-голубого до черного, что определяется количеством содержащегося в этой оболочке пигмента. В центре радужной оболочки располагается круглое отверстие—зрачок. Радужная оболочка имеет мышечные волокна, при сокращении которых величина зрачка меняется. Сужение зрачка происходит под воздействием света, в темноте он расширяется.

Непосредственно за зрачком располагается хрусталик—прозрачное тело в форме линзы, которое прикрепляется к сосудистой оболочке связками. При изменении напряжения этих связок хрусталик становится более выпуклым или уплощается. Благодаря этому изменяется преломление лучей в глазу и человек может рассматривать предметы, расположенные на различном расстоянии.

Пройдя через хрусталик, а затем через прозрачное стекловидное тело, занимающее всю внутреннюю часть глазного яблока, лучи попадают на очень тонкую оболочку глаза— сетчатку. Ее клетки, называемые палочками и колбочками, воспринимают световые раздражения.

Под воздействием сильного света воспринимающие клетки сетчатой оболочки могут быть на некоторое время парализованы, вследствие чего человек временно теряет способность воспринимать изображение. Такая временная слепота может быть от воздействия вспышки ядерного взрыва.

Окружающие глаз органы способствуют защите его от вредных воздействий внешней среды. Так, брови отводят в стороны стекающую со лба жидкость (например, пот). Веки, покрывающие переднюю часть глазного яблока, и ресницы препятствуют попаданию в глаз пылинок, защищают его от воздействия света и температуры.

Внутренняя поверхность век покрыта тонкой слизистой оболочкой (конъюнктивой), которая переходит на глазное яблоко и образует конъюнктивальный мешок.

В верхнем наружном углу глаза располагаются слезные железы. Выделяемая ими слеза постоянно увлажняет конъюнктиву, смывая с нее попадающие в глаз частицы пыли в слезный канал, начинающийся от внутреннего угла глаза и заканчивающийся в полости носа.

Орган слуха. Орган слуха у человека состоит из трех отделов: наружного, среднего и внутреннего уха (рис. 32).

Наружное ухо включает ушную раковину и наружный слуховой проход. Ушная раковина представляет собой хрящ, покрытый кожей. Вместе с наружным слуховым проходом ушная раковина служит для улавливания звуков.

Поверхность слухового прохода покрыта тонкими волосками и содержит железы, вырабатывающие ушную серу. Волосы и сера выполняют защитные функции.

Наружный слуховой проход имеет в конце туго натянутую барабанную перепонку, отделяющую наружное ухо от среднего.

Среднее ухо заполнено воздухом, который поступает из носоглотки через узкий канал—слуховую трубу, называемую евстахиевой трубой. Поэтому воздух оказывает на барабанную перепонку одинаковое давление с обеих сторон.

Среднее ухо располагается в височной кости. Оно представляет собой небольшую полость, в которой размещены последовательно соединяющиеся одна с другой слуховые косточки (молоточек, наковальня и стремечко).

На медиальной стенке среднего уха расположены два отверстия—овальное и круглое. Овальное отверстие закрыто стремечком, а круглое затянуто перепонкой.

Внутреннее ухо расположено внутри височной кости. Оно представляет собой систему полостей и извитых каналов (костный лабиринт), включающих три отдела: улитку, три полукружных канала и соединяющее их преддверие.

В костном лабиринте как в футляре располагается перепончатый лабиринт, заполненный жидкостью.

Внутри улитки, имеющей форму извитого костного канала, расположены окончания слухового нерва, которые соединены с натянутыми как струна волокнами. Они воспринимают звуковые колебания. Полость улитки заполнена лимфой.

Звуковые волны вызывают колебания барабанной перепонки, которые затем передаются через слуховые косточки. Колебания стремечка приводят в движение лимфу внутреннего уха, что сопровождается раздражением окончаний слухового нерва. Через него раздражение передается в кору головного мозга, в центр слуха. Здесь происходит окончательное различение характера звука, его силы, высоты, тембра.

Расположенные в трех плоскостях полукружные каналы вместе с преддверием составляют вестибулярный аппарат. При перемещении тела заполняющая их жидкость колеблется и воздействует на рецепторы, импульс с которых по вестибулярному нерву передается в мозжечок, осуществляющий координацию движений. Вестибулярный аппарат или орган равновесия постоянно находится во взаимодействии со зрительным и слуховым анализатором. Это дает возможность человеку своевременно ориентироваться в изменяющихся условиях среды.

Дата добавления: 2014-12-27 ; Просмотров: 2350 ; Нарушение авторских прав? ;

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

«Органы зрения и слуха»

Конспект урока по теме «Органы зрения и слуха»

Предмет: окружающий мир. Класс -3.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Тема: « Органы зрения и слуха».

-формировать знания об органах чувств человека как источниках информации об окружающем мире;

— формировать научные представления о механизме их работы;

— продолжить развивать умения соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком и анализировать учебный текст;

— воспитывать бережное отношение к своему здоровью и прививать навыки соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств (зрения, слуха)

— проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

— определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

— использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

— строить монологическую речь в устной форме

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им.

Ресурсы: презентация, учебник, тетрадь, карточки, плакаты, таблицы органов, оборудование и материалы для проведения опытов, листы оценивания.

Источники: учебник «Окружающий мир»

2часть, 3класс,О.Т.Поглазова,Н.И.Ворожейкина,В.Д.Шилин; рабочая тетрадь

№2; Физическая культура, В.И.Лях; Методические рекомендации. 3 класс. О.Т.Поглазова; Ресурсы Интернет (загадки для детей, картинки)

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний .

-С каким разделом мы начали знакомиться на прошлом уроке?

— Для чего же нам надо знать свой организм?

— Какие науки нам помогают изучить наш организм?

— Зачем нам нужно знать, как заботиться о здоровье?

— С какими системами органов человека мы познакомились на прошлых уроках?

А теперь я вам предлагаю поработать в паре. Ваша задача распределить органы по системам.

3. Формулирование темы урока и постановка учебной задачи

— Мы повторили системы внутренних органов человека.

-А с помощью, каких внешних органов мы воспринимаем окружающий мир?

-А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?

-Так что же это за помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире? Какова их «профессия»?

— Можете ли вы сформулировать тему урока?

Тема урока: « Органы зрения и слуха». (слайд)

4. Целеполагание.

— Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

( Учитель дополняет цели и задачи.)

Прогнозирование.

-Предлагаю на лесенке Успеха определить свои знания по данной теме.

(Учитель делает вывод)

-Я могу сделать вывод, что многие из вас имеют определенные знания об органах чувств, но есть и такие ребята, которые, я надеюсь, хотят знать больше.

Какой орган чувств помог мне сделать такой вывод?

5.Работа по теме урока. «Открытие» детьми новых знаний

— Вспомните,по какому плану мы изучали системы органов.

1.Рассмотреть функции органа и его значение в жизни человека.

2.Соотнести текст о строении органа с рисунком.

3.Составить правила личной гигиены и советы по сохранению здоровья органов чувств.

Приступим к работе по плану.

Обратите внимание на слайд — зимняя природа.

Задание – опишите картину.

— С помощью какого органа вы смогли это сделать?

Орган зрения – очень важный орган. Слайд

Докажите это, опираясь на свой жизненный опыт и на иллюстрации.

Какой следующий пункт плана? Где мы может найти ответ?

Учебник стр.52-54,стр.16 (т.)

Проверка (слайд, рисунок из тетради с.16)

Вспомните цель нашего урока и последний пункт плана.

Что же такое хорошее зрение? Как беречь этот орган? (Слайды)

Физминутка под музыку песни « У моей России длинные косички»

2). Орган слуха – уши

Какая музыка прозвучала?

С помощью какого органа мы ее услышали?

Уши — орган слуха.

О важности этого органа расскажет Абрамова Катя.

Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри. Что это? (Ухо)

Посмотрите на план, к какому пункту мы подошли?

Соотнести текст о строении органа с рисунком. Учебник с.55, с.16,з.33 (т.)

Поменяйтесь тетрадями, оцените друг друга.

Проверка (слайд, рисунок из тетради)

Прочитайте текст на стр.56, сделайте вывод о значении органа слуха.

Что узнали нового?

Ухо- орган слуха и орган равновесия. (Слайд)

Обратите внимание на 3 пункт плана.

Послушайте стихотворение, которое прочитают ребята и ответьте на вопрос: Какие действия могут привести к нарушению слуха?

6. Первичное закрепление

1).-Сегодня вы узнали о том, какую роль в нашей жизни играют органы чувств.

И все же ученые говорят: “Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!” Как же это понять?

А связано ли зрение с мышлением?

Глаза вас не обманывают ( на сетчатке глаза формируются точно такие же изображения, как и на рисунках, только перевёрнутые), а вот мозг при обработке этих изображений может иногда немного ошибаться.

Догадайтесь, какие детали рисунков мешают мозгу принять правильное решение(тетрадь, с.16,з.32)

Удивительно то, что изображение на сетчатке получается перевернутым, а мозг «все ставит на свои места».

2) Самостоятельная работа.

Выполните задание из учебника с. 56 (Флажок).

А сейчас предлагаю небольшой тест, в котором надо дописать ответ (Слайд)

Ответы пишите на листке, оцените себя.

Проверка по слайду

-Какую роль выполняют органы чувств….

-Руководит всеми органами…….

Анализ полученного результата урока.

Сделайте вывод после нашего урока:

-Какие органы чувств есть у человека?

-Может ли человек полно воспринимать окружающий мир, если у него нарушен какой-нибудь орган?

— Какую цель урока мы ставили?

— Достигли мы этой цели?

Оцените свою работу, определите свое место на лесенке Успеха.

Учитель делает вывод.

8. Домашнее задание.

Инструктаж по домашнему заданию.

Просмотр содержимого документа
««Органы зрения и слуха»»

Конспект урока по теме «Органы зрения и слуха»

Предмет: окружающий мир. Класс -3.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Тема: « Органы зрения и слуха».

-формировать знания об органах чувств человека как источниках информации об окружающем мире;

— формировать научные представления о механизме их работы;

— продолжить развивать умения соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком и анализировать учебный текст;

— воспитывать бережное отношение к своему здоровью и прививать навыки соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств (зрения, слуха)

— проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

— определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

— использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

— строить монологическую речь в устной форме

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им.

Ресурсы: презентация, учебник, тетрадь, карточки, плакаты, таблицы органов, оборудование и материалы для проведения опытов, листы оценивания.

Источники: учебник «Окружающий мир»

2часть, 3класс,О.Т.Поглазова,Н.И.Ворожейкина,В.Д.Шилин; рабочая тетрадь

№2; Физическая культура , В.И.Лях; Методические рекомендации. 3 класс. О.Т.Поглазова; Ресурсы Интернет (загадки для детей, картинки)

-С каким разделом мы начали знакомиться на прошлом уроке?

— Для чего же нам надо знать свой организм?

— Какие науки нам помогают изучить наш организм?

— Зачем нам нужно знать, как заботиться о здоровье?

— С какими системами органов человека мы познакомились на прошлых уроках?

А теперь я вам предлагаю поработать в паре. Ваша задача распределить органы по системам.

3. Формулирование темы урока и постановка учебной задачи

— Мы повторили системы внутренних органов человека.

-А с помощью, каких внешних органов мы воспринимаем окружающий мир?

-А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?

-Так что же это за помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире? Какова их «профессия»?

— Можете ли вы сформулировать тему урока?

Тема урока: « Органы зрения и слуха». (слайд)

— Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

( Учитель дополняет цели и задачи.)

-Предлагаю на лесенке Успеха определить свои знания по данной теме.

(Учитель делает вывод)

-Я могу сделать вывод, что многие из вас имеют определенные знания об органах чувств, но есть и такие ребята, которые, я надеюсь, хотят знать больше.

Какой орган чувств помог мне сделать такой вывод?

5.Работа по теме урока. «Открытие» детьми новых знаний

— Вспомните ,по какому плану мы изучали системы органов.

1.Рассмотреть функции органа и его значение в жизни человека.

2.Соотнести текст о строении органа с рисунком.

3.Составить правила личной гигиены и советы по сохранению здоровья органов чувств.

Приступим к работе по плану.

Обратите внимание на слайд — зимняя природа .

Задание – опишите картину.

— С помощью какого органа вы смогли это сделать?

Орган зрения – очень важный орган. Слайд

Докажите это, опираясь на свой жизненный опыт и на иллюстрации.

Какой следующий пункт плана? Где мы может найти ответ?

Учебник стр.52-54,стр.16 (т.)

Проверка (слайд, рисунок из тетради с.16)

Вспомните цель нашего урока и последний пункт плана.

Что же такое хорошее зрение? Как беречь этот орган? (Слайды)

Физминутка под музыку песни « У моей России длинные косички»

2). Орган слуха – уши

Какая музыка прозвучала?

С помощью какого органа мы ее услышали?

Уши — орган слуха.

О важности этого органа расскажет Абрамова Катя.

Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри. Что это? (Ухо)

Посмотрите на план, к какому пункту мы подошли?

Соотнести текст о строении органа с рисунком. Учебник с.55, с.16,з.33 (т.)

Поменяйтесь тетрадями, оцените друг друга.

Проверка (слайд, рисунок из тетради)

Прочитайте текст на стр.56, сделайте вывод о значении органа слуха.

Что узнали нового?

Ухо- орган слуха и орган равновесия. (Слайд)

Обратите внимание на 3 пункт плана.

Послушайте стихотворение, которое прочитают ребята и ответьте на вопрос: Какие действия могут привести к нарушению слуха?

6. Первичное закрепление

1).-Сегодня вы узнали о том, какую роль в нашей жизни играют органы чувств.

И все же ученые говорят: “Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!” Как же это понять?

А связано ли зрение с мышлением?

Глаза вас не обманывают ( на сетчатке глаза формируются точно такие же изображения, как и на рисунках, только перевёрнутые), а вот мозг при обработке этих изображений может иногда немного ошибаться.

Догадайтесь, какие детали рисунков мешают мозгу принять правильное решение(тетрадь, с.16,з.32)

Удивительно то, что изображение на сетчатке получается перевернутым, а мозг «все ставит на свои места».

2) Самостоятельная работа.

Выполните задание из учебника с. 56 (Флажок).

А сейчас предлагаю небольшой тест, в котором надо дописать ответ (Слайд)

Ответы пишите на листке, оцените себя.

Проверка по слайду

-Какую роль выполняют органы чувств….

-Руководит всеми органами……..

Анализ полученного результата урока.

Сделайте вывод после нашего урока:

-Какие органы чувств есть у человека?

-Может ли человек полно воспринимать окружающий мир, если у него нарушен какой-нибудь орган?

— Какую цель урока мы ставили?

— Достигли мы этой цели?

Оцените свою работу, определите свое место на лесенке Успеха.

Доклад-сообщение Орган слуха 3, 4 класс

Человек имеет несколько органов, которые помогают ему ориентироваться в пространстве: глаза, уши, нос и другие. Ухо является органом с помощью которого мы слышим. Орган слуха имеет сложное строение. Он состоит из трёх частей: наружное ухо, среднее и внутреннее. Звук проделывает сложный путь, чтобы мы смогли что-то услышать. Звуки превращаются в звуковые волны, которые через отверстие проникают в наружное ухо.

На своём пути они встречают барабанную перепонку: тонкую кожицу. Она очень плотно натянута. Звук ударяется о барабанную перепонку, вызывая её дрожание. Затем в среднем ухе начинают движение мелкие косточки, которые очень интересно называются: «молоточек», » наковальня», «стремечко». Они выполняют роль усилителей и передатчиков звука во внутреннее ухо.

Внутреннее ухо своим видом напоминает улитку, которая наполнена жидкостью. Жидкость начинает дрожать. Это дрожание улавливают специальные крошечные клетки и передают его в мозг. Тот в свою очередь обрабатывает сигнал. Только после всего этого сложного процесса мы можем различать звуки. Данные операции происходят очень быстро.

Ухо может воспринимать как совсем тихие звуки, так и очень громкие. Но, чем громче звук, тем больше вероятность оглохнуть.

Чтобы слух был таким же острым, как в детстве, необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1. Следить за тем, чтобы в ухо не попадали посторонние предметы. Если что-то случайно проникло в ухо, необходимо обратиться за помощью к врачу.

2. Важно быть осторожным при чистке ушей, чтобы не повредить барабанную перепонку.

3. Очень вредно громко слушать музыку и продолжительно пользоваться наушниками. Громкие звуки притупляют слух.

4. В холодную погоду желательно носить головной убор. Мороз и сильный ветер часто способствуют возникновению различных заболеваний.

У человека два уха. Они выполняют не только функцию восприятия звуков, но и являются органами, отвечающими за равновесие. Жидкость во внутреннем ухе переливается при движении. Таким образом мозг понимает то, в каком положении находится тело человека. Когда сигналы по какой-нибудь причине не поступают в мозг, человек чувствует головокружение.

Чтобы убедиться в том, что мы слышим свой голос «изнутри», можно провести эксперимент. Запишите свой голос на диктофон и послушайте запись. У вас появится ощущение, что вы слышите чужой голос. Но, именно такой голос слышат окружающие вас люди.

для 2, 3, 4 класса

Орган слуха

Популярные доклады

Монитор – это устройство вывода компьютера, которое отображает графическую информацию и текст. Монитор состоит из экрана, блока питания, электронной схемы, кнопок для настройки параметров экрана и корпуса,

Все планеты образуют Солнечную систему, в центре которой располагается Солнце. Оно образовалось много миллиардов лет назад и является не только источником тепла, но еще энергии и света. Солнце главное среди всех планет, поэтому вокруг него

Данный вид спорта представлен в списке олимпийских игр. К легкой атлетике относят бег, ходьба, многоборье и некоторые технические дисциплины. Легкая атлетика считается самым широко распространённым спортом. В данном виде спорта всегда спортсменов по