Органы зрения и слуха конспект урока

Читайте также:

1. I точка зрения.
2. I-я точка зрения.
3. I.5 Органы управления природопользования.
4. III.5. Специализированные госорганы управления в сфере туризма
5. Анатомические и физиологические механизмы слуха
6. Биологические воззрения Аристотеля
7. Биофизика слуха. Звук. Ультразвук.
8. В ходе проведения аудита аудитор обнаружил нарушения налогового законодательства. Обязан ли он сообщить об этом в налоговые органы?
9. В чем особенности научного мировоззрения?
10. Верховные законосовещательные органы в эпоху дворцовых переворотов
11. Верховный Суд РФ и Высший Арбитражный Суд РФ как высшие органы судебной власти
12. Вклад Ф. Бэкона в формирование научного мировоззрения XVII в.

Важную роль во взаимодействии организма с окружающей средой играют органы чувств, позволяющие человеку ориентироваться в обстановке и соответствующим образом реагировать на ее изменения. Сведения об органах чувств, осуществляющих обоняние, осязание, воспринимающих болевые и температурные воздействия, вкус, описаны выше. В данном разделе рассматриваются строение и функция органов зрения и слуха.

Орган зрения. Глаз находится в глазнице (рис. 31). По форме глаз напоминает яблоко, поэтому его называют глазным яблоком. К нему прикрепляются несколько мышц, способных осуществлять вращение вверх, вниз и в стороны.

В глазном яблоке различают три оболочки. Снаружи глазное яблоко покрывает плотная фиброзная оболочка, которая защищает его от механических и химических повреждений, от проникновения посторонних частиц и микроорганизмов. Большая часть фиброзной оболочки белая, непрозрачная, поэтому называется белочной оболочкой или склерой. Небольшой участок передней части фиброзной оболочки прозрачный. Его называют роговицей, через которую видна вторая оболочка глаза — сосудистая, пронизанная густой сетью кровеносных сосудов, снабжающих глазное яблоко кровью. На внутренней поверхности этой оболочки лежит черный пигмент, поглощающий световые лучи. Часть сосудистой оболочки, находящаяся непосредственно за роговицей, называется радужной оболочкой. Она может иметь различный цвет—от светло-голубого до черного, что определяется количеством содержащегося в этой оболочке пигмента. В центре радужной оболочки располагается круглое отверстие—зрачок. Радужная оболочка имеет мышечные волокна, при сокращении которых величина зрачка меняется. Сужение зрачка происходит под воздействием света, в темноте он расширяется.

Непосредственно за зрачком располагается хрусталик—прозрачное тело в форме линзы, которое прикрепляется к сосудистой оболочке связками. При изменении напряжения этих связок хрусталик становится более выпуклым или уплощается. Благодаря этому изменяется преломление лучей в глазу и человек может рассматривать предметы, расположенные на различном расстоянии.

Пройдя через хрусталик, а затем через прозрачное стекловидное тело, занимающее всю внутреннюю часть глазного яблока, лучи попадают на очень тонкую оболочку глаза— сетчатку. Ее клетки, называемые палочками и колбочками, воспринимают световые раздражения.

Под воздействием сильного света воспринимающие клетки сетчатой оболочки могут быть на некоторое время парализованы, вследствие чего человек временно теряет способность воспринимать изображение. Такая временная слепота может быть от воздействия вспышки ядерного взрыва.

Окружающие глаз органы способствуют защите его от вредных воздействий внешней среды. Так, брови отводят в стороны стекающую со лба жидкость (например, пот). Веки, покрывающие переднюю часть глазного яблока, и ресницы препятствуют попаданию в глаз пылинок, защищают его от воздействия света и температуры.

Внутренняя поверхность век покрыта тонкой слизистой оболочкой (конъюнктивой), которая переходит на глазное яблоко и образует конъюнктивальный мешок.

В верхнем наружном углу глаза располагаются слезные железы. Выделяемая ими слеза постоянно увлажняет конъюнктиву, смывая с нее попадающие в глаз частицы пыли в слезный канал, начинающийся от внутреннего угла глаза и заканчивающийся в полости носа.

Орган слуха. Орган слуха у человека состоит из трех отделов: наружного, среднего и внутреннего уха (рис. 32).

Наружное ухо включает ушную раковину и наружный слуховой проход. Ушная раковина представляет собой хрящ, покрытый кожей. Вместе с наружным слуховым проходом ушная раковина служит для улавливания звуков.

Поверхность слухового прохода покрыта тонкими волосками и содержит железы, вырабатывающие ушную серу. Волосы и сера выполняют защитные функции.

Наружный слуховой проход имеет в конце туго натянутую барабанную перепонку, отделяющую наружное ухо от среднего.

Среднее ухо заполнено воздухом, который поступает из носоглотки через узкий канал—слуховую трубу, называемую евстахиевой трубой. Поэтому воздух оказывает на барабанную перепонку одинаковое давление с обеих сторон.

Среднее ухо располагается в височной кости. Оно представляет собой небольшую полость, в которой размещены последовательно соединяющиеся одна с другой слуховые косточки (молоточек, наковальня и стремечко).

На медиальной стенке среднего уха расположены два отверстия—овальное и круглое. Овальное отверстие закрыто стремечком, а круглое затянуто перепонкой.

Внутреннее ухо расположено внутри височной кости. Оно представляет собой систему полостей и извитых каналов (костный лабиринт), включающих три отдела: улитку, три полукружных канала и соединяющее их преддверие.

В костном лабиринте как в футляре располагается перепончатый лабиринт, заполненный жидкостью.

Внутри улитки, имеющей форму извитого костного канала, расположены окончания слухового нерва, которые соединены с натянутыми как струна волокнами. Они воспринимают звуковые колебания. Полость улитки заполнена лимфой.

Звуковые волны вызывают колебания барабанной перепонки, которые затем передаются через слуховые косточки. Колебания стремечка приводят в движение лимфу внутреннего уха, что сопровождается раздражением окончаний слухового нерва. Через него раздражение передается в кору головного мозга, в центр слуха. Здесь происходит окончательное различение характера звука, его силы, высоты, тембра.

Расположенные в трех плоскостях полукружные каналы вместе с преддверием составляют вестибулярный аппарат. При перемещении тела заполняющая их жидкость колеблется и воздействует на рецепторы, импульс с которых по вестибулярному нерву передается в мозжечок, осуществляющий координацию движений. Вестибулярный аппарат или орган равновесия постоянно находится во взаимодействии со зрительным и слуховым анализатором. Это дает возможность человеку своевременно ориентироваться в изменяющихся условиях среды.

Дата добавления: 2014-12-27 ; Просмотров: 2326 ; Нарушение авторских прав? ;

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Урок окружающего мира для обучающихся 2 класса. Как изучают окружающий мир. Органы чувств человека. Зрение и слух.

Настоящий урок был разработан для обучающихся второго класса. Его особенности заключаются в том, что работа проводится в парах. Используются как групповые, так и индивидуальные формы работы, присутствуют методы самопроверки и взаимопроверки.

Предварительный просмотр:

1. Методическая разработка урока по предмету «Окружающий мир» во 2 классе по программе Л.В. Занкова с применением интерактивного оборудования.

2. Предмет: Окружающий мир.

3. Тема урока: «Как изучают окружающий мир. Органы чувств человека. Зрение и слух».

4. Продолжительность: 1 урок – 30 минут.

5. Аудитория: 2 класс.

6. Технологии: ЭОР, мультимедийная презентация, экспериментирование, задания для интерактивной доски.

7.Описание работы: настоящий урок был разработан для обучающихся второго класса. Его особенности заключаются в том, что работа проводится в парах. Используются как групповые, так и индивидуальные формы работы, присутствуют методы самопроверки и взаимопроверки.

Сформировать у учащихся целостное представление об органах чувств человека.

ознакомить с новым понятием «органы чувств» и подкрепить его примерами из реальной жизни.

1.Положить начало формированию знаний о роли органов чувств в познании окружающего мира.

2. Способствовать развитию интереса в познании самого себя.

3.Научить исследовать (опытное определение) признаки предметов с помощью органов чувств.

4.Развивать внимание, воображение, логическое мышление.

Оборудование: интерактивная доска, экран, проектор, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2-й класс , оборудование для экспериментов.

Тихо – тихо входит в класс тишина,

Говорит нам, что урок начать пора.

Наши ушки на макушке (массаж ушей),

Глазки зоркие глядят (легкие поглаживания век),

В путь за новыми открытиями

Приглашают всех ребят.

2.Актуализация знаний, постановка проблемной ситуации.

Слышен звук приближающегося космического аппарата. (Работа с интерактивной доской). На доске появляется изображение НЛО, который перемещается (зрительная гимнастика) и приземляется. Из аппарата появляется инопланетянин (пустое лицо).

-Ребята, к нам сегодня в гости прилетел житель другой планеты. Зовут его Урри. Он очень хотел поближе познакомиться с вами, увидеть вас, поговорить. Как вы думаете, у него это получится? Почему нет?

-Просто Урри решил, что глаза, уши, рот, нос и кожа ему совершенно ни к чему. Зачем лишние заботы: каждое утро умываться, уши чистить? А вы с ним согласны?

3.Определение темы урока.

-Но, чтобы все это доказать нашему новому знакомому, нам с вами предстоит провести настоящие исследования. Как вы думаете что мы будем исследовать? Давайте определим объект . Правильно, мы будем исследовать человека, а вернее некоторые из его органов и их назначение.

4. Изучение новой темы.

• Исследование органа зрения.

• — Закройте глаза. Что у меня в руках? (Учитель держит в руках игрушку, но дети не могут ответить на вопрос.)

-Откройте глаза. Почему вы не ответили на мой вопрос? (были закрыты глаза, с закрытыми глазами объект не увидеть)

Вывод. Благодаря глазам, мы видим и различаем предметы.

— Сделаем вывод, что мы можем увидеть с помощью глаз: Цвет, размер, форму, назначение, картинки, читать.

Глаза – это часть организма, то есть орган. Может быть, вы догадались орган чего? (Орган зрения) Примерно 70% информации человек получает при помощи зрения.

На доске появляется запись ОРГАН ЗРЕНИЯ рядом с картинкой — изображением глаз.

— У глаз есть защита? Посмотрите на глаза своего соседа по парте. Для чего нужны веки, брови, ресницы? (Защищают наши глаза от пыли, сильного ветра, брови мешают капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза.)

• Распределить объекты (барабан, часы, елка, шляпа — цилиндр, конфета, клюв, сумка, термос, тюльпан, фонтан, подушка) на группы по форме. ( работа в группе) Самопроверка на правильность выполнения задания.

-Зрение надо беречь. Какие правила охраны зрения вы знаете?

(Свет при работе должен падать слева, нельзя читать лёжа, не наклоняться низко при письме, смотреть телевизор, сидя перед экраном на расстоянии 2-3 метра.)

Физминутка для глаз ( презентация Глаза и витамины со слайда №25)

• 2. Исследование органа слуха.

— Приступаем к следующему исследованию.

• С закрытыми глазами определить, какой предмет как звучит ( учитель опускает на стол ручку, карандаш, тетрадь) Открыть глаза. Правы ли были?
• Звучит разная музыка ( звук ветра и звук дождя), определить что звучит. Как слух помогает нам в жизни? (предупреждает об опасности, помогает ориентироваться в разнообразном мире звуков)
• -Поиграем в игру «Веришь — не веришь »: я скажу на ухо лаборантам фразу ( с каждого ряда по одному ученику) Вернувшись на место, они скажут её вам, и вы в группе должны решить, правда это или нет.

(Фразы: 1 группа – у человека 6 ушей, 2 группа – у слона самые большие уши, 3 группа – у человека в ухе спрятан маленький барабан, 4 группа – у кузнечика уши на коленках.)

-Повторите фразу. Слушаем ваше мнение.

Дайте научное определение.

Уши – это орган чего? (Орган слуха)

На доске появляется запись ОРГАН СЛУХА рядом с картинкой — изображением ушей. Рассмотреть строение уха.

(массаж ушных раковин

– активизация деятельности мозга,

«качающееся дерево» — расслабление позвоночника)

• Объясни значение выражений (работа по 4 человека, первые парты поворачиваются ко второй, третьи парты к четвертым)

• Слушать во все уши (очень внимательно)
• Пропустить мимо ушей (оставить без внимания)
• За уши не оттащить ( что-то очень понравилось)
• У стен есть уши (здесь могут подслушивать)
• И ухом не ведет (не обращает никакого внимания)

1. Всегда во рту, а не проглотить. (Язык)

2. Брат с братом через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза)

3. Меж двух светил в середине я один. (Нос)

4. У зверушки на макушке, а у нас ниже глаз. (Уши)

Так кто же они, наши помощники, без которых не обойтись в окружающем мире? (Органы чувств)

— Как вы думаете, мы доказали Урри, что он был не прав?

-Урри очень рад тому, что теперь он может увидеть, какие вы все красивые, услышать ваши высказывания.

— А чего пока еще не может Урри? (почувствовать тепло ваших рук, вместе с вами побеседовать). Об этих органах чувств вы побеседуете на следующем уроке окружающего мира.

Урри говорит вам спасибо и прощание с вами.

6. Решение социальной проблемы .

Результатом наших исследований является утверждение, что органы чувств играют большую роль: без них мы бы не ощущали все прелести жизни. Природа щедро наградила человека органами чувств, с помощью которых он познает мир. Но человек должен осознавать, что этот подарок надо беречь.

Работа с «цветком здоровья».

-Для этого я предлагаю поработать с «цветком здоровья» Работать будете в парах. Напишите на лепестках цветка то, что вы будете делать для сохранения здоровья ваших глаз и ваших ушей. И наш «Цветок здоровья» расцветет на нашей доске. (Дети рисуют под красивую музыку. Лепестки прикрепляются к сердцевине, вывешиваются на доску.

Высказывания детей. Продолжи предложение.

— На уроке я узнал.

Дома вам необходимо подобрать пословицы и поговорки об органе зрения и органе слуха. Прочитать текст учебника страницы 25 – 29.

Спасибо за работу. До свидания.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урокаПредмет: Окружающий мирКласс: 3 классУМК: «Щкола России»Автор учебника: А.А. Плешаков.Учитель:Пылина Ирина Михайловна ГОУ СОШ №302 Санкт-Петербурга. Тема у.

Вопросы анатомии всегда былитрудны в изучении детьми младшего школьного возраста. Особое внимание при изучении данной темы уделяется сочетанию практической работы учащихся, основанной на личном опыте.

презентация к уроку «Как изучают окружающий мир» 1 класс УМК «Гармония».

занятие к декаде по окружающему миру для 1-4 классов.

Развивающее обучение раскрывает индивидуальные возможности ребёнка. На уроке применила технологию деятельностного метода обучения. Показала, как дети работают самостоятельно, учатся планировать, анали.

Окружающий мир. Тест по теме «Органы чувств человека» 2 класс.

Конспект урока по окружающему миру по теме «Органы зрения и слуха»

Предпросмотр страницы №1

Предмет, класс: Окружающий мир, 3 класс

Учебник:Окружающий мир, авт. О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин

изд. Смоленск «Ассоциация 21 век», 2012

Тема урока: Органы зрения и слуха.

Цель урока: Познакомить детей с органами зрения и слуха, их значением и гигиеной.

Обучающие:формировать знания об органах зрения и слуха человека как источниках информации об окружающем мире, научные представления о механизме их работы.

Развивающие:создать условия для формирования умения соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа.

Воспитательные:воспитывать внимательное и бережное отношение к своему здоровью, прививать навыки соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств, воспитывать чувство взаимопомощи, прививать навыки социокультурной коммуникации при работе в группе.

Оборудование:учебник, тетрадь, рисунки с изображением строения органов зрения и слуха, карточки с изображением предметов и линий для проверки зрения; предметы для проведения опытов и игры.

Тип урока: урок решения практических задач.

Форма организации деятельности учащихся:фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, аналитический, частично — поисковый, самостоятельная работа.

Педагогические технологии: личностно ориентированные, проблемно – развивающие, здоровьесберегающие, игровые, дифференцированного обучения.

Конспект урока по познанию мира на тему Глаза — органы зрения. Уши — органы слуха

ТЕМА: Глаза — орган зрения. Уши — орган слуха.

Цель: Знать функцию органов зрения и слуха.

Развивать навыки работы в группах сменного состава, учить учиться самостоятельно.

Задачи: учащиеся обсудят и установят правила сохранения здоровья органов зрения и слуха, их значении для человека; узнают о функциях органов зрения и органов слуха. Оборудование: таблица по теме, разрезанные картинки, электронный учебник, интерактивная доска.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент. Деление на группы посредством способа «Собери картинку» (Нос, глаза, уши, язык, голова) (2 мин)

— Что общего? — При помощи чего человек познаёт окружающий мир? — Какой орган чувств называют «окном в мир и зеркалом души»? (глаза) — Кто всё слышит, но не говорит? (уши)

1. Проверка домашнего задания в парах. Сочинение-эссе. Взаимооценивание и самооценивание (выставление в листы оценивания). Авторский стул (сочинение-эссе) по одному от группы.. (5 мин)
2. Актуализация знаний.

Составление синквейна 1- 3 группа — глаза, 4-5 группа — уши. (3 мин)

1. Работа по теме урока.
   1. Просмотр презентации «Глаза — органы зрения».
   2. Просмотр видеоурока «Уши — органы слуха» (Электронный учебник).
   3. Работа с учебником с. 46-48.

А) Самостоятельное чтение текста «Глаза — орган зрения» методом «Инсерт». Обсуждение в группе. (3 мин)

1. Физминутка для глаз.

Б) Чтение статьи «Уши -орган слуха» по цепочке. — Что нового узнали? (3 мин)

1. Работа в группах. (6 мин)

1группа. Сравните органов зрения и органов слуха. Заполните круги Эйлера. (Распределите карточки со словами). — Что общего у глаз и ушей? — В чём их различие? 2 группа.

1. Завяжите одному из учеников глаза. Попросите дойти до доски и обратно (подстрахуйте, окажите помощь в случае необходимости).
2. Обсудите в группе результаты эксперимента. Сделайте вывод.
3. Составьте правила (постер) для сохранения зрения в рисунках и схемах.

1. группа.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему необходимо беречь глаза»

1. группа.

Создайте постер «Уши — орган слуха».

1. группа.

1) Закройте уши руками и попробуйте негромко поговорить с соседом по группе. Сделайте вывод. 2) Разработайте правила в рисунках и схемах по сохранению органов слуха . Физминутка. Презентация работ.

1. Рефлексия. На стикерах: 3 мин.

Мне понравилось… Я узнал … Меня удивило … Было интересно … Не понял…

1. Итог урока. Домашнее задание. с. 46-48 пересказ, сочинение-эссе «Жизнь без зрения»», «Береги уши», интересные факты о глазах и ушах.

Узнать дополнительную информацию на сайте klass39.ru Интернет урок по ознакомлению с окружающим миром «Органы чувств».

Органы зрения и слуха конспект урока

Кришкевич Е. Г.
Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме «Органы чувств. Правила гигиены органов зрения и слуха»

Конспект урока по окружающему миру предназначен для учителей, преподающих по УМК «Гармония» в 3 классе. Можно так же использовать по УМК «Школа России».

Тип документа: Конспект
Целевой возраст: 3 класс

Количество закачек — 5.
Благодарностей — 0
Прокомментировать публикацию.

Конспект открытого урока «Орган слуха»

Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Части слухового анализатора. Центры слуха. Гигиена слуха. Болезни органов слуха и их предупреждение

Просмотр содержимого документа
«Конспект открытого урока «Орган слуха»»

Тема урока: Орган слуха.

1. Формирование у учащихся представлений о строении и функциях органа слуха.

2. Коррекция мыслительной деятельности, произвольного внимания, памяти.

3. Воспитание усидчивости, ответственности за работу на уроке, желания изучать свой организм.

II. Проверка домашнего задания.

Ребята, всем нам известно, что человек живёт в сложном и разнообразном мире, вокруг него происходят разные события и изменения.

С помощью каких органов человек воспринимает и изучает окружающий мир? (Ответ ученика: человек воспринимает окружающий мир с помощью органов чувств).

Перед вами таблица с изображением различных органов. (Обратить внимание на доску)

Задание: Выделите органы чувств. (Учащиеся называют органы чувств).

Отгадав загадку, вы узнаете, о каком органе чувств дальше пойдет речь на уроке.

Два брата живут через дорогу,

А друг друга не видят. (Ответ учащихся: глаза).

Прочитайте вопрос на интерактивной доске. (Ученик читает вопрос: какое значение имеет орган зрения — глаза)?

Вспомнить о значении зрения, нам помогут картинки – подсказки, изготовленные вашими руками (ответы детей по картинкам — коллективный ответ по цепочке):

— глаза позволяют нам определить размеры предмета (на картинке изображены предметы разного размера);

— определить форму предмета (на картинке изображены предметы разной формы и т. д.);

— определить цвет предмета;

— определить расстояние до предмета;

— вовремя заметить опасность;

— выбрать красивую одежду;

— благодаря зрению мы научились читать и писать;

— любуемся красотой окружающей природы.

Учитель: хорошее зрение помогает отчётливо видеть и удалённые предметы.

Однако встречаются врождённые и приобретённые нарушения зрения.

Помогите мне, пожалуйста, завершить оформление таблицы:

Догадайтесь, о каком нарушении зрения я буду рассказывать (краткие ответы учащихся):

— человек хорошо видит удалённые предметы, а близкие – расплывчато.

(ответ учащихся: о дальнозоркости).

— человек хорошо видит близко расположенные предметы и расплывчато — удалённые предметы (ответ учащихся: о близорукости).

— в каком возрасте чаще всего развивается дальнозоркость?

(ответ: в пожилом возрасте).

— в каком возрасте чаще всего развивается близорукость?

(ответ: в подростковом возрасте).

-какой доктор может определить наличие нарушений зрения?

Можно ли подбирать себе очки самостоятельно или пользоваться чужими очками?

Почему нельзя пользоваться чужими очками?

(ответ: это приведёт к дальнейшему ухудшению зрения).

Учитель: в настоящее время близорукость – самый распространённоё нарушение зрения.

Развитие близорукости в школьном возрасте можно предотвратить, если выполнять несложные правила.

Давайте побеседуем о гигиене зрения:

Некоторым из учащихся были даны вопросы, на которые они должны были ответить. Будем слушать их ответы, дополнять их, задавать вопросы, если это необходимо. Отвечать будем сидя. Можно пользоваться учебником.

Как правильно сидеть за рабочим столом при чтении и письме? (Дима).

Обязательно ли при активной зрительной работе давать глазам отдых? (Олеся).

Почему вредно читать в движущемся транспорте? (Максим)

Как правильно организовать освящение рабочего места? (Настя)

Вреден ли длительный просмотр телевизионных передач и долгая игра на компьютере? (Аня)

Физминутка: гимнастика для глаз.

III. Объяснение нового материала, я хочу начать с небольшого стихотворения: (можно дать прочитать ученику).

Как хорошо, что мне дано судьбою

Услышать голос мамы, шум прибоя,

И трели соловьиной перелив,

И музыки чарующей мотив.

И можно мне на миг остановиться,

И тишиной природы насладиться.

Но в этой тишине услышу я:

Шуршание листвы, простой напев дождя.

Пусть эхо многократно повторит,

Что каждый здесь судьбу благословит!

К какому органу чувств посвящено это стихотворение?

(Ответ: органу слуха).

Запишите, пожалуйста, тему урока.

Тема урока: Орган слуха.

Где бы мы не находились, нас всюду сопровождают самые различные звуки:

— звуки природы (шум дождя, раскаты грома, шелест листьев деревьев, пение птиц и т.д.),

-звуки транспорта: (гудок поезда, звук взлетающего самолёта, звуки моторов машин…);

-слух позволяет общаться с другими людьми, благодаря слуху человек обучается родной речи, иностранным языкам…

Давайте послушаем и определим различные звуки.

(включается запись звуков).

Мы переходи к изучению строения органа слуха.

Будем работать вместе.

У человека, как и у других млекопитающих, орган слуха состоит из трёх отделов. Посмотрите на таблицу и назовите их. (Наружное, среднее и внутреннее ухо – учащиеся называют по схеме).

Рассматривают с учителем на интерактивной доске.

Каждый отдел имеет своё строение.

Назовите (по схеме) части наружного уха.

Учащиеся: наружное ухо образуют ушная раковина и слуховой проход.

(Рассматривают с учителем на интерактивной доске)

Учитель: ушная раковина похожа на воронку, она направляет звуковые колебания воздуха в наружный звуковой проход.

У многих млекопитающих ушные раковины подвижны и поворачиваются в сторону звука (например, заяц, кролик)

У человека ушные раковины неподвижны. Поэтому, прислушиваясь, человек обычно поворачивает голову (предложить ученику позвонить в разных местах комнаты).

Слуховой проход заканчивается туго натянутой барабанной перепонкой.

Задание: Найдите на рисунке 194 в учебнике (стр. 255) ушную раковину, слуховой проход, барабанную перепонку.

Наружное ухо барабанной перепонкой связано с средним ухом.

Предложить ученикам по схеме определить, что находится в среднем ухе.

Учитель: в среднем ухе находятся 3 маленькие слуховые косточки.

Слуховые косточки связывают барабанную перепонку и внутреннее ухо.

Полость среднего уха соединена узким проходом с носоглоткой.

Этот проход называется слуховой трубой (евстахиевой трубой).

Задание: Найдите на рис.194, стр.255, среднее ухо. Какое строение имеет среднее ухо?

Учитель: внутреннее ухо, это сложная система полостей и каналов, функцию слуха выполняет улитка, имеющая вид спирали. В улитке находится жидкость и нервные окончания. Внутреннее ухо связано с головным мозгом слуховым нервом.

Задание: найдите на рис.194, стр.255 внутреннее ухо.

Как же возникают слуховые ощущения?

Мы переходим к изучению следующего вопроса: «Работа органа слуха».

Звуковые волны улавливает ушная раковина и по слуховому проходу направляет их к барабанной перепонке.

Звуковая волна ударяется в барабанную перепонку и заставляет её колебаться. Чем сильнее звук, тем сильнее колеблется барабанная перепонка.

Колебания барабанной перепонки через звуковые косточки передаются во внутреннее ухо.

Жидкость, заполняющая улитку, колеблется и вызывает возбуждение в нервных окончаниях.

Это возбуждение по слуховому нерву передаётся в головной мозг. Человек слышит.

Давайте вместе ещё раз вспомним, как возникает ощущение слуха (отвечает ученик у доски с помощью учителя и других учащихся, если это необходимо).

Вывод: Стр. 156, читает ученик.

Учитель: Я предлагаю вам для закрепления полученных знаний просмотр учебного фильма «Строение органа слуха».

После просмотра фильма учитель предлагает игру «Угадай мелодию»

(угадавший мелодию, звонит в бубен или колокольчик).

«Органы зрения и слуха»

Конспект урока по теме «Органы зрения и слуха»

Предмет: окружающий мир. Класс -3.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Тема: « Органы зрения и слуха».

-формировать знания об органах чувств человека как источниках информации об окружающем мире;

— формировать научные представления о механизме их работы;

— продолжить развивать умения соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком и анализировать учебный текст;

— воспитывать бережное отношение к своему здоровью и прививать навыки соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств (зрения, слуха)

— проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

— определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

— использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

— строить монологическую речь в устной форме

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им.

Ресурсы: презентация, учебник, тетрадь, карточки, плакаты, таблицы органов, оборудование и материалы для проведения опытов, листы оценивания.

Источники: учебник «Окружающий мир»

2часть, 3класс,О.Т.Поглазова,Н.И.Ворожейкина,В.Д.Шилин; рабочая тетрадь

№2; Физическая культура, В.И.Лях; Методические рекомендации. 3 класс. О.Т.Поглазова; Ресурсы Интернет (загадки для детей, картинки)

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний .

-С каким разделом мы начали знакомиться на прошлом уроке?

— Для чего же нам надо знать свой организм?

— Какие науки нам помогают изучить наш организм?

— Зачем нам нужно знать, как заботиться о здоровье?

— С какими системами органов человека мы познакомились на прошлых уроках?

А теперь я вам предлагаю поработать в паре. Ваша задача распределить органы по системам.

3. Формулирование темы урока и постановка учебной задачи

— Мы повторили системы внутренних органов человека.

-А с помощью, каких внешних органов мы воспринимаем окружающий мир?

-А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?

-Так что же это за помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире? Какова их «профессия»?

— Можете ли вы сформулировать тему урока?

Тема урока: « Органы зрения и слуха». (слайд)

4. Целеполагание.

— Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

( Учитель дополняет цели и задачи.)

Прогнозирование.

-Предлагаю на лесенке Успеха определить свои знания по данной теме.

(Учитель делает вывод)

-Я могу сделать вывод, что многие из вас имеют определенные знания об органах чувств, но есть и такие ребята, которые, я надеюсь, хотят знать больше.

Какой орган чувств помог мне сделать такой вывод?

5.Работа по теме урока. «Открытие» детьми новых знаний

— Вспомните,по какому плану мы изучали системы органов.

1.Рассмотреть функции органа и его значение в жизни человека.

2.Соотнести текст о строении органа с рисунком.

3.Составить правила личной гигиены и советы по сохранению здоровья органов чувств.

Приступим к работе по плану.

Обратите внимание на слайд — зимняя природа.

Задание – опишите картину.

— С помощью какого органа вы смогли это сделать?

Орган зрения – очень важный орган. Слайд

Докажите это, опираясь на свой жизненный опыт и на иллюстрации.

Какой следующий пункт плана? Где мы может найти ответ?

Учебник стр.52-54,стр.16 (т.)

Проверка (слайд, рисунок из тетради с.16)

Вспомните цель нашего урока и последний пункт плана.

Что же такое хорошее зрение? Как беречь этот орган? (Слайды)

Физминутка под музыку песни « У моей России длинные косички»

2). Орган слуха – уши

Какая музыка прозвучала?

С помощью какого органа мы ее услышали?

Уши — орган слуха.

О важности этого органа расскажет Абрамова Катя.

Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри. Что это? (Ухо)

Посмотрите на план, к какому пункту мы подошли?

Соотнести текст о строении органа с рисунком. Учебник с.55, с.16,з.33 (т.)

Поменяйтесь тетрадями, оцените друг друга.

Проверка (слайд, рисунок из тетради)

Прочитайте текст на стр.56, сделайте вывод о значении органа слуха.

Что узнали нового?

Ухо- орган слуха и орган равновесия. (Слайд)

Обратите внимание на 3 пункт плана.

Послушайте стихотворение, которое прочитают ребята и ответьте на вопрос: Какие действия могут привести к нарушению слуха?

6. Первичное закрепление

1).-Сегодня вы узнали о том, какую роль в нашей жизни играют органы чувств.

И все же ученые говорят: “Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!” Как же это понять?

А связано ли зрение с мышлением?

Глаза вас не обманывают ( на сетчатке глаза формируются точно такие же изображения, как и на рисунках, только перевёрнутые), а вот мозг при обработке этих изображений может иногда немного ошибаться.

Догадайтесь, какие детали рисунков мешают мозгу принять правильное решение(тетрадь, с.16,з.32)

Удивительно то, что изображение на сетчатке получается перевернутым, а мозг «все ставит на свои места».

2) Самостоятельная работа.

Выполните задание из учебника с. 56 (Флажок).

А сейчас предлагаю небольшой тест, в котором надо дописать ответ (Слайд)

Ответы пишите на листке, оцените себя.

Проверка по слайду

-Какую роль выполняют органы чувств….

-Руководит всеми органами…….

Анализ полученного результата урока.

Сделайте вывод после нашего урока:

-Какие органы чувств есть у человека?

-Может ли человек полно воспринимать окружающий мир, если у него нарушен какой-нибудь орган?

— Какую цель урока мы ставили?

— Достигли мы этой цели?

Оцените свою работу, определите свое место на лесенке Успеха.

Учитель делает вывод.

8. Домашнее задание.

Инструктаж по домашнему заданию.

Просмотр содержимого документа
««Органы зрения и слуха»»

Конспект урока по теме «Органы зрения и слуха»

Предмет: окружающий мир. Класс -3.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Тема: « Органы зрения и слуха».

-формировать знания об органах чувств человека как источниках информации об окружающем мире;

— формировать научные представления о механизме их работы;

— продолжить развивать умения соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком и анализировать учебный текст;

— воспитывать бережное отношение к своему здоровью и прививать навыки соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств (зрения, слуха)

— проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

— определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

— использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

— строить монологическую речь в устной форме

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им.

Ресурсы: презентация, учебник, тетрадь, карточки, плакаты, таблицы органов, оборудование и материалы для проведения опытов, листы оценивания.

Источники: учебник «Окружающий мир»

2часть, 3класс,О.Т.Поглазова,Н.И.Ворожейкина,В.Д.Шилин; рабочая тетрадь

№2; Физическая культура , В.И.Лях; Методические рекомендации. 3 класс. О.Т.Поглазова; Ресурсы Интернет (загадки для детей, картинки)

-С каким разделом мы начали знакомиться на прошлом уроке?

— Для чего же нам надо знать свой организм?

— Какие науки нам помогают изучить наш организм?

— Зачем нам нужно знать, как заботиться о здоровье?

— С какими системами органов человека мы познакомились на прошлых уроках?

А теперь я вам предлагаю поработать в паре. Ваша задача распределить органы по системам.

3. Формулирование темы урока и постановка учебной задачи

— Мы повторили системы внутренних органов человека.

-А с помощью, каких внешних органов мы воспринимаем окружающий мир?

-А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?

-Так что же это за помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире? Какова их «профессия»?

— Можете ли вы сформулировать тему урока?

Тема урока: « Органы зрения и слуха». (слайд)

— Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

( Учитель дополняет цели и задачи.)

-Предлагаю на лесенке Успеха определить свои знания по данной теме.

(Учитель делает вывод)

-Я могу сделать вывод, что многие из вас имеют определенные знания об органах чувств, но есть и такие ребята, которые, я надеюсь, хотят знать больше.

Какой орган чувств помог мне сделать такой вывод?

5.Работа по теме урока. «Открытие» детьми новых знаний

— Вспомните ,по какому плану мы изучали системы органов.

1.Рассмотреть функции органа и его значение в жизни человека.

2.Соотнести текст о строении органа с рисунком.

3.Составить правила личной гигиены и советы по сохранению здоровья органов чувств.

Приступим к работе по плану.

Обратите внимание на слайд — зимняя природа .

Задание – опишите картину.

— С помощью какого органа вы смогли это сделать?

Орган зрения – очень важный орган. Слайд

Докажите это, опираясь на свой жизненный опыт и на иллюстрации.

Какой следующий пункт плана? Где мы может найти ответ?

Учебник стр.52-54,стр.16 (т.)

Проверка (слайд, рисунок из тетради с.16)

Вспомните цель нашего урока и последний пункт плана.

Что же такое хорошее зрение? Как беречь этот орган? (Слайды)

Физминутка под музыку песни « У моей России длинные косички»

2). Орган слуха – уши

Какая музыка прозвучала?

С помощью какого органа мы ее услышали?

Уши — орган слуха.

О важности этого органа расскажет Абрамова Катя.

Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри. Что это? (Ухо)

Посмотрите на план, к какому пункту мы подошли?

Соотнести текст о строении органа с рисунком. Учебник с.55, с.16,з.33 (т.)

Поменяйтесь тетрадями, оцените друг друга.

Проверка (слайд, рисунок из тетради)

Прочитайте текст на стр.56, сделайте вывод о значении органа слуха.

Что узнали нового?

Ухо- орган слуха и орган равновесия. (Слайд)

Обратите внимание на 3 пункт плана.

Послушайте стихотворение, которое прочитают ребята и ответьте на вопрос: Какие действия могут привести к нарушению слуха?

6. Первичное закрепление

1).-Сегодня вы узнали о том, какую роль в нашей жизни играют органы чувств.

И все же ученые говорят: “Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!” Как же это понять?

А связано ли зрение с мышлением?

Глаза вас не обманывают ( на сетчатке глаза формируются точно такие же изображения, как и на рисунках, только перевёрнутые), а вот мозг при обработке этих изображений может иногда немного ошибаться.

Догадайтесь, какие детали рисунков мешают мозгу принять правильное решение(тетрадь, с.16,з.32)

Удивительно то, что изображение на сетчатке получается перевернутым, а мозг «все ставит на свои места».

2) Самостоятельная работа.

Выполните задание из учебника с. 56 (Флажок).

А сейчас предлагаю небольшой тест, в котором надо дописать ответ (Слайд)

Ответы пишите на листке, оцените себя.

Проверка по слайду

-Какую роль выполняют органы чувств….

-Руководит всеми органами……..

Анализ полученного результата урока.

Сделайте вывод после нашего урока:

-Какие органы чувств есть у человека?

-Может ли человек полно воспринимать окружающий мир, если у него нарушен какой-нибудь орган?

— Какую цель урока мы ставили?

— Достигли мы этой цели?

Оцените свою работу, определите свое место на лесенке Успеха.

Конспект урока по окружающему миру на тему «Органы зрения и слуха» (3 класс)

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Предмет: Окружающий мир

Учитель: Ратникова Лариса Павловна

Руководитель практики: Медведева Наталья Викторовна

Студент: Храмцова Яна Геннадьевна
Тема: «Органы зрения и слуха»

Цель урока: сформировать представление об органах зрения и слуха человека как источниках информации об окружающем мире, научные представления о механизме их работы, их значении и гигиене.

Задачи урока:
— образовательные: сформировать представление об органах зрения и слуха человека как источниках информации об окружающем мире, научные представления о механизме их работы, их значении и гигиене.

— развивающие: формировать логическое мышление; создать условия для формирования умения соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа.

— воспитательные: воспитывать внимательное и бережное отношение к своему здоровью, прививать навыки соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов зрения и слуха.

ПРЕДМЕТНЫЕ: иметь представление об органах зрения и слуха человека как источниках информации об окружающем мире, научные представления о механизме их работы, их значении и гигиене.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – добавить новые знания, извлекать новую информацию, представленную в разных формах.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ – формировать учебные навыки и умения, учебную мотивацию, умения и желания организовывать собственную учебную деятельность .

КОММУНИКАТИВНЫЕ – формировать умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; доносить свою позицию.

ЛИЧНОСТНЫЕ – формировать положительное отношение к изучению предмета, уважение к мыслям и настроениям другого человека .

Средства обучения (в том числе и интернет – ресурсы): учебник «Окружающий мир» 3 класс 2 часть О.Т. Поглазова УМК «Гармония», тетрадь на печатной основе «Окружающий мир» 3 класс 2 часть; презентация, карточки для самостоятельной работы.

-Здравствуйте, меня зовут Яна Геннадьевна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Прочитайте поговорку, скажите, как вы её понимаете? ( Слайд 1)

«Здоровье не купишь – его разум дарит.»

Как сегодня разумом мы подарим себе здоровье?

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Формулируют высказывания, размышляют.

-За деньги крепкое здоровье не купишь, а если знать, что вредно, а что полезно; знать, как беречь свой организм, тогда всегда будешь здоров.

-Делают вывод: сегодня мы будем пополнять знания о нашем организме и здоровье.

2. Актуализация знаний.

Наблюдение и описание погоды

-Посмотрите все внимательно в окно. Какая температура на улице?

-Что вы можете сказать о состоянии неба сегодня?

-Скажите, что вы думаете про осадки на улице сегодня?

-Какая сила ветра на улице?

— Вы все молодцы, справились с заданием.

-Давайте вспомним материал, который вы изучали ранее. Некоторые обучающиеся выполняют индивидуальные задания на карточках на отметку.

— Ребята, какой раздел учебника мы изучаем?

— Благодаря чему происходит движение организма?

— При помощи каких органов происходит дыхание?

— Перечислите органы дыхания.

— Благодаря каким органам наш организм получает все необходимые для жизнедеятельности вещества?

— Перечислите органы пищеварения

— Какую функцию выполняют органы кровообращения?

— Перечислите органы кровообращения?

— Сейчас мы с вами повторяли уже изученное, скажите, какие органы чувств при этом вы использовали?

— Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? Кто догадался?

-Итак, тема нашего сегодняшнего урока: «Органы зрения и слуха» (Слайд 2)

— Какие задачи поставим перед собой на уроке?

-Наблюдают, описывают. Температура в градусах Цельсия (морозно, оттепель)

-Состояние неба (ясно, переменная, облачность, пасмурно)

-Осадки сегодня (дождь, снег)

Ветер (слабый, средний, сильный, безветренно)

Несколько обучающихся выполняют индивидуальные задания.

-Мы изучаем раздел «Человек и его здоровье»

— Движение организма происходит благодаря скелету и мышцам.

-Дыхание происходит при помощи органов дыхания

-К органам дыхания относятся: носоглотка, гортань, трахея, бронхи, лёгкие

— Наш организм получает все необходимые для жизнедеятельности вещества благодаря органам пищеварения.

-Полость рта, пищевод, желудок, печень, кишечник

-Кровь доставляет всем клеткам питательные вещества, витамины, кислород, кровь уничтожает микробов

-Сердце и кровеносные сосуды

-Мы использовали органы зрения и слуха.

Формулируют тему урока.

Определяют задачи урока.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

— Как вы думаете, какой орган чувств даёт нам наибольшую информацию об окружающем нас мире? Прочитайте.

(Слайд 3): Зрение дает человеку в девять раз больше информации, чем все остальные органы чувств.

-Где расположены органы зрения?

-Как вы думаете, для чего человеку брови, веки и ресницы? (Слайд 4)

-Посмотрим строение глаза (Слайд 5)

Выйдите и покажите на слайде, что обозначено под цифрой 1? 2? И т.п.

-Что мы можем определить с помощью зрения?

(Слайд 6) Мы видим не глазами, а мозгом. Поработайте со слайдом и скажите, какой вывод можно сделать?

(Слайд 7-8) Гетерохроми́я—разный цвет глаз.

— Что нужно для того, чтобы надолго сохранить хорошее зрение? Как при чтении следует располагать книгу, при письме- тетрадь?

-Почему не стоит читать в транспорте?

— Следующий по значимости орган чувств – это орган слуха. (Слайд 9) Как называется орган слуха?

— Что мы различаем, благодаря органу слуха?

— А знаете ли вы, как устроено ухо? (Слайд 10)

Выйдите и покажите на слайде, что обозначено под цифрой 1? 2? И т.п.

Работа с слайдом 10.

-А вы знаете как мы воспринимаем звук?

(Слайд 11) -Только ли слышать помогает орган слуха?

— Подумайте, какие ваши действия могут привести к нарушению слуха? Какие правила надо выполнять, чтобы беречь органы слуха?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть в окно (считать до 5).

3.Посмотрите вверх, вниз, вправо, влево

Размышляют, предполагают, высказывают свою точку зрения.

Размышляют, формулируют полный ответ. Органы зрения расположены в глазницах черепа.

-Брови, веки и ресницы защищают глаза. Они задерживают стекание капелек дождя и пота, мешают проникновению мелких частиц.

Извлекают информацию, используя слайд, называют строение глаза.

1) Роговица; 2) Радужная оболочка (радужка); 3) Зрачок; 4) Хрусталик; 5) Сетчатка; 6) Зрительный нерв.

-С помощью зрения мы можем определить цвет, размер, форму, где расположен предмет.

Извлекают информацию, используя слайд. -Сначала мы воспринимаем все предметы в перевернутом виде, а потом зрительный нерв передает увиденное в головной мозг. В зрительном центре мозга увиденные предметы сравниваются с образцом, хранящимся в памяти, и мы понимаем, что увидели.

-Чтобы сохранить хорошее зрение нужно: беречь глаза от травм; носить очки, чтобы поправлять зрение; нельзя долго сидеть за компьютером и телевизором.

-От того, что текст будем «прыгать», глаза быстро устанут, начнут болеть.

Благодаря органу слуха мы различаем: звуки, речь, голоса

Извлекают информацию, используя слайд, называют строение глаза.1. Ушная раковина; 2. Слуховой канал; 3. Барабанная перепонка; 4.Слуховые косточки; 5.Улитка; 6.Полукружные каналы; 7.Слуховой нерв.

-Колебания воздуха, созданные источником воздуха, сначала достигают ушной раковины. Затем, пройдя слуховой канал, звуковая волна заставляет колебаться барабанную перепонку. Она передает колебания звуковым косточкам, а те- улитке. От нее слуховой нерв доставляет информацию в мозг.

-Ухо является еще органом равновесия. Если ты двигаешься, жидкость внутри улитки колеблется и давит на нервные окончания. Сигналы об изменении положения тела передаются в мозг, а он дает команды разным мышцам тела

Регулярно мойте уши; не ковыряйте в ушах спичками, булавками.

Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа по учебнику.

— А теперь откройте учебник на странице 52.

— Начиная с первой парты читаем по абзацу. Остальные очень внимательно слушают и следят. Ответьте на вопросы:

Прочитайте 1-й абзац, что главное вы выделили?

2-й абзац. Что главное в этом абзаце?

3-й абзац. О чем говорится в этом абзаце?

4-й и 5-й абзацы. Что главное в абзаце?

Продолжаем работу на стр.55.

Прочитайте 1-й абзац, что главное вы выделили?

2-й абзац. О чем говорится в этом абзаце?

3-й и 4-й абзацы. Что главное в абзаце?

Читают по абзацам текст учебника.

Читают текст, выделяют главное, формулируют полные логические ответы.

-Органы зрения расположены в глазницах черепа. Глаза защищают брови, веки, ресницы. Задерживают стекание капелек дождя и пота, мешают проникновению мелких частиц.

-В этом абзаце говорится о строении глаза. Глазное яблоко покрыто склерой. В передней части она переходит в роговицу. Цвет глазам придает радужная оболочка. В её центре есть отверстие- зрачок. Через него свет попадает на выпуклый хрусталик и затем на дно глаза- сетчатку.

Читают текст, выделяют главное, формулируют полные логические ответы.

Выделяют главное, формулируют полные логические ответы.

В этом абзаце говорится о том, как мы воспринимаем звук. Колебания воздуха, созданные источником воздуха, сначала достигают ушной раковины. Затем, пройдя слуховой канал, звуковая волна заставляет колебаться барабанную перепонку. Она передает колебания звуковым косточкам, а те- улитке. От нее слуховой нерв доставляет информацию в мозг.

Читают текст, выделяют главное, формулируют полные логические ответы. Ухо-это еще и орган равновесия.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

— Сейчас я проверю как вы усвоили материал по данной теме, для этого выполните задание №31 в печатной тетради самостоятельно. Вам нужно подписать строение глаза. Можете воспользоваться учебником.

Один обучающийся прочитает решение задания вслух. Остальные внимательно следят за ответом.

—

Выполняют задание самостоятельно.

Выполняют самопроверку. Корректируют ответы отвечающего ученика.

Сравнивают с эталоном на слайде

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

— Какую функцию выполняют части глаза?

— Что нужно для того, чтобы надолго сохранить хорошее зрение? Как при чтении следует располагать книгу, при письме- тетрадь?

— Выполните задание №33 в печатной тетради.

Один обучающийся прочитает решение задания вслух. Остальные внимательно следят за ответом.

— Продолжите фразу: «Ухо является органом. »

-Брови оберегают зрение от пота, а ресницы – от пыли; радужка придает цвет глазам.

Формулируют полные логические ответы.

Выполняют задание, самопроверка по эталону.

Выполняют самопроверку. Корректируют ответы отвечающего ученика.

Ухо является органом слуха и равновесия.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

— Что понравилось больше всего?

-Сегодня на уроке мы узнали…

-Мне было интересно…

-У меня вызвало затруднение.

Запишите домашнее задание (Слайд)

Спасибо за урок, молодцы!

Размышляют, вступают в диалог с учителем, высказывают свое мнение.
Формируют логические ответы.