Меню Рубрики

Орган зрения урок в 8 классе

Разделы: Биология

Цели:

  • усвоение понятий о строении глаза, о функциях его составных частей, о возрастных особенностях глаза и его частей;
  • сформировать умение решать биологические задачи.

Тип урока: Комбинированный

Особенности методики: Использование опорной схемы-конспекта, компьютерной программы, включающей интерактивные упражнения, практикума (микроисследования), решения биологических задач как средств повышения познавательной активности учащихся и полной реализации образовательных целей урока.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, диск «Мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия» «Человек и его здоровье»», лазерная указка, проектор, магниты, опорные конспекты, таблица с изображением зрительного анализатора, ), зеркало (у каждого ученика), дидактические карточки.

Ход урока

I. Оргмомент.

  • Цели и задачи урока
  • методические особенности (работа с конспектом, использование и др.)

II. Проверка домашнего задания

Работа у доски (устный опрос).

№ 1. 1. Функции органов чувств.

2. Дайте определение терминам:

  • нейрон
  • синапс

№ 2. 1. Строение анализатора (схему строения зарисовать на интерактивной доске).

2. Дайте определение терминам:

  • рефлекс
  • аксон

Работа по карточкам (письменный опрос).

3 ученика работают, пока устно проверяется д/з

1. № 104. 2. № 107. 3. № 108.

Решение биологических задач.

№ 1. Азбука Брайля для слепых представляет собой различные совокупности выпуклых точек. Ощущая их кончиками пальцев, слепой человек «читает» буквы. У зрячих людей способность к такому «чтению» выражена значительно хуже. Объясните причину этих различий.

(Н.В. Казаков «Физиология в задачах» стр. 259 № 450).

№ 2. Почему мы не ощущаем кольцо, которое носим постоянно на пальце, и в то же время отчётливо чувствуем, что на этот палец села муха?

(Н.В. Казаков «Физиология в задачах» стр. 254 № 436)

№ 3. Один физик сказал: «Глаз смотрит, а мозг видит». Как вы понимаете это выражение?

(Е.Н. Деменьянков «Биология в вопросах и ответах» стр. 36 № 364)

III. Изучение нового материала

1.Главные органы общения.

Органы чувств следует признать своеобразными приборами восприятия материального.

У каждого из них свои функции, влияющие на деятельность всего того, что внутри организма: на мозг, на сердце, на кровеносные сосуды, мышцы и сухожилия. Дошедшие до нас сигналы электромагнитной, акустической и химической природы активизируют заложенные в памяти и наработанные программы поведения.

Правда, мы больше информации получаем, воспринимаем и перерабатываем, чем эгоистически поставляем в окружающий мир.

Теперь поговорим о конкретных органах чувств.

Восприятие света — это универсальное свойство живых организмов. У большинства животных имеются специальные органы, воспринимающие световой раздражитель. (Презентация, слайд № 2).

Простые органы зрения воспринимают лишь изменения в интенсивности освещения (эвглена зелёная и белая планария) (Презентация, слайд № 2).

У насекомых глаз устроен сложно: у них особое, мозаичное зрение. (Презентация, слайд № 3). Глаз млекопитающих способен различать цветные объекты и оценивать расстояние до них. (Презентация, слайд № 4).

Глаза.

Как известно, глаза нередко мифически-романтически называют «окна/зеркало души». Они выражают внутренний мир человека, его сокровенное. Ассоциаций тут весьма много, ибо представленное понятие уж очень ёмко.

Во многих случаях глаза животных более эффективны, чем у человека. Один лишь пример: орёл видит лучше нас. Древние не прошли мимо таких зоологических фактов, оставив явно с намёками примеры «волоокой» богини Геры, совоокой Афины Паллады, змеиных глаз стоглавого Тифона.

В человеческом обществе в отношении глаз накопилась масса психологических установок.

Не принято долго смотреть при общении на говорящего: это подавляет, может быть расценено как нажим, угроза. Молчаливая требовательность явно звучит при так называемом «тяжелом» взгляде.

Мы способны, как рукой, указывать глазами на предметы, «касаться», «дотронуться» глазами и даже «стрелять» ими.

До 90% информации мы получаем благодаря органам зрения. Подметили это ещё в глубокой древности. Гераклит Эфесский, живший за 5 веков до нашей эры, сообщал, что «глаза — более точные свидетели, чем уши». Их почтили своим вниманием математики и поэты, философы и художники, артисты и физики.

  • Какую информацию мы получаем с помощью органов зрения?

П.О.

  • форма предметов
  • величина предметов
  • расстояние предметов от глаз
  • движение предмета
  • неподвижность предмета
  • направление движения
  • цвет предмета
  • и др.

2. Расположение глаза и защита

Орган зрения — глаз(organus visus — oculus) состоит из глазного яблока и окружающих его вспомогательных органов. (Презентация, слайд № 6).

Уч-ся заполняют опорный конспект (схему)

Вспомогательные органы глаза

Глазное яблоко располагается в глазнице черепа. Полость глазницы

выстлана надкостницей глазницы. (Презентация, слайд № 7,8,9).

Между накостницей глазницы и глазным яблоком залегает жировое тело глазницы.

  • Какова функция жирового тела.

П.О. Защита глаза от сотрясений, ударов. Жировое тело — эластичная подушка для глаз.

У людей пожилого и старческого возраста жировое тело уменьшается в размерах, частично атрофируется, глазное яблоко меньше выступает из глазницы.

Глазное яблоко окутано соединительно-тканной капсулой.

Веки — кожные складки, ограничивающие глазную щель и закрывающие её при смыкании век. Сверху верхнее веко ограничено бровью. Нижнее веко при открывании глаз слегка опускается под действием силы тяжести.

У змей — веки неподвижны. Их взгляду приписывали магическое свойство.

Нам без таких кожных образований жить было бы значительно сложнее. Глаза не могли бы при желании «уединиться». Поэтому уже с 6-ти месяцев утробной жизни начинаем привыкать пользоваться такими шторами. (Презентация, слайд № 10).

П.О.

  • Веки — защищают глаз спереди от воздействий внешней среды и равномерно распределяют влагу на поверхности глаза. (Презентация, слайд № 11).
  • Брови — отводят пот, стекающий со лба. (Презентация, слайд №12).
  • Слёзы — омывают глазное яблоко, увлажняют роговицу.

Слёзный аппарат включают слёзную железу и систему слёзных путей.

(Презентация, слайд № 13).

Писал Виктор Гюго:

Ведь плакать сладостно, когда томит забота,
Когда несчастного жестокий рок гнетёт,
Слеза всегда смывает что-то
И утешение несёт.

Можно, как знает каждый, заплакать от гнева, страха, злости.

Продукцию «желез слабости» — слёзных — даже сохраняли, дабы зря не растрачивать.

В Древне Риме, Византии, Персии для султанов собирали женщины эту жертвенную влагу в специальные сосуды — «слезники».

Существовало убеждение, что слёзы, смешанные с розовой водой, обладают целебными свойствами. Оказалась, правда!

Действительно обнаружено, что слёзы оказывают антимикробное (бактерицидное) действие благодаря содержащемуся в них белку — лизоциму, иммуноглобулинам и макрофагам.

Обращаю ваше внимание на возрастные особенности:

У новорождённого слезная железа имеет небольшие размеры, выводные канальца железы тонкие. На первом месяце жизни ребёнок плачет без слёз. Функция слёзоотделения появляется на втором месяце жизни ребёнка. (Презентация, слайд № 14).

Глазное яблоко, как и земной шар, круглое. Именно такая форма даёт возможность обозреть всё:

Глазное яблоко может поворачиваться благодаря глазным мышцам. В глазнице имеется 6 поперечно-полосатых глазодвигательнах мышц. Все мышцы прикрепляются к склере (белочной оболочке). (Презентация, слайд № 15).

Движение обоих глазных яблок согласованы благодаря содружественному действию глазодвигательных мышц. («Мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия» «Человек и его здоровье». Урок 11, стр.4 — интерактивная схема)

3. Оболочки глаза.

Глазное яблоко состоит из ядра, покрытого оболочками.

Выделяют 3 оболочки глаза:

  • наружную
  • среднюю
  • внутреннюю

Наружная оболочка подразделяется на:

  • задний отдел — склеру (белочная оболочка)
  • прозрачный передний — роговицу

Функция склеры: защита. (Презентация, слайд № 17).

Роговица — выпуклая блюдцевидная пластинка. Роговица лишена кровеносных сосудов, и питание осуществляется за счёт жидкости передней камеры глаза.

В роговице очень много нервных окончаний, обеспечивающих высокую чувствительность.

Функция роговицы: преломляет лучи светы.

Вогнутая поверхность век и часть глазного яблока покрыта тонкой соединительно-тканной оболочкой — конъюнктивой.

Средняя оболочка: сосудистая. Богата кровеносными сосудами. Функция: питание глаза.

Сосудистая оболочка впереди переходит в радужку или радужную оболочку. (Презентация, слайд № 18).

Сообщение ученика

По латыни радужка — iris. А ведь Ирис — посланник богов, который спускался на землю по радуге. А в организме человека, этом своеобразном малом мире, радужку признавали связью внешнего и внутреннего. Этакой главной аркой — рай-дугой.

Цвет окружающий зрачок радужки, зависящий от пигмента меланина и характера отражения света, бывает весьма различным:

  • голубой (пигмента мало)
  • серый, карий (пигмента много)

Когда красящего вещества совсем нет, радужка выглядит красной (глаза альбиносов). А так как только благодаря защищающему пигменту свет попадает внутрь глазного яблока исключительно через зрачок, альбиносы светобоязливы.

Цветовая гамма, хотя и строго у каждого индивидуальна, свидетельствует о наследуемости признака, но только не об остроте зрения, интеллектуальных или каких-либо физических свойствах.

Голубой цвет глаз встречается чаще в северных районах, коричневый — в местах с умеренным климатом, а чёрный — в районе экватора. Но есть исключение из правила. У эскимосов, ненцев и чукчей глаза тёмные, к стати, как волосы и оттенок кожи. Так безболезненнее воспринимается отражение колоссальной ледяной блестящей поверхности.

Аристотель был убеждён, что у холериков глаза карие или тёмно-зелёные, у меланхоликов — они тёмно-серые, а у флегматиков голубые. Оставим всё это на его научной совести.

Ныне же больше разделяется мнение, что люди с тёмными глазами упорны, выносливы, но в кризисных ситуациях слишком раздражительны; сероглазые — упорны и решительны, кареглазые — замкнуты, а голубоглазые — выносливы. Зелёноглазые — те стабильны, решительны, сосредоточены и терпеливы. Окончательная окраска радужки устанавливается у ребёнка к 2-3 годам, младенцы обычно рождаются светлоглазыми. Сошлюсь и на известного офтальмолога С.Н. Фёдорова: роговица голубоглазых в два раза чувствительнее роговицы кареглазых и в 4 — роговицы черноглазых.

Голубоглазые типично для истинно нордической расы («здоровый немец с коричневыми глазами немыслим»). Зато на Востоке «дурным глазом» считался именно голубой.

Радужка представляет собой круглый диск с отверстием в центре — зрачком. (Презентация, слайд № 19).

Расширенные глазные «диафрагмы» воспринимаются нами привлекательными, а суженные — холодными, недружелюбными.

Совместной работой циркулярных и радиальных глазных мышц радужной оболочки регулируется просвет зрачка в зависимости от интенсивности освещения.

Животные, пользующиеся зрением в разное время суток, например некоторые хищники и змеи, не могут менять циркулярными мышцами диаметр круглого зрачка в необходимой степени и у них развивается более эффективный в этом отношении механизм щелевидного зрачка.

У кошки «огромный изумрудный глаз пристально устремлён на огонь, а поперёк его, сверху вниз, узкая, как лезвие бритвы, чёрная щелочка зрачка». Это из Куприна.

Читайте также:  Презентация правила и приемы ухода за органами зрения

Кошачьи глаза для многих представали весьма таинственными, ибо зрачки у них не только вертикальные, но и отчётливо расширяются и сужаются в обратной зависимости от освещённости.

А у дельфина зрачок в виде латинской буквы Y (ипсилон). Описаны эти отверстия в виде песочных часов, звёздных, замочных скважин, и плоскими, как у лошадей.

Функция зрачка: регулирует поток света.

Внутрь от сосудистой оболочки располагается внутренняя оболочка — сетчатка. (Презентация, слайд № 17).

Задняя часть сетчатки содержит светочувствительные палочковидные и колбовидные клетки.

Обратите внимание на топографию структур глаза.

4. Оптическая система.

Б) камеры глаза с водянистой влагой.

Передние и задние камеры разделены радужкой и сообщаются между собой через зрачок.

В камерах находится прозрачная жидкость — водянистая влага.

Функция: пропускает лучи света.

В) хрусталик — прозрачная двояковыпуклая линза, d=9мм.

Функция: преломление света, фокусировка.

Г) Стекловидное тело — заполняет пространство между хрусталиком спереди и сетчаткой сзади. На передней поверхности имеется ямка, к которой прилежит хрусталик. (Презентация, слайд № 17).

IV. Закрепление изученного материала.

1. Практические задания и вопросы опорного конспекта.

2. Тренажёр «Строение глаза» («Мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия» «Человек и его здоровье». Урок 11, стр.16 — интерактивная схема)

V. Домашнее задание.

Опорный конспект. Параграф 56 учебника выучить.

Разработка состоит из конспекта урока и презентации. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Цель урока: создать условия для развития познавательной активности и самостоятельности учащихся при освоении блока информации по теме – «Орган зрения. Зрительный анализатор».
Форма урока: технология развития критического мышления. На уроке ученики работают индивидуально и в группах. Даны инструкции для проведения опытов и наблюдений. На уроке даётся анализ и оценка успешности достижения цели, и намечаются перспективы последующей работы. Реализуются необходимые условия для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
Презентация используется на всех этапах урока. Содержит фотографии, рисунки, текст.

Целевая аудитория: для 8 класса

Автор: Васильева Людмила Алексеевна
Место работы: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» МО «Островский район»
Добавил: LAVasilyeva

  • Учебные предметы
  • Внеурочная и внеклассная работа
  • Сценарии праздников
  • Детский сад
  • Начальная школа

Вход через социальные сети

Конспект открытого урока биологии 8 класс «Органы зрения»

Прикрепленные файлы:
Конспект открытого урока биологии 8 класс «Органы зрения» 54 kB

Конспект урока биологии в 8 классе по теме « Органы зрения».

ТЕМА УРОКА: Глаз и зрение.

ТИП УРОКА: Комбинированный урок.

изучение строения, функций и значения зрительного анализатора; воспитание интереса к самопознанию и самосовершенствованию.

— сформировать понятия об анализаторах;

— познакомить с особенностями строения и функциями зрительного анализатора;

— сформировать представление о механизмах работы зрительного анализатора; о нарушениях зрения, их причинах и мерах профилактики.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: у обучающихся формируются понятия о строении зрительного анализатора; обучающиеся учатся проводить простейшие эксперименты «Орган зрения важный и информативный анализатор», « Как видит глаз ».

Метапредметные: обучающиеся учатся выполнять практическую работу по инструкции и оформлять её результаты.

Личностные: интерес к работе с лабораторным оборудованием и проведение простейших исследований способствуют формированию у обучающихся мотивации к познанию нового.

Основные понятия урока: белочная оболочка – склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, светочувствительная оболочка – сетчатка, рецепторы: палочки и колбочки, жёлтое пятно, слепое пятно, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, вспомогательный аппарат глаза.

Деятельность обучающихся: провидение эксперимента с помощью учебного оборудования, сотрудничество с одноклассниками и учителем при обсуждении результатов экспериментов, самостоятельная работа обучающихся с дидактическими карточками.

Перечень оборудования кабинета к уроку : таблицы: «Зрительный анализатор», « Схема строения головного мозга», ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, разборные модели глаза, объемная модель головного мозга, презентация для урока, дидактические карточки, УМК под руководством И.Н.Пономаревой издательства «Вентана-Граф».

ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: Здоровьесберегающие, информационные технологии обучения; технология проблемного обучения.

ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

Творческие задания обучающимся:

  • Творческое сочинение – размышление « Для чего мне нужно зрение?».
  • Сообщение на тему «Дальтонизм».
  • Экспериментальная работа учащихся «Как видит глаз?»

Пособия и раздаточный материал, подготовленные учителем:

  • Презентация для урока.
  • Карточки с заданиями (для каждого обучающегося).
  • Список новых терминов по теме (для каждого обучающегося) .
  • Валеологический самоанализ (для каждого обучающегося).
  • Правила гигиены зрения. Гимнастика для глаз (для каждого обучающегося).
  1. Оргмомент – 3 мин.
  2. Изучение новой темы:

— постановка проблемы, мотивация (эксперимент); — 5 мин.

— постановка цели и задач урока; — 2 мин.

— раскрытие темы, через самостоятельную работу обучающихся, объяснение, демонстрацию моделей, макетов, таблиц; — 20 мин.

Конспект урока по биологии в 8 классе «Орган зрения и зрительный анализатор»

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Развернутый конспект урока биологии в 8 классе

(в рамках реализации ФГОС нового поколения)

Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д.Маш. – М.: Вентана-Граф, 2012

Тема : «Орган зрения и зрительный анализатор.

Разработала: Овчинникова Ольга Александровна

Организация начала занятия

Учитель. Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать на уроке. Хочу пожелать вам удачи. У вас на столе лежат карта оценивания, которая вам поможет оценить себя на уроке.

Звучит музыка, на её фоне зачитывается притча.

Рассказывают, что однажды ученики древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: «Учитель, ты обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на вопросы, которыми кажутся очевидными и ясными. Почему?». Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, Зенон ответил…

Что ответил философ?

«Площадь большого круга – это познание мною, а площадь малого круга – познание вами. Как видите, знаний у меня действительно больше чем у вас. Но всё вне этих кругов – это непознанное ни мною, ни вами. Согласитесь, что длина большой окружности больше длины малой, а следовательно граница моих знаний с непознанным больше, чем у вас. Вот почему у меня больше сомнений».

Так что, чем глубже изучаем мы предмет, тем больше у нас сомнений, больше возникает вопросов. На сегодняшнем уроке мы постараемся снять часть из них.

Сегодня мы с вами продолжим изучение нашего организма.

Учитель: Примерно 95 процентов живых существ нашей планеты имеют этот орган , но у большинства из них его строение разное. У жителей морских глубин орган представляет собой светочувствительные клетки, которые не способны различать цвет и форму. Некоторые животные определяют объем и фактурность предметов. Характерной особенностью насекомых является свойство видеть одновременно много картинок, при этом цветовую гамму они не распознают. Способность качественно передавать цвета окружающих предметов есть только у человека.

О каком органе идет речь? (Зрение)

— Ребята, сформулируйте тему и цели нашего урока.

Тема урока: Орган зрения. Зрительный анализатор. (слайд№1)

Цель: Изучить структурные части глаза и уточнить выполняемые ими функции, рассмотреть работу зрительного анализатора. (слайд 2)

1. Выяснить строение и функции вспомогательного аппарата (брови, веки с ресницами, слёзный аппарат, мышцы)

2. Отметить особенности строения глазного яблока (оболочки, оптическую систему, фоторецепторы).

3. Формирование понятий «оптическая система глаза», «оптические иллюзии», «бинокулярное зрение», «аккомодация», повторение законов геометрической оптики

1. Продолжить формирование навыков работы учащихся с ПК.

2. Развивать умения обобщения, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.

3. Совершенствовать навыки работы в парах.

4. Развивать эмоции учащихся путем создания в ходе урока состояния удивления, занимательности.

1. Воспитывать у учащихся культуру общения в ходе беседы, просмотра презентаций и выполнения заданий.

2. Формировать диалектико-материалистическое мировоззрение на основании взаимосвязи строения органа и выполняемой ими функции.

3. Учить учащихся объективно оценивать собственные знания и умения.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы работы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, словесный, наглядный.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Технологии обучения: информационно-коммуникативные, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая, технология обучения в сотрудничестве; технология словесной продуктивной и творческой деятельности.

Основные понятия: брови, веки, ресницы, глазницы черепа, носослезный проток, глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка, палочки, колбочки, желтое пятно, зрительный нерв, «слепое пятно».

Информационно-технологические ресурсы: учебник; рабочая тетрадь; компьютер; проектор; экран; презентация к уроку; инструктивные карты; тесты; карты оценивания;

1.Мотивация к деятельности и целеполагание

Цели деятельности: мотивировать учащихся к изучению темы «Орган зрения. Зрительный анализатор»;

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)

-Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.

— стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации;

— проявлять позитивное отношение к процессу.

2. Работа с текстом: (приложение 1)

Учитель: Внимательно прочитайте текст, соотнесите структуру объекта с функциями.

Эталон ответа: (слайд № 3)

Три правильных ответа -5

Два правильных ответа — 4

Один правильный ответ – 3

Зрение двумя глазами, когда изображения сливаются в один зрительный образ.

По зрительному нерву он поступает в зрительные центры, расположенные в затылочных долях головного мозга.

Зрение – одно из пяти чувств, доступных человеку. На протяжении веков ученые исследовали орган зрения и сам процесс, позволяющий нам видеть окружающие предметы во всех красках, и смогли выявить немало интересных фактов. Человек получает 70% всех сведений об окружающем мире с помощью зрения

Орган зрения человека – глаза, с их помощью мозг получает визуальную информацию, необходимую нам для ориентации в пространстве и связи с внешним миром.

Световой поток, отраженный от предмета, проникает через роговицу, хрусталик и стекловидное тело глаза на сетчатку, где зарождается нервный импульс. По зрительному нерву он поступает в зрительные центры, расположенные в затылочных долях головного мозга.

Именно там происходит формирование единого изображения, полученного одновременно с двух глаз. Этот сложнейший процесс называется бинокулярным зрением, и это далеко не единственный интересный факт, связанный с нашими глазами и умением видеть.

Личностные: формирование познавательной мотивации, желания выполнять учебные действия.

1 Ставить учебные цели самостоятельно; умение организовать выполнение заданий учителя

2. Делать выводы по результатам работы, и оценивать полученные результаты.

Читайте также:  Диагностика зрения у детей дошкольного возраста

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности

1 Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

2. Давать определения понятиям.

3.Умение делать выводы на основе полученной информации.

1. Умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

2. Работать в составе творческих группах

3.Умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

ПУУД: создать условия для развития у учащихся интереса к использованию приобретенных знаний и умений в практической деятельности

III . Учебно-познавательная деятельность

Глаза расположены в глазницах черепа. Они надежно защищены от ушибов. Какие еще защитные приспособления имеются и каково строение глаза – мы будем изучать на данном этапе урока.

(рисунок на форзаце учебника и материал параграфа 52, с. 198-200)

Работая с текстом параграфа, каждая группа, отвечая на поставленные задания.

(Сравнение с эталоном ответа.)

Работа в группах:

1 группа знакомится с вспомогательными системами глаза, их строением, формулирует их функции (слайд № 4)

2 группа знакомится с оболочками глаза, их строением, формулирует их функции. (слайд №5)

3 группа знакомится с оптической системой глаза, ее строением, формулирует функции соответствующих частей глаза. (слайд №6)

— Для управления движением глаза существует 6 мышц: 4 прямые и 2 косые.

Одна пара поворачивает глазное яблоко влево и вправо, другая — вверх и вниз, а третья вращает его относительно оптической оси. Для того, чтобы глазные мышцы всегда были в тонусе, необходимо их тренировать. Для этого существует специальная гимнастика.

Эталон ответа учащихся с заполнение таблицы «Строение и функции органа зрения». (приложение2)

Три правильных ответа -5

Два правильных ответа — 4

Один правильный ответ – 3

Волосы, идущие от внутреннего к внешнему углу глаза

Отводят пот со лба

Кожные складки с ресницами

Защита глаза, равномерное распределение слезной жидкости

Слезная железа и слезовыводящий канал

Слезы смачивают, очищают, дезинфицируют

Склера – плотная непрозрачная ткань белого цвета (толстая, 1 мм, прочная)

Обеспечивает форму глазного яблока и его защиту

Средняя оболочка (0,2-0,4 мм), обильно снабжена кровеносными сосудами и пигментом

Внутренняя оболочка (0,15-0,20 мм) состоит из пигментного слоя и прилегающих к нему фоторецепторных клеток

Пигмент поглощает свет, уменьшает отражение и рассеивание света.

Формируются нервные импульсы под действием света.

Прочная передняя часть белочной оболочки (снабжена чувствительными нервными окончаниями)

Защитные рефлексы (слезотечение, моргание, смыкание век)

Передняя часть сосудистой оболочки

Содержит пигмент, придающий цвет глазу

Отверстие в радужной оболочке, окруженное мышцами

Путем расширения и сужения регулирует количество поступающего света

Двояковыпуклая эластичная прозрачная линза, окруженная ресничным телом

Преломляет и фокусирует лучи света, обладает аккомодацией (Аккомодация – это настройка глаза на определенное расстояние до фиксируемого объекта, в результате изменения кривизны хрусталика).

Прозрачное студенистое вещество

Заполняет глазное яблоко, преломляет лучи

Фоторецепторы – рецепторы, реагирующие на световые лучи

В сетчатке 2 вида фоторецепторов: палочки (130 млн.) и колбочки (7 млн.)

Слепое пятно – место, откуда выходит зрительный нерв, изображение не воспринимает.

Палочки воспринимают форму, их больше по краям (зрение при слабом освещении), колбочки воспринимают цвет, сосредоточены на задней поверхности глаза против зрачка (образуют желтое пятно).

Учитель: Мы с вами изучили все части глаза. Как вы думаете, почему изображение, которое попадает на сетчатку глаза, получается перевернутым? Почему мы не видим все вокруг себя перевернутым вверх ногами? ( И роговица, и хрусталик являются собирательными линзами, поэтому на сетчатку глаза изображение также попадает в перевернутом виде. После этого образ передается по нервам в мозг, где мы получаем остаточное изображение . кора головного мозга, обрабатывая изображение на сетчатке , переворачивает картинку обратно!)

— Давайте в тетради составим схему зрительного анализатора:

(Рецепторы, расположенные на сетчатке глаза → нервные пути → зрительная зона коры больших полушарий головного мозга.)

Выполняют гимнастику для глаз под музыку «Как прекрасен этот мир посмотри» (слайд № 7)

1. движения глаз влево-вправо

2. движения глаз вверх-вниз

3. движение глаз по кругу

4. движение глаз по диагонали

5. зажмурьте глаза на несколько секунд.

1. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Работа с текстом учебника Практическая работа по группам: (приложение 3, рабочая тетрадь №166 с.34-35)

Ответ не полный: не содержит биологических ошибок – 4

Ответ не полный, но содержит негрубые биологические ошибки -3

1 группа: Обнаружение слепого пятна с. 200 учебника. (Работа №166-6 с.35 (рабочая тетрадь)).

(вывод: В повседневной жизни мы не замечаем ещё одного странного свойства нашего зрения,- не видеть предметы, находящиеся сбоку глаз, хотя свет от них входит в глаз и достигает сетчатки. Следовательно, на сетчатке обоих глаз есть определённое место, на котором нет светочувствительных клеток. Оно расположено в месте входа зрительного нерва в глазное яблоко, недалеко от жёлтого пятна. Его называют слепым пятном. Диаметр его 1,8 мм.)

2 группа : Принцип работы хрусталика с. 199 учебника.( Работа №166-2,3 с.34-35 (рабочая тетрадь)).

(вывод: в зависимости от расстояния хрусталик меняет кривизну, и на сетчатке фокусируются то близкие, то далекие предметы)

3группа: Функции палочек и колбочек. с.199. Заполнение таблицы световосприменяющая система глаза (работа №166-5 с.35 (рабочая тетрадь)).

(вывод: Палочки и колбочки – это два вида фоторецепторов , которые находятся в строении сетчатки глаза . Колбочки отвечают за восприятие цветовых волн, палочки более восприимчивы к очертаниям, они не различают цвета, зато отличаются повышенной светочувствительностью)

Выполнение лабораторной работы

«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

Цель: увидеть иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Оборудование: лист бумаги свернутый в трубочку.

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия — «дырка в ладони».

Учитель: Сделайте вывод.

Вывод: Если изображения, полученные в правом и левом глазах попадут на соответствующие участки коры большого мозга, возникнет иллюзия, дырка в ладони)

2. Индивидуальная работа ( выполнение заданий).

Взаимопроверка (за каждый правильный ответ- 1 балл)

Первичный контроль знаний. (приложение4)

1.Зри­тель­ные ре­цеп­то­ры рас­по­ло­же­ны в обо­лоч­ке глаза, ко­то­рая на­зы­ва­ет­ся

2.Какую функцию выполняет зрачок глаза?

1) преобразует энергию света в нервный импульс

2) регулирует световой поток

3) фокусирует изображение на сетчатку

4) обеспечивает передачу нервных импульсов в ЦНС

3.Часть глаза, ме­ня­ю­щая свою пре­лом­ля­ю­щую спо­соб­ность в за­ви­си­мо­сти от сте­пе­ни удалённо­сти рас­смат­ри­ва­е­мо­го пред­ме­та, — это

2) передняя камера

4. Зра­чок рас­по­ло­жен в се­ре­ди­не

1) сетчатой оболочки

4) белочной оболочки

5. К ка­ко­му цвету из­би­ра­тель­но чув­стви­тель­ны кол­боч­ки сет­чат­ки?

6. Пигмент, который определяет цвет передней части сосудистой оболочки глаза человека, расположен в

1) белочной оболочке

7. Какое из пе­ре­чис­лен­ных об­ра­зо­ва­ний от­но­сит­ся к оп­ти­че­ской си­сте­ме глаза?

1) зрительный нерв

3) сосудистая оболочка

8. В глаз­ном яб­ло­ке че­ло­ве­ка за зрач­ком сле­ду­ет

1) хрусталик 2) стекловидное тело 3) передняя камера 4) сетчатка

Всего за работу 8 баллов.( ответы: 1-1, 2-2, 3-1, 4-2, 5-3, 6-2, 7-4, 8-1) (слайд№8)

Перевод баллов в отметку:

Домашнее задание. (слайд №9)

— Орган зрения – один из самых важных органов чувств, который необходимо беречь. На следующем уроке мы будем изучать заболевания и повреждения органа зрения, и я хочу обратить ваше внимание на тех людей, которые имеют серьезные нарушения зрения, но не отчаиваются и не опускают руки. Такие примеры вы видели на паралимпийских играх, когда незрячие спортсмены завоевывали золотые медали. Я предлагаю желающим приготовить сообщение о незрячих российских спортсменах-победителях паралимпиады.

Обязательно для всех — § 52, ответить на вопросы после параграфа

Задания по выбору: Сделать компьютерную презентацию о профилактике заболевыаний органа зрения.

Индивидуально (по желанию приготовить сообщение о незрячих российских спортсменах-победителях паралимпиады).

IV этап. Рефлексивная деятельность (слайд 10)

Учащиеся заканчивают фразы, начинающиеся словами:

Сегодня мне удалось узнать….

Особенно меня удивило….

Хочу похвалить себя за…

Испытываю трудности при…

Могу справиться с трудностями, если…

1. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2010. — 272 с.: ил.

2. Никишов А.И., Рохлов В.С. Человек и его здоровье: пособие для учителей биологии и учащихся. М. – Харьков: РАУБ, 1996.

3. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии: 8 класс. М.: Вако, 2012.

Зрительный анализатор

В ходе этого урока мы ознакомимся с наиболее восприимчивым органом чувств – зрительным анализатором. А также узнаем, каким образом сохранить его здоровым.

Тема: Органы чувств. Анализаторы

Урок: Зрительный анализатор

Больше всего информации мы получаем с помощью зрения, так как 87% всех ощущений – зрительные. Глаза работают 15-18 часов в сутки.

Зрение – это сложный психофизиологический процесс, который осуществляется с помощью зрительного анализатора. Согласно учению Павлова. Зрительный анализатор состоит из 3 частей:

Вспомогательный аппарат глаза

Орган зрения состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата (веки, ресницы, слезные железы). Глаз расположен внутри костной глазницы и защищен жировой тканью.

Конъюнктива защищает глаз и омывает его слезами.

Слезы вырабатываются слезными железами, которые лежат в наружном углу глаза. Слезы попадают на роговицу, стекают к внутреннему углу глаза и потом попадают в носовую полость. Ученые считают, что вместе со слезами выделяются токсины, которые вырабатываются при стрессе, поэтому сдерживать плач может быть вредно для нашего организма.

Веки защищают глаз от яркого света, попадания частиц пыли, для этого на них есть ресницы.

Рис. 5. Веки и ресницы

Брови отводят капельки пота со лба, чтобы они не попадали в глазное яблоко.

Глазное яблоко

Глазное яблоко защищают 3 оболочки:

1. Верхняя – белочная – склера. Защищает глаз от механических повреждений и придает ему форму.

2. Сосудистая оболочка – питает глаз, содержит темный пигмент, поглощающий избыток света, поступающего в глаз.

3. Сетчатка содержит фоторецепторы, которые преобразуют свет в нервный импульс.

Оптическая система глаза

Роговица – передняя прозрачная часть белочной оболочки. Через нее свет проходит внутрь глаза. Роговица имеет нервные окончания, поэтому участвует в образовании рефлексов – моргание, смыкание век, слезотечение.

Читайте также:  С точки зрения теории менеджмента наиболее корректным определением управления является

Радужка – это передняя часть сосудистой оболочки. Она содержит пигменты. Которые придают глазам цвет.

Зрачок. Расположен внутри радужки. Это отверстие, через которое проникает свет. При ярком свете зрачок сокращается и расширяется, если света не достаточно. Так он регулирует поступление света внутрь глаза.

Хрусталик – это двояковыпуклое тело, расположенное за зрачком.

Хрусталик не имеет нервов и сосудов и питается за счет жидкости, которую выделяет ресничное тело. В ресничном теле расположена мышца, которая изменяет кривизну хрусталика, когда мы смотрим на приближенный или отдаленный предмет. Это называется аккомодация. Благодаря аккомодации мы способны хорошо различать как близкие, так и дальние предметы.

Стекловидное тело – полость, заполненная студенистым веществом.

Между роговицей и радужкой также находится полость заполненная жидкостью – передняя камера глаза.

Лучи света проникают через роговицу, потом зрачок, попадают на хрусталик и через стекловидное тело проходят на сетчатку.

Сетчатка содержит рецепторы: палочки и колбочки.

В палочках содержится зрительный пигмент родопсин. Они обеспечивают черно-белое зрение в условиях плохого освещения.

В колбочках содержится пигмент йодопсин. Они обеспечивают цветное зрение в условиях хорошей освещенности.

Больше всего колбочек находится напротив зрачка. Это место называется желтое пятно. Это место наилучшего зрения.

Существует 3 вида колбочек. Они распознаю красный, зеленый и синий цвета. Все остальные цвета получаются путем их смешения в разных концентрациях. Эту теорию разработал Н. В. Ломоносов, а потом развил Г. Гельмгольц.

На сетчатке возникает уменьшенное перевернутое изображение предмета.

Информация с сетчатки по зрительному нерву поступает в средний мозг, в бугры четверохолмия, где происходит первичная обработка. Затем эта информация поступает в затылочную долю КБП. Там формируется зрительное ощущение.

Слепое пятно – место выхода зрительного нерва на сетчатку. Не имеет фоторецепторов.

Рис. 19.

Заболевание зрительного анализатора

В 1875 году в Швеции произошла авария поезда. Машинист не заметил запрещающий сигнал семафора. Выяснилось, что машинист не отличал зеленый и красный цвета. Это заболевание называется дальтонизм (от имени ученого).

Близорукость (миопия) заболевание, при кортом лучи от предметов пересекаются перед сетчаткой. Поэтому на ней возникает расплывчатое изображение. Это может быть связано с удлиненным глазным яблоком или с нарушением кривизны хрусталика.

При дальнозоркости лучи от предметов пересекаются за сетчаткой. Поэтому на сетчатке возникает расплывчатое изображение.

Для улучшения состояния таких больных врачи прописывают очки.

Также бывают возрастные изменения.

Катаракта – помутнение хрусталика.

Глаукома – нарушение оттока жидкости от глаза и повышение внутриглазного давления.

Проблемы со зрением также возникают из-за нездорового образа жизни. У курящих людей глаза воспаляются, слезятся, быстро утомляются. Никотин вызывает воспаление зрительного нерва, из-за чего острота зрения быстро падает. Изменяется цветоощущение – активные курильщики перестают видеть зеленый, затем красный, желтый и синий цвета.

Гигиена органов зрения

Необходимо выполнять несколько правил, чтоб сохранить хорошее зрение.

1. Читать при хорошем освещении, чтоб не перенапрягать глаза

2. Лампа при чтении должна находиться сверху и сзади

3. Нельзя читать в движущемся транспорте, так как глаз быстро утомляется и зрение снижается

4. Книгу во время чтения нужно держать на расстоянии не менее 30 см от глаза

5. При пребывании долгое время не солнце необходимо пользоваться солнцезащитными очками

6. Смотреть телевизор на расстоянии 1,5 – 2 м

7. Школьникам находиться за компьютером можно не более 45 минут

8. Пища должна быть богата витаминами А и D

Список рекомендованной литературы

1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология 8 М.:Дрофа

2. Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В. Биология 8 М.:Дрофа.

3. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология 8 М.: ВЕНТАНА-ГРАФ

Рекомендованные ссылки на ресурсы интернет

Рекомендованное домашнее задание

1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология 8 М.: Дрофа – с. 228, задания и вопрос 1,2,3,4,5.

2. Перечислите части вспомогательного аппарата глаза и их функции.

3. Какие правила необходимо соблюдать для сохранения хорошего зрения?

4. Подготовьте реферат о заболеваниях, связанных с нарушением работы зрительного анализатора.

Если вы нашли ошибку или неработающую ссылку, пожалуйста, сообщите нам – сделайте свой вклад в развитие проекта.

План-конспект урока по биологии (8 класс) на тему:
Урок биологии в 8 классе по теме: «Орган зрения. Зрительный анализатор.»

Урок изучения нового материала.

Вложение Размер
konspekt_uroka.docx 30.22 КБ

Предварительный просмотр:

План-конспект урока по учебнику «Биология» 8 класс

раздел «Человек и его здоровье»

Авторы: А.Г. Драгомилов, Р. Д. Маш

Тема : «Орган зрения и зрительный анализатор».

Цель урока: сформировать знания учащихся о строении, функциях глаза и его частей, раскрыть содержание понятия анализатор и показать особенности строения на примере зрительного анализатора.

Образовательные : организовать индивидуальную познавательную деятельность учащихся и работу в парах на уроке для изучения органа зрения и зрительного анализатора; расширить и закрепить знания об анализаторах.

Развивающие: создать условия для дальнейшего формирования навыков и умений самостоятельной работы учащихся, развития умения анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное. Развивать наблюдательность и речь учащихся.

Воспитывающие: с пособствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, развитию навыков работы в парах. Расширять кругозор учащихся; воспитывать культуру поведения на уроке.

Оборудование: Учебник: А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. Биология. Человек. М.: «Вентана-

Раздаточный материал: рабочие листы (приложение 1),

индивидуальные карточки (приложения 2, 3, 4).

Тип урока : изучение нового материала и первичное закрепление.

Биология 8 класс Тема урока: «Орган зрения. Зрительный анализатор» Васильева Людмила Алексеевна, учитель биологии, МОУ «Средняя общеобразовательная школа. — презентация

Презентация была опубликована 4 года назад пользователемЛюбовь Арзамасцева

Похожие презентации

Презентация 8 класса по предмету «Биология и Экология» на тему: «Биология 8 класс Тема урока: «Орган зрения. Зрительный анализатор» Васильева Людмила Алексеевна, учитель биологии, МОУ «Средняя общеобразовательная школа.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Биология 8 класс Тема урока: «Орган зрения. Зрительный анализатор» Васильева Людмила Алексеевна, учитель биологии, МОУ «Средняя общеобразовательная школа 1» МО «Островский район» Псковской области 2011 год

3 Этот орган можно сравнить с окном в окружающий мир. Примерно 70% всей информации мы получаем с его помощью. Ещё Г. Гельмгольц считал, что его моделью является фотокамера. О каком органе идёт речь?

4 Почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит? Сформулируйте тему урока.

5 Орган зрения. Зрительный анализатор.

6 Работа с учебником и карточками 1. Прочитайте §46, пропуская описание опытов. 2. Просмотрите прочитанный текст. 3. Изучите рисунки: 71 – стр.139, 72 – стр. 140, форзац в конце учебника. 4. Изучите рисунки на дидактических карточках «Зрительный анализатор».

7 Работа в группах 1. Рассмотрите модели глаза человека, влажные препараты «Глаз крупного млекопитающего (коровы)», глаза друг друга. 2. Проговорите названия частей глазного яблока друг другу.

8 Наблюдение 1. Рассмотрите глаза своего соседа. 1) Какую функцию выполняют веки? 2) Какие части глазного яблока видны? Наблюдение 2. Рассмотрите глаз своего соседа в профиль. Обратите внимание, что роговица более выпуклая, чем белочная оболочка (склера).

11 Глаз – орган зрения Вспомогательный аппарат глаза Оболочки глаза Светопреломляющие части глаза Брови Веки с ресницами Слёзная железа Слёзный канал Глазодвигательные мышцы Глазница Глазное яблоко Белочная оболочка – склера Роговица Сосудистая оболочка Радужка Зрачок Хрусталик Ресничная мышца Сетчатка Колбочки Палочки Стекловидное тело Зрительный нерв Зрительная зона корыб.п. Зрительный анализатор

12 Глаз – орган зрения Вспомогательный аппарат глаза Оболочки глаза Светопреломляющие части глаза Брови Веки с ресницами Слёзная железа Слёзный канал Глазодвигательные мышцы Глазница Глазное яблоко Белочная оболочка – склера Роговица Сосудистая оболочка Радужка Зрачок Хрусталик Ресничная мышца Сетчатка Колбочки Палочки Стекловидное тело Зрительный нерв Зрительная зона корыб.п. Зрительный анализатор

13 Опыт 1 Левый глаз закройте, правый прикройте чёрным квадратиком (4 ×4 см²) и непрерывно смотрите через точечное отверстие в его центре на окно или другой яркий источник света. Продолжая смотреть через отверстие правым глазом, откройте левый глаз. Что наблюдаете? Работу какой структуры глаза выявляет этот опыт? Поясните своё мнение.

14 Опыт 2 Рассмотрите квадратик из белой бумаги с отверстием в центре диаметром 1 см. Вокруг отверстия надпись – «Да будет свет!». Один глаз закройте. Разместите квадратик напротив другого глаза на расстоянии см так, чтобы надпись была чётко видна, а через отверстие можно было увидеть текст, записанный на доске. А) Прочитайте текст на доске. При этом видите ли вы чётко надпись на квадратике? Б) Прочитайте надпись на квадратике. При этом видите ли вы чётко текст на доске? Работу какой структуры глаза выявляет этот опыт? Поясните своё мнение.

15 Опыт 3 Закройте левый глаз. Смотрите на чёрную точку, расположенную слева на рис. 73 – стр Плавно приближайте к себе рисунок. Когда он будет на расстоянии 25 см от глаза, фигура средневекового рыцаря «потеряет голову». Почему это происходит?

16 Опыт 4 Испытуемый садится на стул лицом к классу, смотрит прямо перед собой. Двигать головой или скашивать глаза на предмет, который будут ему показывать, нельзя. Испытуемому сбоку короткое время и в движении демонстрируют по 1 одноцветному предмету – красный, жёлтый, зелёный, синий. Какой предмет был показан? Какого цвета был предмет? Чем объяснить, что испытуемый правильно называет форму предмета, но неправильно – его цвет?

17 Подведение итогов урока

18 Домашнее задание Домашнее задание. § 46. Выучить новые термины, подготовиться к терминологическому диктанту. По желанию: Что такое дальтонизм? Найти информацию в литературе или в Интернет, подготовить сообщение. Подобрать загадки о глазах, о роли зрения в жизни человека.

19 Спасибо за урок!

20 Источники информации: А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. Биология. Человек. М.: «Вентана- Граф», Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. Биология. Человек. М.: «Дрофа», С: Школа. Биология. Человек. Л. Г. Воронин, Р. Д. Маш. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека. М.: «Просвещение», Р. Д. Маш, А. Г. Драгомилов. Человек: 8 класс. Методическое пособие. М.: «Вентана-Граф», 2005

Источники:
  • http://www.uchportal.ru/load/74-1-0-14113
  • http://obrazbase.ru/biologiya/2637-konspekt-otkrytogo-uroka-biologii-8-klass-organy-zreniya-20160113
  • http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-biologii-v-klasse-organ-zreniya-i-zritelniy-analizator-1278956.html
  • http://interneturok.ru/lesson/biology/8-klass/borgany-chuvstv-analizatoryb/zritelnyy-analizator
  • http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2015/12/06/urok-biologii-v-8-klasse-po-teme-organ-zreniya-zritelnyy
  • http://www.myshared.ru/slide/859672/