Объясните появление окраски у жирафа с точки зрения ламарка

В 7:52 поступил вопрос в раздел Разное, который вызвал затруднения у обучающегося.

Ответ подготовленный экспертами Учись.Ru

Для того чтобы дать полноценный ответ, был привлечен специалист, который хорошо разбирается требуемой тематике «Разное». Ваш вопрос звучал следующим образом: ‘Объясните появление окраски у жирафа с точки зрения Ж.Б.Ламарка.’

После проведенного совещания с другими специалистами нашего сервиса, мы склонны полагать, что правильный ответ на заданный вами вопрос будет звучать следующим образом:

ПОМОГАЕМ УЧИТЬСЯ НА ОТЛИЧНО!

Выполняем ученические работы любой сложности на заказ. Гарантируем низкие цены и высокое качество.

Площадка Учись.Ru разработана специально для студентов и школьников. Здесь можно найти ответы на вопросы по гуманитарным, техническим, естественным, общественным, прикладным и прочим наукам. Если же ответ не удается найти, то можно задать свой вопрос экспертам. С нами сотрудничают преподаватели школ, колледжей, университетов, которые с радостью помогут вам. Помощь студентам и школьникам оказывается круглосуточно. С Учись.Ru обучение станет в несколько раз проще, так как здесь можно не только получить ответ на свой вопрос, но расширить свои знания изучая ответы экспертов по различным направлениям науки.

Поясните процесс возникновения длинных ног и шеи у жирафа с точки зрения разных эпох (К. Линней, Ж. Ламарк, Ч. Дарвин)

По Ламарку: идея о врожденной способности организмов изменяться под воздействием внешней среды. Движущей силой эволюции является стремление организмов к совершенству в результате самоупражнения органов. Пример: жирафы при добывании пищи в засуху, когда травянистый покров выгорает, вынуждены питаться листьями деревьев, в результате чего они постоянно вытягивали свою шею, чтобы достать листья, таким образом, в результате упражнения и вытянулась шея. Этот признак передается по наследству. Так возникла длинная шея у жирафов.
С точки зрения ламаркизма, длинная шея и ноги жирафа – результат того, что
многие поколения его некогда коротконогих и короткошеих предков питались
листьями деревьев, за которыми им приходилось тянуться все выше и выше.
Незначительное удлинение шеи и ног, происходившее в каждом поколении,
передавалось следующему поколению, пока эти части тела не достигли своей
нынешней длины.

По Дарвину: среди множества жирафов были животные с шеей разной длины. Те из них, у кого шея была немного длиннее, более успешно добывали себе пищу (листья с деревьев) и выживали, а животные с короткой шеей не получали пищу и устранялись действием естественного отбора. Этот признак передавался по наследству. Так, постепенно, возникла длинная шея у жирафа.

Если использовать в качестве примера возможную эволюцию жираф, то, с точки зрения Дарвина и его последователей, она должна была идти так:
Среди предков жираф всегда поддерживалась изменчивость по длине шеи.
При изменении природных условий (например, во время засухи, когда травы и кустарники погибали) преимущество получали особи с длинной шеей. Формы с короткой шеей погибали.
В результате особи с более длинными шеями оставляли потомство.
Через ряд поколений благодаря направленному отбору появились жирафы современного типа.

Тема «Эволюционное учение»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

с. Новое Дубовое

Тип урока: комбинированный.

· Образовательная – рассмотреть в общей форме теорию эволюции Ч. Дарвина как целостное учение; сформировать представление об основных положениях эволюционного учения Ч. Дарвина.

· Развивающая – развитие речи, умения работать с учебником, умения анализировать, делать выводы.

· Воспитывающая – формирование мировоззрения, установления связи с жизнью, расширение кругозора учащихся.

Оборудование: книга «Происхождение видов…»; карточки-задания.

I. Организационный момент.

Класс приветствует учителя.

Дарвин положил конец воззрению на виды животных и растений, как на ничем несвязанные, случайные, «Богом созданные и неизменяемые, и впервые поставил биологию на вполне научную основу, установив изменяемость видов и преемственность между ними.

II . Проверка и актуализация приобретенных знаний.

1. Фронтальный опрос.

· Почему метафизическое мировоззрение тормозило развитие ботаники и зоологии?

· Какие научные достижения К. Линнея способствовали развитию ботаники и зоологии?

· В чем недостатки учения К. Линнея?

· Каковы предпосылки создания учения Ж.- Б. Ламарка?

· Как Ламарк представлял изменяемость видов?

· В чем видна идеалистическая сущность видов?

· Как вы думаете, можно ли придерживаясь, взглядов Ламарка о роли упражнения и неупражнения органов в эволюции объяснить происхождение такого сложного приспособления как покровительственная окраска у куропатки?

· Сравните объяснения многообразия видов в природе К. Линнеем и Ж.-Б. Ламарком.

· Какие наблюдения привели Ч. Дарвина к убеждению об изменяемости видов во время его путешествия на корабле «Бигль»?

2. Карточки — задания разного уровня.

Карточка №1 синего цвета на оценку «3»

Карточка №2 желтого цвета на оценку «4»

Карточка №3 оранжевого цвета на оценку «5».

1. Впервые описал и систематизировал виды _____________ (Аристотель).

2. Наука, занимающаяся описанием и систематизацией организмов, называется _________________ (систематикой).

3. Система, в которой организмы располагаются в определенном порядке по существенным признакам, называется ______________ (классификацией).

4. Структурным элементом классификации является __________ (таксон).

5. Естественная система строится на сходстве в _____________ (строении, происхождении и развитии).

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

1. Как появилась длинная шея у жираф точки

зрения К. Линнея? (Жираф имел длинную шею

изначально, был создан с длинной шеей Творцом.)

2. Как появилась длинная шея у жирафа с точки

(Благодаря изначальной способности организмов

целесообразно реагировать на внешние условия.

Во-первых, под влиянием среды происходило

упражнение и удлинение шеи. Во-вторых,

приобретенные признаки передавались следующему поколению.)

3. Объясните появление окраски у жирафа с точки

зрения . (Окраску жирафа объяснить

невозможно, этот признак жираф никак не мог упражнять.)

Дайте определение следующим понятиям:

III . Изучение новой темы.

1. Фронтальная работа.

— Что способствовало созданию Дарвином глубоко научной теории

эволюции спустя всего 50 лет после умозрительного учения Ламарка?

Учащиеся перечисляют предпосылки возникновения дарвинизма, Учитель дополняет:

1) В первой половине XIX века в странах Западной Европы, особенно в Англии, интенсивно развивался капитализм, который стимулировал развитие науки.

2) Спрос промышленности на сырье и населения растущих городов на продукты питания способствовал развитию селекции. Селекционеры путем гибридизации и отбора вывели новые породы крупного рогатого скота, лошадей, свиней, овец, птиц и сорта сельскохозяйственных и декоративных растений. Впечатляющие успехи практической деятельности селекционеров свидетельствовали против представлений о неизменности видов в природе. Именно данные селекции использовал Ч. Дарвин при создании учения об искусственном отборе.

3) Большую роль в подготовке дарвинизма сыграли конкретные исследования и ряд теоретических обобщений, разработанных в XVIII и в первой половине XIX веков:

· Ж. Кювье создал палеонтологию, заложил основы геохронологии;

· Исследования , Г. Бронца по сравнительной морфологии свидетельствовали о едином плане строения позвоночных животных;

· Клеточная теория Т. Шванна убеждала в единстве происхождения растительного и животного мира;

· Труды И. Канта заложили основы представлений о возможности эволюции космических тел;

· Геолог Ч. Лайель разработал теорию эволюции Земли.

Эти и другие факты никак не согласовывались с учением о неизменности мира и ждали научного объяснения.

Гениальный ум Ч. Дарвина сумел обобщить огромной фактический материал в свете эволюционной идеи, связать стройной системой рассуждений.

Доклад учащегося на тему: «Биография Ч. Дарвина».

— Энциклопедичность Ч. Дарвина, исключительный авторитет,

приобретенный им как естествоиспытателем, корректность и

дипломатичность в дискуссиях, внимание к точкам зрения оппонентов и

критиков, доброжелательное отношение к ученикам и последователям,

почтительность по отношению к старшим коллегам в немалой степени

способствовали скорейшему принятию учения Ч. Дарвина во всем мире.

— Переходим к изучению основных положений учения И. Дарвина.

— Эволюционное учение – это наука о причинах, движущих силах,

механизмах и общих закономерностях преобразования живых существ во

Учитель демонстрирует (если есть возможность) книгу «Происхождение видов …» и зачитывает из нее цитату, в которой хорошо отражена сущность учения Дарвина:

«Любопытно созерцать густо заросший берег, покрытый многочисленными, разнообразными растениями, птиц, поющих в кустах, насекомых, порхающих вокруг, червей, ползающих в сырой земле, и думать, что все эти прекрасно построенные формы, столь отличающиеся одна от другой и так сложно одна от другой зависящие, были созданы благодаря законам еще и теперь действующими вокруг нас. Эти законы в самом широком смысле – Рост и Воспроизведение, Наследственность, почти необходимо вытекающая из воспроизведения, Изменчивость ,зависящая от действия жизненных условий , Прогрессия размножения столь высокая, что она ведет к Борьбе за жизнь и её последствию – Естественному отбору, влекущему за собой Расхождение признаков и Вымирание менее совершенных форм. Таким образом, из войны природы, из голода и смерти непосредственно вытекает самый высокий результат, какой ум в состоянии себе представить, — образование высших животных…

Из такого простого начала возникло и продолжает возникать бесконечное число самых прекрасных и самых изумительных форм».

Учитель выписывает на доске термины, выделенные Дарвином, и подчеркивает ведущее значение в эволюции воспроизведения про­ грессии размножения, наследственности, изменчивости, борьбы за жизнь, естественного отбора, расхождения признаков, вымирания менее совершенных форм.

2. Самостоятельная работа с учебником.

Организуется самостоятельная работа с пунктом параграфа в учеб­ нике , §37.

1) Прочтите параграф. Проведите самостоятельную работу с текстом

(Можно использовать следующий прием: напротив каждого аб­ заца

сделайте пометку карандашом (« V» — знакомая информация, «t» — новая

информация, «-» — думал иначе, «?» — непонятно. После выполнения

работы сотрите карандашные пометки. Сделайте вывод об уровне своей

2) На каких факторах эволюции основано выведение пород жи­вотных и

сортов культурных растений?

3) Назовите движущие силы (факторы) эволюции органического мира.

4) Сравните объяснения возникновения приспособленности видов в

природе Ч. Дарвином и Ж.-Б. Ламарком.

5) На каких фактах Дарвин основывал доказательства своей

— Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина сво­ дятся к

1. Основная движущая сила эволюции — естественный отбор на фоне

борьбы за существование. Материалом для естественного от бора

является наследственная изменчивость (мутационная, комби нативная).

Наследственность обеспечивает стабильность вида.

2. Результатом эволюции органического мира является многооб­разие

видов растений и животных, приспособленных к условиям

3. Эволюция органического мира преимущественно шла по пути

усложнения организации живых существ.

4. Многообразие современных пород домашних животных и сор­ том

сельскохозяйственных растений является результатом действия

Итак, ребята, на сегодняшнем уроке мы рассмотрели теорию эволюции Ч. Дарвина, познакомились с основными положениями эволюционного учения, и на основании этого мы убедились, что эволюционный процесс применим не только к отдельной особи, но и ко всему органическому миру в целом.

V . Домашнее задание: изучить параграф 37 учебника (по учебнику ёвой), выполнить задание в конце параграфа.

Творческое задание: Подготовить сообщения о движущих силах эволюции.

Тема: Теория Ч

Навигация по данной странице:
• Задание 3. «Возникновение длинной шеи у жирафа»
• Задание 4. «Критерии вида»
• Тема: Теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Вариант 3

Задание 2. Классификация живых организмов по К.Линнею и Ж.Б.Ламарку

Особенности системы (естественная, искусственная, почему)

Признаки, положенные в основу

Задание 3. Возникновение длинной шеи и окраски тела у жирафа

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Как появилась длинная шея у жирафа с точки зрения К.Линнея?

Как появилась длинная шея у жирафа с точки зрения Ж.Б.Ламарка?

Объясните появление окраски у жирафа с точки зрения Ж.Б.Ламарка.

Задание 4. Развитие эволюционных представлений

Укажите правильные варианты ответов:

Тест 1. Кто из ученых приспособленность объяснял изначальной целесообразностью?

Тест 2. Кто из ученых многообразие видов объяснял с позиций креационизма?

Тест 3. Кто из ученых создал первую эволюционную теорию, но неверно объяснил движущие силы эволюции?

Тест 4. Кто из ученых реформировал ботанический язык, открыл около 8 000 новых видов растений, ввел двойные названия видов, предложил систему растений и животных?

Тест 5. Классификация какого ученого была искусственной?

Тест 6. Кто из ученых считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству?

Тест 7. Кто из ученых предложил теорию градации, разделил животных на 14 классов и расположил их на 6 ступенях?

Тест 8. Кто из ученых считал, что животным с нервной системой присуще стремление к прогрессу?

**Тест 9. Какие суждения верны:

По К.Линнею длинная шея у жирафа появилась под влиянием среды, упражнения и передачи приобретенных признаков по наследству.

По К.Линнею длинная шея у жирафа была изначально.

К.Линней не признавал возможности образования новых видов.

В конце жизни К.Линней признал возможность образования новых видов в результате влияния среды или скрещивания.

К.Линней был трансформистом.

К.Линней был креационистом.

Ж.Б.Ламарк был трансформистом.

Ж.Б.Ламарк был креационистом.

**Тест 10. Укажите движущие силы эволюции по Ж.Б.Ламарку:

Внутреннее стремление к самоусовершенствованию.

Упражнение и не упражнение органов под влиянием среды.

Естественный отбор наиболее приспособленных.

Борьба за существование.

Передача по наследству благоприобретенных признаков.

Тема: Возникновение и развитие дарвинизма Задание 5. Возникновение приспособленности организмов

Причины приспособленности организмов, возникновение многообразия видов

Задание 6. Движущие силы эволюции по Ч.Дарвину

Движущие силы эволюции

Задание 7. Движущие силы эволюции по Ж.Б.Ламарку, Ч.Дарвину:

Дайте ответы на вопросы:

Кем был К.Линней по своему мировоззрению?

Как по К.Линнею появилась приспособленность организмов?

Как по Ж.Б.Ламарку появилась приспособленность организмов?

Как по Ч.Дарвину появилась приспособленность организмов?

Чья классификация живых организмов была искусственной?

Кто из ученых считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству?

Кто из ученых предложил теорию градации, разделил животный мир на 14 классов и расположил их на 6 ступенях?

Кто из ученых считал, что всем организмам присуще стремление к прогрессу?

Что по Ч. Дарвину лежит в основе естественного отбора?

Что является единицей эволюции по Ламарку? По Дарвину?

Задание 8. Дайте определение или объяснение следующим понятиям:

1. Креационизм. 2. Трансформизм. 3. Изначальная целесообразность. 4. Метафизическое мировоззрение. 5. Движущие силы эволюции по Ж.Б.Ламарку. 6. Теория градации. 7. Движущие силы эволюции по Ч.Дарвину.

Тема: Доказательства эволюции Задание 9. Доказательства единства происхождения органического мира

Принцип удвоения ДНК

Химический состав клеток

Задание 10. Эмбриологические доказательства

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Что можно сказать, рассматривая начальные стадии развития эмбрионов позвоночных животных (верхний ряд)?

Какие признаки начальных стадий развития эмбрионов свидетельствуют о том, что предками наземных позвоночных были рыбы?

Сформулируйте биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля.

Зародышевые стадии каких классов позвоночных животных повторяются при развитии эмбрионов человека?

Задание 11. Гомологичные и аналогичные органы

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Конечности каких животных, изображенных на рисунке, являются гомологичными? Почему?

Конечности каких животных, изображенных на рисунке, являются аналогичными? Почему?

Какие признаки указывают на единство происхождения передних конечностей позвоночных животных?

Почему передние конечности указанных позвоночных животных имеют различное строение?

Задание 12. Ископаемые переходные формы

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

О чем свидетельствуют находки псилофитов, возраст которых около 440 млн. лет?

Какие особенности строения сближают археоптерикса (2) с пресмыкающимися?

Какие особенности строения сближают зверозубого ящера (3) с млекопитающими?

Задание 13. Филогенетический ряд лошади

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Где жили предки лошадей 50 миллионов лет назад?

Что послужило причиной эволюции лошади?

Какие изменения в строении привели к появлению современной лошади?

Задание 14. Биогеографические доказательства

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Какие биогеографические области выделил А.Уоллес?

Почему фауна и флора Палеоарктической и Неоарктической области имеют много общего?

Почему фауна и флора Неоарктической и Неотропической зоны имеют мало общих видов?

Почему так своеобразен животный мир Австралии?

Почему на Мадагаскаре нет типичных для Африки крупных копытных животных, но много приматов, которые нигде больше не встречаются?

Тема: Вид. Критерии вида. Популяция Задание 15. Критерии вида

Задание 16. Критерии вида

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Сколько видов птиц изображено на рисунке? Почему нельзя, опираясь только на морфологический критерий, определить к какому виду относится организм?

Известно, что вторая пара хромосом человека образована в результате слияния двух хромосом шимпанзе. Сколько хромосом в кариотипе шимпанзе?

Сравните хромосомы человека и шимпанзе. О чем говорит тот факт, что нуклеотидные последовательности ДНК человека и шимпанзе совпадают более чем на 90%?

Последовательность аминокислотных остатков в гемоглобине человека и шимпанзе полностью совпадают (141+141+146+146). В гемоглобине гориллы и человека два отличия. Между гемоглобином человека и лошади 43 отличия. Какой вывод можно сделать из данных фактов?

Сравните сухопутную и морскую черепаху. Можно ли их отнести к одному виду? Почему они так сильно отличаются? Совпадают ли ареалы их обитания?

Задание 17. Популяция — единица эволюции

Почему Ж.Б.Ламарк считал, что особь является единицей эволюции?

Докажите, что единицей эволюции является популяция.

Задание 18. Доказательства эволюции. Вид, популяция

Дайте ответы на вопросы:

Приведите примеры ископаемых переходных форм.

Палеонтологам удалось восстановить филогенетические ряды некоторых животных. Каких?

Какие особенности строения эмбрионов позвоночных животных можно считать доказательствами эволюции?

Приведите примеры гомологичных органов.

Приведите три примера рудиментов.

Приведите три примера атавизмов.

Какие территории относятся к Голарктической области?

Какие территории относятся к Неоарктической и Неотропической области?

Какие видовые критерии вам известны?

Что является единицей эволюции по Ламарку? По современным представлениям?

Задание 19. Дайте определение или объяснение следующим понятиям:

1. Ископаемые переходные формы. 2. Биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля. 3. Онтогенез. 4. Филогенез. 5. Филогенетические ряды. 6. Гомологичные органы. 7. Рудименты. 8. Вид. 9. Популяция. 10. Ареал. 11. Репродуктивная изоляция. 12. Морфологический критерий вида. 12. Виды-двойники. 13. Генетический критерий вида.

Представления о возникновении видов и приспособленности

Сторонник метафизического представления о происхождении видов, их неизменности и изначальной целесообразности.

Не только пришел к эволюционной идее, но и попытался найти движущие силы эволюции, создает теорию эволюции. Движущими силами по Ламарку являются: стремление к самоусовершенствованию, упражнение или не упражнение органов под влиянием среды, передача по наследству приобретенных признаков.

Особенности системы (естественная, искусственная, почему)

Классификация живых организмов, принципы

Искусственная, так как Линней полностью разделял метафизические взгляды на природу и не искал родственных связей между различными видами.

Вместе объединялись виды на основании сходства по одному-двум признакам. Растения разделил на 24 класса по количеству тычинок, однополости и обоеполости цветков, животных разделил на 6 классов.

Естественная, его система отражает путь исторического развития живой природы от простого к сложному, от низшего к высшему. Объединение осуществлял на основе родственных связей.

Животных разделил на 14 классов и расположил на 6 ступенях по степени усложнения нервной и кровеносной систем.

1. Жираф имел длинную шею изначально, был создан творцом с длинной шеей. 2. Во-первых, существует внутреннее стремление к совершенствованию. Во-вторых, под влиянием среды происходило упражнение и удлинение шеи. В-третьих, приобретенные признаки передавались следующему поколению. 3. Окраску жирафа объяснить невозможно, этот признак жираф никак не мог упражнять.

Тест 1: 2. Тест 2: 2. Тест 3: 3. Тест 4: 2. Тест 5: 1. Тест 6: 3. Тест 7: 3. Тест 8: 3. **Тест 9: 2, 4, 6, 7. **Тест 10: 1, 4, 7.

Причины приспособленности организмов, возникновение многообразия видов

Многообразие видов было создано Творцом, организмы были созданы изначально приспособленными.

Многообразие видов появилось в результате эволюции, приспособленность появилась под влиянием внутреннего стремления к прогрессу, способности целесообразно изменяться при изменении среды. Происходит упражнение или не упражнение органов и их изменение, приобретенные признаки передаются по наследству.

И приспособленность организмов, и многообразие видов — результат эволюции, наследственная изменчивость поставляет материал, в результате борьбы за существование происходит естественный отбор наиболее приспособленных и образуются новые виды.

Движущие силы эволюции

Дарвин различал две формы изменчивости — ненаследственную и наследственную. Ненаследственная изменчивость приспосабливает к меняющимся условиям среды, наследственная изменчивость поставляет материал для отбора.

Благодаря наследственности потомство подобно родителям, из поколения в поколение сохраняются особенности строения и развития.

Борьба за существование приводит к естественному отбору наиболее приспособленных организмов к конкретным условиям среды. Естественный отбор — главная движущая сила процесса эволюции.

1. Метафизиком, креационистом. 2. Были созданы приспособленными. 3. В результате стремления к самоусовершенствованию, упражнения или не упражнения органов и передачи приобретенных признаков потомству. 4. В результате наследственной изменчивости и естественного отбора наиболее приспособленных организмов. 5. К.Линнея. 6. Ж.Б.Ламарк. 7. Ж.Б.Ламарк. 8. Ж.Б.Ламарк. 9. Борьба за существование. 10. По Ламарку — особь, по Дарвину — популяция.

1. Учение о том, что жизнь была создана сверхестественным существом в определенное время. 2. Учение о том, что жизнь появилась на Земле естественным путем и развивалась по естественным законам. 3. Приспособленность организмов объясняется тем, что они были созданы изначально приспособленными. 4. Представления о постоянстве, неизменности и изначальной целесообразности всей природы. 5. Стремление к самоусовершенствованию, упражнение или не упражнение органов и передача приобретенных признаков потомству. 6. Повышение организации живых существ от низшей ступени к высшей в процессе эволюции. 7. Наследственная изменчивость и естественный отбор.

Принцип удвоения ДНК

Химический состав клеток

Одинаков у всех живых организм Земли. Свойства кода: триплетность, однозначность, вырожденность, универсальность, неперекрываемость.

Репликация ДНК происходит у всех живых организмов одинаково.

Белки всех организмов построены из 20 видов аминокислот, одинаков принцип построения нуклеиновых кислот.

Сходно устроены органоиды всех живых организмов.

Митоз и мейоз у всех организмов протекает сходно.

Сходно протекают реакции энергетического обмена. АТФ — универсальное звено в энергетических реакциях.

Сходно протекают реакции фотосинтеза, биосинтеза белков у различных организмов.

1. Эмбрионы позвоночных на начальных стадиях развития сходны. 2. Жаберные щели, хвост, сердце на ранних стадиях развития в виде пульсирующей трубки, мозг в виде пяти пузырей напоминает мозг рыб. 3. Онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза. 4. Рыб, земноводных, пресмыкающихся.

1. Лягушки, ящерицы, крокодила, птицы, человека, крота, кита, летучей мыши. Это передние конечности позвоночных животных, имеют единое происхождение и сходное строение — плечо, предплечье, кисть. 2. Крылья бабочки и летучей мыши, конечности позвоночных животных и паука. Не имеют сходного плана строения и общего происхождения. 3. Сходное строение: плечевая кость; в предплечье — локтевая и лучевая кости; кости кисти. 4. В результате адаптации к жизни в разных условиях среды.

1. Переходные формы, освоение суши высшими растениями. 2. Челюсти с зубами, выступающие из крыльев пальцы с когтями, длинный хвост, брюшные ребра. 3. Сходство в строении черепа, позвоночника и конечностей, деление зубов на резцы, клыки и коренные. 4. В более древних пластах Земли, обнаруживаются остатки более древних форм жизни.

1. Среди высоких трав и кустарников на опушках тропических лесов. 2. Остепнение, жизнь на открытых пространствах и характер пищи. 3. Увеличение размеров, удлинение конечностей, уменьшение количества пальцев, образование складчатых зубов.

1. Палеоарктическую, Неоарктическую, Эфиопскую, Индомалайскую, Неотропическую, Австралийскую. 2. В недавнем прошлом между ними существовал сухопутный мост — Берингов перешеек. 3. Панамский перешеек появился недавно. 4. Австралия отделилась более 100 млн. лет назад, в Мезозойскую эру. 5. Мадагаскар потерял связь с материком прежде, чем появились высшие приматы и еще не появились копытные.

Сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида. Но только морфологические признаки не обеспечивают выделение вида, так как есть виды-двойники и внутривидовая изменчивость.

Для каждого вида характерен свой кариотип — набор хромосом, строго определенное их число, размеры и форма. Основной критерий, обеспечивающий репродуктивную изоляцию видов.

Существует видовая специфичность белков и нуклеиновых кислот.

В основе сходство всех физиологических процессов, прежде всего сходство размножения.

Особи одного вида существуют в определенных экологических условиях.

Вид занимает определенную территорию, ареал.

1. Четыре вида. Голуби относятся к одному виду, но разным породам. 2. Внешние различия между породами могут быть очень значительными, существуют и виды-двойники, морфологически не различимые. 3. 48. 4. О единстве происхождения от общих предков. 5. По сходству в аминокислотной последовательности белков можно говорить о степени родства. 6. Нет, они живут в разных экологических условиях, их ареалы не совпадают и их скрещивание невозможно. 7.

Докажите с точки зрения Ж.Б.Ламарка, что особь (жираф) является единицей эволюции?

Докажите, что это не так и единицей эволюции является популяция.

Для каждой особи характерно врожденное стремление к самоусовершенствованию. Жираф под влиянием среды упражняет шею и не упражняет другие органы, первые развиваются, вторые постепенно редуцируются. Приобретенные признаки (более длинная шея) передаются следующему поколению. Следовательно, каждая особь — единица эволюции.

У жирафов отсутствует врожденное стремление к самоусовершенствованию. Под влиянием упражнений шея становится более длинной, но органы, которые не упражняются не редуцируются. И, главное, приобретенные при жизни признаки не передаются следующему поколению.

В популяции в каждом поколении будут преимущественно выживать особи с более длинной шеей (лучшее питание). Таким образом, наследственная изменчивость и борьба за существование приведут к естественному отбору более длинношеих жирафов.

1. Псилофиты, семенные папоротники, стегоцефалы, зверозубые ящеры. 2. Копытных, хоботных. 3. Выполнение биогенетического закона. Жаберные щели, хвост у эмбрионов всех классов позвоночных. 4. Единый план строения позвоночных животных, рудименты. 5. В более древних пластах остатки более древних организмов; ископаемые переходные формы, филогенетические ряды. Рудиментарные глаза у крота, рудимент тазового пояса у кита. 7. Палеоарктическая и Неоарктическая области. 8. К Неоарктической — Северная Америка, к Неотропической — Центральная и Южная Америка. 9. Морфологический, генетический, физиологический, биохимический, экологический и географический критерии. 10. По Ламарку — особь, по современным представлениям — популяция.

1. Ископаемые организмы, совмещающие признаки крупных систематических таксонов, например, классов у позвоночных животных. 2. Онтогенез есть краткое повторение филогенеза. 3. Индивидуальное развитие организма. 4. Историческое развитие вида. 5. Ряды ископаемых остатков, позволяющие восстановить эволюцию видов. 6. Органы, соответствующие друг другу по строению и происхождению независимо от выполняемых функций. 7. Органы, утратившие свое значение и находящиеся на стадии исчезновения. 8. Совокупность признаков, отличающих один вид от другого. 9. Определенная территория, занимаемая видом. 10. Невозможность скрещивания и оставления плодовитого потомства между особями различных видов.