Меню Рубрики

Общество существует две противоположные точки зрения

⁠1. Расскажите, как вы понимаете, что такое относительная бед­ность и абсолютная бедность.

Абсолютная бедность, это когда человек на свой доход не может удовлетворять свои основные потребности (в еде, одежде, своём проживании).

Относительная бедность — можно так сказать, что ты беднее, чем общество в котором живёшь. У тебя есть деньги на удовлетворение основных потребностей, однако ты всё ещё не можешь купить хорошие товары и услуги. Например, подключить Интернет.

2. Расскажите об образе жизни бедных людей и нищих.

В основном бедные и нищие люди — это бомжи. Они питаются на помойках, спят где попало и так далее. Они собирают и сдают бутылки или что-то ещё, за что получают небольшие деньги. Но за них они не могут всё равно ничего достойного (одежду, квартиру и т.д.) купить, поэтому в основном покупают выпивку и напиваются.

Есть нищие люди у которых есть жилище, но просто нет постоянно денежного достатка. Они пытаются заработать деньги, что не всегда успешно. В такой семье обычно очень много детей, которые ходят в старой одежде, питаются чем попало. У них очень мало развлечений.

3. Перечислите причины бедности людей в современной России.

Причин бедности достаточно много, главные из них:

— Нежелание работать, добровольное тунеядство;

— Вредные привычки (крупные суммы уходят на алкоголь, наркотики);

— Различного рода болезни, инвалидность, невозможность работать;

— Не умение правильно распределять денежные средства;

— Трата денег на ненужные вещи.

4. Как общество относится к нищим?

Мы никогда не должны презирать нищих, потому что не знаем, какие обстоятельства жизни привели человека к такому. По мере возможности мы должны оказывать им посильную помощь, особенно когда они просят кушать, — отказать — это просто грех. Мы должны быть милосердными, проявлять любовь, не забывая, что это же тоже Человек, творение Божье!

А общество всегда относилось, и относится по-разному. Кто имеет доброе сердце и сочувствие, тот помогает, а безразличные и твёрдосердечные просто на таких могут не обратить внимания, пройти мимо, не протянув руку помощи.

*5. Английский экономист Т.Мальтус считал: бедность — след­ствие чрезмерного роста населения. В бедности виноваты сами бедные. Помогая им, государство поощряет рост населения и тем самым увеличивает бедность. Надо отменить государствен­ные субсидии и заботу о бедных всецело доверить частной бла­готворительности. Согласны ли вы с таким мнением? Подходит ли рецепт Мальтуса к России?

Т.Мальтус был прав, но не до конца. В связи с чрезмерным ростом населения появляется бедность в тех случаях, когда государство не готово к такому приросту, когда организация труда населения становится недостаточно эффективной.

Бедность была всегда и если ещё и отменить помощь государства, то бедность будет моментально процветать и никто не будет её устранять.

*6. Существуют две противоположные точки зрения на бед­ность. Одни считают: чем больше богатства и богатых, тем глуб­же нищета и больше нищих. Другие возражают: чем больше бо­гатых, тем богаче население в целом, а следовательно, тем меньше бедных и нуждающихся. А как вы думаете? Какие ар­гументы вы приведете в защиту своей позиции?

Мне кажется верной первая позиция: «Чем больше богатых, тем глубже нищета и больше нищих». Ведь как люди становятся богатыми. Они производят товар, но продают его дороже себестоимости, то есть занимаются спекуляцией. Тем самым становясь богатыми за счёт других людей, которые в свою очередь беднеют.

В качестве примера вспомним СССР. В обществе были все равны. Не было частной собственности, а значит и не было богатого класса. Всё принадлежало государству. Любого, кто продавал товар по завышенной цене, судили, и даже расстреливали. В обществе не было нищих и бедных. Людям давали бесплатные путёвки в санатории, на моря. Безработным государство быстро находило работу. Люди жили достаточно хорошо. Но после развала СССР в нашем государстве появилась частная собственность (приватизация) и класс богатых. И тут же моментально появилось огромное количество бедных людей.

*7. Одни специалисты полагают, что в бедность люди впадают добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают, чтобы выбраться наверх. Другие думают иначе: бедность — это состояние, в которое человек попадает помимо своей воли и желания, особенно в периоды экономических кризисов, раз­рушительных войн, крупных общественных трансформаций, а также физической немощи. Каково ваше мнение? Дайте письменный ответ.

Я согласен с обоими высказываниями. Потому что есть разные типы людей, то есть, есть те, которые при любых трудностях добиваются желаемого результата, можно привести пример, некого гражданина Н обманули и незаконным способом лишили квартиры, тем самым он стал нищим, но он нашёл способ, связался с телевидением и рассказал свою историю, чем ускорил процесс нахождения мошенников и вернул своё имущество, а есть такие люди, которые опускают руки, начинают употреблять алкоголь и бездействовать.

Проблема. Среди социологов XIX века бытовала и такая точ­ка зрения: бедность не только зло, но и благо. Она — необходи­мый элемент укрепления социального порядка, поскольку очи­щает общество от наименее приспособленных. Какова ваша точка зрения?

Я считаю, что бедность — не зло и не благо, она — данность.

Уравняем всех — очень скоро снова произойдет расслоение на богатых, средних и бедных. Потому что люди по природе своей не равны. Есть активные, менее активные и инертные. А есть те, кто свою энергию, активность направляют не на «продвижение» и «карьеру», а на что-то другое — на то, что им интересней.

Практикум. В богатых странах порог бедности выше, чем в бедных. Стало быть, можно ожидать, что за чертой бедности окажется больше людей. Но в богатых странах выше, чем в бедных, и уровень жизни населения. Как вы думаете, где больше бедных — в богатых или в бедных странах?

Мне кажется, что всё же в бедных больше в бедной стране. Так как там страна то бедная, соответственно нет средств для улучшения жизни людей и государство не берёт на себя заботу о благосостоянии граждан. В бедных странах люди голодают, им нечего есть, детям негде учиться и правильно развиваться, постепенно люди умирают от болезней, так как не хватает больниц и врачей. Даже если человек захочет улучшить что-то в своей жизни, это сложно сделать, так как порой даже негде работать.

А в экономически развитых странах государство берёт на себя работу о нормальной жизни человека. Получается, что человек, считавший себя бедным, в развитых странах живёт лучше, чем такой же в бедной стране. И этот человек сможет в богатой стране улучшить своё состояние, если конечно он этого захочет. Многие люди приезжают жить или работать в экономически развитые страны, так как в них условия жизни намного лучше.

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА»

По учебнику «Обществознание». 9 класс.

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Политическая сфера».

Задачи: — определить значение основных понятий темы: политическая сфера, политический режим, политика, республика, демократия;

— раскрыть различия смешанной и президентской типов республики;

— сравнить гражданское общество и правовое государство;

— определить, какими качествами должен обладать современный политический лидер;

— развивать умения анализировать, аргументированно высказывать свои суждения, делать выводы, использовать приобретенные знания в решении конкретных задач, работать в группе.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Форма урока: урок-диспут.

Несомненно, из всех сторон человеческой жизни

власть оказывается самым непонятным и наиболее

значительным явлением, особенно для нынешнего поколения.

1. Актуализация знаний учащихся.

2. Различные точки зрения на власть в обществе («мозговой штурм»).

3. Работа с текстом Конституции РФ.

4. Работа в группах, обсуждение заданий.

5. Диспут о связи политики и морали.

6. Выступление экспертов с результатами социологического опроса по теме: «Политический лидер».

Х О Д У Р О К А

1. Актуализация знаний учащихся.

Учитель: Мы закончили изучение большой и важной темы «Политическая сфера общества». Вспомните:

— Какие сферы общественной жизни вам известны? Перечислите их.

— Что включает в себя политическая сфера?

— Что такое политика?

Политическая система общества

Учитель: Государство занимает центральное место в политической системе общества. Оно выполняло и выполняет ряд общественно значимых функций и прежде всего таких, как поддержание общественного порядка и стабильности в обществе, использование имеющихся возможностей для экономического развития, защита безопасности страны. Эти функции государство выполняет благодаря специально разрабатываемым мерам, политической линии, включающей цели, задачи, средства и пути достижения поставленных целей. Именно политическая сфера общества предполагает борьбу за власть, ее удержание и использование.

Что же такое власть? Какие взгляды выработало человечество на это непростое, но ведущее понятие в политической системе? Порассуждаем на эту тему.

2. «Мозговой штурм».

Учитель: Существует две противоположные точки зрения на власть в обществе. Используя метод «мозгового штурма», вспомните и сформулируйте их.

Учитель: Вы совершенно верно вспомнили, что:

· Одни считают, что это право одного человека подчинять своей воле других.

· Другие полагают, что власть – это обязанность одного человека выражать в своих решениях волю всего народа или его большинства. Какую из них разделяете вы? Выразите свое мнение.

Задание: на ваших партах находятся сигнальные карточки. Если вы разделяете первую точку зрения, то поднимите синюю карточку, если вторую – то красную. Свой выбор аргументируйте.

Учитель: К какому типу политических режимов мы можем отнести первый и второй случаи? Что такое политический режим?

3. Работа с документом.

Учитель: Давайте, работая с правовыми документами, обобщим и систематизируем наши знания по политическому режиму.

У вас на столах лежат тесты Конституции РФ, прочитайте задание и найдите ответ, подтверждая свой ответ текстом Конституции Российской Федерации.

— Какой политический режим существует в нашем государстве? Подтвердите свой ответ текстом Конституции Российской Федерации.

— Что такое демократия?

— Известно, что Российская Федерация и Соединенные Штаты Америки являются республиками. В чем же тогда заключаются различия между ними? (В США – смешанный тип республики, а в Российской Федерации – президентский). Подтвердите это текстом Конституции РФ.

Проверка задания и подведение итогов изучения вопросов.

4. Работа в группах.

Учитель: Разделитесь на творческие группы. Для каждой группы приготовлено собственное задание. Обсудите задания в группах и выскажите свои суждения.

Задание для группы №1: известно мнение Черчилля: «Политика также увлекательна, как война, но более опасна. На войне вас могут убить однажды, в политике множество раз».

Как вы понимаете это высказывание?

Задание для группы №2: не всегда политики, избранные в органы власти, принимают правильные решения, справедливые законы.

Читайте также:  Где в минске можно проверить зрение платно

Что надо предпринять, чтобы ситуация изменилась? Обсудите и предположите пути решения проблемы.

Задание для группы №3:

— Перечислите признаки правового государства.

— Сравните правовое государство и гражданское общество.

— Какие выводы вы сделали?

— Какие признаки правового государства являются самыми важными для граждан? Почему?

Выполнение и обсуждение заданий.

Учитель: Политика и мораль находятся в трудной и запутанной связи. Существует расхожее мнение, что политика – дело грязное. Как вы думаете, можно ли находиться у власти и сохранять высокую нравственность? Должен ли политик быть высоконравственной личностью?

Задание: Выразите через сигнальные карточки свое мнение:

«нет, не может» — синяя карточка,

«может и должен» — красная,

«не всегда» — и синяя и красная.

Выполнение задания и обсуждение проблемы.

6. Выступление экспертов с результатами социологического опроса по теме «Политический лидер».

Учитель: Накануне урока я попросила вас провести социологический опрос среди вашего окружения на тему «Политический лидер». А сейчас мы обратимся к результатам данного социологического опроса. При работе опирайтесь на материал Памятки (см. Приложение ).

Группе экспертов было дано задание проанализировать результаты вашего исследования. Они разработали вопросы, которые, по их мнению, показывают объективную сущность политических лидеров. Данные вопросы лежат на ваших партах.

Вопросы для проведения социологического опроса на тему «Политический лидер»:

¾ Каким видится политический лидер представителям различных возрастных категорий?

¾ Какими качествами он должен обладать?

Дается развернутая характеристика по итогам социологического опроса, проведенного учащимися класса.

Э к с п е р т ы: Анализируя полученные данные, мы пришли к следующим выводам:

На 1-е место люди преклонного возраста выдвинули такие качества политического лидера, как честность и порядочность.

На 2-е – чтобы слово не расходилось с делом.

Люди зрелого возраста – профессионализм и ответственность, чесность.

Молодежь – честность, общительность, умение хорошо говорить.

Мы обратили внимание на то, что все выделяют честность – это то качество, за которое высказались практически все опрашиваемые.

Учитель: Сегодня можно услышать мнение, что политика касается только политической элиты. Может ли современный человек жить вне политики?

Задание: давайте проголосуем. Если вы согласны – поднимаете красную карточку. Если нет – синюю. Свою позицию объясните.

Идет высказывание мнений и их аргументирование.

Учитель: Конечно же, у людей отношение к политике разное, однако полное равнодушие к политическим проблемам встречаются нечасто, так как от политики во многом зависит общество и, значит, жизнь каждого человека.

Учитель: Так какую роль в жизни общества играет политическая сфера? Приведите примеры того, как политическая сфера оказывает влияние на вашу жизнь. Проверим и закрепим свои знания с помощью тестирования. (см. Приложение 2).

Домашнее задание. Составить список вопросов к Президенту Российской Федерации или обращение по какой-либо проблеме.

Памятка проведения социологического опроса

1. Внимательно изучите тему, по которой будите проводить опрос.

2. Если вам не были предложены вопросы для проведения социологического опроса, то сформулируйте их сами. Не забудьте, что вопросы должны быть конкретные, четко сформулированные и понятные для воспроизведения во время устной беседы. Приготовьтесь к тому, что, возможно, вам придется что-то объяснять или пояснять.

3. Определите социальные группы, с которыми вам придется общаться (дети, молодежь, люди зрелого и преклонного возраста).

4. Во время проведения социологического опроса не перебивайте опрашиваемых, подробно записывайте ответы; поблагодарите за беседу с вами.

5. По окончании опроса обобщите ответы, связав их с изучаемой темой, и сделайте выводы.

Тест по теме «Политическая сфера общества»

1. Главная сила, регулирующая отношения в обществе:

2. Формой правления не является:

3. Наличие трех ветвей власти свидетельствует о том, что в данном государстве существует принцип:

4. Продолжите: «Федеральное собрание Российской Федерации имеет две палаты: ……….. и ………..».

5. Существенным признаком государства является наличие:

6. Из суждения А и Б верно:

А. Политика – это борьба за завоевание и удержание, использование власти.

Б. Политика – это борьба за влияние на государственные дела.

7. Укажите действие, которое не является примером участия граждан в политической жизни:

· организация политической партии;

· обращение в прокуратуру;

· создание союза предпринимателей.

8. Продолжите: «Признаками правового государства являются ……….»

9. Какое из приведенных личных прав является основой развития гражданского общества:

· право на частную собственность;

· право на свободу мысли, слова и совести;

· право на невмешательство в частную жизнь;

· право на тайну корреспонденции.

10. Тоталитарный режим:

· способствует расцвету творческой личности;

· подавляет свободные проявления личности;

· нейтрален по отношению к развитию личности.

Существуют две противоположные точки зрения на бедность. Одни считают: чем больше богатства и богатых , тем глубже нищета и больше нищих. Другие возражаю: чем больше богатых, те богаче население в целом , а следовательно , тем меньше бедных и нуждающихся. А как вы думаете? Какие аргументы вы приведете в защиту своей позиции?

Проверено экспертом

briochetina

Думаю, что в этом вопросе немалозначительную роль играет конкретика, а именно какая это страна?

Прав тот, кто говорит, что чем больше богатства, тем глубже нищета — так работает в государствах с неэффективной системой распределения ресурсов, которая по сути построена на передачи денег бедных богатым — отсюда бедный беднеет, а богатый — богатеет.

И прав тот, кто думает, что при большом богатстве нищеты в обществе меньше. Это тоже встречается в государствах с эффективной системой распределения ресурсов — богатые помогают бедным, делая их богатыми и уменьшая число бедных.

Существует две противоположные точки зрения на бедность. Одни считают: чем больше богатства и богатых, тем глубже нищета и больше нищих. Другие возражают: чем больше богатых.

Тема в разделе «Любые вопросы», создана пользователем zubnaya-feya.

zubnaya-feya гость

Существует две противоположные точки зрения на бедность. Одни считают: чем больше богатства и богатых, тем глубже нищета и больше нищих. Другие возражают: чем больше богатых, тем богаче население в целом, а следовательно, тем меньше бедных и нуждающихся. А как вы думаете? Какие аргументы вы приведёте в защиту своей позиции? Необходимо как минимум четыре аргумента.

flummox школьник

Конечно второе-чем больше богатых тем больше потребление и спрос, тем больше рабочих мест и как следствие выше уровень жизни, пример—страны Европы (не пост советское пространство), другой пример Россия- богатство (основное) в руках у небольшой группы лиц которые успели быстрей других и которые этих других просто уничтожили (вспомним 90 годы) и как следствие нищета населения при огромных природных богатствах (парадокс)

Rolex-St новичок

1) Равенство или неравенство в большей мере мотивирует людей хорошо трудиться? 2)Что такое относительная бедность и абсолютная бедность 3)Перечислите причины бедности людей в современной России 4) как общество относиться к нищим? 5) Существуют две противоположные точки зрения на бедность. Одни считают: чем больше богатство и богатых, тем глубже нищета и больше нищих. Другие возражают: чем больше богатых, тем богаче население в цело, а следовательно, тем меньше бедных и нуждающихся. А как вы думаете? Какие аргументы вы приведёте в защиту своей позиции? 6)Одни специалисты полагают, что в бедность люди впадают добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают, чтобы выбраться наверх. Другие думают иначе: Бедность-это состояние, в которое человек попадает помимо своей воли и желания, особенно в периоды экономических кризисов, разрушительных войн, крупных общественных трансформаций, а также физической немощи. Какого ваше мнение?

nastia87 ученик

1) Сложный вопрос, но судя по СССР, приблизительное равенство мотивирует больше. 2) Абсолютная бедность — это положение людей дна (люмпены), а относительная — менее радикальное нищенство. 3) Алкоголизм, отсутствие профессии, отсутствие образования, лень, и мн. др. 4) В основном с презрением. 5) Лично я за первый вариант. Богатство государство нужно вычислять по самому бедному бедняку страны. 6) Практически в 99% это принудительное состояние, связанное с вышеперечисленными фактами.

«Если хочешь помочь нищему:

дай ему рыбу или дай ему удочку»

из этого делай вывод!

Medvedichkin новичок

Здесь содержатся три задания, на которые мне срочно нужны ответы. №1 После урока два молодых знатока заспорили. один заявил: «Для общества более опасны правонарушения, которые выражены в действии». Другой парировал: «как раз наиболее опасно то правонарушение, которое выражено в бездействии». А как вы думаете? Кто из них прав или не прав? Объясните. №2 Правоведы полагают, что психологию правонарушителя упрощенно можно выразить в трех словах: «Мне все нипочем». Как вы понимаете смысл этих слов? Объясните. №3 Спор знатоков продолжился. Первый говорит: «Я думаю, что никакие мысли и чувства человека не могут считаться правонарушением до тех пор, пока они не выражены в действии». Второй: «А если эти мысли вредные, преступные? Если человек вменяемый, то его черные мысли могут считаться правонарушением». А какого мнения вы? Приведите аргументы.

DEN-KEVIN ученик

№1. Я думаю, что прав первый знаток, потому что действия могут наносить ущерб умуществу и здоровью.

№2. Эти слова можно понимать как расценивание собственых сил очень высокими, т. е у человека безграничные возможности и свобода действий.

№3. Человек может думать о чём угодно — это его право. Тем более. что далеко не всегда мысли воплощаются в реальность. Аргументы: человек держал зло на каого-то человека и желал ему навредить. Но у него не поднялась на это рука. Данный случай подтверждает, что мысли не воплотились и не нанесли никакого вреда, правонарушения.

SexyBebe новичок

На территории, примыкающей к заповеднику, региональные власти решили строить нефтеперерабатывающий завод. Население региона разделилось на два лагеря: защитников природы, выступающих против этого строительства, и сторонников открытия нового пред­приятия, позволяющего решить серьезную для данной территории проблему безработицы. Вы оказались в группе местных жителей, в которой спорили сторонники той и другой позиции. Какую из этих позиций вы готовы поддержать? Какие аргументы вы приведете?

Ответьте, пожалуйста, не из книги ответов на билеты

sanchezz- школьник

Считаю, что завод стоит построить. Почему? Во-первых, это огромные доходы, которые можно будет потратить на увеличение того же заповедника, да и просто поднять уровень жизни граждан Во-вторых, будет решён вопросс безработицей. В-третьих, установив следующие типы защит, а именно:

использование в технологических печах горелочных устройств, отвечающих самым строгим экологическим требованиям

применение герметизированной системы по всей технологической цепочке;

— контроль, автоматизация и телеметрия технологических процессов для предупреждения аварийных ситуаций и минимизация выбросов вредных веществ в атмосферу за счет точного соблюдения заданных технологических параметров;

Читайте также:  Можно ли что то сделать если потеряно зрение от глаукомы

— обеспечение герметичного налива светлых нефтепродуктов с отводом паров в резервуары через газоуравнительные линии;

— применение воздушного охлаждения потоков в технологических процессах;

— внедрение водоотведения, исключающего сброс сточных вод в открытые водоемы;

— устройство бетонных площадок для технологического оборудования и наливных эстакад с бордюрными ограждениями и трапами.

Ещё одно, если есть крупные предприятия, значит оно обязана построить больницы, особенно если предприятие крайне опасное

Социальная стратификация и мобильность

План:

1. Социальное неравенство в обществе: его причины и значение.

2. Сущность социальной стратификации, ее исторические типы.

3. Бедность и неравенство, их типология.

4. Понятие социальной мобильности, ее причины и каналы.

Проблемные задания:

1. Какие слова отражают социальную стратификацию, а какие относятся к
политической, профессиональной структуре?

Разночинец. Чиновник. Либерал. Народник. Славянофил. Монарх. Солдат. Духовенство. Казачество. Мещанин. Жандарм. Губернатор. Земство. Бедняки. Зажиточные. Середняки.

2. Попробуйте разобраться, истинно или ложно следующее утверждение:
Социальное неравенство сохраняется только потому, что:

— невысок уровень материального производства;

— существуют различия между умственным и физическим трудом;

— существуют различия между городом и деревней;

— не соблюдается принцип распределения по труду.

3. Т. Мальтус считал: Бедность — следствие чрезмерного роста населения. В
бедности виноваты сами бедные. Помогая бедным, государство поощряет
размножение населения и тем самым увеличивает бедность. Надо отменить государственные субсидии и заботу о бедных всецело доверить частной благотворительности.

Согласны ли вы с таким мнением? Подходит ли рецепт Мальтуса к России? Дж. С. Милль считал ограничение рождаемости лучшим средством борьбы с нищетой.

А что вы предлагаете?

4. Существуют две противоположные точки зрения на бедность.

Одни считают: чем больше богатство и больше богатых, тем глубже нищета и больше нищих.

Другие возражают: чем больше богатых, тем богаче население в целом, следовательно, тем меньше бедных и нуждающихся.

А как вы думаете? Какие аргументы вы приведете в защиту своей позиции?

5. Социальные мыслители XIX в., в частности П. Калхаун, придерживались такого мнения: бедность — это источник процветания общества. Трудится лишь тот, кто не имеет богатства и собственности. Чем больше бедных, тем больше рабочей силы в стране, значит, шире производство, выше рост богатства. Таким образом, без бедности нет труда, без труда нет богатства, без богатства нет цивилизованного общества.

Попробуйте опровергнуть П. Калхауна, но только аргументированно.

6. Среди социологов ХIХ существовала такая точка зрения: бедность не только зло, но и благо. Она – необходимый элемент укрепления социального порядка, поскольку очищает общество, расу, группу от наименее приспособленных.

Какова ваша точка зрения? Сможете ли вы ее защитить?

7. К. Маркс считал, что поляризация богатства на одном полюсе общества
порождает рост нищеты на другом.

У. Самнер возражал ему: это положение верно лишь для доиндустриальной эпохи, в современном обществе увеличение богатства способствует повышению уровня жизни всего населения, а демократический порядок предоставляет каждому шанс выбраться из нищеты.

Задания для самостоятельной работы:

1. Найдите в художественной классической и современной литературе примеры описания и решения проблемы бедности. Составьте свою программу, направленную на решение проблемы бедности.

2. Проведите микроопрос знакомых. Попросите их проранжировать (расположить по значимости) 6 символов успеха: образование, дружеские связи, престиж, гарантия работы, собственный дом, деньги. Что у них в наибольшей степени способствует успеху в жизни, как его понимают респонденты? Полученные ответы соотнесите с социальной позицией отвечающего. Интересно, к каким выводам вы придете?

3. Подберите конкретные примеры (из отечественной и зарубежной истории) под каждую причину групповой мобильности.

Неравенство — характеризует неравномерное распределение дефицитных ресурсов общества между различными слоями населения.

Естественное неравенство — различия между людьми по биологическим и психологическим (темперамент, интеллект) особенностям.

Социальное неравенство — различия, которые порождаются такими факторами, как разделение труда (умственный и физический), уклад жизни, социальные роли (отец, сын) и др.

Экономическое неравенство — выражается в том, что самые высокие доходы получает меньшая часть общества, а средние и наименьшие — большинство населения.

«Стратификация» (лат.) — stratum («слой»), ficio («делаю»).

Стратификация— вертикальная последовательность положения социальных слоев, пластов в обществе, их иерархия.

Особенности стратификации:

1. Она представляет собой ранговое расслоение, когда высшие слои находятся в более привилегированном положении, чем низшие слои.

2. Верхние слои меньше по численности, чем другие. Но в современных, высокоразвитых обществах неимущие слои по численности могут уступать среднему классу.

Точки зрения о причинах вертикального деления общества:

1. К. Маркс брал за основание вертикального деления общества обладание
собственностью. Он выделил:

класс собственников (рабовладельцы, феодалы, буржуазия и т.д.);

класс, лишенный собственности на средства производства (рабы, пролетарии).

2. М. Вебер ввел три критерия, определяющих принадлежность к той или иной страте:

экономический (отношение к собственности, уровень доходов);

социальный престиж (принадлежность к статусу, роду и т.д.);

принадлежность к определенным политическим кругам.

3. П. Сорокин предложил 4 измерительные линейки стратификации:

доходизмеряется количеством денег, которое получает отдельный индивид или семья в течение определенного периода времени;

образованиеизмеряется числом лет обучения;

власть измеряется численностью людей, на которых распространяется принимаемое решение;

престиж— уважение статуса, сложившееся в общественном мнении.

Базисные виды стратификации в социологии:

Исторические типы стратификации:

Тип общества Тип стратификации
Закрытое– общество, где социальное перемещение из низших страт в высшие либо запрещены, либо ограничены. Рабство – форма закрепощения людей, граничащая с полным бесправием и крайней степенью неравенства. Касты – социальные группы, принадлежностью к которым люди обязаны исключительно своим рождением. Закреплены религией индуизма. Сословия – социальные группы, обладающие закреплёнными обычаем или юридическим законом и передаваемыми по наследству правами и обязанностями.
Открытое – общество, где перемещение из одной страты в другую официально не ограничены. Классы– социальные страты, отличающиеся друг от друга доходом, образованием, властью и престижем. Отражают экономическое положение людей, способных передвигаться вверх и вниз.

Средний класс расположен между очень богатыми и очень бедными. Он появился в XX веке и выполняет функцию стабилизатора общества. Чем он больше, тем меньше вероятность того, что общество будут сотрясать социальные катаклизмы.

Модели классовой структуры общества:

Модель У.Уотсона (для западного общества) Модель Н.М. Римашевской (для России)
1. Верхний высший класс (представители богатых династий). 2. Нижний высший класс (банкиры, политики, владельцы фирм). 3. Верхний средний класс (бизнесмены, менеджеры, врачи). 4. Нижний средний класс (инженеры, преподаватели). 5. Верхний низший класс (наёмные рабочие). 6. Нижний низший класс (нищие, безработные, бездомные, иностранные рабочие). 1. Общероссийская элита. 2. Региональные и корпоративные элиты. 3. Российский «верхний средний класс». 4. Российский «динамический средний класс». 5. Аутсайдеры. 6. Маргиналы. 7. Криминалитет.

Если неравенство представить в виде шкалы, то на одном полюсе окажутся те, кто владеет наибольшим (богатые), на другом наименьшим (бедные) количеством благ.

Богатство– то, что накапливается за многие годы и передается по наследству, то, что позволяет, не работая, жить безбедно.

Бедность – экономическое и социокультурное состояние людей, имеющих минимальное количество ликвидных ценностей и ограниченный доступ к социальным благам.

Бедность характеризуется не только минимальным доходом, но и особым образом и стилем жизни (субкультура бедности).

Способы измерения неравенства:

1. Сравнение величин самого низкого и самого высокого доходов в данной
стране.

2. Анализ доли семейного дохода, затрачиваемого на питание. Богатые платят за продовольствие 5-7%. Чем беднее индивид, тем большая доля дохода тратится у него на питание и наоборот.

Масштаб бедности – доля населения страны (в %), проживающая у официальной черты или порога бедности.

Порог бедности – сумма денег, официально установленная в качестве минимального дохода, благодаря которому индивид или семья в состоянии приобрести продукты питания, одежду, жилье (уровень бедности, прожиточный минимум).

Социологи выделяют:

Абсолютная бедность – такое состояние, при котором индивид не способен удовлетворить даже базисные потребности в пище, жилище, одежде, тепле, либо способен удовлетворить только минимальные потребности, обеспечивающие лишь биологическую выживаемость. Относительная бедность – сравнительная характеристика, которая показывает, на сколько вы бедны по сравнению с другими людьми этого общества или относительно некоторого стандарта жизни.
Нищие – люди, способные удовлетворить только физические потребности, обеспечивающие лишь биологическое выживание. Депривация – применяется к тем группам населения, которые в каких либо аспектах ущемлены в обычных человеческих правах и не могут вести полноценный образ жизни (дети, инвалиды, безработные, пенсионеры).

Выделяемые группы людей в обществе находятся в постоянных движениях и перемещениях («социальная мобильность»).

Категорию «социальная мобильность» ввел в социологию П. Сорокин.

Социальная мобильность — любой переход индивида или социального объекта от одной социальной позиции к другой.

Типы социальной мобильности

Горизонтальная Вертикальная

— смена работы в той же должности;

— смена места жительства…

Восходящая Нисходящая

— повышение — лишение в должности; статуса; — утверждение моды; — деградация; — превращение идеи — банкротство; в господствующую… — крушение идей

Индивидуальная мобильность – перемещение вниз, вверх или по горизонтали происходит у каждого человека независимо от других.

Групповая мобильность – перемещения происходят коллективно.

Причины групповой мобильности:

— смена политических режимов и т.д.

Причины, позволяющие одному человеку достичь больших успехов, чем другому:

— социальный статус семьи;

— уровень полученного образования;

— физические и умственные способности, внешние данные;

Организованная мобильность – перемещение человека или целых групп вверх, вниз или по горизонтали управляется государством:

а) с согласия самих людей; б) без их согласия.

Структурная мобильность – вызвана изменениями в структуре народного хозяйства.

Главные показатели мобильности:

1. дистанция мобильности – количество ступеней, на которое удалось подняться или пришлось опуститься индивидам;

2. объем мобильности – число индивидов, которые переместились по социальной лестнице в вертикальном направлении за определенный промежуток времени.

На мобильность влияют пол, возраст, уровень рождаемости, уровень смертности, плотность населения.

Каналы вертикальной мобильности (П. Сорокин):

1.Армия. 2.Церковь. 3.Школа. 4.Собственность. 5.Семья и брак.

Миграция – процесс изменения постоянного места проживания индивидов или социальных групп, выражающийся в перемещении в другой регион, географический район или другую страну.

Эмиграция– выезд за пределы страны на постоянное место жительства или на длительное проживание.

Иммиграция – въезд в данную страну на постоянное место жительства или на длительное проживание.

Эмиграция возникает там, где ухудшаются условия жизни, снижаются возможности для вертикальной мобильности.

Вопросы для самопроверки:

1. Как можно определить социальную стратификацию?

2. Каковы особенности стратификации?

3. Какие 4 измерительных линейки стратификации используются в социологии?

4. Что представляют собой закрытое и открытое общество и какие исторические типы стратификации для них характерны?

Читайте также:  Компьютер и зрение школьника исследовательская работа

5. Чем социальный класс отличается от социальной страты?

6. Охарактеризуйте модель классовой структуры современного российского общества Н. М. Римашевской.

7. Охарактеризуйте модель классовой структуры общества У. Уотсона.

8. Как связаны между собой бедность и неравенство?

9. Какие существуют способы измерения неравенства и бедности?

10. Что понимают под термином «социальная мобильность»?

11. В чем отличие групповой мобильности от индивидуальной?

12. Какие существуют пути для вертикального перемещения индивидов в
обществе?

13. Что такое процесс миграции?

14. Как связана миграция с социальной мобильностью?

Литература:

1. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура. //Социологические
исследования, 1992, № 11.

2. Ильин В.И. Основные контуры системы социальной стратификации общества. //Рубеж, 1991, № 1, с.96-108.

3. Кравченко А.И. Основы социологии. Учебное пособие. — М.: Академия, 1997, с. 92-156,267-322.

4. Морозов Р.Ф. Современные миграционные явления: беженцы и эмигранты. //Социологические исследования, 1992, № 3.

5. Основы социологии. Курс лекций. Под ред. А.Г. Эфендиева. — М.: Знание, 1993, с. 282-308.

6. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. — М.: Знание, 1995,
с. 99-101.

7. Социология. Учебное пособие. Под ред. Э.В. Тадевосяна. — М.: Знание, 1995, с. 175-179.

8. Фролов С.С. Социология. — М.: Логос, 1997, с. 239-263, 307-322.

9. Хлопьев А.Т. Трансформация социальной структуры российского общества. //Социально-политический журнал, 1995, № 3, с. 24-37.

10. Ярошенко С.С. Синдром бедности. //Социологический журнал, 1994, № 2, с. 43-50.

Тема урока:

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Лучшие изречения: Да какие ж вы математики, если запаролиться нормально не можете. 7702 — | 6713 — или читать все.

193.124.117.139 © studopedia.ru Не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Напишите нам | Обратная связь.

Отключите adBlock!
и обновите страницу (F5)

очень нужно

Ученые: судьбы нет, есть свобода выбора

Существуют две противоположные точки зрения. Одна утверждает, что все события в мире предопределены заранее и фатальны, а другая — что все зависит от случайности или от нашего выбора… Но рассуждают на тему судьбы чаще всего на дилетантском уровне. Интересно, а что говорят о судьбе представители официального научного мира, да еще из разных областей?

Наш мозг принимает решения раньше, чем сознание

Оксфордский профессор математики Маркус ду Сотой провел эксперимент, который вроде бы отрицает проявление человеком свободной воли и подтверждает существование судьбы. Во время съемок передачи на канале Би-Би-Си он попросил профессора Джона Дилана Хайнса из Центра нейроинформатики Бернстайна просканировать его мозг в то время, как он должен был нажать на кнопку прибора. Ему предстояло делать выбор — использовать для нажатия правую или левую руку.

Сканирование показало, что за шесть секунд до того, как происходило осознание решения, в мозгу активизировались отдельные участки, причем в случае выбора правой руки зоны активности отличались от тех, которые были задействованы в случае выбора левой. Получается, что решение, какой рукой нажать на кнопку, принималось не сознанием, не собственным «я» Сотоя, а «серым веществом» мозга.

«Разум осознает вашу мозговую активность, — прокомментировал автор эксперимента. — А бессознательная активность мозга осознает некоторые аспекты вашей личности. Она пребывает в гармонии с вашими убеждениями и желаниями».

С другой стороны, а так ли уж много мы знаем о процессах мышления, происходящих в нашем мозгу, чтобы судить об этом так безапелляционно?

Будущее неопределенно, судьбы не существует

В первой половине прошлого столетия Вернер Гейзенберг обнаружил, что далеко не все физические явления являются детерминированными, то есть их ход определен какими-то происходившими ранее процессами. В свою очередь, Альберт Эйнштейн был убежден, что даже преступления серийных убийц предопределены заранее (хотя это, разумеется, не спасает последних от наказания)… Ну, а как же тогда квантовые микрочастицы, положение которых в пространстве так трудно зафиксировать?

«Эйнштейн ошибался, — считает известный физик-теоретик Мичио Каку. — Каждый раз, когда мы смотрим на электрон, он двигается. Существует неопределенность в положении электрона».

Если существует неопределенность на уровне частиц, то, скорее всего, она существует и на других уровнях, полагает Каку. Так, когда мы смотримся в зеркало, то мы уже не такие, как на самом деле выглядим в данный момент… «Это я одну миллиардную секунду назад, потому что свету требуется время, чтобы позволить мне отразиться в зеркале и увидеть себя», — делает вывод ученый. Следовательно, говорит он, нельзя определять ничье будущее, исходя из прошлого, а судьбы не существует.

Неизбежность, судьба — понятия относительные.

Философ-когнитивист Дэниэл Клемент Деннет полагает, что сама постановка вопроса о свободном выборе и предопределенности (или судьбе) некорректна. «Странно, что, хотя люди рассуждают о свободном выборе и детерминизме, мало кто задумывается о смысле этих слов, — констатирует он. — Что означает неизбежность, судьба

Ну, к примеру, есть вещи, которых человек может избежать, такие, как удар падающего сверху кирпича или брошенного копья — от этих предметов можно попросту увернуться… Гораздо сложнее увернуться от молнии, которая вдруг решит вас сразить в определенный момент в определенном месте… Поэтому в разных случаях можно говорить о разной степени неизбежности. С другой стороны, откуда мы знаем, что ситуации, когда мы, к примеру, избегаем какой-то ситуации, также не предопределены заранее некими высшими силами и не являются частью судьбы?

Мы уверены, что сами выбрали ту или иную дорогу, повернули свою жизнь в верном или неверном, с нашей точки зрения, направлении… Но разве можно судить о том, что вам действительно было суждено? А может быть, вам суждено было именно избежать того или иного выбора… «Вы собираетесь изменить будущее, судьбу: изменить что на что?… Погодите, вы считаете, что будущее неизбежно?» — спрашивает Деннет своих оппонентов.

Одним словом, и утверждения о том, что человек — хозяин своей судьбы, и о том, что судьбу не изменить, пока остаются совершенно бездоказательными. Даже физические и биохимические процессы порой в одних и тех же исходных условиях могут развиваться совершенно по-разному и по непредсказуемым «сценариям». Да, жить в мире, где нельзя ни в чем быть абсолютно уверенными, нелегко. С другой стороны, жить в мире, где все абсолютно предсказуемо и не зависит от нас, довольно скучно…

Существует две противоположные точки зрения на бедность. Одни считают : чем больше богатства и богатых ,тем глубже нищета и больше нищих. Другие

возражают:чем больше богатых, тем богаче население в целом,а следовательно,тем меньше бедных и нуждающихся.А как вы думаете?Какие аргументы вы приведёте в защиту своей позиции?

Мне кажется что богатых меньше чем бедных, а следовательно бедных больше. За счёт чего богатые люди богатеют? За счёт других людей которые потом беднеют. Богатые люди собирают деньги других людей и копят их, получая при этом большие состояния. Это получается отнють не у всех. Поэтому богатых людей мало, а бедных много.

Другие вопросы из категории

Где серая мышка зерно закопала.
Чтоб тайну сороки смогли разгадать,
Всего лишь число предстоит дописать.
От дуба к березе вам надо шагать,
А сколько шагов-предстоит отгадать!
А)13,24,35,46,57,____
Но тайна пока не раскрыта,
Вторая цепочка сорокой забыта!
Пять чисел в цепочку вам надо вписать,
К рябине дойти, и зерно отыскать!
Б)____,____,_____,_____,____,4

При составлении цепочки Б нельзя использовать закономерность цепочки А

Электрической цепи ,где R1=R4=15 Ом,R3=R2=20 Ом,R4=R5=17,5 Ом, R7=12 Ом Определить сопротивление цепи между АВ и СД .

Читайте также

том числе и противоположных) по одной и той же проблеме, формулирование собственной оценки данной проблемы). 1. Проанализируйте данные высказывания (изложения точек зрения) об обществе: О.Конт: общество — это функционирующая система, основанная на разделении труда. Г.Спенсер: общество — “композиция всякого рода идей, верований и чувств, которые реализуются через посредство индивидов». К.Маркс: общество не просто совокупность индивидов, оно выражает сумму тех связей и отношений, в которых эти индивиды находятся друг к другу. Задание. Противоречат ли, на ваш взгляд, эти определения общества одно другому или они дополняют друг друга? Свою точку зрения аргументируйте

Когда-то на дне одной большой хрустальной реки стояла деревня, и жили в ней некие существа.Река безмолвно текла над ними всеми: молодыми и старыми, богатыми и бедными, хорошими и плохими. Текла своей дорогой и знала лишь о своём собственном хрустальном Я.И все эти существа, каждый по-своему, цеплялись за камни и тонкие стебли росших на дне реки растений, ибо умение цепляться было у них основой жизни, а сопротивляться течению реки они учились с самого рождения.Но одно существо наконец сказало:— Я устал цепляться. И хоть я не вижу этого своими глазами, я верю, что течение знает, куда оно направляется. Сейчас я отпущу камень, и пусть оно унесёт меня с собой. Иначе я умру от скуки.Другие существа засмеялись и сказали:— Дурак! Только отпусти свой камень, и твоё обожаемое течение так тебя перекувырнёт да шмякнет о камни, что от этого ты быстрее помрёшь, чем от скуки!Но он не послушался и, набрав побольше воздуха, разжал руки, и в тот же миг течение перекувырнуло его и ударило о камни. Однако существо всё же не стало ни за что цепляться, и тогда поток поднял его высоко над дном, и о камни его больше не било.А существа, жившие ниже по реке, для которых он был незнакомцем, закричали: «Глядите, чудо! Он такой же, как мы, однако он летит! Смотрите, Мессия пришёл, чтобы спасти нас»!И тогда тот, которого несло течение, сказал:— Я такой же Мессия, как и вы. Река с радостью освободит нас и поднимет вверх, если мы только осмелимся отцепиться от камней. Наша истинная работа заключается в этом странствии, в этом отважном путешествии. Но они лишь громче закричали: «Спаситель!» — всё так же цепляясь за камни, а когда они снова взглянул вверх, его уже не было, и они остались одни и начали слагать легенды о Спасителе.

использует их сильные стороны либо старается помочь им преодолеть слабые, процесс обучения изменится коренным образом. Во-первых ученик добивается больших успехов, когда использует сильные качества, во-вторых, ему помогают ликвидировать свои недостатки без чувства и стыда и огорчения. Ученики становятся более уверенными и компетентными. Согласны ли вы с точкой зрения Д.Болза? Какие ещё факторы , на ваш взгляд ,влияют на успешность процесса обучения?

Источники:
  • http://pandia.ru/text/80/044/15388.php
  • http://znanija.com/task/23831944
  • http://www.schoolmaks.ru/thread-9342
  • http://studopedia.ru/4_25579_sotsialnaya-stratifikatsiya-i-mobilnost.html
  • http://www.pravda.ru/science/1237235-sudba/
  • http://russkij-yazyk.neznaka.ru/answer/2210434_susestvuet-dve-protivopoloznye-tocki-zrenia-na-bednost-odni-scitaut-cem-bolse-bogatstva-i-bogatyh-tem-glubze-niseta-i-bolse-nisih-drugie/