Много снега много хлеба с точки зрения физики

На данной странице вы найдете смысл пословицы много снега — много хлеба, в которой ребенок обязательно подчеркнет для себя много полезной информации.

Смысл данной пословицы заключается в том, что много воды уйдет в землю, в болота — значит много воды в реках,ручьях,колодцах. Есть чем поливать. Много воды впиталось в землю — значит дольше влага будет держаться в земле, значит поля дольше не нуждаются в поливе, лучше все растет.

Тут Вы найдёте лучшие Смысл Пословицы-Поговорки много снега много хлеба. Мы постарались собрать сборник для Вас. Если у Вас есть свои пословицы или Поговорки присылайте их нам, и мы Опубликуем Ваши. Так же стараемся постепенно не только добавлять новые, но и описывать смысл, обозначение той или иной поговорки.

Беседа «Физика в пословицах и народных приметах погоды»

«Физика в пословицах и народных приметах погоды»

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя.

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то поучают,

И от беды нас берегут.

Пословица вовек не сломится,

Ведь с ней и горе, и беда.

И наша речь красна пословицей.

Давайте вспомним их, друзья!

В пословицах – кратких изречениях, поучениях – проявляются национальная история, мировоззрение, быт людей. Из двухтомника В.И. Даля «Пословицы русского народа» выберем несколько и попытаемся объяснить их физический смысл.

Вначале рассмотрим пословицы, связанные с тепловыми явлениями.

Много снега – много хлеба. Снег, как известно, обладает плохой теплопроводностью и, подобно шубе, предохраняет озимые от вымерзания. Много снега – «шуба» толстая, мороз не доберется до нежной зелени.

Гвоздем (шилом) моря не нагреешь. Гвоздь, как и шило, обладает небольшой массой, а металл, из которого он сделан, имеет относительно малую удельную теплоемкость. Поэтому количество теплоты, которую может отдать гвоздь, невелико и им нельзя нагреть большую массу воды.

Спросил бы у гуся, не зябнут ли ноги. Почему гуси, куропатки и другие птицы зимой ходят по снегу и не мерзнут? Дело в том, что температура лап птицы отличается от температуры тела: так, температура тела белой куропатки может быть почти на 40 градусов выше температуры ее лап; низкая температура конечностей понижает теплоотдачу – такова защитная функция организма.

Дым столбом – к морозу. В безветренную погоду легкий теплый воздух устремляется вверх, не испытывая боковых воздействий атмосферного воздуха.

На каком амбаре снег, из того покупай хлеб. Потому что он сух, над прелым хлебом снег раньше сходит, так при гниении хлеба выделяется энергия, которая и идет на нагревание и плавление снега на амбаре.

Горел дрова жарко — было в бане парко, дров не стало – и все пропало. Пока горят дрова, выделяется энергия и температура повышается, как только перестанет выделяться энергия от горения дров, температура в бане начинает понижаться, так как есть связь с внешней средой, и часто энергия идет на ее обогрев.

А вот несколько пословиц, связанных с молекулярным строением вещества.

По капельке море, по былинке стог. Какое положение молекулярно-кинетической теории иллюстрирует эта пословица? Ответ: все вещества состоят из молекул, а молекулы – из атомов.

Так, в нижеследующих пословицах говорится о таком свойстве тел, как смачиваемость.

Он сух из воды выйдет. Можно ли сухим выйти из воды? Конечно, но для этого нужно смазаться веществом, которое не смачивается водой, например каким-либо жиром. Нанесите на палец тонкий слой масла и опустите в воду. Когда вы его вынете, вода стечет с него, так как она не смачивает жирные поверхности.

С гуся вода, а с меня, молодца, небывалые слова. Перья гуся и других водоплавающих птиц покрыты тончайшим слоем жира, а он не смачивается водой. Выйдет птица из воды, встряхнется и оказывается сухой. В житейском смысле пословицу надо понимать так: молодцу все нипочем, ничто на него не действует, при всех обстоятельствах он остается «сухим».

Рассмотрим пословицу, в которой говорится о таком свойстве, как твердость.

Алмаз алмазом режется. Известно, что твердое тело вообще трудно поцарапать, а алмаз – самый твердый природный минерал. Поэтому ни одним другим минералом нельзя нанести царапину на алмаз, тем более разрезать его, это можно сделать только алмазом же.

Повышение температуры резко увеличивает пластические свойства материалов, так что многие металлы поддаются ковке лишь в сильно нагретом виде. Раскаленным металлам довольно легко придать требуемую форму, поэтому: «Куй железо, пока горячо».

В пословице: «От грома и в воде не уйдешь» речь идет о громе, но он не опасен для человека: теперь мы знаем, что опасна молния. Именно от нее «и в воде не уйдешь». Как известно, она «ударяет» преимущественно в места, обладающие хорошей электропроводностью. Так, река, сырая глина, болотистые места поражаются молнией чаще, чем сухой песок или каменистая почва. Теперь поговорим о пословицах, имеющим отношение к механике.

Коси коса, пока роса; роса долой, и мы домой. Корабли спускают, так салом подмазывают. Они связаны с трением и использованием смазки для его уменьшения. В первом случае роль смазки выполняет утренняя роса, во втором – сало.

Вода близка, да гора склизка. По скользкой горе трудно добираться до воды, так как трение между подошвами и горой мало, то и идти трудно.

В октябре ни на колесах, ни на полозьях. В октябре обычно начинается сезон дождей, и поэтому земля раскисает, на санях еще ездить рано- трение полозьев будет значительным, а на колесах ездить поздно – увязнуть можно.

С горы вскачь, а в гору хоть плачь. В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнет. С горы работает сила тяжести, а в гору мы работаем против силы тяжести, которая направлена к центру Земли.

Вот несколько пословиц о звуке.

Оттого телега запела, что давно дегтю не ела. Деготь выполняет роль смазки при трении колеса об ось. Нет смазки – трение велико, оно вызывает колебание колеса на оси колеса. При этом получается скрипучий звук.

Ударь обухом в дерево, дупло само скажется. При ударе о дерево древесина приходит в колебание, появляется звук. Здоровое дерево и дерево с дуплом звучат по-разному. Дупло в качестве резонатора усиливает звук, обнаруживая себя таким образом.

О каком физическом явлении (понятии, законе) говорится в следующих пословицах:

1. Ложка дегтя бочку меда портит.

2. Тухлое яйцо портит всю кашу.

3. Дружба, как стекло: разобьешь – не сложишь.

4. Овощной лавке вывеска не нужна.

5. У воды гибкая спина

6. Ночью все кошки серы.

7. Шила в мешке не утаишь.

Человеку важно знать, какая будет погода, поскольку она влияет на его самочувствие и деятельность. Наблюдая природу в ненастье, солнечным днем, в сумерки, ночью люди отмечали характерные признаки, предваряющие те или иные изменения погоды. Так появились многочисленные приметы – свидетели народной наблюдательности, сметливости, мудрости.

Погодные приметы разнообразны. Одни подмечают поведение людей и животных, другие связаны с различными физическими явлениями, третья – с религиозными верованиями. Мы рассмотрим лишь те, которые относятся к неживой природе.

Перед наступлением дождя многие вещества, впитывающие в себя влагу из воздуха, сыреют. Так как с ухудшением погоды связано повышение водяного пара в воздухе и понижение атмосферного давления. В народе говорят : «Соль мокнет – к дождю», «Табак сыреет – к сырой погоде». Старинную народную примету «Лучина трещит и мечет искры – к ненасть ю»можно объяснить тем, что при повышенной влажности деревянные предметы отсыревают. При горении влага из древесины интенсивно испаряется. Увеличиваясь в объеме, пар с треском разрывает древесные волокна. Влажность воздуха влияет на распространение звука. С повышением влажности изменяется плотность воздуха и его способность проводить звук, что нашло отражение в ряде народных пословиц. Вот одна из них: «Если в поле далеко раздается голос, то будет дождь». В старину в связи с этим крестьяне иногда с помощью эха узнавали будет ли дождь. Они кричали» «Какой пень, какая колода, какая будет погода? Го-о-оп-гоп-гоп-гоп!» Если эхо отвечало «гоп» отчетливо, звучно – ждали дождя.

Предсказывая погоду, надо помнить, что по одной примете, конечно же, нельзя сделать достоверный вывод. В c е приметы носят приблизительный характер, что связано со сложностью происходящих в атмосфере процессов. Чем больше признаков совпадает, тем точнее будет прогноз.

Обучающимся предлагается послушать стихотворение английского поэта Э. Дженнера и назвать погодные приметы, имеющие физическую природу, а также попытаться их объяснить.

«40 поводов для того, чтобы отказаться от предложения друга

Открытое занятие в старшей логопедической группе «Много снега — много хлеба»

Екатерина Рыбакова
Открытое занятие в старшей логопедической группе «Много снега — много хлеба»

Конспект открытого интегрированного занятия в старшей логопедической группе для воспитателей МБДОУ№16

Тема: «Больше снега — больше хлеба»

Подготовила и провела: воспитатель

Логопедической группы №9

Цель: формирование целостного представления о необходимости снежного покрова в зимний период.

1. Закреплять представления детей о зиме как времени года.

2. Учить правильно подбирать прилагательные к слову «снег».

3. Активизировать словарный запас.

4. Учить анализировать, сравнивать делать выводы из проведённого опыта.

1. Развивить речевую и мыслительную деятельность.

2. Способствовать развитию логического мышления, памяти.

3. Развивать координацию движения детей, мелкую моторику.

1. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, инициативности.

2. Воспитывать бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей. «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное»

Виды детской деятельности. Познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

Активизация словаря: Легенда, искрящийся,рыхлый, снежный покров.

Предварительная работа: Наблюдения неживой и живой природы зимой. Чтение рассказов о природе, заучивание с пословиц, примет, загадывание загадок. Беседы о приметах зимы. Разучивание физкультминуток.

Оборудование: 2 стеклянные банки (0,5 л, большая тарелка, чайная ложка, деревянный пест, салфетки.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети водят в группу, здороваются с гостями, встают в круг.

Воспитатель с детьми:

Собрались все дети в круг.

Ты мой друг и я твой друг.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся!

2. Активизация словарного запаса по теме «Зима».

Воспитатель: Дети послушайте загадку:

Запорошила дорожки и раскрасила окошки,

Радость детям подарила и на санках прокатила.

Воспитатель: Правильно зима. Ребята, а какие пословицы вы знаете о зиме?

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Мороз не велик да, стоять не велит.

Чем крепче зима, тем ближе весна.

Зимний денёк, что комариный носок.

Спасибо мороз, что снегу принёс.

Береги нос в большой мороз.

Солнце летом греет, а зимой морозит.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

1-2 пословицы попросить детей объяснить.

3. Значение снежного покрова в природе.

Воспитатель: Молодцы, много пословиц о зиме вы знаете.

Послушайте ещё одну загадку:

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

Воспитатель: Правильно снег.

Гимнастика «Снег»

Снег зимой летает, (опускаем руки ладонями вниз, шевелим пальцами)

Тихо отдыхает (руки ладонями вниз, разводим в стороны)

И в ладонях грею (одна ладонь накрывает другую — «Лепим снежок», дуем на руки).

Воспитатель: Ребята скажите а какой бывает снег.

Ответ детей: белый, холодный, блестящий, пушистый, липкий, искрящийся, колючий, рыхлый и т. д.

Воспитатель: Ребята а сейчас я вам хочу рассказать легенду о самом первом снеге. Слушайте внимательно (автор Анна Корун).

Когда-то давно зимы были бесснежные (снега не было) — просто очень холодные. Замерзшая земля мирно ждала лета, чтобы вновь дать жизнь растениям, готовым в любой момент потянуться к ласковым солнечным лучам…

А Зима смотрела на свои владения из высокого замка, наслаждаясь безмятежным спокойствием, замороженным воздухом и спящими деревьями.

Был у Зимы сын, которого звали Снегом. Мальчик был непослушный и любопытный. Однажды, когда Осень уходила, чтобы отдать власть его матери, Снег увидел, что где-то далеко внизу горит в замерзающей пустыне небольшой огонек.

Не получив разрешения, мальчик убежал из замка матери, чтобы увидеть, что же там, далеко внизу, светится так ярко и необычно.

Когда он пришел туда, где увидел яркий свет, Снег понял — в поле замерзают цветы, бутоны которых еще горят красивыми бутонами. Он спросил их: «Почему вы не прячетесь?» Цветы в ответ лишь покачали яркими головами и ответили, что их судьба — замерзнуть вместе с первыми морозами… А весной на их место придут новые цветы, которым предстоит вновь украсить землю…

Снегу стало очень обидно, что такие красивые создания вынуждены погибать, страдая от морозов. Но поделать мальчик ничего не мог возвратился, он домой и рассказал о том матери, но она лишь ответила сыну, что таков порядок — и много веков растения засыпают навсегда, чтобы дать жизнь другим…

Мальчик сел на пороге своего холодного замка и заплакал. А слезинки его, подхваченные ветром, замерзали на холоде и падали на землю снегом, накрывавшим травы и цветы теплым белоснежным одеялом.

С тех пор каждую зиму выпадает снег, спасающий цветы от лютых заморозков, а весной, когда застывшие слезинки мальчика тают, из-под уютного одеяла просыпаются первые цветы, своими чистыми колокольчиками кланяющиеся мальчику за заботу, а зовут их подснежниками.

Воспитатель: дети скажите зачем нужен снег в природе?

Ответы детей. Снег часто сравнивают с белым пушистым одеялом.

Воспитатель: ребята послушайте новую пословицу:

Много снега- много хлеба. Некоторые сорта пшеницы сеют осенью, и если выпадет много снега будет богатый урожай пшеницы, а из пшеницы можно напечь много хлеба. И люди придумали эту пословицу. Давайте повторим её вместе.

Много снега- (опускаем руки ладонями вниз, шевелим пальцами)

Много хлеба. (разводим руки в стороны)

4. Эксперементальная деятельность.

Воспитатель: а сейчас я вам предлагаю пройти на свои места и мы вместе понаблюдаем с вами за снегом, но сначала вам надо выложить снежинку из счётных палочек, вам понадобиться 6 палочек (у каждого на подносе). (помочь не справляющимся детям).

В два одинаковых прозрачных сосуда насыпан снег. Воспитатель предлагает в одном сосуде спрессовать снег, а в другом оставить рыхлым. Проводим наблюдение, где быстрее снег растает. (Наблюдаем в течении дня)

Каждому ребенку на ладошку положить маленький кусочек снега и погреть его теплым воздухом (дыханием). Что произошло?

Вывод: от тёплого воздуха снег растаял или превратился в воду…

5. Итог занятия.

Воспитатель: Что понравилось вам сегодня на занятии?

Воспитатель: вы хорошо сегодня занимались.

Расскажите «Легенду о первом снеге» своим родителям.

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Ночь. Один-много. Круг» : Познание Блім — Раздел: ФЭМП Таырыбы — Тема: Ночь. Один – много. Круг. Масаты — Цель: Продолжать знакомить.

Конспект НОД в старшей группе «Ой, как много в мире птиц, что их всех не перечесть» ЗАДАЧИ: уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни; упражнять детей узнавать птиц, через загадки, выяснить, как и.

Конспект ООД по познавательному развитию во второй младшей группе «В январе, в январе, много снега во дворе» Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группе Тема: «В январе, в январе, много.

Конспект по ФЭМП «Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-много» вторая ясельна группа Цель: Развитие предметных действий. Развитие формировать группы предметов и различать их количество. Дидактический материал: кегли и мячики.

Конспект занятия по экологии «Много снега в январе» 1. КОНСПЕКТ НОД-ЗАНЯТИЕ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ 2МЛ. ГРУППА. ТЕМА :«МНОГО СНЕГА В ЯНВАРЕ» ЦЕЛЬ: Обогащение и систематизация знаний.

Конспект занятия по математике в первой младшей группе «Один — много» Конспект занятия по математике в первой младшей группе «Один — много». Воспитатель: Шарудилова О. Ю. Цель: Закрепление понятия «Один и много».

Конспект НОД во второй младшей группе «Большой-маленький. Один-много» Образовательная задача: 1-Развить интерес и познавательную мотивацию. 2-Развить общение, взаимодейтсвия ребёнка со взрослым. 3- Формировать.

«Есть много профессий нужных и важных». Окружной семинар «Спортивный праздник в старшей группе» Интеграция образовательных областей: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое.

Занятие по ФЭМП «Большой маленький. Один, много, ни одного. Группировка по цвету» Видео Конспект открытого занятия по Формированию Элементарных Математических Представлений в средней группе №1 Воспитатель: Галузина Наталия Викторовна.

Занятие-викторина по познавательному развитию в старшей группе «Много сказок знаем мы!» «Много сказок знаем мы!»Цели: 1. Закрепить знания детей о русском фольклоре на примере сказок; 2. Воспитывать любовь к русскому народному.

Физика и народные приметы. Много снега — много хлеба

На уроке физики учитель написал на доске Интернет-ссылку на конкурс, посвященный 115-летию А.В. Пёрышкина, по учебнику которого мы занимаемся в нашем 8 классе, и сказал, что если кто-то заинтересуется, то можно принять участие. Первоначально я восприняла это без особого энтузиазма. Но потом прочитала положение о конкурсе и решила поделиться впечатлениями от одного каникулярного дня, который вполне вписывается, на мой взгляд, в конкурсные рамки.

В эти зимние каникулы я ездила в гости к своей бабушке в деревню, что бывает не так часто. Место расположено в зоне неуверенного приема сотовой связи. Поэтому гаджеты пришлось отложить в сторону, так как на таких скоростях это не общение, а мука! Бабушка, как обычно, готовила разные «вкусняшки», пытаясь в меня их впихнуть, и всё время выпроваживала на улицу подышать полезным деревенским воздухом без газовых городских добавок. Погода стояла морозная, безветренная, и только пушистые снежинки падали на варежку. Конечно же я в курсе того, что снежинка – это вода в твердом агрегатном состоянии (Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2013. – 237, [3] с: ил. §12. Агрегатные состояния вещества. С. 36). Очевидно, что образовались они в результате кристаллизации капель воды (Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2013. – 237, [3] с: ил. Переход вещества из жидкого состояния в твёрдое называется отвердеванием или кристаллизацией. С.39)., соответственно для этого температура должна быть ниже 0 градусов по Цельсию при нормальном атмосферном давлении (Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2013. – 237, [3] с: ил. Вопрос 3. Чем определяется то или иное агрегатное состояние вещества? С.14). Больше меня удивило то, что снежинки не похожи друг на друга. Казалось, температура на улице одинаковая, в чём тут секрет? Как я узнала позже из различных источников, факторы, влияющие на образование снежинок, это не только температура, но ещё и высота, на которой происходит процесс зарождения снежинки. При этом для образования снежинки нужно ядро, которым служат пылинки различной природы. По мере того как снежинка опускается на землю, форма её усложняется. Отдельные авторы говорят, что по форме можно составить своего рода маршрут, по которому она двигалась, т.е. каким воздействиям она подвергалась: температурным, механическим (например, соединялась под действием движения воздушных масс с другими снежинками) и т.д.

Американский фотограф Уилсон Бентли более сорока лет фотографировал снежинки и изучал их изображения, но за всё время своего исследования так и не нашёл двух одинаковых. Свои впечатления он сформулировал следующим образом: «Под микроскопом я увидел, что снежинки – это чудо красоты, и мне показалось несправедливым, что люди не видят и не могут оценить этого. Когда снежинка тает, это красота исчезает навеки». Получается, что если снежинки индивидуальны, то и сугробы, которые они образуют, тоже уникальны. Выходит, каждый сугроб не похож на другой?! Это обобщение повергло меня в состояние прострации: как много мы не замечаем в обычных вещах!

Другой вопрос, на который я в то время не могла ответить, возник относительно цвета. Почему снежинки сами по себе прозрачные, а образованные ими сугробы белого цвета? Теперь, в конце учебного года, я могу ответить и на этот вопрос. Всё дело в том, что воспринимаем мы изображение с помощью органа зрения – глаза (Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2013. – 237, [3] с: ил. §70. Глаз и зрение. С.213-215). Сугроб не является идеально гладкой поверхностью, а в виду наслоения снежинок поверхность сугроба не является ровной (зеркальной). В результате попадания солнечных лучей (или искусственного света) на снежинки он отражается от них под разными углами и попадает на поверхность глазного яблока. Затем, проходя через зрачок, свет попадает на хрусталик, который представляет собой собирающую линзу. После преломления на сетчатке (дне глазного яблока) образуется перевернутое, уменьшенное, действительное изображение. Свет, попадая на сетчатку, раздражает нервные окончания, и таким образом нервные импульсы передаются в головной мозг, где им и обрабатываются. Так мы воспринимаем объекты окружающего мира. Вот и снег в результате хаотического отражения и преломления солнечных лучей вызывает световые ощущения в виде белого цвета.

А снег всё шёл и шёл… Меня это начало беспокоить, потому что дороги может замести и я тут «застряну» надолго. Этими соображениями я поделилась с бабушкой, которая вышла во двор. Но она сказала, что снег – это хорошо: «много снега – много хлеба» (Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2013. – 237, [3] с: ил. Упражнение №3. 1. Почему глубокий рыхлый снег предохраняет озимые от вымерзания? С.14). Вот тебе и опять физика! Смысл этой пословицы объяснить для меня труда не составит, ведь тепловые явления мы уже изучили. Эти самые снежинки, падая на землю, не плотно прилегают к друг другу, и между ними остаётся «пустое» пространство, которое называется так условно – ведь по факту в нем находится воздух. А как мы знаем, воздух обладает плохой теплопроводностью (Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2013. – 237, [3] с: ил. §4. Теплопроводность. С.11). Тем самым посевы озимых сортов злаковых, которые к выпадению снега уже представляют молодые побеги, накрывает снегом, как шубой, что не позволяет им замерзнуть. И чем толще «шуба», тем надежнее под ней сохраняются посевы. Меня так «зацепила» тема народных примет, что я написала исследовательскую работу по теме «Физика и народные приметы», которую защищала сначала на школьном, потом на городском и региональном уровнях.

А снег падал и падал… И только из-под ног при ходьбе раздавался хруст, который тоже может объяснить физика. Снег хрустит оттого, что под тяжестью нашего тела ломаются лучи снежинок. А вот почему возникают звуковые ощущения, на этот вопрос поможет ответить учебник физики 9 класса, по которому я буду изучать этот предмет в следующем учебном году.

«Много снега – много хлеба»: правдива ли пословица?

Пословица «Много снега – много хлеба» сложилась на Руси давно – народ заметил, что снег помогает зимовать посевам зерновых. В целом это так, но нужно иметь в виду, что на урожай влияет масса других факторов, а снег при определенных условиях может даже повредить.

Итак, речь в пословице идет, конечно, об озимой пшенице – высокоурожайной продовольственной культуре, из зерен которой производят муку для хлебопечения, производства макаронных и кондитерских изделий.

В России озимая пшеница — одна из основных зерновых культур. Она выращивается на европейской территории России в степных и лесостепных районах, в основном, в Центральном Черноземье, в Поволжье, на Юге России.

Сеют озимую пшеницу осенью, затем она зимует под снегом, а весной рост посевов возобновляется. Сбор урожая этой зерновой культуры обычно приходится на июль.

Почему снег важен для пшеницы?

Снежный покров зимой защищает озимую пшеницу от ветра и сильных морозов – она вымерзает при температуре — 16. — 18°С. При отсутствии снежного покрова при таких температурах на хороший урожай не стоит даже надеяться.

Если же сформировался глубокий снежный покров, пшеница способна выдерживать температуру вплоть до -35°С.

Кроме того, весной снег тает и насыщает почву влагой, которая в этот период необходима пшенице.

Всегда ли урожай пшеницы зависит от количества выпавшего зимой снега?

Снежный покров важен для того, чтобы пшеница перезимовала благополучно, однако на урожай также влияет масса других факторов – качество семян, плодородность почвы, сроки посева, достаточное количество влаги, колебания температуры, уход за посевами и др.

Также важно и то, насколько промерзает земля под снежным покровом. Если зимой почва практически не замерзла, растения не вступили в состояние покоя и продолжают вегетировать, и установился снежный покров, то пшенице станет «жарко» под таким одеялом, и ее уничтожит грибок – снежная плесень.

Вполне возможно, что даже если посевы перенесут зиму хорошо, они могут погибнуть от летней засухи, как это случилось в 2010 году. Хотя зимой в Центральном Черноземье количество выпавших осадков соответствовало норме, а на Юге России и на Северном Кавказе их было даже больше нормы, из-за аномально жаркого лета во многих регионах страны урожай погиб – был собран 41 млн тонн пшеницы, что на 20 млн тонн меньше, чем в 2009 году.

Вот еще один пример: в 2008 году в России был собран рекордный урожай пшеницы — 63 млн тонн, при этом рекорды по сбору зерновых поставили Краснодарский край, Ростовская область, Ставропольский край, Татарстан, Воронежская область. В то же время зимой 2007-2008 года осадков на большей части европейской территории России выпало около нормы, а Юге России и вовсе мало.

Будет ли в 2013 году хороший урожай?

Зимой 2013 года количество осадков, выпавших на европейской территории России, было в пределах нормы, а в Приволжском, Южном и Северо-Кавказском федеральных округах осадков — значительно меньше нормы. В то же время сейчас в Краснодарском крае, по информации Агропромышленного союза Кубани, состояние озимых зерновых культур на 90 % площадей оценивается как хорошее. Это дает кубанским аграриям повод надеяться на хороший урожай.

Использованы материалы Министерства сельского хозяйства РФ

Внеклассное мероприятие «Физика в пословицах, поговорках, загадках и сказках»

Разделы: Физика

Целью данного мероприятия является попытка установить связь между физикой и миром литературы и народного творчества, помочь ребятам лучше узнать и полюбить физику, увидеть её проявление в жизни. Задачи составленные по пословицам и поговоркам, позволяют отсеять предрассудки и суеверия от действительно метких, точных описаний явлений природы и оценить народную наблюдательность. Задания, составленные на основе литературных сюжетов, несут эмоциональную и смысловую нагрузку. Текст такого задания может вызвать улыбку, а найденный ответ подскажет дальнейшую судьбу героев.

Ребята могут увидеть, что описание физических явлений встречается в мифах, сказках, романах и даже стихотворениях. Решение этих задач поможет по-новому взглянуть на художественные произведения: обнаружить — бывает и так! — ошибки и заблуждения авторов, восхититься красочностью и образностью описываемых в произведении физических явлений, что, возможно, вызовет желание прочитать или перечитать произведения классиков научной фантастики.

Для проведения мероприятия класс делиться на три группы, формируется жюри (можно из учителей и старшеклассников). Кабинет украшен плакатами, на которых написаны различные поговорки, пословицы, загадки, литературные изречения с физическим содержанием. Столы расставлены так, чтобы могли работать 3 группы. Стол для жюри.

Первым слово берёт учитель и выясняет, что ученики знают о пословицах, и после предложенных ответов учащихся подводит итоги и даёт определение понятию пословица:

Пословица — краткое изречение, выражающее законченную мысль (афоризм) и обобщающее многовековой опыт народа. Она относиться к речевым жанрам фольклора и употребляется в разговорной речи. О важности содержания и меткости пословиц говориться: «Добрая пословица не в бровь, а в глаз».

Пословицы народов мира имеют много общего при естественных различиях, отражающих исторические, социально-экономические, природные условия, в которых формировалась та или иная нация. Наблюдения над явлениями природы, житейскими ситуациями в разных местах планеты нередко приводили к аналогичным или близким по смыслу выводам, запечатленным в афористичных народных изречениях.

Часто в пословицах ярко отражены физические явления. Причём пословицы можно сравнить с физическими законами или математическими формулами, поскольку в их краткой форме заключено богатое содержание.

Первое задание, которое получают команды, состоит в том, чтобы учащиеся смогли объяснить физический смысл пословиц. Капитан команды вытягивает карточку с пословицами. На подготовку ответа отводиться 4-5 минут, но если команда готова раньше, она поднимает сигнальную карточку и за досрочный ответ команде начисляется один балл.

Тепловые явления

• «Гвоздём моря не нагреешь» — русская
• «Много снега — много хлеба» русская
• «Солнце греет сильнее, когда нет облаков» — монгольская
• «Три года на камне просидишь — камень нагреется» — японская

Механические явления

• «Посмотри сквозь перила моста, и ты увидишь, как мост плывёт по неподвижной воде» — китайская
• «Земля вертится, и мы с ней вместе» — сербская
• «В гнилой доске гвоздь не держится» — турецкая
• «Пошло дело как по маслу» — русская
• «Не подмажешь — не поедешь» — французская
• «Брошенный вверх камень на твою же голову и упадёт» — монгольская
• «шила в мешке не утаишь» — русская
• «Коси коса пока роса, роса долой и мы домой» — русская
• Колебания. Волны. Звук.
• «Не кланяйся, как весы, в обе стороны» — турецкая
• «Как качели ни качай, придёт время — остановятся» — тамильская
• «Волна набежав на волну, набирает силу» — персидская

Молекулярная физика

• «Ложка дёгтя в бочке мёда» — русская
• «Нарезанный лук пахнет и жжёт глаза сильнее» -монгольская
• «На мешке с солью и верёвка солёная» — корейская
• «Подо льдом тёплой воды не бывает» — осетинская
• «Туман рассеивается — волку не по душе» — монгольская
• «Готовь сено пока солнце сияет» — английская
• «Металл хорошо отлит если долго кипит» -русская
• «У воды гибкая спина» — финская
• «Зло и добро, как вода и масло: они не могут смешаться» — монгольская

Электричество. Магнетизм. Оптика.

• «Молния не сверкнёт — грома не будет» — турецкая
• «Молния ударяет в высокое дерево» — марийская
• «Как магнит с иглой» — тамильская
• «Чтобы уберечься от молнии, ковш на голову не надевают» — корейская
• » Тень высокой горы далеко падает» — корейская
• «В течении дня тень не падает дважды на одно и тоже место» — корейская
• «Солнце сияет, а месяц только светит» — русская
• «Что на зеркало кивать, коли рожа кривая» — русская
• «Ночью все кошки серы» — русская

Для того чтобы учащиеся давали чёткий и осмысленный ответ, рекомендуется задания к конкурсу пословиц написать на доске или на листах заданиях. Учащимся предлагается следующий план:

1. О каком физическом явлении, понятии, законе говориться в пословице?
2. Каков её физический смысл?
3. Верна ли пословица с точки зрения физики
4. В чём её житейский смысл?

После подведения итогов первого конкурса переходим ко второму конкурсу и сначала выясняется, что ученики знают о поговорках, и чем они отличаются от пословиц.

Поговорка — это лаконичное образное выражение, в отличии от пословиц не являются афоризмом и не обладают законченностью. В. И. Даль определяет поговорку как «неполную пословицу»

Берущие начало в глубокой древности, поговорки являют собой устный свод бытовых социальных, философских, религиозных, морально- этических взглядов и представлений народа

В лучших поговорках — простых, но богатых по мысли — от отцов к сыновьям, от дедов к внукам передаются заветные правила жизни. Известно, что русские писатели, поэты любили слушать, как говорит народ, записывали поговорки. В творческом наследии Пушкина, Гоголя, Толстого и других писателей можно найти немало примеров того, как точно и умело использовали народные поговорки великие мастера слова. Они стремились передать, таким образом, живую душу народа. Не случайно А.С. Пушкин писал: «: что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото а не даётся в руки, нет!»

Командам снова предлагаются карточки, в которых записаны поговорки и предлагается учащимся объяснить физический смысл поговорки.

3 конкурс «Объясни примету»

Человеку всегда нужно знать, какая будет погода, поскольку она влияет на самочувствие и деятельность. Наблюдая погоду, люди отмечали характерные признаки, предваряющие те или иные изменения погоды. Так появились многочисленные приметы — свидетели народной наблюдательности, сметливости и мудрости. » Погодные» приметы разнообразные. Одни подмечают поведение людей и животных, другие связаны с физическими явлениями, третьи с религиозными.

Капитаны команд вытягивают карточки с заданиями где указано несколько примет, и после подготовки объяснят проявление физических явлений в данной примете.

Можно привести следующие приметы:

• «Соль мокнет — к дождю»
• «Табак сыреет- к сырой погоде
• «Если звёзды блестят ярко — к стуже»
• «Мало звёзд на небе — к ненастью»
• «Кольцо вокруг солнца- к ненастью»
• «Солнце красно заходит- к ветру»
• «Обильная роса- к хорошей погоде»
• «Осенний иней к сухой и солнечной погоде»
• » Туман утром стелется по воде — к хорошей погоде»
• » Ясный Млечный Путь — летом к вёдру»
• «Если в поле далеко раздаётся голос, то будет дождь»
• «Какой пень, какая колода, такая погода»

В этом конкурсе командам предлагается разгадать загадки о физических явлениях и технических объектах. Нужно обратить внимание учащихся на то, что загадки часто содержат лишь намёки на загадываемое явление или предмет, и нужно проявить сообразительность, чтобы в образном, иносказательном описании узнать знакомое явление.

Некоторые загадки носят шутливый характер, и не следует относиться к ним слишком серьёзно. Надеюсь, что отгадывание загадок доставит игрокам удовольствие, ведь многие из них так красивы и поэтичны. Необходимо не только отгадать загадку но и ответить на следующие вопросы:

• Какое физическое явление (объект) отражено в загадке.
• Какие свойства загадываемого явления, объекта отражены в загадке а какие нет.
• С каким явлением или объектом сравниваем загадываемое?

Загадки зачитывает ведущий, право ответа получает та команда, которая первой поднимает сигнальную карточку. За правильный ответ начисляется один балл. Если команда ответила неверно, то право ответа переходит к другой команде.

Я в Москве, он в Ленинграде
В разных комнатах сидим
Далеко, а будто рядом
Разговариваем с ним. (телефон)

Чудо-птица алый хвост
Полетела в стаю звёзд. (ракета)

Я под мышкой посижу
И что делать укажу
Или разрешу гулять
Или уложу в кровать (термометр)

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он не видимый и всё же
Без него мы жить не можем. (воздух)

В нашей комнате одно
Есть волшебное окно
В нём летают чудо — птицы,
Бродят волки и лисицы,
Знойным летом снег идёт,
И зимою сад цветёт.
В том окне чудес полно
Что же это за окно. (телевизор)

Сначала — блеск
За блеском — треск
За треском — плеск. (молния)

Никто его не видывал,
А слышать всякий слыхивал
Без тела, а живёт оно
Без языка кричит. (эхо)

Пушистая вата
Плывёт куда-то
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (туча)

Цветное коромысло
Над лесом повисло. (радуга)

Летит — молчит,
Лежит — молчит,
Когда умрёт, тогда заревёт. (снег)

Две сестры качались,
Правды добивались.
А когда добились, то остановились. (весы)

Всем поведает хоть без языка
Когда будет ясно, а когда облака. (барометр)

По высокой дороге идёт бычок круторогий. (месяц)

Какой огонь не даёт дыма. (свечение гнилушки)

В круглом домике, в окошке
Ходят сёстры по дорожке,
Не торопиться меньшая,
Но зато спешит старшая. (часы)

Пришло время обратиться к литературному творчеству. Командам предлагается решить задачи на основе литературных сюжетов. Капитаны команд берут карточки с задачами. За отведённое время (10-15 мин) нужно решить как можно больше задач. Если задача решена верно, капитан сдаёт карточку и берёт следующую. За каждую решённую задачу начисляется 1 балл. По истечении времени все карточки сдаются жюри.

1 Очень лёгкий Чебурашка массой 1 кг. И очень тяжёлый крокодил Гена массой 100 кг решили совершить прогулку по зимнему лесу. Гена надел лыжи, площадь которых 2000 см 2 , а Чебурашке достались ходули площадью опоры 800 мм 2 . Кто из друзей получить большее удовольствие от прогулки, если снег выдерживает давление в 10000 Па.

2 Пчела вонзает жало с силой 10 -5 Н. Какое давление она создаёт на нос Вини Пуха, захотевшего мёда, если площадь её жала равна 3·10 -16 м 2 ?

Ответ: Р= 3,3 ·10 5 Па

3 Во сколько раз отличается давление на палубу шхуны, создаваемое левой ногой одноногого пирата Сильвера, от давления его правой «деревяшки»? Пират имеет размер обуви такой же, как у вас, площадью 140см 2 , и деревяшку площадью опоры 8 см 2 Масса пирата 80 кг.

1. Сколько Дюймовочек массой 5 г. каждая смогут переплыть реку в тазике массой 500г и объёмом 6л.

2. В романе Ж. Верна «Пять недель на воздушном шаре» говориться, что воздушный шар, наполняемый водородом, имел ёмкость 44,847 кубических футов (англ. куб. фут равен 0,028315 м 3 ) Какова подъёмная сила такого шара

3 Баба-яга купила у водяного слиток золота, причём взвешивание проходило под водой на пружинных весах и показало массу 15 кг. Какова масса слитка в действительности? Кто какого обманул?

1 Растает ли Снегурочка массой 60 кг при прыжке через костёр, если его общая мощность 10 кВт? Нормальная температура тела Снегурочки — 10 0 С.

Ответ: Q₁= 2*10 4 Дж, Q₂= 2,1*10 7 Дж не растает.

2 Какой станет температура воды в бассейне объёмом 10м 3 , если в начале она была 15 0 С, а потом в неё нырнул гуманоид, который нагрелся на Солнце до 100 0 С.

3 Змей Горыныч съедает за обедом 5м 3 осиновых дров. Сколько часов может вести бой с тремя богатырями, если для битвы Горынычу необходима средняя мощность 30кВт на одного богатыря. Боевой КПД пресмыкающегося 30%

1 Чему равно трение покоя Репки в земле, если Дедка может создавать усилие в 200Н, а усилие каждого последующего персонажа вдвое меньше, чем у предыдущего?

2 Коэффициент трения Ильи Муромца о седло 0,2, а коэффициент трения копыт его коня Сивки-Бурки о поверхность родной земли равен 0,3. С каким максимальным ускорением конь может помчаться на битву с врагом.

3 Ракетный двигатель в ступе Бабы-яги развивает усилие в 5 кН. Какое ускорение в вертикальном направлении может получить Баба-яга если её масса вместе со ступой составляет 250 кг.

По завершении конкурса подводятся общие итоги. В заключительном слове учитель обращает внимание учеников на то, что они не только знают народное и литературное творчество, но и умеют объяснить с физической точки зрения.

Молекулярная физика в пословицах

Библиографическое описание: Широкова О. И., Зинатова М. Х. Молекулярная физика в пословицах // Юный ученый. — 2015. — №3. — С. 134-136. URL: http://yun.moluch.ru/archive/3/196/ (дата обращения: 30.04.2019).

«Пословица недаром молвится»

Пословицы и поговорки являются воплощением народной мудрости, воплощением опыта, накопленного человечеством веками. Если ты не знаешь, как поступить в той или иной ситуации, достаточно обратиться к мудрости предков, заключенной в пословицах и поговорках, и проверенной временем.

Пословица — это краткое народное изречение с назидательным содержанием, народный афоризм [1, с.733]. Она передает смысл той или иной жизненной ситуации через символические образы и сравнения, играет важную роль в нашей жизни, многие жизненные ситуации можно объяснить с ее помощью. Пословицы народов мира имеют много общего при естественных различиях, отражающих исторические, социально-экономические, природные условия, в которых формировалась та или иная нация.

Часто в пословицах ярко отражены физические явления. Причём пословицы можно сравнить с физическими законами или математическими формулами, поскольку в их краткой форме заключено богатое содержание. Они — наше достояние. Они являют блистательную краткость народного языка, живость разговорных интонаций и давно снискали себе заслуженную славу.

Но всегда ли они бывают верными с точки зрения законов молекулярной физики? Ответы на эти вопросы я постаралась дать в своей статье. А теперь рассмотрим пословицы, в которых говорится о тепловых явлениях. Давайте попробуем объяснить физический смысл описанных в пословицах тех или иных процессов. Вот некоторые из них.

 Кремень на кремень — искра (русская). Что вполне объяснимо: происходит воспламенение за счёт увеличения внутренней энергии в результате совершения работы против сил трения.

 Дым тает в воздухе (русская). Частицы дыма участвуют в броуновском движении и ударяются друг от друга. Объём, занимаемый дымом, увеличивается, а плотность дыма уменьшается.

 Гвоздём (шилом) моря не нагреешь (русская). Гвоздь (как и шило) обладает небольшой массой, а металл, из которого он сделан, имеет относительно малую удельную теплоемкость. Поэтому количество теплоты, которое может отдать гвоздь, невелико, и им нельзя нагреть большую массу воды.

 Много снега — много хлеба (русская). Снег глубок — год хорош (русская). Снег — одеяло для пшеницы: чем толще, тем лучше ей спится (китайская). Снег обладает очень плохой теплопроводностью, так как между его составными находится воздух, который является плохим проводником тепла, и чем толще снег, тем хуже он проводит тепло. Поэтому снег можно сравнить с одеялом, которое предохраняет озимые посевы от вымерзания. Кроме того, весной при таянии большего количества снега, в землю попадает больше влаги, что плодотворно сказывается на всходах зерновых культур.

 Солнце греет сильнее, когда нет облаков (монгольская). Облака являются своеобразным «экраном», препятствуя прямым солнечным лучам сильнее нагревать землю.

 У воды гибкая спина (финская). Вода прибывает в разных агрегатных состояниях, в жидком состоянии обладает текучестью.

 Зима — не лето, в семь шуб одета (русская). Зимой температура окружающего воздуха ниже, чем у человека. Чтобы сохранить свое тепло, человек надевает шубу — меховую одежду. Так как у меха плохая теплопроводность (из-за наличия воздуха между волосками), окружающему воздуху не передается тепло человеческого тела.

 Ложка дёгтя в бочке мёда (русская). Мал клоп, да вонюч (русская). Овощной лавке вывеска не нужна. Диффузия (как физико-химический процесс) — это взаимное проникновение молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого. В данном случае диффундируют мед и деготь. Деготь — это смолистое жидкое вещество, обладающее устойчивым неприятным запахом. Поэтому даже малая его масса испортит продукт.

 Готовь сено, пока солнце сияет (английская). Интенсивность испарения выше при более высокой температуре.

 Нарезанный лук пахнет и жжёт глаза сильнее (монгольская). Диффузия происходит интенсивнее вокруг нарезанной луковицы, нежели вокруг луковицы, заключённой в кожуру.

 На мешке с солью и верёвка солёная (корейская). Соль диффундирует сквозь мешок.

 Зло и добро, как вода и масло: они не могут смешаться (монгольская). Плотность масла меньше плотности воды, поэтому оно в воде всплывает. Эти жидкости не смешиваются, так как у них разные плотности.

 Впитывает как губка (русская). В старину вместо тряпок использовали морские губки. Они пронизаны множеством тонких сосудов и после обработки в кипятке их капиллярные ходы легко заполняются жидкостью. Такие губки способны впитать достаточно большое количество воды [2,с.27].

 Как с гуся вода (русская). Перья гуся и других водоплавающих птиц покрыты тончайшим слоем жира, который выделяют подкожные железы. Жир не смачивается водой. Птица, выйдя из воды, встряхивается и оказывается сухой.

 Металл хорошо отлит, если долго кипит (русская). С возрастанием температуры твердых тел возрастает кинетическая энергия их частиц: они начинают колебаться с большей скоростью. Происходит разрушение, распад решетки (дальний порядок превращается в ближний), и кристалл начинает плавиться, т. е. вещество начинает переходить в жидкое состояние.

 Куй железо, пока горячо (русская). Повышение температуры резко увеличивает пластические свойства материалов, так что многие металлы поддаются ковке лишь в сильно нагретом виде. Раскалённым металлам довольно легко придать требуемую форму.

 Легко чужими руками жар загребать (русская). «Жар»- горящие угли, которые обжигают руки. Загребать их из печи было для хозяйки делом совсем непростым: проще и легче было бы для неё сделать это «чужими руками», без риска обжечься.

 Дружба как стекло, разобьешь — не сложишь (русская). Отрезанный ломоть к хлебу не приставишь. Отрубишь — не приставишь, скажешь — не воротишь (русская). Каждая молекула притягивает к себе все соседние, и сама притягивается ими. Взаимное притяжение между молекулами становится заметным только тогда, когда они находятся очень близко друг к другу. На расстоянии, превышающем размеры самих молекул, притяжение ослабевает. Однако осколки (куски хлеба) нельзя срастить, даже плотно прижимая их. Из-за неровностей не удаётся их сблизить на то расстояние, на котором действует межмолекулярное притяжение молекул.

 Маслом огонь не заливают. Не подливай масло в огонь. Огонь маслом заливать — лишь огня прибавлять (русская). Раскаленное масло начинает дымить из-за того, что в этот момент начинаются нежелательные химические изменения.

 Замерз, как на дне морском (русская). Объясняется это тем, что на дне морском всегда холодно, так как солнечные лучи не прогревают слои воды: тепловые, инфракрасные лучи поглощаются почти всей водной поверхностью. К тому же, вода имеет сравнительно низкую теплопроводность.

Уважаемый читатель, попробуйте и Вы объяснить физический смысл некоторых русских пословиц:

 Солнце Вселенную согревает.

 За горячее железо не хватайся.

 Красное солнышко на белом свете черную землю греет.

 На каком амбаре снег, из того покупай хлеб.

 Нет дыма без огня.

 И сырые дрова загораются.

Работа по данной теме ввела меня в мир живой природы, чутко реагирующий на изменения окружающей среды. Заново открыла мне глаза на знакомое с детства, но потерянное в глубинах памяти разнообразие источников информации о природе родного края, живом и прекрасном. Возвратила в мир народных пословиц и поговорок, построенных на наблюдательности людей. Я пришла вот к какому выводу: народные пословицы и поговорки — это не свод законов. Они не только выражают этические нормы, но и тесно связаны с физикой.

1. Ожегов С. И. Словарь русского языка: ОК.53000слов- Москва, ООО «Издательство Оникс», 2005.-1200с.
2. Тихомирова С. А. Физика в пословицах и поговорках [текст] — Москва: Просвещение, 1993.- 47с.