Мероприятия по охране зрения в детском саду

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Снежинского городского округа

«Детский сад комбинированного вида №13»

Зрение у детей играет важную роль в дальнейшем развитии личности.
До пяти — шестилетнего возраста размеры глазного яблока у ребёнка и преломляющая сила глаза невелики. Многие дети склонны к дальнозоркости и с трудом сосредоточиваются на близких предметах.
После четырех лет достигается максимальная острота зрения, и ребёнок практически готов к начальному чтению.

В пять лет он уже способен читать крупные буквы, а к шести годам — более мелкие.
После трех лет дети обладают развитым цветовым зрением, и по мере взросления ребенка совершенствуется восприятие не только основных цветов, но и их оттенков.
К концу дошкольного периода окончательно формируется совместное зрение двумя глазами, и ребёнок пространственно воспринимает предметы.
Обычно глаза дошкольников очень чувствительны к неблагоприятным факторам внешней среды, приводящим к дефектам зрения.
Охрана зрения детей в детском саду:
 правильное освещение помещений детского сада
 правильное рассаживание детей по столам
 определенная закрываемость окна тюлевыми шторами
 приглушенная цветовая гамма игрушек
 -использование крупного методического материала
Требования СанПин — ограничение длительности образовательной деятельности — соблюдение 10-ти минутного перерыва между занятиями — чередование образовательной деятельности и физкультминуток — достаточная освещенность и продуманность размещения «уголков книги», уголков для настольных игр, уголков по изобразительной деятельности — организация детей правильному поведению в быту, на улице, в учреждении — исправное и безопасное оборудование на участке детского сада
Профилактические мероприятия в детском саду:
 Индивидуальные наблюдения за детьми с недостатком зрения.
 Контроль за освещением детского учреждения.
 Контроль медицинским персоналом за посадкой детей в соответствии назначения врача- окулиста.
 -Профилактический осмотр.
 Гимнастика для глаз в режимных моментах.

Проект (подготовительная группа) на тему:
«Охрана и укрепление зрения у дошкольников».

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников является стратегической задачей государства и регламентируется Законом РФ «Об образовании». Быстрое утомление зрительного анализатора вызывает резкое снижение работоспособности, что отражается на общем состоянии детей. Чрезмерные зрительные нагрузки могут так приводить к утомлению и ухудшению состояния здоровья в целом. Своевременная смена видов деятельности и обстановки, в которой проводятся занятия, содействует повышению работоспособности детей. И профилактика зрительных нарушений — актуальная тема. Болезни детей — не только медицинская, но и социально-психологическая проблема, поэтому что около 90% информации ребенок получает через органы здоровья. Вот почему для качественного восприятия окружающего мира так важно правильное формирование здорового зрения и постоянный контроль состояния зрения детей.

Предварительный просмотр:

Методическая разработка раздела образовательной программы по «Программе обучения и воспитания детей дошкольного возраста» из раздела «Здоровье».

Тема: «Охрана и укрепление зрения у дошкольников».

Выполнила: Кардонская Галина Васильевна, воспитатель МКДОУ Калинихинского детского сада №6 «Березка», п. Калиниха, Воскресенского района, Нижегородской области.

1. Пояснительная записка образовательной программы.
2. Пояснительная записка к разделу ОБЖ.
3. Тема «Охрана и укрепление зрения у детей»

Б) Цели и задачи

В) Ожидаемые результаты

Г) Психолого-педагогическое объяснение восприятия и освоения учебного материала детьми в соответствии с возрастными особенностями.

4. планирование работы.

5. Проект занятия.

6. Самоанализ занятия.

1. Пояснительная записка образовательной программы.

Наш детский сад работает по программе «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией: М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Ведущая цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

1. Цель работы по разделу ОБЖ –

формирование у детей правил безопасного поведения, знаний о здоровом образе жизни, осознанного, самостоятельного выполнения их.

Для достижения этой цели предполагает решение следующих задач:

1). Формировать объем знаний и умений о правилах безопасного поведения и здоровом образе жизни;

2). Учить осознанно действовать в различных ситуациях;

3). Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Принципы построения программы.

— Принцип полноты. Содержание программы реализуется по всем разделам.

— Принцип системности. Работа проводится системно, весь учебный год при гибком распределении содержания программы в течение дня.

— Принцип сезонности . По возможности использование местных условий.

— Принцип учета условий городской и сельской местности.

— Принцип возрастной адресованности. При работе с детьми разного возраста содержание обучения выстраивается последовательно.

— Принцип интеграции. Данная программа может быть реализована как самостоятельная, так и выступать как часть комплексной программы.

— Принцип координации деятельности педагогов.

Тематические планы воспитателей и специалистов скоординированы таким образом, чтобы избежать повторов и последовательно развертывать определенные темы.

— Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи. Основные разделы программы становятся достоянием родителей.

Содержание основных разделов программы

Раздел 1. Ребенок и другие люди.

Раздел 2. Ребенок и природа.

Раздел 3. Ребенок дома.

Раздел 4. Здоровье ребенка.

Раздел 5. Эмоциональное благополучие ребенка.

Раздел 6. Ребенок и улица.

1. Тема: «Охрана и укрепление здоровья у дошкольников», из раздела «Здоровье ребенка».

1. Пояснительная записка.

А. Актуальность. Сохранение и укрепление здоровья дошкольников является стратегической задачей государства и регламентируется Законом РФ «Об образовании». Быстрое утомление зрительного анализатора вызывает резкое снижение работоспособности, что отражается на общем состоянии детей. Чрезмерные зрительные нагрузки могут так приводить к утомлению и ухудшению состояния здоровья в целом. Своевременная смена видов деятельности и обстановки, в которой проводятся занятия, содействует повышению работоспособности детей. И профилактика зрительных нарушений — актуальная тема. Болезни детей — не только медицинская, но и социально-психологическая проблема, поэтому что около 90% информации ребенок получает через органы здоровья. Вот почему для качественного восприятия окружающего мира так важно правильное формирование здорового зрения и постоянный контроль состояния зрения детей.

Б. Цели и задачи

Цель — создание условий для охраны, укрепления и восстаноления зрения и формирование представлений о его роли в жизни человека;

— формирование культуры здоровья, способности вести здоровый образ жизни и владеть средствами и приемами сохранения, укрепления и восстановления зрения.

Задачи: 1. Создание условий для полноценного и всестороннего развития на базе педагогических охранительных режимов, совершенствование предметно-развивающей среды.

2. Укрепление жизнеспособности детского организма путем привития культуры здоровья, расширение возможностей практической реализации потребности в здоровом образе жизни.

3. Формирование представлений о глазах и способах сохранения зрения.

4. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление зрения в повседневной жизни.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

— перцептивные (передача и восприятие учебной информации посредством чувств);

— словесные (лекция, рассказ, беседа и др.);

— наглядные (демонстрация, иллюстрация);

— практические (опыты, упражнения, выполнение заданий);

— логические (индуктивные, дедуктивные, аналогии и др.);

— диагностические (исследовательские, проблемно — поисковые, репродуктивные).

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

— методы формирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание проблемных ситуаций и др.)

— методы формирования долга и ответственности в учении (поощрение, одобрение, порицание и д.)

Методы преподавания ( информационно — сообщающее, объяснительные, инструктивно — практические, объяснительно — побуждающие, побуждающие).

Методы учения (исполнительные, репродуктивные, продуктивно-практические, частично-поисковые, поисковые).

— словесные (учебники и другие тексты);

— визуальные (реальные предметы, модели, картины и пр.).

Аудиовизуальные (звуковой фильм, видео).

«Я и мои друзья» — учатся понимать свои особенности, закрепляют представления о значимости органа значимости.

«Как ухаживать за глазами» — формирование представления о бережном отношении к глазам и навыки ухода за ними.

«Создание сенсорных зон» — организация специальной среды.

«Снятие физического и психического утомления» — формирования навыков снятия напряжения.

«Использование разного рода траекторий» — прослеживание глазами по пространными ориентирам.

В. Ожидаемые результаты.

Дети будут внимательно и осознанно относится к охране и укреплению зрения, Научатся использовать упражнения и гимнастику для снятия напряжения для глаз, что в последующей жизни им очень пригодится.

Г. Психолого-педагогическая характеристика детей 6-7 лет.

4. Перспективное планирование работы на полугодие по теме «Охрана и укрепление зрения у дошкольников».

1. Понимание и воспроизведение эмоционального состояния по глазам

2. Мероприятия по охране детского зрения.

Охрана зрения – это комплекс лечебных, гигиенических, образовательно-воспитательных мероприятий, направленных поддержание нормального функционирования глаза, на предупреждение дальнейшего снижения зрения. Комплекс необходимых условий, который будет способствовать хорошему самочувствию ребенка, поддержанию на высоком уровне функционального состояния нервной системы и, следовательно, положительно повлияет на процессы роста и развитие как отдельных функций организма, в том числе зрительных, так и всего организма:

— правильное чередование в течение дня разных видов деятельности, бодрствования и отдыха;

— достаточная двигательная активность;

— максимальное пребывание на воздухе;

— своевременное и рациональное питание;

2.1. Соблюдение предписаний врача

— соблюдайте предписания, которые были назначены лечащим врачом;

— при назначили очков, приобретите их как можно быстрее и приучайте ребенка пользоваться ими (очки, даже солнцезащитные, может назначить только врач);

— не забывайте очки дома;

— учите ребенка соблюдать гигиену ношения очков (мыть руки перед контактами с очками; обрабатывать специальным раствором ( или просто водой с мылом) по мере загрязнения, а лучше каждый вечер);

— ежегодно проверяйте зрение ребенка у врача-офтальмолога.

2.2. Защита глаз от повреждений и травм:

— глаза ребенка следует защищать от случайного травмирования, обучая самых маленьких детей основам техники безопасности (аккуратное обращение с колющими предметами, огнем, химическими жидкостями и т.д.);

— защищайте глаза малыша от попадания песка и пыли, стараясь не гулять с ним подолгу в ветреную сухую погоду (если в глаза попал песок, пыль, химическое средство – промойте глазки чистой водой и обратитесь к специалисту);

— при ранении глаз промывать нельзя, его следует закрыть чистым платком и немедленно обратиться за медицинской помощью.

2.3. Гигиена зрения подразумевает защиту глаз от чрезмерных нагрузок и обеспечение условий, оптимальных для нормального развития и незатрудненного функционирования зрительного аппарата:

Правила организации зрительной работы:

— мебель должна соответствовать росту ребенка, при правильном положении туловища расстояние между глазами ребенка и рабочей поверхностью равно 30—35 см, что обеспечивает наилучшие условия для зрительной работы.

— правильная посадка за столом не только уменьшает общее утомление, предупреждает нарушение осанки, но и способствует сохранению зрения;

— обеспечение хорошей освещенности: сочетание искусственного и естественного освещения (безвредно?); дополнительное освещение необходимо использовать не только в вечерние часы, но и в утренние и дневные, особенно в осенне-зимний период года; очень хорошо, если окна детской комнаты ориентированы на юг, юго-восток и восток; если имеется открытый участок перед окнами; завешивать окна в детской комнате следует только светлыми занавесками по краям оконного проема (на 10 — 15 см за его край), но ни в коем случае не закрывать верхнюю часть окна; запыленность и загрязненность окон, особенно выходящих на улицу, приводят к понижению освещенности в помещении до 40%;

именно свет имеет первостепенное значение для профилактики зрительных расстройств; занятия, игры, просмотр телевизора в полумраке ведет к чрезмерному напряжению зрения и может быть одной из причин его ухудшения

— место для занятий должно находиться в самой светлой части комнаты, ближе к светонесущей стене, ставят его на расстоянии 0,5 м от окна так, чтобы свет падал слева;

— читать можно сидя в кресле (диване), но только в удобном положении, лежа читать не следует;

— нельзя читать, а также пользоваться смартфоном (планшетом) в движущемся транспорте;

— работать за компьютером следует также при хорошем дневном освещении или при включенном верхнем свете.

— своевременно переключить детей на более активный и менее напряженный для зрения вид деятельности (следует предоставить детям возможность походить или побегать по комнате, сделать несколько упражнений для снятия зрительного напряжения).

2.4. Правила просмотра телевизора:

— дети должны смотреть только специальные детские передачи;

— длительность непрерывного просмотра не должна превышать 30 минут;

— оптимальное расстояние для зрения от 2,0 до 5,5 м от экрана (если острота зрения ребенка очень низкая посоветуйтесь с врачом об индивидуальном подборе расстояния);

— ребенок должен сидеть не сбоку, а прямо перед экраном;

— в комнате при просмотре телепередач может быть обычное естественное или искусственное освещение, в темноте просмотр телевизора запрещен полностью.

2.5. Зрительная гимнастика

1. Упражнения для глазодвигательных мышц: движения глазами вправо-влево, вверх-вниз, от правого верхнего угла в левый нижний и от левого верхнего в правый нижний, «рисование» глазами квадрата, круга, восьмерки по часовой стрелке и против.

2. Упражнения для снятия напряжения: частые моргания, зажмуривания.

3. Упражнения на расслабление: сесть, закрыть глаза, положить ладони обеих рук на лицо, закрывая область глаз таким образом, чтобы на глазные яблоки не было давления. Посидеть, расслабившись, в течение 2-5 минут. Маленьким детям можно просто предложить полежать с закрытыми глазами.

4. Упражнение на аккомодацию (тренировка способности глаза одинаково хорошо видеть предметы, расположенные вблизи и вдали): наклейте на окно кружок из бумаги диаметром 3 см. Попросите ребенка посмотреть сначала на кружок (в течение 10 секунд), а затем перевести взгляд на какой-то предмет (дом, дерево), расположенный за окном на максимально удаленном расстоянии.

Упражнения следует выполнять ежедневно, в 2-3 подхода, повторяя каждое по 5-10 раз. Комплексы упражнений нужно включать в пятиминутную разминку для глаз через каждые 30 минут зрительных нагрузок. Упражнение на расслабление обязательно включается в каждый комплекс.

Наибольшее значение в нормальном функционировании зрительного аппарата отводится витамину A, входящему в состав зрительного пигмента и отвечающего за сумеречное зрение. Витамин A относится к жирорастворимым витаминам и содержится в сливочном и растительном маслах, жирной морской рыбе, печени, сметане, молоке. Кроме того, витамин A в нашем организме образуется из своего предшественника (бета-каротина). Бета-каротин в больших количествах содержится в овощах и фруктах с оранжевой окраской (хурма, морковь, облепиха, абрикосы, тыква), а также в зелени. Для облегчения усвоения бета-каротина овощи следует употреблять с жирами – со сметаной или растительным маслом. Помимо витамина A, глаза нуждаются также в поступлении витаминов группы B (из хлеба, каш), витамина C (свежие овощи, фрукты, ягоды).

К продуктам, наиболее полезным для глаз, традиционно относят: чернику;

облепиху; морковь; шпинат; печень трески.

А в целом питание ребенка должно быть сбалансированным и соответствовать возрастным нормам – тогда глаза получат все необходимые им питательные вещества.

Советы воспитателям по охране зрения у детей

Лариса Фёдорова
Советы воспитателям по охране зрения у детей

Из всех органов чувств особая роль принадлежит зрению. Недаром, когда говорят о чем-то драгоценном, призывают беречь его «как зеницу ока». Дети понимают окружающий их мир, прежде всего благодаря способности видеть. Ведь известно, что глаза воспринимают до 90% информации. Потеря зрения у человека взрослого или у ребёнка – это всегда трагедия. Поэтому вопрос охраны зрения является важным не только для педагогов специализированного дошкольного учреждения для детей с нарушением зрения. Ведь не все дети с нарушением органа зрения приходят в специализированный детский сад, в ваши образовательные учреждения тоже могут быть зачислены дети со зрительной патологией. Вниманию маамовцев хочу представить советы по охране зрения у детей.

О чём нужно знать и помнить педагогу, у которого в группе есть дети со зрительной патологией? Во-первых, педагог должен знать, какое именно нарушение зрения, какая острота зрения, т. к. от этого зависит выбор методов и приёмов работы. Выбор методов и приемов должен учитывать не только возрастные и индивидуальные возможности детей, но и состояние зрительных функций, уровни развития зрительного восприятия.

При проведении занятий с детьми, имеющими нарушение зрения, необходимо создать условия для лучшего зрительного восприятия объекта, различения его цвета, формы, размещения на фоне других объектов, удаленности. Следует как можно ближе размещать детей по отношению к рассматриваемому объекту, использовать индивидуальную наглядность перед детьми с низкой остротой. Также, детям с низкой остротой разрешается не вставать при ответе, им можно подходить к объекту в процессе занятия. Кроме того, образец можно показывать не только с доски, но и по подгруппам и индивидуально. Работая с детьми с нарушенным зрением, следует чаще использовать указки для прослеживания объекта в полном объеме (обводят его контур, часть). При знакомстве с объектом рекомендуется снижать темп ведения занятия, так как детям с нарушением зрении требуется более длительное, чем нормально видящим детям, время для зрительного восприятия, осмысления задачи, повторного рассматривания. У детей со зрительной патологией наступает быстрая утомляемость, поэтому необходимо проводить смены деятельности на занятиях и вводить коррекционные физминутки, как обязательную часть любого занятия. При работе с детьми с нарушением зрения педагог должен говорить более медленно, ставить вопросы четко, кратко, конкретно, чтобы дети могли осознать их, вдуматься в содержание. Не следует торопить их с ответом, дать 1 — 2 мин на обдумывание. Если ребенок не может ответить, то дать дополнительное разъяснение, затем повторно задать вопрос и дождаться ответа.

Демонстрационный и раздаточный материал должен быть крупный, хорошо видимый по цвету, контуру, силуэту, должен соответствовать естественным размерам, т. е. машина должна быть меньше дома, помидор — меньше кочана капусты и т. п. На доске следует размещать предметы размером от 10 до 15 см в количестве не более 8-10 шт., а объекты размером 20 — 25 см — от 3 до 5 шт. одновременно. Размещать объекты на доске нужно так, чтобы они не сливались в единую линию, пятно, а хорошо выделялись по отдельности. Должна соблюдаться последовательность применения демонстрационных объектов. Сначала по возможности показываем натуральные объекты – макеты, муляжи, игрушки, потом предметные картинки, затем контурные и силуэтные изображения, и в последнюю очередь идут схематические изображения.

Знание характера зрительной патологии и остроты зрения вам необходимо и для того, чтобы правильно посадить ребёнка на занятии.

1 ряд — дети с очень низкой остротой зрения (до 0,4).

2 ряд — дети с остротой зрения (от 0,4 до 0,6).

3 ряд и далее — дети с хорошей остротой зрения (от 0,6 до 1,0)

Детей с расходящимся косоглазием размещают по центру во 2 — 3 ряд.

(И мне очень странно было видеть ребёнка в очках за последним четвёртым столом, видимо педагог решил, если он высокого роста по сравнению с другими детьми, значит сидеть ему за последним столом. Такого не должно быть).

Детям с очень низкой остротой зрения (ниже — 0,4) Материал для демонстрации предъявляется не далее 1 м от глаз. Необходим дополнительный индивидуальный показ предмета. Наиболее благоприятен показ предмета на черно-белом фоне, либо на зеленом (успокаивающем, коричневом (спокойном, контрастном) или оранжевом (стимулирующем). Следует сочетать предмет и фон по цвету, чтобы можно было лучше его рассмотреть во всех деталях. Картину обычно демонстрируют на определенном фоне, мелкие картинки также.

НОД по валеологии с элементами экспериментирования «Человек. Глаза — главные помощники человека» Человек. Глаза – главные помощники человека. Цели, задачи: дать представления о том, что глаза являются одним из основных органов чувств.

Презентация «Тело человека» (2 часть) для детей старшего дошкольного возраста Данная презентация является продолжением предыдущей, в которой я знакомила детей с частями тела человека. Это вторая часть, в которой дети.

Организационно-практические рекомендации по охране зрения детей и подростков

Содержание:

Мероприятия, проводимые акушерами-гинекологами и педиатрами. Акушеры-гинекологи обязаны каждому новорожденному проводить профилактическую антибактериальную обработку глаз, и в первую очередь против гонобленнореи. При этом необходимы исключительная внимательность и осторожность. Недопустимо закапывание в глаза раствора нитрата серебра выше 2% концентрации. Закапывать нужно не более 2 капель. При нарушении этих условий и закапывании более концентрированных растворов могут возникать тяжелые ожоги глаз. Профилактика гонобленнореи может осуществляться троекратными инсталляциями раствора пенициллина, тетрациклина, сульфацила-натрия.

В родильном доме ребенка осматривает акушер-гинеколог или микропедиатр с целью выявления глаукомы, катаракты, аномалий век, дакриоцистита новорожденных и других изменений глаз. Обязательной является проверка реакции зрачков на свет. При выявлении патологии ребенка сразу направляют к офтальмологу. В последующем состояние органа зрения должно проверяться педиатрами при каждом патронажном посещении ребенка. Соответственно возрасту применяют специальные методы исследования реакции зрачков на свет, реакции слежения, фиксации, узнавания и предметного зрения.

Участковые педиатры в первую очередь должны обеспечить явку детей 2—6 мес жизни, детей с отягощенной наследственностью, а также детей, у матерей которых были патологические роды, для углубленного осмотра органа зрения детским офтальмологом («условная» и «достоверная» ГПГП).

Педиатры должны направлять к офтальмологу всех детей в возрасте 1—1 1/2 лет жизни для детального осмотра глаз. Офтальмолог в обязательном порядке проверяет зрение и клиническую рефракцию, а при необходимости сразу назначает очковую коррекцию аметропий. Кроме того, ежегодно у детей в возрасте до 3 лет глаза осматривают патронажные медицинские сестры или педиатры, о чем делают отметку в истории развития ребенка. В случае выявления косоглазия или другой глазной патологии, а также жалоб родителей на плохое зрение или заболевание глаз у ребенка его направляют к офтальмологу.

Педиатры обязательно направляют к детскому офтальмологу всех детей в возрасте 3 лет при оформлении их в детский сад. Офтальмолог проверяет у всех клиническую рефракцию и выделяет «группу риска по близорукости» (составляет списки и передает их педиатру, обслуживающему соответствующие детские сады).

Педиатры совместно с работниками детских садов на основе списков офтальмолога выделяют в каждой возрастной группе детского сада группу профилактики — «риска» по близорукости и проводят с ними учебно-воспитательную и лечебно-оздоровительную работу в соответствии с рекомендациями офтальмолога (рассаживание вблизи окон, использование крупных и ярких игрушек, выработка «рефлекса зрения» на расстоянии 30—35 см от глаз, проведение физкультурной паузы через каждые 10—15 мин, создание большей «нагрузки» на слух и меньшей на зрение и др.).

Педиатры своими силами и с привлечением активистов Красного Креста ежегодно исследуют состояние глаз и остроты зрения у всех детей в возрасте 3—5 лет, находящихся в домашних условиях («неорганизованные») и при выявлении отклонений от нормы направляют их к офтальмологу, контролируя явку к нему.?

Педиатры обязаны совместно с районным отделом народного образования (РОНО) обеспечить организацию профилированных (специализированных) детских садов, яслей-садов для детей с функционально обратимым слабовидением (амблиопия, косоглазие, ложная и истинная близорукость и др.) по спискам, представленным детскими офтальмологами. Отдавать предпочтение в предоставлении мест в детские дошкольные учреждения следует слабовидящим детям и «потенциально близоруким». Необходимо принимать меры к укомплектованию этих учреждений соответствующими кадрами и медицинским оборудованием.

Педиатры обеспечивают направление всех детей к офтальмологу в возрасте 6 лет перед поступлением в школу для проведения второго углубленного осмотра органа зрения у каждого ребенка. Офтальмолог проверяет остроту зрения, наличие бинокулярного зрения и клиническую рефракцию. Эта работа должна проводиться при участии подготовленных средних медицинских работников детских садов и активистов Красного Креста. Все дети, у которых выявлены изменения зрения, наблюдаются и лечатся в глазных учреждениях до диспансерному принципу. К этому возрасту у всех детей должны быть произведены плановые операции по поводу птоза, косоглазия, дермоидов и т. п.

Районные педиатры ежегодно на основе данных офтальмолога представляют в РОНО списки детей с пониженным зрением, чтобы за 2 года до поступления их в школу было обеспечено достаточное количество мест в соответствующих специализированных школах-интернатах.

Педиатры должны помнить о том, что основным подразделением, в котором оказывается офтальмологическая помощь детям, является глазной кабинет детской поликлиники. На медицинский персонал этих кабинетов возлагается не только лечение, но и весь комплекс профилактических мероприятий, направленных на охрану зрения детей.

Работники всей педиатрической службы должны активно участвовать в ежегодной диспансеризации здоровых детей, а также детей с глазной патологией; плановая диспансеризация осуществляется персоналом глазных кабинетов и диспансеров. В систематическом и длительном наблюдении, противорецидивном лечении и реабилитации нуждаются дети с глаукомой, опухолями, воспалительными и дистрофическими процессами в роговице, сосудистой оболочке, сетчатке и зрительном нерве, катарактами, сложными и осложненными травмами глаз, косоглазием и др.

Мероприятия, проводимые медицинскими работниками школ:

• ежегодное (в сентябре — октябре) исследование остроты зрения у каждого школьника силами обученного офтальмологом коллектива педагогов и медицинских сестер. Результаты исследования фиксируют в журнале профилактического осмотра (список № 1 — ученики с нормальным зрением, список № 2 — ученики с пониженным зрением). По окончании профилактического осмотра журналы со списками № 1 и 2 передают в городах офтальмологам детских поликлиник, в сельской местности — районному офтальмологу, а при большом удалении населенных пунктов от районного центра хранят на врачебном участке или фельдшерском пункте;
• обеспечение явки к офтальмологу детей с выявленным понижением зрения (список № 2 ) в установленные сроки;
• проведение беседы с педагогами, школьниками и родителями о профилактике близорукости, глазного травматизма и о необходимости ношения очков, выписанных офтальмологом. Осуществление систематического контроля за выполнением всех рекомендаций офтальмологов;
• направление в глазной кабинет (в соответствии с графиком работы офтальмолога) всех школьников, поставленных на диспансерный учет по поводу хронических заболеваний глаз (список № 3 );
• осуществление контроля за созданием необходимых гигиенических условий школьникам (освещение, школьные доски, мебель и другое школьное оборудование) и корректировки условий занятий и отдыха в домашней обстановке;
• выделение совместно с педагогами младших классов (подобно детским садам) на основе списков офтальмолога группы «риска» по близорукости; обеспечение этим детям большей нагрузки на слуховой и меньшей — на зрительный анализаторы, более частых физкультурных пауз и тщательного контроля за правильной посадкой детей, правильным пользованием очками (отдельно для дали, близи или бифокальные); рассаживание этих детей ближе к окнам;
• обеспечение всех условий для углубленных осмотров офтальмологами всех школьников 3—4 -х и 7—8 -х классов.

↑ Мероприятия, проводимые педагогами:

• ежегодное участие в проверке остроты зрения у каждого школьника. Формирование группы профилактики («риска») по близорукости. Обеспечение в этих группах преимущественной нагрузки на слуховой и речевой аппараты. Осуществление регулярных физкультурных пауз во время урока через каждые 10—15 мин. Рассаживание этих детей у окон;
• осуществление контроля за правильной посадкой, а также правильным ношением очков школьниками;
• оказание помощи школьному врачу при определении и обеспечении естественной и искусственной освещенности классов в соответствии с нормативами (не менее 400 лк на рабочей поверхности);
• организация на переменах интересных игр, исключающих глазной травматизм, и ознакомление детей и родителей с увлекательными играми-занятиями дома и на улице. Проверка этих занятий. Информирование детей (беседы офтальмологов, сочинения и диктанты) о способах предупреждения глазных заболеваний и травм.

Ограничения по состоянию органа зрения для занятий физкультурой. Имеются 3 группы школьников с разной степенью ограничения для занятий физической культурой. При косоглазии, а также при остроте зрения в очках меньше 0,3 хотя бы на одном глазу противопоказаны упражнения, связанные с точным определением расстояния до спортивного снаряда (конь, барьеры и т. п.), так как при указанных состояниях обычно имеются расстройства бинокулярного глубинного зрения.

При близорукости выше 6,0 дптр чрезмерная физическая нагрузка или резкие толчки могут послужить причиной отслойки сетчатки. Поэтому при таких величинах близорукости следует проводить занятия по III группе, а при близорукости выше 8,0 дптр могут быть рекомендованы только вольные дыхательные упражнения.

Рекомендуемые основные положения о работе специализированного детского сада по лечению амблиопии и косоглазия. Специализированный детский сад предназначен для воспитания и лечения детей с дисбинокулярной, обскурационной амблиопией и косоглазием. Целью его деятельности является обеспечение повышения остроты зрения и развития или восстановления бинокулярного либо одновременного характера зрения.

Воспитатели специализированного детского сада проводят работу, предусмотренную программой воспитания, и продолжают лечебные мероприятия, назначенные офтальмологом.

Общее педагогическое руководство, ответственность и контроль за работой специализированных детских садов осуществляют органы и учреждения образования.

Ответственность за специальное лечение и оказание общей медицинской помощи детям в специализированных детских садах возлагается на органы и учреждения здравоохранения.

Органы и учреждения образования, в ведении которых находятся специализированные детские сады, обеспечивают их кадрами, помещениями, необходимым оборудованием, финансами, продуктами питания и материалами для работы с детьми.

Органы и учреждения здравоохранения обеспечивают специализированные детские сады квалифицрованными медицинскими работниками, необходимым медицинским оборудованием и медикаментами.

Специализированные детские сады открываются по решениям регионального руководства (мэрии, округа, префектуры и т. д.).

В группах специализированного детского сада не должно быть более 20 детей.

Специализированные детские сады организуются как самостоятельные учреждения интернатного типа и работают круглосуточно, за исключением выходных и праздничных дней. Допускается организация групп детей с 12-часовым пребыванием.

↑ Рекомендуемый комплект приборов, аппаратов и инструментов для специализированных детских садов:

1. приборы для исследования остроты зрения у детей (для каждой группы);
2. набор оптических линз;
3. скиаскопические линейки;
4. ручной зеркальный офтальмоскоп;
5. лампа для офтальмоскопии (для каждой группы);
6. офтальмометр;
7. периметр;
8. синоптофор (для каждой группы);
9. локализатор-корректор (для каждой группы);
10. цветовой прибор (для каждой группы);
11. стереоскоп с зеркалом (4 для каждой группы);
12. разделитель полей зрения (4 для каждой группы);
13. решетка для чтения (2 для каждой группы);
14. прибор типа софитной лампы;
15. окклюдоры (для каждого ребенка);
16. большой безрефлексный офтальмоскоп с калиброметром (для каждой группы);
17. устройство для определения местоположения фиксирующего участка сетчатки (для каждой группы);
18. устройство для локального раздражения светом центральной ямки сетчатки (для каждой группы);
19. трехпалочковый прибор;
20. прибор для забрасывания шариков;
21. «доска с гвоздями»;
22. мнемоскоп;
23. амблиотренер (для каждой группы);
24. конвергенцтренер (для каждой группы);
25. тонометр Маклакова (для каждой группы);
26. устройство для коордиметрии (для каждой группы);
27. эргограф;
28. диоптриметр;
29. макулотестер поляроидный (для каждой группы);
30. мускулотренер глазной (для каждой группы).

Отбор детей в специализированный детский сад проводит отборочная комиссия. В состав комиссии входят регионарный педиатр (председатель), главный врач поликлиники (заместитель председателя), офтальмолог поликлиники, офтальмолог детского сада, заведующая детским садом.

↑ Для направления детей в специализированный детский сад существуют следующие показания:

• наличие дисбинокулярной и других видов амблиопии;
• необходимость в ортоптическом лечении.

В специализированный детский сад принимаются дети, не имеющие нарушений психики и интеллекта. В первую очередь зачисляются дети дошкольного возраста (5—7 лет).

Воспитательная работа с детьми в специализированных детских садах проводится по программе и методическим указаниям, составленным органами и учреждениями системы образования с учетом особенностей органа зрения.

Оздоровительные мероприятия в специализированном детском саду проводятся в соответствии с указаниями органов и учреждений системы здравоохранения.

Срок пребывания детей в специализированных детских садах устанавливает офтальмолог детского сада в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка и результатов лечения.

При выписке ребенка из специализированного детского сада медицинская карта ребенка с данными результатов лечения передается в межрайонный кабинет охраны зрения или другое учреждение здравоохранения, в котором ребенок долечивается и наблюдается до периода выздоровления.

На должность воспитателя специализированного детского сада принимаются лица, имеющие высшее или среднее педагогическое образование и стаж воспитательной работы в детских садах не менее 3лет. Старший офтальмолог обязан ознакомить воспитателя с особенностями работы офтальмолога в специализированном детском саду.

На должности сестер-ортоптисток назначают педиатрических медицинских сестер, прошедших специальную подготовку по детской офтальмологии.

Врачей, средний медицинский персонал назначают и увольняют органы и учреждения здравоохранения.

Офтальмолог регулярно исследует состояние глаз у детей. Кроме того, он проводит лекции, беседы с населением прикрепленных районов; лекции, беседы с воспитателями, медицинскими сестрами, нянями детских садов и яслей; занятия, беседы, лекции с медицинскими сестрами, воспитателями, нянями специализированного детского сада; проводит лекции по охране зрения в школах.

Результаты углубленных осмотров и диспансеризации офтальмолог доводит до сведения педагогов, родителей. Он организует и проводит оздоровительные и лечебные мероприятия, участвует в составлении комплекса физкультурных занятий и закаливающих процедур.

Педиатрическая медицинская сестра специализированного детского сада следит за режимом дня детей детского сада, проводит ежедневный осмотр (фильтр) детей, следит за соблюдением санитарно-гигиенических условий в учреждении и личной гигиены детьми, совместно с педиатром составляет меню, производит закладку наиболее ценных продуктов питания, их витаминизацию, осуществляет бракераж готовой сырой продукции и наблюдает за правильной реализацией продуктов; ежедневно проводит лечение, назначенное специалистами разного профиля и педиатром, участвует в проведении углубленного осмотра детей.

Региональные кабинеты охраны зрения детей осуществляют в специализированных детских садах работу по лечению органа зрения, а территориальные районные детские поликлиники обеспечивают консультативную педиатрическую и специализированную помощь (невропатолог, отоларинголог, стоматолог, ортопед).

Дети, нуждающиеся в оперативном исправлении косоглазия, направляются в глазные отделения больницы с последующим возвращением в детский сад для ортоптического лечения.

Рекомендации по приему детей в школы слепых и слабовидящих. Приему в школы слепых и слабовидящих подлежат дети с остротой центрального зрения на лучшем глазу в пределах 0—0,4.

Показания для направления в эти школы детей с нарушениями зрения устанавливаются строго индивидуально в зависимости от состояния основных зрительных функций: остроты центрального зрения с переносимой коррекцией обычными оптическими линзами, поля зрения, а также характера поражения органа зрения и течения патологического процесса на обоих или лучшем глазу. Принимается во внимание не только основной, но и сопутствующий диагноз нарушения органа зрения, а также все данные, полученные в результате различных офтальмологических исследований.

↑ В школу слепых принимаются дети со следующей патологией:

• с остротой центрального зрения на лучшем глазу ниже 0,04 (включительно) с переносимой коррекцией;
• с остротой центрального зрения на лучшем глазу 0,05—0,08 с переносимой коррекцией при атрофии зрительного нерва, пигментной дистрофии сетчатки, при других ретинитах, хориоретинитах, дистрофии пятна сетчатки; при злокачественной прогрессирующей близорукости, при гидрофтальме и других видах глаукомы, а также при заболеваниях, характеризующихся прогрессирующим понижением зрения;
• с концентрическим сужением поля зрения до 35°или с центральной скотомой.

↑ В школу слабовидящих принимаются дети со следующей патологией:

• с остротой центрального зрения в пределах 0,05—0,4 с переносимой коррекцией на лучший глаз в зависимости от состояния других зрительных функций (поле зрения, острота центрального зрения для близи), формы и течения патологического процесса;
• с остротой центрального зрения на лучший глаз выше 0,05 с переносимой коррекцией при катаракте, афакии, дальнозоркости, дальнозорком астигматизме, близорукости высоких степеней и близоруком астигматизме, характеризующимися стационарным состоянием;
• с более высокой остротой центрального зрения в случае часто рецидивирующих кератитов, увеитов, при близорукости свыше10,0 дптр и дальнозоркости свыше 8,0 дптр, астигматизме свыше 5,0 дптр с наличием астенопических явлений, развивающихся при работе на близком расстоянии;
• во всех случаях дети должны читать шрифт № 9 таблицы для определения зрения вблизи с переносимой коррекцией обычными оптическими линзами с расстояния не ближе 15 см.

В связи с состоянием здоровья и другими причинами дети с нарушениями зрения могут приниматься в школу с превышением приемного возраста на 1—2 года, а иногда и более, в дошкольные группы — 6 лет.

Слепых и слабовидящих умственно отсталых детей выделяют в особые классы для умственно отсталых слепых, слабовидящих, организуемые при одной из соответствующих школ по решению областного отдела народного образования.

Зачисление детей в класс умственно отсталых производится на основании решения медико-педагогической комиссии только после того, как в процессе учебно-воспитательной работы с ними на протяжении не менее одного года установлено, что неуспеваемость обусловлена умственной отсталостью.

↑ Не подлежат направлению в школы следующие дети с нарушениями зрения:

• глубоко умственно отсталые дети (олигофрения в формах имбецильности, идиотии);
• дети-психопаты с глубокими отклонениями в поведении и нарушениями эмоционально-волевой сферы;
• дети с глубокими нарушениями двигательной сферы, не позволяющими им самостоятельно передвигаться и обслуживать себя;
• слепоглухонемые дети (последние обучаются в специальном интернате Министерства социального обеспечения).

Направление детей в школы слепых и слабовидящих производится только на основании решения республиканской или областной медико-педагогической комиссии. Директор школы несет личную ответственность за прием детей без соответствующего решения комиссии.

Рекомендации по проведению анализа профилактических диспансерных осмотров органа зрения у детей. Учет и анализ профилактических диспансерных осмотров детей осуществляют врачи глазных кабинетов поликлиник на основании суммирования сведений, полученных по результатам проверки остроты зрения работниками детских учреждений.

Детей, поставленных на диспансерный учет, по тяжести патологического состояния глаз объединяют в четыре группы.

• В 1-ю группу включают детей со зрением0—0,04 с переносимой коррекцией на оба глаза. Им необходимо обеспечить первоочередное лечение и оформление через РОНО в школу слепых (по достижении школьного возраста) .
• Во 2 -ю группу объединяют слабовидящих детей, имеющих зрение 0,05—0,2 с переносимой коррекцией на лучшем глазу. Слабовидящие дети должны лечиться и направляться через РОНО в школу для слабовидящих.
• В 3 -ю группу объединяют детей с остротой зрения 0,3— 0,5 в связи с близорукостью, дальнозоркостью, стойким спазмом аккомодации, со всеми видами косоглазия и другой патологией, которая требует систематического наблюдения офтальмолога не реже 2 раз в год и индивидуального лечения по показаниям.
• В 4 -ю группу включают детей со стабильным или обратимым незначительным снижением зрения не ниже 0,5 с коррекцией.

ПРОГРАММА по охране зрения детей дошкольного возраста «ЗОРКИЕ ГЛАЗКИ» — презентация

Презентация была опубликована 4 года назад пользователемЕлизавета Ястребова

Похожие презентации

Презентация по предмету «Дошкольные (подготовительная группа)» на тему: «ПРОГРАММА по охране зрения детей дошкольного возраста «ЗОРКИЕ ГЛАЗКИ»». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 ПРОГРАММА по охране зрения детей дошкольного возраста «ЗОРКИЕ ГЛАЗКИ»

2 ОСНОВАНИЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Закон РФ «об Образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» — Федеральные государственные образовательные стандарты. — Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста». — Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «О введении в действие-эпидемиологических правил и нормативов Сан ПиН. — Устав МБДОУ «Детский сад 80 «Ужара» г. Йошкар-Олы». — Образовательная Программа МБДОУ «Детский сад 80 «Ужара» г. Йошкар-Олы». -Программа Здоровья МБДОУ 80 «Ужара» «Гармония здоровья и развития» на г.г.

3 Разработчик Программы Конева Ольга Викторовна, инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад 80 «Ужара» г. Йошкар-Олы. Координатор Программы Ямбулатова Ирина Юрьевна, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад 80 «Ужара» г. Йошкар-Олы.

4 Исполнители основных идей Программы МБДОУ « Детский сад комбинированного вида 80 «Ужара» г.Йошкар-Олы». Лечебно- профилактическое отделение ГБУ РМЭ СПО «Йошкар-Олинский медколледж»

5 Ведущая идея Программы Сделать процесс сохранения и улучшения зрения радостным и полезным, заложить в сознании детей положительное бережное отношение к своему зрению

6 Основная цель Программы Профилактика сохранения зрения у детей дошкольного возраста, пропаганда ценностей здорового образа жизни.

7 Основные задачи Программы Формировать у детей представления о глазах и способах сохранения зрения, формирование культуры «здорового зрения». Развивать практические навыки и приёмы, направленные на сохранение и укрепление зрения в повседневной жизни. Воспитывать бережное отношение к своему зрению. Повышать профессиональную культуру педагогов в вопросах здоровьесбережения. Повышать валеологиическую грамотность и компетенции родителей в вопросах здоровьесбережения.

8 В рамках Программы планируется ознакомить дошкольников: со значением отдельных частей своего тела: глаз, ушей, носа, рта; развивать зрительное и слуховое внимание, обоняние и вкусовые ощущения; с элементарными сведениями об их организме, убедить в необходимости заботиться и беречь части своего тела (глаза, уши, руки, ноги и т.п.); сформировать у детей навыки личной гигиены (ухаживать за ногтями, волосами, зубами, кожей), учить видеть красоту в чистоте и опрятности; расширить представления детей о профессии врача; закрепить знания детей о влиянии пищи на здоровье (в частности глаз); дать детям сведения об опасных вещах (колющих и режущих предметах, электроприборах и кранах) и оказании первой помощи при травмах глаза.

9 Этапы реализации Программы I этап (подготовительный) Работа по подготовке кадровых, нормативно- правовых, материально-технических, финансовых ресурсов для реализации Программы; анализ, корректировка цели, конкретизация задач и содержания работы на этапе. II этап (реализации) Реализация разработанных мероприятий и организационных механизмов, мониторинг программы и ее корректировка. Анализ, корректировка целей, задач и конкретизация действий на этапе. III этап (обобщающий) Анализ результатов программы, оценка её эффективности. Оглашение результатов (в СМИ, через сайт и т.д.).Выявление новых проблем для планирования на последующий период.

10 Перечень основных мероприятий Программы- внедрение современных здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс ДОУ; работа Школы здоровья для детей «Здоровячок»; создание детского волонтёрского десанта из старших дошкольников «Здоровые маячки»; работа семейного клуба «Здоровый малыш»; прохождение курсов повышения квалификации на базеГБУ РМЭ СПО «Йошкар-Олинский медколледж» по теме «Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно- воспитательный процесс ДОУ» (за 2012, 2013 г.г. обучились 3 педагога); работа педагогической гостиной «Здоровым быть здорово»; проведение мониторинговых исследований по определению отношения воспитанников к здоровому образу жизни; проведение профилактических мероприятий по профилактике и охране зрения.

11 Технологии сохранения и стимулирования Гимнастика для глаз (асаны) Дыхательные упражнения Весёлые тренинги и минутки отдыха «Любят глазки отдыхать» Самомассаж Релаксация Закаливание водой, воздухом и солнцем Корригирующая гимнастика и упражнения Динамическая гимнастика Современные здоровьесберегающие технологии: Гимнастика пальчиковая Динамические паузы Гимнастика после сна Физкультминутки

12 Зрительная гимнастика Обеспечивает: улучшение циркуляции крови и внутриглазной жидкости глаз; укрепленияе глазодвигательных мышц; улучшение и укрепление аккомодации; снятие зрительного утомления; корректировку функциональных дефектов зрения. Принципы: регулярность — зрительная гимнастика проводится 2-3 раза в день по 3-5 минут; системность; постепенное увеличение нагрузок; учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей дошкольного возраста (состояние зрения и быстрота реакции ребенка).

13 Виды зрительной гимнастики игровая коррекционная физминутка: комплексы тренировочных упражнений для активизации работы мышц глаз ( «Метка на стекле» по Э.С. Аветисову; упражнения по сортировке и нанизыванию бус); упражнения для активизации зрительной функции : «Весёлый контур»; «Лабиринт» глазодвигательные упражнения на фиксацию взгляда по В.П.Филатову (фиксация взгляда на кончике указательного пальца, «Палочки- Выручалочки»; упражнения для формирования бинокулярного, стереоскопического зрения: «Силуэт», «Путаница»; использование зрительных тренажеров (офтальмо тренажеров) различных авторских методик:

14 Тренажёры для развития восприятия и зрительно-моторной координации

15 Визуальный тренажер Чиркиной Г.В. и Русецкой М.Н.

16 Игровые упражнения «Путаница»

17 Комплексы по словесным инструкциям

18 Технологии обучения здоровому образу жизни Физкультурные занятия (три раза в неделю, одно на улице); занятие в бассейне Физкультурные досуги и праздники Подвижные игры и элементы спортивных игр Занятия в школе здоровья «Здоровячок» Организованная образовательная деятельность по ЗОЖ и валеологии и Акции волонтёрского десанта «Здоровые маячки» Современные здоровьесберегающие технологии: Туристические прогулки

19 Занятия в школе здоровья «Здоровячок» проводится воспитателями 2 раза в месяц по семи основным темам («Пять помощников моих», «Изучаем свой организм» и др.)

20 Акции волонтёрского десанта «Здоровые маячки» Путешествие на Планету Здоровья

21 Семейный клуб «Здоровый малыш» собрания общие и групповые общие, групповые и индивидуальные консультация по вопросам здоровьесбережения детей; совместные спортивные праздники; анкетирование; конкурсы; круглые столы; турпоходы; фестивали; гостиные смотры конкурсы; тематические выставки и др. Мероприятия семейного клуба направлены на повышение валеологиической грамотности и компетенции родителей по вопросам здоровьесбережения детей.

22 Родительское собрание «Сохраним зрение нашим детям»

23 Спортивный праздник «Весёлые Гонки»

24 Педагогическая гостиная «Здоровым быть здорово» Ведущая идея: Охрана и профилактика зрения детей Все мероприятия направлены на повышение профессиональной культуры и компетентности педагогов в вопросах здорового образа жизни и формировании общей культуры здоровья детей.

25 Коррекционные технологии Логоритмика Психогимнастика Сказкотерапия Флора- дизайн Технологии музыкального воздействия Технологии воздействия цветом Современные здоровьесберегающие технологии: