Меню Рубрики

Кто такое дети с научной точки зрения

Согласно исламской теологии, люди были созданы из воды и глины, ангелы – из света, а джинны – из бездымного огня. Одни считают джиннов обычными духами, в то время как другие утверждают, что слово «джинн» означает «иностранец», и не исключают возможности их внеземного происхождения. В книге «Жизнь за пределами Земли» (1980 год) было выдвинуто предположение о том, что джинны являются формой жизни, существующей в плазме Солнца.

Плазму в солнечной фотосфере, безусловно, можно назвать «бездымным огнём». Также, с научной точки зрения, она представляет собой форму жизни, основанную на структурах магнитной силы, с положительными и отрицательными ионами, взаимодействующими между собой подобно белкам и нуклеиновым кислотам на Земле, и солнечной лучистой энергией как источнике питания.

Тем не менее, уфолог Крис Лайн имеет иную точку зрения. Он утверждает, что ангелы существуют в ультрафиолетовом спектре, а джинны – в инфракрасном. На своём уровне реальности они способны создавать электромагнитные решётки или голограммы, так называемые «светокопии», которые заставляют молекулы и атомы формировать правильные конфигурации в нашем мире. Это объясняет силу иллюзий и исполнение желаний, ассоциируемое с джиннами.

В буддизме относительно нормально относятся к научным методам, поэтому неудивительно, что многие буддийские мыслители пытаются примирить западную науку с дхармической концепцией реинкарнации.

Психиатр из Университета Виргинии, Джим Такер, потратил годы на изучение и сбор данных о детях, которые помнили свои прошлые жизни, в надежде найти доказательства реинкарнации душ.

Как ни странно, но его идея не привлекла внимания критиков. И хотя гипотеза Такера пока остаётся недоказанной, его исследовательская методология впечатляет. При анализе собранных данных он обнаружил весьма интересные закономерности. Возраст большинства детей, которые утверждали, что помнят свои прошлые жизни, колебался в пределах 2-6 лет. Около 70% из них заявляли, что умерли насильственной или неестественной смертью. Более того, 90% детей утверждали, что в прошлой жизни они имели такой же пол.

Некоторые квантовые физики считают, что материальный мир является производным от сознания, а не наоборот. Если это так, тогда сознанию не нужен физический мозг, чтобы выжить. Данная концепция является весьма спорной.

3. Девственное рождение

Чудо действенного рождения Иисуса Христа является важной частью христианской веры, и многие считают, что это было божественное вмешательство. Тем не менее, некоторые люди пытались объяснить это с научной точки зрения. Главный вопрос: откуда у Иисуса Христа появилась Y-хромосома, которая сделала Его мужчиной?

Согласно одной из теорий, у Марии был генотип XY, а также синдром тестикулярной феминизации. В таком случае Х-хромосома Марии претерпела мутацию, что сделало её организм устойчивым к тестостерону: она стала женщиной, хотя генетически являлась мужчиной. Как правило, такие женщины бесплодны и имеют неопределенные внешние половые органы. Однако теоретически Мария могла спонтанно забеременеть через процесс, известный как «партеногенез».

В таком случае Иисус, по сути, был клоном Марии. Он должен был претерпеть обратную мутацию, чтобы избежать возникновения устойчивости к тестостерону и синдрома тестикулярной феминизации.

Согласно другой теории, Мария формально была девственницей, когда забеременела. Иосиф и Мария были обручены, но ещё не женаты, поэтому они могли просто заниматься петтингом. Это теоретически привело к беременности Марии, оставив при этом её девственность нетронутой.

4. Пресвятая троица

Ещё одной тайной христианства является то, как три аспекта Бога – Отец, Сын и Святой Дух – могут являться монотеистическим божеством. Некоторые считают, что ответ кроется в квантовой механике. По их мнению, Бог создавал физический мир в соответствии с научными законами, которые соответствуют Его божественной природе.

Согласно квантовой теории, процесс включает три этапа: поле потенциалов создаёт силу, которая, в свою очередь, генерирует кинетическое или фактическое событие. Пресвятую троицу также можно рассматривать как три этапа спасения. Она начинается с бесконечного стремления, или божественной любви Отца. Далее следует божественная истина в лице Сына, который ведёт к фактическому событию спасения посредством Святого Духа.

Ещё одна аналогия, проводимая между Богом и квантовой физикой, заключается в том факте, что субатомные частицы можно рассматривать как частицы или волны – в зависимости от того, как они измеряются. Это отражает характер Бога, который является Отцом, Сыном или Святым Духом – в зависимости от того, как Он измеряется, и взаимосвязей, установленных между ними тремя.

В 1972 году журнал «Прикладная оптика» применил принципы термодинамики по отношению к аду и раю и получил довольно интересные результаты. В Книге Исайи говорится (Исайя 30:26): «И свет луны будет, как свет солнца, а свет солнца будет светлее всемеро, как свет семи дней, в тот день, когда Господь обвяжет рану народа Своего и исцелит нанесённые ему язвы». Это значит, что рай получает столько излучения от Луны, сколько Земля получает от Солнца, однако в 49 раз больше излучения от Солнца, чем получает Земля.

Согласно термодинамике, рай излучает столько же тепла, сколько и получает – примерно в 50 раз больше, чем Земля. По закону Стефана-Больцмана, температура в раю составляет 525 градусов Цельсия.

В книге «Откровение Иоанна Богослова» (Откровение 21:8) сказано: «Боязливых же и неверных, и скверных и убийц, и любодеев и чародеев, и идолослужителей и всех лжецов участь в озере, горящем огнём и серою. Это смерть вторая». Температура «озера, горящего огнём и серою» должна поддерживаться на уровне 444,66 градусов Цельсия, чтобы оно не превратилось в пар. Следовательно, в раю жарче, чем в аду.

Тем не менее, эти расчёты не учитывают атмосферное давление в аду. Согласно подсчётам математика, жившего в XIX веке, к 2000 году в аду будет около 29 миллиардов душ. Предположительно площадь геенны, на которой основана концепция ада, составляет 7 квадратных километров. Если представить, что масса души равна массе тела среднестатистического человека в этой ограниченной зоне, то высокое атмосферное давление позволит сере оставаться в жидком состоянии при температуре намного выше 525 градусов Цельсия.

В 2006 году исследователи из Пенсильванского университета заинтересовались «глоссолалией», которую практикуют секты пятидесятников по всему миру. В ходе анализа функционирования мозга пяти женщин, которые разговаривали на глоссолалии, учёные обнаружили, что их лобные доли (отвечающие за волевые действия) и языковые центры находились в состоянии покоя, в то время как участки, задействованные в поддержании самосознания, были активны. Эти результаты подтверждают заявления пятидесятников о том, что глоссолалия является уникальным осознанным опытом, которому не хватает волевого контроля.

Неврологи предполагают, что ослабление контроля над языковым центром головного мозга может быть вызвано потоком непонятной речи. Однако верующие интерпретируют результаты эксперимента как оправдание своей убеждённости в том, что глоссолалия берёт начало за пределами человеческого разума. Возможно, адамический язык, на котором говорили в Эдеме, также был неструктурированным. Или, может быть, глоссолалия является результатом прямой связи между ограниченным человеческим мозгом и бесконечными языками Бога.

Некоторые мусульмане считают, что основу современной науки можно найти в Коране. Доктор Джо ли Симпсон, специалист в области гинекологии, акушерства и генетики, заявил, что хадиса, приписываемые пророку Мухаммеду, кажется, отражают процесс эмбриогенеза. В одном из них Мухаммед сказал: «У каждого из вас все составляющие вашего творения собираются вместе в утробе матери к сороковому дню». В другом хадисе он заявил: «Как только со дня сотворения зародыша проходит сорок две ночи, Аллах посылает к нему ангела, который придаёт ему надлежащую форму и даёт слух, зрение, кожу, плоть и кости». Идея о том, что научные истины можно почерпнуть из Корана, является важной для тех, кто желает доказать истинность слов пророка Мухаммеда. В одном из стихов Корана говорится: «Это Мы установили Вселенную (Нашей творческой) силой, и поистине, это Мы постоянно расширяем её». По мнению некоторых людей, под этим имеется в виду дальнейшее расширение и движение космоса с момента большого взрыва.

В Коране также содержатся упоминания об орбитах в пространстве, защитном характере атмосферы, магнитном поле Земли, относительности времени и многом другом.

В 1994 году трое статистиков из Иерусалимского технологического колледжа и Еврейского университета проанализировали «Книгу Бытия», написанную на иврите, с целью выявить эквидистантные последовательности букв. (Например, «HXOXUXSXE» может быть расшифрована как «дом».) Исследователи надеялись найти определённые слова и фразы, вставленные Богом.

Они опирались на работу раввина Х.М.Д. Вейссмандела, который обнаружил подобные структуры в Пятикнижии. Чтобы найти закодированные слова и фразы, статистики использовали компьютер. Им удалось обнаружить слово «Седекия», имя иудейского царя, правившего в VI веке до нашей эры. Оно находилось рядом со словом «Мантания», настоящим именем Седекии. Также исследователи обнаружили рядом с «Хасмонеями» (еврейский род) слово «Ханука». Всего было обнаружено около трёх сотен пар таких слов и имён.

По мнению некоторых людей, это не совпадение или попытка выдать желаемое за действительное. Книга Бытия была написана в 2300 году до нашей эры, и ссылки на события, произошедшие сотни и тысячи лет спустя, говорят о том, что её автор не мог быть человеком. Закодированные пары слов были оставлены высшим разумом – Богом. В ходе дальнейшего статистического анализа были обнаружены имена 32 еврейских деятелей, живших в IX-XIX веках.

9. Проблема звёздного света

Младоземельные креационисты считают, что Вселенной, включая Землю, всего 6000 лет. Однако, как установили астрономы, самые дальние объекты, квазары, находятся от нас на расстоянии 13 миллиардов световых лет. Именно в этом заключается суть «проблемы звёздного света», которая является нерешённой до сих пор, несмотря на многочисленные попытки.

Одной из них была теория о С-распаде, где С – первая буква латинского слова «celeritas» («свет»). С-распад – идея, согласно которой скорость света со временем исчезла.

В докладе под названием «Атомные константы, свет и время» Тревор Норман и Барри Сеттерфилд проанализировали 163 экспериментальных значения, чтобы определить скорость света, начиная от середины XVIII века и заканчивая сегодняшним днём. Они пришли к выводу, что скорость света за год уменьшалась на 40 километров в секунду.

Космология белых дыр – ещё одна теория, касающаяся проблемы звёздного света. Её автор, Рассел Хамфриз, предположил, что Земля находится в колодце чёрной дыры. Согласно данной теории, во внешней Вселенной проходят миллиарды лет, а на Земле за это время – всего несколько дней в результате замедления времени. Хитроумная математика и явное безумство идеи помешали ей получить широкое признание.

Буквально недавно появилась ещё одна теория, согласно которой, перемещаясь в одном направлении, скорость света измерить невозможно. Следовательно, не исключено, что свет, который движется в сторону наблюдателя, делает это почти мгновенно. В свою очередь, свет, который движется от наблюдателя, делает это медленнее, чем С, превращая С в среднее значение скорости движения от и навстречу наблюдателю.

В 2005 году доктор Стаффорд Бетти, профессор религиоведения из Университета штата Калифорния (Бейкерсфилд), опубликовал в журнале «Религия и здоровье» статью «Растущие доказательства “демонической одержимости”: как на это должна реагировать психиатрия?». Он утверждал, что в различных культурах существует огромное количество доказательств демонической одержимости, которую можно побороть при помощи обряда экзорцизма. Демонов Бетти описывал как «более или менее разумных, но бесчувственных существ, которые угнетают нас; с ними мы можем взаимодействовать различными способами».

Бетти утверждал, что поддерживать чисто материалистическое мировоззрение перед лицом таких неопровержимых доказательств было безрассудно. Он также считал, что экзорцизм должен стать альтернативной формой лечения (в противовес психотропным препаратам и электросудорожной терапии). Он хотел, чтобы психиатры пересмотрели свои предположения, исследовали доказательства существования паранормальных явлений и позволили экзорцистам практиковать свои обряды в медицинских учреждениях, чтобы убедиться в их эффективности.

Зачем я? Кто Я? Почему Я? И Куда Я?

Я ищу и хочу разобраться в том кто Я, кто во мне думает.

Суперпозиция ребенка. Взгляд на вопрос воспитания детей с точки зрения физики и педагогики.


Написать эту статью меня побудил один очень занимательный факт, вернее, наблюдение, которым очень хочется поделиться. Дело в том, что недавно мне в руки попала одна невероятно интересная книга, которая называется «АллатРа». Её написала современная писательница А.Новых. Эта книга меня заинтересовала, в первую очередь, как историка, потому что в ней собрано большое количество информации об исконно духовных Знаниях, которые содержатся в артефактах культур и цивилизаций древности. На сегодняшний день существует много литературы по «альтернативной» истории. В ней, в большинстве своем, авторы не затрудняют себя изложением источников и размышляют, вроде как, на вольные темы. Но в книге «АллатРа» удивило то, что, несмотря на её художественный стиль, в ней четко указаны источники, где находятся данные артефакты. Она, можно сказать даже, выступает своеобразным навигатором по этим источникам. Потому их с легкостью можно проверить и сделать собственные выводы. Только речь пойдет не об истории, а о физике и о педагогике.

В процессе чтения книги, я удивился огромному объёму информации, который в ней содержится и не только по истории, но также касательно и других сфер научного знания. И вот, читая о некоторых физических процессах, которые происходят на уровне элементарных частиц, а точнее, о структуре и поведении электрона, и проводя параллели с процессом развития человека, я неожиданно совершил открытие для самого себя. Вдруг пришло понимание, что всё во Вселенной, и человек в том числе, состоит из одних и тех же химических элементов. И всё от микроуровня (уровня элементарных частиц) до макрообъектов (галактик) существует и движется по одним и тем же законам физики. А это значит, что понимая их суть можно эффективно взаимодействовать с этими объектами, прикладывая определённую силу – силу внимания. Запомним это. Вы можете спросить, а причем тут педагогика? Не торопитесь, всё по-порядку.

Так вот, чтобы понять суть вопроса, необходимо немного освежить в своей памяти школьную программу и вспомнить физику элементарных частиц. Для этого приведу несколько цитат из книги «АллатРа»:

«Рассмотрим, например, электрон. По современным представлениям электрон двигается вокруг ядра атома как бы по «стационарной орбите» (орбитали). Точнее, его движение представляют не в виде материальной точки с заданной траекторией, а в виде электронного облака (условного изображения электрона, «размазанного» по всему объёму атома), имеющего области сгущения и разряжения электрического заряда. Электронное облако, как таковое, не имеет резких границ. Под орбитой (орбиталью) имеют в виду не движение электрона по какой-то конкретной линии, а некую часть пространства, область вокруг ядра атома, где сохраняется наибольшая вероятность местонахождения электрона в атоме (атомная орбиталь) или в молекуле (молекулярная орбиталь). Разница между внутренним потенциалом и внешним зарядом и создаёт такие орбитали. В свою очередь качество внутренней энергии (потенциала) характеризует материальный объект как таковой». Это была общая информация, дальше будет интереснее.

«… электрон, как известно, в материальном мире может существовать в двух состояниях одновременно: частицы и волны(!). Он может проявляться сразу в разных местах, согласно той же квантовой физике. Уходя или точнее исчезая со своей атомной орбиты, электрон мгновенно перемещается, то есть здесь исчезает, а на другой орбите проявляется». А теперь самое главное – что же влияет на состояние электрона?

«Согласно квантовой физике, пребывание электрона в состоянии частицы зависит от самого акта измерения или наблюдения. Другими словами неизмеряемый и ненаблюдаемый электрон ведёт себя не как частица, а как волна. В этом случае для него существует целое поле вероятностей, так как он находится здесь и сейчас во множестве мест одновременно, то есть в состоянии суперпозиции. При этом, несмотря на то, что электрон занимает множественное положение, это будет один и тот же электрон и одна и та же волна. Суперпозиция — это возможность одновременного нахождения во всех возможных альтернативных состояниях, пока не сделан выбор, пока Наблюдатель не совершил измерение (вычисление данного объекта). Как только Наблюдатель фокусирует внимание на поведении электрона, как он, в смысле электрон, сразу же схлопывается в частицу, то есть превращается из волны в материальный объект, положение которого можно локализовать. Словом, после измерения, так сказать, выбора Наблюдателя, один объект будет находиться только в одном месте».

Как же это происходит, как от выбора Наблюдателя зависит состояние электрона? Вспомним то, о чем мы говорили выше, о приложении силы. Ведь внимание человека – это и есть та сила, которая влияет на состояние частицы, т.е. порождает действие. Вы можете удивиться, как мое внимание влияет на что либо? Для этого приведу один простой пример. У человека, в процессе жизни, в мозге появляются различные мысли — как позитивные, так и негативные. Но этот процесс можно контролировать, т.е. концентрировать внимание, отдавать предпочтение и выбирать одни мысли и игнорировать другие. А мысль, как известно – это основа всего. Есть такая древняя пословица: «Посеешь мысль — пожнешь поступок, Посеешь поступок — пожнешь привычку, Посеешь привычку — пожнешь характер, Посеешь характер — пожнешь судьбу»! Вот так, напрямую, и зависит судьба человека от силы концентрации и направленности его внимания.
Ну а теперь о педагогике. Давайте посмотрим, что же получится, если перенести эту парадигму на процесс воспитания детей?

Детство является удивительным этапом развития человека. У ребёнка, как и у любого другого живого существа планеты Земля, с самого рождения заложена индивидуальная многоэтапная и последовательная программа развития. Я думаю, что это очевидный факт. Маленькие дети (до 6-7 лет) – это настоящие исследователи природы, пространства и себя самого. И осуществляют они эти исследования исключительно при помощи своих чувств. Логикой они еще не умеют пользоваться и потому не понимают причинно-следственные связи своих поступков, и не отслеживают время. Для них вчерашний день – это то, что произошло давно. Они не вспоминают прошлое и не грезят будущим, а живут лишь здесь и сейчас, в своем мире с огромным количеством различных вероятностей событий и множеством открытий. Выходит, можно смело сказать, что они находятся в определенной суперпозиции. Это происходит до тех пор, пока каждый из них не будет готов совершить свой выбор, т.е. пока не сформируется Личность. А из психологии известно, что личность начинает формироваться с 5-7 лет.

Какая же роль родителей в жизни ребёнка, а точнее, в процессе становления Личности? Как они зачастую действуют? К сожалению, очень часто не задумываясь, т.е. на подсознательном уровне копируя действия своих родителей, совершая те же ошибки. Также часто, помещая ребёнка в жёсткие рамки запретов, тем самым ограничивая его свободное течение жизни. Об этом прекрасно сказал один английский педагог и практикующий психолог А.Нилл в своей замечательной книге «Саммерхилл – воспитание свободой»: «Новорождённое дитя несёт в себе только жизненную силу, его воля, его бессознательное стремление — жить. Жизненная сила толкает его есть, исследовать своё тело, удовлетворять свои желания. Он действует так, как задумала природа, так, как он создан действовать. … Практически все взрослые полагают, что природа ребёнка должна быть улучшена. В результате каждый родитель начинает учить маленького ребёнка, как надо жить. Ребёнок вскоре наталкивается на целую систему запретов. Это — скверно, а то — грязно, а так-то и так-то — эгоистично…». Описывая различные ситуации, психологического характера связанные с жёсткими запретами, которые возникают в процессе воспитания детей, А. Нилл утверждает, что «…запретить что-то – значит сделать это прелестным и соблазнительным для ребёнка» или «…именно запрет фиксирует интерес ребёнка».

Приведу еще одну цитату из книги, о нравственном воспитании, как пример того, каким образом происходит фиксация: «Просить ребёнка быть бескорыстным неверно. Всякий ребёнок — эгоист, и мир принадлежит ему. Когда у него есть яблоко, его единственное желание — съесть это яблоко. Главным результатом материнских призывов поделиться яблоком с маленьким братом станет ненависть к маленькому брату. Альтруизм приходит позднее и возникает естественно, если ребёнка не учили быть неэгоистичным. Но он, похоже, никогда не приходит, если ребёнка заставляли быть щедрым. Подавляя эгоизм ребёнка, мать закрепляет его эгоизм навсегда. Как же это происходит? Психиатрия показала и доказала, что неисполненное желание продолжает жить в подсознании. Ребёнок, которого учат быть неэгоистичным, подчинится требованиям матери, чтобы угодить ей. Он похоронит в подсознании свои подлинные желания — эгоистичные желания — и благодаря этому сохранит их и останется эгоистичным на всю жизнь. Так нравственное воспитание достигает цели, прямо противоположной той, которую ставило».

Т.е. ещё раз для уяснения: ребёнок живёт себе, изучая всё вокруг, получает бесценный для него чувственный опыт познания мира, например, ковыряется в грязи и бродит по лужам. Родителей это, зачастую, приводит в ужас, а для него это очень весело и здорово. И какой смысл ему это запрещать делать, тем более говорить «фу, грязь»?! Поступая так, налагая запрет, родитель, своим вниманием придаёт действиям ребёнка негативный оттенок. Ведь что такое запретить? Это произвести наблюдение (уделить внимание) и измерение, т.е. дать оценку определенным действиям ребёнка, с позиции взрослого, конечно же. А потом настойчиво и, самое главное, авторитетно приказать не делать этого. Но ребёнок – это не маленький взрослый! Фокусируя внимание, родитель, не подозревая, фокусирует внимание и ребёнка на этом процессе. Помните как в физике на примере с электроном? Если не фиксировать внимание на этом процессе, то ребёнок, наигравшись в грязи, через какое-то время найдёт себе другое занятие потому, что к предыдущему он потеряет всяческий интерес. В подобных ситуациях родители могут добиться и строго противоположного эффекта. Психология на практике подтверждает наблюдение, что из ребёнка, к которому были завышены требования в плане личной чистоты и который не наигрался в грязи, зачастую вырастает неряшливый взрослый.

Испытывая давление со стороны взрослых, дети реагируют по-разному. Сильный ребёнок бунтует, а слабый («задавленный») подчиняется воле родителей. Как же он, в таком состоянии, может эффективно реализовывать свою программу развития, если все силы у него уходят на борьбу или на переживания? Это всё порождает неврозы, негативные эмоции и, со временем, формирует жизнеотрицающую позицию Личности. Еще один аспект: ребёнок считает себя абсолютно равным в правах со своими родителями и потому, если ему что-либо запрещают делать, а сами это делают – это вызывает у него чувство несправедливости и протест.

Вот откуда берутся вредные привычки и «трудные» дети. Сами же родители, своим чрезмерным вниманием (запретом) и принуждением закрепощают, фиксируют отрицательные аспекты развивающейся Личности ребёнка. Все это, зачастую, происходит из-за негативного настроя самих родителей, недостатка любви и неверия в своего ребёнка. И, наверняка, каждый может согласиться с утверждением, что «трудные» дети – это несчастные дети, которые со временем превращаются в несчастных взрослых. А это уже вопрос формирования общества!

В этой статье я не хочу делать никаких выводов, пусть их сделает каждый для себя сам. Единственное, что хотелось ещё добавить, так это то, что самым значимым воспитывающим фактором является атмосфера, среда в которой растет ребёнок и личный пример родителей. Есть такое выражение — Авторитет отца заслуживается не запретами и наказаниями, а собственным примером и достижениями! Я уже писал выше, что ребёнку маловажны слова и длительные объяснения «что, как и почему»- он их попросту не слышит. Но всё «вбирает» в себя на уровне чувств. Он смотрит на своих родителей и со временем начинает просто копировать их действия на подсознательном уровне. Потому очень важно, в первую очередь, следить за собой, своими словами и действиями, а, самое главное, за мыслями. И помните, что самые сильные инструменты для воспитания ребёнка – это ваше терпение и любовь к нему, вера в него и приятие его таким, каков он есть! Ведь он, хоть и маленькая, но Личность! Ребёнок обязательно почувствует, что его любят и принимают. И даже если произойдет так, что вы повысите голос или поругаете его, ведь ситуации в жизни разные бывают, то чувство обиды и несправедливости не затаится у него в сердце на долгие годы. Он будет лишь понимать, что родители ведь тоже живые люди, которые могут проявлять эмоции. И не смотря на это, ребёнок всё равно будет чувствовать, что его любят и в него верят. А вера способна горы двигать!

Вот так работают физические законы Вселенной на примере элементарных частиц и человека!
ПОЗНАВАЙ И ДУМАЙ!

Как ответить на вопрос: «Откуда берутся дети»?

Младшей дочери – шесть лет. Самый возраст, чтобы задавать «неудобные» вопросы. И задает. В том числе и своему отцу, который при этом.

Спору нет, половое воспитание детей и подростков — дело нелегкое и деликатное. О том, как к нему правильно подойти, чтобы не наломать дров, мы решили побеседовать с психологом Натальей Калюжниковой. Наталья Сергеевна отвечает на типичные родительские вопросы.

С какого возраста нужно начинать разговаривать с детьми на «половые» темы?

Половая принадлежность начинает формироваться у ребенка в возрасте трех лет. Именно в это время ребенку желательно говорить о его поле: «Ты девочка. Девочкам свойственно то-то и то-то». Вообще-то, самое главное, это не то, ЧТО говорить, а то, КАК говорить. Потому что очень важно, чтобы взрослый, отвечая на вопросы ребенка, был спокоен, открыт и свободен. Что мы делаем часто? Ребенок задает вопрос, мы начинаем неловко замолкать, зажиматься, у нас возникает недоумение в глазах («Как ты можешь такое спрашивать?»). Тем самым мы показываем ребенку, что, то, о чем он спрашивает — грязно, постыдно, асоциально. И ребенок понимает, что есть темы табуированные, которых взрослые стыдятся.

Между тем, взрослым нужно понимать, что ребенок задает вопросы чисто и невинно. Он спрашивает, потому что ему интересно, а не потому что он испорчен. Испорчены, увы, наши мысли о том, что спрашивает ребенок.

Как объяснить ребенку, откуда берутся дети?

Все зависит от того, сколько лет ребенку. Чем ниже возраст, тем объяснение должно быть проще. Причем «капуста», «аисты», «магазины игрушек» — это обман, который, между прочим, рано или поздно вскрывается.

Основной пик интереса к этой теме приходится на пять лет. И в этом возрасте очень важно объяснить, откуда, действительно, берутся дети. Все, конечно, зависит от уровня развития родителей, от того, как они будут объяснять. Можно начать с самого начала: встречаются папа и мама, они любят друг друга, они обнимаются, целуются. У папы есть такой вот половой орган, у мамы — другой. Можно даже нарисовать, а можно воспользоваться книгами, которых сегодня в продаже большое количество. Желательно объяснить процесс (на доступном уровне, конечно), как он может быть. Можно даже проиграть — это замечательный способ донесения до ребенка любой информации — сделать схематично сперматозоид, яйцеклетку. Сперматозоид, попадает в яйцеклетку и там развивается ребеночек, который растет, растет и, наконец, рождается. Не нужно показывать, например, фаллос, половые губы — это ребенку еще не надо знать, да ему это и не интересно.

Мне бы не хотелось давать конкретных советов, но чем более правдиво будет ребенку рассказано, откуда берутся дети (без научных, разумеется, подробностей), тем лучше.

Конечно, с подростком разговор следует строить иначе (до сих бывают случаи, когда подростки спрашивают родителей «что и как бывает»). Поверьте, молодые люди в 17, 18, даже 20 лет, иногда знают очень мало о строении своих половых органов. А «уличная» информация часто искаженная.

Кому лучше на интимные темы разговаривать с мальчиком: отцу или матери?

Очень важно, чтобы объяснения исходили от родителей того же пола: с девочкой проще говорить матери, с мальчиком — отцу.

Желательно информацию, в частности о сексуальных отношениях, подавать, если хотите на подъеме, говорить об этом, как о чем-то радостном, приятном, а не грязном и мерзком.

Когда с дочерью начинать говорить о контрацепции?

С девочкой нужно обязательно поговорить о контрацепции, когда у нее начинаются месячные. Даже если она не спрашивает, так как функционально ее организм готов к вынашиванию беременности. Но делать это нужно деликатно, при наличии доверительных отношений.

Если родители, по каким-то причинам, не хотят говорить «о правде жизни» сами, можно отвести ребенка к детскому психологу, например. Или, скажем, обратиться Центр планирования семьи, где есть всевозможные материалы на тему контрацепции.

Как сделать так, чтобы открытость темы «сексуальные отношения» не были восприняты ребенком как руководство к действию?

В подобных разговорах со старшими детьми очень хорошо работают метафоры. Например. «Ты же рвала с яблони недозрелое яблоко. Какое оно? Кислое, жесткое. А когда созревает? Сладкое, сочное. Так и твоя женственность. В самом начале она еще только растет. Конечно, в свое время она вырастет в замечательный плод, который подарит радость».

Очень важно спросить девочку: а что она ждет от этого опыта? Ведь очень часто она идет на половой контакт с мальчиком не потому, что она этого хочет физически, а чтобы быть ближе с ним, потому что он этого хочет. Важно рассказать о мерах защиты, о презервативе, например. Эта информация поможет девочке сделать осознанный выбор, у нее появляется ответственность за себя. Хотя, я знаю, многие родители считают, если дочь ничего не знает, так и делать ничего не будет. Но ведь не зря говорят, запретный плод сладок. Тем более в период подросткового протеста. О безопасном сексе обязательно нужно говорить и с мальчиком.

Очень часто девочки и мальчики вступают в ранние половые связи из-за дефицита потребности в телесном контакте. Желание чувствовать тепло человека другого пола идет от недостатка этих прикосновений с родителями другого пола в детстве. Родителям очень важно иметь телесный контакт «кожа к коже». Например, папа может брать своего маленького ребенка на голую грудь. И подростка нужно обнимать, нежить, даже когда он колючий, как еж.

Дети индиго — кто они такие, современные и знаменитые дети индиго

Когда кроха необычный – это гордость родителей, но иногда такие отличия приносят проблемы. Рассказы о детях со сверхспособностями и нестандартными интеллектуальными данными – вымыслы или же правда? Кто они — дети индиго и чем отличаются от своих сверстников, предлагаем выяснить просто сейчас.

Дети индиго — кто это?

Отличительные особенности детей индиго:

  1. Дети индиго — это малыши с высоким уровнем интеллекта и творческим потенциалом, обладающие телепатическими способностями и развитой интуицией. Они всегда чувствуют приближающуюся опасность.
  2. Чувство справедливости и ответственности у них очень развито.
  3. Один из отличительных признаков – быстрое развитие.
  4. Имеют особенные знания, которыми не могут похвастаться даже их родители. Некоторые из них обладают информацией о каком-либо устройстве космоса и Земли, про которую ученые могут только догадываться.
  5. Дети индиго имеют феноменальные возможности и отличительный ум.
  6. Обладают лидерскими качествами, при этом умеют оказывать влияние на окружающих и даже управлять ими.
  7. Для них не проблема самостоятельно изучить азбуку, читать начинают с двух или трех лет.
  8. С раннего детства пользуются компьютером и телефоном.
  9. Решить сложную математическую задачу, быстро освоить технику для таких детишек проще простого.
Читайте также:  Почему мы мерзнем с точки зрения физики

Дети индиго — типы

Согласно предположениям американского психолога, виды дети индиго виды имеют такие:

  1. Гуманисты — в будущем могут стать врачами, юристами, учителями, моряками, политиками и бизнесменами. Гиперактивные и очень коммуникабельные.
  2. Концептуалисты — в будущем выбирают профессию инженера, дизайнера, архитектора, военного, летчика и путешественника. Дети индиго ловкие и имеют задатки лидера. В подростковом возрасте склонны к плохим привычкам (наркотики, алкоголь).
  3. Художники – очень чувствительные и ранимые, обладают изящным телосложением. К любой сфере деятельности они относятся творчески. В искусстве могут стать актерами.
  4. Живущие во всех измерениях. Непоседы в своем большинстве задиры и забияки, поскольку намного крупнее всех остальных. Они не умеют приспосабливаться. Из них часто вырастают выдающиеся личности.

Дети индиго — миф или реальность?

Действительно в современном мире рождаются и живут среди нас такие необычные крохи или же все это вымыслы родителей, которые хотят себя оправдать за непонимание своих же чад? Вместе с тем как одна, так и вторая теории имеют своих поклонников. Те, кто уверены в существовании детишек с необычной аурой, утверждают, что впервые такие люди пришли на планету еще в восьмидесятых годах. Способности детей индиго уже тогда поражали и порой даже шокировали окружающих. Сторонники этого мнения предполагают, что они приходят в мир со своим предназначением.

Свое мнение насчет того, кто такие дети индиго имеют психологи. Некоторые из них утверждают, что таким образом взрослые могут попросту оправдываться, что не понимают чадо и не знают, как его нужно воспитывать. При этом каждый маленький непоседа, вне зависимости от своих интеллектуальных способностей нуждается во внимании и заботе со стороны мамы и папы.

У кого рождаются дети индиго?

Никто не может сказать определенно, когда дети индиго рождаются. Не совсем обычный кроха может появиться в любой семье. Здесь нет какой-то определенной закономерности. Согласно различным исследованиям, дети индиго рождаются в абсолютно разных семьях. Это как случаи искусственного оплодотворения, так и результат большой любви. Вряд ли на появление такого малыша могут повлиять духовные практики или же особенное питание.

Беременные такими крохами женщины часто испытывают особенное чувство радости, которое можно сравнить с эйфорией. При рождении детишки стараются сделать процесс более легким. Однако, когда у малютки особенно сильная аура, роды могут быть сложными. Практически все такие новорожденные имеют аномальную память и даже помнят момент своего зачатия, что невозможно объяснить с научной точки зрения.

Сколько живут дети индиго?

Начиная с восьмидесятых мало кто интересовался, что же в действительности происходит с такими ребятами в будущем. Существует версия, что информация про это есть, но она тщательно скрывается. Говорят и про то, что взрослые дети индиго могут работать в различных спецслужбах или же есть те, кому выгодно, чтобы такие люди исчезали. Бытует мнение, что они живут короткую жизнь и причина тому – их особенно чуткий мир, который понять другим очень сложно. Согласно тревожной статистике, 90% самоубийц из детей до 10 лет – дети индиго.

Дети индиго — как определить?

Нередко современные родители задаются вопросом, как понять что ребенок индиго. Существуют специальные эзотерические центры с аурокамерами. Здесь якобы есть такая возможность получить снимок ауры. Преобладающие на фотографии цвета помогут понять, является ли их чадо особенным или же нет. Выяснить относится ли непоседа к «нестандартным» не так и сложно. Психологи выделяют основные качества, которые присущи таким крохам:

  • глубокое чувство собственного достоинства;
  • понимание своего прихода в этот мир;
  • наличие тайного невидимого друга;
  • сложности пребывания в коллективах, где есть строгие правила и ограничения;
  • ощущение рационального способа решения задач;
  • молчаливость в чуждых по духу компаниях людей;
  • отказ делать привычные для остальных вещи.

Со временем психологи классифицировали типы таких необычных детишек. Благодаря определению, к какому психологическому портрету относится непоседа, мамы и папы могут больше узнавать про жизненные программы крох, значит, родителям будет легче понять, как же воспитывать своего «нестандартного» малыша, чтобы он рос счастливым и ощущал свою полноценность в обществе, насколько это возможно.

Какой характер у детей индиго?

Они имеют свои принципы, нравственность и характер. При этом они одаренные и духовные личности. Одна из их отличительных характеристик – чувствительность, поэтому при обращении с ними важно проявлять искренность. Нестандартные чада всегда чувствуют ложь, и это их расстраивает. Они обладают независимым и твердым характером, силу которого способны проявлять с 3-х летнего возраста.

Изначально они родились уверенными в себе и когда их права ущемляются, это может послужить причиной суицида или же убийства. Проблемные дети индиго бывают в подростковом возрасте. Чаще всего это непоседы, которые способны жить во всех измерениях. Представители данного типа даже могут увлекаться наркотиками. Потому их родители должны быть особенно внимательными.

Как воспитывать ребенка индиго?

Когда в семье рождается такой непоседа, перед родителями возникает вопрос как же должно проходить обучение детей индиго. Психологи утверждают, что таких непосед ни в коем случае нельзя ограничивать правилами и постоянными запретами. Их энергия должна быть направлена в нужное русло. Только так из него вырастет уникальная личность. Детям индиго нельзя приказывать, а только просить и приводить доводы, почему нужно что-либо сделать. Они не приемлют, если с ними говорят как с маленькими. Не нужно обманывать их, поскольку у этих детишек развито чувство справедливости.

Дети индиго — предсказания

Уже в раннем возрасте дети индиго могут обладать даром ясновидения. Предсказания детей индиго нередко шокируют не только маму и папу, а и даже окружающих. Иногда они рассказывают про то, что будет через час или еще позже. Изначально родные могут скептически относится к таким повествованиям своих чад, поскольку малышам свойственно выдумывать разные истории. Однако со временем они убеждают окружающих, что у них действительно есть определенные способности. Другой вопрос – во благо или в наказание это.

Православие о детях индиго

Отношение к такому феномену как современные дети индиго у православной церкви отрицательное. Священники называют подобные способности «псевдодарами», которые приходят не от Бога, а из преисподней. Они говорят и про то, что дети индиго могут рождаться в тех семьях, где занимаются оккультизмом, читают магическую литературу. В православных семьях практически не наблюдаются подобные ситуации.

Есть версия, согласно которой рождение такого особенного непоседы – не дар, а наказание для его семьи. С точки зрения христианской религии единственно правильным в данной ситуации решением будет не восхваление способностей своего чада и преподнесение это как подарка судьбы, а немедленное обращение к Богу и обязательное причащение в православной церкви.

Знаменитые дети индиго

Дети индиго кто они и в чем их особенность смогли узнать люди во всем мире. Известные дети индиго:

  1. 12-летний Фарел Ву – один из самых умных детей на планете, собравший больше всех баллов на математической Олимпиаде;
  2. 10-летний Джулиано Строе – самый сильный из детей в мире;
  3. Актрит Джасваль – в 7 лет сделал первую хирургическую операцию;
  4. Тейлор Уилсон – самый молодой ученый;
  5. Аким Камара – обучился игре на скрипке в двухлетнем возрасте.

С научной точки зрения

Ну даже не знаю, с одной смтороны, она, бесспорно, красотка, но, с другой стороны, в стандартные представления о красоте не укладывается Вот она

Назначение бабушки в жизни молодой семьи очевидно: «Забросим детей к бабушке и поедем по делам!» Это однозначно указывает на важнейшую функцию бабушки: помощь в воспитании детей. Но ее роль этим вовсе не ограничивается.

Законы женской красоты и привлекательности:Закон 1: Красота — это репродуктивное здоровьеЗакон 2: Красота — это когнитивная экономичностьЗакон 3: Красота — это ожиданиеЗакон 4: Красота — это детствоЗакон 5: Красота — это компромиссЗакон 6: Красота — это модаЗакон 7: Красота — это геометрияЗакон 8: Красота — это родителиЗакон 9: Красота — это знакомство

Вы встречаете того единственного или ту единственную, с кем хотите провести всю свою жизнь. При этом вы совершенно убеждены, что такой любви, как ваша, просто не существует на свете. Но, как утверждают специалисты, если отношения между влюбленными складываются по-разному, то побудительное чувство, которое создают влюбленные пары, всегда одинаково. И это чувство регулируется факторами, не подвластными человеку. Это можно назвать химической основой физического влечения.Недавно ученые открыли наличие у человека органа, расположенного на перегородке носа и определяющего присутствие феромонов, т. е. запаха.

Бабушки продлили жизнь человечествуАнтропологи доказали: причина долголетия у людей — забота пожилых женщин древности о внукахтекст: Борислав Козловскийфото: Shutterstock Теория эволюции с трудом объясняет существование стариков. Естественный отбор по Дарвину закрепляет только те признаки, которые помогают дожить до половой зрелости и размножиться. А гены долголетия вступают в игру, когда детородный возраст (особенно у женщин) давно позади. Новое исследование, вышедшее в журнале Proceedings of the Royal Society B, разрешает этот парадокс. Какие эволюционные преимущества дает долгая старость? Она позволяет женщине позаботиться о внуках.

Откуда дети берутся?

Этот простой вопрос, произнесённый ребёнком, почему-то всегда ставит взрослых в тупик. И начинается «детский лепет» про волшебниц, магазин и капусту с аистом… А почему бы честно не сказать: «Из яйца»? Это же чистая правда!

Жизнь каждого человека начинается тогда, когда сливаются воедино мужская и женская половые клетки. И образуется одна-единственная, оплодотворённая яйцеклетка. В ней, различимой только под микроскопом, заключено всё будущее: ясные голубые (серые, зелёные) глаза, густые, вьющиеся (редкие, прямые) волосы, длинные стройные (кривые, короткие) ноги, пикантная родинка над верхней губой, различные таланты (бездарность)…

Но где же где всё это помещается? В ядре оплодотворённой яйцеклетки. Точнее, в тех сорока шести хромосомах, которые станут направлять развитие нового организма.

Всего за секунду до оплодотворения в яйцеклетке (женской половой клетке) было 23 хромосомы. Сперматозоид (мужская половая клетка) добавил свои 23. И вот их 46. И так в каждой клетке будущего организма (исключая половые, всегда содержащие половинный набор хромосом). Ни больше, ни меньше.

Можно сказать, магическое число, определяющее принадлежность к роду человеческому. Отклонение в любую сторону влечёт за собой тяжелейшую болезнь либо вообще несовместимо с развитием и грозит отторжением яйцеклетки из материнского организма.

Вот видите, как всё просто. С биологической точки зрения, которую, в принципе никто не мешает нам донести до сознания ребёнка (с учётом его возраста, конечно: информация должна быть понятна и доступна маленькому человеку). А вот в моральном плане обычно взрослые бывают не готовы к откровенным разговорам на эту тему, особенно, если перед ними уже не малыш, а подросток.

К 10−12 годам ребёнок довольно много знает о «житейских истинах» и нуждается в более подробных сведениях о сексе. Сегодня подростки созревают намного быстрее, чем во времена нашего детства. Но физический рост не сопровождается заметным ускорением развития личности, становлением её нравственных основ. Да, наши дети знают больше, чем мы в их возрасте, но вряд ли они умеют чувствовать и переживать, как взрослые люди.

Исследования показывают, что родители находятся в плену иллюзий относительно степени сексуального развития детей. Иногда это происходит потому, что тема секса вообще не затрагивается в семье. Иногда подростки чувствуют нежелание родителей замечать их физическое созревание. Если вы будете ждать, пока ребёнок осмелится подойти к вам с вопросами, вы рискуете опоздать. Лучше действовать с некоторым опережением.

Это не означает, что пятилетке надо объяснять механику полового акта. Это означает, что не надо считать подростка неспособным понять хотя бы фактическую сторону половых отношений (с эмоционально-нравственными аспектами всё действительно обстоит сложнее). Проблемы обычно возникают не от недостатка общения, а от отсутствия взаимопонимания. Взрослые часто имеют в виду одно, говорят другое, а дети улавливают нечто третье, очень далёкое от первоначальных намерений взрослых.

Надо тщательно взвешивать не только, что вы говорите, но и как, в какой обстановке, с какими акцентами. Всем известно: от того, как произнесена фраза, может радикально измениться её смысл. Этот второй план общения очень важен, когда речь заходит о сексе. Даже молчание может иметь определённый смысл. Молчание подростка может означать: «Меня секс не интересует» или «Я об этом и так всё знаю». Молчание родителей может быть понято ребёнком как: «Секс — запрещённая тема» или «Родителей не интересует моя жизнь».

Можно долго сокрушаться по поводу трудностей общения с подростками. Но, всё-таки, взрослым придётся понять, что дети, как и все люди, имеют право на собственные чувства, суждения, ошибки, независимо от того, нравится это взрослым или нет. Поэтому старайтесь избегать насмешливых и критических высказываний в адрес ребёнка, его внешности, привычек, интересов. Ничего, кроме обострения отношений, это не принесёт. Лучше перехвалить его, чем оставить достойный поступок без внимания. Это сблизит вас с ребёнком, что в свою очередь упростит вашу задачу в общении на темы секса.


Научно-философское общество
Мир через Культуру

ГЛАВНАЯ ВЫСТАВКИ ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ СОЛНЫШКО КАРТА САЙТА СОТРУДНИЧЕСТВО ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Великие Учителя и Подвижники

О детях и для детей

Дети Индиго – будущее планеты Земля

Дети Индиго — уникальная категория подрастающих на нашей планете детей, которые выделяются особым складом сознания, а также умом, талантами, необычными способностями и непривычным отношением к миру. Явление Детей Индиго так широко входит в жизнь, что отсутствие знаний о них ставит в тупик многих родителей и воспитателей.

Здесь мы познакомимся с феноменом Детей Индиго, со сведениями о них, почерпнутые из опубликованных об Индиго книг и статей. Феномен Детей Индиго также рассмотрим с позиций Учения Живой Этики.

В конце 70-х — начале 80-х годов ХХ-го столетия стали рождаться дети, не похожие на обычных мальчиков и девочек. Врачей поражали совершенно взрослые глаза этих младенцев. Обычно новорожденные не могут сфокусировать взгляд, эти же дети смотрели в упор и не по-детски пристально. Дети подрастали, и у родителей возникала масса проблем в общении с ними: не хотят учиться в школе, не слушаются, не принимают внушения и поучения, трудно входят в контакт со сверстниками, но очень способны и талантливы. В США таким детям врачи часто ставили диагноз — «синдром дефицита концентрации внимания плюс гипер-возбудимость» и лечили их психотропными таблетками, нанося огромный вред здоровью этих детей.

Однако дальнейшее изучение этих особых детей поразило учёных. Их умственные способности оказались чрезвычайно высоки. Выявилось, что они прекрасно развиты и образованы, и имеют знания, намного превосходящие школьную программу.

Американский психолог Ли Кэрролл доказал, что эти дети по интеллектуальным способностям и познанию мира оставляют далеко позади себя своих родителей и, тем более, сверстников. Это – умные и развитые дети, но не желающие подчиняться привычным стереотипам поведения. Они — чрезвычайно одарённые существа с особой программой жизни, о которой сами эти дети прекрасно знают. Уже в раннем детстве они уверяют окружающих, что в этом мире у них есть чрезвычайно важная миссия, есть высшее предназначение.

Официального термина для таких детей долго не существовало, их называли по-разному. Например, «детьми нового тысячелетия» за необычайные психические способности. Или «детьми Света», так как их мировоззрение отличалось от обычного и связывалось с будущей Эпохой Света, Эпохой Огня. Часто использовался термин «одарённые». Затем утвердился американский термин «Дети Индиго» после выхода в 1982 году книги американского психолога, биоэнергетика и ясновидящей Нэнси Тэпп «Как цвет помогает лучше понять твою жизнь».

Доктор Тэпп изучала ауры детей, которые она видела. Так было обнаружено, что со временем в обществе меняется преобладающий цвет человеческих аур. В начале 80-х годов XX века Тэпп впервые увидела над головой новорожденного младенца ярко синий цвет, цвет индиго, или «фиалковый» цвет. Дети с аурой индигового цвета стали открытием XX века. С тех пор началось довольно пристальное изучение этих детей, особенно — в США и Китае.

В СНГ интерес к феномену Индиго чрезвычайно вырос после опубликования на русском языке в 2004 году книг американских психологов Ли Кэрролл и Джен Тоубер — «Дети Индиго» и «Дети Индиго — 2».

Дети Индиго совершенно отличаются от детей других поколений. Они обладают высокоразвитым сознанием и повышенной восприимчивостью, необычайным умом и мудростью, огромной интуицией, способностью к ясновидению и чтению мыслей и т.п.

Очень точную оценку дал феномену Индиго доктор философии из США. Роберт Джерард, которого авторы книги «Дети Индиго» Ли Кэролл и Джен Тоубер называют пророком и целителем. Он сам — отец двоих Детей Индиго. Он пишет: «Индиго пришли служить этой планете, своим родителям и друзьям как эмиссары Небес, они — носители глубочайшей Мудрости, если к ним прислушаться. …Они высокодуховные сущности и имеют свою собственную жизненную программу. …Для меня Дети Индиго — посланцы Творца, пришедшие с Небес на Землю с серьёзными намерениями. Дети Индиго несут в себе небесные послания, которые пока недоступны нашему пониманию. Внимательно присмотритесь к этим детям, прислушайтесь к их словам и взгляните в их глубины. Они помогают нам в поисках истины, смысла жизни, мира. Загляните в их глаза. Они благословенны, эти дети. Они совершенно точно знают, с какой целью пришли в наш мир. Не как родитель, но как специалист, я глубоко убеждён в реальности этого феномена, твёрдо выступаю в его защиту и очень ценю людей, понимающих это. …Ценим ли мы как родители, как взрослые этих посланцев Творца? Готовы ли мы их слушать? Мы сомневаемся в том, что они прибыли сюда, обладая сознанием более развитым и способным лучше воспринимать реальность, в которой все мы прибываем. Давайте же все останемся чистыми сердцем и открытыми духом, и примем этих посланных нам эмиссаров Небес» (Кэрролл Ли, Тоубер Джен, «Дети Индиго»).

Дочь Роберта Джерарда семи с половиной лет не раз говорила ему, что она одна из множества Детей Индиго, посланных Великими Строителями Солнечной системы на планету Земля. Детей Индиго на Земле уже довольно много, что и позволило их заметить как особое феноменальное явление, которое в настоящее время широко изучается. В последующих разделах приводится анализ этого феномена на основе известных в настоящее время публикаций о Детях Индиго с привлечением новых знаний об устройстве мира, в котором мы живём.

Психические особенности Детей Индиго

Родители Детей Индиго прислали авторам книг Ли Кэролл и Джен Гоубер [1,2] множество писем с рассказами о своих детях. Из этих рассказов можно получить представление о том, что знают, о чём думают, о чём говорят эти дети, в чём их oтличие от детей обычных:

1. Прежде всего, Дети Индиго имеют хорошо развитую интуицию (чувствознание), то есть умеют слушать голос своего сердца. Интуиция совершенно необходима этим детям. Ведь они выполняют сверхтрудную миссию помощи человечеству в осуществлении перехода к новому бытию. Они несут людям новый взгляд на жизнь. Они взывают к людям Земли, чтобы те доверяли и своей интуиции, и своему сердцу.

2. Дети Индиго приходят в эту жизнь с непоколебимой уверенностью, что они — дети Творца нашей звёздной системы. Они считают, что все взрослые, и их родители также являются духовными сущностями, детьми Бога. Их очень разочаровывает и огорчает, если родители не разделяют это их знание. Они часто рассказывают о своём общении с ангелами-хрантелями или о других духовных явлениях, о которых они не могли узнать из какого-либо литературного источника, или услышать от кого-либо.

Эти дети часто не принимают церковно-религиозных догм, о которых говорят им родители. Дети Индиго стремятся корректировать примитивные церковные взгляды родителей.

Дети Индиго очень интересуются самой идеей Бога и рано составляют собственное мнение о том, кто такой Бог — и кто в действительности они сами. Они — ревнители веры в Бога, но веры не в церковно-сектантских богов. Для них наличие именно истинного Бога — это бесспорный факт. Они явственно ощущают Божественную энергию и часто говорят об этом. На «беседы о Боге» Дети Индиго откликаются очень увлечённо, высказывая при этом глубокие, не по годам, зрелые мысли. Приведём представление о Боге четырёхлетнего ребёнка Индиго. Мама спросила его, кто такой Бог, он сказал:

«Это большой и яркий шар Света, из него выходят острые лучи. Они ко всем прикасаются, и тогда тебе хорошо!» [2, с.71].

Подобным образом говорила о своём восприятии Высшего Света болгарская ясновидящая Ванга.

3. Дети Индиго знают о Законе Перевоплощения, то есть, о многократности воплощения бессмертного духа человека на Земле в разные физические тела. Из древних восточных учений нам известно, что каждый человек воплощается на Земле тысячи раз, проходя школу развития и совершенствования в разных странах и среди множества народностей, накапливая духовный опыт. Дети Индиго часто рассказывают, что они уже жили на Земле раньше. Некоторые рассказывают о своих прежних жизнях (воплощениях) на других планетах.

Доктор философии, Шарли Майкл (США), проводила опрос среди этих детей по вопросу: «Верите ли вы в загробную жизнь и бессмертие души?» Почти все ответили положительно. Результаты опроса Детей Индиго выглядят так:

…«Мы рождаемся, живём и так всё время».

…«Я убеждён, что душа продолжает жить после смерти. Я имею в виду смерть — это не конец».

…«Душа уходит туда, откуда пришла, а потом, думаю, остаётся там, прежде чем войти в новое тело».

4. Они знают и Единство всего Сущего в этом мире. Поэтому они одарены сочувствием ко всем существам на планете: к животным и растениям, к другим людям. Отсюда проистекают такие их прекрасные качества как щедрость, сердечность, справедливость, гуманность, милосердие.

5. Для них характерны умственные способности, намного превосходящие способности обычных земных детей и взрослых. По американским тестам их способности оцениваются как способности высокого и высочайшего уровня. У одного из мальчиков, неуспевающего в школе [1], по тестам были выявлены способности и знания, какие встречаются среди детей его возраста один раз на десять тысяч человек. Эти дети почти обо всём осведомлены, их трудно чем-то удивить, так как это оказывается им известным. Ли Кэрролл [1, 2] рассказывает, что когда вышли в свет книги об Индиго, многие дети приводили родителей в магазин, чтобы те купили им эти книги. Но откуда они знали, о чём там речь? Видимо, и в этом проявились их телепатические способности. Они способны «ловить» информацию из Пространства Земли и Солнечной системы.

«Мудрость Детей Индиго вызывает искреннее восхищение. Они находят ответы на самые глубокие вопросы Космического Бытия и с готовностью делятся ими со всяким, кто захочет послушать» [1, с. 17].

6. Дети Индиго прекрасно владеют современной техникой с самого раннего возраста. В книге «Дети Индиго-2» [2] приводится случай, когда двухлетняя девочка, желая посмотреть фильм с видеокассеты, сама, в отсутствие взрослых, вынула из магнитофона стоявшую там кассету, задвинула нужную ей правильной стороной и так, чтобы она была втянута, и нажала кнопку «пуск».

Там же описано, что одиннадцатилетний мальчик проектирует компьютеры в перерывах между решением задач по математике.

В газете «Московский комсомолец» за 15 сентября 2003 года было рассказано о 12-летнем Ване Касьянове из Астрахани, который представил на конкурс «Юные Кулибины» 20 проектов.

7. Дети Индиго обладают особыми способностями, называемыми обычно «паранормальными». Большинство Индиго ощущают и видят сущностей Тонкого Мира, обладают даром целительства, видят ауры людей, обладают телепатическими способностями, читают чужие мысли.

Такие дети смотрят не только глазами. Руками, ступнями, носом, языком и некоторыми другими частями тела они «видят» не хуже, чем обычный человек обычными глазами.

Одна мексиканская девушка с завязанными плотной повязкой глазами брала фотографию, которую кто-либо из присутствующих передавал ей, проводила по ней рукой и точно определяла, что там изображено. Более того, она могла точно назвать имена и адреса людей, запёчатлённых на фотокарточке, и даже номера их водительских прав и страховых документов. Точно также, с плотно завязанными глазами, эта девушка по фотографии могла двигаться по незнакомому дому и указывать, где расположена какая комната. Когда на полу перед ней раскладывали журналы, она наступала на каждый и считывала ступнёй информацию так, словно она держала издание в руках и читала текст, перелистывая страницы. Достоверность считывания была стопроцентной.

В Китае умение разными частями тела детей было обнаружено ещё в 1976 году. Теперь там открыты специальные школы для сверхдетей.

Даром целительства Дети Индиго активно пользуются, помогая людям. Часто они не осознают, что лечат, но чувствуя, что человеку нужна помощь, садятся рядом и своей энергией излечивают человека.

8. Дети Индиго с момента рождения проявляют определённые таланты и стремятся к их реализации. Индиго уже рождаются мастерами какого-либо дела или обладателями уникальных способностей. Приведём примеры, взятые из Интернета и газет:

…Серёжа Краснов из Санкт-Петербурга с трёх лет умеет читать книги, не раскрывая их, а всего лишь положив руку на обложку.

…17-летняя Наташа Дёмина из Саранска (Мордовия) с шести лет может видеть людей насквозь, ставит диагнозы, подтверждённые независимыми исследователями в Британии. Эта девочка-ренген уже известна во всём мире. Она способна без всяких специальных приборов видеть внутренние органы людей.

…8-летний Марко Бовчев из Болгарии уже опубликовал документальный роман, где подробно рассказал о погибшей на Марсе цивилизации и о том, какие беды ждут человечество в ближайшее время, и как он, Марко, вместе со своими помощниками собирается спасти Землю от катастрофы.

…Наташа Хлебникова из Анапы в 16 лет вдруг заговорила на 120 языках, в том числе на персидском и древне-английском, что случилось после глубокого обморока. Феноменальную девочку обследовали в десятке институтов, так как для многих знакомых ей языков трудно было найти собеседника. Также она говорит, что вспомнила все свои 120 прошлых жизней, где она говорила на 120-ти языках.

…В Японии в ведущем дизайнерском автомобильном бюро уже несколько лет возглавляет отдел 11-леткий Якими Тонако. Он однажды вошёл в кабинет к владельцу фирмы и сказал, что новое тысячелетие требует новых форм, и раскрыл альбом со своими рисунками. С тех пор весь автомобильный мир Японии подстраивается под вкусы Якими.

…Брюс Хлебников — один из самых сильных детей в мире, уже в шесть лет он разрывал пополам отрывные календари в 365 страниц и том Карла Маркса толщиной в 1000 страниц;

Так Дети Индиго постепенно начинают активно влиять на нашу жизнь. При этом, если они хотят чего-то добиться от людей, они это умеют сделать совершенно непостижимым образом.

9. Ли Кэролл и Джен Тоубер выявили у Детей Индиго следующие характерные для них особенности поведения:

…потребность менять занятия;

…потребность в общении со спокойными и уравновешенными взрослыми;

…восстание против авторитарности;

…самостоятельность в выборе способа обучения;

…наполненность великими идеями, которые трудно реализовывать из-за отсутствия ресурсов;

…отказ от зубрёжки и пассивного обучения в пользу приобретения знаний эмпирическим путём;

…отсутствие усидчивости, если нет увлечённости делом;

…часты отказы этих детей от учёбы из-за существующей системы обучения.

Таким образом, Дети Индиго имеют целый набор прекрасных качеств, но отнюдь не являются «удобными» для своих воспитателей.

10. Детей Индиго отличает совершенно особый, самостоятельный взгляд на мир. Ни один из этих детей не строит жизнь по правилам взрослых, которые обычно заставляют Индиго подстраиваться под себя. Каждый ребёнок Индиго имеет свою миссию — принести людям новое знание, перестроить мир по новым правилам и т.д.

Взрослые, как правило, не дотягивают до их семилетней мудрости, и потому не должны мешать этим детям выполнять их задачу.

11. Этим детям трудно жить на нашей Земле, падшей во тьму плотскую. В книге «Дети Индиго-2» [2] есть такое высказывание о Детях Индиго раввина Ребе Уайт Досик (США):

«Дети Индиго приходят в этот мир каналами чистого Света Божьего. Они переполнены светом и любовью Бога. Их древние-древние души всё ещё «согреты» воспоминаниями о вечном всеобщем Знании. Они знают и видят мир радостного, гармоничного совершенства. Они приходят сюда совершенными и попадают в наш безумно несовершенный мир. «Внутри» они интуитивно знают, что «хорошо и правильно». «Извне» они замечают всё, что только есть в нашем мире ошибочного и дурного. Их глубоко ранит бесконечный диссонанс между совершенством, которое они знают от рождения и тем, с чем они сталкиваются на несовершенной Земле» [2, с. 118].

Особенности организма Детей Индиго

В начале 90-х годов XX столетия были обнаружены некоторые особенности физического строения организма Детей Индиго. Оказалось, что у них — другая, чем у всех, ДНК, обеспечивающая им абсолютный иммунитет. Это открытие возникло при исследовании мальчика, оба родителя которого были ВИЧ-инфицированы. Мальчик был болен СПИДом. Но в шесть лет вирус из его крови совсем исчез.

Кровь мальчика стали исследовать, в частности, воздействовали на неё разными вирусами. Клетки оставались иммунными. Воздействовали вирусом ВИЧ в дозе, увеличенной в 300 раз, но клетки не изменялись. Иммунитет мальчика был настолько высок, что он не способен вообще чем-либо заболеть на этой Земле. Анализ показал, что код ДНК мальчика не характерен для обычного человека. Нормальная ДНК содержит 64 кодона (кодон – это единица генетической информации, зашифрованная в молекуле ДНК), из которых только 20 постоянно включены у обычных землян, остальные не работают. У этого же ребёнка были включены в действие 24 кодона. Вскоре был обнаружен ещё один ребёнок с абсолютным иммунитетом к болезням. Затем — сотни, потом сотни тысяч таких детей. У них были иногда включены даже 32 и более кодонов.

Это навело учёных на мысль о том, что на планете зарождается Новая Раса людей с невиданной ранее на Земле иммунной системой и структурой ДНК. По данным специальных исследований ДНК народов в различных точках планеты, на сегодняшний день 1 процент населения Земли уже имеет изменённую структуру ДНК. Это составляет более 60 миллионов маленьких землян с абсолютным иммунитетом. В США, как утверждает статистика, заболеваемость СПИДом, благодаря рождению Детей Индиго, за последние годы упала на 47 процентов.

В ходе дальнейшего изучения Детей Индиго исследователи обнаружили, что у них частота электромагнитных колебаний втрое выше, чем у обычного человека. В эзотерической литературе «высокая вибрация» означает просветлённое существование. Потому этих детей и называют Пророками Будущего.

Читайте также:  Место россии в мировой истории с точки зрения данилевского

Есть сообщения о том, что у Детей Индиго совершенно другая печень. Они способны переваривать практически любую пищу. Другой структуры печень у Индиго, чтобы выживать в условиях нашей, загрязнённой тьмой, Земли, также как и особая иммунная система.

Несколько слов о питании Индиго, В нормальных условиях Дети Индиго должны питаться продуктами с высокими вибрациями. Живая свежая пища — овощи, фрукты, ростки злаков — имеют наибольшую частоту вибраций. Мёртвая, замороженная, жаренная или переваренная пища – имеют наименьшее количество праны. Низкокачественными являются также сахар, пищевые красители, консерванты. Желательна вегетарианская диетa, которая поможет Индиго приобрести высокую частоту вибраций, так необходимую для тел-проводников энергий Новой Эпохи. Вопросы, здесь затрагиваемые, ещё очень мало изучены. Приведенные сведения взяты из Интернета, где отсутствуют ссылки на источники. Мы привели их как указатели направления будущих исследований.

Как воспитывать Детей Индиго?

Авторы книги «Дети Индиго» [1], Ли Кэрролл и Джен Тоубер, утверждают бесспорность того факта, что старые методы воспитания и обучения для Детей Индиго не работают. Они пишут: «Индиго – не плод земной человеческой эволюции, но это надежда для всех нас. …Мы оказались на перекрёстке развития сознания, и теперь «наши» знающие, мудрые дети требуют принципиально новых приёмов воспитания и школьного образования. …Пора «перевернуть школы вверх ногами»» [1, с. 222-223]. Необходимо, чтобы главным в школе стал ребёнок, а не учитель старого и отжившего. Родители же должны считать главным способом воспитания – доверительные, дружеские беседы с детьми, беседы «на равных».

Индиго не поддаются обычным приёмам воспитания, с помощью которых их родителям в своё время внушались определённые идеи и правила поведения. Чувством стыда и чувством вины их невозможно склонить на свою сторону, а тем более ограничениями и наказаниями. Их «воля» оказывается сопоставимой с волей родителей и других форм власти. Но это у них не «своеволие», это их собственная правда жизни Задача родителей — не управлять ими, а только направлять. Получая поддержку, признание, одобрение, эти дети могут доставить родителям истинное счастье. В противном случае они ведут себя с беспримерным упорством, борясь с глупым авторитаризмом взрослых.

Ли Кэролл и Джен Тоубер пишут, что с ребёнком Индиго нужно обращаться так, как если бы он был Христом-Младенцем. «Нужно холить и лелеять правду Бытия, таящуюся в теле ребёнка. …Родители должны умом и сердцем верить, что их важнейшая задача направить энергии Индиго в хорошее русло, и эту ответственность следует брать на себя с радостью» [1, с.76].

Нужно также всегда помнить о «сверхспособностях» Индиго, о том, что эти дети видят всех людей насквозь. Они чувствуют настроение и переживания родителей очень остро и точно. Эти дети чрезвычайно чувствительны к энергиям и способны улавливать вибрации на огромных расстояниях. Потому гнев, раздражительность, плохое настроение, стресс родителей могут вызвать у ребёнка очень тяжёлую реакцию. «Они хотят, чтобы не только они, но и вы пребывали в спокойствии и чувствовали свою безопасность в общении друг с другом» [1, с. 164].

Основной принцип воспитания Детей Индиго — помнить, что эти дети принадлежат всему Миру, что они чаще всего выше своих родителей духовно и нравственно, и… много больше знают!

Очень глубокие по смыслу слова о том, что такое «дети», можно найти в небольшой книге «Пророк» ливанского поэта-философа Халила Джебрана:

«Ваши дети – не дети вам. Они сыны и дочери тоски Жизни по самой себе.

Они приходят благодаря вам, но не от вас, хотя они с вами, они не принадлежат вам.

Вы можете дать им вашу любовь, но не ваши мысли, ибо у них есть свои мысли.

Вы можете дать прибежище их телам, но не их душам, ибо их души обитают в доме завтрашнего дня, где вы не можете побывать даже в мечтах.

Вы можете стремиться походить на них, но не старайтесь сделать их похожими на себя.

Ибо жизнь не идёт вспять и не задерживается на вчерашнем дне.

Вы — луки, из которых ваши дети, живые стрелы, посланы вперед.

Стрелок видит цель на пути бесконечности и сгибает вас своей силой, чтобы его стрелы летели быстро и далеко.

Пусть ваш изгиб в руках Стрелка несёт радость, ибо как любит Стрелок летящую стрелу, так любит он и лук, остающийся на месте» [9, с.240].

Со словами этой цитаты перекликаются слова Ш.A. Амонашвили, академика, основателя Гуманной Педагогики, о высоком предназначении детей вообще, и Детей Индиго — особенно: «Каждый ребёнок есть явление в земной жизни. Он родился, потому что должен был родиться. Родился, потому, что именно его не хватало миру. Он – путь для мира, также как мир есть путь для него. И не сравнивайте душу его с его телом — он младенец не душою, а телом. А душою он — носитель Истины, Бессмертия и Беспредельности. В нём предназначение и миссия. Служение своей миссии даст его духу восхождение. Ибо служение его есть щедрая отдача даров духа. Служением слагается эволюция человечества. В ребёнке — Чаша познаний. В теле его — вся мудрость Матери Природы. В ребёнке – Слово, которое было в Начале. Он создан, чтобы творить Божью Волю — сеять добро и орошать его любовью» [7, с. 18-19].

В книге «Дети Индиго» [1] говорится: «Быть особенным — это трудно. Порой они чувствуют себя одиноко, как белые вороны, а это ранит. Если вы станете убеждать их, что они ничем не отличаются от всех остальных, это не поможет, они знают, что отличаются. Вместо этого помогите им увидеть, что это различие — в их пользу. Спросите их, хотят ли они быть похожими на других, приводя особые примеры; скорее всею они скажут «нет». Эго напомнит им об их собственном выборе быть теми, кем они являются» [1, с.144].

Самое тяжкое для Детей Индиго — авторитарность учителей и родителей. Дети Индиго — существа независимые, что есть очень хорошее качество. Предыдущие поколения страдали именно от боязни чужого мнения и чувства вины, от страха и недоверия к интуиции.

«Свобода очень важна для Детей Индиго. Настоящая же свобода неотделима от ответственности за принятые решения и за сделанный выбор. …Родители должны не только направлять, поддерживать и вдохновлять своих детей, но позволять им извлекать уроки из собственных ошибок самостоятельно. Индиго становятся особенно дерзкими, если чувствуют, что чужая воля давит на них» [1, с.141-142].

Авторы книги «Дети Индиго» [1] дают следующие советы о том, как строить отношения с Детьми Индиго:

1. Обращайтесь с Детьми Индиго уважительно.

2. Помогайте им принимать самостоятельные решения в том, что касается их дисциплины.

3. Всегда и во всём предоставляйте им свободу выбора.

4. Никогда не унижайте их.

5. Всегда объясняйте им свои инструкции, но без авторитаризма.

6. Сделайте их своими партнёрами в их собственном воспитании.

7. В самом раннем детстве объясняйте им всё, что вы делаете.

8. Не спешите лечить их и обращаться к врачам.

9. Избегайте порицания и критики по отношению к ним. Создайте им ощущение безопасности.

10. Не говорите им, кто они сейчас и кем будут. Они знают это лучше вас.

11. Дайте им возможность самим решать, что им интереснее.

Первая исследовательница Индиго Нэнси Гэпп советует побольше разговаривать с Индиго обо всём происходящем, объяснять им ситуацию. Она пишет, что эти дети требуют, чтобы с ними считались, они остро чувствуют фальшь в общении. «Эти дети не признают придуманных нами правил, ибо они знают правила Реального Мира. Они не признают правил нашего фальшивого мира, мира лжи. Они хотят, чтобы мы действительно были для них родителями, заботились о них, не жалея своего времени, причём не формально, а искренне. Они придерживаются мнения, что главное — всё делать сердечно, с любовью, а не так, как считается, якобы, «правильным» [1, с.74].

«Однако дисциплина необходима для Детей Индиго. Поскольку они натуры очень творческие и подвижные, они постоянно экспериментируют с разными вещами и испытывают на прочность границы дозволенного» [1, с.95].

Доктор философии Роберт Джерард (США) говорит, что для Индиго подходит «дисциплина с любовью», которая, по его мнению, строится на любви, на постоянных объяснениях ситуации и дружелюбном тоне, и т.п. Джерард пишет: «Самым большим сюрпризом будет то, что ребёнок станет уважать вас за мудрость и проницательность, которые вы проявили, позволив свободно течь его «индиговской» энергии» [ 1, с.96-97 ] .

Совет родителям из книги «Дети Индиго» [1]: «Родители не должны терять бдительности в отношениях со своими очень шустрыми Детьми Индию. И всегда знать «золотую середину»» [1, с.97].

Перейдём к рассмотрению вопроса об образовании Детей Индию. Многие учёные, учителя и сами Дети Индиго (речь идёт о США) говорят о том, что современное лже-образование душит «святой дух исследования». Роберт Джерард утверждает, что современное образование в США должно быть реформировано так, чтобы отвечать насущной задаче дня — обучению и воспитанию Детей Индиго. Он пишет, что на необходимость такого реформирования указывают многие учителя, которые вынуждены обучать по cтapoй системе «новых детей».

Роберт П.Оккер, специалист в области образования (США), пишет: «Необходимо по-новому взглянуть на детей XXI века, вселяя надежду и вдохновение в их сердца. …Нам требуется всеобъемлющее понимание задач эволюции, чтобы разработать соответствующую педагогику, которая в Новом Веке послужит развитию более совершенных человеческих качеств, воплощением каковых являются »новые» дети. …Мы должны учить детей, как думать, а не что думать. Наша роль сводится не к тому, чтобы давать только знания, а чтобы учить детей Мудрости. Моё видение будущего образования и воспитания «новых» детей основано на безусловной Любви. В этом суть человечества Новой Эпохи» [1, с. 100].

Радостно отметить, что в России новая педагогика, пригодная для воспитания и обучения Детей Индиго, уже разработана и постепенно входит в жизнь, хотя и не является пока главным направлением официального образования. Это — Гуманная Педагогика, основателем которой и автором книг, освещающих её содержание, является Ш.А.Амонашвили. Он так раскрывает суть Гуманной Педагогики:

«Эта педагогика принимает ребёнка таким, какой он есть, соглашается с его природой и провозглашает природо-сообразность в качестве высшего закона. Она видит в ребёнке его безграничность, осознаёт его космичность и ведёт, готовит его к служению эволюционным процессам человечества на протяжении всей жизни. Она утверждает личность в ребёнке путём выявления его свободной воли и строит педагогические системы, процессуальность которых предопределяют учительская любовь, оптимизм и высшая духовная нравственность. Она в основу всякого развития ребёнка кладёт утверждающее развитие его духовности и человечности. Она поощряет педагогическое творчество и призывает к педагогическому искусству. Цели и задачи этой высшей формы педагогического мышления связаны с созиданием облагороженного человека» [8].

«Образование есть раскрытие образа Бога в ребёнке. Оно есть устремлённость к познанию человеком своей духовной сути. Оно есть понимание пути к Бессмертию, пути в Беспредельность. Оно есть устремление к Свету. Оно есть живое познание на основе расширения сознания. Оно есть устремление к преобразованию жизни на Земле, возвышение её, направление к торжеству прекрасного. Образование возвеличивает Общее Благо. Образование есть торжество Света на Земле» [7].

Таким образом, именно Гуманная Педагогика и построенное на её основе образование и воспитание позволят учителям и родителям «справиться» с новыми детьми, поможет направить нового человека на одухотворение земной жизни и раскроет его таланты.

Несколько рассказов о Детях Индиго.

В книгах «Дети Индиго» [1] и «Дети Индиго-2» [2], а также в Интернете и газетах можно найти множество рассказов родителей о Детях Индиго и рассказов самих Индиго о себе. Многие Дети Индиго уже выросли и способны проанализировать свою жизнь, своё поведение, а также поведение родителей и учителей. Ниже приведены несколько рассказов о Детях Индиго.

1. Один из таких Индиго — ребенок по имени Борис — проживает в городке Жирновске на Волгоградчине. Родился мальчик 11 января 1996 года и уже с 4 лет страстно любил посещать известную в тех местах аномальную зону Медведецкой гряды — Синюю гору, что возле самого Жирновска.

Родители Бориса, образованные и весьма приветливые люди, очень обеспокоены феноменальными способностями своего очаровательного сына и в особенности тем, как будут воспринимать его в жизни люди. Они говорят, что были бы счастливы, если бы кто-то из специалистов подсказал, как им воспитывать своего вундеркинда.

Мать Бориса рассказывает, что, будучи сама врачом, она не могла не заметить, как уже на 15-й день после рождения ее сын стал держать головку. Свое же первое слово «баба» произнес уже в 4 месяца и с тех пор стал говорить другие несложные слова. В 7 месяцев, когда увидел в стенке большой гвоздь, то совершенно четко произнес целую фразу: «Я хочу гвоздик». В полтора года малыш без всякого затруднения прочитывал все крупные заголовки газет, в 2 года стал осмысленно рисовать карандашами, в 2,5 — красками. Двухлетним его определили в детский сад. Там воспитатели сразу же заговорили о необыкновенном мальчике: его необычайной сообразительности, чрезвычайной способности к языкам и уникальной памяти.

Однако родители не раз становились свидетелями того, что пополнение знаний у сынишки происходит не только через восприятие окружающего мира, как у обыкновенных людей, но и через какие-то чудодейственные неведомые каналы: они неоднократно наблюдали, как он просто-напросто считывал откуда-то неведомую взрослым информацию. «Никто его не учил, — вспоминает мать Бориса, — а он сам по себе легко и как-то, казалось, привычно очень часто садится в позу лотоса, и вот тогда его только и слушай. Он выдает такие подробности о Марсе, планетарных системах, других цивилизациях, что у нас с мужем буквально глаза на лоб лезут. «

Откуда, спрашивается, у малого дитяти такие знания? Космос же, космические сюжеты — это постоянные темы его рассказов с двухлетнего возраста.

Однажды он поведал, что сам когда-то жил на Марсе, что планета и сейчас обитаема, но, пережив крупнейшую в своей истории катастрофу, она потеряла атмосферу. Однако и по сей день на ней обитают очень немногочисленные жители, обосновавшиеся в подземных городах. В свою бытность марсианином Борис, по его словам, довольно часто летал на Землю в составе торговых и научно-исследовательских экспедиций. Более того, он, будто бы даже, был капитаном космического корабля. Это происходило во времена цивилизации лемурийцев в Третьей Коренной Расы землян, т.е. 10-15 млн. лет назад. У него был друг-землянин, который погиб на его глазах. О картине гибели Лемурии мальчик рассказывает так, словно она произошла только что вчера, и очень переживает смерть своего друга-землянина. При этом он утверждает, что лемурийцы погибли из-за того, что прекратили свое духовное развитие, отказавшись от Высшего Руководства Учителей Света.

Когда однажды мама принесла сыну книгу Эрнста Мулдашева «От кого мы произошли?», то, увидев ее, он пришел в неописуемое возбуждение. Долго рассматривал рисунки лемурийцев, фотографии пагод Тибета и более двух часов безостановочно, причем логично и увлекательно, рассказывал родителям о лемурийцах и их культуре. По ходу рассказа мальчика мама осторожно заметила, что ведь Лемурия погибла более 700.000 лет назад согласно Информации от Космических Учителей в «Тайной Доктрине» Е.П.Блаватской. и как этакое можно помнить?

Борис, нисколько не смущаясь, ответил: «Да, помню, и мне никто об этом не рассказывал, я сам это всё видел». Рассматривая иллюстрации во второй книге Мулдашева «В поисках города богов», он очень долго и много вспоминал о всевозможных пирамидах и усыпальницах, построенных сотни тысяч и миллионы лет назад. При этом уверенно заявил, что древние знания, которые люди ищут, будут найдены не под пирамидой Хеопса, а под другой пирамидой, которую ещё не нашли. «Жизнь же человеческая, — добавил рассказчик, — изменится только тогда, когда откроют вход в Сфинкс, который открывается где-то за его ухом. Но об этом я забыл».

Но самое поразительное в рассказах Бориса то, что сейчас на Земле, якобы, наступило Время, когда стали рождаться особенные дети, потому что приближается Космический Срок коренного преобразования жизни землян и самой планеты, для проведения в жизнь которого потребуются землянам совсем иные Знания и, конечно же, абсолютно иной менталитет. Будут природные катаклизмы, к чему нужно готовить сознание земных людей. По словам мальчишки, на Земле из-за резкой смены магнитной энергетики (инверсия полюсов) должны произойти две катастрофы: первая — в 2009 году на одном из больших материков, а в 2013 году — еще более мощная, глобальная. После них очень немногие земляне останутся физически живыми.

Зато на вопрос о том, не боится ли сам-то мальчик, что его собственная жизнь в этих условиях может прерваться, Борис отвечает так: «Нет, не боюсь, ибо мы живем вечно. Катастрофа была и на Марсе, где я тогда жил. Там такие же люди, как и мы. Между ними произошла ядерная война. Всё сгорело. Лишь некоторые выжили. Появились новые дома и новостройки полугрунтового типа. Возникло и новое оружие. Материалы всякого рода претерпели большие изменения – в основном в содержании углерода и углекислого газа в атмосфере Марса. Если бы марсиане теперь прилетели бы на нашу Землю, то почти беспрерывно дышали бы у дымовой трубы». «Коли ты с Марса, — спрашивают его, — то нет ли у тебя потребности в углекислом газе?» «Раз я попал в земное тело, то и дышу земным воздухом, — отвечает Борис. — Но знайте, что от него происходит очень быстрое старение физического тела». Это в связи с большим содержанием кислорода в земной атмосфере…

Спрашивали мальчика и о том, почему земные межпланетные зонды часто погибают при подлёте к Марсу. На это он ответил так: «С Марса посылаются сигналы, чтобы сбить земную станцию, если на ней имеются вредные для марсиан излучения».

Мальчик весьма глубоко осведомлен в вопросе многомерности Пространства и устройстве межпланетных НЛО. Трёх-четырёхлетний малыш рассказывает об атоме, как опытнейший специалист, и всегда рисует «тарелки» на грифельной доске, объясняя их действие. Вот один из таких его рассказов: «Там шесть слоев у корпуса. 25% занимает верхний слой из прочного металла, 30% — второй слой, он вроде резины, третий слой—30%—опять металл, 4% занимает слой с магнитными свойствами. » Одновременно на доске пишет мелом цифры, говоря, что «если заполнить магнитный слой энергией, то аппараты могут летать во всей Вселенной. «

Сам Борис, 3-4-х-летний ребёнок, вполне осознанно утверждает, что он явился на эту Землю для того, чтобы способствовать распределению Космических Знаний в зависимости от качества и уровня людей так, чтобы плохих злобных людей на планете становилось все меньше и меньше.

В пять лет Борис рассказал о планете Прозерпина, погибшей миллионы лет назад. Он сказал: «Её прорезал луч, и она распалась на куски. Физически планета перестала существовать, но её обитатели телепортировались в пятое измерение, которое вы называете параллельным миром (Тонкий Мир). Мы тогда наблюдали гибель планеты с Марса». Борис сказал также, что Земля приняла детей Прозерпины на воспитание, и сейчас здесь рождаются дети, которые помнят о Прозерпине. В печати, действительно, были сообщения о женщине, которая помнит Прозерпину и посещает (в тонком теле) своих соотечественников. Мама Бориса ведёт записи его высказываний. Вот одно из них земным родителям: «Вы — предтечи. Вы растили для нас платформу. В высших сферах вас считают героями. И на вашу долю досталось самое тяжкое. Я пришёл в Новое Время. Оно уже создано голограммным кодом в Мирах Высших и наложилось на Пространство. Всё оживёт в Новом Огне МЫСЛИ, но очень быстрой МЫСЛИ. Я принёс Новое Время. Я принёс новую Информацию».

2. В книге «Дети Индиго-2» есть рассказ пятилетнего ребёнка Индиго о его жизни на другой планете. Он сказал, что был царём на той планете, но там случилось землетрясение, он ударился головой о камень и душа его попала в животик теперешней мамы. Он назвал своё имя в той жизни. В шесть лет он рассказал, что народ планеты, где он жил раньше, пытается с ним говорить сейчас. И он с ними разговаривает, для чего закрывает глаза и прислушивается. Потом передаёт маме содержание своего разговора. Этот мальчик читал мысли родителей с самого раннего возраста. Он также пытался в пять-шесть лет решать мировые проблемы, такие, как голод и жильё для бездомных землян.

3. Из книги «Дети Индиго-2» — рассказ мамы шестилетней Индиго Сэмми: «Сэмми очень огорчает то, что она умеет летать только во сне. Она рассказала мне, что раньше там, на небесах, я была её мамой. Однажды вечером, за ужином, она спросила, где живут кенгуру и живут ли там ещё и индейцы. Она сказала, что помнит, как была мальчиком и влюбилась в дочь индейского вождя, а рядом жили… кенгуру. Её рассказ изобиловал мелкими подробностями. …Ещё Сэмми объясняет, что летает на крыльях. Она говорит, что всё очень просто: нужно только подумать о том, куда хочешь попасть, — и ты уже там. На одной из планет такие сильные ветры, что туда очень трудно добраться. …Ей нравится, например, проскальзывать сквозь красивые колечки, когда она летает на Сатурн» [ 2, с.85-86]. Девочка также рассказала маме, что виделась с Богом, и он сказал, что все мы — Божьи дети и ни один не лучше и не хуже другого, и каждое имя начинается со слов «Сын Небесный». Она также говорила, что скоро рай будет прямо здесь, на этой Земле. Она и решила вернуться на Землю, чтобы узнать и пережить что-нибудь новое».

4. Один мальчик Индиго в детстве встретил пожилую даму (он не понял – было это во сне или наяву), которая сказала ему, что он пришёл на Землю исцелять людей и учить их. Выросши, он, действительно, стал целителем и учителем. Он пишет о Детях Индиго: «Мы знаем, кто мы. Мы знаем, зачем мы здесь, но, судя по всему, многие другие люди ещё не готовы к общению с нами. …Как мне воплотить в жизнь свои таланты, как сделать их чем-то реальным? Мир должен понять, что мы не обязаны жить так, как было принято до сих пор. Все люди могут иметь то, что желают, — и никто не останется обездоленным. Нужно только жить Светом и позволить Любви править этим миром» [2., с.214-215].

5. В семь лет другой мальчик сказан матери, что может определить, где находится человек, даже когда он его не видит физически. Для этого он посылает энергию из сердца к тому человеку, а потом может сказать, где тот находится. «Ну, что-то вроде радара», — сказал он. Но так получается только с тем, кто ему нравится. Мама этого мальчика очень изменилась под его воздействием. Она рассказывает: «Я знаю, что прежде чем позволить мне произвести на свет это восхитительное создание, Господь в Его беспредельной Мудрости дожидался, пока я не воспитаю в себе достаточно глубокое понимание себя и не разовью свою осознанность духовной связи с ребёнком» [2, с.115].

6. Из книги «Дети Индиго-2». Мама трёхлетнего Виктора спросила у него, помнит ли он, что было с ним перед тем, как он родился. Он ответил: «Да. Мне предложили пойти на Землю, чтобы помочь землянам. Я, в общем-то, не очень хотел, но всё же немного хотел, и потому пришёл сюда. Для этого мне пришлось делать туннель. Там было темно и тесно». Когда мама спросила его, а что будет с ним при обратном возвращении, то мальчик ответил: «В туннеле тогда будет очень ярко, и я поднимусь вверх». Он оттуда, из царства Света, и пришёл.

7. Рассказ Лори Джой Пинхэм (США) [2]. Её сын Марк произносил целые фразы уже в полтора года. В два года он ловко работал с конструктором, любил слушать Моцарта, Шопена, Бетховена. Другой её сын, Скотт, в семь лет часто будил её ночью, чтобы выйти на улицу посмотреть на космические корабли, которые видел только он, рассказывая то, что видит. В 14 лет он начал рассказывать матери разные метафизические вещи, которые откуда-то хорошо знал. Марк как-то ночью спросил, видит ли она космонавта, стоящего рядом, или видит ли она летающие тарелки.

8. Рассказ Джейкоба Баттера. «Я уже взрослый Индиго, мне двадцать шесть лет, и у меня двое чудесных Детей Индиго. Воспитывать их мне не очень трудно-то, ведь я прекрасно помню себя в детстве. Ещё малышом я точно знал, кто я. Случалось, я прибегал в спальню родителей ночами и рассказывал маме, что видел летающие корабли, а она спросонья бормотала, что их не бывает, и опять засыпала. Спустя несколько лет, когда мы с мамой сидели в церкви, я сказал, что вижу вокруг людей свет. Ещё я видел красноватое свечение вокруг изображения Христа на стене. Мама ответила, что я не могу ничего такого видеть. Став подростком, я стал читать книги по восточной философии» [2, с.209-210]. Особенно Джейкобу понравилась книга Ричарда Баха «Иллюзии», которую он прочитал в двенадцать лет. Маленький сын уже самого Джейкоба сообщил ему, что пришёл из созвездия Кита и послан сюда, как и многие другие, чтобы быть учителем для земных людей. Он сказал, что и его родители — тоже из созвездия Кита.

9. В Ялте живёт Александра Болтушкина. Учится в 11-м классе гимназии им. А.П.Чехова. Родилась Саша 13 апреля 1990 года. Впервые Сашины способности родители обнаружили, когда ей было 9 лет.

«Тогда у мамы сильно болела голова, — рассказала Саша — я сняла часть ее боли наложением рук. Позже таким же способом вылечила папину язву. Теперь он о болезни даже не вспоминает».

Летом 2000 года под руководством своего папы, Юрия Константиновича Болтушкина, Саша стала изучать естественые способности человека, заложенные в нем Природой, и заниматься развитием собственных. А уже в октябре 2000 года Александра умела читать тексты и различать цвета с закрытыми глазами, в специальной маске. В июне 2001 года в сопровождении папы 11-летняя Саша побывала в МГУ (Москва) на тестировании у акад. Ю.П.Пытьева, зав. кафедрой компьютерных методов анализа физ.процессов. В это время в университете работала съемочная группа японской теле-компании TBS. В кабинете Пытьева японцы сняли на видео весь процесс тестирования Саши. Убедившись в реальности способностей девочки, съемочная группа TBS последовала за нею в Ялту. Здесь был снят фильм о том, как Саша обнаружила свои способности и как занимается их развитием дома. Затем Сашу с папой пригласили в Японию для участия в телепрограмме о детях со сверхъестественными способностями. Во второй раз Саша летала в Токио уже с мамой по приглашению уже другого канала — TV Asahi.

«Японцы долго не могли до конца поверить в мои способности, — говорит Саша. — Они разглядывали маску, крутили ее в руках, смотрели на просвет. Вероятно, полагали, что секрет в маске».

Все эти годы Саша продолжает совершенствовать свои способности и параллельно с этим занимается изучением анатомии человека. Она начала заниматься анатомией в городской поликлинике. Замечательный человек и отличный специалист медсестра Людмила Сергеевна Сергеева стала первым наставником-медиком для девочки. Теперь Александра изучает атласы и читает медицинскую литературу уже самостоятельно.

В настоящее время Саша не только читает и катается на роликах с закрытыми глазами, но даже может читать тексты, находящиеся в другом помещении, видеть ауру и внутренние органы человека. Саша продолжает развивать свои уникальные способности и использует их на благо людей, так как они позволяют диагностировать и даже лечить, но Саша делает это всё абсолютно бескорыстно. К Саше за помощью обращаются люди из Санкт-Петербурга, Москвы, Белоруссии, с Северного Кавказа, из Германии и т.д…

Она говорит, что не теряет собственную энергию, когда помогает своим пациентам. Сашино сознание способно проникнуть в организм другого человека даже на расстоянии.

«Я «ремонтирую» энергетическую матрицу человека, стараюсь привести ее к норме, а после этого подстраивается и физическое тело» — объясняет Саша. Она собирается поступать в Московский мед. университет, потому что не представляет свою жизнь без помощи людям. Девушка Саша — замечательный человек во всех смыслах.

10. Эрнесто Евгений, Барнаул. Малыш развивался быстро. В три года мальчик научился читать, писать и считать, а говорил уже по-русски, по-испански и чуть-чуть по-немецки (сегодня он владеет и английским). В четырехлетнем возрасте получил третий разряд по шахматам. В пять лет после рассказа отца о таблице Менделеева увлекся химией. Сейчас он уже девятиклассник. В будущем учебном году собирается освоить курсы десятого и одиннадцатого классов.

– Три года назад мы узнали об одаренном мальчике, – говорит председатель городского комитета по образованию Валентина Веснина, – и постарались создать условия для развития его способностей, платим стипендию.

Понятно, что Эрнесто Евгений не занимается вместе с одноклассниками, посещающими школу пять или шесть раз в неделю, – изучает все дисциплины самостоятельно. Потом приходит и сдает, к примеру, сразу весь курс физики – за «такой-то» класс, годовую программу истории и т. д.

Как выяснилось, мальчик не только способный математик. При желании Эрнесто сможет стать химиком, физиком. Он постоянный участник олимпиад, его результаты и восхищают, и поражают одновременно. К примеру, в восьмилетнем возрасте в заочной «соросовской» олимпиаде для семиклассников по математике Эрнесто набрал 46 баллов, тогда как среднее число по России и ближнему зарубежью составило 30.

Этого «маленького взрослого» интересует главным образом то, что необходимо ему для научных исследований. Это не оговорка – именно исследований. Он может и не знать чего-то элементарного, но в то же время отлично разбирается в вузовской программе по высшей математике.

Гениальный ребенок спит семь-восемь часов в сутки. Все остальное время занято работой: или в библиотеке, или дома сидит над очередной толстенной книгой. Какой? Евклид, Эйнштейн, Аристотель, Резерфорд.

– Ну, а накануне поездки в Барнаул на конкурс «Будущее Алтая» сын вдруг «заболел» идеей разработать принципиально новый телевизор, – рассказывает Татьяна. – Вечером, часов в одиннадцать, вдруг крикнул: «Я понял, как эта сделать!» И до шести утра корпел над формулами и чертежами на кухоньке. На следующий день отправился в краевой центр, где его выступление в университете оказалось сенсацией..

Читайте также:  Усердным взором сердца и ума во тьме тебя ищу лишенный зренья

После завершения официальной части программы конкурса Эрнесто еще раз «солировал» перед учеными Алтая и Новосибирска. Почти шесть часов длилось испытание. Вопрос за вопросом. В конце концов экзаменаторы объявили, что «вопросов у них больше нет».

— Технические идеи, с которыми он нас познакомил, удивляют нестандартностью решений. Многое заслуживает серьезной научной экспертизы, — считает ректор Алтайского государственного политехнического университета Владимир Евстигнеев.

В ближайших планах – Эрнесто – поступление в МГУ. Причем сразу на два факультета – физико-математический и информационных технологий.

Учение Живой Этики о человеке Новой Эпохи.

В начале XX века человечеству Силами Света было передано Новое Учение, названное Учением Живой Этики, или Агни Йогой, соответствующее новому этапу эволюции. Донести это Учение до земных людей было поручено Вестникам Космической Иерархии Солнечной системы – Николаю Константиновичу Рериху, художнику, писателю, учёному, культурному и общественному деятелю и его жене Елене Ивановне Рерих, выдающейся Женщине нашего времени, мыслителю, писателю и философу. Живая Этика является неисчерпаемым источником высочайших духовных Знаний и нравственных ориентиров для современного человечества. Это Учение можно назвать, последним по времени, Священным Писанием, представляющим собой синтез всех прежних Учений, философий и религий, очищающим и углубляющим их и расширяющим наши представления о Космосе, Земле и человеке. Это Учение Жизни помогает объяснить нам и феномен Детей Индиго.

Изучение особенностей этих Детей показывает, что им присущи способности, которыми, согласно Теософии и Учению Живой Этики, будут обладать люди, принадлежащие к Шестой Коренной Расе человечества, идущей на смену нашей, ныне живущей, Пятой Коренной Расе.

Под Расой понимается определённый эволюционный тип человечества, ступень развития сознания человечества. Люди Земли в процессе своей эволюции должны пройти воплощения в семи Коренных Расах, пять из которых уже почти пройдены. Каждая Коренная Раса имеет ещё семь подрас со своими семью субрасами и ответвлениями. В Первой и Второй Расах люди были эфирными, то есть не имели тел из плотной материи. В Третьей, Лемурийской Расе, люди приобрели плотные тела и были оплодотворены искрой Разума. Остатками этой Лемурийской Расы являются, например, современные негры. Четвёртая раса Атлантов зародилась пять миллионов лет назад, её остатки – это современные желтокожие народы и краснокожие американские индейцы. В Четвёртой Расе человек довёл до совершенства своё физическое тело и развил интеллект, достигнув выдающихся технических успехов. Люди этой Расы обладали многими способностями, присущими Детям Индиго, но использовали их часто не во благо человечества. Раса Атлантов погибла вместе со своим материком Атлантидой из-за нарушения Космических Законов Жизни. Гибель последнего острова Атлантиды, Посейдониса, датируется 9564 годом до н.э.

Пятая, наша Арийская Раса, возникла, когда Атлантическая Раса была ещё в расцвете. Расы сменяют друг друга не в порядке очереди, а, «накладываясь» одна на другую и подолгу сосуществуя вместе.

Этап эволюции Пятой Расы заканчивается и человечество, именно в современную нам эпоху, начинает свой переход в следующую стадию развития — в Шестую Коренную Расу, задачей которой будет развитие духовности. Есть немало оснований полагать, что Дети Индиго являются представителями этой новой зарождающейся Шестой Коренной Расы. Вот почему силы зла так боятся числа 6666 – рождается Шестая Коренная Раса из шестой подрасы Пятой Коренной Расы, заработает шестой орган чувств (чувствознание), произойдёт это на одной шестой части планеты и т.п…

Е.И.Рерих (Воплощение Великой Матери Мира) писала о приходе людей Шестой Расы ещё в 1937 году. Она отмечала: «Все расы, начиная от последней субрасы Третьей Расы и до коренной Шестой, одновременно существуют на Земле. Большая часть человечества принадлежит ещё к последней (седьмой) подрасе Четвёртой Расы. …Коренная Раса мощнее своих подрас. Но среди всех народов Пятой Расы встречаются уже семена Шестой Расы. Конечно, в сужденный срок эти семена Шестой Расы будут собраны в определённых мecтax» (планеты) (Письма Е.И. Рерих, 07.01.37).

В «Гранях Агни Йоги», данных Космической Иерархией Света, в записях 1964 года, также говорится о рождении среди обычных людей предшественников Шестой Расы, наделённых более развитыми и тонкими чувствами. «И они, умножаясь в числе, начнут планомерное развитие Шестой Расы. …Приход Новой Расы неотвратим, ибо это новая ступень человечества. Наступление Нового Века неотвратимо, ибо это есть явление Космического Порядка» (Грани Агни Йоги, т.5, §1).

Таким образом. Космические Законы, управляющие эволюцией нашей планеты, утверждают приход людей с новым сознанием в определённые Космические Сроки. Сейчас такие Сроки наступили. Хотя отдельные представители Шестой Расы стали появляться на Земле достаточно давно, но именно сейчас наступает период их массового прихода. В «Гранях Агни Йоги» сказано: «Настоящий цикл, утверждающий смену Рас, находится на гребне своего напряжения. Отсюда столько перемен во всём мире и столько новых течений. Меняется лик Земли и лики народов» (Грани Агни Йоги, т.1, §372).

Необходимо подчеркнуть, что появление Новой Расы не есть стихийный процесс. Собирают Новую Расу Великие Космические Учителя человечества — те Величайшие Духи, которые на других планетах продвинулись в своей эволюции на миллиарды лет дальше землян. Это Они насыщают дух людей энергиями Новой Эпохи, и люди начинают находить новый путь жизни и меняется их сознание.

Рубеж Нового Космического Цикла характеризуется приходом на Землю новых космических энергий, которые в Учении Живой Этики названы Огненными, а Новая Эпоха названа Эпохой Огня. Поэтому «новые дети» в Учении Живой Этики называются «Детьми Огня». В одной из книг Учения «Иерархия» так говорится о предвестиях Эпохи Огня: «Разве мало землетрясений? Разве мало крушений, бурь, холода и жара безмерного? Разве не поднимался крест огненный? Разве не сияла звезда в дневное время? Разве не пылала огненная радуга? Разве мало знаков умножившихся? Но человечество не хочет знать явлений среди хаоса! Но среди слепых и глухих находятся дети Огня, к ним Мы посылаем знаки, чтобы узнали наступление Cвeтa» (Иерархия, §380).

Происходящие сейчас на Земле непрерывные катаклизмы свидетельствуют о мощных энергетических (огненных) процессах, идущих па планете. Эпоха Огня уже наступает, и этой Эпохе соответствует новый энергетический тип человека, воплотившийся в «новых» детях, Детях Огня.

Уместно вспомнить высказывание Е.П. Блаватской о том, что зерна Пятой Коренной Расы в Атлантиде были спасены, а зерна Шестой Коренной Расы в наше время будут охранены. Грядет совершенно новый класс событий. И спастись физически просто будет невозможно. Катастрофа у каждого идет изнутри. Информационные, космические сверх-высоко-частотные излучения пронизывают все, заставляя резонировать тонкие тела человека. А во спасение от Пространственного Огня нам дана Охранная Грамота, предупредительная информация, которая известна как «Живая Этика» или «Агни Йога». Спасёт лишь встречный внутренний сердечный огонь.

Если раньше этичная высоко-нравственная жизнь была роскошью, теперь же это будет единственным средством выживания.

Через века Мудрецы Древности обращались к человечеству:

«Дети Божьи, ничто другое из нашего существования не идет в счёт, кроме Любви». Любовь широко открывает врата души.

Любовь является единственным проводником, через который наши глаза видят ясно и безошибочно, но глубже усмотрев, мы увидим, что суть Любви – это жертвенное Служение. Даже не осознавая, счастлив тот, кто достиг мощи такой любви. Беззаветно служащий человечеству, во имя Красоты человека Будущего получает во сто крат больше. Человек Будущего – это Великий Общинник.

Явным свидетельством пробуждения Любви в человеческой Душе будет непреодолимое желание отдать себя и всё, чем он владеет – на Благо всех.

И только тогда, когда мы способны отдать всего себя Любви, мы можем обрести жизнь во всей полноте. Помните, Творец не может обрести покоя, пока не соберет воедино всех, кто живет идеалами Прекрасного Будущего, кто стремится стать достойным Его помощником. Так же и вы не сможете обрести принадлежащего вам достояния – Мудрости и Великого Знания – пока не одарите любовью сердца всех, которые являются частью вашего сердца. Главное в нынешней Пятой Расе – это ИМЕТЬ, а в новой – ДАВАТЬ. Старый мир живёт по формуле князя тьмы: «возьми как можно больше, отдай как можно меньше». Формула жизни Нового Мира, Мира Духа: «отдай как можно больше, возьми себе как можно меньше».

Лозунг современной Расы – соревнование во всем (порождающее зависть и злобу). Лозунг Новой Расы – кооперация, взаимопомощь и Любовь. Грубо-материалистическое научное знание – слава современной отживающей расы, но в Новой Расе – Мудрость будет превыше Всего. Совершенная Мудрость включает в себя все познания, которые будут изливаться изнутри в окружающий мир. Настоящая Раса управляется интеллектом. Интеллектуальность – это способность постичь тайны очевидностью и логикой.

Грядущая Раса будет управляться Интуицией. Интуиция действует изнутри. Она приносит истинное познание «себя». Когда человек познает себя, тогда он узнает «всё», что можно узнать о Вселенной. Он почувствует единство со всеми и всем Сущим. В Новой Расе истинное значение религии, как соединения человека с Богом, будет полностью осознано, и эта связь будет проявлена в каждом из многих детей индивидуально и непосредственно. Им не нужны будут догмы, обряды, верования. Они будут нести эту связь с Высшим в себе как естественную норму жизни.

Современная Раса окружена некрасивостью во всех проявлениях: как внешних, так и внутренних.

Красотой будет окружена Новая Раса.

Настоящая Раса характеризуется разъединенностью.

Новая будет отличаться единством и единодушием. Человек постигнет, что все остальное, все живущее является им же самим, та же жизнь, тот же самый Бог. Человек постигнет, что его интересы не могут быть отделены от интересов других. Старайтесь уже теперь постигнуть, что вы в действительности та же суть других.

Таким образом Новая Раса будет безличной, интересы будут общими, как и все в жизни, так как личных интересов уже не будет существовать.

Личное растворится в жизни для всех.

Великие Учителя Человечества обращаются к нам, людям современной расы: «Человечество должно знать, что существует соборный Дух всех нерожденных детей Грядущей Расы – Детей Будущего. Он есть единый, который представляет их всех, находящийся в сердцах всех. В пользу Детей Новой Расы он обращается к Вам, жители Земли, чтобы ходотайствовать за лучшие чистые, беспорочные тела, в которых они хотят жить. У нечистых родителей не сможет родиться чистое, высокоразвитое дитя. В дом нечистый и эгоистический могут прийти только не достигшие ступени, чтобы образовать Новую Расу. Только если родители нынешней 5-ой Расы займутся очищением своих тел, привычек, своих эмоций и мыслей, то Дух Нерожденных сможет в новых телах выразить те качества, которые создадут на Земле благословенную жизнь.

Дух Нерожденных пришел сплотить вместе Родителей Новой Расы. Время приблизилось для раздела людей мира на тех, которые подготовлены к Утверждению Новой Расы, и тех, кто не готов.

Над миром земного человека, над городами и всюду, где люди настроили свои жилища, нависло облако: грязное, клейкое, астральное облако чувственности.

С высоты чистого духовного царства, Дух Нерожденных, видит земной шар, покрытый красно-коричневым туманом.

Его болезнетворное зловоние становится все плотнее и губительнее.

И в это облако Он, Дух чистый, должен спуститься?!

Как в этой грязи пороков, духовного разложения можно найти чистые тела? Неустанно ожидает Он возможности воплотиться в чистых телах, рожденных родителями, живущими в чистоте. Брак – священный союз любви, на который Он смотрит как на возможность, осквернен, лишен священного значения, разжалован в институт легализованной безнравственности, унижен привычным исканием плотского, животного удовлетворения.

Кого винить за безнравственность детей, когда половая (творческая) энергия, в которой хранится наша Божественность, преступно расточается на блудную страсть, на похоть старыми, молодыми и совсем юными! Это преступление перед Богом в каждом из нас. Человек – это Божественный сосуд, но если в этом сосуде пробить дно, то его никогда не наполнить влагой Великой Благодати.

Дух Нерожденных свободно обозревает самые скрываемые факты нашей жизни с высот своего мира, и знает будущие следствия поголовного разврата и прелюбодеяния – это хилое, болезненное уродливое потомство с порочными наклонностями.

Самой главной и неотъемлемой частью закладки зерна Великого Будущего человечества являются дети. Как же ответственны должны быть мы, готовясь стать родителями, воспитателями и преподавателями. Ведь все знают, что ребенок – это губка, впитывающая всё, на чём остановится его внимание. Они купаются в том жутком информационном поле, которое мы с вами создали для них.

Нынешнее время очень контрастно разделило людей по уровням сознания. Индиго – это дети сверх-максимума по нынешним меркам. Это люди новых энергий, гипер-активные с высоким потенциалом духовного интеллекта. Они являются предтечей Шестой Коренной Расы – ее прародителями. Нужно всемерно помогать им раскрыть свои потенциальности. Они пришли, чтобы учить нас, и не нужно этому сопротивляться. Ведь кто из нас будет рождаться в будущей Расе.

Каковы же особенности Детей Огня, которые составят будущую Шестую Расу? Учение Живой Этики связывает Цикл Шестой Расы, прежде всего, с развитием сердца. Рассудок (интеллект) в нашей Пятой Расе достиг апогея своего развития. В Новой Расе будет развиваться духовное сознание, имеющее свое основание в сердце. Не случайно Новая Эпоха в Учении Живой Этики называется Эпохой Сердца. Конечно, имеется в виду не физическое сердце, а духовное сердце Огненного плана Бытия. Это духовное сердце в Учении Живой Этики называется вместилищем Благодати, мостом к Мирам Высшим, обителью Богов и Любви, проводом к Иерархии Света, солнцем организма, средоточием жизни и трансмутатором всех энергий. Е.И.Рерих писала:

«Без развития и утончения сердца невозможно никакое продвижение, никакой прогресс, потому в основу каждого строительства должен быть положен великий магнит сердца. Так, представители Новой Расы будут отличаться утонченностью сердца, этого ключа ко всем достижениям» (Письма Е.И. Рерих, 10 октября 1934).

Сердце тесно связано с другим энергетическим центром человека, называемым Чашей. Чаша — синтетический центр, где хранятся самые сокровенные духовные накопления человека. Чаша одна на все воплощения. При уходе человека с земного плана весь духовный опыт его жизни «откладывается» в Чаше и в следующем воплощении переходит в новое физическое тело. Раскрытие центра Чаши даёт человеку возможность использовать опыт прежних воплощений. Человек также иногда вспоминает свои прежние жизни.

В духовном сердце человека обитает высшее сознание, и если центр Чаши раскрыт, то человек приобретает высшую Мудрость, так как устанавливается его связь с Высшим Миром, с Иерархией Света. Чаша реагирует на все вибрации Космоса, из неё исходят все творческие идеи. «Человек, раскрывший центр Чаши, является творцом и сотрудником космического строительства, участником жизни всего Космоса и в полном смысле слова всесветским гражданином», — пишет А.И.Клизовский, в книге «Основы миро-понимания Новой Эпохи», которую он писал под руководством Елены Ивановны Рерих [6, с.599].

С центром Чаши связано главное отличительное качество человека Шестой Расы, называемое «шестым чувством». Это чувствознание, именуемое также интуицией, или накоплением Чаши, или голосом духовного сердца человека. Чувствознание пока ещё развито у сравнительно небольшого числа людей Земли. Это — великое чувство, «являющееся плодом долгих жизненных опытов (многочисленных воплощений) и прекрасных накоплений. Чувствознание знает непреложно именно сущность всего происходящего, всего, с чем приходится соприкасаться, оно знает направление эволюции, знает Будущее. Чувствознание есть синтез духовности и, конечно, принадлежит большому духу» (Письма Е.И. Рерих, 19.6.33).

Духовный синтез – самое важное и необходимое качество для творческой деятельности человека. Это умение видеть предмет, проблему сразу со всех сторон. Космос един, и потому восприятие мира должно быть целостным, синтетическим и осознающим, ведь, буквально все мировые явления есть звенья одной цепи. Человек, лишённый синтеза, не в состоянии понять Жизнь Мироздания. Е.И.Рерих, в одном из писем, писала, что «синтез есть самое трудное, самое редкое и самое великое достижение» (Письма Е.И. Рерих, 10.10.34).

В книге Учения Живой Этики «Иерархия» говорится: «Ум, вступивший в степень синтеза, делается продуктивным, моральным, обобщающим, нераздражительным, умеющим терпеливо являть сотрудничество с Иерархией» (Иерархия, §326). Трудно объяснить преимущество синтеза тому, кто не помышляет о Высшем. В книге «Мир Огненный» отмечается, что все великие открытия будущего будут исходить не из огромных лабораторий, «но будут находимы духом учёных, которые обладают синтезом. …Мы видим и предсказываем великие следствия от синтеза духа сподвижников» (Мир Огненный, §60). Обладатель синтеза постоянно вдохновенно творит, насыщая своими энергиями всю окружающую жизнь.

Согласно Учению Живой Этики, Новая Раса будет обладать новым типом духовного мышления, которое непосредственно связано с развитием сердца. Мысль будет одухотворена энергией сердца, что сделает её могучим фактором Эволюции планеты и человечества. Рассмотрение мысли как особой энергии, связанной с сердцем человека, даст новое направление всем исследованиям. Развитая и одухотворенная человеческая мысль поколеблет устои слепой веры в абсолютное могущество техники. Познание творящей мощи мыслительной энергии принесет удивительные плоды.

В Учении Живой Этики раскрыты и другие характерные особенности людей Будущего, людей духовно преображённых. Уже и в наше время проявляются отдельные качества, кажущиеся феноменальными. Человек же Будущего вберёт в себя их все.

Книга «Сердце» (Живая Этика) приводит перечень этих качеств: «Припомним — кто-то отзывается на космические явления; кто-то слышал дальние голоса; кто-то участвовал в Тонком Мире, видя eго; кто-то светился; кто-то поднимался на воздух; кто-то ходил но воде; кто-то ходил по огню; кто-то поглощал яды без вреда; кто-то не нуждался во сне; кто-то не нуждался в пище; кто-то мог видеть через твёрдые тела; кто-то писал двумя руками; кто-то мог привлекать животных; кто-то мог понимать язык без знания его; кто-то мог понимать мысли; кто-то мог читать закрытыми глазами закрытую книгу; кто-то не чувствовал боль; кто-то среди снега развивал жар сердца; кто-то мог не чувствовать утомления; кто-то мог помогать лечением; кто-то мог явить знание будущего. Так можно перечислить все явленные феномены и множество поучительных примеров из жизни. Но на мгновение соберите все эти качества в одно тело и получите новое человеческое преображение, указанное во многих Учениях» (Сердце, §99).

К достаточно ещё далёким будущим достижениям человека Учение Живой Этики относит и такие качества, как всезнание, всевидение. всеслышание, вездесущность и всемогущество.

Велико космическое будущее человека.

«Огненное сознание уничтожает барьеры времени и пространства, и понятие вседостижимости делается огненной реальностью. «Вы Боги» — так Спаситель сказал, и нужно лишь осознать всю глубину этого великого утверждения, чтобы вступить во владение своим космическим наследством, уготованным человеку Космической Волей от начала времён» (Грани Агни Йоги, т.2, 1961 г., §205). «Сын Космоса — так должен мыслить себя человек следующей Расы» (Грани Агни Йоги, т.2, 1961 г., §193).

Возможности человека безграничны. В одном из следующих циклов Эволюции человек, находясь в физическом теле, будет способен видеть, слышать, обонять и осязать на расстоянии. Он сможет, как на экране в кино видеть прошлое планеты и свои воплощения. Он сможет переносить сознание в свои тонкие тела и свободно ориентироваться в Тонком Мире. Он сможет мыслью творить, не прилагая физических рук.

Часто задаётся вопрос, на каком материке будет жить Новая Раса? Как указано в Учении Живой Этики, она будет одновременно возникать в разных частях Земли. Россия называется страной, где Новый Мир будет утверждаться в первую очередь. Следовательно, именно её будущие жители составят основное ядро Новой Расы. Отсюда — необходимость внимания со стороны общества и важность научного изучения явлений, связанных с появлением Детей с новыми качествами сознания.

Дети Индиго — вестники Новой Эпохи

Сравним характеристики человека Новой Эпохи, человека Шестой Расы, с теми особыми качествами, которые исследователи отмечают у Детей Индиго. Остановимся на основных из них.

Конечно же, мы имеем в виду реальный феномен Детей Индиго, а не те случаи, когда к Индиго относят детей с психическими болезнями. Пока у психологов, педагогов и врачей нет чётких критериев распознавания, какие же дети относятся к поколению с новым сознанием. Изучение тонких энергий, а также совершенствование научных методов регистрации излучений человека поможет решить эту проблему.

Напомним, что развитие сердца отличает человека Шестой Расы. У Детей Индиго это проявляется в том, что они буквально с младенчества поражают своей мудростью. Их мысль широка и часто касается судеб человечества и Космоса. Они мыслят пo-взрослому и их мышление отличается глубиной и способностью прозрения. Они знают о Высшем мире, о своём предназначении, о разнообразной космической Жизни. Кроме того, они обладают целостным, гармоничным восприятием мира, что ведёт их к альтруизму, к заботе о всём человечестве, о природе и о мире. Из книг о Детях Индиго мы знаем, что они пришли на Землю служить людям, Общему Благу, знают об этом и устремлены к этому.

Отмечается, что Дети Индиго обладают развитой интуицией. Это шестое качество неотъемлемо присуще человеку Шестой Расы. Интуиция, или чувствознание, – это атрибут высокого сознания, дающий возможность постигать сразу сущность любого происходящего явления. Интуиция помогает раскрытию творческих способностей. И как мы видим, Дети Индиго показывают примеры ярких творческих способностей. Они – творцы во всех своих проявлениях.

Интересны рассказы Детей Индиго, затрагивающие вопросы развития Космоса и человека. Их высказывания свидетельствуют о том, что они несут в своем духе зерна Сокровенных Теософских Знаний. Их дух знает многое и это очень развитые души. Согласно Учению Живой Этики, ребёнок приходит на Землю с определёнными накоплениями своих прошлых жизней, с уже сложившимися способностями, талантами и знаниями о мире. Все эти накопления (тончайшие энергии) хранятся в его духовном энерго-центре, называемом в Учении Чашей вечных накоплений. Доступ к Чаше достигается через пробуждение духа, через творчество, что, если происходит, то, как правило, лишь в зрелом возрасте, даже, порой, в старости. Чаша может вообще не раскрыться у человека в его данном воплощении. Но Чаша Детей Индиго раскрыта с рождения. В этом их особенность и уникальность. Пробуждение энергий Чаши есть также отличительная черта человека Шестой Расы.

Ш.А.Амонашвили в одной из своих книг очень образно рассказал о Чаше ребёнка: «В ней хранится память, с которой он приходит. Ребёнок имеет предназначение — это хранится в Чаше. Имеет путь к предназначению — знание об этом в Чаше. Имеет мысли свои, мечты свои — об этом тоже в Чаше. Ему даны знания о Высшем — они в Чаше. В нем преданность, служение и совесть — в Чаше. Истоки расширенного сознания — в Чаше. Знание об Истине — в Чаше. Несметные сокровища уложены в Чаше. Чаша — хранилище Беспредельности и Бессмертия. Чаша не есть память, которая в извилинах мозга, она есть суть духа, ядро духа. В Чаше кристаллизуются лучшие накопления жизни, как ступеньки восхождения» [7, с. 9-10].

Учение Живой Этики отмечает и такие качества людей будущей Расы, как способность видеть Тонкий Мир, умение понимать мысли без слов, читать с закрытыми глазами закрытую книгу, лечить людей своей энергией, умение предсказывать будущее, знание своих прошлых воплощений, обладание Сокровенными Знаниями о Вселенной, о Боге и другие качества, кажущиеся нам необыкновенными и феноменальными. Описывая психические способности Детей Индиго, надо отметить именно такие необычные качества этих детей.

Новый образ человека, данный в Учении Живой Этики и в «Гранях Агни Йоги», близок к тому обобщённому образу, который создается на основе существующих в настоящее время знаний о Детях Индиго. Не может быть сомнений в том, что Дети Индиго — представители зарождающейся на Земле Шестой Расы человечества. Они, действительно, будущее нашей планеты.

Очень часто родители задают вопрос, как определить, относится ли данный ребёнок к Детям Индиго. Скорее всего, человек, хорошо знающий Учение Живой Этики, то есть, обладающий миропониманием Новой Эпохи, достаточно быстро сможет уловить из бесед с таким ребёнком его мироощущение, созвучное с тем, которое дано в Учении Света. Такого человека не удивят рассказы Детей Индиго о сущностях Тонкого Мира, о прошлом Земли, о видениях ангелов и космических кораблей, об их жизни на других планетax и т.п. – т.е. о том, что человек примитивного материалистического мировоззрения обязательно примет зa глупые фантазии ребёнка. Отсюда следует, как важно для родителей и учителей знать основные положения Учения Живой Этики и Теософии. Именно это знание помогает отличить Детей Индиго от детей с отклонениями в психическом развитии, которые родители иногда принимают за нечто выдающееся. Нельзя путать психические недуги с трудностями духовного роста и адаптации детей с новым сознанием к условиям нашего несовершенного общества. Следует понимать, что важно не только уметь распознавать истинных Детей Индиго, но и предоставлять им возможности развиваться в соответствии с запросами их духа.

Учение Живой Этики дает как понимание внутренних процессов, идущих сейчас в современном человечестве, так и направление развития новой педагогики — педагогики Новой Эпохи. В понимании феномена детей с новым сознанием, или Детей Индиго, могут помочь новые педагогические идеи, положенные в основу Гуманной Педагогики, нацеленной на воспитание благородного, культурного, духовного человека. Опыт работы с учителями и родителями показал, что они (при соответствующем устремлении) вполне могут усвоить новые идеи об устройстве Мироздания, изучив, например, для начала, в группах под руководством человека, знакомого с Учением Живой Этики, книгу А.И. Клизовского «Основы миропонимания Новой Эпохи». Эта книга оказалась доступной и восприятию даже современных старшеклассников.

Все трудности, возникшие с появлением Детей Индиго, связаны в основном с недостаточной просвещенностью учителей, воспитателей и родителей в этом вопросе. В настоящее время книги, связанные с Учением Живой Этики и Гуманной Педагогикой, а также с феноменом Детей Индиго, находятся в распоряжении всех интересующихся этой проблемой.

Заканчивая рассказ о Детях Индию, подчеркнём ещё раз их роль для нашего мира. Индиго пришли, чтобы заменить или разрушить, старые, изжившие себя системы – политические, экономические, социальные, образовательные, религиозные – взамен предлагая новые подходы, в основе которых лежит Мудрость Веков, т.е. Сокровенные (Божественные) Знания, издревле и доныне даваемые людям в Священных Писаниях и Высоких Откровениях.

Таким образом, Дети Индиго несут миру так необходимую ему Истину. Они сами своим существованием призывают нас совершенствоваться, развиваться, воспитывать себя, менять себя, освобождаясь от недостатков. Нужно довериться этим Детям и следовать за ними.

Эти Дети пришли, чтобы своим примером показать, каким может быть человек нового тысячелетия. Они пришли научить нас, как войти в Новую Эру и задача общества — прислушаться к их Мудрости и позволить им говорить о своём знании и мироощущении. Не надо стесняться быть учениками у собственных детей. Ведь, эти дети – представители Нового Космическою Цикла эволюции планеты. Всё, что требуется oт взрослых — это не мешать им выполнять своё высокое Задание. «Вмешиваясь в божественную миссию таких Детей, мы навлекаем на себя огромный кармический долг. Мы должны холить и лелеять таких детей, чтобы помочь им достичь успехов на духовном поприще» [1, с.164]

Нужно осознать, что Дети Индиго пришли надолго, пришли навсегда. Они — буревестники нового общества с более высоким уровнем осознания, основанного на честности, сотрудничестве и любви. К тому времени, когда Дети Индиго «достигнут зрелости, наш мир кардинально изменится по сравнению с днем сегодняшним. В нем больше не будет насилия и конкуренции. Необходимость соревноваться с другими отпадет сама собой. Как только наши телепатические способности разовьются, ложь станет просто невозможной. И поскольку каждый человек будет осознавать Единое Целое, что объединяет все живые существа, то основой жизни общества станет величайшая Мудрость» [1, с.164].

Высокие вибрации, которые несут Дети Индиго в своих телах, безусловно, очистят нашу слишком загрязненную планету. В Учении Живой Этики есть притча о том, как всего один праведник спас целую округу. «Когда аура осветилась и сердце горит, эманации эти концентрически расходятся в сферу вокруг человека, подобно тому, как вибрации исходящие от источника света, внесенного во тьму ее разгоняют. И не требуется никаких действии и никаких слов — свет сердца светит в пространстве» (Грани Агни Йоги, т.V, §221). Из сердец этих детей буквально брызжет психическая энергия огромного напряжения, очищающая Пространство.

Дети Индиго, полные доброжелательности, сострадания и любви к людям дают пространству энергии Блага. Они — благодетели человечества. Эти дети нацелены на объединение всех людей планеты и призывают их к этому. Они пришли осуществить извечную мечту лучших людей человечества, выраженную в словах Учения Живой Этики «Когда-то объединятся сердца всех народов Земли в одно всепланетное сердце» (Грани Агни Йоги, т.V, §222)

1. Кэрролл Ли, Тоубер Джен. «Дети Индиго» М., София 2004.
2. Кэрроп Ли, Тоубер Джен. «Дети Индиго–2» М., София, 2004.
3. «Грани Агни Йоги» в 15-ти томах, Новосибирск, 2004.
4. Рерих Е.И. «Письма» в 2-х томах, Минск, 1992.
5. Рерих Е И. «Письма», полное собрание, МЦР, 2000, 2003.
6. Клизовский А.И. «Основы миропонимания Новой Эпохи», Минск, изд-во «Логаць», 2002.
7. Амонашвили Ш.А. «Спешите, дети, будем учиться летать» М, «Изд. Дом Шалвы Амонашвили», 2005.
8. Амонашвили Ш.A. «Проспект антологии гуманной педагогики» «Изд. Дом Шатвы Амонашвили» М., 1999.
9. Джебран Д.X. «Пророк. Странник. Притчи и речения», М., Сфера, 2002.
10. Т.В. Аверьянова «Дети Индиго — будущее планеты».
11. Р.Д. «Дух Нерождённых», М., 2000.
12. «Люди погибели». Изд-во Свято-Троицкой лавры, Москва 2000.
13. Олег Платонов. «Терновый венец России», М., в 8-ми томах.
14. Джон Колеман. «Комитет 300», М., Витязь, 2001.
15. А.Г.Бакаев. «Божественные науки». в 5-ти томах 2003.
16. А.Н.Дмитриев. «Огненное пересоздание климата Земли», Новосибирск, 1998.
17. Л.П.Дмитриева. «Тайная Доктрина» Елены Блаватской в некоторых понятиях и символах», М-г-к, «Амрита-Урал»,1994.
18. Дмитриева Л.П. «Посланник Утренней звезды Христос и его Учение в свете Учения Шамбалы». В 7-ми томах, М.: Издательский дом им. Е.И. Рерих, 2000.
19. Рерих Н.К. «Листы дневника». Т.З. — М.: МЦР, Мастер-Банк, 1996.
20. Елена Рерих. «У порога Нового Мира» М.: МЦР, Мастер-Банк, 2000.
21. Г.И.Шипов. «Теория физического вакуума», М., 1993. ж. «Созн. и физ. реальность».
22. Гиндилис Л.М. «Научное и сверхнаучное знание». Тезисы 3-ей Междунар. конф. «Алтай-Космос-Микрокосм». Алтай, 1995.
23. А.Г.Шипов. «Совр. физика и косм. эволюция человека», журн. «Созн. и физическая реальность», М., 1999.
24. «Стихийные бедствия: Изучение и методы борьбы». М.: Прогресс, 2000.
25. «Проблемы пола и любви», науч.-филос. сборник, М., 2001.
26. «Беседы о семье», научно-философский сборник, М., 2000.
27. «Агни-Йога о взаимодействии начал». Сборник. Киев, Содружество «Сердце», 1999.
28. Петухов Ю.Д. «Третья мировая война», Москва: Метагалактика, 2004.

Источники:
  • http://hochu-viyti.livejournal.com/83363.html
  • http://www.ural.aif.ru/society/science/165778
  • http://womanadvice.ru/deti-indigo-kto-oni-takie-sovremennye-i-znamenitye-deti-indigo
  • http://www.babyblog.ru/theme/s-nauchnoi-tochki-zreniya
  • http://shkolazhizni.ru/psychology/articles/4408/
  • http://nfo.agni-age.net/lectures/lecture/2007/05.shtml