Конспект урока в начальной школе зрения

Конспект занятия по теме: «Береги зрение».

Цель: обеспечение физического и психического саморазвития.

Задачи: -познакомить с органом зрения и его значимостью для человека.

-формировать основные навыки по уходу и охране зрения; первоначальные умения делать умозаключения и выводы;

— развивать любознательность и мышление (наглядно-действенное и словесно- логическое);

— воспитывать сочувствие к больным людям, уважение и понимание друг

Методы проведения: беседа, наблюдение, игра, фронтальный опрос.

Оборудование: презентация, «Правила бережного отношения к зрению» и «Если вы носите очки», альбомные листы, цветные карандаши.

Конспект занятия по теме: «Береги зрение».

Цель: обеспечение физического и психического саморазвития.

Задачи: -познакомить с органом зрения и его значимостью для человека.

-формировать основные навыки по уходу и охране зрения; первоначальные умения делать умозаключения и выводы;

— развивать любознательность и мышление (наглядно-действенное и словесно- логическое);

— воспитывать сочувствие к больным людям, уважение и понимание друг

Методы проведения : беседа, наблюдение, игра, фронтальный опрос.

Оборудование: презентация, «Правила бережного отношения к зрению» и «Если вы носите очки», альбомные листы, цветные карандаши.

1 Организационный момент.

Громко прозвенел звонок —

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Ни минуты не теряем.

— Посмотрите на свое рабочее место. Все готово к нашему занятию?

( На парте: альбомный лист, цветные карандаши).

— Начинаем наше занятие.

2. Повторение и ввод в тему.

— Как человек общается с окружающей средой? ( С помощью зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания – 5 органов чувств)

Оля слушает в лесу,

Как кричат кукушки.

А для этого нужны

Оля смотрит на кота,

На картинки- сказки.

А для этого нужны

Нашей Оле…( глазки)

Два соседа- непоседы.

День – на работе,

А ночь – на отдыхе. ( глаза)

Всегда он в работе,

Когда мы молчим. (язык)

— Какие органы помогают нам воспринимать окружающий мир?

Для того чтобы быть здоровыми, вы должны знать свое тело и любить его. Потому что никто не позаботится о вас лучше, чем вы сами.

— А о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку:

«Два братца через дорогу живут, друг друга не видят». ( Глаза)

3. Беседа по теме.

— Как вы думаете, кто из животных самый зоркий?

Хорошо известно, что самое зоркое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте.

Человек не такой зоркий, как орел. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главными помощниками человека.

— Почему? ( Они помогают видеть все, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину.)

Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Какие красивые у нас глаза!

— Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (Прекрасные, ясные, чистые, огромные, веселые и т. д.)

— Каким бывает цвет глаз?

— Какие по размеру бывают глаза?

— Как глаза расположены? ( Можно показать рисунок – строение глаза)

-Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его?

Цветное колечко. Это радужная оболочка или радужка. От нее зависит цвет наших глаз. Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица. В центре глаза мы видим черную точку. Она то расширяется, то сжимается. Это – зрачок. Он регулирует количество света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются на сетчатке глаза. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, что смотрит.

Опыт ( дети наблюдают ).

Яркий свет – зрачок сужает, слабый – расширяет. Ткани глаз очень нежные, поэтому глаза хорошо защищены.

— Как защищены глаза? ( Веки, ресницы ).

— Что еще оберегает глаза?

Отгадайте загадку: « Под мостом – мостищем, под соболем – соболищем два соболька разыгрались».( Брови и глаза).

Брови, ресницы и веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра и пота. Но чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно.

— А зачем человеку слезы?( Тоже защищают глаза от пыли).

1. Оздоровительная минутка « Гимнастика для глаз».

Если глаза устали, выполните такие упражнения:

1. Зажмурте глаза, а потом откройте их. ( 5 раз).
2. Делайте круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз. ( 10 раз ).
3. Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно.( 5 раз).
4. Посмотрите в окно вдаль 1минуту.

Рассмотрите картинки и скажите, что для глаз полезно, что вредно.

1. Читать лежа.
2. Смотреть на яркий свет.
3. Смотреть близко телевизор.
4. Оберегать глаз от ударов.
5. Промывать по утрам глаза.
6. Тереть глаза грязными руками.
7. Читать при хорошем освещении.

1. Правила бережного отношения к зрению.

— А теперь, ребята, все вместе составим свод правил о бережном отношении к зрению.

( Пункты правил вывешиваются на доску).

1. Умываться по утрам.
2. Смотреть телевизор не более 1 – 1,5 часов в день.
3. Сидеть не ближе 3м от телевизора.
4. Играть на компьютере можно не более 15 минут.
5. Не читать лежа.
6. Не читать в транспорте.
7. Оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов.
8. При чтении и письме свет должен освещать страницу слева.
9. Расстояние от глаз до текста рекомендуется 30-35 минут.
10. Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий красный перец).
11. Делать гимнастику для глаз.
12. Укреплять глаза, глядя на восходящее ( заходящее) солнце.

8 . Если вы носите очки

Не горюйте, со временем с помощью очков зрение может улучшиться.

1. Берегите свои « вторые» глаза.
2. Храните их в футляре.
3. Не кладите стеклами вниз.
4. Регулярно мойте теплой водой с мылом.
5. Снимайте во время занятий спортом.

— Что для глаз полезно, а что вредно? ( Дать задание нарисовать, что вредно для глаз).

Есть дети, которым приходится носить очки, потому что у них проблемы со зрением. Но одноклассники не всегда их понимают и называют «очкариками». Дети перестают носить очки.

-Как вы думаете, как это повлияет на их зрение?

-Как помочь таким детям сохранить зрение?

Играя на перемене, нужно быть внимательным, чтобы не повредить очки одноклассника.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия разработан по авторской дополнительной образовательной программе «Мозаика» для группы 3-го года обучения. Предназначен для введения в тему «Квиллинг» рздела «Бумагопластика».

Конспект занятия на данную тему разработан педагогом дополнительного образования высшей квалификационной категории Улемновой И.В.Целью данного занятия является ознакомление с основными направлениями р.

1 мероприятие -Занятие по технологической игре Т.Ф. Акбашева «Путь истины» на тему толерантность.Тема занятия: «Искусство быть толерантным»(1час)Применение игры.

Данный урок помогает не только обощить знания учащихся по русскому языку по теме «Предложение», но и воспитывать любовь к своему городу (Петергофу), узнать как работает издательство, научиться работат.

Ознакомление детей с основными терминами и понятиями правил дорожного движения.Обучение правильному поведению в различных дорожно-транспортных ситуациях.Формирование культуры поведения на дорогах.

Игра — путешествие по сказкам Цель:- активизировать детское чтение;- вспомнить и закрепить знания о названиях, авторах, героях и предметов детских сказок;- активизировать активный и пассивн.

Представлен конспект занятия, с использованием здоровьесберегающих технологий, для детей 1 класса,имеющих фонетико-фонематическое нарушение речи.В конспекте содержатся игровые упражнения по формирован.

Классный час «Зрение — это сила», 1 класс

Разработка классного часа о здоровом образе жизни для младших классов

Цели: дать представление о важном для человека органе зрения — глазах и в увлекательной форме рассказать об упражнениях для тренировки глаз.

Оборудование: костюмы, плакаты с ребусом, кроссвордом, лабиринтами.

«Освобождение Мальвины» (инсценировка).

Действующие лица: Мальвина, Кот Базилио, Лиса Алиса, а также учитель и ученики (заранее подготовленные).

Действие 1

Учитель. Отгадайте, ребята, загадки.

1. Два братца через дорогу живут,

А друг дружку не видят. (Глаза.)

2. Под мостом-мостищем,

2 соболька разыгрались. (Брови и глаза.)

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение либо исполняет его на мотив песни «Девочка моя».

Девочка пригожая на селе жила,

Только близорукою девочка была.

Ведь она читала, лежа в темноте,

И теперь уж глазки у нее не те.

Учитель. Самые распространенные недостатки зрения — это неясная видимость близких и далеких предметов — дальнозоркость или близорукость.

Видимость предметов меняется с возрастом человека: десятилетний ребенок четко видит предмет на расстоянии 7 см, в сорок пять — на расстоянии 33 см, а в семьдесят лет необходимы очки для того, чтобы рассмотреть близкие предметы. У человека развивается дальнозоркость.

Близорукость часто развивается от длительного напряжения зрения при плохой освещенности помещения. Особенно вредно читать лежа. Распространено неправильное мнение, что к старости близорукость исправляется. Близорукие к старости плохо видят и далекие и близкие предметы. Близорукость и дальнозоркость исправляются очками.

Действие 2

Заходят Кот Базилио и Лиса Алиса.

Кот Базилио и Лиса Алиса. Здравствуйте, ребята! Мы пришли к вам за помощью. Дело в том, что злой волшебник похитил нашу Мальвину и вернет ее, если мы ответим на его вопросы (показывают листок с вопросами). Но мы, к сожалению, не знаем ответов на эти вопросы. Может, вы нам поможете?

Учитель. Ребята, давайте поможем выручить Мальвину! Ответим на вопросы? Итак, первый вопрос, пожалуйста!

1. Ответь на вопросы.

Кот Базилио. От чего зависит цвет наших глаз?

Ученик (заранее подготовленный). Это — радужная оболочка или радужка. От нее зависит цвет наших глаз.

Кот Базилио (продолжает). С какими глазами рождаются дети?

Ученик. С голубыми. У некоторых они так и остаются. У других цвет глаз меняется через несколько месяцев. Радужную оболочку покрывает прозрачная оболочка — роговица. Мы видим сквозь нее, как сквозь прозрачное стекло.

Лиса Алиса. Что это за черная точка в глазах?

Ученик. Это маленькое окошечко — зрачок. Именно сквозь него мы смотрим на мир. Зрачок регулирует количество света, попадающего в глаз. Если свет яркий — зрачок сужается, если слабый — расширяется. От этого зрачок выглядит то совсем маленьким, то большим, в зависимости от сильного или слабого освещения.

Лучи света попадают в фотоаппарат, проходя через выпуклые стекла объектива. В глаз же лучи света попадают, проходя через выпуклый хрусталик, а затем попадают на сетчатку. Сетчатка — именно та часть глаза, с помощью которой мы видим, она, как рыболовная сеть, ловит свет. Причем «цветных рыб» ловят одни ячейки, а «черно-белых» — другие.

Если мы в сумерках войдем в темную комнату, мы будем видеть все в серых тонах. Это работают наши палочки. При ярком свете они отдыхают. Зато просыпаются ячейки, которые чувствуют цвет — колбочки. И мы видим цветные картинки.

Кот Базилио Ой, мне соринка в глаз вдруг попала не вовремя. Ой, больно! Что делать?

Ученик. Промой глаз сточной водой, ведя кончиком пальца по глазу от его внешнего угла к носу, и соринка выскочит. Очень полезен настой чая, лекарственных трав, ими ты тоже можешь промыть глаз.

Кот Базилио. Спасибо!

Лиса Алиса. Зачем человеку слезы?

Ученик. Слезы выполняют важную функцию, они смывают с поверхности глаза пыль. Они поливают нежную поверхность глаза, чтобы она была всегда влажной, иначе поверхность глаза растрескается, и он будет болеть.

Кот Базилио. Знаете ли вы правила, соблюдение которых способствует сохранению нормального зрения?

Ученик называет несколько правил.

Правила, способствующие сохранению зрения

1. Нельзя читать лежа.

2. Книгу лучше держать на расстоянии 30-35 см от глаз под углом 15 °.

3. Свет должен падать на рабочую поверхность слева, а глаза оставаться в тени.

4. Не стоит смотреть телевизор чаще 3-4 раз в неделю. Расстояние от глаз до экрана должно быть не менее 2,5-3 метров.

Учитель. Для сохранения нормального зрения также полезны упражнения.

Упражнения для тренировки глаз

1. Сидя на стуле, спина прямая, взгляд устремлен прямо перед собой, зажмурьте глаза и откройте.

2. Поглаживание век кончиками пальцев.

3. «Восьмерка». Описываем глазами восьмерку.

4. И. п. — рука впереди с вытянутым указательным пальцем. Палец приближать и отодвигать.

5. Задержать взгляд на каком-либо предмете от нескольких секунд до нескольких минут, затем взгляд перевести ближе.

6. Повторить 1-е упражнение.

2. Найди путь в лабиринте.

Кот Базилио. Молодцы, ребята, вы правильно ответили на все вопросы. А теперь необходимо найти дорогу к Мальвине

(прикрепляет к доске плакаты с лабиринтами).

Ребята выполняют задания — проходят по лабиринтам.

Действие 3

Мальвина. Здравствуйте, ребята! Спасибо за то, что вы спасли меня от злого волшебника. Но я еще полностью не расколдована.

Кот Базилио. А теперь, чтобы окончательно расколдовать Мальвину и улучшить ей зрение, выполним еще одно задание, требующее много фантазии и выдумки.

Мы зачитаем вам начала небольших историй, а вы должны будете их продолжить, то есть придумать, что могло бы произойти с героями этих историй в данных ситуациях.

Ситуация 1. Жил один дракончик в одной пещере, в ней было очень темно. Однажды, выйдя из пещеры .

Ситуация 2. Рыбак пошел к морю. Внезапно море взбурлилось, поднялось, ветер сорвал с деревьев листья и .

Ситуация 3. Дюймовочка шла по узкой дорожке. Вдруг поднялся ветер, ее нежное платье всколыхнулось, и на ее лице выступили .

Действие 4

Учитель. Молодцы, ребята! Вы помогли освободить Мальвину, а также сохранить и улучшить ей зрение. А теперь давайте все вместе поиграем.

3. Игра «Запомни последовательность».

Описание игры: ведущая ставит на парту предметы в определенной последовательности. Дети должны запомнить эту последовательность. Затем они зажмуривают глаза. В этот момент ведущая переставляет некоторые предметы. Открыв глаза, ребята должны определить, что изменилось в расположении предметов.

Учитель. Молодцы, ребята! Вы с пользой провели время. А теперь отдыхайте!

План-конспект урока (2 класс) по теме:
Глаза — главные помощники человека (урок здоровья)

Архивы содержат конспект урока, музыкальный файл к презентации и презентацию.

Предварительный просмотр:

Урок здоровья: «Глаза – главные помощники человека».

МОУ СОШ №1 г. Конаково

Цель: учить бережно относиться к зрению; познакомить со строением глаза; познакомить с правилами ухода за глазами.

1. Вступительная беседа.

— Ребята, попробуйте отгадать загадку.

Два братца через дорогу живут,

Друг друга не видят.

— Верно это глаза. Органы человека, которые помогают воспринимать окружающий мир, радоваться его красоте.

Тема нашего урока здоровья «Глаза – главные помощники человека».

2. Работа по теме урока.

— Для того, чтобы быть здоровым, нужно очень внимательно относиться к своим глазам.

— Как вы думаете, почему?

— Ребята, а вы знаете, кто из животных самый зоркий?

Хорошо известно, что самое острое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает добычу.

Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте.

Человек не такой зоркий, как орёл. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главными помощниками человека.

— Чем помогают нам глаза?

Повернитесь, посмотрите в глаза друг другу.

Какие красивые у нас глаза!

— Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту?

Прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т. д.

— Каким бывает цвет глаз?

— Какие глаза бывают по размеру?

— Давайте рассмотрим строение нашего глаза.

Цветное колечко – это радужная оболочка или радужка. От неё зависит цвет наших глаз.

Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица.

В центре глаза мы видим чёрную точку. Она, то расширяется, то сжимается. Это зрачок. Он регулирует количество света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются на сетчатке глаза. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит.

— Ребята, а как защищены наши глаза?

Брови, ресницы, веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра, пота. Но, чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно.

Гимнастика для глаз.

Если глаза устали, можно выполнить гимнастику для глаз.

Давайте попробуем выполнить несколько упражнений.

1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.
2. Делайте круговые движения глазами: налево –вверх-направо-вниз-направо-вверх-налево-вниз. Повторим 10 раз.
3. Вытяните руку вперёд. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. Повторим 5 раз.
4. Посмотрите в окно вдаль. 1 мин.

А теперь поиграем в игру «Вредно – полезно».

Я буду читать предложения, а вы должны сказать вредно это или полезно.

1. Читать лёжа.
2. Смотреть на яркий свет.
3. Смотреть близко телевизор.
4. Оберегать глаза от ударов.
5. Промывать глаза по утрам.
6. Тереть глаза грязными руками.
7. Читать при хорошем освещении.

Итак, давайте запомним правила бережного отношения к зрению.

1. Умываться по утрам.
2. Смотреть телевизор не более 1-1,5 часов в день.
3. Сидеть не ближе 3 м от телевизора.
4. Играть на компьютере можно не более 15 мин.
5. Не читать лёжа.
6. Не читать в транспорте.
7. Оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов.
8. При чтении и письме свет должен освещать страницу слева.
9. Расстояние от глаз до текста рекомендуется 30-35 см.
10. Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий перец и др.)
11. Делать гимнастику для глаз.

Если доктор выписал вам очки, не горюйте. Со временем с помощью очков зрение может улучшиться.

Берегите очки. Храните в футляре. Регулярно мойте тёплой водой с мылом. Снимайте во время занятий спортом.

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что для глаз вредно, а что полезно?

— Как нужно относиться к ребятам, которые носят очки?

Материалы для урока взяты из сборника:

Обухова Л. А., Лесмякина Н. А., Жиренко О. Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы. – М.: ВАКО, 2007.

Внеклассное занятие «Глаз – орган зрения»

1. Способствовать валелогически грамотной личности.
2. Доступно познакомить учащихся с органом зрения.
3. Познакомить с упражнениями, способствующими предупреждению заболевания глаз.

Оборудование: презентация, памятки с изображениями для глаз, листочки с текстами разного размера шрифта.

I. Прошу вас сесть свободно, расслабьтесь и закройте глаза. Не открывая их, можете ли вы сейчас сказать, какое изображение на экране. А что надо сделать, чтобы увидеть?

Откройте глаза и полюбуйтесь природой нашей родины.

Как прекрасен этот мир, посмотри!

— С помощью чего мы смогли увидеть эту красоту?

Тема нашего занятия: Глаз – орган зрения.

Слово «зрение» образовалось от народного слова «зреть, зри». Это означает – смотреть, видеть.

Сегодня мы будем говорить о том, как сохранить зрение, чтобы можно было увидеть окружающий нас мир.

II. С помощью глаз мы можем различать предметы по … (форме, размеру и цвету).

III. Посмотрите на следующее изображение.

Как вы думаете, что здесь изображено? (изображение глаза и фотоаппарата).

Они рядом, значит, у них есть что-то общее. Что? (рассуждения детей).

— У фотоаппарата есть маленькое круглое отверстие, через которое проходят лучи света и попадают внутрь фотоаппарата на пленку. На пленке рисуется то, на что был направлен фотоаппарат.

Примерно также устроен и наш глаз.

— Посмотрите на него в зеркальце. Вы видите цветное круглое пятнышко. У людей оно разного цвета. Какого цвета у вас?

В центре этого пятнышка черная точка. Но это не просто точка, это маленькое круглое отверстие, называется зрачок. Через него проходят лучи света и попадают внутрь на дно глаза. И там получается рисунок предмета, который мы рассматриваем.

IV. Наш глаз двигается или нет? Подвигайте в разные стороны. А с помощью чего двигается глаз? (мышц – 6).

От того, как работают эти мышцы, зависит наше зрение.

Здесь вы видите изображения глаз с разным настроением. Почему? Первый глазик видит прекрасно и у него прекрасное настроение. Второй глазик печален, он видит плохо, часть мышц у него ослаблены и изображение не попадает на дно глаза. Следующий то же удивлен, он тоже не видит изображения, т.к. некоторые мышцы у него не работают. Последнему глазику очень плохо. Вместо одного изображения он видит два.

А почему не работают мышцы? (они устали).

Конечно, устали. Если на уроках русского языка мы долго пишем, что происходит с рукой? Что мы делаем? (отдыхаем). Если много бегаем, то устаем, что делаем? (отдыхаем).

Вот так и мышцы глаз. Они устают, если долго читать, смотреть.

Значит, что нужно делать, чтобы мышцы стали хорошо работать?

V. Какие упражнения вы уже знаете, чтобы глазки отдыхали?

Физминутка по офтальмологическому тренажеру Базарного.

Сейчас я покажу вам еще несколько упражнений, которые можно делать, чтобы сохранить зрение.

1. Посмотреть близко, а затем вдаль. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. А затем посмотрите на доску. Повторить несколько раз.
2. Когда глазки устанут, можно закрыть их и сделать глубокий медленный вдох, и глубокий медленный выдох. Все вместе. А зачем мы так дышим? (обогащаем кислородом все клеточки нашего организма, а значит и клетки глаз).
   Сделаем дыхательную гимнастику. (По системе Нарбекова).
3. Крепко-крепко зажмурить глаза и открыть их.
4. Поморгать глазками, как бабочка машет своими крылышками. Быстро-быстро.

Для чего я познакомила вас с этими упражнениями?

VI. Если мы не будем заботиться о наших глазах, то что может произойти? (потерять зрение). Придется носить очки.

Прочитайте фразу вверху.

— Что такое костыли, вы знаете?

— Лечат ли костыли ногу?

— Вот и очки не лечат глаза, а только помогают видеть.

Значит, какой вывод мы должны сделать? (беречь глаза).

Я приготовила вам памятки, где записаны упражнения для глаз. Не забывайте о них. Познакомьте с ними своих родственников.

VII. Чтобы сохранить зрение, надо не только выполнять специальные упражнения, но и знать правила. Их вы знаете с первого класса. Давайте вспомним.

1. Свет падает с левой стороны.
2. Расстояние от книги до глаз равно длине руки от локтя до пальчиков.
3. Книгу надо держать на подставке.
4. Не читать лежа.
5. Не смотреть долго телевизор и не играть долго на компьютере.
6. Расстояние до телевизора рано 2 – 2,5 метра.

Есть еще одно правило, которое вы должны знать. У вас на столе листочек с двумя текстами. Прочитайте их. Какой текст читать легче? (крупный шрифт и мелкий шрифт).

VIII. Все упражнения для вас по силам?

Врачи могут заменить человеку больное сердце искусственным. А вот глаза заменить нечем. Ученые не могут сделать такой искусственный глаз, который бы видел так же, как настоящий. Потому что наш глаз устроен гораздо сложнее, чем даже современный компьютер.

Берегите глаза, чтобы видеть белизну снега, синь озер, зелень лесов и родные лица!

—>Коллеги — педагогический журнал Казахстана —>

На ночь два оконца сама закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.

Кругло, горбато,
Около мохнато,
По бокам бело,
В середине черно,
Как придет беда –
Потечет вода.

2. Осмысление
Метод ЗХУ
— Какое значение имеют глаза в жизни человека?
(заполняется таблица «Знаю Хочу узнать Узнал» с помощью учителя)

Работа в группах
Рассмотрите картинки, составьте небольшой рассказ о том, что увидели, называя форму, цвет, размеры предметов.
1 группа –Экскурсия в лес
2 группа – Экскурсия в зоопарк
3группа – Экскурсия во фруктовый сад
4 группа – Экскурсия в сквер
5 группа – Экскурсия на огород

— С помощью чего мы смогли определить красоту окружающего мира? Сделайте вывод.

Вывод. Благодаря глазам, мы видим и различаем предметы.

Глаза – это часть организма, то есть орган. Может быть, вы догадались орган чего? (Орган зрения)
На доске появляется запись ОРГАН ЗРЕНИЯ рядом с картинкой — изображением глаз.

Физминутка– гимнастика для глаз

Прием «Толстые и тонкие вопросы»
-Посмотрите внимательно на глаза друг друга.
-Что находится вокруг глаз?
-Для чего нужны ресницы? (Ресницы защищают глаза от попадания в них соринок).
— Для чего мы моргаем? (Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слезами роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз).
— Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем? (Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз).
— Когда мы щуримся? (Щуримся мы тогда, когда свет от рассматриваемых предметов через чур ярок – этим мы помогаем зрачку, который не всегда справляется с регулированием силы света, поступающего в глаз).
— Почему мы плачем, когда режем лук? (Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества: ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение. Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ).
-Бывают ли глаза добрыми, злыми? (Глаза сами по себе не бывают добрыми или злыми, то или иное впечатление по выражению глаз создают расположенные вокруг них мышцы лица.)

Игра — физминутка «Эмоции глазами» (посмотрите друг на друга добрыми глазами, злыми, удивлёнными, загадочными и т.д.)
Согласны ли вы с утверждением, что «Глаза – это зеркало души»?
Игра «Верно неверно» ( на слайдах картинки с изображением детей, которые верно и неверно сидят у телеэкрана, читают книгу, трут глаза и т.д.)
Памятка «Берегите зрение» (дети совместно с учителем составляют памятку)
1. Не читай лежа
2. Не склоняйся низко над книгой
3. Не подноси к глазам острые предметы
4. Защищай глаза от сильного ветра, пыли и яркого света

3. Рефлексия
ЗХУ
Что вы узнали нового о значении глаз в жизни человека? (возвращаемся к таблице
«Знаю Хочу узнать Узнал» и заполняем последний столбик, что узнали)

Показ видеоролика «Как прекрасен этот мир»
С помощью глаз мы будем познавать все самое лучшее и красивое в природе. Именно природа учит нас доброте, учит видеть красоту окружающего мира.

Конспект внеклассного занятия «Глаза. Гигиена зрения».

Конспект внеклассного занятия для 1-ого класса «Глаза. Гигиена зрения».

Ну, а что это значит?

Значит, день был по-доброму начат,

Значит, день принесет удачу,

И здоровье и радость нам всем.

Сегодня на занятии мы поговорим о том, как сохранить свое здоровье на долгие годы. А о чем конкретно мы будем говорить, вы сейчас поймете, отгадав загадки.

1. Не сеют, не сажают,

1. У зверушки – на макушке.

У нас – ниже глаз

1. Вот гора, а у горы две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит.

То заходит, то выходит.

1. Отворю я хлевец,

Выпущу стадо белых овец

Какого органа не хватает?

Зачем нужны человеку глаза?

Закройте глазки, может ли человек обойтись без глаз?

Глаза – самые загадочные органы в нашем теле. Через них мы больше всего узнаем о том, что творится вокруг и в то же время, именно глаза больше всего говорят о человеке.

Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?

Что можно узнать, рассматривая глаз?

Цветное колечко- радужная оболочка глаза. В центре глаза виден черный кружок. Он то расширяется, то сжимается. Глаза очень нежные, поэтому нуждаются в защите. У каждого глаза есть стражи (веки, ресницы, брови) Они защищают глаз от пыли, ветра, пота. Есть еще один страж – слезы.

Вам много приходится писать, читать, как в школе, так и дома. Поэтому большая нагрузка ложится на глаза.

А сейчас я расскажу вам сказку про одну девочку, с которой произошла не очень приятная история. Положите голову на парту и закройте глазки. Слушайте.

Жила-была девочка. Звали ее Ксюша. И всем –то она была хороша: и умница, и красавица, и рукодельница. .Ксюше было 7 лет и училась она в 1 классе. Ей очень нравилось ходить в школу. Сегодня у Ксюши было 4 урока: математика, чтение, рисование и физкультура. На математике решали задачи. Сгорбясьи положив голову на стол, Ксения писала в тетради. На уроке чтения читали по ролям рассказ. Чтобы было удобней читать, Ксюша подносила учебник к лицу. А вот и любимый урок -рисование. Сегодня рисовали море. Ксюша очень старалась, низко склоняясь над альбомом и подперев голову рукой, она выводила на листе волны. Рисунок получился очень красивый. Ксюша стала вертеться по сторонам. Чтобы посмотреть работы товарищей. Поворачиваясь, девочка не заметила, как Ваня – сосед по парте, поднял руку с карандашом вверх и нечаянно попал Ксюше в глаз. «.Ой, мой глаз!» — закричала Ксюша и начала тереть глаза грязной от краски рукой. На урок физкультуры девочка не пошла, сказав, что плохо себя чувствует.

Придя домой, она первым делом включила телевизор и лежа на полу у самого экрана, не отрываясь, смотрела передачи до самого прихода мамы.

-Ты выучила уроки? – спросила мама.

— Сейчас, — ответила Ксюша и, взяв учебник, пошла ужинать.

За ужином она успела прочитать заданные уроки и пошла учить другие. Удобно расположившись за письменным столом, Ксюша, не включая настольной лампы, приготовила домашние задания по всем предметам. Мама велела ложиться спать. Ксения решила почитать перед сном любимую книжку. Лежа на софе, не включая светильника, она читала, пока ее не сморил сон.

Так и жила Ксюша день за днем.

Однажды весь класс, в котором училась девочка, осматривал окулист.

— А ты, девочка, похоже, совсем не заботишься о своих глазках. Я вынуждена прописать тебе очки, = строго сказал врач.

— Но почему? Что же я делала не так?

Ребята, а вы можете сказать, какие ошибки допускала Ксюша?

Урок окружающего мира «Зрение. гигиена зрения»

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Предмет: Окружающий мир

Программа : «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

Тип урока: Изучение нового

расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека;

— объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:

— сформировать представление о механизме их работы:

— обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

— развивать интерес к познанию «самого себя»;

— знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

— воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

— Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Знания: строение глаза Умения: составлять рекомендации личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Применение: знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

— развивитие интереса к познанию «самого себя»

Глаз, строение глаза, гигиена зрения

— учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор Н.Ф.Виноградова;

— презентация к уроку

Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I. Мотивация к учебной деятельности

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проговаривают прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.

прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Каким бы вы хотели, чтобы получился наш урок? (Записать прилагательные на доску, чтобы к ним можно было вернуться в конце урока)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Проверка домашнего задания.

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

1 Рассказ ребят о значении и работе кожи.

2. Работа по карточкам. (приложение)

3.Контролируют правильность ответов одноклассников.

Организует повторение изученного.

Дополнительные вопросы от ребят для отвечающих по теме организм человека. Самостоятельное оценивание ответов учащихся с пояснением выставленной оценки.

Значение и работа кожи.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. ( Регулятивные УУД ).

Уметь оценивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения

III. Формулирование темы урока, постановка цели

— организовать формулирование и постановку темы урока учащимися;

Отвечают на вопросы учителя и отгадывают загадку.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Выделение существенной информации и ее обоснование. Актуализация личного жизненного опыта.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Два Егорки живут возле горки,

А друг друга никогда не видят.

— Посмотрите друг на друга (работа в парах), одинаковые ли у вас глаза? Чем они различаются? Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту?

— Прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т. д.

В ваших глазах можно утонуть.

— Каким бывает цвет глаз?

— Какие глаза бывают по размеру?

— У кого еще есть глаза? (у всех).

— Что хотели бы узнать на уроке? Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

Верно, глаза есть у всех? Мы узнаем, для чего же они нужны, как устроено зрение? Как сохранить зрение

Закройте глаза. Расскажите о предмете, который я для вас принесла. Почему у вас не получилось? Что вам хотелось сделать в первую очередь? (открыть глаза и посмотреть на этот предмет)

2). Слайд 2. Фрагмент мультфильма.

Знать главные достопримечательности Москвы.

Уметь отгадывать загадки и составлять из начальных букв нужное слово.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям. Формулируют учебную задачу. (Познавательные УУД ).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ( Регулятивные УУД).

III. Изучение нового

— организовать обсуждение главных целей и задачи урока;

Работают с презентацией

Вступают в диалог с учителем.

Работают в парах

Проводит беседу, работает с презентацией с опорой на жизненный опыт учащихся

Организует работу в парах

3). Беседа «Кто как видит»

Рассказ учителя. Оказывается все животные видят по — разному. Пчела видит хуже человека в сто раз, её глаз состоит из маленьких глазков. Плохо видят рыбы. К тому же они всё видят в сером цвете. Ведь в подводном мире нет яркого света, и видимость даже в самой чистой воле не высока. А у крота глаза заросли кожей. Ведь он ведёт подземный образ жизни и глаза ему не нужны. Самые зоркие существа – птицы! Орёл, ястреб, сокол и другие хищные птицы видят почти в восемь раз лучше человека. А сова хорошо видит только ночью.

А сколько мы ещё до сих пор не знаем? Как видят червяки? А улитки видят? Почему у кошки в темноте глаза «горят»? На многие вопросы мы получим ответы, если будем читать книжки. А чтобы читать книжки – мы будем пользоваться глазами.

Вывод: пусть человек не такой зоркий, и в темноте он не видит, как сова, но глаза человека его главные помощники.

4). Слайд 3,4 Знакомство со строением глаза.

Посмотрите в глаза друг другу. Цветное колечко – это радужная оболочка или радужка.Цвет ваших глаз зависит от радужки . Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица.

В центре вы видите чёрную точку. Это зрачок . А за радужкой расположен хрусталик. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются в сетчатке. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит.

-Кто услышал фразиолагизм, употребленный во время нашей работы на уроке?

— Что он обозначает?

(Утонуть в глазах )

Через зрачок во внутрь глаза, как через объектив фотоаппарата, проходят лучи света. Они достигают особых чувствительных клеток, которые умеют различать свет и тень, разные цвета. Сигнал об этих различиях поступает по нервам в головной мозг, в результате мы видим предмет.

— Ребята, как защищены наши глаза?

Брови, ресницы, веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра, пота. Но, чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно.

Знать строение глаза.

Иметь представление о системе работы органов зрения.

Уметь пользоваться элементарными правилами защиты глаз.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Умение слушать учителя и ответы одноклассников. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

IV. Закрепление нового

Организуют проверку усвоения первичного материала,

выполнение самопроверки, самооценки.

Организует работу над первичным закреплением

— Слайд 9. Практическая работа.

— По очереди закройте глаза на одну минуту ладонью. Затем уберите руку, наблюдайте за зрачком. Что вы заметили? (В темноте зрачок расширился, а при ярком свете он уменьшился).

— Давайте повторим всё, что мы сейчас узнали. (Первичное закрепление) Сначало выслушиваются ответы детей.

Глаз – волшебный теремок,

Круглый маленький домок.

Яркой радужки кружок

В центре радужки – зрачок,

Чёрный маленький кружок.

Коль светло – зрачок поуже,

Чтобы видел глаз не хуже.

Лишь стемнеет – наш зрачок

Станет сразу же широк.

А за радужкой лежит

Он такой имеет вид,

Как стеклянный шарик.

Очень хрупок этот дом,

Тонки, нежны стенки в нём.

Слайд 10. Гимнастика для глаз

Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.

Уметь отражать тему проекта в виде фоторепортажа.

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы ( Познавательные УУД ).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

— проверить умение работать с информацией;

— организовать выполнение самопроверки, самооценки.

Делятся на группы. Распределяют обязанности в группе.

Самостоятельное осуществление поиска информации для решения учебной задачи.

Участвуют в обсуждении выбора нужной информации.

Организует, помогает. направляет, дает советы.

Организует проверку умения работать с информацией.

Работа в группах. Слайд 11,12

— О чем говорятся в последних двух строчках стихотворения? Что же делать, с таким хрупким органом зрения? Посоветуйте.

— Обсудите, что для глаз полезно, а что вредно. Выслушайте мнение каждого.

Примерные варианты ответов.

Вам может помочь учебник с. 32-33.

Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.

Уметь отражать тему учебной задачи.

Уметь работать с информацией.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей ( Регулятивные УУД ).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы ( Познавательные УУД )

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ( Личностные УУД ).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок ( Регулятивные УУД ).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

— зафиксировать новое содержание урока;

— организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Организует фиксирование содержания.

Организует самооценку учебной деятельности.

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что для глаз вредно, а что полезно?

Вам помогут фразы:

Вспомните какой вы урок планировали вначале, получился ли он у нас? Почему? Что нужно было сделать по другому? Что бы вы еще хотели узнать о зрении? — — Чтобы вы хотели узнать ещё? Постановка перспективной цели урока. Например, узнать о других органах чувств?

VII. Домашнее задание: Какое д/з вы бы хотели получить?

( 1). С. 32-33, пересказ; 2). Почему плакать полезно? 3) Что значить плохое зрение? Подготовить памятку для гигиены зрения. И др.)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме ( Коммуникативные УУД ).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки ( Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ( Личностные УУД ).

Заполни таблицу, используя перечисленные слова: защищает органы от повреждения; обливание холодной водой; защищает от перегрева; чувствует боль, холод; солнечные и воздушные ванны.

Отметь правильное высказывание:

Какова роль почек в организме?

А. выводит из организма непереваренные остатки пищи.

Б. выводит из организма жидкие продукты жизнедеятельности

В каком органе образуется моча?

А. в печени Б. в почках В. в кишечнике

Кожа не пропускает внутрь тела:

А. болезнетворные бактерии Б. кислород и углекислый газ

Приложение 2. Мультимедийная гимнастика

Урок окружающего мира в 4 классе на тему: «Глаза – орган зрения».

Цели: объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека, сформировать представление о механизме их работы, обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Задачи: продолжить формирование умения сопоставлять информацию, содержащуюся в тексте, и соответствующий ей рисунок, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа;

воспитывать бережное отношение к окружающим людям, к своим органам чувств; продолжить формирование навыков соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Оборудование: таблица «Строение глаз», предметы разной формы и размера для проведения наблюдений; презентация на компьютере по теме «Глаза – орган зрения»; энциклопедии; картинки животных, насекомых, рыб; магнитофон.

I. Мобилизующее начало урока.

II. Проверка домашнего задания.

Устно ответить на вопросы: 1. Рассказать о нервной системе человека.

2. Рассказать, как устроен мозг и как он управляет организмом?

Тестирование на компьютере по теме: Как беречь нервную систему?

III. Сообщение темы и цели урока.

— Сегодня на уроке познакомимся с интересной темой. Мы будем говорить о том органе чувств, от которого мозг получает больше всего информации.

— Как вы думаете, что это за орган чувств? (глаза)

— Тема урока: «Глаза – орган зрения». Узнаете строение глаза, механизм работы глаз, поговорим о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств, будем проводить разные наблюдения.

IV. Работа по теме.

— Вы правильно сказали, что мозг от органа зрения получает наибольшую информацию.

Зрения дает человеку в 9 раз больше информации об окружающем его мире, чем все остальные органы чувств. Благодаря зрению мы узнаем о форме и размерах предмета, его цвете, движется предмет или нет, как далеко он расположен, где предмет находиться относительно нас – слева или справа, выше или ниже, спереди или сзади. Если заснять все на кинопленку, что человек видит в течении дня, то на это понадобилось бы 20 км. пленки. Благодаря наличию двух симметрично расположенных глаз, мы воспринимаем окружающий мир объемным, а не плоским, как на фотопленке.

— Давайте попробуем выяснить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Цель: путем собственных исследований выявить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Вывод: с закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и раз-мерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука).

Цель: убедить учеников в важности двух глаз.

Попросите учеников сначала закрыть глаза и не подглядывать. поставить на столе 2 разных предмета разного размера, но постарайтесь при этом сделать так, чтобы ученикам не был виден дальних от них край стола. Можно перед предметами положить заслоняющий край стола более низкие предметы (книги, тетради и т.д). более крупный из двух предметов поставьте чуть дальше от учеников, чем предмет поменьше. После этого попросите учеников прикрыть один глаз рукой, а другим посмотреть на стол и определить (напри-мер, голосованием), какой из двух предметов поставлен ближе, а какой дальше. Многие из учеников ошибочно посчитают, что более крупный предмет стоит ближе (это эффект обмана зрения при пользовании только одним глазом). После этого предложите ученикам открыть второй глаз и ответить еще раз на вопрос. Узнав правильный ответ, ученики на опыте убедятся, что именно с помощью пары глаз они умеют определять, что дальше и что ближе.

V. Строение глаза.

– Узнаем, а как же устроен глаз (показ по таблице).

— Глаза находятся во впадинах черепа – глазницах. Поворачивают глаза в разные стороны глазные мышцы. Веки защищают глаза от ветра и пыли, от яркого света. Моргание век защищает глаза от высыхания. Брови преграждают путь капелькам дождя и пота. Слезы вымывают соринки и микробов.

— Глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой – роговицей. Цвет глазам придает радужная оболочка. В ее центре находится отверстие – зрачок. Через него свет попадает на выпуклый хрусталик. Мышцы радужной оболочки, изменяя размер зрачка, регулирует поступление света на сетчатку. Здесь располагаются чувствительные нервные волокна, которые отвечают за черно – белое и цветное зрение.

— Давайте запишем строение глаза.

1. – ресницы, 2 – брови, 3 – веко, 4- радужная оболочка, 5 – зрачок, 6 – роговица.

VI. Гимнастика для глаз (использование разного рода фигур и линий, по которым дети бегают «глазами» под музыку).

На листе ватмана размером 1х2 м. изображаются какие-либо цветные фигуры (овал, восьмерка, волна, спираль, ромб и т.д.) или причудливо перекрещенные линии разных цветов толщиной 1 см. Этот плакат размещается выше глаз в любом удобном месте (над доской, на боковой стене и даже на потолке классной комнаты). По просьбе учителя дети начинают бегать глазами по заданной территории. При этом каждому упражнению желательно придавать игровой или творческий характер. Можно на кончик указки прикрепить бабочку и отправиться вместе с ней в путешествие. Упражнение выполняется стоя.

VII. Самостоятельная работа. Работа по учебнику, стр.

-А теперь проверим, как вы внимательно прочитали материал.

Вопросы для беседы.

-Для чего вокруг глаз ресницы? (Ресницы защищают глаза от попадания в них сори-нок).

— Для чего мы моргаем? (Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слеза-ми роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз).

— Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем? (Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз).

— Когда мы щуримся? (Щуримся мы тогда, когда свет от рассматриваемых предметов через щур ярок – этим мы помогаем зрачку, который не всегда справляется с регулированием силы света, поступающего в глаз).

— Почему мы плачем, когда режем лук? (Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества: ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение. Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ).

— Кто такие дальтоники? Можно ли им водить автомобиль? (Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их).

-Какие глаза можно называть внимательными? (Внимательными мы называем глаза, разглядывающие какой – то предмет или что-то разыскивающие взглядом).

— Какие приборы увеличивают возможности глаз? (Возможности глаз увеличивают изобретенные человеком приборы: очки, микроскопы, бинокли, телескопы, приборы ночного видения и другие.)

-Бывают ли глаза добрыми, злыми? (Глаза сами по себе не бывают добрыми или злыми, то или иное впечатление по выражению глаз создают расположенные вокруг них мышцы лица.)

— Связано ли зрение с мышлением? Предложите ученикам рассмотреть какой-нибудь предмет. Каждый ученик может увидеть больше или меньше, в зависимости от его знаний и напряжения ума. Предложите одному из учеников первым рассказать о том, что он видит, а потом другие ученики дополнят описание предмета.

VIII. Работа с компьютером.

Открыть презентацию «Глаза – орган зрения».

Дети читают вопрос, отвечают. Правильность ответа проверяют по компьютеру.

Вопрос 1: Для чего вокруг глаз ресницы?

Ответ: Ресницы защищают глаза от попадания в них соринок.

Вопрос 2:Для чего мы моргаем?

Ответ: Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слезами роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз.

Вопрс3: Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем?

Ответ: Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз.

Вопрос 4: Почему мы плачем, когда режем лук?

Ответ: Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества – ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение. Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ.

Вопрос 5: Можно ли им водить автомобиль?

Ответ: Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их.

IX. Правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

— Что же может навредить глазам?

-Плохое или недостаточное освещение, чтение лежа, многочасовое просматривание телевизионных передач, засорение глаз.

— Свет должен освещать книгу или тетрадь слева. Книга или тетрадь должны находиться от глаз на расстоянии наилучшего зрения – 25 – 30 см.

— Не трите глаза грязными руками.

-На следующем уроке мы более подробно остановимся на этом вопросе. Дома поищи-те интересный, познавательный материал по теме «Глаза – орган зрения».

Х. Подведение итогов урока. Вывод.

— Что нового узнали на уроке?

— Какой вывод можно сделать?

Вывод: Глаза – орган зрения. От них мозг получает наибольшую часть информации. С закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и размерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука). С помощью пары глаз мы умеем определять, что дальше и что ближе. Ресницы, брови, веко, радужная оболочка, зрачок, роговица – таково строение глаза. Глаза нужно беречь!

-Чем понравилось заниматься на уроке?

-Спасибо за урок.

XI. Домашнее задание.

Подобрать интересный материал по теме «Глаза – орган зрения», оформить сообщение на альбомном листе.

Похожие материалы:

• Цели: Обучающая: закрепление знаний об имени существительном (морфологических признаков и синтаксической роли), обучение умению делать морфологически …

» >Урок русского языка в 6 классе: «Морфологический разбор имени существительного»
Тип урока: знакомство с новым материалом. Цель урока: познакомить учащихся с этапами развития летательных аппаратов. Задачи урока: Знакомство с осн …

» >Урок окружающего мира в 3 классе: «Как человек научился летать»
Тип урока: урок повторения и обобщения изученного Соответствует ФГОС: да Технологии проблемно-диалогического обучения, интерактивного обучения Цели …

» >Сценарий выпускного в начальной школе «Кораблик детства моего»
Цели: проверить знания детей по теме « Путешествие по странам Европы», умение работать с картой, развивать устную речь учащихся, прививать интерес к и …

Более новые статьи:

• Тип урока: знакомство с новым материалом. Цель урока: познакомить учащихся с этапами развития летательных аппаратов. Задачи урока: Знакомство с осн …

» >Урок окружающего мира в 3 классе: «Как человек научился летать»
Цель урока: формирование навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма. Задачи урока: повторение правила проверки безударных окончаний имён …

» >Урок русского языка в 3 классе: «Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений»
Тип урока: Урок постановки и решения учебной задачи. Цели: Способствовать формированию новых терминов сложения «первое слагаемое», «второе слагаемое …

» >Открытый урок по математике в 1 классе: «Название чисел при сложении»
Основные предметные цели: — помочь детям усвоить представление о числе 9, написании цифры 9, состав числа 9. — закрепить знания между частью и целым …

» >Конспект урока математики в 1 классе: «Число 9. Цифра 9»
Тип урока: урок повторения и обобщения изученного Соответствует ФГОС: да Технологии проблемно-диалогического обучения, интерактивного обучения Цели …

Более старые статьи:

• Комарова Галина Владимировна Тренер-преподаватель ДЮСШ Цель: Развитие физических качеств Задачи Образовательные: — закрепление навыков ходьбы по …

» >Конспект занятия физкультурно–спортивной направленности: «Космическое путешествие».
Саюстова Ольга Валерьевна учитель физической культуры в начальных классах МБОУСОШ №2. 1.Построение. Сообщение задач урока ОСНОВЫ ЗНАНИЙ-10 мин. Че …

» >Конспект урока физической культуры во 2 классе «Гимнастика и строение тела человека».
Бондаренко С.А. учитель начальных классов МБОУСОШ № 25 Цели: — научить детей делить слова на слоги, познакомить со слогообразующей ролью гласных зв …

» >Конспект урока литературного чтения в 1 классе: «Введение понятия слог».
Звозникова Н.А. учитель начальных классов Цель урока: Создать условия для совершенствования умения проверять написание безударных гласных в корне с …

» >Конспект урока русского языка в 3 классе «Правописание безударных гласных в корне слов».
Завадская Е.Н. учитель начальных классов МБОУСОШ №25 Цели деятельности педагога: научить проводить вертикальные параллельные линии; создать условия …