Классный час береги зрение 1 класс

Цели:

• расширить и обобщить знания детей о значении зрения в жизни человека;
• формировать навыки личной гигиены; разучить гимнастику для глаз.

1. Отгадайте загадку. И вы узнаете, о чем мы будем говорить:

На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются. (Глаза)

Живет мой братец за горой,
Не может встретиться со мной. (Глаза)

2. Орган зрения – глаза

Глаза – самые совершенные и самые загадочные органы в нашем теле. Через них мы больше всего узнаем о том, что творится вокруг, и в то же время именно глаза больше всего говорят о человеке. В древности ученые предполагали, что человеческая душа смотрит на мир через дыры глаз. И, если подумать, это почти так и есть. Наш глаз устроен примерно как фотоаппарат, в котором, когда нажимаешь кнопку затвора, открывается маленькое круглое отверстие. Через это отверстие свет попадает на пленку и рисует на ней то, на что был направлен фотоаппарат.

3. Игра «Что это»?

Двум ученикам завязываются глаза, дается какой-то предмет. Они должны описать предмет и по мере возможности угадать.
Зрение – способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и их расположение. Доказано, что 80% всей информации человек получает через зрение. Человеческий глаз не видит предмет сразу. Глаз воспринимает лишь световые волны. Эта информация передается в определенный участок мозга. И тогда эти световые волны воспринимаются в виде определенных предметов. Тогда человек видит его цвет, размер. Человеческий глаз устроен так, что видит в темноте и при ярком свете.

4. Глаза – окна души

«Глаза – окна души», – говорил Леонардо да Винчи. И правда, по глазам можно узнать о чувствах, душевном состоянии человека, его характере, желаниях, мыслях, поступках. Не зря говорят: « косо смотрит», « смотрит сверху вниз», « глаза на лоб лезут», «смотрит другими глазами», «глаза разбегаются». Сколько оттенков душевного состояния можно прочитать по глазам! Вот почему художники, изображая человека, уделяют им столько внимания. Вот и вы попробуйте изобразить глаза.

5. Свободное рисование (5 минут).

6. Проверим вашу зрительную память. Наше зрение способно запоминать. Проведем такие упражнения на зрительную память.

а) На доске несколько слов (цифр), запомните их, затем стирают их. А теперь перечислите их в нужной последовательности.

б) У меня на руках цветные карандаши. Убираю их. А теперь перечислите, какого цвета карандаши я только что держала.

7. Знакомство с правилами

– Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза.
– Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30-35 см от глаз. Для этого поставь руку локтем на стол и кончиками пальцев дотянись до виска.
– Книгу при чтении полезно поставить на наклонную подставку. При письме свет должен падать слева. Иначе тень от руки закроет тетрадь.
– Не читай лежа.
– Не читай в транспорте. Книга прыгает перед глазами, и они устают быстро.
– Если долго читаешь, пишешь, рисуешь через каждые 20-30 минут давать глазам отдохнуть: смотри в окно, вдаль, пока не сосчитаешь до 20.
– Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, компьютер. Нельзя смотреть передачи более 1,5 часов. Садись от экрана телевизора не ближе, чем на 2-3 метра.
– Не три глаза руками, так можно занести в них соринку или опасные бактерии.
– Пользуйся чистым носовым платком.

8. Разучивание гимнастики для глаз

Для повышения остроты зрения и снятия напряжения с глаз разучим упражнения. Упражнения для глаз выполняются по направлениям вверх- вниз, вправо- влево, по диагонали, круговые движения.

9. Итог урока

Рассмотрите рисунки и разделите их на две группы. Если это для глаз полезно прикрепите рисунок под зеленый кружочек, а если вредно – под красный кружочек.

Данный конспект классного часа может быть использован в любом классе начальной школы, направлен на воспитание бережного отношения к самому себе, повышение заинтересованности в сохранении своего зрения, содержит профилактические мероприятия по сохранению и улучшению зрения.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №46»

Конспект классного часа
в 1 классе

«Береги зрение»

учитель начальных классов

Саченко Виктория Анатольевна

Классный час «Береги зрение»

Цель: воспитание бережного отношения к самому себе

1. повышение заинтересованности в сохранении своего зрения,
2. ознакомить с профилактическими мероприятиями по сохранению и улучшению зрения.

1. презентация «правила гигиены зрения» + офтальмотренажёр,
2. геометрические фигуры разного цвета на боковой стене,
3. опорные слова на карточках,
4. предметы: отрез ткани для закрывания глаз, карандаши, мел,
5. музыкальное сопровождение: «Утро» Э.Грига.

Ход классного часа

I. Организационный этап.

II. Актуализация знаний ( Создание психологического настроя)

— Ребята, давайте сегодняшний наш классный час начнём с небольших экспериментов? Есть желающие в них поучаствовать?

• 1-й эксперимент. Учитель выбирает 2-х ребят.

На доске 1 ученик нарисует лицо человека с открытыми глазами, а другой с завязанными.

• По окончании эксперимента учитель спрашивает, обращаясь к классу:

— Как вы думаете, кто из ребят, участвующих в эксперименте, чувствовал себя более уверенным?

— У кого рисунок получился лучше?

— Как вы считаете, почему?

• 2-й эксперимент. Учитель выбирает 2-х ребят.

Ваша задача: один ученик перешагивает разложенные на полу карандаши с открытыми глазами, а другой с закрытыми.

• 3-й эксперимент. Учитель обращается ко всему классу:

— Задача следующая: закройте глаза и ни в коем случае не пытайтесь подсматривать, иначе эксперимент не получится. Это важно для вас самих. Возьмите со стола пенал, откройте его, достаньте ручку, положите ручку на место, теперь достаньте красный карандаш.

— Откройте глаза, проверьте результат.

— О чём можете сказать? (Дети: ручку доставать было легче, потому что она не похожа на карандаш на ощупь, а красный карандаш можно было достать только, если знаешь точно, где он лежит, потому что все карандаши на ощупь одинаковые.)

— Какой можно сделать вывод ? (Дети: если человек видит, хорошо видит, то он чувствует себя комфортно, уверенно. Без хорошего зрения невозможно увидеть мелкие детали предметов, что-то рассмотреть и т.д.).
III. Постановка цели и задач

— Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на классном часе? (Дети: о глазах, зрении.)

Ученые считают, что 70% всей информации человек воспринимает с помощью этого органа чувств. Этот орган чувств — … ? (Дети: глаза!)

— А какую же необходимую для нас информацию мы получаем с помощью зрения? (Дети: мы читаем, пишем, можем взять предметы, ходим, не сталкиваясь со стенами и т.д.)

— Какой вывод можно сделать из всего сказанного? Какова польза зрения? (Дети: без зрения человеку прожить сложно, он не видит ни красоты нашего мира, не может отличить предметы, разные по цвету и др.)

— Давайте же прочитаем тему нашего сегодняшнего классного часа. (Дети: береги зрение.)

IV. Первичное усвоение новых знаний

— Итак, глаза – удивительный дар природы. С помощью глаз мы видим предметы, воспринимаем их форму, величину, цвет. Глаза помогают нам устанавливать, движется предмет или он неподвижен. Ни один из органов чувств не может дать человеку столько впечатлений, сколько дают глаза.
Не зря же есть поговорка в народе: лучше один раз увидеть, чем… (Дети: 100 раз услышать).

— Как вы думаете, кто из животных самый зоркий? (Ответы детей).

— Хорошо известно, что самое острое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте.

Человек не такой зоркий, как орел. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главными помощниками человека.

— Посмотрите друг другу в глаза. Какие они у нас красивые!
— Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? ( Дети называют слова).

• На доску прикрепляются слова: милые, выразительные, ясные, огромные, веселые.

— Каким бывает цвет глаз?

• На доске: синие, голубые, карие, зеленые, светлые.

— Как же устроен наш глаз? (Дети: радужная оболочка, хрусталик, зрачок)

• Учитель показывает плакат с изображением частей глаза, приглашает ученика показать их.

— Для чего они нужны глазам? (Дети: от радужной оболочки зависит цвет глаз, с помощью зрачка и хрусталика мы видим).

Игра «Я — зоркий». (На карточках изображены фигурки человечков (высотой 2см), показывающих различные упражнения. Дети должны их повторить.)

Природа создала глаз шарообразным, поэтому он может без труда вращаться вокруг трёх осей: вертикальной, горизонтальной и оси, совпадающей с оптической осью глаза.

• Упражнение по офтальмотренажеру. (Презентация)

— Глаза очень нежные. Природа сама позаботилась об охране наших глаз и оберегает их. А как вы знаете? (Дети: веки и ресницы защищают их от яркого света и пыли, если в глаз попадает соринка, ее смывает слеза, а брови задерживают капельки пота, стекающие со лба, и не дают им попасть в глаза).
— И все-таки этой природной защиты не хватает, чтобы защитить зрение. Каждый человек сам должен заботиться о своих глазах. Как можно это сделать? Обсудим ответ на данный вопрос в группах.

V. Первичная проверка понимания (Работа в группах по 4 человека)

1. Прочитать правила
2. Распределить на 2 группы: «это полезно», «это вредно».

Правила (карточка у каждой группы учащихся):

• умываться по утрам
• сидеть ближе 3 м от телевизора
• читать лежа
• при чтении и письме свет должен освещать страницу слева (для левшей справа)
• читать в транспорте
• оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов
• расстояние от глаз до текста рекомендуется 30-35 см
• употреблять в пищу морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий перец
• делать гимнастику для глаз
• вытирать глаза грязными руками
• читать при плохом освещении

— Что делать, если вы почувствовали, что зрение все же у вас ухудшается?
— К кому тогда нужно обращаться? (Дети: окулист, офтальмолог)

— А сейчас послушайте стихи, подготовленные к нашему классному часу вашими товарищами.

Рекомендации ученикам:

Прислушайся! Когда хотят,
Чтоб вещь служила нам без срока,
Недаром люди говорят:
«Храните как зеницу ока!»
И чтоб глаза твои, дружок,
Могли надолго сохраниться,
Запомни два десятка строк
На заключительной странице:

Глаз поранить очень просто —
Не играй предметом острым!
Глаза не три, не засоряй,
Лежа книгу не читай;
На яркий свет смотреть нельзя —
Тоже портятся глаза.

Телевизор в доме есть —
Упрекать не стану,
Но, пожалуйста, не лезь
К самому экрану.
И смотри не все подряд,
А передачи для ребят.

Не пиши, склонившись низко,
Не держи учебник близко,
И над книгой каждый раз
Не сгибайся, как от ветра,
От стола до самых глаз
Должно быть сорок сантиметров!

Я хочу предостеречь:

— НУЖНО ВСЕМ ГЛАЗА БЕРЕЧЬ!

(Автор: Н.Орлова «Береги свои глаза»)

Дополнительно (если позволяет время):

1. — Объясните, как вы понимаете выражение «Глаза — зеркало души»?

• Дети объясняют понимание выражения.

«глаза разгорелись», «глаза разбегаются», «глаза на лоб лезут», «глаза прячет»

• Дети объясняют понимание выражения и показывают мимикой.

1. Презентация: обман зрения, проверка зрения по таблице.

— Составьте из этих слов предложение.

• На отдельных карточках написаны слова: Дети переставляют их местами, чтобы получилось предложение. Получится: Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.

— Как вы понимаете написанное?
— Как можно сберечь здоровье, и в частности, зрение?
VII. Домашнее задание

— Ученые НИИ глазных болезней им. Гельмгольца под руководством профессора Э.С.Аветисова предлагают рекомендации по гигиене зрения.
— Эта памятка поможет вам проводить гимнастику для глаз дома.

• Учитель раздаёт памятки всем детям
  — Доскажите предложение, написанное на доске:

• Теперь я могу .
• Теперь я знаю .

— А я скажу: теперь я и не сомневаюсь в этом!

Классный час на тему :»Берегите зрение»

Предпросмотр страницы №1

Классный час «Берегите глаза», проведенный в 4 в классе

Учитель Серова Е.В

3 Цель: привитие навыков ЗОЖ. Учащиеся знакомятся с основными правилами уходаза глазами, профилактике заболеваний глаз в целях сохранения хорошего зрения. У учащихся формируется потребность в регулярном и правильном уходе за здоровьем глаз. В ходе классного часа проводится коррекционная работа по развитию речи, коррекции зрительных анализаторов, обогащению словаря и практических навыков.
Классный час на тему: Берегите глаза!
Цель: привитие навыков ЗОЖ
— знакомство учащихся с основными правилами ухода за глазами, профилактика заболеваний глаз в целях сохранения хорошего зрения;
— формирование потребности в регулярном и правильном уходе за здоровьем глаз;
— коррекция речи, зрительных анализаторов, обогащение словаря и практических навыков.
Оборудование: таблицы и диаграммы, картинки летчика, шофера, стрелка, темные очки, набор предметов (карандаш, ножницы, спицы, рогатка), текстовые таблицы (демонстрационные и индивидуальные).

Ход: 1. Вводная часть.
Дети входят в класс, здороваются с гостями, садятся за столы.
— Ребята, какой орган чувств помог вам так уверенно ориентироваться в классе: найти своё место? (Ответы детей)
— Зрение это способность видеть, один из пяти внешних чувств человека, органом которого являются глаза. Сегодня мы поговорим о том, как сохранить хорошее зрение и здоровые глаза.
— При помощи глаз мы можем читать, например: давайте прочтём тему нашего классного часа: Берегите глаза!(на доске) (Дети читают).
— Глаза помогут нам, и записать тему в тетради. (Учащиеся открывают тетради и записывают тему).
— Для чего ещё человеку нужны глаза? (Ответы детей).
2. Беседа-практикум Как надо заботиться о сохранении хорошего зрения?
а) Если человек часто переутомляет свои глаза, то его зрение начинает через некоторое время слабеть. Он становится близоруким, плохо видит предметы, находящиеся чуть подальше от него. Человеку с плохим зрением труднее стать лётчиком, шофёром, метким стрелком. Ему трудно хорошо играть в футбол, волейбол, городки и другие игры. Людям с плохим зрением приходиться носить очки. И если он их потеряет или разобьёт, то ему трудно ориентироваться в окружающем: трудно рассмотреть предметы, людей, машины.
— Давайте проведём небольшой эксперимент: Нарисуй лицо человека: сначала учащиеся рисуют человека с открытыми глазами, а затем с завязанными. По окончании эксперимента, спросить у учащихся когда они чувствовали себя уверенней? Когда рисунок получился у них лучше? Мы можем сделать вывод: с хорошим зрением человек чувствует себя комфортно, уверенно.
б) Хорошее зрение, здоровые глаза важный показатель общего здоровья человека. В ПОСЛАНИИ Президента страны народу Казахстана 2012 года, сказано, что забота о здоровье казахстанцев , продвижение здорового образа жизни важнейшая задача государства. Здоровье народа богатство страны. И поэтому сохранение хорошего зрения и здоровья глаз, очень заботит медицинских работников. Медицинские обследования среди школьников показывают, что зрение школьников ухудшается по мере их взросления, и перехода из класса в класс. Среди школьников 1-4 классов в среднем, 1 ученик из 10, имеет слабое зрение или заболевание глаз, среди учащихся 5-8 классов, таких детей уже двое, среди старшеклассников их уже трое. (показ диаграммы). Эта проблема остро стоит и в нашем классе: у нас в классе 8 учеников, и у двух из вас плохое зрение. (показ диаграммы).
1-4 класс
5-8 класс
9-11 класс

в) Испорченное зрение исправить трудно, поэтому глаза нужно беречь.
— Отчего может испортиться зрение? (ответы детей)
— Для того, чтобы школьник мог сохранить хорошее зрение, важно чтобы он всегда занимался при достаточном освещении. Нельзя читать, писать, вышивать, рисовать и т.д. в сумерках или при слабом свете, и свет всегда должен падать с левой стороны. Важно сидеть прямо, не наклоняясь низко над книгой или тетрадью это вредно для глаз. Расстояние от глаз до книги 30-35 см.
— Давайте проведем небольшое наблюдение: когда книга освещена лучше, и нам хорошо видны буквы? (предлагается посмотреть в книгу при хорошем освещении и в тёмных очках).
— Вредно также читать, писать, смотреть телевизор, работать за компьютером очень долго без перерыва. Необходимо делать небольшие перерывы через каждые 30 минут, чтобы дать глазам отдых. Отдохнуть глазам поможет и гимнастика для глаз. Ежедневное выполнение таких упражнений даже помогает немного восстановить зрение.
Выполняется комплекс гимнастики для глаз. (Пальминг).
г) Еще важнее оберегать глаза от заболеваний и повреждений. Отчего могут заболеть глаза? (ответы детей). Глаза могут заболеть, если в них попадет грязь, так как с грязью передаются многие болезни. Грязь попадает в глаза, когда мы трём их пальцами, вытираем грязным полотенцем, при неосторожных играх с песком и т.д. Когда глаза заболевают, они начинают гноиться, становится трудно смотреть на свет, появляется резь, зуд. Если глаза заболели, нужно как можно быстрее обратиться к врачу.
(пригласить врача для беседы).
е) Учитель показывает учащимся предметы: карандаш, ножницы, нож, вилка, спица, рогатка.
— Как вы думаете, для чего я показываю вам эти предметы? (ответы детей).
— Некоторые дети теряют зрение слепнут на один или на два глаза в результате неосторожного обращения с такими предметами. Такие предметы не игрушки, они представляют опасность для здоровья и ребёнка и взрослого. Поэтому при обращении с ними необходимо соблюдать правила техники безопасности: нельзя размахивать руками, бегать, прыгать, ставить их остриём вверх и т.д..
3. Повторение и закрепление правил.
Использование текстовой таблицы Берегите глаза
Как сохранить хорошее зрение.
1.Занимайтесь при хорошем освещении.
2.Книгу и тетрадь держите на расстоянии 30-35 сантиметров от глаз, не подносите близко к глазам.
3.Не читайте лёжа.
4.При чтении делайте перерыв каждые полчаса на 5 минут.

Оберегайте глаза от заболеваний и повреждений.
1.Не трите глаза руками, носовым платком.
2.Вытирайте лицо только чистым полотенцем.
3.Осторожно обращайтесь с перьями, ножницами и другими острыми предметами.
4.Не играйте в опасные для глаз игры.
5.Если заболели или засорились глаза, немедленно обращайтесь к врачу или медицинской сестре.

4. Речевое упражнение.
— Глаза важный орган, который и украшает наше лицо. Трудно представить лицо человека без глаз. И они такие разные. Наверно поэтому в речи очень много слов помогающих нам описать глаза. Я предлагаю вам поиграть в игру Найди и объясни.
— Не забудьте ключевое слово глаза.
— У взрослого человека глаза, а у малыша — глазки, глазёнки.
— Огромные, страшные глаза — глазищи.
— Небольшое круглое отверстие в чем-либо — глазок.
— Вспомните весёлый стишок про козу : А коза-дереза растопырила глаза . Покажите какие у неё стали глаза. (мимическое упражнение).
— Если у человека голубые глаза, то про него мы говорим — голубоглазый, а если синие — синеглазый, карие — кареглазый, чёрные — черноглазый, зелёные — зеленоглазый, косые — косоглазый, узкие — узкоглазый.
— Объясните когда мы так говорим:
Бросается в глаза привлекать внимание;
Хлопать глазами ничего не понимать;
Глаз алмаз точность;
С глаз долой прогнать кого-либо;
На глаз без измерения;
Глаза разбегаются не может выбрать;
За глаза говорить говорить в отсутствии человека;
Глаза на лоб лезут сильное удивление;
Глазом не моргнув очень быстро.
5. Рефлексия.
— Ребята, что нового вы узнали? Что вас удивило? О чём бы вы хотели узнать больше?

6. Заключительная часть.

— Я думаю , ребята, что эти полезные знания, которые вы сегодня получили, помогут вам сохранить хорошее зрение и здоровые глаза на долгие годы. Ведь наши глаза не только помогают нам выражать наши чувства: они смеются, плачут, радуются, грустят, злятся и даже дарят любовь. Недаром в народе говорят: Глаза зеркало души.
Ребята, возьмите за руки соседа по парте, посмотрите в его глаза. Какие они у нас красивые, добрые, весёлые. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем друг другу здоровья.

кл.час 3 кл.docx — Классный час. Тема: Берегите зрение .

Классный час.
Тема: Берегите зрение .
Цели:
1. Воспитание бережного отношения к самому себе.
2. Повышение заинтересованности в сохранении своего зрения.
3. Ознакомить с профилактическими мероприятиями по сохранению и улучшению
зрения.
Оборудование:
1. Памятка «Правила гигиены зрения».
2. Геометрические фигуры разного цвета на боковой стене.
3. Офтальмотренажер.
4. Игрушки (висят по углам классной комнаты).
5. Опорные слова на плакатиках.
6. Музыкальное сопровождение: «Утро» Э.Грига.
Ход урока
1. Создание атмосферы психологического комфорта.
(На фоне музыки «Утро» Э.Грига)
­ Ребята, посмотрите, какое сегодня великолепное утро. Давайте поприветствуем
окружающий нас мир и друг друга.
Здравствуй, солнце золотое! (рисуем руками круг)
Здравствуй, небо голубое! (руки вверх, помахать кистями)
Здравствуй, вольный ветерок! (помахать кистями рук перед лицом)
Здравствуй, маленький дубок! (поднять руки верх и помахать ими)
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую!
(Т.Синачева)
2. Актуализация знаний учащихся.
А теперь повторим пройденный ранее материал.
­ Что дает нам возможность познавать окружающий мир? Для этого от названия каждого
изображенного здесь предмета возьмем первую букву и сложим слово.

ослик
роза
глобус
арбуз
носки
о
р
г
а
н
ы
чайник
утюг
волк
сапоги
тапки
ведро
ч
у
в
с
т
в
(Органы чувств помогают нам заглянуть в окружающий мир и узнать, что там
происходит)
­ Правильно, органы чувств – это наши помощники.
­ А кто помнит, сколько у человека таких помощников? (5)
3. Постановка учебной задачи.
­ Сегодня мы будем говорить об одном из этих помощников. Ученые считают, что 70%
всей информации человек воспринимает с помощью этого органа чувств.
Угадайте: Два Егорки живут возле горки,
Живут дружно, а друг на друга не глядят.
­ О чём же мы поведем разговор на уроке?
­ Тема нашего урока так и звучит: «Берегите зрение». А девизом урока пусть будут такие
слова: «Никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам».
4. Открытие детьми нового знания.
­ Итак, глаза – удивительный дар природы. С помощью глаз мы видим предметы,
воспринимаем их форму, величину, цвет. Глаза помогают нам устанавливать, движется
предмет или он неподвижен. Ни один из органов чувств не может дать человеку столько
впечатлений, сколько дают глаза.
­ Посмотрите друг другу в глаза. Какие они у нас красивые!
­ Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (На доску прикрепляются слова:
милые, выразительные, ясные, огромные, веселые) ­ Каким бывает цвет глаз? (На доске:
синие, голубые, карие, зеленые, светлые)
­ Что мы видим, глядя в глаза друг другу? (Из чего состоит глаз: радужная оболочка,
хрусталик, зрачок)
­ Для чего они нужны глазам? (От радужной оболочки зависит цвет глаз. С помощью
зрачка и хрусталика мы видим)
­ Они очень нежные. Природа сама позаботилась об охране наших глаз и оберегает их. Как?
(Веки и ресницы защищают их от яркого света и пыли. Если в глаз попадает соринка, ее
смывает слеза. А брови задерживают капельки пота, стекающие со лба, и не дают им
попасть в глаза).
­ И все­таки этой природной защиты не хватает, чтобы защитить зрение. Каждый человек
сам должен заботиться о своих глазах. Вот как можно это сделать!

5. Упражнения по группам.
1 группа:
Игра «Я ­ зоркий». (На карточках изображены фигурки человечков (высотой 2см),
показывающих различные упражнения. Дети должны их повторить.)
Рисунок 1
2 группа:
Природа создала глаз шарообразным, поэтому он может без труда вращаться вокруг трёх
осей: вертикальной, горизонтальной и оси, совпадающей с оптической осью глаза.
(Упражнение по офтальмотренажеру на потолке.)
3 группа:
Глазами находим геометрические фигуры, которые висят на боковой стене (трапеция,
ромб, прямоугольник, треугольник, квадрат, трапеция, . )
­ А можно ли упражнения делать дома? Вам могут помочь взрослые.
6. Работа с фразеологизмами.
1)
­ Объясните, как вы понимаете выражение «Глаза ­ зеркало души»?
­ Мы с вами читали русскую народную сказку «У страха глаза велики». Как это понять?
2)
­ Да, по глазам можно определить характер человека, что он натворил, обманывает он или
говорит правду. Когда мы знакомимся с человеком, смотрим ему в глаза. По глазам можно
узнать о состоянии здоровья.
­ Проанализируем такую ситуацию. Вы приходите из школы, вас встречает мама и говорит:
«Что­то мне твои глаза не нравятся». Что она может иметь в виду?
3)
­ А сейчас прослушайте небольшой текст и постарайтесь запомнить словосочетания, где
говорится о глазах.
«Если у вас глаза разгорелись, или глаза разбегаются, а то и вовсе глаза на лоб лезут, то
успокойтесь и не раскидывайте глаз. В этом удивительном мире не то ещё можно увидеть».
­ Повторите эти словосочетания.
­ Как они называются? (фразеологизмы)

­ Я буду читать текст повторно, а вы подберите к этим фразеологизмам словосочетания,
что висят на боковой стене:
 Очень захотелось чего­либо
 Не можете остановиться на чем­либо
 Изумлены, удивлены
 Не глазейте по сторонам
­ А какие фразеологизмы вы знаете сами? (Не верить глазам – удивиться; как глазом
моргнуть – мигом; с глазу на глаз – наедине; не сводить глаз – неотрывно смотреть; не
смыкать глаз – совсем не спать; сделать большие глаза ­ удивиться)
7. Физминутка.
­ Встаньте. Отдохнем.
1) Физические упражнения для снятия утомления с туловища.
2) ­ Зажмурьте глаза сильно, как только можете. Широко откройте (5­6 раз).
3)
Раз – налево,
Два – направо,
Три – наверх,
Четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
4) ­ Вытянули правую руку вперед, смотрим на кончик указательного пальца и ведем руку
к носику, пока палец не начнет «двоиться» (2­3 раза)
5) ­ Растираем ладошки сильно­сильно.
­ Чувствуете жар? Прикладываем ладошки к глазам и держим до тех пор, пока чувствуется
тепло.
­ Как теперь себя чувствуете? (бодро)
8. Правила гигиены зрения (групповая работа).
­ Острое зрение нужно всем людям. Чтобы сохранить свое зрение до глубокой старости,
нужно знать и соблюдать определенные правила.
а) (Группы получают задания)
1 группа: на рисунке указать то, что полезно для глаз.
2 группа: на рисунке указать то, что для глаз вредно.
3 группа: указать те пункты, чего нельзя делать.

Рисунок 2
б) Проверка.
в) Чтение правил (плакат висит на доске, высота букв не более 1см).
­ Кто сможет прочесть?
1. Умываться по утрам и вечерам.
2. Смотреть телевизор не более 1 часа.
3. Не читать лежа.
4. При чтении и письме свет должен освещать страницу слева.
5. Pасстояние от глаз до текста должно быть 30­35см (локоток).
6. Употреблять в пищу петрушку, морковь, лук, помидоры, сладкий красный перец.
7. Делать гимнастику для глаз.
­ Ребята, витамин А, полезный для глаз, содержится в овощах, фруктах, яйцах, печени и
масле.
– Что делать, если вы почувствовали, что зрение все же у вас ухудшается?
­ К кому тогда нужно обращаться? (окулист, офтальмолог)
­ В столице нашей республики Уфе находится известная во всем мире клиника глазных
болезней (главный врач – Мулдашев). Эстрадная певица Диана Гурцкая лечилась в этой
клинике.
­ Что делает врач, если выясняется, что зрение действительно ухудшилось? (Назначает
лечение, выписывает очки)
9. Чтение стихотворения А. Барто «Очки».

­ Правильно ли поступил Дима? (Если глаза видят хорошо, очки носить нельзя. Они
могут ухудшить зрение)
10. Чтение стихотворения С.Маршака «Четыре глаза».
­ Правильно ли поступают такие ребята? (Нужно ставить себя на место другого. К
сведению: в России 40 млн. очкариков)
11. Чтение своих стихотворений.
­ Вы получили задание: сочинить стихи про глаза. У кого что получилось? Слушаем.
1 ученица: Посмотрит живой, любознательный глаз –
Такой красоты мы видали не раз.
Глазами увидишь цветы и сады,
Глазами увидишь работы плоды,
Деревья в цвету и росу на лугах,
Пчела пролетит, загорится звезда.
И весь этот мир мы видим всегда!
2 ученица: Мамины глаза.
Я люблю эти глаза:
Они горят, как бирюза,
Как звезды в небе надо мной.
Глаза единственной, родной,
Любимой мамочки моей.
12. Итог.
­ Составьте из этих слов предложение.
­ Как вы понимаете написанное?
­ Как можно сберечь здоровье, и в частности, зрение?
­ Ученые НИИ глазных болезней им. Гельмгольца под руководством профессора
Э.С.Аветисова предлагают рекомендации по гигиене зрения.
­ Эта памятка поможет вам проводить гимнастику для глаз дома. (Раздаю памятки всем
детям)
­ Доскажите предложение, написанное на доске:
 Теперь я могу .
 Теперь я знаю .

­ А я скажу: теперь я и не сомневаюсь в этом!
­ Спасибо за сотрудничество.

Классный час «Зрение — это сила», 1 класс

Разработка классного часа о здоровом образе жизни для младших классов

Цели: дать представление о важном для человека органе зрения — глазах и в увлекательной форме рассказать об упражнениях для тренировки глаз.

Оборудование: костюмы, плакаты с ребусом, кроссвордом, лабиринтами.

«Освобождение Мальвины» (инсценировка).

Действующие лица: Мальвина, Кот Базилио, Лиса Алиса, а также учитель и ученики (заранее подготовленные).

Действие 1

Учитель. Отгадайте, ребята, загадки.

1. Два братца через дорогу живут,

А друг дружку не видят. (Глаза.)

2. Под мостом-мостищем,

2 соболька разыгрались. (Брови и глаза.)

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение либо исполняет его на мотив песни «Девочка моя».

Девочка пригожая на селе жила,

Только близорукою девочка была.

Ведь она читала, лежа в темноте,

И теперь уж глазки у нее не те.

Учитель. Самые распространенные недостатки зрения — это неясная видимость близких и далеких предметов — дальнозоркость или близорукость.

Видимость предметов меняется с возрастом человека: десятилетний ребенок четко видит предмет на расстоянии 7 см, в сорок пять — на расстоянии 33 см, а в семьдесят лет необходимы очки для того, чтобы рассмотреть близкие предметы. У человека развивается дальнозоркость.

Близорукость часто развивается от длительного напряжения зрения при плохой освещенности помещения. Особенно вредно читать лежа. Распространено неправильное мнение, что к старости близорукость исправляется. Близорукие к старости плохо видят и далекие и близкие предметы. Близорукость и дальнозоркость исправляются очками.

Действие 2

Заходят Кот Базилио и Лиса Алиса.

Кот Базилио и Лиса Алиса. Здравствуйте, ребята! Мы пришли к вам за помощью. Дело в том, что злой волшебник похитил нашу Мальвину и вернет ее, если мы ответим на его вопросы (показывают листок с вопросами). Но мы, к сожалению, не знаем ответов на эти вопросы. Может, вы нам поможете?

Учитель. Ребята, давайте поможем выручить Мальвину! Ответим на вопросы? Итак, первый вопрос, пожалуйста!

1. Ответь на вопросы.

Кот Базилио. От чего зависит цвет наших глаз?

Ученик (заранее подготовленный). Это — радужная оболочка или радужка. От нее зависит цвет наших глаз.

Кот Базилио (продолжает). С какими глазами рождаются дети?

Ученик. С голубыми. У некоторых они так и остаются. У других цвет глаз меняется через несколько месяцев. Радужную оболочку покрывает прозрачная оболочка — роговица. Мы видим сквозь нее, как сквозь прозрачное стекло.

Лиса Алиса. Что это за черная точка в глазах?

Ученик. Это маленькое окошечко — зрачок. Именно сквозь него мы смотрим на мир. Зрачок регулирует количество света, попадающего в глаз. Если свет яркий — зрачок сужается, если слабый — расширяется. От этого зрачок выглядит то совсем маленьким, то большим, в зависимости от сильного или слабого освещения.

Лучи света попадают в фотоаппарат, проходя через выпуклые стекла объектива. В глаз же лучи света попадают, проходя через выпуклый хрусталик, а затем попадают на сетчатку. Сетчатка — именно та часть глаза, с помощью которой мы видим, она, как рыболовная сеть, ловит свет. Причем «цветных рыб» ловят одни ячейки, а «черно-белых» — другие.

Если мы в сумерках войдем в темную комнату, мы будем видеть все в серых тонах. Это работают наши палочки. При ярком свете они отдыхают. Зато просыпаются ячейки, которые чувствуют цвет — колбочки. И мы видим цветные картинки.

Кот Базилио Ой, мне соринка в глаз вдруг попала не вовремя. Ой, больно! Что делать?

Ученик. Промой глаз сточной водой, ведя кончиком пальца по глазу от его внешнего угла к носу, и соринка выскочит. Очень полезен настой чая, лекарственных трав, ими ты тоже можешь промыть глаз.

Кот Базилио. Спасибо!

Лиса Алиса. Зачем человеку слезы?

Ученик. Слезы выполняют важную функцию, они смывают с поверхности глаза пыль. Они поливают нежную поверхность глаза, чтобы она была всегда влажной, иначе поверхность глаза растрескается, и он будет болеть.

Кот Базилио. Знаете ли вы правила, соблюдение которых способствует сохранению нормального зрения?

Ученик называет несколько правил.

Правила, способствующие сохранению зрения

1. Нельзя читать лежа.

2. Книгу лучше держать на расстоянии 30-35 см от глаз под углом 15 °.

3. Свет должен падать на рабочую поверхность слева, а глаза оставаться в тени.

4. Не стоит смотреть телевизор чаще 3-4 раз в неделю. Расстояние от глаз до экрана должно быть не менее 2,5-3 метров.

Учитель. Для сохранения нормального зрения также полезны упражнения.

Упражнения для тренировки глаз

1. Сидя на стуле, спина прямая, взгляд устремлен прямо перед собой, зажмурьте глаза и откройте.

2. Поглаживание век кончиками пальцев.

3. «Восьмерка». Описываем глазами восьмерку.

4. И. п. — рука впереди с вытянутым указательным пальцем. Палец приближать и отодвигать.

5. Задержать взгляд на каком-либо предмете от нескольких секунд до нескольких минут, затем взгляд перевести ближе.

6. Повторить 1-е упражнение.

2. Найди путь в лабиринте.

Кот Базилио. Молодцы, ребята, вы правильно ответили на все вопросы. А теперь необходимо найти дорогу к Мальвине

(прикрепляет к доске плакаты с лабиринтами).

Ребята выполняют задания — проходят по лабиринтам.

Действие 3

Мальвина. Здравствуйте, ребята! Спасибо за то, что вы спасли меня от злого волшебника. Но я еще полностью не расколдована.

Кот Базилио. А теперь, чтобы окончательно расколдовать Мальвину и улучшить ей зрение, выполним еще одно задание, требующее много фантазии и выдумки.

Мы зачитаем вам начала небольших историй, а вы должны будете их продолжить, то есть придумать, что могло бы произойти с героями этих историй в данных ситуациях.

Ситуация 1. Жил один дракончик в одной пещере, в ней было очень темно. Однажды, выйдя из пещеры .

Ситуация 2. Рыбак пошел к морю. Внезапно море взбурлилось, поднялось, ветер сорвал с деревьев листья и .

Ситуация 3. Дюймовочка шла по узкой дорожке. Вдруг поднялся ветер, ее нежное платье всколыхнулось, и на ее лице выступили .

Действие 4

Учитель. Молодцы, ребята! Вы помогли освободить Мальвину, а также сохранить и улучшить ей зрение. А теперь давайте все вместе поиграем.

3. Игра «Запомни последовательность».

Описание игры: ведущая ставит на парту предметы в определенной последовательности. Дети должны запомнить эту последовательность. Затем они зажмуривают глаза. В этот момент ведущая переставляет некоторые предметы. Открыв глаза, ребята должны определить, что изменилось в расположении предметов.

Учитель. Молодцы, ребята! Вы с пользой провели время. А теперь отдыхайте!

Классный час по теме «Здравствуй,хорошее зрение!»

Классный час для обучающихся 1-4 классов. Здоровьесберегающие технологии.

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИШУНСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН

Классный час по теме:

«Здравствуй, хорошее зрение!»

начальных классов: Плахотникова Т.А.

Классный час «Здравствуй, хорошее зрение!»

Обучающая — расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека; научить детей заботиться о своём здоровье, познакомить с новыми терминами и понятиями о строении и функции глаза и его частей, о пользе витаминов.

Развивающая – формировать активный и познавательный интерес к окружающему миру, знания о здоровом образе жизни и здоровьесбережении у младших школьников.

Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье, умение детей соблюдать правила гигиены зрения.

— объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:

— сформировать представление о механизме их работы:

— обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

— развивать интерес к познанию «самого себя»;

— знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

— воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

— Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Знания: строение глаза Умения: составлять рекомендации личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Применение: знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: — развитие интереса к познанию «самого себя».

Основные понятия: глаз, строение глаза, гигиена зрения

Межпредметные связи: русский язык

Ресурсы: — презентация к уроку

Организация пространства: фронтальная работа, групповая работа, работа в парах.

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: — актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

У.- Ребята, посмотрите какое сегодня великолепное тёплое утро.

Давайте поприветствуем окружающий нас мир и друг друга.

Здравствуй, солнце золотое! (рисуют руками круг)

Здравствуй, небо голубое! (руки поднимают вверх, машут кистями)

Здравствуй, вольный ветерок (обмахивают кистями рук лицо)

Здравствуй, милый мой дружок ( поднимают руки вверх и машут ими)

У. -Каким бы вы хотели, чтобы получился наш урок? (Записать прилагательные на доску, чтобы к ним можно было вернуться в конце урока)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.(Коммуникативные УУД).

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели: — организовать формулирование и постановку темы урока учащимися;

Отвечают на вопросы учителя и отгадывают загадку.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Выделение существенной информации и ее обоснование. Актуализация личного жизненного опыта.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

У. — Какова тема нашего урока вы узнаете, отгадав загадку:

На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются.

У.- Правильно. Это глаза и сегодня мы будем говорить о хорошем зрении и витаминах, узнаем как правильно заботиться о своем здоровье.

У. — Посмотрите друг на друга (работа в парах), одинаковые ли у вас глаза? Чем они различаются? Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту?

Д. — Прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т. д. В ваших глазах можно утонуть.

У. — Каким бывает цвет глаз?

У.- Какие глаза бывают по размеру?

У.- У кого еще есть глаза? (у животных, насекомых).

У.- Что хотели бы узнать на уроке? Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

У. -Верно, глаза есть у всех ,поэтому нам нужно знать, для чего же они нужны, как устроено зрение, как сохранить зрение.

У. -Закройте глаза. Расскажите о предмете, который я для вас принесла. Почему у вас не получилось? Что вам хотелось сделать в первую очередь? (открыть глаза и посмотреть на этот предмет)

У. –Глаз-это орган человека, который помогает ему воспринимать мир. С помощью глаза человек запоминает 70% информации.

III. Изучение нового материала.

Цели: — организовать обсуждение главных целей и задачи урока;

Вступают в диалог с учителем.

Работают в парах

Проводит беседу, с опорой на жизненный опыт учащихся

Организует работу в парах

1)Беседа «Значение зрения»

«Глаза – зеркало души».

Почему так говорят? (ответы детей)

У.- Какие у вас разные глаза: серьезные и сосредоточенные веселые и пытливые, озорные и лукавые. Но все очень красивые. Просто замечательные у вас глаза.

Глаза – один из важнейших органов чувств. Зрением обладают и люди и животные и птицы – все живые существа.

Как вы думаете кто из животных самый зоркий? (орёл)

Рассматриваем иллюстрацию орла .

У. -Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает себе добычу.

Кто ночью лучше всех видит? (сова)

Она легко отыщет мышь в темноте. Человек не такой зоркий и не очень хорошо видит в темноте. Но глаза являются главным помощником.

Почему? (ответы детей)

2)Знакомство со строением глаза.

У. -Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Попробуйте описать глаза своего соседа.

— Как говорят о глазах, чтобы описать их красоту? (ответы детей)

Вывешиваю карточки со словами: прекрасные, чистые, лучистые.

Какой цвет глаз у вас?

Работа по таблице «Строение глаза» .

У. -Всмотритесь в глаза друг другу.

Что вы обнаружили?

Цветное колечко – это радужная оболочка или радужка. От нее зависит цвет ваших глаз. Радужку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица. В центре глаза расположена черная точка Она то расширяется, то сужается- это зрачок. Он регулирует количество света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик собираясь на сетчатке глаза. Дальше по нервным сигналам передаются в мозг и человек видит, то на что смотрит.

У. -Как защищены наши глаза? (ответы детей)

Но этой защиты недостаточно. Зачем человеку слёзы? (ответы детей)

В течении жизни человек плачет 250 000 000 раз.

Когда слёзы текут без согласия? (дым, лук)

К глазам нужно относиться бережно, беречь их. Один из способов заботы о глазах – это офтальмологические минутки.

1. часто-часто поморгать (10-20 раз)

2. Двигать глазами вверх – вниз, влево — вправо, зажмурившись снять напряжение считая до 10.

3. Закройте глаза и представьте перед собой большой белый экран. Нужно мысленно раскрасить его в зеленый цвет, желтый, свой любимый цвет

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.Умение слушать учителя и ответы одноклассников. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов(Познавательные УУД).

IV. Закрепление нового

Организуют проверку усвоения первичного материала,

выполнение самопроверки, самооценки.

Организует работу над первичным закреплением

У.-А как еще нужно заботиться о глазах мы выясним в игре «Полезно – вредно».

1)Игра «Полезно – вредно». Если я называю действие полезное для глаз, то вы хлопаете в ладоши, если вредное – поднимаете руки в верх.

делать гимнастику для глаз.

смотреть близко телевизор.

мыть по утрам глаза.

бегать с палками.

У. -Давайте прочитаем полезные советы от доктора Айболита (приложение 1)

Дети читают советы по очереди

У. -Я сейчас раздам вам памятки бережного отношения к зрению(приложение 2).

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

2)Беседа о пользе витаминов.

У. -Витамины – это греческое слово (приложение 3). В переводе оно означает – носитель жизни. Если этих веществ в организме мало или нет совсем люди быстро заболевают. Витамины играют в жизни человека огромную роль. Каждый витамин играет вполне определенную задачу.

( по ходу беседы вывешиваю название витаминов и карточки овощей и фруктов). Приложение 3.

У. -Чтобы сохранить хорошее зрение необходимо знать, что при недостатке в организме витамина А происходит снижение остроты зрения, теряется стойкость к инфекциям и тогда начинают докучать частые ячмени и коньюктивиты. Чтобы такого не происходило регулярно ешьте морковь, тыкву, облепиху, абрикосы. Если человек продолжительное время ощущает недостаток витамина В он начинает путать цвета, видеть предметы расплывчато, затем может возникнуть воспаление роговицы глаз, её помутнение.

Витамин В содержится в сыре, кефире миндале, хлебе из необработанного зерна.

Витамин С – защищает сосуды глаз от ломкости и прозрачности, предотвращает кровоизлияние на сетчатку, улучшает кровоснабжение глаза.

Он содержится в цитрусовых: апельсинах, лимонах, черной смородине.

Учёные считают, что близорукость, в определенной степени, является следствием недостатка витамина D.

Богатые на витамин D — витаминизированное молоко, кефир, йогурты.

Витамин Е существенно снижает риск отслоения сетчатки глаза.

Он содержится в растительном масле орехах, семенах подсолнуха, злаковых.

Витамины необходимы для сохранения и улучшения зрения. Их особенно много в овощах и фруктах. Много витаминов можно найти летом на огороде .

У. -Ребята, а вы знаете как выглядят овощи и фрукты?

3)Игра «Угадай кто я?»

У.-Поиграем в игру «Угадай кто я?». У меня волшебный мешочек с овощами и фруктами. Вы должны закрыть глаза и вытащить наугад овощ или фрукт, ощупать его и назвать что это?

Как одним словом назвать яблоко, грушу?

Как одним словом назвать огурец, свеклу?

Правильно это овощи и фрукты. Они богаты витаминами, которые полезны для здоровья и помогают сохранить зрение.

У. -А вы умеете отгадывать загадки?

Кто правильно отгадает загадку, тот находит в классе этот овощ или фрукт.

Стоит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает. (лук)

Красный нос в землю врос

А зелёный хвост наружи

Нам зеленый хвост не нужен

Нужен только красный нос.

Как надела сто рубах

Захрустела на зубах.

Раскололся тесный домик

На две половинки

И посыпались оттуда

— Чем полезны эти овощи и фрукты? (ответы детей)

А сможете ли вы по запаху определить какой это овощ или фрукт?

Раздаю всем детям по очереди разрезанные апельсины, яблоки, лук.

Дети определяют что это с закрытыми глазами.

— Чем полезны эти овощи и фрукты?

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

У. -Давайте подведем итог нашего урока. Для этого соединим слова так, чтобы получилось предложение.

— зафиксировать новое содержание урока;

— организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Организует фиксирование содержания.

Организует самооценку учебной деятельности.

У. — Что нового вы узнали на уроке?

— Что для глаз вредно, а что полезно?

Вам помогут фразы:

У. -Вспомните какой вы урок планировали вначале, получился ли он у нас? Почему? Что нужно было сделать по другому? Что бы вы еще хотели узнать о зрении?

— Чтобы вы хотели узнать ещё? Постановка перспективной цели урока. Например, узнать о других органах чувств?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).