Какова с точки зрения автора цель научного исследования

Цель и задачи исследования – это два обязательных пункта при написании любой научной работы. При написании введения в курсовой работе или дипломе цель и задачи следует отразить в нем. Если введения в научной работе не предполагается, например, это статья или эссе, то цель и задачи должны быть расположены в первых абзацах, опережать их может только актуальность.

Цель определяет предполагаемый результат работы, она всегда направлена на объект исследования, а задачи – алгоритм достижения данной цели. Уже при описании актуальности проводимого исследования нужно определиться с тем, какова цель будущей работы.

Что касается задач исследования, то каждая из них в совокупности с другими должна привести к достижению ожидаемого результата. Самым простым способом определить задачи исследования – это переписать параграфы из плана работы. Такой вариант нередко устраивает преподавателей, однако если при написании курсовой работы или диплома вас призывают не путать задачи с содержанием работы – будет лучше, если вы уложитесь в 1-2 теоретические задачи «изучить литературу, понятия, проанализировать ситуацию», а остальные задачи сделаете более конкретными. Это может быть разработка и проверка методов решения проблемы, поиск и формулировка новой гипотезы, выбор методов исследования и т. д.

Главное, чтобы получившийся список действий был не просто автоматическим перечнем заданий, выполненных студентом, но и являлся руководством к действию. То есть нужно стремиться к тому, чтобы результаты исследования можно было применить на практике – использовать на производстве, разрешить сложную экономическую ситуацию и т. д.

Определение цели исследования

Цель научного исследования – это то, к чему стремится студент при его написании, то есть конечный прогнозируемый результат работы. Она влияет на все сопутствующие разделы введения к курсовому или дипломному проекту, в особенности на актуальность темы. В момент определения цели даже можно не знать, насколько она достижима.

Что может выступать в качестве цели:

1. Разработка методов решения проблемы в какой-либо области.
2. Установка зависимостей между научными понятиями.
3. Поиск причинно-следственных связей между явлениями.
4. Выявление закономерностей в протекании процессов.
5. Изучение характеристик какого-либо явления.

Обычно цель созвучна с названием работы – от этого следует отталкиваться при ее выделении. Если все же возникают трудности, стоит заранее обговорить цель с научным руководителем, чтобы не пришлось переписывать уже готовую работу. Работа достаточно объемная и формулировка цели становится громоздкой? Разбейте ее на конкретные подзадачи и выделите главную – она и будет общей целью. Оставшиеся подпункты перенесите в раздел задач исследования – так у вас получится убить двух зайцев одним выстрелом. Никто не сможет обвинить вас в том, что такой подход неверен, так как в любом случае задачи определяются, исходя из цели.

Определение цели начинается с фразы «Целью исследования является…» или «Цель работы состоит в том, чтобы…». Это общепринятые формулировки, от которых не следует отступать при написании любого научного текста. Используйте ключевые слова вроде «определить», «выделить», «разработать», «уточнить» и т. д.
Полученная цель может быть как конечной, так и промежуточной – все зависит от тематики курсового или дипломного проекта, а также его углубленности. Поверхностный анализ ситуации может послужить целью для теоретического исследования, а вот разработка рекомендаций – основой для дальнейших практических действий.

Задачи исследования и их составление

Задачи исследования – это те шаги, которые нужно пройти постепенно вплоть до достижения цели этого же исследования. Другими словами, задачи иногда являются подпунктами, на которые разбивается общая цель работы.

При написании списка задач следует помнить о типичных ошибках, которые совершают многие студенты:

1. Выполнение задач в конечном итоге не приводит к достижению цели.
2. Задачи обособлены от структуры всего документа и никак не подтверждаются в тексте.
3. Одна или несколько задач – это просто по-другому сформулированная цель работы.
4. Вместо перечня задач написан план проведения научного исследования: «разобрать тематическую литературу, провести проверку, сделать выводы и т. д.».

Как уже говорилось, реферат, курсовая или дипломная работа должна представлять собой единое целое, объединенное в одну структуру и связанное общей тематикой. В то же время желательно, чтобы итоги написания курсовой работы или диплома не были просто набором общеизвестных фактов о выбранной отрасли знания, а привносили нечто новое в теоретическую науку или были использованы на практике. Поэтому одной из задач работы должно быть выявление связей с реальным производством или уже ведущимися исследованиями.

Курсовая или диплом обычно имеют достаточный объем, поэтому в ходе работы должно быть выявлено не менее 3 задач. Они могут относиться как к аналитической деятельности или систематизации уже изучаемых явлений (теория), так и к изучению и разработке какой-либо проблемы (практика).

Если же после написания диплома (ВКР) выясняется, что поставленные задачи никаким образом не могут привести к цели исследования – можно сделать вывод, что средства, применяемые в работе, были неэффективными и неактуальными. Иначе говоря, отрицательный результат – это тоже результат.

Образец 1

Цель магистерской работы – разработать и оценить реальные возможности организации производства пластиковых окон на базе действующего предприятия ООО «Окна+».

Цель определила решение следующих задач:

• изучить существо предлагаемого проекта по производству пластиковых окон;
• рассчитать и обосновать эффективность организации производства пластиковых окон.

Образец 2

Целью работы является анализ института освобождения от наказаний, его видов и особенности их применении.
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

• рассмотреть понятие и сущность освобождения от наказания;
• рассмотреть историю формирования и современное состояние правового регулирования данного института;
• определить особенности отдельных вдов освобождения от наказания.

Образец 3

Цель исследования состоит в анализе проблем и перспектив совершенствования внутренней среды органа местного самоуправления, на примере Финансового управления администрации Благовещенского района Амурской области.
Задачи, решаемые в ходе практики:

• провести анализ влияния внутренних факторов на эффективность деятельности органа муниципального самоуправления, на примере Финансового управления администрации Благовещенского района Амурской области;
• предложить направления совершенствования внутренней среды Финансового управления администрации Благовещенского района Амурской области.

Образец 4

Цель работы – рассмотреть особенности устного народного творчества и изучить его роль в формировании личности ребенка.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие фольклора, определить его сущностные характеристики;
2. Проанализировать роль фольклора в формировании личности ребенка;
3. Изучить классификацию жанров детского фольклора.

21. Цель научного исследования, объект и предмет исследования

Научное исследование – изучение различными научными методами того или иного явления или процесса.

Цель научного исследования – получение еще неизвестных знаний о явлении или процессе и дальнейшее полезное использование этих знаний в практической деятельности.

Цель исследования, поставленная в работе, это то, к чему стремится соискатель в своих научных исследованиях, то есть конечный результат работы. Цель работы обычно созвучна названию темы диссертационного исследования. Целью работы может быть описание нового явления, изучение его характеристик, выявления закономерностей и т.д. Формулировка цели исследований обычно начинается с преамбулы: «разработать..», «установить…», «обосновать…», «выявить…» и т.д.

Научное исследование имеет две составляющие:

– объект научного исследования;

– предмет научного исследования.

Под объектом научного исследования понимают материальную систему, а под предметом структуру закономерностей взаимодействия элементов (факторов) этой системы.

Основным отличиемпредмета исследованияот объекта исследований является то, что предмет исследования является частью объекта исследования. То есть под предметом исследования понимаются значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, особенности или стороны объекта. В каждом объекте исследования может быть несколько предметов исследования и концентрация исследователя на одном из них означает, что другие предметы исследования остаются в стороне от интересов исследователя.

22.Фундаментальные и прикладные исследования

По целевому назначению выделяют три вида науч­ных исследований: фундаментальные, прикладные и раз­работки.

Фундаментальные исследованияна­правлены на открытие и изучение новых явлений и за­конов природы, на создание новых принципов исследо­вания. Ее целью является расширение научного знания общества, установление того, что может быть использо­вано в практической деятельности человека. Такие ис­следования ведутся на границе известного и неизвест­ного, обладают наибольшей степенью неопределенности.

Прикладные исследованиянаправлены на нахождение способов использования законов природы для создания новых и совершенствования существую­щих средств и способов человеческой деятельности. Цель — установление того, как можно использовать на­учные знания, полученные в результате фундаменталь­ных исследований, в практической деятельности чело­века.

В результате прикладных исследований на основе научных понятий создаются технические понятия. При­кладные исследования, в свою очередь, подразделяются на поисковые, научно-исследовательские и опытно-кон­структорские работы.

Поисковыеисследования направлены на установле­ние факторов, влияющих на объект, отыскание путей создания новых технологий и техники на основе спосо­бов, предложенных в результате фундаментальных ис­следований. В результатенаучно-исследовательскихработсоздаются новые технологии, опытные установки, приборы и т. п. Цельюопытно-конструкторскихработ яв­ляется подбор конструктивных характеристик, опреде­ляющих логическую основу конструкции. В результате фундаментальных и прикладных исследовании форми­руется новая научная и научно-техническая информация.

Вопрос №23. Последовательность выполнения НИР:

Формулируется тема в результате общего ознакомления с проблемой и разрабатывается технико-экономическое обоснование темы. На стадии составления ТО определяется область использования ожидаемых результатов НИР, предполагаемый экономический эффект, указываются предполагаемые социальные результаты и делается вывод о необходимости НИР.

Теоретические исследования. Анализ (обзор) литературы и других источников (поиск, под­бор и изучение; критический анализ – достоинства и недостатки су­ществующих решений проблемы; обобщение информации).

Постановка задачи или задач (цель и задачи; пути решения; установление допущений и ограничений на решение; выбор методов научного исследования). Методические решения формулируются в виде методических указаний на проведение эксперимента.

Составление рабочего плана, в котором указываются объём работ, методы, техника, трудоёмкость и сроки.

проведение эксперимента (цели, задачи и планирование; ме­тодика эксперимента и измерений; оценка достоверности измерений; создание экспериментальной установки; проведение эксперимента; обработка данных).

Анализ результатов научного исследования (сопоставление ре­зультатов теории с практикой и оценка адекватности; уточнение мо­делей при необходимости в случае не подтверждения адекватности; умозаключения по работе). Формулируются научные и производственные выводы и составляется научно-технический отчет.

Внедрение результатов исследований в производство и оценка практической ценности научного исследования (расчет технико-экономической эффективности предлагаемых решений; фор­мулирование практических рекомендаций для производства).

Успешное выполнение всех этапов работы дает возможность представить образец к государственному испытанию. Образец допускается в серийное производство, осуществляется контроль и консультирование.

Реализация всех этапов научного исследования позволяет в це­лом подготовить законченную научную работу, в том числе на уровне магистерской диссертации.

Какова с точки зрения автора цель научного исследования

17 апреля Кратко о специальной теории относительности.

14 апреля Вариант резервного дня ЕГЭ по математике.

13 апреля Вариант досрочного ЕГЭ по физике.

12 апреля Вариант досрочного ЕГЭ по информатике.

25 декабря На нашем сайте размещён курс русского языка Людмилы Великовой.

− Учитель Думбадзе
из школы 162 Кировского района Петербурга.

Наша группа ВКонтакте
Мобильные приложения:

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно. Ответами к заданиям 1—20 являются цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Записывайте ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Выполняя задание 29, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более привлекательно. С этой целью выберите только одно из предложенных высказываний (29.1—29.5).

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.

Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к ха­рак­те­ри­сти­кам по­ня­тия «наука». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

Найдите в приведённом ниже спис­ке особенности ре­фор­мы как формы со­ци­аль­ных изменений и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) существенные преобразования, вво­ди­мые законным путём

2) смена пра­вя­щей группировки при со­хра­не­нии существующих об­ще­ствен­ных отношений

3) постепенное из­ме­не­ние в раз­лич­ных сферах общества, про­ис­хо­дя­щее под вли­я­ни­ем объективных факторов

4) крупные преобразования, про­во­ди­мые по ини­ци­а­ти­ве властей

5) масштабные преобразования, не за­тра­ги­ва­ю­щие фундаментальных основ жизни общества

Установите со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и уров­ня­ми научного по­зна­ния (исследования): к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Учёный био­лог Пет­ров изу­ча­ет роль ядо­ви­тых гри­бов в жизни леса. Вы­бе­ри­те из приведённого пе­реч­ня эм­пи­ри­че­ские ме­то­ды исследования, ис­поль­зу­е­мые Петровым. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Вы­дви­нул ги­по­те­зу о за­щит­ных функ­ци­ях ядо­ви­тых гри­бов по от­но­ше­нию к не­ко­то­рым видам растений.

2) Уста­но­вил в ла­бо­ра­то­рии хи­ми­че­ский со­став не­сколь­ких видов ядо­ви­тых гри­бов Подмосковья.

3) Из­го­то­вил мо­дель раз­ви­тия гриб­ни­цы в раз­лич­ных при­род­ных условиях.

4) Под­го­то­вил спи­сок ос­нов­ной ли­те­ра­ту­ры по изу­ча­е­мой проблеме.

5) Под­го­то­вил ил­лю­стри­ро­ван­ный атлас с опи­са­ни­ем наи­бо­лее распространённых видов ядо­ви­тых грибов.

6) За­фик­си­ро­вал с по­мо­щью ви­део­за­пи­си ареал рас­про­стра­не­ния ос­нов­ных видов ядо­ви­тых гри­бов Подмосковья.

Выберите вер­ные суж­де­ния о бан­ков­ской си­сте­ме и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Структурным эле­мен­том бан­ков­ской си­сте­мы яв­ля­ют­ся стра­хо­вые компании.

2) Прием вкла­дов у на­се­ле­ния от­но­сит­ся к ак­тив­ным опе­ра­ци­ям ком­мер­че­ско­го банка.

3) Центральный банк — хра­ни­тель зо­ло­то­ва­лют­ных за­па­сов страны.

4) Крупные пред­при­я­тия от­кры­ва­ют свои де­по­зит­ные счета в Цен­траль­ном банке.

5) К пас­сив­ным опе­ра­ци­ям ком­мер­че­ско­го банка от­но­сит­ся по­лу­че­ние кре­ди­тов от дру­гих банков.

Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ти­па­ми конкуренции: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Чем об­ли­га­ция от­ли­ча­ет­ся от дру­гих цен­ных бумаг? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) предполагает право на уча­стие в управ­ле­нии фирмой

2) даёт право на без­услов­ный воз­врат её но­ми­наль­ной сто­и­мо­сти по ис­те­че­нии срока погашения

3) имеет фик­си­ро­ван­ный пе­ри­од об­ра­ще­ния на рынке

4) может преду­смат­ри­вать фик­си­ро­ван­ный про­цент­ный доход

5) даёт пер­во­оче­ред­ное право на по­лу­че­ние иму­ще­ства фирмы в слу­чае её банкротства

6) предусматривает право на по­лу­че­ние дивиденда, уста­нав­ли­ва­е­мо­го со­бра­ни­ем акционеров

На гра­фи­ке по­ка­за­но из­ме­не­ние спро­са на мо­ре­про­дук­ты на по­тре­би­тель­ском рынке: кри­вая спро­са пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния D в по­ло­же­ние D1 (на гра­фи­ке P — цена товара, Q — ко­ли­че­ство товара). Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров могут вы­звать такое изменение? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Вы­рос­ли по­шли­ны на ввоз в стра­ну рыб­ной продукции.

2) Были об­на­ро­до­ва­ны ла­бо­ра­тор­ные исследования, под­твер­див­шие бла­го­твор­ное вли­я­ние фос­фо­ра на ра­бо­ту мозга.

3) В ре­зуль­та­те ин­фля­ции в стра­не со­кра­ти­лись до­хо­ды населения.

4) Уве­ли­чи­лось ко­ли­че­ство рыб­ных ферм.

5) Учёные опро­верг­ли ре­зуль­та­тив­ность диеты, ос­но­ван­ной на упо­треб­ле­нии морепродуктов.

Выберите вер­ные суж­де­ния о со­ци­аль­ной груп­пе и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Социальные груп­пы поз­во­ля­ют удо­вле­тво­рить важ­ные пси­хо­ло­ги­че­ские или со­ци­аль­ные про­бле­мы людей.

2) Социальные груп­пы по­мо­га­ют в до­сти­же­нии целей, ко­то­рые че­ло­век не смог бы осу­ще­ствить в одиночку.

3) Любое со­об­ще­ство людей со­цио­ло­ги рас­смат­ри­ва­ют в ка­че­стве со­ци­аль­ной группы.

4) Группа яв­ля­ет­ся вто­ро­сте­пен­ным эле­мен­том со­ци­аль­ной струк­ту­ры общества.

5) Одним из при­зна­ков пер­вич­ной со­ци­аль­ной груп­пы яв­ля­ет­ся вы­со­кий уро­вень ее эмоциональности.

В стра­не Z функ­ци­о­ни­ру­ет Центр тру­до­вых прав женщин, ко­то­рый ока­зы­ва­ет бес­плат­ные юри­ди­че­ские кон­суль­та­ции по раз­лич­ным вопросам. В диа­грам­ме ниже пред­став­ле­на ста­ти­сти­ка об­ра­ще­ния жен­щин за кон­суль­та­ци­ей по во­про­сам на­ру­ше­ния их тру­до­вых прав в про­цен­тах от числа обратившихся.

Найдите в приведённом спис­ке выводы, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ва­нии диаграммы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Доля об­ра­тив­ших­ся по во­про­сам не­вы­пла­ты за­ра­бот­ной платы при­мер­но равна среди ра­бот­ниц пред­при­я­тий раз­ных размеров.

2) Про­бле­ма пре­пят­ство­ва­ния оформ­ле­нию боль­нич­но­го листа в наи­мень­шей сте­пе­ни за­тра­ги­ва­ет женщин, ра­бо­та­ю­щих на круп­ных предприятиях.

3) Доля женщин, ра­бо­та­ю­щих на сред­них предприятиях, об­ра­тив­ших­ся по во­про­сам уволь­не­ния вслед­ствие бе­ре­мен­но­сти и по во­про­сам не­вы­пла­ты за­ра­бот­ной платы при­мер­но равны.

4) По всем во­про­сам на­ру­ше­ния тру­до­вых прав, чаще всего об­ра­ща­ют­ся женщины, ра­бо­та­ю­щие на малых предприятиях.

5) Женщины, ра­бо­та­ю­щие на малых предприятиях, в три раза чаще об­ра­ща­лись по во­про­сам при­нуж­де­ния к увольнению, чем жен­щи­ны ра­бо­та­ю­щие на круп­ных предприятиях.

Выберите вер­ные суж­де­ния о типах по­ли­ти­че­ских пар­тий и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) По­ли­ти­че­ские пар­тии в за­ви­си­мо­сти от уча­стия в осу­ществ­ле­нии вла­сти де­лят­ся на оп­по­зи­ци­он­ные и правящие.

2) Ре­фор­мист­ские пар­тии стре­мят­ся к вы­со­ким тем­пам пре­об­ра­зо­ва­ний с ис­поль­зо­ва­ни­ем не­ле­галь­ных ме­то­дов борьбы.

3) Кад­ро­вые пар­тии от­ли­ча­ет мно­го­чис­лен­ность и си­сте­ма­ти­че­ская ра­бо­та в парламенте.

4) По идео­ло­ги­че­ской на­прав­лен­но­сти пар­тии де­лят­ся на кон­сер­ва­тив­ные и либеральные.

5) Пра­вые пар­тии вы­сту­па­ют за не­зыб­ле­мость су­ще­ству­ю­ще­го об­ще­ствен­но­го порядка.

Установите со­от­вет­ствие между ком­по­нен­та­ми по­ли­ти­че­ской си­сте­мы и ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми их кон­крет­ны­ми примерами: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

В го­су­дар­стве Z пре­зи­дент из­би­ра­ет­ся чле­на­ми обеих палат парламента. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция сви­де­тель­ству­ет о том, что го­су­дар­ство Z яв­ля­ет­ся пар­ла­мент­ской республикой? Вы­бе­ри­те из спис­ка нуж­ные по­зи­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Парламент яв­ля­ет­ся по­сто­ян­но дей­ству­ю­щим органом.

2) Парламент может от­пра­вить пра­ви­тель­ство в отставку.

3) Правительство несет от­вет­ствен­ность перед президентом.

4) Главой пра­ви­тель­ства ста­но­вит­ся лидер по­бе­див­шей на вы­бо­рах в пар­ла­мент партии.

5) Парламент из­би­ра­ет­ся на ос­но­ве все­об­ще­го и рав­но­го из­би­ра­тель­но­го права.

6) Главной функ­ци­ей пра­ви­тель­ства яв­ля­ет­ся раз­ра­бот­ка и при­ня­тие законов.

Найдите в приведённом спис­ке условия, яв­ля­ю­щи­е­ся обя­за­тель­ны­ми для вклю­че­ния в тру­до­вой договор, за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) ха­рак­те­ри­сти­ка усло­вий труда работника

2) виды и усло­вия со­ци­аль­но­го стра­хо­ва­ния работника

3) опла­та про­ез­да до места работы

4) ука­за­ние даты на­ча­ла работы

5) ме­ди­цин­ское страхование

Установите со­от­вет­ствие между участ­ни­ка­ми уго­лов­но­го су­до­про­из­вод­ства и сто­ро­на­ми уго­лов­но­го судопроизводства: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Степану 14 лет, Ивану 12 лет. Какие из приведённых ниже дей­ствий Сте­пан впра­ве осу­ществ­лять самостоятельно, в от­ли­чие от Ивана? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны

1) вно­сить вкла­ды в кре­дит­ные учре­жде­ния и рас­по­ря­жать­ся этими вкладами

2) быть за­слу­шан­ным в ходе су­деб­но­го раз­би­ра­тель­ства по опре­де­ле­нию сво­е­го места жи­тель­ства при раз­во­де родителей

3) со­вер­шать сдел­ки по рас­по­ря­же­нию средствами, предо­став­лен­ны­ми ро­ди­те­ля­ми для сво­бод­но­го распоряжения

4) осу­ществ­лять права ав­то­ра му­зы­каль­но­го произведения

5) за­клю­чать тру­до­вой до­го­вор (работа курьера) с со­гла­сия родителей

6) со­вер­шать мел­кие бы­то­вые сделки

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.

(А) Нормальным называют товар, спрос на который увеличивается по мере роста доходов покупателей. (Б) Вполне естественно, что население стремится приобретать больше высококачественного продовольствия, одежды, бытовой техники, автомобилей. (В) Товары низшего качества покупают больше, если доходы населения падают, и от их приобретения население отказывается по мере роста доходов. (Г) Так, с ростом доходов потребители реже ремонтируют одежду и обувь, предпочитая покупать новые, отказываются от дешевых и не очень качественных продуктов питания. (Д) Эту закономерность исследовал немецкий экономист Эрнст Энгель.

Определите, какие положения текста носят

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

3) характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место пропусков.

«Учёные вы­де­ля­ют не­сколь­ко групп гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­го человечества. Пер­вая груп­па про­блем свя­за­на с от­но­ше­ни­я­ми между государствами. Устра­не­ние _______(А) эко­но­ми­че­ско­го развития, со­хра­не­ние мира — это од­но­вре­мен­но ре­ше­ние и про­бле­мы здо­ро­вья людей, и про­бле­мы ка­че­ства осво­е­ния при­род­ных ресурсов. Остановка________(Б) также предот­вра­ща­ет за­гряз­не­ние при­род­ной среды в пла­не­тар­ном масштабе.

Вторая груп­па вклю­ча­ет в себя про­бле­мы непосредственного______(В) при­ро­ды и общества. Это, например, истощение________(Г) недр Земли и Ми­ро­во­го океана.

В дан­ном слу­чае про­бле­ма при­ро­ды и об­ще­ства — это про­бле­ма био­ло­ги­че­ских основ жизни опосредованных___________(Д).

Третья груп­па про­блем от­ра­жа­ет вза­и­мо­дей­ствие че­ло­ве­ка и общества. К ним относят, например, про­бле­мы __________(Е), здравоохранения, куль­тур­но­го наследия».

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном падеже. Каж­дое слово (словосочетание) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но одно слово за другим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния пропусков.

В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го Вами слова.

В чём автор видит уни­вер­саль­ность функ­ци­о­ни­ро­ва­ния го­су­дар­ства и права в жизни общества? Как автор опре­де­ля­ет роль государственно-правовой действительности?

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Государство и право, их многоплановое и активное функционирование – суть общественно-политическая реальная практика, а не идеи и понятия. Причём это такая реальность, с которой вынуждены считаться все общественные силы независимо от их социально-политической направленности. Экономика, социальная сфера, оборона страны, охрана окружающей среды, обеспечение общественного порядка – вот далеко не полный перечень важнейших объектов практической деятельности государства и правового регулирования.

Государственно-правовая действительность, политико-правовые процессы относятся к числу сложнейших и важнейших общественных сфер, от которых во многом зависит жизнедеятельность общества в целом. Их научное осмысление не только объективная потребность общества, но и многотрудное дело.

И если бы наука не изучала и не обобщала этот гигантский исторический опыт, то государственно-правовая практика либо извечно топталась бы на одном месте, либо отбрасывалась, поскольку люди забывали бы ценный опыт и достижения прошлых поколений. Даже в наши дни игнорирование науки в государственно-правовом строительстве порождает массу негативных последствий. Изучая и обобщая практику, наука о государстве и праве формулирует понятия и определения государственно-

правовых явлений, вырабатывает научные рекомендации и выводы, генерирует новые идеи о содержании и формах государства и права.

В то же время жизненность, социальная значимость теории государства и права во многом определяется её связью с общественной практикой, способностью удовлетворять потребности последней. Юридическая практика, опыт функционирования государств, бесчисленные факты государственно-правовой действительности служат неисчерпаемым источником для развития учения о государстве и праве. Практика же обусловливает и цели исследования государства и права, т. е. познание

государственно-правовых явлений осуществляется для того, чтобы сама практика развивалась на научной основе. «Нет ничего практичнее хорошей теории», – гласит весьма популярный в век научно-технического прогресса лозунг.

Наконец, практика служит критерием истинности научного знания. «Вопрос о том, обладает ли человеческое мышление предметной истинностью, – вовсе не вопрос теории, а практический вопрос. В практике должен доказать человек истинность. своего мышления».

Какова, с точки зре­ния автора, цель на­уч­но­го ис­сле­до­ва­ния го­су­дар­ства и права? Что, по мне­нию автора, яв­ля­ет­ся результатами, по­лу­ча­е­мы­ми на­у­кой о государстве? На­зо­ви­те любые два результата. Ука­жи­те функ­цию науки, ко­то­рая про­яв­ля­ет­ся в по­лу­че­нии таких ис­сле­до­ва­тель­ских результатов.

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Государство и право, их многоплановое и активное функционирование – суть общественно-политическая реальная практика, а не идеи и понятия. Причём это такая реальность, с которой вынуждены считаться все общественные силы независимо от их социально-политической направленности. Экономика, социальная сфера, оборона страны, охрана окружающей среды, обеспечение общественного порядка – вот далеко не полный перечень важнейших объектов практической деятельности государства и правового регулирования.

Государственно-правовая действительность, политико-правовые процессы относятся к числу сложнейших и важнейших общественных сфер, от которых во многом зависит жизнедеятельность общества в целом. Их научное осмысление не только объективная потребность общества, но и многотрудное дело.

И если бы наука не изучала и не обобщала этот гигантский исторический опыт, то государственно-правовая практика либо извечно топталась бы на одном месте, либо отбрасывалась, поскольку люди забывали бы ценный опыт и достижения прошлых поколений. Даже в наши дни игнорирование науки в государственно-правовом строительстве порождает массу негативных последствий. Изучая и обобщая практику, наука о государстве и праве формулирует понятия и определения государственно-

правовых явлений, вырабатывает научные рекомендации и выводы, генерирует новые идеи о содержании и формах государства и права.

В то же время жизненность, социальная значимость теории государства и права во многом определяется её связью с общественной практикой, способностью удовлетворять потребности последней. Юридическая практика, опыт функционирования государств, бесчисленные факты государственно-правовой действительности служат неисчерпаемым источником для развития учения о государстве и праве. Практика же обусловливает и цели исследования государства и права, т. е. познание

государственно-правовых явлений осуществляется для того, чтобы сама практика развивалась на научной основе. «Нет ничего практичнее хорошей теории», – гласит весьма популярный в век научно-технического прогресса лозунг.

Наконец, практика служит критерием истинности научного знания. «Вопрос о том, обладает ли человеческое мышление предметной истинностью, – вовсе не вопрос теории, а практический вопрос. В практике должен доказать человек истинность. своего мышления».

Назовите любые три объ­ек­та пра­во­во­го ре­гу­ли­ро­ва­ния со сто­ро­ны государства, приведённые автором, и про­ил­лю­стри­руй­те на ос­но­ва­нии фак­тов об­ще­ствен­ной жизни каж­дый из объ­ек­тов при­ме­ром по­доб­но­го регулирования.

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Государство и право, их многоплановое и активное функционирование – суть общественно-политическая реальная практика, а не идеи и понятия. Причём это такая реальность, с которой вынуждены считаться все общественные силы независимо от их социально-политической направленности. Экономика, социальная сфера, оборона страны, охрана окружающей среды, обеспечение общественного порядка – вот далеко не полный перечень важнейших объектов практической деятельности государства и правового регулирования.

Государственно-правовая действительность, политико-правовые процессы относятся к числу сложнейших и важнейших общественных сфер, от которых во многом зависит жизнедеятельность общества в целом. Их научное осмысление не только объективная потребность общества, но и многотрудное дело.

И если бы наука не изучала и не обобщала этот гигантский исторический опыт, то государственно-правовая практика либо извечно топталась бы на одном месте, либо отбрасывалась, поскольку люди забывали бы ценный опыт и достижения прошлых поколений. Даже в наши дни игнорирование науки в государственно-правовом строительстве порождает массу негативных последствий. Изучая и обобщая практику, наука о государстве и праве формулирует понятия и определения государственно-

правовых явлений, вырабатывает научные рекомендации и выводы, генерирует новые идеи о содержании и формах государства и права.

В то же время жизненность, социальная значимость теории государства и права во многом определяется её связью с общественной практикой, способностью удовлетворять потребности последней. Юридическая практика, опыт функционирования государств, бесчисленные факты государственно-правовой действительности служат неисчерпаемым источником для развития учения о государстве и праве. Практика же обусловливает и цели исследования государства и права, т. е. познание

государственно-правовых явлений осуществляется для того, чтобы сама практика развивалась на научной основе. «Нет ничего практичнее хорошей теории», – гласит весьма популярный в век научно-технического прогресса лозунг.

Наконец, практика служит критерием истинности научного знания. «Вопрос о том, обладает ли человеческое мышление предметной истинностью, – вовсе не вопрос теории, а практический вопрос. В практике должен доказать человек истинность. своего мышления».

Автор утверждает, что «совершенное правосознание свидетельствует о высокой общей и правовой культуре личности, делает ее полноценным участником разнообразных правоотношений». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора.

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

В структурном отношении правосознание состоит из двух элементов: научного правосознания (правовой идеологии) и обыденного правосознания (правовой психологии).

1. Правовая идеология — это система взглядов и представлений, которые в теоретической форме отражают правовые явления общественной жизни. Теоретическое отражение правовых идей и взглядов содержится в научных исследованиях по вопросам государства и права, их сущности и роли в общественной жизни. Поскольку в них содержатся объективные выводы и обобщения, это позволяет государству и его органам эффективно использовать их в правотворческой и правоприменительной деятельности.

2. Правовая психология — это совокупность чувств, привычек, настроений, традиций, в которых выражается отношение различных социальных групп, профессиональных коллективов, отдельных индивидов к праву, законности, системе правовых учреждений, функционирующих в обществе. Правовая психология характеризует те переживания, чувства, мысли людей, которые возникают в связи с изданием норм права, состоянием действующего законодательства и практическим осуществлением его требований. Радость или огорчение после принятия нового закона, чувство удовлетворения или неудовлетворения при реализации конкретных норм, нетерпимое или равнодушное отношение к нарушениям правовых предписаний — все это относится к области правовой психологии.

На содержание правовой психологии, уровень ее зрелости значительное влияние оказывает внедрение в сознание людей научных представлений о правовых явлениях общественной жизни.

Правосознание играет важную роль в совершенствовании и развитии правовой жизни общества.

Во-первых, правосознание является необходимым фактором при создании норм права. Во-вторых, правосознание является важным и необходимым условием точной и полной реализации правовых норм.

. правосознание есть важный фактор развития законодательства, стабильности правопорядка, реальности прав и свобод граждан. Совершенное правосознание свидетельствует также о высокой общей и правовой культуре личности, делает ее полноценным участником разнообразных правоотношений.

V 1 Методология научного исследования

ТЕСТЫ (250)

Дисциплина: Основы научных исследований

Для специальностей 080502 «Экономика и управление на предприятии», 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080105 «Финансы и кредит», 036401 «Таможенное дело», направления 080100 «Экономика»: профилей «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит», «Экономика и управление на предприятии»

Дидактические единицы:

V1: Методология научного исследования

V2: Источники информации

V3: Научные работы

V4: Язык и стиль научной работы

V5: Оформление научного исследования

V6: Защита научной работы

V 1 Методология научного исследования

I:

S:Отличительными признаками научного исследования являются:

+ : все перечисленные признаки

I:

S:Основная функция метода:

+ : внутренняя организация и регулирование процесса познания

— : поиск общего у ряда единичных явлений

I:

S:_____________ — это совокупность приемов, операций и способов теоретического познания и практического преобразования действительности при достижении определенных результатов.

I:

S:_____________ — это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе, мышлении.

I:

S:_____________ — это учение о принципах, формах, методах познания и преобразования действительности, применении принципов мировоззрения к процессу познания, духовному творчеству и практике.

I:

S:Все методы научного познания разделяют на группы по степени общности и широте применения. К таким группам методов НЕ относятся:

I:

S:В структуре общенаучных методов и приемов выделяют три уровня. Из перечисленного к ним НЕ относится:

I:

S:Эксперимент имеет две взаимосвязанных функции. Из представленного к ним НЕ относится:

— : опытная проверка гипотез и теорий

— : формирование новых научных концепций

+ : заинтересованное отношение к изучаемому предмету

I:

S:К общелогическим методам и приемам познания НЕ относится:

I:

S:Замысел исследования – это…

+ : основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок проведения исследования, его этапы

— : литературное оформление результатов исследования

— :накопление фактического материала

I:

S:Наука выполняет функции:

+ : гносеологическую и трансформационную

I:

S:При рассмотрении содержания понятия «наука» осуществляется подходы:

+ : структурный, организационный и функциональный

I:

S:Исходя из результатов деятельности, наука может быть:

— : в виде разработок

+ : фундаментальная, прикладная и в виде разработок

I:

S:Научно-техническая политика в развитии науки может быть:

+ : фронтальная, селективная и ассимиляционная

I:

S:Главными целями научной политики в системе образования являются:

+ : подготовка научно-педагогических кадров

— : совершенствование научно-методического обеспечения учебного процесса

— : совершенствование планирования и финансирования научной деятельности

— : все перечисленные цели

I:

S:Главным источником финансирования научно-исследовательских работ в вузах являются:

I:

S:Основное внимание Министерство образования РФ уделяет финансированию научно-исследовательских работ:

I:

S:В системе Министерства образования РФ особое внимание уделяется научно-техническим программам (НТП):

— : федеральным целевым программам

+ : программам Министерства образования России

— : программам других министерств

I:

S:В общем объеме финансирования НИР удельный вес исследований, выполняемых финансово-экономическими вузами:

I:

S:Методика научного исследования представляет собой:

— : систему последовательно используемых приемов в соответствии с целью исследования

— : систему и последовательность действий по исследованию явлений и процессов

— : совокупность теоретических принципов и методов исследования реальности

— : способ познания объективного мира при помощи последовательных действий и наблюдений

+ : все перечисленные определения

I:

S:Экономический эффект определяется по:

— :фундаментальным и поисковым НИР

+ : прикладным НИР и научным разработкам

I:

S:В формировании научной теории важная роль отводится:

— : индукции и дедукции

— : моделированию и эксперименту

+ : всем перечисленным инструментам

S :Существует ли однозначная точка зрения о времени возникновения науки?

S :В какой период времени наука возникла как непосредственная производительная сила?

— : в период античности

— : с середины XIX в.

+ : со второй половины XX.

S :В какой период времени наука возникла как социальный институт?

— : в период античности

— : с середины XIX в.

— : со второй половины XX.

S :В какой период времени наука возникла как форма общественного сознания?

+ : в период античности

— : с середины XIX в.

— : со второй половины XX.

S :_________ — это форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи, для того чтобы предвидеть тенденции развития действительности и способствовать ее изменению.

S :В какой период времени наука возникла как система подготовки кадров?

— : в период античности

+ : с середины XIX в.

— : со второй половины XX.

S :Наука или комплекс наук, в области которых ведутся исследования, это …

S :Основу любой науки составляет…

+ : терминология, профессиональная лексика

— : обычный разговорный язык

S : Метод научного познания, в основу которого положена процедура соединения различных элементов предмета в единое целое, систему, без чего невозможно действительно научное познание этого предмета:

S: Метод познания, при котором происходит перенос значения, полученного в ходе рассмотрения какого-либо одного объекта, на другой, менее изученный и в данный момент изучаемый:

S: Метод научного познания, основанный на изучении каких-либо объектов посредством их моделей:

S: Метод научного познания, который заключается в переходе от некоторых общих посылок к частным результатам-следствиям:

S: Система знаний о природе, обществе и мышлении, накопленных человечеством в ходе общественно-исторической жизни, которая представляет собой особую целенаправленную деятельность по производству новых, объективных знаний – это…

S : Функцией науки в обществе является…

— : создание грамотного, «умного» общества

— : построение эффективной работы социума

+ : описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности на основе открываемых ею (наукой) законов

— : создание базы для дальнейших научных исследований

S : Наука как форма общественного сознания возникла в…

S : Наука как социальный институт возникла в…

S : Наука как система подготовки кадров существует с…

+ : середины 19 века

— : середины 18 века

S : Науки о природе называются…

S : Науки об обществе называются…

S : Науки об общих законах развития природы, общества и мышления называются…

S : Науки, занимающиеся решением технологических, инженерных, экономических и иных проблем, называются…

S : Физика, механика, химия, биология относятся к…

S : Какие науки направлены на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды?

S : Какие науки направлены на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач?

S : Целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий, называется…

S : Что из перечисленного ниже НЕ является отличительным признаком научного исследования?

S : Что из перечисленного ниже НЕ является отличительным признаком научного исследования?

S : Обычно научное исследование состоит из трех основных этапов. Какой из перечисленных ниже этапов лишний?

S : Определение объекта и предмета, цели и задач происходит на _______________ этапе научного исследования.

S : Разработка гипотезы происходит на _______________ этапе научного исследования.

S : Проверка гипотезы происходит на _______________ этапе научного исследования.

S : Формулировка предварительных выводов, их апробирование и уточнение происходит на _______________ этапе научного исследования.

S : Обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций происходит на _______________ этапе научного исследования.

S : Внедрение результатов исследования в практику происходит на _______________ этапе научного исследования.

S : Проблема научного исследования – это…

+ : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке

— : то, что не получается у автора научного исследования

— : источник информации, необходимой для исследования

— : более конкретный источник информации, необходимой для исследования

S : Объект научного исследования – это…

— : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке

— : то, что не получается у автора научного исследования

+ : источник информации, необходимой для исследования

— : более конкретный источник информации, необходимой для исследования

S : Предмет научного исследования – это…

— : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке

— : то, что не получается у автора научного исследования

— : источник информации, необходимой для исследования

+ : более конкретный источник информации, необходимой для исследования; то, что находится в границах предмета

S : Тема научного исследования должна быть…

— : с размытой формулировкой

— : сформулирована в конце исследования

— : сформулирована так, чтобы вы могли обоснованно от нее отступать

S : Цель научного исследования – это…

+ : краткая и точная формулировка того, что автор намеревается сделать в рамках исследования

— : уточнение проблемы, конкретизирующее основной замысел

— : источник информации, необходимой для исследования

— : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке

S : Тема научного исследования – это…

+ : уточнение проблемы, конкретизирующее основной замысел

— : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке

— : источник информации, необходимой для исследования

— : более конкретный источник информации, необходимой для исследования

S : Гипотеза научного исследования – это…

— : уточнение проблемы, конкретизирующее основной замысел

— : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке

+ : предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений

— : источник информации, необходимой для исследования

S : Рабочая гипотеза – это…

— : реальное положение, которое с определенными уточнениями и поправками может превратиться в научную теорию

+ : временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала

— : уточнение проблемы, конкретизирующее основной замысел

— : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке

S : Метод научного исследования – это…

— : система последовательных действий, модель исследования

— : предварительные обобщения и выводы

— : временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала

+ : способ исследования, способ деятельности

S : Методика научного исследования – это…

+ : система последовательных действий, модель исследования

— : предварительные обобщения и выводы

— : временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала

— : способ исследования, способ деятельности

S : _____________ — это система предписаний, принципов, требований, которые должны ориентировать в решении конкретной задачи, достижении определенного результата.

S : Диалектический и метафизический методы относятся к __________________ методам исследования.

S : Методы механики, физики, химии, биологии и социально-гуманитарных наук относятся к ________________ методам исследования.

S : Наблюдение, эксперимент и сравнение относятся к основным ________________ методам исследования.

S : Целенаправленное изучение предметов, которое опирается в основном на данные органов чувств (ощущение, восприятие, представление) – это…

S : Активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса – это…

S : Познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов – это…

S : Наблюдение как один из основных эмпирических методов научного исследования – это…

— : активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса

— : познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов

— : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта

+ : целенаправленное изучение предметов, которое опирается в основном на данные органов чувств (ощущение, восприятие, представление)

S : Эксперимент как один из основных эмпирических методов научного исследования – это…

+ : активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса

— : познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов

— : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта

— : целенаправленное изучение предметов, которое опирается в основном на данные органов чувств (ощущение, восприятие, представление)

S : Сравнение как один из основных эмпирических методов научного исследования – это…

— : активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса

+ : познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов

— : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта

— : целенаправленное изучение предметов, которое опирается в основном на данные органов чувств (ощущение, восприятие, представление)

S : Аксиома – это…

— : положение, которое в научном исследовании не принимается вне зависимости от того, имеет оно логические доказательства или нет

— : положение, которое в научном исследовании выступает в качестве проблемы

+ : положение, которое принимается без логического доказательства

— : положение, которое принимается исключительно с логическими доказательствами

S : Конструктивистский метод теоретического исследования применяется в…

+ : логико-математических науках и информатике

— : технических и гуманитарных науках

S : Аксиоматический метод теоретического исследования применяется в…

— : логико-математических науках и информатике

— : технических и гуманитарных науках

S : Гипотетико-дедуктивный метод теоретического исследования применяется в…

— : логико-математических науках и информатике

— : технических и гуманитарных науках

S : Прагматический метод теоретического исследования применяется в…

— : логико-математических науках и информатике

+ : технических и гуманитарных науках

S : Абстрагирование как общелогический метод исследования – это…

— : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения

+ : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта

— : прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов

— : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое

S : Обобщение как общелогический метод исследования – это…

— : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения

— : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта

+ : прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов

— : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое

S : Анализ как общелогический метод исследования – это…

+ : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения

— : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта

— : прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов

— : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое

S : Синтез как общелогический метод исследования – это…

— : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения

— : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта

— : прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов

+ : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое

S : Индукция как общелогический метод исследования – это…

+ : совокупность познавательных операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к более общим

— : использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений

— : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения

— : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое

S : Дедукция как общелогический метод исследования – это…

— : совокупность познавательных операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к более общим

+ : использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений

— : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения

— : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое

S : Системный подход в научном исследовании – это…

— : совокупность познавательных операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к более общим

— : использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений

— : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения

+ : совокупность общенаучных методологических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем

S : Совокупность общенаучных методологических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем – это…

S : Использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений – это…

S : Совокупность познавательных операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к более общим – это…

S : Метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое – это…

S : Метод разделения объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения – это…

S : Прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов – это…

S : Мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта – это…

S : Опрос, анкета, интервью, анализ документов относятся к _________________ методам исследования.

S : При использовании данного метода исследования источником первичной социологической информации является человек (респондент) – непосредственный участник исследуемых социальных процессов и явлений. Что это за метод?

S : При использовании данного метода некоторая группа помещается в необычную ситуацию (под воздействие определенного фактора), где можно проследить направление, величину и устойчивость изменения интересующих исследователя (контрольных) характеристик. Что это за метод?

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Лучшие изречения: Да какие ж вы математики, если запаролиться нормально не можете. 7702 — | 6713 — или читать все.

193.124.117.139 © studopedia.ru Не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Напишите нам | Обратная связь.

Отключите adBlock!
и обновите страницу (F5)
очень нужно