Какое значение придавал гитлер разгрому ссср с точки зрения своих дальнейших военных планов

Военное дело III. На основе анализа документов определите, какие цели (экономические, военные) ставили руководители нацистской Германии.

В каком направлении и зачем он предполагал реорганизовать свои вооруженные силы после планируемого разгрома

II. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы.Из записи беседы Гитлера с представителями высшего командования вермахта

I. Приведите в соответствие события и даты.

Тема 5.7. Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа.

Событие	№	Дата
1. Начало Второй мировой войны	1. 7.12.1941 ᴦ.
2. Капитуляция Германии	2. 2.09.1945 ᴦ.
3. Капитуляция Японии	3.8.05.1945 ᴦ.
4. Сталинградская битва \|	4. 5.12.1941 ᴦ.— 20.04.1942 ᴦ.
5. Сражение у Эль Аламейна	5. 23.10-4.11.1942 ᴦ.
6. Курская битва	6. 19.11.1942 ᴦ.— 2.02.1943 ᴦ.
7. Московская (наступательная) операция	7. 3—23.07.1943 ᴦ.
8. Нападение Японии на Пёрл-Харбор	8. 4.06.1944 ᴦ.
9. Открытие второго фронта	9. 1.09.1939 ᴦ.
10. Сражение у атолла Мидуэй	10. 24.06.1945 ᴦ.
11. Парад Победы в Москве	11. 4—6.06.1942 ᴦ.

9 января 1941г.

Сталин, властитель России,— умная голова, он не станет открыто выступать против Германии. Ему тоже совершенно ясно, что после полной победы Германии положение России станет очень трудным.

Англичан поддерживает возможность русского вступления в войну. Будь эта последняя континентальная надежда разрушена, они бы прекратили борьбу. Вот почему нужно разбить Россию. Тогда либо англичане сдадутся, либо Германия продолжит войну против Великобритании при наиблагоприятнейших условиях. Разгром России позволил бы и японцам всеми своими силами повернуть на США, а это удержало бы США от вступления в войну.

Разгром Советского Союза означал бы для Германии большое облегчение. Тогда на Востоке можно было бы оставить всего 40—50 дивизий. всю военную промышленность использовать для нужд люфтваффе и военно-морского флота. Пришлось бы создать вполне достаточную ПВО и перебазировать важнейшие отрасли промышленности в безопасные районы. Тогда Германия стала бы неуязвимой.

Какое значение придавал Гитлер разгрому СССР с точки зрения своих дальнейших военных планов?

ДИРЕКТИВА ГИТЛЕРА № 21О ПОДГОТОВКЕ НАПАДЕНИЯ НА СССР ОТ 18.ХИ.1940 ᴦ.(ПЛАН «БАРБАРОССА»)

Германские вооруженные силы должны быть готовы разбить Советскую Россию в ходе кратковременной кампании еще до того, как будет закончена война против Англии (вариант «Барбаросса»).

Сухопутные силы должны использовать для этой цели все находящиеся в их распоряжении соединения.

Задача военно-воздушных сил высвободить такие силы для поддержания сухопутных войск при проведении Восточной кампании, чтобы можно было рассчитывать на быстрое завершение наземных операций и вместе с тем ограничить до минимума разрушение восточных областей Германии вражеской авиацией. Основные усилия военно-морского флота должны и во время Восточной кампании, безусловно, сосредоточиться против Англии. Решающее значение должно быть придано тому, что бы наши намерения напасть не были распознаны.

Практические работы по истории

Задание 1. Проанализировать данные таблицы и записать краткие выводы о состоянии советской оборонной промышленности накануне ВОВ.
Выпуск новых образцов вооружения.
Виды вооружений
Производство

В 1940 году
В январе-июне 1941 года

Танк КВ.
Танк Т-34.
Истребители МиГ–3, ЛаГ-3, Як-1.
Пикирующий бомбардировщик Пе-2.
Штурмовик Ил-2.
243
115
84
2
—
393
1110
1946
456
249

Задание 2. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы.
Из записи беседы Гитлера с представителями высшего командования вермахта 9 января 1941 года.
«Сталин, властитель России, — умная голова, он не станет открыто выступать против Германии. Ему тоже совершенно ясно, что после полной победы Германии положение России станет очень трудным.
Англичан поддерживает возможность русского вступления в войну. Будь эта последняя континентальная надежда разрушена, они бы прекратили борьбу. Вот почему надо разбить Россию. Тогда либо англичане сдадутся, либо Германия продолжит войну против Великобритании при наиблагоприятнейших условиях. Разгром России позволил бы и японцам всеми своими силами повернуть на США, а это удержало бы США от вступления в войну.
Разгром Советского Союза означал бы для Германии большое облегчение. Тогда на Востоке можно было бы оставить всего 40-50 дивизий всю военную промышленность использовать для нужд люфтваффе (военная техника) и военно-морского флота. Пришлось бы создать вполне достаточную ПВО и перебазировать важнейшие отрасли промышленности в безопасные районы. Тогда Германия стала бы неуязвимой».
Какое значение придавал Гитлер разгрому СССР с точки зрения своих дальнейших военных планов?
В каком направлении и зачем он предполагал реорганизовать свои вооруженные силы после планируемого разгрома СССР?

Задание 3. Заполнить пропуски в таблице и сделать вывод.
Соотношение противостоящих на границе вооруженных сил Германии и СССР к моменту начала Великой Отечественной войны (страница 237).

Вооруженные силы
СССР
Германия и ее союзники

Личный состав
Количество дивизий
Танки

Орудия
2,7 млн. человек
170
8 тыс. (из них 1475 новых конструкций)
7 тыс. (из них 1540 новых конструкций)
37,5 тыс.

Задание 4. Выбрать правильный ответ.
О чем договорились СССР и Германия, подписав Договор о ненападении и секретные протоколы к нему?
а) о дате нападения Германии на Англию и Францию;
б) о разделе сфер влияния между Москвой и Берлином в Восточной Европе;
в) о разделе сфер влияния на Балканах и в Азии.
2. Какие меры предприняло советское правительство для подготовки к войне:
а) разработку и производство новых образцов вооружения и военной техники;
б) увеличение бюджетных ассигнований на оборону;
в) укрепление трудовой дисциплины;
г) приведение приграничных военных округов в полную боевую готовность;
д) рассредоточение авиации на запасных аэродромах, усиление противовоздушной обороны войск и военных объектов;
е) приведение в боевую готовность кораблей и военно-морских баз.

1383212-29-prakticheskaya_rabota_29
Размер файла: 42 kB Загрузок: 4

Рабочая тетрадь по истории (стр. 11 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Англичан поддерживает возможность русского вступления в войну. Будь эта последняя континентальная надежда разрушена, они бы прекратили борьбу. Вот почему надо разбить Россию. Тогда либо англичане сдадутся, либо Германия продолжит войну против Великобритании при наиблагоприятнейших условиях. Разгром России позволил бы и японцам всеми своими силами повернуть на США, а это удержало бы США от вступления в войну.

Какое значение придавал Гитлер разгрому СССР с точки зрения своих дальнейших военных планов?

III. На основе анализа документов определите, какие цели (экономические, военные) ставили руководители нацистской Германии.

ДИРЕКТИВА ГИТЛЕРА № 21О ПОДГОТОВКЕ НАПАДЕНИЯ НА СССР ОТ 18.ХИ.1940 г.(План «БАРБАРОССА»)

Сухопутные силы должны использовать для этой цели все находящиеся в их распоряжении соединения.

ИЗ СЕКРЕТНОЙ ДИРЕКТИВЫ ГЕРИНГА (ИЮНЬ 1941г.)

Изложенные ниже указания составлены прежде всего как ориентация на время военных действий. Вместе с тем они должны служить правовой основой на все время оккупации. В первую очередь необходимо использовать продовольственную и нефтяную промышленность вновь оккупируемых районов. Получить для Германии как можно больше продовольствия и нефти — такова главная экономическая цель кампании.

IV. Из выступления В. М, Молотова по радио 22 июня 1941 г.Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города. Не первый раз нашему народу приходится иметь дело с нападающим врагом. В свое время на поход Наполеона в Россию наш народ ответил Отечественной войной и Наполеон потерпел поражение. То же самое будет и с зазнавшимся Гитлером. Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную Отечественную войну за родину, за честь, за свободу. Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.

Войну 1812 г. называют Отечественной войной. Почему? Как вы думаете, какое значение имело то обстоятельство, что война с Германией с самого начала была определена как Отечественная?

V. Прочитайте документы и запишите ответы на вопросы.

Из акта о приеме Наркомата обороны СССР С. К. Тимошенко от К. Е. Ворошилова.Главнейшими недостатками в подготовке войск являются:

1) Низкая подготовка среднего командного состава. и особенно слабая подготовка младшего начальствующего состава.

4) Крайне слабая выучка родов войск по взаимодействию на поле боя. артиллерия не умеет поддерживать танки; авиация не умет взаимодействовать с наземными войсками.

Какие недостатки боевой подготовки Красной армии выявила советско-финская война? Какие выводы были сделаны из опыта войны?

Из секретного доклада Гитлеру о качестве командного состава РККА

Он производит худшее впечатление, чем в 1933 г. России потребуются годы, чтобы достичь его прежнего уровня.

В чем причины ухудшения качественного уровня офицерского корпуса Красной армии?

Из воспоминаний К. Симонова

Сталин несет ответственность не просто за тот факт, что он с непостижимым упорством не желал считаться с важнейшими донесениями разведчиков. Главная его вина перед страной в том, что он создал гибельную атмосферу, когда десятки вполне компетентных людей, располагавших неопровержимыми документальными данными, не располагали возможностью доказать главе государства масштаб опасности и не располагали правами для того, чтобы принять достаточные меры к ее предотвращению.

Согласны ли вы с мнением известного писателя? Проиллюстрируйте высказывание К — Симонова конкретными историческими примерами.

Как вы думаете, почему Сталин столь упорно игнорировал все предупреждения о готовящемся немцами ударе против СССР?

VI. Прочитайте документы и выполните письменное задание.

Из документа немецкого генерального штаба 21 сентября 1941 г.

б) Сначала мы блокируем Ленинград (герметически) и разрушим город, если возможно, артиллерией и авиацией.

в)Когда террор и голод в городе сделают свое дело, откроем отдельные ворота и выпустим безоружных людей.

г)весной мы проникнем в город, вывезем все, что осталось живое, в глубь России или возьмем в плен, сровняем Ленинград с землей и передадим район севернее Невы Финляндии.

Из приказа начальника германского военно-морского штаба 29 сентября 1941 г. Совершенно секретно

Фюрер решил стереть с лица земли Санкт-Петербург. Существование этого большого города не будет представлять дальнейшего интереса после уничтожения Советской России.

Предлагается подойти ближе к городу и уничтожить его как с помощью артиллерийского обстрела из орудий различного калибра, так и с помощью длительных воздушных атак.

Проблема жизни населения и снабжения его является проблемой, которая не может и не должна решаться нами. В этой войне. мы не заинтересованы в сохранении даже части населения этого большого города.

В зарубежной, да и в российской прессе иногда поднимается проблема о том, что более гуманным со стороны советского руководства было бы решение о сдаче Ленинграда немцам, нежели его оборона ценой неисчислимых жертв. Можно ли согласиться с подобной точкой зрения? Аргументируйте свой ответ, используя приведенные документы.

VII. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы.

Из приказа Ставки Верховного Главнокомандования № 270 от 16 августа 1941 г.

1.Командиров и политработников, во время боя срывающих» с себя знаки различия и дезертирующих в тыл или сдающихся в плен врагу, считать злостными дезертирами, семьи которые подлежат аресту как семьи нарушивших присягу и предавших» свою Родину дезертиров.

Обязать всех вышестоящих командиров и комиссаров расстреливать на месте подобных дезертиров из начсостава.

2.Обязать каждого военнослужащего, независимо от его служебного положения, потребовать от вышестоящего начальника, если часть его находится в окружении, драться до последней возможности, чтобы пробиться к своим, и, если такой начальник или часть красноармейцев вместо организации отпора врагу предпочтут сдаться в плен,— уничтожать их всеми средствами, как наземными, так и воздушными, а семьи сдавшихся в плен красноармейцев лишать государственного пособия и помощи.

Каковы были причины появления столь сурового приказ;

О каких особенностях военного времени можно узнать из данного приказа?

VIII. Сопоставьте дату и событие:

1) Смоленское сражение; а) 15 сентября 1941 г.;

2) Ельнинская наступательная ———б) 22 июня 1941 г.;

операция; в) 10 июля – 10 сентября 1941 г.;

3) начало блокады Ленинграда; ———г) 8 сентября 1941 г.;

4) нападение Германии на СССР; —————д) 30 августа – 8 сентября 1941 г.

5) Киевское окружение.

2.Восстановите хронологическую последовательность событий Московской битвы:

а) начало второго этапа немецкого наступления на Москву;

б) попытка танков Гудериана ворваться в Тулу;

в) паника в Москве;

г) захват немцами Калинина;

д) назначение Г. К. Жукова командующим Западным фронтом;

е) переход советских войск в контрнаступление;

ж) начало операции «Тайфун»;

з) Вяземское окружение;

IX. Восстановите хронологическую последовательность событий коренного перелома в ходе Второй мировой войны:

а) Тегеранская конференция;

б) переход советских войск в контрнаступление под Сталинградом;

в) начало Курской битвы;

г) высадка англо-американских войск в Алжире и Марокко;

д) начало наступления английских войск у Эль-Аламейна;

е) капитуляция немецких войск под Сталинградом;

ж) форсирование Днепра;

з) высадка союзников на Сицилии;

и) битва за Гуадалканал;

к) капитуляция итало-немецких войск в Тунисе;

л) завершение Курской битвы.

Восстановите хронологическую последовательность событий Курской битвы:а) сражение под Прохоровкой;б) освобождение Харькова;

в) освобождение Орла и Белгорода;г) начало немецкого наступления на Курской дуге;д) мощный артобстрел немецких соединений, приготовившихся к переходу в наступление; е) переход советских войск в контрнаступление

X. Соотнесите даты и события:

1) Корсунь-Шевченковская——————— а) 10 июня – 9 августа 1944 г.

2) операция «Багратион»; ———————-б) 1 августа – 2 октября 1944 г.

3) Варшавское восстание; ———————в) 29 августа – 27 октября 1944 г.

4) наступление Красной Армии————-г) 23 июня – 29 августа 1944 г.

на Карельском перешейке

4) Словацкое восстание——————————д) 24 января – 7 февраля 1944 г.

XI. Заполните таблицу «Основные сражения Великой Отечественной войны»:

XII. Дайте определения понятий:

XIII. Разделяете ли вы позицию автора популярной в свое время песни о войне: «А … нам нужна одна победа, одна на всех, мы за ценой не постоим»?

Какие факторы, с вашей точки зрения, определили победу СССР в Великой Отечественной войне?

XIV. Подчеркните правильный ответ

1. Когда Советский Союз стал участником в мировой войне?

а) в июне 1941 г.;б) в сентябре 1939 г.;в) в марте 1940 г.

2.Кто был Председателем СНК СССР во время Великой Отечественной войны?а) В. М. Молотов;б) И. В. Сталин;в) Л. М. Каганович.

3.Укажите кодовое название плана германского командования, разработанного для взятия Москвы:

а) «Барбаросса»;б) «Тайфун»;в) «Блау».

4.Кто являлся Верховным главнокомандующим Красной Армией в годы Великой Отечественной войны? а) К. Е. Ворошилов;б) И. В. Сталин;в) Г. К. Жуков.

5.Назовите высший орган государственной власти в годы Великой Отечественной войны:

а) Государственный комитет обороны;

б) Президиум Верховного Совета СССР;

в) Совет Народных Комиссаров.

6.Когда состоялась Ялтинская конференция, на которой присутствовали И. В. Сталин, У. Черчилль, Ф. Рузвельт?

а) в ноябре 1943 г.;б) в феврале 1945 г.;в) в мае 1945 г.

7.Назовите даты контрнаступлений Красной Армии под Сталинградом:

а) 19 ноября 1942 г. – 2 февраля 1943 г.;

б) 23 августа 1942 г. – 12 декабря 1943 г.;

в) 24 декабря 1942 г. – 2 марта 1943 г.

8.Когда был открыт второй фронт во Второй мировой войне?

а) в июле 1943 г.;

б) в июне 1944 г.;

в) в феврале 1945 г.

9.Укажите название деревни, у которой произошло знаменитое танковое сражение в ходе Курской битвы:

10.Кто из летчиков-истребителей стал Героем Советского Союза трижды?а) И. Н. Кожедуб;б) В. В. Талалихин;в) Н. Ф. Гастелло.

11.Как назывался документ, подписанный 1 января 1942 г. представителями 26 государств, участвовавших в борьбе против блока фашистских агрессоров?

а) «Декларация объединённых наций»;

б) «Договор о военном сотрудничестве и взаимопомощи»;

в) «Манифест и конвенция антифашистской коалиции».

12. Сколько государств участвовало во Второй мировой войне?

13.Когда и в честь какого события впервые в Москве прозвучали залпы артиллерийского салюта, которым потом отмечались все крупные победы нашей армии?

а) в марте 1942 г. в честь победы под Москвой;

б) в феврале 1943 г. в честь разгрома фашистских войск под Сталинградом;

в) в августе 1943 г. в ознаменование освобождения городов Орла и Белгорода.

XV .Отметить решения, принятые на Ялтинской и Потсдамской конференциях: создание ООН; решение о вступлении СССР в войну с Японией; решение о суде над главными военными преступниками; определение новых европейских границ; решение судьбы колоний европейских держав и США; демилитаризация и денацификация Германии; разделение Германии на зоны оккупации; открытие второго фронта; сохранение Германии как единого государства; решение судьбы Польши и Югославии; назначение новых правительств побежденных стран.

Тема 5.8. Мир во второй половине XX века.

I. Из речи У. Черчилля в Фултоне

От Штеттина на Балтике до Триеста на Адриатике железная завеса опустилась на континент. За этой линией хранятся все сокровища древних государств Центральной и Восточной Европы, Варшава, Берлин, Прага, Вена, Будапешт, Белград, Бухарест, София — все эти знаменитые города и население в их районах находятся в советской сфере и все подчиняются в той или иной форме не только советскому влиянию, но и в значительной степени контролю Москвы. Я не верю, что Советская Россия хочет войны. Она хочет плодов войны и безграничного распространения своей силы и своих доктрин. Русские больше всего восхищаются силой. По этой причине наша старая доктрина равновесия сил является несостоятельной. Мы не можем позволить себе полагаться на незначительный перевес в силах.

В чем смысл той тревоги, которой наполнена речь Черчилля? В чем он обвиняет СССР? Какие меры он предлагает? Определите свое отношение к этим мерам.

II. Проанализируйте документ и запишите, какая политика США скрывалась за термином «сдерживание».

директива совета национальной безопасности О НЕОБХОДИМОСТИ ВСЕОБЪЕМЛЮЩЕГО НАРАЩИВАНИЯ ВОЕННОЙ МОЩИ США И ИХ СОЮЗНИКОВ

Согласно концепции сдерживания поддержание сильной военной позиции рассматривается как существенно необходимое. Без совокупности превосходящей военной силы, находящейся в состоянии боевой готовности и быстро мобилизуемой, политика сдерживания, которая фактически есть политика сбалансированного и постепенного принуждения, будет не более чем блефовой политикой.

III. Дайте определения понятий:

IV. Закрасьте и подпишите страны-члены ОВД и страны-члены НАТО.

IV. Подчеркните основные источники средств для восстановления народного хозяйства СССР после войны: кредиты США; труд советских военнопленных; облигации госзаймов; финансовая помощь США СССР по «Плану Маршалла»; труд немецких военнопленных; репарации с Германии; продажа зерна за границу; поставки промышленной продукции и финансов с западной зоны оккупации Германии; активная торговля с западными странами.

V. Какие варианты восстановления хозяйства существовали после окончания войны? Какой из них вы считаете оптимальным и почему?

VI. Дайте определения понятий:

1. Для восстановления промышленности СССР после войны использовались:

а) иностранные кредиты;

б) помощь США по «плану Маршалла»;

в) перекачка средств из деревни в город;

2. Одной из причин быстрого восстановления хозяйства было:

а) ослабление напряженности в международных отношениях;

б) вложение западных капиталов;

в) использование труда немецких военнопленных и заключенных ГУЛАГа;

г) разрешение создавать мелкие частные предприятия в легкой промышленности.

3. Ответственность за начало «холодной войны» лежит:

г) странах Западной Европы.

4. Открыто читать книги И. А. Бунина, И. Э. Бабеля и др. в СССР смогли в … годы:

5. Основная причина перехода к освоению целины в 50-е годы:

а) стремление к интенсивному ведению сельского хозяйства;

б) попытка вернуть землю в собственность крестьян;

в) увеличение сбора зерна для экспорта;

г) попытка перехода к крупному фермерскому хозяйству.

6 В докладе «О культе личности и его последствиях» сталинизм трактуется как явление, порожденное:

а) революцией 1917 г.;

б) большевистской идеологией;

в) особенностями характера Сталина;

г) особенностями русской истории.

7. XX съезд КПСС состоялся в … году:

8. В годы правления Н. С. Хрущева:

а) ликвидирована монополия внешней торговли;

б) ослаблен партийный контроль за работой колхозов и совхозов;

в) созданы министерства;

г) созданы совнархозы.

VIII. Подчеркните особенности развития промышленности в СССР в середине 60-80-х годов: интенсивный путь развития; быстрое внедрение достижений НТР в производство; ликвидация совнархозов; преимущественное преобладание на производстве ручного труда; провал экономических реформ; экстенсивный путь развития; планирование всей номенклатуры продукции; увеличение числа союзных и республиканских министерств; уменьшение закупок станков и машин за границей; повсеместная автоматизация производства.

IX.Из доклада М. С. Горбачева на XIX Всесоюзной конференции КПСС

Существующая политическая система оказалась неспособной предохранить нас от нарастания застойных явлений в хозяйственной и социальной жизни в последние десятилетия и обрекла на неудачу предпринимавшиеся тогда реформы. Стало характерным все большее сосредоточение хозяйственно-управленческих функций в руках партийно-политического руководства. Одновременно гипертрофировалась роль исполнительного аппарата. Число лиц, избранных в различные государственные и общественные органы, достигало трети взрослого населения страны, но при этом их основная масса была отстранена от реального участия в решении государственных и общественных дел.

Чем объяснял М. Горбачев причины негативных явлений в жизни советского общества в середине 60-х — начале 80-х гг.? На кого он возлагал основную ответственность?

X. Из резолюции XIX Всесоюзной конференции КПСС «О гласности»

Конференция считает, что гласность полностью оправдала себя, ее нужно всемерно развивать и дальше. Создать систему постоянного полного информирования трудящихся о положении дел на предприятии, в селе или городе, области, республике, стране, юридически закрепив право граждан, средств массовой информации, трудовых коллективов, общественных организаций получать интересующие их сведения. Четко определить пределы необходимой секретности. Недопустимо использование гласности в ущерб интересам Советского государства.

Какие противоречия в понимании гласности партийным руководством отражены в этом документе?

Тема 5.7. Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа.

I. Приведите в соответствие события и даты.

Событие	№	Дата
1. Начало Второй мировой войны	1. 7.12.1941 г.
2. Капитуляция Германии	2. 2.09.1945 г.
3. Капитуляция Японии	3.8.05.1945 г.
4. Сталинградская битва \|	4. 5.12.1941 г.— 20.04.1942 г.
5. Сражение у Эль Аламейна	5. 23.10-4.11.1942 г.
6. Курская битва	6. 19.11.1942 г.— 2.02.1943 г.
7. Московская (наступательная) операция	7. 3—23.07.1943 г.
8. Нападение Японии на Пёрл-Харбор	8. 4.06.1944 г.
9. Открытие второго фронта	9. 1.09.1939 г.
10. Сражение у атолла Мидуэй	10. 24.06.1945 г.
11. Парад Победы в Москве	11. 4—6.06.1942 г.

9 января 1941г.

Какое значение придавал Гитлер разгрому СССР с точки зрения своих дальнейших военных планов?

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Рабочая тетрадь для самостоятельной работы студентов по дисциплине ОУД.04 « История»

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Департамент внутренней и кадровой политики

Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Корочанский сельскохозяйственный техникум»

Рабочая тетрадь для самостоятельной работы

студентов по дисциплине

Преподаватель: Белоус Е. Г.

на заседании предметной (цикловой) комиссии

Общеобразовательных, общих гуманитарных,

социально-экономических и математических дисциплин

Протокол № 1 от «___»___________2014г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии С.Н. Куличкова___________

Составитель: Белоус Е. Г., преподаватель ОГАОУ СПО «Корочанский сельскохозяйственный техникум»

Рецензент: председатель предметной комиссии С. Н. Куличкова.

Настоящее издание содержит методические указания и перечень заданий по основным разделам дисциплины «История», тесты, вопросы для самоподготовки к зачетам, темы сообщений и рефератов. Особое внимание уделено вопросам изучения истории Российской Федерации.

Предназначено для студентов 1 курса дневной формы обучения специальностей 35.02.06 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции», 36.02.01 « Ветеринария», 35.02.05 «Агрономия», 35.02.07 «Механизация сельского хозяйства» , 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» по отраслям (базовая подготовка)

Формы самостоятельной внеаудиторной работы…………………………………. 7

Задания для письменных самостоятельных работ, темы докладов и рефератов. 10

Основной задачей современного профессионального образования является подготовка специалистов к практической деятельности. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов является составной частью процесса обучения, она предлагает активные умственные действия студентов. Самостоятельная работа рассматривается с одной стороны, как вид деятельности, где проявляется активность, самостоятельность, познавательный интерес и как основа самообладания, толчок к дальнейшему повышению уровня знаний, обеспечивающих руководство самостоятельной деятельностью студентов. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но не без его непосредственного участия. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов позволяет:

Овладеть навыками и умениями самостоятельно приобретать знания; проводить поиск необходимой информации в нескольких источниках; высказывать свои суждения о назначении и ценности материала источника; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие; осуществлять комплексный подход при изучении политических, экономических, социальных, культурологических и социальных сторон жизни и истории России; на основе выполнения рекомендованных самостоятельных работ закреплять, углублять и обобщать знания, полученные на уроке; использовать разнообразные источники информации при самостоятельном сравнении событий Отечественной истории с основными вехами Всемирной истории; на основе собственного исследования формулировать причинно-следственные связи исторических явлений; уметь самостоятельно аргументировать противоположные оценки событий, раскрывать мотивы и ценностные ориентации; изучая дополнительную литературу, Интернет – источники, составлять описание исторических объектов, биографические справки, характеристику деятельности исторической личности.

— задания сделаны на 75% — удовлетворительно;

— задания сделаны на 80% — хорошо;

— задания сделаны на 90% — отлично.

Инструкция по работе с рабочей тетрадью:

 Прежде чем приступить к выполнению заданий, прочтите рекомендации по работе с данным учебно-методическим пособием

 Ознакомьтесь с перечнем рекомендуемой литературы. В библиотеке возьмите недостающие вам книги

 Прочтите конспект лекции по данной теме

 Выполнение заданий, предложенных в данном пособии, не должно занять у вас более двух часов. Надеемся, что вы не заметите, как пролетит ваше время

 Работа должна быть выполнена к следующему семинарско — практическому занятию по дисциплине «История».

 Если у вас возникнут затруднения в процессе работы, обратитесь к преподавателю.

Формы самостоятельной внеаудиторной работы.

1. Работа над докладом.

Доклад – вид самостоятельной научно-исследовательской работы, где автор рассказывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды не неё. Работая над докладом, помните: Примерная тема доклада распределяется преподавателем в соответствии с порядковым номером студента в учебном журнале. При желании тему доклада можно заранее скорректировать. С докладом студент выступает на занятии, когда разбирается соответствующая тема. Студен, выбравший тему доклада готовит её один. Во время выступления студент может пользоваться приготовленными заранее интерактивными средствами обучения (презентации, аудио или видеоматериалы). Выступление студента не должно превышать 10 минут. Предоставление доклада в письменной форме преподавателю не обязательно.

Некоторые советы о том, как выступать перед студентами:

1.назовите тему доклада.

2. Продолжительность выступления не должна превышать 10 минут, поэтому при подготовке доклада из текста работы отбирается самое главное;

3. заучите значение терминов, которые употребляются в докладе;

4. подумайте, какие вопросы могут задать слушатели, и заранее сформулируйте ответы.

2. Вид работы составление презентаций по теме

Требования к составлению презентаций

Электронная презентация – это электронный документ, представляющий собой набор слайдов, предназначенный для демонстрации в аудитории. Цели презентации заключаются в следующем:

1. демонстрация в наглядной форме основных результатов и положений работы;

2. демонстрация способностей организации доклада в соответствии с выполненной работой, учитывая современные требования к презентационным материалам с использованием современных информационных технологий.

1. Общие требования и рекомендации.

1.1 Презентация должна обязательно делиться на разделы, чтобы помочь слушателю продуктивнее воспринимать построения и выводы.

1.2 Презентацию следует снабжать кратким оглавлением – предисловием, в виде представления задач работы.

1.3 Содержание презентации должно быть четко структурировано: стройность и логичность изложения позволяют слушателю не потеряться в презентации.

1.4 Таким образом, перед началом выступления слушатели будут знать, о чем и в течение примерно какого времени они будут слушать.

1.5 Студент вправе сам выбирать тему своей презентации, согласовав её предварительно с преподавателем.

2. Требования к оформлению слайдов

2.1 Ф.И.О. автора на титульном листе выделяются более крупным шрифтом, чем основной текст презентации.

2.2 Каждый слайд должен иметь заголовок.

2.3 Слайды должны быть пронумерованы с указанием общего количества слайдов в презентации. Так вы позволите аудитории понимать, сколько осталось до конца.

3. Требования по защите презентаций на уроке.

3.1 Электронная презентация является наглядной иллюстрацией к сообщению выступающего, поэтому простое чтение текста презентации недопустимо при её защите.

3.2 Объем выступления с использованием презентации не должен превышать 10 минут.

3 Вид работы – выполнение различных форм заданий ( письменные и тестовые ответы на вопросы тем) по разделам курса.

Требования по выполнению письменных заданий.

Данный вид работ является основным для определения усвоения теоретического материала по темам самостоятельного изучения. Поэтому рекомендуется выполнять работы грамотно и без исправлений.

Раздел 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

Тема: Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Возникновение письменности и накопление знаний. Философское наследие Древнего Востока, Древней Греции и Рима. Ранняя христианская церковь. Христианская средневековая цивилизация в Европе ( 6 ч.).

. Цивилизации могут появляться в обстоятельствах, в высшей степени различных. . Причина генезиса цивилизаций кроется не в единственном факторе, а в комбинации нескольких. При этом функция «внешнего фактора» заключается в том, чтобы превратить «внутренний творческий импульс» в постоянный стимул, способствующий реализации потенциально возможных творческих вариаций. А. Тойнби

II . Древнегреческий историк Геродот ( V в. до н. э.) писал: «Всякий здравомыслящий человек. с первого взгляда убедится, что Египет. является даром реки [Нила]». К середине XVIII в. до н. э. относится надпись (ее поздняя копия хранится в Эрмитаже в Санкт-Петербурге), известная под названием «Пророчество Неферти». Рисуя картину упадка и гибели страны, Неферти предсказывает, как «солнце закроется и не будет на небе сиять» и как «река станет сушей Египта»: «через воду будут переправляться пешком и не будут искать воду для судна, чтобы дать ему плыть, ибо путь его станет берегом».

III . Прочитайте отрывки из источников и, опираясь на них, дайте развернутую характеристику восточной деспотии. Выделенные курсивом слова — имена богов.

Древний Египет. Вот титул фараона: «Да живет Гор, образ бога, «Обе Владычицы», божественный рождением, царь Верхнего и Нижнего Египта, одаренный жизнью. Да живет Гор золота, родной сын Ра, возлюбленный им, владыка Обеих Земель, одаренный жизнью, вечностью, счастьем навечно».

Месопотамия. «Я — Хаммурапи, пастырь, названный Энлилем, скопивший богатство и изобилие, сделавший все для Ниппура, связи небес и земли. Когда Мардук направил меня, чтобы справедливо руководить людьми и дать стране счастье, тогда я вложил в уста страны истину и справедливость. »

IV . Прочитайте отрывок из китайского трактата, относящегося к III в. до н. э.:

«Если люди, собравшись, не будут различаться между собой, начнется смута. Чтобы избежать смуты, нет лучшего средства, чем установить различия между людьми. Ибо если сильные будут притеснять слабых, а умные вдруг обманывать глупых, народ взбунтуется против своего государя. А если младшие будут посягать на старших и верхи не будут иметь добродетели, тогда старые и слабые лишатся средств к существованию, а сильные будут страдать от раздоров и соперничества. Вот почему древние мудрецы установили различия между людьми».

V . Центральным при определении своеобразия раннего буддизма является его сопоставление с брахманизмом. Дух неприятия брахманистских догм и идей пронизывает все ранне буддийские тексты. Тем не менее новое вероучение немало заимствовало из традиционной религиозной символики: использование знака свастики, возведение памятных погребальных сооружений — ступ, ставших в буддизме одним из основных объектов культа, почитание деревьев, цветка лотоса, животных. Бытовая обрядность буддиста-мирянина в целом оставалась прежней. Г. М. Бонгард-Левин

Греция расположена в Европе, в южной части————————————-полуострова.

На морях, омывающих Грецию, много островов, самыйбольшой из них———————

Более трех с половиной тысяч лет назад в Греции существовали независимые города: .

VIII . Напишите имена известных вам богов Греции.

— бог грома и молний.

————————- —бог — царь подземного царства мертвых.

— старшая из богинь, супруга главного бога.

— богиня красоты и любви.

— бог — покровитель виноградарей и виноделов.

—богиня плодородия и земледелия.

— бог — вестник богов.

— низшие божества, населявшие леса, реки и горы.

IX . Приведите в соответствие события и даты.

2.Греко- персидские войны

3. Начало проведения олимпийских игр.

4.ок. 490-429г. до н. э.

4.Битва при Марафоне

5 Правление Солона

6.около 1260 г. до н. э.

6.Сражение при Фермопилах

8.Битва при Херонее.

XI . Приведите в соответствие события и даты.

1.УСТАНОВЛЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ В РИМЕ

2.Первая Пуническая война

3.Падение Римской империи

4 Восстание Спартака

6.бива при Каннах

XIII . Сравните характеристики античного рабства, принадлежащие греческому философу Аристотелю и римским юристам Гаю и Ульпиану. О каких особенностях отношения к рабству в античности они свидетельствуют? Определите статус раба в римском праве.

1.« Одни естественно являются свободными, а другие — естественно рабами, и. по отношению к этим последним рабское положение столь же полезно, как и справедливо» (Аристотель).

2.«Рабы суть вещи» (Ульпиан).

3.«Главное разделение в праве лиц состоит в том, что все люди или свободны, или рабы»; «Господа имеют над рабами право жизни и смерти. » (Гай).

I X. Какие положения относятся к категории вассальных отношений:(подчеркните) клятва взаимной верности; обязательства только вассала в отношении своего сеньора; выполнение вассальных обязательств по отношению к сеньору своего сеньора; военная служба; подчинение решению королевского суда; денежная помощь сеньору со стороны вассала в определенных случаях; подчинение решению суда равных; денежная помощь вассалу со стороны сеньора; защита сеньором своего вассала от посягательств других феодалов.

X. Какие слои населения в средние века составляли феодальную иерархию («феодальную лестницу»): рыцари, епископы, герцоги, пролетариат, крестьяне, рабы, бюргеры, король, бароны, графы, буржуазия, ремесленники, аббаты монастырей?(подчеркните).

X I . Прочитайте фрагменты из так называемого «Диктата папы» Григория VII и посланий папы Иннокентия III (вторая половина XI и начало XIII в.):

1.«Он один вправе распоряжаться знаками императорского достоинства. Одному папе все князья лобызают ноги. Он может низлагать императоров. Никто не смеет отменить его решения, а он сам отменяет чьи угодно. Никто ему не судья».

2.«Духовная власть апостольского престола не имеет преде лов. Она простирается над всеми народами, над всеми госу дарствами, светская власть этого престола также преобладает, с Божьей помощью, во многих местах».

XII.Заполните таблицу «Этапы Средневековья».

XIII. Каковы главные результаты борьбы городов в «коммунальном движении»: создание городского совета во главе с бургомистром, феодальное закрепощение горожан, создание городского совета во главе с мэром, личное освобождение горожан от крепостной зависимости? (подчеркните).

X VI . Приведите в соответствие события и даты.

2.распад империи Карла Великого

3.годы жизни Мухамеда

5 создание Генеральных штатов

6.битва при Пуатье

7.Правление Карла Великого

8.первый крестовый поход

9. создание парламента

РАЗДЕЛ 4. НОВОЕ ВРЕМЯ: ЭПОХА МОДЕРНИЗАЦИИ

Тема: Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Новации в образе жизни, мышлении, социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.(4 ч.)

1.Прочитайте отрывок из статьи историка О. В. Дмитриевой: «Для обозначения периода XVI — XVIII вв. используется термин «раннее новое время». Он «призван в первую очередь подчеркнуть переходный и весьма противоречивый характер этого времени, принадлежавшего как бы двум эпохам: многое в нем уходило корнями в средневековье и определялось его традициями, и в то же время к началу XIX в. Европа неузнаваемо изменилась, совершив гигантский рывок вперед практически во всех сферах жизни: в науке, технике, в формировании новой картины мира и вскладывании новой политической культуры. Однако притом, что любой хронологический отрезок представляет собой переход от предшествующего этапа к будущему, правомерно ли говорить о переходной эпохе длиной в три столетия? Именно поэтому многие авторитетные специалисты настаивают на том, что мы имеем дело с самостоятельным периодом, обладающим неким внутренним единством и набором устойчивых характеристик, присущих именно ему. Не стоит«растворять» его в смежных этапах — в средневековье или новом времени, напротив, его следует описывать, отталкиваясь от его собственных уникальных черт. Понятие «раннее новое время» оказывается уже не просто удобным, но в действительности выражающим качественное содержание данной эпохи». В чем проявлялся переходный характер эпохи раннего нового времени? В чем состояло его основное содержание? Как связаны между собой понятия «раннее новое время» и «модернизация»?—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2.Положение французских рабочих (по материалам обследования Л. Р. Виллерме) В департаментах Верхнего Рейна, Нижней Сены и в особенности в г. Мюлузе хлопчатобумажная промышленность Франции получила наибольшее развитие. Начиная с 1827 г. в Мюлузе насчитывалось 44840 рабочих. Продолжительность рабочего дня колеблется в зависимости от вида производства и даже частично в зависимости от местности. В Мюлузе, Дорнахе и других городах механические прядильные и ткацкие фабрики начинают работать, как правило, в 5 часов утра и закрываются в 8 часов вечера, а иногда и в 9. Зимой работа часто начинается с рассвета. Рабочий день длится по крайней мере 15 часов. В механических, ткацких и прядильных мастерских продолжительность рабочего дня одинакова. Что касается мастерских, где прядут вручную, то так как там станки работают без помощи общего мотора и заработная плата постоянно выплачивается по штучной выработке или на меру (локоть), то там приход и уход с работы более свободен. Однако продолжительность рабочего дня почти всегда очень велика; в особенности это относится к тем ткачам, которые берут пряжу домой и ткут всей семьей на своих собственных станках. У них рабочий день часто начинается до рассвета и длится до ночи — до 10—11 часов. В 1828 г. часть рабочих (5687 человек) жила в узких, низких, лишенных воздуха и света, грязных, запущенных подвалах, где на одном и том же убогом ложе спали родители с маленькими детьми, а иногда и взрослые братья и сестры. Подвалы никак не связаны с внутренней частью дома; они имеют выход непосредственно на улицы или во дворы, вход туда по лестнице, спущенной через отверстие, которое часто представляет собой одновременно и дверь, и окно. В этих тесных и печальных жилищах ест, спит и даже работает множество рабочих. Каким было положение рабочих в первой половине XIX в.? Почему условия труда и жизни были такими тяжелыми?————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-

4. Фрэнсис Бэкон, философ и государственный деятель Англии, в начале XVII в. утверждал, что «облик и состояние целого мира» изменили три открытия, неведомые древним: изобретение компаса, пороха и печатного станка. И если компас был известен европейцам уже с XIII в., а порох — с XIV в., то Библия, напечатанная в 1455 г. в Майнце Иоганном Гутенбергом, открыла первую страницу книги истории следующего, XVI столетия. «Невидимая революция» ввела Европу в новый мир, где при иных условиях передачи информации могли развиваться образование, наука, техника. Печатное слово быстро превратилось в надежное оружие идейной и религиозной борьбы. Подумайте, почему именно изобретение компаса, пороха и книгопеча тания Бэкон отнес к числу тех событий, которые изменили облик це лого мира. Как изменились благодаря этому средства коммуникации, транспорт, характер ведения войны, способы и формы передачи и распространения знания? Какие иные технические открытия и изобре тения, относящиеся к XVI — XVII вв., вам известны?

5.Замените определение термином:

1.) широкие религиозные и социально-политические движения, выступающие за реформу католической церкви и порядков, с ней связанных;——————————————————————————————————————————

6. Какие условия для осуществления промышленной революции складываются в Англии к середине 18 века: создание крупных купеческих компаний; натуральное хозяйство; наличие свободной рабочей силы; наличие капитала; усиление феодальной зависимости и бегство крестьян в города; наличие рынка сбыта товаров; рыночное хозяйство (подчеркните).

7. Какие последствия имела аграрная революция: упадок сельского хозяйства; усиление феодальной зависимости крестьян; появление большого количества свободных рабочих рук; использование в сельском хозяйстве наемных рабочих; земля сосредотачивается в руках крупных земельных собственников; постепенное исчезновение крестьянства как особой социальной группы. (подчеркните).

8 . Ученые говорят о школьных революциях XVI — XVII вв. Они отмечают быстрый рост грамотности как в протестанстких, так и в католических странах, разработку новых педагогических теорий (среди них особое место принадлежит «Великой дидактике» чешского педагога и философа Яна Амоса Коменского; ему, в частности, принадлежит обоснование классно-урочной системы обучения, принципов доступности образования, его связи с жизнью и пр.). Предложите свои объяснения причин школьной революции ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Раздел 5. ОТ НОВОЙ К НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ

ПУТИ РАЗВИТИЯ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА .

Тема: Первая мировая война и общество. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская Конференции и их решения.

Задание 1. В ходе Первой мировой войны можно выделить несколько периодов. Прочитайте главные итоги военных кампаний и впишите годы, которым они соответствовали.

1) Срыв молниеносной войны против Франции. Затяжная война для Германии на два фронта. Морская блокада Германии и господство английского флота на море.

2) Германии не удалось переломить ситуацию на Восточном фронте и вывести Россию из войны, а также добиться успехов в войне на море с Великобританией.

3) Война на истощение сил, предпринятая Германией на Западном фронте, и неограниченная подводная война не привели к реализации стратегических планов Четверного союза. Стратегическая инициатива перешла к Антанте.
4) Несмотря на перехват Антантой стратегической инициативы и огромные жертвы, которые страны-союзницы понесли в ходе кампании, переломить ситуацию на Западном фронте Антанте не удалось.
5) Провал последнего германского наступления. В войне наступил коренной перелом. Контрнаступление войск Антанты по всему фронту. Поражение Германии и её союзников по Четверному союзу.

Задание 2. Когда США вступили в войну
Задание 3. 11 ноября 1918 г. с подписанием Компьенского перемирия закончилась Первая мировая война. На основании данных учебника о странах — участницах Первой мировой войны заполните таблицу.
Задание 4. Какие договоры были заключены и какие цели преследовали США на Вашингтонской конференции 1921 —1922 гг.?
Задание 5. Дополните список факторов, которые предопределили непрочность Версальско-Вашингтонской системы.
1) Традиционное военно-силовое мышление и непомерные требования политических лидеров стран-победительниц.
2) Образование новых государств в Европе после Первой мировой войны, которые стали объектом интриг со стороны великих держав.
3) Отсутствие экономической программы восстановления Европы.

РАЗДЕЛ 6. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ

Тема: Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.

Задание: подготовка докладов, рефератов, презентаций :

« Постиндустриальное общество – мировые кризисы и пути их преодоления».

« Информационная революция 20 века ».

РАЗДЕЛ 7. ИСТОРИЯ РОССИИ. ИСТОРИЯ РОССИИ-ЧАСТЬ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ.

Тема: Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII — середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Особенности экономического развития России в XVIII — первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

I .Вычеркните в первом и втором списках по два названия, выпадающих из соответствующей каждому списку логики. После каждого списка напишите названия языковых групп, к которым относятся указанные народы.

1. Словаки, русские, сербы, болгары, датчане, украинцы, французы, хорваты, белорусы, поляки.

2. Англичане, болгары, иранцы, русские, вьетнамцы, немцы, французы, испанцы, узбеки, таджики.

II .Прочитайте отрывки из сочинений византийцев о древних славянах и ответьте на вопросы.

Племена славян и антов сходны по своему образу жизни, по своим нравам, по своей любви к свободе; их никоим образом нельзя склонить к рабству или подчинению в своей стране. У них большое количество разнообразного скота и плодов земных, лежащих в кучах, в особенности проса и пшеницы. Они селятся в лесах, у неудобно проходимых рек, болот и озер, устраивают в своих жилищах много выходов. Необходимые для них вещи они зарывают в тайниках, ничем лишним открыто не владеют.

Эти племена. не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве (демократии). Они считают, что только бог, творец молний, является владыкой над всеми, и ему приносят в жертву быков и совершают другие священные обряды. Они почитают реки, и нимф, и всякие другие божества, приносят жертвы всем им и при помощи этих жертв производят и гадания.

III . Напишите имена восточно-славянских языческих богов и укажите, какие явления природы они олицетворяли и чему покровительствовали .—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-

IV . Нанесите на контурную карту названия союзов восточно-славянских племен и названия других народов в местах их обитания, а также названия крупнейших рек.

1. Общественный строй восточных славян, для которого характерно наличие народного собрания при выделении из общины князей и их дружины, назывался:

а) «примитивным рабовладением»;

б) «военной демократией»;

2. Язычеству не свойственно:

а) поклонение силам природы;

в) наличие множества богов;

3. Центрами образования государства Древняя Русь стали города:

а) Изборск и Белоозеро;

б) Псков и Новгород;

в) Киев и Новгород;

г) Полоцк и Киев.

4. «Уроки» и «погосты» в Киевской Руси были установлены:

а) князем Олегом;

б) князем Игорем;

в) княгиней Ольгой;

г) князем Владимиром.

5. Укажите событие, которое не относится ко времени правления Ярослава Мудрого:

а) строительство «Золотых ворот» в Киеве;

б) заключение династических браков;

в) распространение христианства;

г) заключение военного союза с печенегами.

VI . Соотнесите события и исторических деятелей.

Крещение Руси Кирилл и Мефодий

Создание славянской азбуки Иларион

Основание Киево-Печерского Владимир
монастыря

Организация убийства братьев Феодосии

Первые русские святые Антоний

Выработка устава жизни монахов Борис и Глеб

Первый митрополит из русских Святополк

VII . Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» оприсяге дружинников князя Игоря при заключении русско-византийского договора в 944 г. и ответьте на вопросы.

На следующий день призвал Игорь послов и пришел на холм, где стоял Перун. И присягали Игорь и люди его, сколько было язычников русов. А христианскуюрусь приводили к присяге в церкви святого Ильи.

1.)Как звали главного бога русских дружинников? ———————————

2.)Можно ли считать крещение Руси единовременным

VIII . Нанесите на контурную карту общую границу Руси, границы и названия основных княжеств, столицы княжеств.

Источники:

http://profhelp.net/3388367/
http://pandia.ru/text/78/149/94699-11.php
http://vikidalka.ru/2-172801.html
http://infourok.ru/rabochaya-tetrad-dlya-samostoyatelnoy-raboti-studentov-po-discipline-oud-istoriya-1249710.html

Какое значение придавал гитлер разгрому ссср с точки зрения своих дальнейших военных планов

Военное дело III. На основе анализа документов определите, какие цели (экономические, военные) ставили руководители нацистской Германии.

Читайте также

Практические работы по истории

Рабочая тетрадь по истории (стр. 11 )

Тема 5.7. Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа.

Рабочая тетрадь для самостоятельной работы студентов по дисциплине ОУД.04 « История»