Меню Рубрики

Как рассадить детей в классе по зрению

Юрий Александрович Голодяев

начальник Управления образования г. Пензы

Сергей | 14.09.2016 12:53

Добрый день. Мой ребенок в этом году пошел в первый класс. Ростом он гораздо меньше своих одноклассников (на физкультуре второй с конца). Несмотря на это, учительница посадила его на последнюю парту, а на первой и второй сидят ребята более чем на голову выше моего ребенка. Выяснилось, что это дети, родители которых знакомые учительницы, и те, чьи мамы входят в родительский комитет. Я не претендую на первую парту, блат есть блат, но, возможно, существует какой-то порядок при расположении учеников в классе, которого должны придерживаться учителя? Спасибо.

Ответ: Здравствуйте, Сергей. Правила рассадки обучающихся в учебном кабинете определены требованиями и 5.5 СанПиН 2.4.2.2821-10. Для детей с нарушением слуха парты должны размещаться в первом ряду.

Детей с нарушением зрения рекомендуется рассаживать на ближние к классной доске парты.

Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.

Не менее двух раз за учебный год обучающихся, сидящих на крайних рядах (1-й и 3-й ряд при трехрядной расстановке парт), меняют местами, не нарушая соответствия мебели их росту.

Содержание статьи

  • По каким критериям учитель рассаживает учеников за партами
  • Как выставлять оценки за четверть
  • Классический треугольник: ребенок – родители – школа

Рассаживая учеников в классе, учитель руководствует разными критериями. Определенное значение имеет телосложение – ведь если впереди ребенка небольшого роста сидит ученик значительно выше его, школьнику плохо будет видна классная доска. В ряде случаев решающим фактором оказывается состояние здоровья – слабовидящего ребенка приходится сажать поближе к доске. Но в большинстве случаев учитель опирается на психологические особенности детей.

Ведущий глаз и ведущее ухо

Одна из индивидуальных характеристик человека связана с асимметрией полушарий головного мозга. У одних людей ведущее полушарие правое, у других – левое. Не всегда человек с ведущим правым полушарием бывает левшой, но в большинстве случаев ведущее полушарие определяет ведущий глаз и ведущее ухо.

Грамотный в психологическом отношении учитель всегда учитывает такие особенности детей при рассаживании их по партам, особенно когда речь идет о первоклассниках. Ведь у семилетних детей еще не сформировано произвольное внимание, и если посадить ребенка с ведущим левым глазом у окна, расположенного слева от него, он будет смотреть не на доску, а в окно. Первоклассник с ведущим правым ухом, сидя у стенки, расположенной справа, будет больше прислушиваться к тому, что происходит за ней, чем к словам учителя.

Рассаживать детей нужно так, чтобы ведущие органы чувств были обращены к учителю и классной доске. Мальчиков ориентируют преимущественно по ведущему глазу, а девочек – по ведущему уху.

Диагностировать эти особенности учитель может с помощью простых тестов, которые предлагает детям в форме игры: «посмотрим в подзорную трубу», «положим на парту часы и послушаем, как они тикают». Дети непроизвольно «подносят» воображаемую подзорную трубу к ведущему глазу, а к воображаемым или реальным часам наклоняют ведущее ухо.

Другие особенности

В процессе занятий становятся очевидными и другие психологические черты детей, которые тоже приходится учитывать.
Учеников неусидчивых, склонных постоянно отвлекаться, учителя сажают поближе к своему столу, чтобы удобнее было их контролировать. Озорников, которые любят привлекать к себе внимание одноклассников вызывающим поведением, сажают на заднюю парту, тем самым лишая их возможности «играть на публику».

Многие учителя сажают детей-холериков за одну парту с флегматиками или меланхоликами: присутствие спокойного одноклассника умиротворяющее действует на излишне возбудимого ребенка.

Хороший вариант – посадить за одну парту друзей, но если они на уроках больше разговаривают друг с другом, чем занимаются, их приходится рассаживать.

Нередко учителя учитывают и фактор успеваемости. Отстающих сажают рядом с отличниками, чтобы сильные учащиеся помогали слабым. Правда, при этом учитель должен быть уверен, что будет иметь место именно помощь, а не списывание.

  • Евграфова Т. Как рассадить детей за парты
  • Особенности подбора школьной парты и рассаживания детей

Совет 2 : 6 советов, как рассадить детей в классе

Родители, как правило, предпочитают, чтобы драгоценное чадо сидело поближе к доске, ученики хотят соседствовать с друзьями, при этом зачастую имеют особенности здоровья, которые тоже нужно учесть.

Как учителю рассадить детей так, чтобы все были довольны и учебный процесс не нарушался? Дадим несколько рекомендаций.

1. Прежде всего ознакомьтесь с состоянием здоровья школьников, для этого загляните в их медицинские карты. Если у ребенка есть нарушения слуха или зрения, то лучше посадить ученика за парту, рекомендованную врачом.

2. Как правило, высокий рост становится причиной ссылки школьника на “галерку” — последнюю парту. Можно спасти ученика от этой участи, разместив в боковом ряду, но с противоположной стороны от прохода.

3. Составляя карту рассадки учеников, учитывайте темперамент и характер детей. Флегматик и меланхолик будут чувствовать себя неуютно в передних рядах и “затеряются” на последней парте, там лучше посадить шумного и инициативного ученика, который “на передовой” будет только отвлекать детей от занятий.

4. Чтобы избежать конфликтных ситуаций, не сажайте рядом учеников, испытывающих друг к другу неприязнь. В то же время можно попробовать посадить за одну парту детей со спокойным и энергичным характером, скорее всего, они уравновесят эмоциональное состояние друг друга.

5. Вопрос, нужно ли пересаживать детей в течение года, остается дискуссионным. С одной стороны, перемены способствуют улучшению коммуникации в классе, с другой становятся стрессом для привыкших друг к другу соседей.

6. Если для детей важнее, рядом с кем они сидят, то родители нередко предпочитают, чтобы их дети сидели максимально близко к доске. По их мнению, от этого зависит успеваемость, что, конечно, является предрассудком: в течение урока учитель перемещается по классу, обращая внимание на всех учеников. Важно объяснить родителям этот момент и не идти у них на поводу.

Надеемся, наши советы помогут вам в решении проблемы рассадки учеников в классе.

По какому принципу, в классе ваших детей, их рассаживает учительница? Меняет местами? Учитывает зрение?

Вы считает правильно, учитывать зрение ребёнка? Оно, обычно, корректируется очками, линзами. (если проблемы со зрением не подлежат коррекции очками и линзами, вопрос снимается). Но обычно плохо видящие дети носят очки. Они прекрасно видят и с первой и с последней парты, родители просто используют их зрение, как предлог, для давления на учителя, что бы посадили ближе.
Вопрос возник потому, что дочку посадили за высоким мальчиком в очках. Ей за ним, с прекрасным зрением, было почти ничего не видно. Попросила учителя пересадить. Учитель сказал, ей все названивают, в основном, родители детей с плохим зрением, а таких. полкласса.
Я всё понимаю, все за своих детей, на остальных всё равно, это всё понятно. Может и я бы воспользовалась ситуацией, будь у нас проблемы. Но на месте учителя, сажала бы детей только по росту, кроме случаев, если ребёнок плохо видит и нельзя носить очки и линзы. Это же справедливее? Так же меняла бы всех местами, например, раз в неделю.
Как у нас будет не знаю, пока дочку пересадили поудобнее.

И ещё вопрос, когда вы учились, в классе было много детей с плохим зрением? Мне кажется, что у нас была я и ещё 2 человека, у остальных всё было нормально. Почему сейчас полкласса плохо видят? В 1м классе.
Как-то не ожидала такого.

9 советов учителям, как рассадить учеников за партами и отвечать на претензии родителей

С началом учебного года, а периодически и во время занятий приходится решать вопросы рассаживания учеников за партами. Многие относятся к этой проблеме формально, а между тем, в ней есть несколько нюансов, без учета которых возникнут сложности с поведением и успеваемостью детей и появятся претензии родителей.

Как рассадить детей в классе: правила для классного руководителя

Лучший способ избежать конфликтов с родителями по поводу рассаживания детей за партами — это соблюдать имеющиеся на этот счет правила и не реагировать на просьбы отдельных мам и пап. Рассаживая учеников за парты, учитель должен ориентироваться на:

  • состояние здоровья ребенка;
  • рост;
  • темперамент;
  • особенности характера;
  • а также на отношения между детьми.

Прежде всего, нужно ознакомиться с медицинскими картами школьников. Если у ребенка есть проблемы со слухом или зрением, то врач в своем заключении должен указать рекомендуемую парту. Обычно это 1-2 парты в центральном ряду.

Большой рост ребенка очень часто считается показателем того, что его нужно посадить на последнюю парту. Это неправильный подход. Высокого ученика можно разместить за любой партой в боковых рядах. Главное, чтобы он сидел с противоположной стороны от центральных проходов.

Учет темперамента ребенка при рассаживании за парты поможет обеспечить спокойную обстановку на уроке. Так, например, если гиперактивного ученика посадить на переднюю парту, то он целый урок будет мельтешить перед всем классом и тем самым привлекать к себе внимание других детей, отрывая их от работы. В то же время ребенок с темпераментом флегматика может совсем «затеряться», сидя на последней парте.

Учитель должен знать особенности характера и индивидуальные особенности своих учеников. Застенчивого ребенка лучше посадить на боковые ряды, но, ни в коем случае, не на задние парты. А вот активного и инициативного ученика можно смело отправить и на последнюю парту. Многие учителя сажают за одну парту детей со спокойным и энергичным характером.

Чтобы избежать нарушений дисциплины на уроке, нужно стараться не сажать вместе учеников, между которыми существует неприязнь и возникают конфликтные ситуации.

В течение года учителю необходимо несколько раз пересаживать детей за другие парты, менять составы пар. Наблюдая за поведением школьников в разных ситуациях на уроке, ему важно добиться оптимальной комбинации, при которой каждый ребенок будет способен плодотворно работать и чувствовать себя комфортно.

Советы, как избежать проблем при рассаживании учеников за парты

Обычно дети не придают особого значения тому, за какой партой они сидят — для них важно, кто будет их соседом.

А вот родители акцентируют на внимание на том, где именно сидит ребенок. Многие из них обращаются к учителю с просьбой посадить их ребенка на первую парту. Они считают, что от этого зависит его успеваемость.

Конечно же, угодить всем одновременно не получится. В качестве выхода из такой ситуации рекомендуется в начале каждой четверти менять порядок рассаживания учеников. Это не только позволит каждому ребенку посидеть на первых партах, но и служит хорошей профилактикой против нарушения зрения или осанки.

Кроме этого, дети могут меняться местами за партами при выполнении отдельных видов работ на уроке. Чаще всего это происходит при использовании интерактивных упражнений, работе в группах.

Привлеките родителей к рассадке детей

Еще один отличный способ избежать недоразумений с родителями по поводу того, что их ребенок сидит на «плохой» парте — предложить им самим составить схему расположения детей в классе. Лучше всего сделать это на родительском собрании.

Для выполнения такого задания родителей нужно разделить на несколько групп и каждой раздать карточки с необходимой информацией об учениках без указания их фамилий. Взрослые должны, ориентируясь только на объективные данные, распределить места за партами. В завершение следует обсудить все полученные схемы и решить возникшие несогласованности.

Когда общая схема будет готова, назвать имена детей и подписать, кто, где будет сидеть. После этого никаких повторных обсуждений или дополнительных просьб не должно быть.

«Первая парта» теряет свою актуальность

Под конец собрания нужно успокоить всех родителей, особенно тех, кто окажется недовольным. Следует объяснить, что в ходе современного урока значительно изменились формы и методы работы с классом, и теперь доска и учитель не являются основным источником знаний.

Дети много времени на уроке работают в парах и группах, занимаются практической и познавательной деятельностью. Процесс познания происходит на основе универсальных учебных действий и компетенций. Как следствие, при обучении упор делается на самостоятельную работу и самоконтроль.

Читайте также:  Очки с обычными стеклами портят зрение

Учитель больше времени уделяет «Камчатке», чем первым партам

Также можно привести данные психологов и опытных педагогов о том, что обычно учитель в ходе урока больше внимания уделяет тем, кто сидит в центре класса и на задних партах. Он не находится все время за столом или возле доски, а передвигается по классу, ходит между рядами и постоянно контролирует работу каждого ученика.

Мнение, что ученики, сидящие на задней парте, от этого будут плохо учиться, является предрассудком. Никакой взаимосвязи между этим нет. Важно добиться от родителей понимания в данном вопросе и никогда не идти у них на поводу.

Об авторе: Гладко Марина Павловна, учитель начальных классов, стаж работы 23 года.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями

Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст

Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.

Кстати, такая возможность есть
на всех страницах нашего сайта

«Совет №1
Прежде всего, нужно ознакомиться с медицинскими картами школьников. Если у ребенка есть проблемы со слухом или зрением, то врач в своем заключении должен указать рекомендуемую парту. Обычно это 1-2 парты в центральном ряду.» — законами о ПД и врачебной тайне это запрещается. Т.е., медсестра не имеет права разглашать медицинскую информацию. Чем пользуются родители некоторых психически неуравновешенных детей.

«Совет №5
Чтобы избежать нарушений дисциплины на уроке, нужно стараться сажать вместе учеников, между которыми существует неприязнь и возникают конфликтные ситуации.» — так они на уроке станут отношения выяснять.

Что ФГОС грянувшие нам готовят? Отличия прежних образовательных стандартов от ФГОС нового поколения

Хотите получать информацию о наиболее интересных материалах нашего сайта?
Подпишитесь на рассылку E-mail
Установите приложение на Android

2007-2019 «Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU».
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
Контакты: +7-920-0-777-397, [email protected]
Домен: http://pedsovet.su/
Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

сервис вебинаров

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

6 советов, как рассадить детей в классе

Вопрос рассадки учеников в классе — источник головной боли для классного руководителя. Родители, как правило, предпочитают, чтобы драгоценное чадо сидело поближе к доске, ученики хотят соседствовать с друзьями, при этом зачастую имеют особенности здоровья, которые тоже нужно учесть.

Как учителю рассадить детей так, чтобы все были довольны и учебный процесс не нарушался? «Мой университет» дает несколько рекомендаций.

  1. Прежде всего ознакомьтесь с состоянием здоровья школьников, для этого загляните в их медицинские карты. Если у ребенка есть нарушения слуха или зрения, то лучше посадить ученика за парту, рекомендованную врачом.
  2. Как правило, высокий рост становится причиной ссылки школьника на “галерку” — последнюю парту. Можно спасти ученика от этой участи, разместив в боковом ряду, но с противоположной стороны от прохода.
  3. Составляя карту рассадки учеников, учитывайте темперамент и характер детей. Флегматик и меланхолик будут чувствовать себя неуютно в передних рядах и “затеряются” на последней парте, там лучше посадить шумного и инициативного ученика, который “на передовой” будет только отвлекать детей от занятий.
  4. Чтобы избежать конфликтных ситуаций, не сажайте рядом учеников, испытывающих друг к другу неприязнь. В то же время можно попробовать посадить за одну парту детей со спокойным и энергичным характером, скорее всего, они уравновесят эмоциональное состояние друг друга.
  5. Вопрос, нужно ли пересаживать детей в течение года, остается дискуссионным. С одной стороны, перемены способствуют улучшению коммуникации в классе, с другой становятся стрессом для привыкших друг к другу соседей.
  6. Если для детей важнее, рядом с кем они сидят, то родители нередко предпочитают, чтобы их дети сидели максимально близко к доске. По их мнению, от этого зависит успеваемость, что, конечно, является предрассудком: в течение урока учитель перемещается по классу, обращая внимание на всех учеников. Важно объяснить родителям этот момент и не идти у них на поводу.

Надеемся, наши советы помогут вам в решении проблемы рассадки учеников в классе. Желаем успехов!

Кто за первой партой?

Близорукий ребенок в школе: права и проблемы

Бытует мнение, что ребенок с близорукостью должен непременно сидеть за первой партой в школе, иначе острота зрения продолжит снижаться. Так ли это и кому нужно уступить места «в партере», выясняла «Сибмама».

Очки в ранце

По мнению Татьяны Сизых, завуча средней школы № 61 имени Н. М. Иванова, родительский ажиотаж вокруг первых парт – явление не особенно распространенное:

” — По моим наблюдениям, на первую парту гораздо чаще претендуют дети-отличники, для которых учеба очень важна, чем школьники с плохим зрением. Если родители ребенка предъявят справку от офтальмолога из государственной или частной клиники или даже просто попросят, чтобы сын или дочь сидели именно за первой партой, учитель, вероятнее всего, пойдет навстречу.

— За время своей работы я не сталкивалась с ситуацией, когда претендентов на первые парты больше, чем собственно парт, этот вопрос решается в спокойном рабочем режиме. Споры о партах в классе обычно начинаются тогда, когда дети привыкли каждый к своему месту, а один из учителей-предметников вдруг хочет рассадить их иначе. В каждой школе свои порядки, но чаще всего в роли третейского судьи приходится выступать классному руководителю.

Проблема ухудшающегося детского зрения не сводится только к месту в классе, считает Татьяна Сизых:

— Я бы посоветовала родителям обратить внимание на следующие моменты. Во-первых, ребенок, которому доктор только что выписал очки, обычно очень их стесняется, даже если в детском коллективе обстановка в целом доброжелательная и дразнить никто не будет. Очки не любят одинаково и мальчики, и девочки. Зачастую ребенок надевает очки утром перед школой, чтобы родители не ворчали, а придя в класс, потихоньку прячет их в сумку. Поговорите с ребенком, если он болезненно отнесся к необходимости носить очки, поставьте в известность классного руководителя. Учитель может не знать, что школьнику давно полагается приходить на уроки в очках, дети умеют очень хорошо утаивать информацию, если нужно.

Во-вторых, выясните, проводится ли на уроках гимнастика для глаз. Физкультминуткам учителя уделяют внимание, а о гимнастике для глаз могут и забывать, особенно в среднем звене. Упражнения несложные, детям обычно нравится гимнастика, они любят даже просто посидеть полминуты с закрытыми глазами.

” — В-третьих, существует старое школьное правило: каждую четверть дети пересаживаются на один ряд вправо. То есть если осенью ребенок сидит в первом ряду, зимой он перемещается во второй и так далее. Не все учителя соблюдают его сегодня. Имеет смысл спросить на родительском собрании, что об этом думает классный руководитель».

Парты в дефиците

Александр ЛАРШИН, руководитель социальных проектов офтальмологического центра «Глазка», напротив, полагает, что проблема «битвы за первую парту» вполне актуальна.

— Первых парт всего три, а детей со сниженной остротой зрения больше, и родители часто пытаются посадить их поближе к доске. «Миф о первой парте», скорее всего, связан с давным-давно устаревшей офтальмологической практикой. Когда-то считалось, что очки должны корригировать зрение не полностью, а на 80 – 90 %. Сегодня, согласно европейским нормам, ребенок должен видеть каждым глазом на 100 %. Если зрение полностью скорректировано очками или контактными линзами, первая парта не нужна – это научные данные.

” — Прискорбно, что офтальмолог в детской поликлинике, если он не читает современных статей и не ездит на профессиональные конференции, может быть не в курсе. Он выпишет справку о том, что ребенку нужно сидеть исключительно за первой партой. Но в 80 – 90 % случаев забота родителей о зрении ребенка справкой и ограничится. Беда в том, что прогрессирующая близорукость в это время будет прогрессировать и дальше. Не польза от справки получается, а один вред.

— Если классный руководитель видит такую справку, он вправе спросить у родителя: а что вы дальше делаете, наблюдаетесь ли у специалиста, идет процесс лечения? Конечно, в реальности педагоги редко задают такие вопросы.

— Медицинские показания «для первой парты», конечно, существуют. Например, школьник наблюдается у офтальмолога и проходит функциональное-аппаратное лечение. Нагрузка на органы зрения в этот момент увеличивается, ребенок ежедневно около двух часов проводит на занятиях в офтальмологической клинике. На этот период врач выписывает справку, чтобы школьника посадили за первую парту. Другой пример – ребенок находится на медикаментозном лечении для снятия спазма мышц аккомодационного аппарата. Но это всё единичные случаи.

Ирина СМИРНОВА, врач-офтальмолог, кандидат медицинских наук, директор центра «Глазка», дополнила список таких показаний:

— Чтобы усадить ребенка за первую парту, у врача должны быть веские основания. Как правило, речь идет о детях с врожденными заболеваниями глаз, врожденными нарушениями развития зрения. Это слабовидящие школьники, которые действительно должны с первого класса сидеть за первой партой. Но чаще всего родители настаивают на том, чтобы дети сидели поближе к доске, совсем по другой причине – у сына или дочери развивается близорукость, приобретенный, а не врожденный, дефект зрения. Если за первую парту и нужно посадить ребенка, то только на самых начальных этапах развития близорукости, когда ему еще не показана очковая или другая оптическая коррекция зрения. Кстати, парта может быть и второй, не обязательно первой.

” — А дети, у которых зрение снижено и которым уже нужны очки или контактные линзы, могут сесть подальше. Более того, им полезнее сидеть на третьей или четвертой парте, чтобы смотреть и вдаль, и вблизи. Именно так происходит естественная тренировка аппарата аккомодации. К счастью, родители чаще всего с пониманием относятся к этим аргументам и не настаивают, чтобы ребенок сидел максимально близко к доске.

До семи лет – никаких гаджетов

Что могут сделать родители для того, чтобы предупредить развитие детской близорукости? Немало, уверен Александр Ларшин.

— Зрение у ребенка обычно начинает портиться в самом начале обучения в школе, в первом и во втором классе, когда нагрузка на органы зрения возрастает. Второй пик – 5 – 6 класс, в это время резко увеличивается количество изучаемых школьником предметов. Наши немецкие коллеги выделяют еще и третий пик – 18 – 19 лет, это первые курсы университета. Казалось бы, человек приблизился к возрасту стабильного зрения, но совмещение работы и учебы, постоянное сидение за компьютером делают свое дело.

” — Если говорить о дефектах детского зрения глобально, мы сейчас стоим на рубеже. В России пока еще можно помочь детям. А в Китае, Японии, Южной Корее в возрасте стабильного зрения 94 % мужчин и 75 % женщин имеют диагноз «близорукость». Естественно, в этих странах уже и дети рождаются с патологией по зрению. У нас ситуация пока не настолько удручающая, но если ничего не делать, мы пойдем той же дорогой.

Александр Ларшин рассказал и о профилактике близорукости.

Во-первых, ребенок должен обязательно проходить ежегодный осмотр у детского врача-офтальмолога. Только так можно поймать близорукость на ранних стадиях.

Во-вторых, задача родителей – научить ребенка взаимодействовать с современными гаджетами. Мы много работаем с педагогами, и обычно они радеют за здоровье школьников. Основной вред зрению ребенка, по нашим наблюдениям, наносится в семье. Если еще до школы малышу не объяснить, что увлекаться гаджетами опасно, то потом будут трудности. Меня родители часто спрашивают: что делать, если у пятиклассника пытаешься забрать телефон, а он в ответ устраивает настоящую истерику. Когда время упущено, этот вопрос лучше адресовать детскому психологу.

” — Подавайте детям правильный пример, следите, как часто малыш держит в руках гаджет. В возрасте до семи лет он вообще не должен пользоваться смартфоном, планшетом и так далее. Есть статистика, собранная на основе нашего проекта «Пятерка по зрению». За 8 лет мы осмотрели свыше 20 тысяч детей. За последние пять лет резко выросло количество первоклассников с дефектами зрения. Если раньше 1 – 2 % малышей приходили в первый класс с нарушениями зрения, сейчас их уже 15 – 17 %.Это прямое следствие того, что первые свои гаджеты ребенок получает уже в 3 – 4 года.

Не торопитесь. Конструкторы, игрушки, пластилин, гуашь, химические опыты – есть чем занять дитя и без технических новинок. Но опять же не стоит забывать. Что если ребенок часами собирает мелкий конструктор – это такая же нагрузка на глаза вблизи. Что касается ребят постарше, есть специальная формула, разработанная физиологами-офтальмологами. Возраст в минутах умножаем на три и получаем время, которое в день ребенок может проводить с гаджетом. Например, в 12 лет это время составит 36 минут. Самые опасные устройства – те, которые имеют маленький экран и подносятся ближе к глазам, а именно телефон и планшет. То есть чатиться в мессенджерах и социальных сетях опаснее, чем играть на компьютере.

В-третьих, в школьную практику нужно ввести обязательные физкультминутки с занятиями для глаз. Глазки у детей податливые, они быстро устают. Информацию об упражнениях можно найти в интернете, но это должны быть профильные сайты офтальмологических центров. Гимнастике приписывают множество волшебных свойств. Она, к сожалению, не лечит, зато может снять накопленный спазм аккомодации. Педагогов мы просим проводить для детей гимнастику после второго-третьего уроков, родителей – после приготовления домашнего задания.

В-четвертых, не нужно бояться оптической коррекции зрения. К сожалению, на территории постсоветского пространства циркулирует очень много мифов, посвященных очкам. Есть мнение, что если ребенок надел очки, диоптрии будут только увеличиваться. Это в корне неверно. Если у ребенка уже диагностирована прогрессирующая близорукость, важно вовремя надеть на него очки или контактные линзы».

Нормы и правила

«Вопрос первой парты», между тем, строго регламентирован. Как сообщили журналисту «Сибмамы» в департаменте образования мэрии города Новосибирска,

«в классном журнале оформляется лист здоровья, в который для каждого обучающегося вносят сведения об антропометрических данных, группе здоровья, группе занятий физической культурой, состоянии здоровья, рекомендуемом размере учебной мебели, а также медицинские рекомендации. Детей с нарушениями зрения рассаживают на ближние к классной доске парты согласно рекомендациям».

Правило «перестановки» рядов также существует: не менее двух раз в год первый и третий ряды должны меняться местами. Кроме того, ограничено время непрерывного использования на уроках компьютера с жидкокристаллическим монитором. Для учеников 1 – 2 классов оно составляет не более 20 минут, для учеников 3 – 4 – не более 25.

Желаем всем здоровья и успехов в учебе — за любой партой!

Как рассадить детей в классе. В помощь классному руководителю

Как сделать так, чтобы всем было удобно, никто не отвлекался, а родители были довольны

Со слабым зрением – вперед

Первое, на что следует обратить внимание – состояние здоровья школьников. Нарушение зрения и слуха должны быть зафиксированы в медицинской карте. В этом случае обычно рекомендуются определенные места – центральный ряд, первая или вторая парта. Еще одним «медицинским показанием» может быть нарушение осанки.

Ранжирование по росту

Высоких обычно стараются посадить на последние парты, низеньких – на первые. Но есть и другой вариант. Для тех, кто повыше, прекрасно подойдут внешние стороны первого и третьего рядов, причем как последние парты, так и первые – сидящим сзади в любом случае будет видно доску.

Успеваемость

Многие из нас со школьных лет помнят, что впереди обычно сидели отличницы, весь урок тянущие руку, в конце класса – двоечники и хулиганы, а в середине – тихони, больше всего боящиеся, что их вызовут к доске. Кажется, учителю такая схема удобна: «камчатка» живет своей жизнью, вмешиваться – себе дороже, любимчики на виду, остальные по крайней мере не мешают. На самом деле хорошего в таком порядке мало. Во-первых, слабых учеников лучше сажать поближе. Двоечник, предоставленный самому себе, да еще и в компании себе подобных, вряд ли сможет исправиться. Бумажки на полу, рисунки на парте и двойки в журнале вам будут обеспечены. Помогите такому ученику, как сейчас говорят, покинуть зону комфорта – и, может быть, его отношение к урокам изменится. Напротив, кого-то из тех, кто привык активно работать, в ком вы уверены, не страшно отправить и за последнюю парту.

С тихими и вялыми «середнячками» сложнее. Такой ребенок прячется за чужими спинами как улитка в домике. Лишив его укрытия, вы можете помочь ему преодолеть неуверенность в себе, страх или лень, а можете заставить замкнуться еще сильнее. Будьте осторожны и опять-таки наблюдайте, как перемена места сказывается на психологическом состоянии ученика и его поведении на уроке.

Гиперактивность

Редкий класс обходится без ученика, чье поведение заставляет преподавателей срываться на крик, хвататься за сердце и раньше выходить на пенсию. Куда его посадить? Вперед? Но тогда он любой урок сможет превратить в представление. Назад? Издалека его сложнее будет призвать к порядку. Скорее всего, правильный ответ, как и подходящее место для такого ребенка, где-то посередине. Но не в центре, а сбоку, на первом или третьем ряду.

Я с тобой не дружу

Личные симпатии и антипатии – немаловажный момент. Во вновь сформированном классе, где ученики еще не успели перезнакомиться, учитывать их не придется. В других случаях сложившиеся между одноклассниками отношения надо принять во внимание. Так, сажать за одну парту детей, которые то и дело ссорятся, определенно не следует, а вот с лучшими друзьями все не так однозначно. Можно разрешить ученикам сидеть с теми, с кем хочется, но при одном условии: дисциплина не должна пострадать. Если закадычные подружки на уроке не умолкают ни на минуту, их стоит рассадить на безопасное расстояние.

И волки сыты, и овцы целы

Местом своего ребенка в классе нередко активно интересуются родители. Чаще всего им хочется, чтобы он сидел поближе к доске и к учительскому столу. Но в стандартном школьном кабинете только три первые парты, и на всех их точно не хватит. Объяснить это родителям не всегда бывает просто. Но можно пойти на хитрость. Подготовьте несколько комплектов карточек с необходимой информацией о каждом ученике (состояние здоровья, рост и т.д.). После этого, на следующем собрании, предложите родителям поработать в группах: составить оптимальную схему посадки с учетом всех данных. Затем сравните результаты, предложив и свой вариант. Скорее всего, все получившиеся схемы будут очень похожи. Проделав такую работу однажды, можно надеяться, что и в будущем родители будут относиться к вашим решениям с пониманием.

Новая четверть – новое место

У вас получилось соблюсти все изложенные выше принципы, угодив и ученикам, и родителям? Не спешите радоваться: установленный порядок еще не раз придется пересмотреть. В первую очередь этого требуют врачи: годами сидеть с одной и той же стороны и на одном и том же расстоянии от доски чревато нарушениями осанки или зрения. К тому же ученики растут, заводят новых друзей, влюбляются, ссорятся, двоечники берутся за ум, хорошисты скатываются на двойки, появляются новенькие… Как часто пересаживать детей в классе? Обычно это советуют делать раз в четверть или раз в полугодие – если, конечно, нет причин поторопиться.

Контроль или доверие?

Последний вопрос – стоит ли требовать от учеников строго соблюдать установленный порядок? В начальной школе это несложно. А кочующим из кабинета в кабинет старшеклассникам трудно запретить пересаживаться. Конечно, можно проверять, не поменялся ли кто-то местами, в начале каждого урока (в ущерб своему предмету или личному времени) или просить об этом учителей-предметников. На наш взгляд, такая принципиальность редко бывает оправданна. Иногда проще показать детям, что вы им доверяете, и закрыть глаза на что-то глаза – разумеется, не в ущерб учебе.

Все сказанное выше касалось привычных нам трех рядов. Но помните, что парты можно поставить и по-другому. Тематические вечера, семинары, диспуты, конкурсы и прочее – любые нестандартные формы от этого только выиграют. Не упускайте случая внести нотку разнообразия в школьные будни и ненадолго отменить привычные правила. Тогда в другое время соблюдать их вашим ученикам будет проще.

«Чем дальше от доски, тем полезнее для глаз». Офтальмолог рассказала, где сидеть за школьной партой

Места за первыми партами не гарантируют сохранение хорошего зрения у школьников. Зрительный режим и правильная осанка лучше витаминов для глаз. Вылечить близорукость нельзя, но можно попытаться предотвратить ее быстрый рост. Детский офтальмолог Зоя Курак рассказала, что делать школьникам и их родителям, чтобы не испортить зрение за годы учебы.

Чаще всего школьники страдают близорукостью

— За последнее время увеличилось количество детей без так называемого запаса дальнозоркости, то есть с предрасположенностью к близорукости. Это выявляется в результате обследования детей в раннем возрасте.

На развитие болезни оказывают влияние, в основном, три фактора: генетика, рост ребенка и зрительный режим. Из этих трех составляющих для профилактики близорукости можно попытаться изменить только зрительный режим (так как гены — это то, что дано, а рост ребенка — нормальный процесс).

Для профилактики важно, чтобы школьник посещал офтальмолога 1 раз в полгода. Ведь снижение зрения у детей возникает незаметно. Причем не только для них самих, но и для родителей. Нельзя пренебрегать коррекцией зрения, которую прописывает офтальмолог.

Ребенку полезно сидеть подальше от доски, но необходимо учитывать его рост

Сегодня родители все чаще хотят, чтобы их дети-школьники сидели не дальше третьей парты. Мол, так безопаснее для глаз. Это во многом заблуждение.

Такой запрос родителей может объясняться их опасением, что ребенок, сидя на задней парте, не сможет сосредоточиться и будет отвлекаться. Особенно это касается младших школьников.

— Многие мамы и папы считают, что чем ближе ребенок сидит к доске, тем лучше у него работают глаза. Это ошибочное утверждение. Для зрения предпочтительнее, чтобы школьник сидел дальше от доски. Но это в том случае, если он (с коррекцией либо без) имеет относительно хорошее зрение. Важно, чтобы глаза не напрягались и не уставали. Ребенку назначается адекватная коррекция и рекомендуется посадка по росту. Кроме того, при рассадке также учитываются особенности общего развития ученика и его осанка.

Спазм аккомодации чаще встречается у детей

— Когда школьник сидит дальше от доски, глаза работают лучше. Образно говоря, орган зрения получает своеобразную зарядку. Это происходит как бы между делом. Глаз фиксирует предметы (буквы и цифры) на дальнем расстоянии (то есть на доске), в это время мышцы расслабляются. Затем ребенок переводит взгляд к учебнику — глазная мышца напрягается. Чередование расслабления и напряжения — вот главный и правильный механизм работы глазных мышц. Такая работа глаз важна не только для школьников, но и для взрослых.

Когда глаза слишком долго смотрят вблизи, мышцы могут испытывать перенапряжение, возникает так называемый спазм аккомодации. К нему более склонны впечатлительные дети с лабильной нервной системой.

В наши дни причиной перенапряжения глаз у детей становится также раннее использование гаджетов — смартфонов, планшетов, компьютеров. Особенно вредны планшеты и смартфоны для малышей дошкольного возраста. Поэтому гаджеты полностью запрещены детям до 5 лет. А просмотр телевизора разрешен малышам с 2 лет небольшими порциями по 10 минут.

Если спазм аккомодации возникает на протяжении долгого времени, состояние может переходить в близорукость.

— С другой стороны, несмотря на распространенность информации о том, что гаджеты вредны, электронные книги при правильном использовании безвредны. На остроту зрения влияет не носитель, с которого читает человек, а расстояние до глаз и длительность работы. Так, в первом случае это не более 35-40 сантиметров. Во втором — не более часа без перерыва. Вредно лишь читать лежа. Лучше делать это, сидя за столом.

Профилактика заболеваний глаз вполне доступна

Одна из важных составляющих профилактики — организация рабочего места. Школьники и даже дошкольники много времени проводят за столом. Если первые делают уроки, то вторые — лепят, рисуют, изучают азбуку. Вся подобная нагрузка на зрение должна происходить на правильном расстоянии от глаз (35-40 сантиметров).

Второй момент — мебель, подходящая ребенку по росту, чтобы не было перенапряжения скелетных мышц. Важно освещение. Лучше дневное, но при использовании искусственного следует учитывать несколько моментов. Важный принцип — настольная лампа не должна оказывать слепящего воздействия на глаза. Правильно, если человек не видит нить накаливания. При этом предпочтительнее выбирать теплый цвет.

— Поверхность стола следует выбирать не глянцевую, чтобы избежать отражения и дискомфорта. Необходимо также избегать контрастного освещения. Например, когда рабочее место освещено, а комната в целом — темная. Одновременно с настольной лампой рекомендуется неяркий общий свет.

Средний ряд в школе — самый выигрышный, боковые желательно периодически менять местами

— Детей с хорошим зрением обычно сажают на любой ряд в классе. Как правило, это боковые парты. Рекомендуется лишь время от времени (раз в четверть или раз в полгода) менять левый с правым рядом местами.

Беречь свое зрение нужно не только в школе, но и дома

Для сохранения остроты зрения нужно не забывать отдыхать. Школьникам рекомендуется делать перерывы через каждые 30 минут работы. Можно, например, выполнять упражнения по Бейтсу (исключая соляризацию и процедуры с водой).

— Чтобы мотивировать ребенка на занятия гимнастикой для глаз, достаточно объяснений. Я часто прошу маленьких пациентов представить ситуацию из жизни человека, который не видит. Предлагаю малышу с плохим зрением провести дома эксперимент — закрыть глаза и полчаса не открывать их.

— Для здоровья глаз, как и для всего организма в целом, важно полноценное питание. Я рекомендую своим пациентам меньше сладостей и газированных окрашенных напитков. Зато больше овощей и фруктов. В каждом цветном овоще и фрукте содержатся полезные микроэлементы для глаз. Естественно, в моркови и чернике их немного больше.

Лучшими витаминами для глаз считаются зрительный режим и осанка. Все остальные имеют дополнительное действие. Чаще всего врачи-офтальмологи рекомендуют витамины с лютеином или черникой. Однако приобретать и принимать их нужно после согласования с врачом, ведь малыши могут страдать от аллергии.

— Витамины лишь активируют обменные процессы в тканях глаза, но не лечат болезнь. У каждого пациента при этом свой эффект от их потребления. Кто-то замечает результат сразу, кто-то — нет.

КАК РАССАДИТЬ ДЕТЕЙ ЗА ПАРТЫ

В начале учебного года классные воспитатели (руководители) сталкиваются с одной и той же проблемой: как рассадить детей. И проблема усугубляется с каждым годом. За первые парты можно посадить всего шесть учеников, а просьб от родителей бывает значительно больше. Свои просьбы мамы, папы и бабушки объясняют или слабым зрением ребенка, или желанием, чтобы учитель больше контролировал их чадо, которое, по их мнению, очень невнимательное и неусидчивое.

В результате совместной работы психолога (автора статьи) и классных воспитателей лицея № 230
г. Заречного Пензенской области Т.К. Кафтаевой и Н.А. Чешенко были разработаны классный час (с учащимися) и родительское собрание, в результате которых нам удалось найти алгоритм решения таких проблем. Эти мероприятия мы включили в адаптационную часть программы психолого-педагогического сопровождения развития учащихся класса.

Цели классного часа:

• развить у учеников представления об индивидуальных и коллективных ценностях класса;

• подвести к осознанию и внутреннему принятию своего места за партой в классе;

• рассадить по партам учащихся класса.

Материал:

• пустые бочонки (емкости) от «киндер-сюрпризов» по количеству учеников в классе;

• две пустые коробки;

• записки с обозначением номеров ряда, парты в ряду и номера варианта;

• лист ватмана, прикрепленный к доске, используемый для рефлексии занятия.

КЛАССНЫЙ ЧАС

Детям предлагается посмотреть на класс, походить по нему, найти то место за партой, где бы им хотелось сидеть во время уроков, и встать около него.

Ведущий объясняет детям, что цель сегодняшнего занятия — рассесться по партам так, как они будут сидеть на уроках в первой четверти. (По рекомендации школьного врача в этой школе посадка детей по рядам и партам меняется каждую четверть с целью профилактики нарушений зрения.)

Затем ведущий организует обсуждение результатов разминки.

Дети замечают, что около некоторых парт оказывается значительно больше претендентов, чем нужно. И наоборот, часть учебных столов никто не захотел занять. Во время обсуждения выясняются мотивы выбора детей.

Результаты разминки используются в дальнейшем психологом и классным воспитателем как дополнительный диагностический материал для изучения учебной мотивации учащихся.

Основная часть

Претенденты на первые от доски парты причинами своего выбора чаще всего называют желание:

• лучше видеть, слышать;

• быть ближе к преподавателю.

Желающие сидеть на уроках за последними партами часто не могут или не хотят объяснять свой выбор, иногда говорят: «чтобы меньше спрашивали».

Из создавшейся ситуации детям предлагается найти выход. Задаем им вопрос:

Чем нужно руководствоваться, чтобы справиться с поставленной задачей?

Дети рассуждают и называют причины, по которым некоторым из их одноклассников действительно необходимо сидеть на первых партах: это слабый слух, зрение, невысокий рост.

Ведущий подтверждает, что учитель, рассаживая детей по партам, прежде всего должен учитывать медицинские показания, которые подтверждены медицинскими документами. Часть детей, которых называет классный воспитатель, занимают места за первыми от доски партами.

Далее учащимся предлагается подумать над следующим этапом задачи:

— Каким образом, чтобы никому не было обидно, рассесться по партам оставшимся ученикам?

Предложения по выбору парты в классе и соседа по парте поступают разнообразные:

— как решит классный воспитатель;

— по результатам соревнования (кто быстрее добежит до выбранного места);

— по желанию учеников;

— по результатам игры: дети с закрытыми глазами находят себе пару и затем вместе парту и т.д.

Ведущий предлагает решить проблему выбора соседа по парте для оставшихся ребят с помощью жребия. Этот вариант хорошо принимают ученики 5–6-х, а также вновь сформированных классов. Для учащихся 7–8-х классов с постоянным коллективом лучше использовать вариант «по желанию учеников» с обязательным принятием договора между учениками и классным воспитателем (руководителем). В договоре необходимо учесть и прописать правила поведения учеников на уроках и санкции в случае их нарушения. Такое занятие желательно проводить классному воспитателю вместе с психологом.

Дальнейший ход занятия по рассаживанию детей за парты по жребию проводится следующим образом. Ведущий обращается к ребятам:

Для того чтобы остальные ребята выбрали себе место, мы проведем с ними игру. У меня в руках две коробки. Ко мне подходят сначала девочки, потом мальчики, и каждый достает себе из коробки один «киндер-сюрприз». В нем лежит записка с шифром вашего места в классе. Вам нужно расшифровать эту запись и найти свое место.

В записке указаны: номер ряда, номер парты в ряду и номер варианта на контрольных работах. Запись выглядит следующим образом: 2/3/2, 3/4/1 и т.д. Ребятам, испытывающим затруднения в расшифровке записи, предлагается обратиться за помощью к одноклассникам.

Итак, все справились с задачей: нашли свое место за партой. А сейчас мы предлагаем вам внимательно осмотреть класс, посмотреть на своих соседей и оценить: удалось ли соблюсти оставшееся условие: ученики, которые меньше ростом, должны сидеть за партами впереди тех, кто выше их ростом.

Те дети, которые увидели обсуждаемое несоответствие, пересаживаются еще раз, договариваясь друг с другом.

Затем детям предлагается подать друг другу ладошки и сказать: «Я рад (рада), что буду сидеть с тобой за одной партой».

Завершение занятия

На листе ватмана, прикрепленном к доске, где схематично изображены парты в классе, дети цветными фломастерами (тем цветом, который отражает их настроение в данный момент) пишут свои имя и фамилию на изображении своей парты.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Родительское собрание призвано решить следующие задачи классного воспитателя:

— установление диалога между классным воспитателем и родителями на основе общей заботы о ребенке;

— принятие родителями на себя ответственности за решение классных проблем;

— реализация права родителей на информированность об обучении и воспитании своего ребенка в школе с целью контроля с их стороны.

Классный воспитатель во вступительной речи обозначает родителям суть текущей проблемы, приводит в доказательство количество полученных от родителей просьб посадить их ребенка за первую парту.

Работа с родителями проводится в группах. Перед каждой группой ставится задача рассадить детей по партам с учетом их особенностей. В первом задании каждой группе нужно выработать принципы, которыми необходимо руководствоваться при решении поставленной задачи, и их приоритетность.

Родители предложили следующие критерии: медицинские показания (если есть справка с рекомендацией врача сидеть во время уроков за первой партой), рост учеников и необходимость контроля со стороны учителя за ребенком во время урока. Затем группам были розданы карточки по количеству учеников в классе и схема расстановки парт. На карточке написаны данные ученика (рост, медпоказания, пожелания родителей и причина этих пожеланий) без указания его фамилии. Затем родители при групповом обсуждении «рассаживают» детей по партам.

Следующий этап работы заключался в сравнении полученных вариантов и обсуждении возможности принятия единого решения, если возникают принципиальные (по выбранным критериям) расхождения. Общий вариант, предложенный родителями, был вывешен на доску. Рядом для сравнения была помещена схема посадки учащихся класса, полученная по результатам классного часа. Вывод: несмотря на некоторые разночтения, варианты, разработанные детьми и родителями соответствуют тем критериям, которые были приняты.

На наш взгляд, благодаря проделанной классным воспитателем и психологом работе удалось избежать многих конфликтов в будущем, так как обсуждение проблемы проводилось еще на доконфликтном уровне. Такое общение с родителями способствует вовлечению их в жизнь класса и ребенка в классе, созданию доверительных отношений между обучающими и воспитывающими взрослыми в школе, с одной стороны, и родителями учеников — с другой.

Читайте также:  Где можно заказать линзы для глаз для зрения
Источники:
  • http://www.kakprosto.ru/kak-888294-po-kakim-kriteriyam-uchitel-rassazhivaet-uchenikov-za-partami-
  • http://otvet.mail.ru/question/193605469
  • http://pedsovet.su/metodika/6489_kak_rassadit_detey_v_klasse
  • http://gazeta-pedagogov.ru/6-sovetov-kak-rassadit-detej-v-klasse/
  • http://sibmama.ru/pervaya-parta.htm
  • http://activityedu.ru/Blogs/teacher/kak-rassadit-detey-v-klasse-v-pomoshch-klassnomu-rukovoditelyu/
  • http://mag.103.by/topic/46673-chem-dalyshe-ot-doski-tem-polezneje-dlya-glaz-oftalymolog-rasskazala-gde-sidety-za-shkolynoj-partoj/
  • http://psy.1sep.ru/article.php?ID=200501617