К какому последствию с точки зрения автора ведет продуктивный диалог между властью и обществом

ФУНКЦИЯ СЕМЬИ ХАРАКТЕРИСТИКА
. Биологическое воспроизводство человеческого рода
2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

либерализм социал-демократия национализм
консерватизм идеология анархизм
3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «субъекты политической деятельности». Найдите один термин, «выпадающий» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) государство 2) политические партии 3) политический процесс
4) общественные движения 5) политические лидеры, 6) граждане
4. Найдите в приведённом ниже списке характеристики теоретического уровня научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) проведение контрольных измерений 2) выдвижение и обоснование гипотез
3) создание логической модели изучаемого объекта 4) описание изучаемых явлений
5) проведение научного эксперимента 6) объяснение существующих взаимосвязей
5. Установите соответствие между признаками и формами культуры, которым они соответствуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ
A) логическая стройность
Б) аллегоричность
B) обоснованность выводов
Г) эмоциональность
Д) выдвижение гипотез
Е) гиперболизация 1) искусство
2) наука

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
6. Ученые-медики провели ряд исследований и нашли средства борьбы с невидимыми врагами здоровья людей — различными вирусами и болезнетворными бактериями, вызывающими инфекционные заболевания. Эти средства вошли в практику лечения инфекционных болезней. Какие функции науки проиллюстрированы этим примером? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) мировоззренческая
2) социальная
3) познавательная
4) производительной силы
5) прогностическая
6) гносеологическая
7. В структуре экономики страны Z в равной мере представлены промышленность и сельское хозяйство. Какие признаки позволяют сделать вывод о том, что в стране Z командная (плановая) экономика? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) преобладание интенсивных факторов экономического роста
2) директивное ценообразование
3) государственная собственность на большинство средств производства
4) развитая инфраструктура
5) необходимость решать проблему ограниченности ресурсов
6) централизованное управление экономикой
8. Установите соответствие между особенностями безработицы и ее видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ БЕЗРАБОТИЦЫ ВИДЫ БЕЗРАБОТИЦЫ
A) связана с поиском работы специалистом, впервые появившемся на рынке труда
Б) вызвана добровольным решением найти более интересное применение профессиональных умений
B) возникает из-за увольнения работника по собственной воле
Г) вызвана экономическим спадом и закрытием предприятий
Д) проявляется в высвобождении части рабочей силы в период депрессии 1) фрикционная
2) циклическая

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
9. Что из перечисленного относится к свойствам акции как ценной бумаги? Запишите цифры, под которыми эти свойства указаны.

1) доступна для гражданского оборота
2) призвана поддерживать стабильность национальной валюты
3) подтверждает участие в бизнесе
4) наделяет владельца правом на получение дивидендов
5) выпускается на ограниченный срок
6) носит долговой характер
495300031750010. На графике отражена ситуация на рынке ремонтно-строительных услуг: линия предложения S переместилась в новое положение (Р — цена товара, Q — количество товара). Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) выдача льготных кредитов организациям, занимающимся строительством и ремонтом
2) увеличение доходов потребителей услуг рынка
3) развитие рынка жилищного строительства
4) рост налогов, уплачиваемых ремонтно-строительными организациями
5) повышение цен на строительные материалы
11. Найдите в приведённом ниже списке исторические формы этноса и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) семья 2) племя 3) народность
4) община 5) государство 12. С начала 2000-х гг. в странах Z и Y проводились реформы государственной власти. Социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан обеих стран. Им задавали вопрос: «Как Вы считаете, должна ли деятельность парламента контролироваться правительством?»
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в диаграмме.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В стране Z половина опрошенных считают, что деятельность парламента должна в полной мере контролироваться правительством.
2) В стране Z доля тех, кто считают, что все ветви власти должны быть независимыми, меньше доли тех, кто не интересуются политикой вообще.
3) В стране Y около трети опрошенных считают, что деятельность парламента должна в полной мере контролироваться правительством.
4) В стране Y доля тех, кто считают, что все ветви власти должны быть независимыми, больше доли тех, кто считают, что деятельность парламента должна в некоторой степени контролироваться правительством.
5) Доля тех, кто не интересуются политикой, в стране Y ниже, чем в стране Z.
13. В стране Z правительство формируется блоком партий, победивших на парламентских выборах. Выберите в приведённом ниже списке черты, свидетельствующие, что в стране Z парламентские выборы проходят по пропорциональной системе, и запишите цифры, под которыми эти черты указаны.

1) Голосование проводится по спискам политических партий. 2) Существует возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов. 3) Победу одерживает кандидат, получивший большинство голосов на выборах.
4) Предусмотрено голосование по одномандатным округам. 5) Граждане голосуют прежде всего за программы партий, а не за конкретных людей. 6) Количество мест, полученных партией в парламенте, зависит от процента голосов, поданных за партию на выборах.
14. Установите соответствие между формами государственного устройства и их основными характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМА ГОСУДАРСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА
А) законодательные и исполнительные органы власти
территорий формируются при участии местного населения
Б) субъекты сохраняют свой государственный суверенитет
В) единая система законодательства
Г) территориальные единицы не имеют статуса государственного
образования
Д) обязательная двухпалатная структура парламента 1) унитарное государство
2) федерация
3) конфедерация

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
15. В государстве Z были проведены политические реформы. Какие из приведённых фактов свидетельствуют о том, что государство стало правовым? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В основном законе государства отражены и реализуются на практике гарантии прав и свобод личности.
2) Утверждена республиканская форма правления.
3) Законодательно введена самостоятельность и независимость ветвей власти.
4) Граждане поддерживают проведённые преобразования.
5) На выборах победила консервативная партия.
6) Провозглашено верховенство закона во всех сферах жизни.
16. В Статье 7 Конституции РФ зафиксирован один из основополагающих принципов российской государственности — социальное государство. Запишите цифры, под которыми указаны его характеристики.

1) создание экономических и юридических условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека
2) осуществление комплекса мер по поддержанию неимущих групп
3) признание прав и свобод человека и гражданина
4) провозглашение свободы мнений и действий
5) создание эффективных механизмов, гарантирующих правовую защищенность личности
6) обеспечение активного и беспрепятственного использования личностью конституционных прав и свобод
17. Найдите в приведённом ниже списке особенности гражданских правоотношений. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Гражданские правоотношения основываются на принципе свободы договора.
2) Гражданские правоотношения основываются на принципе равенства сторон.
3) Гражданские правоотношения регулируют отношения в сфере государственного управления.
4) Гражданские правоотношения регулируют отношения между работодателем и наёмным работником, основанные на трудовом договоре.
5) Гражданские правоотношения возникают исключительно в результате совершения преступления.
6) Участниками гражданских правоотношений являются: государство, юридические лица, физические лица.
18. Установите соответствие между субъектами отношений и отраслями права, которые эти субъекты представляют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СУБЪЕКТЫ ОТНОШЕНИЙ ОТРАСЛИ ПРАВА
A) работники и работодатели
Б) продавцы и покупатели
B) службы и органы занятости
Г) арендаторы и арендодатели
Д) усыновители и усыновлённые 1) семейное право
2) трудовое право
3) гражданское право

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
19. Гражданин Ерёмин, имеющий супругу и дочь, решил оставить всё своё имущество в наследство внуку. При каких условиях внук может стать единственным наследником гражданина Ерёмина? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие условия.

1) Наличие нотариально заверенного завещания Ерёмина.
2) Ерёмин ранее не составлял другого завещания.
3) Супруга и дочь Ерёмина являются трудоспособными.
4) Ерёмин является дееспособным лицом.
5) Внук Ерёмина является совершеннолетним.
6) Внук проживает вместе с Ерёминым и находится у него на иждивении.
20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен.

«В гражданские __________________(А) могут вступать как отдельные граждане, так и коллективные образования, обладающие предусмотренными законом признаками: организации, именуемые ________________(Б), а также особые субъекты гражданского права — государственные и муниципальные образования. Содержание __________________(В) граждан (физических лиц) законодатель определяет в ГК как совокупность прав и обязанностей, которыми может обладать гражданин в соответствии с гражданским __________________(Г): иметь имущество на __________________(Д); наследовать и завещать его; заниматься любой деятельностью, не запрещенной законом; создавать юридические лица; совершать сделки и участвовать в обязательствах; избирать место жительства; иметь права автора.
Если правоспособность признается в равной мере за всеми гражданами с момента рождения до смерти, то __________________(Е) возникает с момента достижения определенного возраста, а в полном объеме — с совершеннолетия, что предполагает достижение определенного уровня психической зрелости».

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам необходимо выбрать.

1) законодательство 2) правоотношения 3) правоспособность
4) дееспособность 5) юридические лица 6) равенство сторон
7) правительство 8) право собственности 9) деликт

Обратите внимание на то, что пропуски пронумерованы. В данной ниже таблице указаны буквы пропусков. Запишите под каждой буквой номер, обозначающий в списке выбранное вами слово.
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Продуктивный диалог между гражданскими объединениями и властью в продвинутой форме может вести к тому, что граждане добиваются права участвовать в принятии решения по вопросам, имеющим важное общественное значение. Но получить такое право могут лишь те, кто действительно отстаивает значимые общественные, гражданские интересы, кто вступает в диалог с властью, вооружённый всей полнотой информации по интересующему и граждан, и власть вопросу, кто имеет по нему проект согласованного и реалистического решения.
Вместе с тем важно отметить, что в некоторых развитых демократических странах наметился процесс законодательного оформления гражданского участия. Так, например, принятый в ФРГ Закон «О содействии городскому планированию» устанавливает, что любые инновации в городах должны проводиться при непременном согласовании с горожанами и гражданскими объединениями с тем, чтобы не ущемлялись интересы собственников, арендаторов и пользователей (земли, домов или строений). Конечно, сам процесс согласования может быть выхолощен бюрократией или крупными предпринимателями, заинтересованными в инновациях. Но законом именно признаётся легитимность гражданского участия в этих процессах; более того, никакие новационные проекты градостроительства не утверждаются вышестоящими органами власти без соответствующей санкции гражданских организаций.
Одна из идеологем демократического общества заключается в представлении, что это – общество активных лояльных граждан, поддерживающих существующую политическую систему, имеющих право и политические средства влиять на её функционирование и принятие политических решений. В целом эта идеологема, безусловно, отражает реальность. Однако одно дело, что граждане имеют право реальным участием воздействовать на политические процессы в обществе, и другое – в какой мере они желают воспользоваться этим правом и, что более существенно, чувствуют себя компетентными им пользоваться.
Многочисленные конкретные исследования в США с убеждающим постоянством показывают, что большинство граждан довольствуется сознанием, что они могут воздействовать на политические решения, но мало, кто действительно стремится оказывать такое воздействие. Так, если взять такую форму гражданского участия, как голосование на выборах, то индивидуально-типические мотивы электорального поведения весьма вариативны. Скорее голосуют те, кто чувствует себя более укоренённым в обществе и в местном сообществе и реже голосуют люди со слабой социальной или локальной идентификацией, молодёжь, безработные, работники неквалифицированного труда, малообразованные.
(По Р. Г. Апресяну)
21. К какому последствию, с точки зрения автора, ведёт продуктивный диалог между властью и обществом? Каковы условия активного влияния на решения власти, которые называет автор? Назовите любые два условия.
22. Какой процесс, характерный для развития гражданского общества западных стран, назван в тексте? Какое препятствие может встретиться, по мнению автора, на пути этого процесса в ФРГ? Используя содержание текста и обществоведческие знания, назовите задачу гражданского общества.
23. Автор приводит пример активного участия граждан в городском планировании. Назовите два любых вопроса общественной жизни, в решении которых граждане могут принять участие. Объясните, почему в решении этих вопросов необходимо именно участие гражданского общества.
24. Автор пишет, что даже в зрелом демократическом обществе «скорее голосуют те, кто чувствует себя более укорененным в обществе». Выразите свою точку зрения относительно позиции автора. Приведите три аргумента в защиту своей точки зрения.
25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация индивида»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социализации индивида.
26. В гражданском судопроизводстве рассматривается несколько категорий дел, связанных с различными отраслями российского права.
Приведите любые три категории дел, подлежащие рассмотрению в суде общей юрисдикции по гражданским делам, каждую из которых проиллюстрировав конкретным примером.
27. Семья Русаковых живет в деревне. Муж работает на собственной ферме, ему помогают старшие сыновья. Жена занимается ведением домашнего хозяйства и воспитанием детей. Если жене необходимо отлучиться в город, то муж занимается домашними делами и помогает детям с учебой. Если мужу необходимо отлучиться в город, то жена берет на себя управление фермой.
Согласно описанию, укажите тип семьи Русаковых и два признака, по которым Вы это определили. Укажите еще один признак данного типа семьи.
28. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Закон предложения и деятельность фирм». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
29. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив поставленную автором проблему (затронутую тему); сформулируйте свое отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.
При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

С9.1 Философия: «Человек немыслим вне общества» (Л. Толстой).
С9.2 Социальная психология: ««Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» (Аристотель).
С9.3 Экономика: «Если мы планируем слишком много, т.е. отдаем слишком большую власть государству, то свобода будет потеряна» (К. Поппер).
С9.4 Социология: «Подчинившись закону толпы, мы возвращаемся в каменный век» (С. Паркинсон).
С9.5 Политология: «Политика переодевает ложь в истину, а истину в ложь» (П. Буаст).
С9.6 Правоведение: «Всякая власть предполагает минимум права, всякое право предполагает минимум власти» (Б. П. Вышеславцев).

• 20870-variant__2413137
  Размер файла: 113 kB Загрузок: 0

Приветствую всех, желающих сдавать ЕГЭ!

Начинаем работу в дистанционном режиме.

Сохраните данный тест под своим именем, например, Шишлевская_тест1. Выполните все задания теста. Ответ вставляете и (или) выделяете его в самом тесте синим цветом (как и данные рекомендации). Не забывайте про задания с развернутым ответом и эссе. Выполненное задание отправляете на проверку в личные сообщения в vc.com. Постарайтесь выполнить задания до 18 ноября до 18:00, чтобы у меня было время всем проверить и отправить каждому. Тем более, что 23 ноября я размещу новый тест.

УДАЧИ!

1.За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

2.Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

3.Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем од­но­го, от­но­сят­ся к по­ня­тию «субъ­ек­ты по­ли­ти­че­ской де­я­тель­но­сти». Най­ди­те один тер­мин, «вы­па­да­ю­щий» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

4.Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки тео­ре­ти­че­ско­го уров­ня на­уч­но­го по­зна­ния. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

5.Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и фор­ма­ми куль­ту­ры, ко­то­рым они со­от­вет­ству­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

6.Уче­ные-ме­ди­ки про­ве­ли ряд ис­сле­до­ва­ний и нашли сред­ства борь­бы с не­ви­ди­мы­ми вра­га­ми здо­ро­вья людей — раз­лич­ны­ми ви­ру­са­ми и бо­лез­не­твор­ны­ми бак­те­ри­я­ми, вы­зы­ва­ю­щи­ми ин­фек­ци­он­ные за­бо­ле­ва­ния. Эти сред­ства вошли в прак­ти­ку ле­че­ния ин­фек­ци­он­ных бо­лез­ней. Какие функ­ции науки про­ил­лю­стри­ро­ва­ны этим при­ме­ром? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

4) про­из­во­ди­тель­ной силы

7.В струк­ту­ре эко­но­ми­ки стра­ны Z в рав­ной мере пред­став­ле­ны про­мыш­лен­ность и сель­ское хо­зяй­ство. Какие при­зна­ки поз­во­ля­ют сде­лать вывод о том, что в стра­не Z ко­манд­ная (пла­но­вая) эко­но­ми­ка? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) пре­об­ла­да­ние ин­тен­сив­ных фак­то­ров эко­но­ми­че­ско­го роста

2) ди­рек­тив­ное це­но­об­ра­зо­ва­ние

3) го­су­дар­ствен­ная соб­ствен­ность на боль­шин­ство средств про­из­вод­ства

4) раз­ви­тая ин­фра­струк­ту­ра

5) не­об­хо­ди­мость ре­шать про­бле­му огра­ни­чен­но­сти ре­сур­сов

6) цен­тра­ли­зо­ван­ное управ­ле­ние эко­но­ми­кой

8.Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между осо­бен­но­стя­ми без­ра­бо­ти­цы и ее ви­да­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

9.Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к свой­ствам акции как цен­ной бу­ма­ги? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти свой­ства ука­за­ны.

1) до­ступ­на для граж­дан­ско­го обо­ро­та

2) при­зва­на под­дер­жи­вать ста­биль­ность на­ци­о­наль­ной ва­лю­ты

3) под­твер­жда­ет уча­стие в биз­не­се

4) на­де­ля­ет вла­дель­ца пра­вом на по­лу­че­ние ди­ви­ден­дов

5) вы­пус­ка­ет­ся на огра­ни­чен­ный срок

6) носит дол­го­вой ха­рак­тер

10.На гра­фи­ке от­ра­же­на си­ту­а­ция на рынке ре­монт­но-стро­и­тель­ных услуг: линия пред­ло­же­ния S пе­ре­ме­сти­лась в новое по­ло­же­ние (Р — цена то­ва­ра, Q — ко­ли­че­ство то­ва­ра). Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров могут вы­звать такое из­ме­не­ние? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) вы­да­ча льгот­ных кре­ди­тов ор­га­ни­за­ци­ям, за­ни­ма­ю­щим­ся стро­и­тель­ством и ре­мон­том

2) уве­ли­че­ние до­хо­дов по­тре­би­те­лей услуг рынка

3) раз­ви­тие рынка жи­лищ­но­го стро­и­тель­ства

4) рост на­ло­гов, упла­чи­ва­е­мых ре­монт­но-стро­и­тель­ны­ми ор­га­ни­за­ци­я­ми

5) по­вы­ше­ние цен на стро­и­тель­ные ма­те­ри­а­лы

11.Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке ис­то­ри­чес кие формы эт­но­са и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

12.С на­ча­ла 2000-х гг. в стра­нах Z и Y про­во­ди­лись ре­фор­мы го­су­дар­ствен­ной вла­сти. Со­цио­ло­ги­че­ской служ­бой был про­ведён опрос со­вер­шен­но­лет­них граж­дан обеих стран. Им за­да­ва­ли во­прос: «Как Вы счи­та­е­те, долж­на ли де­я­тель­ность пар­ла­мен­та кон­тро­ли­ро­вать­ся пра­ви­тель­ством?»

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в диа­грам­ме.

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа­грам­мы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) В стра­не Z по­ло­ви­на опро­шен­ных счи­та­ют, что де­я­тель­ность пар­ла­мен­та долж­на в пол­ной мере кон­тро­ли­ро­вать­ся пра­ви­тель­ством.

2) В стра­не Z доля тех, кто счи­та­ют, что все ветви вла­сти долж­ны быть не­за­ви­си­мы­ми, мень­ше доли тех, кто не ин­те­ре­су­ют­ся по­ли­ти­кой во­об­ще.

3) В стра­не Y около трети опро­шен­ных счи­та­ют, что де­я­тель­ность пар­ла­мен­та долж­на в пол­ной мере кон­тро­ли­ро­вать­ся пра­ви­тель­ством.

4) В стра­не Y доля тех, кто счи­та­ют, что все ветви вла­сти долж­ны быть не­за­ви­си­мы­ми, боль­ше доли тех, кто счи­та­ют, что де­я­тель­ность пар­ла­мен­та долж­на в не­ко­то­рой сте­пе­ни кон­тро­ли­ро­вать­ся пра­ви­тель­ством.

5) Доля тех, кто не ин­те­ре­су­ют­ся по­ли­ти­кой, в стра­не Y ниже, чем в стра­не Z.

13.В стра­не Z пра­ви­тель­ство фор­ми­ру­ет­ся бло­ком пар­тий, по­бе­див­ших на пар­ла­мент­ских вы­бо­рах. Вы­бе­ри­те в при­ведённом ниже спис­ке черты, сви­де­тель­ству­ю­щие, что в стра­не Z пар­ла­мент­ские вы­бо­ры про­хо­дят по про­пор­ци­о­наль­ной си­сте­ме, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти черты ука­за­ны.

14.Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фор­ма­ми го­су­дар­ствен­но­го устрой­ства и их ос­нов­ны­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

15.В го­су­дар­стве Z были про­ве­де­ны по­ли­ти­че­ские ре­фор­мы. Какие из при­ведённых фак­тов сви­де­тель­ству­ют о том, что го­су­дар­ство стало пра­во­вым? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) В ос­нов­ном за­ко­не го­су­дар­ства от­ра­же­ны и ре­а­ли­зу­ют­ся на прак­ти­ке га­ран­тии прав и сво­бод лич­но­сти.

2) Утвер­жде­на рес­пуб­ли­кан­ская форма прав­ле­ния.

3) За­ко­но­да­тель­но вве­де­на са­мо­сто­я­тель­ность и не­за­ви­си­мость вет­вей вла­сти.

4) Граж­да­не под­дер­жи­ва­ют про­ведённые пре­об­ра­зо­ва­ния.

5) На вы­бо­рах по­бе­ди­ла кон­сер­ва­тив­ная пар­тия.

6) Про­воз­гла­ше­но вер­хо­вен­ство за­ко­на во всех сфе­рах жизни.

16.В Ста­тье 7 Кон­сти­ту­ции РФ за­фик­си­ро­ван один из ос­но­во­по­ла­га­ю­щих прин­ци­пов рос­сий­ской го­су­дар­ствен­но­сти — со­ци­аль­ное го­су­дар­ство. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны его ха­рак­те­ри­сти­ки.

1) со­зда­ние эко­но­ми­че­ских и юри­ди­че­ских усло­вий, обес­пе­чи­ва­ю­щих до­стой­ную жизнь и сво­бод­ное раз­ви­тие че­ло­ве­ка

2) осу­ществ­ле­ние ком­плек­са мер по под­дер­жа­нию не­иму­щих групп

3) при­зна­ние прав и сво­бод че­ло­ве­ка и граж­да­ни­на

4) про­воз­гла­ше­ние сво­бо­ды мне­ний и дей­ствий

5) со­зда­ние эф­фек­тив­ных ме­ха­низ­мов, га­ран­ти­ру­ю­щих пра­во­вую за­щи­щен­ность лич­но­сти

6) обес­пе­че­ние ак­тив­но­го и бес­пре­пят­ствен­но­го ис­поль­зо­ва­ния лич­но­стью кон­сти­ту­ци­он­ных прав и сво­бод

17.Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке осо­бен­но­сти граж­дан­ских пра­во­от­но­ше­ний. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Граж­дан­ские пра­во­от­но­ше­ния ос­но­вы­ва­ют­ся на прин­ци­пе сво­бо­ды до­го­во­ра.

2) Граж­дан­ские пра­во­от­но­ше­ния ос­но­вы­ва­ют­ся на прин­ци­пе ра­вен­ства сто­рон.

3) Граж­дан­ские пра­во­от­но­ше­ния ре­гу­ли­ру­ют от­но­ше­ния в сфере го­су­дар­ствен­но­го управ­ле­ния.

4) Граж­дан­ские пра­во­от­но­ше­ния ре­гу­ли­ру­ют от­но­ше­ния между ра­бо­то­да­те­лем и наёмным ра­бот­ни­ком, ос­но­ван­ные на тру­до­вом до­го­во­ре.

5) Граж­дан­ские пра­во­от­но­ше­ния воз­ни­ка­ют ис­клю­чи­тель­но в ре­зуль­та­те со­вер­ше­ния пре­ступ­ле­ния.

6) Участ­ни­ка­ми граж­дан­ских пра­во­от­но­ше­ний яв­ля­ют­ся: го­су­дар­ство, юри­ди­че­ские лица, фи­зи­че­ские лица.

18.Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между субъ­ек­та­ми от­но­ше­ний и от­рас­ля­ми права, ко­то­рые эти субъ­ек­ты пред­став­ля­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

19.Граж­да­нин Ерёмин, име­ю­щий су­пру­гу и дочь, решил оста­вить всё своё иму­ще­ство в на­след­ство внуку. При каких усло­ви­ях внук может стать един­ствен­ным на­след­ни­ком граж­да­ни­на Ерёмина? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны со­от­вет­ству­ю­щие усло­вия.

1) На­ли­чие но­та­ри­аль­но за­ве­рен­но­го за­ве­ща­ния Ерёмина.

2) Ерёмин ранее не со­став­лял дру­го­го за­ве­ща­ния.

3) Су­пру­га и дочь Ерёмина яв­ля­ют­ся тру­до­спо­соб­ны­ми.

4) Ерёмин яв­ля­ет­ся дее­спо­соб­ным лицом.

5) Внук Ерёмина яв­ля­ет­ся со­вер­шен­но­лет­ним.

6) Внук про­жи­ва­ет вме­сте с Ерёминым и на­хо­дит­ся у него на ижди­ве­нии.

20.Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром ряд слов про­пу­щен.

«В граж­дан­ские __________________(А) могут всту­пать как от­дель­ные граж­да­не, так и кол­лек­тив­ные об­ра­зо­ва­ния, об­ла­да­ю­щие преду­смот­рен­ны­ми за­ко­ном при­зна­ка­ми: ор­га­ни­за­ции, име­ну­е­мые ________________(Б), а также осо­бые субъ­ек­ты граж­дан­ско­го права — го­су­дар­ствен­ные и му­ни­ци­паль­ные об­ра­зо­ва­ния. Со­дер­жа­ние __________________(В) граж­дан (фи­зи­че­ских лиц) за­ко­но­да­тель опре­де­ля­ет в ГК как со­во­куп­ность прав и обя­зан­но­стей, ко­то­ры­ми может об­ла­дать граж­да­нин в со­от­вет­ствии с граж­дан­ским __________________(Г): иметь иму­ще­ство на __________________(Д); на­сле­до­вать и за­ве­щать его; за­ни­мать­ся любой де­я­тель­но­стью, не за­пре­щен­ной за­ко­ном; со­зда­вать юри­ди­че­ские лица; со­вер­шать сдел­ки и участ­во­вать в обя­за­тель­ствах; из­би­рать место жи­тель­ства; иметь права ав­то­ра.

Если пра­во­спо­соб­ность при­зна­ет­ся в рав­ной мере за всеми граж­да­на­ми с мо­мен­та рож­де­ния до смер­ти, то __________________(Е) воз­ни­ка­ет с мо­мен­та до­сти­же­ния опре­де­лен­но­го воз­рас­та, а в пол­ном объ­е­ме — с со­вер­шен­но­ле­тия, что пред­по­ла­га­ет до­сти­же­ние опре­де­лен­но­го уров­ня пси­хи­че­ской зре­ло­сти».

Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить в про­пус­ки. Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Пом­ни­те, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам не­об­хо­ди­мо вы­брать.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что про­пус­ки про­ну­ме­ро­ва­ны. В дан­ной ниже таб­ли­це ука­за­ны буквы про­пус­ков. За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой номер, обо­зна­ча­ю­щий в спис­ке вы­бран­ное вами слово.

21.К ка­ко­му по­след­ствию, с точки зре­ния ав­то­ра, ведёт про­дук­тив­ный диа­лог между вла­стью и об­ще­ством? Ка­ко­вы усло­вия ак­тив­но­го вли­я­ния на ре­ше­ния вла­сти, ко­то­рые на­зы­ва­ет автор? На­зо­ви­те любые два усло­вия.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 21—24.

Про­дук­тив­ный диа­лог между граж­дан­ски­ми объ­еди­не­ни­я­ми и вла­стью в про­дви­ну­той форме может вести к тому, что граж­да­не до­би­ва­ют­ся права участ­во­вать в при­ня­тии ре­ше­ния по во­про­сам, име­ю­щим важ­ное об­ще­ствен­ное зна­че­ние. Но по­лу­чить такое право могут лишь те, кто дей­стви­тель­но от­ста­и­ва­ет зна­чи­мые об­ще­ствен­ные, граж­дан­ские ин­те­ре­сы, кто всту­па­ет в диа­лог с вла­стью, во­оружённый всей пол­но­той ин­фор­ма­ции по ин­те­ре­су­ю­ще­му и граж­дан, и власть во­про­су, кто имеет по нему про­ект со­гла­со­ван­но­го и ре­а­ли­сти­че­ско­го ре­ше­ния.

Вме­сте с тем важно от­ме­тить, что в не­ко­то­рых раз­ви­тых де­мо­кра­ти­че­ских стра­нах на­ме­тил­ся про­цесс за­ко­но­да­тель­но­го оформ­ле­ния граж­дан­ско­го уча­стия. Так, на­при­мер, при­ня­тый в ФРГ Закон «О со­дей­ствии го­род­ско­му пла­ни­ро­ва­нию» уста­нав­ли­ва­ет, что любые ин­но­ва­ции в го­ро­дах долж­ны про­во­дить­ся при не­пре­мен­ном со­гла­со­ва­нии с го­ро­жа­на­ми и граж­дан­ски­ми объ­еди­не­ни­я­ми с тем, чтобы не ущем­ля­лись ин­те­ре­сы соб­ствен­ни­ков, арен­да­то­ров и поль­зо­ва­те­лей (земли, домов или стро­е­ний). Ко­неч­но, сам про­цесс со­гла­со­ва­ния может быть вы­хо­ло­щен бю­ро­кра­ти­ей или круп­ны­ми пред­при­ни­ма­те­ля­ми, за­ин­те­ре­со­ван­ны­ми в ин­но­ва­ци­ях. Но за­ко­ном имен­но приз­наётся ле­ги­тим­ность граж­дан­ско­го уча­стия в этих про­цес­сах; более того, ни­ка­кие но­ва­ци­он­ные про­ек­ты гра­до­стро­и­тель­ства не утвер­жда­ют­ся вы­ше­сто­я­щи­ми ор­га­на­ми вла­сти без со­от­вет­ству­ю­щей санк­ции граж­дан­ских ор­га­ни­за­ций.

Одна из идео­ло­гем де­мо­кра­ти­че­ско­го об­ще­ства за­клю­ча­ет­ся в пред­став­ле­нии, что это – об­ще­ство ак­тив­ных ло­яль­ных граж­дан, под­дер­жи­ва­ю­щих су­ще­ству­ю­щую по­ли­ти­че­скую си­сте­му, име­ю­щих право и по­ли­ти­че­ские сред­ства вли­ять на её функ­ци­о­ни­ро­ва­ние и при­ня­тие по­ли­ти­че­ских ре­ше­ний. В целом эта идео­ло­ге­ма, без­услов­но, от­ра­жа­ет ре­аль­ность. Од­на­ко одно дело, что граж­да­не имеют право ре­аль­ным уча­сти­ем воз­дей­ство­вать на по­ли­ти­че­ские про­цес­сы в об­ще­стве, и дру­гое – в какой мере они же­ла­ют вос­поль­зо­вать­ся этим пра­вом и, что более су­ще­ствен­но, чув­ству­ют себя ком­пе­тент­ны­ми им поль­зо­вать­ся.

Мно­го­чис­лен­ные кон­крет­ные ис­сле­до­ва­ния в США с убеж­да­ю­щим по­сто­ян­ством по­ка­зы­ва­ют, что боль­шин­ство граж­дан до­воль­ству­ет­ся со­зна­ни­ем, что они могут воз­дей­ство­вать на по­ли­ти­че­ские ре­ше­ния, но мало, кто дей­стви­тель­но стре­мит­ся ока­зы­вать такое воз­дей­ствие. Так, если взять такую форму граж­дан­ско­го уча­стия, как го­ло­со­ва­ние на вы­бо­рах, то ин­ди­ви­ду­аль­но-ти­пи­че­ские мо­ти­вы элек­то­раль­но­го по­ве­де­ния весь­ма ва­ри­а­тив­ны. Ско­рее го­ло­су­ют те, кто чув­ству­ет себя более уко­ренённым в об­ще­стве и в мест­ном со­об­ще­стве и реже го­ло­су­ют люди со сла­бой со­ци­аль­ной или ло­каль­ной иден­ти­фи­ка­ци­ей, молодёжь, без­ра­бот­ные, ра­бот­ни­ки не­ква­ли­фи­ци­ро­ван­но­го труда, ма­ло­об­ра­зо­ван­ные.

22.Какой про­цесс, ха­рак­тер­ный для раз­ви­тия граж­дан­ско­го об­ще­ства за­пад­ных стран, на­зван в тек­сте? Какое пре­пят­ствие может встре­тить­ся, по мне­нию ав­то­ра, на пути этого про­цес­са в ФРГ? Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, на­зо­ви­те за­да­чу граж­дан­ско­го об­ще­ства.

23.Автор при­во­дит при­мер ак­тив­но­го уча­стия граж­дан в го­род­ском пла­ни­ро­ва­нии. На­зо­ви­те два любых во­про­са об­ще­ствен­ной жизни, в ре­ше­нии ко­то­рых граж­да­не могут при­нять уча­стие. Объ­яс­ни­те, по­че­му в ре­ше­нии этих во­про­сов не­об­хо­ди­мо имен­но уча­стие граж­дан­ско­го об­ще­ства.

24.Автор пишет, что даже в зре­лом де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве «ско­рее го­ло­су­ют те, кто чув­ству­ет себя более уко­ре­нен­ным в об­ще­стве». Вы­ра­зи­те свою точку зре­ния от­но­си­тель­но по­зи­ции ав­то­ра. При­ве­ди­те три ар­гу­мен­та в за­щи­ту своей точки зре­ния.

25.Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­а­ли­за­ция ин­ди­ви­да»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­а­ли­за­ции ин­ди­ви­да.

26.В граж­дан­ском су­до­про­из­вод­стве рас­смат­ри­ва­ет­ся не­сколь­ко ка­те­го­рий дел, свя­зан­ных с раз­лич­ны­ми от­рас­ля­ми рос­сий­ско­го права.

При­ве­ди­те любые три ка­те­го­рии дел, под­ле­жа­щие рас­смот­ре­нию в суде общей юрис­дик­ции по граж­дан­ским делам, каж­дую из ко­то­рых про­ил­лю­стри­ро­вав кон­крет­ным при­ме­ром.

27.Семья Ру­са­ко­вых живет в де­рев­не. Муж ра­бо­та­ет на соб­ствен­ной ферме, ему по­мо­га­ют стар­шие сы­но­вья. Жена за­ни­ма­ет­ся ве­де­ни­ем до­маш­не­го хо­зяй­ства и вос­пи­та­ни­ем детей. Если жене не­об­хо­ди­мо от­лу­чить­ся в город, то муж за­ни­ма­ет­ся до­маш­ни­ми де­ла­ми и по­мо­га­ет детям с уче­бой. Если мужу не­об­хо­ди­мо от­лу­чить­ся в город, то жена берет на себя управ­ле­ние фер­мой.

Со­глас­но опи­са­нию, ука­жи­те тип семьи Ру­са­ко­вых и два при­зна­ка, по ко­то­рым Вы это опре­де­ли­ли. Ука­жи­те еще один при­знак дан­но­го типа семьи.

28.Вам по­ру­че­но под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Закон пред­ло­же­ния и де­я­тель­ность фирм». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

29.Вы­бе­ри­те одно из пред­ло­жен­ных ниже вы­ска­зы­ва­ний, рас­крой­те его смысл, обо­зна­чив по­став­лен­ную ав­то­ром про­бле­му (за­тро­ну­тую тему); сфор­му­ли­руй­те свое от­но­ше­ние к по­зи­ции, за­ня­той ав­то­ром; обос­нуй­те это от­но­ше­ние.

При из­ло­же­нии своих мыс­лей по по­во­ду раз­лич­ных ас­пек­тов под­ня­той про­бле­мы (обо­зна­чен­ной темы), при ар­гу­мен­та­ции своей точки зре­ния ис­поль­зуй­те зна­ния, по­лу­чен­ные при изу­че­нии курса об­ще­ст­во­зна­ния, со­от­вет­ству­ю­щие по­ня­тия, а также факты об­ще­ствен­ной жизни и соб­ствен­ный жиз­нен­ный опыт.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой).

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: ««Нас фор­ми­ру­ют те по­ступ­ки, ко­то­рые мы со­вер­ша­ем» (Ари­сто­тель).

С9.3 Эко­но­ми­ка: «Если мы пла­ни­ру­ем слиш­ком много, т.е. от­да­ем слиш­ком боль­шую власть го­су­дар­ству, то сво­бо­да будет по­те­ря­на» (К. По­ппер).

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Под­чи­нив­шись за­ко­ну толпы, мы воз­вра­ща­ем­ся в ка­мен­ный век» (С. Пар­кин­сон).

С9.5 По­ли­то­ло­гия: «По­ли­ти­ка пе­ре­оде­ва­ет ложь в ис­ти­ну, а ис­ти­ну в ложь» (П. Буаст).

С9.6 Пра­во­ве­де­ние: «Вся­кая власть пред­по­ла­га­ет ми­ни­мум права, вся­кое право пред­по­ла­га­ет ми­ни­мум вла­сти» (Б. П. Вы­ше­слав­цев).

Дата добавления: 2016-12-18 ; просмотров: 784 | Нарушение авторских прав

К какому последствию с точки зрения автора ведет продуктивный диалог между властью и обществом

17 апреля Кратко о специальной теории относительности.

14 апреля Вариант резервного дня ЕГЭ по математике.

13 апреля Вариант досрочного ЕГЭ по физике.

12 апреля Вариант досрочного ЕГЭ по информатике.

25 декабря На нашем сайте размещён курс русского языка Людмилы Великовой.

− Учитель Думбадзе
из школы 162 Кировского района Петербурга.

Наша группа ВКонтакте
Мобильные приложения:

К ка­ко­му последствию, с точки зре­ния автора, ведёт про­дук­тив­ный диа­лог между вла­стью и обществом? Ка­ко­вы усло­вия ак­тив­но­го вли­я­ния на ре­ше­ния власти, ко­то­рые на­зы­ва­ет автор? На­зо­ви­те любые два условия.

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Продуктивный диалог между гражданскими объединениями и властью в продвинутой форме может вести к тому, что граждане добиваются права участвовать в принятии решения по вопросам, имеющим важное общественное значение. Но получить такое право могут лишь те, кто действительно отстаивает значимые общественные, гражданские интересы, кто вступает в диалог с властью, вооружённый всей полнотой информации по интересующему и граждан, и власть вопросу, кто имеет по нему проект согласованного и реалистического решения.

Вместе с тем важно отметить, что в некоторых развитых демократических странах наметился процесс законодательного оформления гражданского участия. Так, например, принятый в ФРГ Закон «О содействии городскому планированию» устанавливает, что любые инновации в городах должны проводиться при непременном согласовании с горожанами и гражданскими объединениями с тем, чтобы не ущемлялись интересы собственников, арендаторов и пользователей (земли, домов или строений). Конечно, сам процесс согласования может быть выхолощен бюрократией или крупными предпринимателями, заинтересованными в инновациях. Но законом именно признаётся легитимность гражданского участия в этих процессах; более того, никакие новационные проекты градостроительства не утверждаются вышестоящими органами власти без соответствующей санкции гражданских организаций.

Одна из идеологем демократического общества заключается в представлении, что это – общество активных лояльных граждан, поддерживающих существующую политическую систему, имеющих право и политические средства влиять на её функционирование и принятие политических решений. В целом эта идеологема, безусловно, отражает реальность. Однако одно дело, что граждане имеют право реальным участием воздействовать на политические процессы в обществе, и другое – в какой мере они желают воспользоваться этим правом и, что более существенно, чувствуют себя компетентными им пользоваться.

Многочисленные конкретные исследования в США с убеждающим постоянством показывают, что большинство граждан довольствуется сознанием, что они могут воздействовать на политические решения, но мало, кто действительно стремится оказывать такое воздействие. Так, если взять такую форму гражданского участия, как голосование на выборах, то индивидуально-типические мотивы электорального поведения весьма вариативны. Скорее голосуют те, кто чувствует себя более укоренённым в обществе и в местном сообществе и реже голосуют люди со слабой социальной или локальной идентификацией, молодёжь, безработные, работники неквалифицированного труда, малообразованные.

Правильный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие элементы:

1. ответ на пер­вый вопрос: граж­да­не до­би­ва­ют­ся права участ­во­вать в при­ня­тии ре­ше­ния по вопросам, име­ю­щим важ­ное об­ще­ствен­ное значение;

2. на­зва­ны условия: 1. по­лу­чить такое право могут лишь те, кто дей­стви­тель­но от­ста­и­ва­ет зна­чи­мые общественные, граж­дан­ские интересы, кто всту­па­ет в диа­лог с властью, вооружённый всей пол­но­той ин­фор­ма­ции по ин­те­ре­су­ю­ще­му и граждан, и власть вопросу, кто имеет по нему про­ект со­гла­со­ван­но­го и ре­а­ли­сти­че­ско­го решения; 2. граж­да­не же­ла­ют вос­поль­зо­вать­ся этим пра­вом и чув­ству­ют себя ком­пе­тент­ным им пользоваться.

«© СтатГрад 20152016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10303 1 Критерии . »

Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10303

Ответы к заданиям

2 объекты собственности

Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10304

Ответы к заданиям

2 формы познания

© СтатГрад 20152016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10303 1 Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом Продуктивный диалог между гражданскими объединениями и властью в продвинутой форме может вести к тому, что граждане добиваются права участвовать в принятии решения по вопросам, имеющим важное общественное значение. Но получить такое право могут лишь те, кто действительно отстаивает значимые общественные, гражданские интересы, кто вступает в диалог с властью, вооружённый всей полнотой информации по интересующему и граждан, и власть вопросу, кто имеет по нему проект согласованного и реалистического решения.

Вместе с тем важно отметить, что в некоторых развитых демократических странах наметился процесс законодательного оформления гражданского участия. Так, например, принятый в ФРГ Закон «О содействии городскому планированию» устанавливает, что любые инновации в городах должны проводиться при непременном согласовании с горожанами и гражданскими объединениями с тем, чтобы не ущемлялись интересы собственников, арендаторов и пользователей (земли, домов или строений). Конечно, сам процесс согласования может быть выхолощен бюрократией или крупными предпринимателями, заинтересованными в инновациях. Но законом именно признаётся легитимность гражданского участия в этих процессах; более того, никакие новационные проекты градостроительства не утверждаются вышестоящими органами власти без соответствующей санкции гражданских организаций.

Одна из идеологем демократического общества заключается в представлении, что это – общество активных лояльных граждан, поддерживающих существующую политическую систему, имеющих право и политические средства влиять на её функционирование и принятие политических решений.

В целом эта идеологема, безусловно, отражает реальность. Однако одно дело, что граждане имеют право реальным участием воздействовать на политические процессы в обществе, и другое – в какой мере они желают воспользоваться этим правом и, что более существенно, чувствуют себя компетентными им пользоваться.

Многочисленные конкретные исследования в США с убеждающим постоянством показывают, что большинство граждан довольствуется сознанием, что они могут воздействовать на политические решения, но мало, кто действительно стремится оказывать такое воздействие. Так, если взять такую форму гражданского участия, как голосование на выборах, то индивидуально-типические мотивы электорального поведения весьма вариативны. Скорее голосуют те, кто чувствует себя более укоренённым в обществе и в местном сообществе и реже голосуют люди со слабой социальной или локальной идентификацией, молодёжь, безработные, работники неквалифицированного труда, малообразованные.

21 К какому последствию, с точки зрения автора, ведёт продуктивный диалог между властью и обществом? Каковы условия активного влияния на решения власти, которые называет автор? Назовите любые два условия.

22 Какой процесс, характерный для развития гражданского общества западных стран, назван в тексте? Какое препятствие может встретиться, по мнению автора, на пути этого процесса в ФРГ? Используя содержание текста и обществоведческие знания, назовите задачу гражданского общества.

23 Автор приводит пример активного участия граждан в городском планировании. Назовите два любых вопроса общественной жизни, в решении которых граждане могут принять участие. Объясните, почему в решении этих вопросов необходимо именно участие гражданского общества.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) вопрос: Какие есть способы благоустройства парков и зон отдыха в жилых районах? Пример: Жители этих районов зачастую лучше представляют себе потребности в зонах отдыха и парках, а также их благоустройстве исходя из своих насущных потребностей. Через институты гражданского общества они могут доносить свои интересы до властей;

2) вопрос: Как упростить создание предприятий малого и среднего бизнеса? Пример: Предприниматели ежедневно сталкиваются с определёнными трудностями в бизнесе, которые могут быть связаны с несовершенством правовой системы. Они могут инициировать разработку новых законов исходя из этих трудностей через взаимодействие с законодательной властью.

Могут быть приведены иные вопросы и объяснения.

Названы два вопроса, приведены два объяснения. 3 Названы два вопроса, приведено одно объяснение. 2 ИЛИ Назван один вопрос, приведены два объяснения.

Назван один вопрос, приведено одно объяснение. 1 ИЛИ Вопросы не названы, приведены один-два объяснения.

Названо два вопроса, объяснения не приведены. 0 ИЛИ Ответ неверный.

Максимальный балл 24 Автор пишет, что даже в зрелом демократическом обществе «скорее голосуют те, кто чувствует себя более укорененным в обществе». Выразите свою точку зрения относительно позиции автора. Приведите три аргумента в защиту своей точки зрения.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. Выражено согласие или несогласие с точкой зрения автора.

2. Приведены аргументы:

В случае согласия:

1) в некоторых современных западных странах государство предоставляет высокие социальные гарантии людям пенсионного возраста, таким образом, этот социальный слой заинтересован в сохранении стабильности и активно голосует на выборах.

2) многочисленный средний класс также заинтересован в сохранении стабильности в государстве, поэтому активно участвует в выборах.

3) «укоренённые в обществе» следят за новостями в СМИ, которые накануне выборов настоятельно призывают приходить на участки для голосования, поэтому эти граждане осознают необходимость этого для общества и государства и активно участвуют в выборах.

В случае несогласия:

1) активно принимают участие в голосовании те, у кого сильнее оппозиционные настроения, так как считают, что только активная гражданская позиция позволит изменить ситуацию;

2) в некоторых западных странах наблюдается спад политической активности у тех, кто “чувствует себя более укоренённым в обществе”, так как они успокоены стабильностью развития и не считают, что что-либо может измениться в ближайшее время;

3) активным электоральным поведением отличается обычно студенческая молодёжь, для которой характерно протестное поведение и желание изменить политическую систему.

Могут быть приведены другие аргументы.

Высказана точка зрения ученика, приведены три аргумента. 3 Точка зрения не высказана, но понятна в контексте приведённых 2 аргументов, приведены два аргумента.

ИЛИ Точка зрения высказана, приведены два аргумента.

Высказана точка зрения, приведён один аргумент. 1 ИЛИ Точка зрения не высказана, но понятна в контексте приведённых аргументов, приведён один аргумент.

Высказана только точка зрения ученика. 0 ИЛИ Ответ неверный.

Максимальный балл © СтатГрад 20152016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10303 6 25 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «прогресс»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях прогресса, и одно предложение, содержащее информацию о противоречивости прогресса.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе должны быть названы следующие элементы:

1) смысл понятия, например: прогресс – это направление развития, для которого характерен переход от простого к более сложному, от низшего к высшему;

2) одно предложение, содержащее информацию о критериях прогресса, например: критерием прогресса может быть названо совершенствование нравственности людей;

3) одно предложение, содержащее информацию о противоречивости прогресса, например: противоречивость прогресса может проявляться в неоднозначности его последствий для разных сфер общественной жизни.

Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием 3 задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия.

Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием 2 задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.

ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия.

Правильно раскрыт только смысл понятия. 1 ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.

Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при 0 любом количестве других элементов ответа.

ИЛИ Ответ неправильный.

27 На территории страны Х в период выборов создаётся единый многомандатный избирательный округ, от которого будет избран весь состав парламента. Каждая партия составляет список кандидатов, который может быть больше или меньше в зависимости от того, сколько она рассчитывает получить голосов; список может и превышать число имеющихся вакансий.

Возможно также выдвижение общего списка коалицией (блоком) нескольких партий или блокирование без выставления единого списка: партии, составившие такой блок, заранее объявляют, что голоса, поданные за

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его Баллы смысла)

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) названа система: пропорциональная избирательная система;

2) названы признаки: в стране создаётся единый многомандатный округ; голосование происходит за партийный список кандидатов.

Преимущества: состав представительного органа власти отражает уровень популярности политических партий; возможность меньшинства иметь своих представителей в парламенте.

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.

Правильно назван тип избирательной системы, названы два 3 признака, названы два преимущества.

Правильно названы тип избирательной системы, один признак, 2 одно преимущество.

ИЛИ Правильно назван тип избирательной системы, не назван ни один признак, названы два преимущества.

ИЛИ Правильно назван тип избирательной системы, назван один признак, не названы преимущества.

Правильно назван тип избирательной системы, не назван ни один 1 признак, названы два преимущества.

ИЛИ Правильно назван тип избирательной системы, назван один признак, не названы преимущества.

Не названа система, названы один-два признака, названы одно-два 0 преимущества.

ИЛИ Ответ неверный.

Максимальный балл © СтатГрад 20152016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10303 9 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальный статус и его виды». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

29 Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 29, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.

№ Критерии оценивания ответа на задание 29 Баллы К1 Раскрытие смысла высказывания Смысл высказывания раскрыт. 1 ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании.

Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт 0 представления о его понимании.

К2 Характер и уровень теоретической аргументации Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до1 балла или с 1 балла до 0 баллов).

Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по 2 усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы.

В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не 1 связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения.

Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл 0 © СтатГрад 20152016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10303 13 ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют).

ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой.

К3 Качество фактической аргументации Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и(или) другого материала, не засчитываются при оценивании.

Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) 2 тезису(-ам), почерпнуты из различных источников:

используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения.

Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников).

Фактическая аргументация, относящаяся к обосновы- 1 ваемому(-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления.

ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа.

ИЛИ Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример.

Фактическая аргументация отсутствует. 0 ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису.

Максимальный балл © СтатГрад 20152016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10304 1 Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом Одной из принципиально важных идей в области стратегии повышения интеллектуального потенциала нации является идея опережающего образования. Суть этой идеи заключается не только в том, чтобы обеспечить приоритетное развитие системы образования на фоне других социальноэкономических факторов, но главным образом в том, чтобы своевременно подготовить людей к будущему, которое приближается слишком быстро и застаёт многих людей врасплох. Ведь страх перед будущим – «футуршок» – одна из наиболее серьёзных социальных проблем современности.

Перспективная система образования должна формироваться на основе синтеза новейших знаний как в области естественных, так и гуманитарных наук. Исходя из этого основного принципа, можно сформулировать следующие основные требования, которым должна удовлетворять перспективная система образования.

1. Формирование у людей нового, глобального типа сознания, которое можно назвать ноосферным сознанием. Смысл его заключается в осознании человеком своего неразрывного единства с природой, а также своей особой роли в природе и своей ответственности за настоящее и будущее планеты.

2. Формирование научно обоснованных представлений об основных закономерностях развития природы и общества, а также об особой роли информации и информационных процессов в проявлении этих закономерностей в природной, социальной и технической сферах.

3. Изучение закономерностей формирования уже наступающего постиндустриального информационного общества, а также тех новых возможностей и проблем, которые оно нам готовит в будущем и с которыми мы уже начинаем сталкиваться в своей повседневной жизни.

4. Формирование у людей современных научно обоснованных представлений о тенденциях дальнейшего технологического развития цивилизации и в области перспективных информационных технологий, являющихся сегодня стержнем научно-технического прогресса.

5. Формирование в обществе нового перспективного направления развития культуры – информационной культуры, которая должна дать человеку не только информационную свободу доступа ко всей необходимой ему информации, но также и новые беспрецедентные возможности для своего развития как личности, для практической реализации своих гражданских прав.

6. Формирование у людей будущего нового качества личной информационной культуры, которая должна быть основана не только на знании закономерностей информационных процессов в обществе, но также и на понимании своей ответственности за обеспечение информационной безопасности других членов общества. Именно поэтому в перспективной системе опережающего образования особое внимание должно уделяться проблемам воспитания у людей высокого гуманизма и нравственности.

22 Какое новое направление развития культуры называет автор? Какие задачи он ставит перед этим направлением? Назовите две задачи. Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите любую тенденцию развития современной культуры, не названную в тексте.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:

1. названо направление: информационная культура.

2. указаны задачи: 1. информационная культура должна дать человеку информационную свободу доступа ко всей необходимой ему информации; 2. информационная культура должна предоставить человеку новые беспрецедентные возможности для своего развития как личности, для практической реализации своих гражданских прав.

3. названа тенденция: тенденция достижения социального равенства людей в приобщении их к ценностям культуры.

Может быть приведена любая другая тенденция.

Названо направление, верно указаны две задачи, верно указана 2 тенденция.

Названо направление, верно указана одна задача, верно указана 1 тенденция.

ИЛИ Не названо направление, указаны две задачи, указана тенденция.

ИЛИ Названо направление, указаны две задачи, не указана тенденция.

Направление не названо, указана одна задача, не указана тенденция. 0 ИЛИ Направление названо, не указана задача и не названа тенденция.

ИЛИ Не названы направления и задачи, указана тенденция.

ИЛИ Ответ неверный.

23 Какие тенденции современного образования, связанные с задачами нового направления культуры, названного автором, указаны в тексте? Назовите две тенденции.

С опорой на текст и обществоведческие знания обоснуйте связь каждой из них с задачами этого направления.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В правильном ответе должны быть названы следующие элементы:

1. названы две тенденции: гуманизация, информатизация;

2. приведены обоснования:

– важность формирования высокой личной информационной культуры напрямую связана с тенденцией гуманизации, так как эта тенденция обеспечивает пристальное внимание к индивидуальным потребностям обучающихся, а также применение новых, нестандартных подходов к образованию, в том числе с помощью информационных технологий;

– формирование информационной культуры обеспечивается в том числе ростом компьютерной грамотности, основы которой закладываются в школе.

Могут быть приведены иные тенденции и иные обоснования.

Названы две тенденции, приведены два обоснования. 3 Названы две тенденции, приведено одно обоснование. 2 Названа одна тенденция, приведено одно обоснование. 1 Названы одна-две тенденции, обоснования не приведены. 0 ИЛИ Ответ неверный.

24 Автор пишет, что «страх перед будущим – «футуршок» – одна из наиболее серьёзных социальных проблем современности». Назовите две другие любые глобальные социальные проблемы современности. Объясните их связь со страхом перед будущим.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе должны быть названы следующие элементы:

названы проблемы: миграционная проблема, высокий уровень смертности в странах с развивающейся экономикой приведены примеры:

– миграционная проблема тесно связана со страхом перед будущим, так как ни сами мигранты, ни население принимающих их стран не могут предсказать последствия миграционных процессов, гарантировать дальнейшее безопасное сотрудничество и мирную ассимиляцию;

– высокая смертность от болезней и голода, а также смертность, вызванная беспрерывными политическими конфликтами являются отличительными чертами развивающихся стран, непредсказуемость политической и экономической ситуации в этих странах напрямую связаны со страхом перед будущим.

Могут быть названы другие глобальные социальные проблемы и приведены обоснования.

Названы две проблемы, приведены два объяснения. 3 Названы две проблемы, приведено одно объяснение. 2 Названа одна проблема, приведены одно-два объяснения. 1 ИЛИ Названы две проблемы, объяснения не приведены.

Названа одна проблема, объяснения не приведены. 0 ИЛИ Проблемы не названы, приведены одно-два объяснения.

ИЛИ Ответ неверный.

Максимальный балл 25 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «разделение труда»?

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения:

одно предложение, содержащее информацию о видах разделения труда, и одно предложение, содержащее информацию о роли разделения труда в процессе производства.

© СтатГрад 20152016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10304 6 Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе должны быть названы следующие элементы:

1) смысл понятия, например: относительное обособление различных видов хозяйственной деятельности людей (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.);

2) одно предложение, содержащее информацию о видах разделения труда, например: Разделение труда может быть межотраслевым, межрегиональным, международным.

(Может быть приведено любое другое предложение, содержащее информацию о видах разделения труда)

3) одно предложение, содержащее информацию о роли разделения труда в процессе производства, например: разделение труда позволяет постепенно расширять производственные возможности.

(Может быть приведено любое другое предложение, содержащее информацию о роли разделения труда в процессе производства).

Могут быть названы другие предложения. Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов. Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании.

Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием 3 задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия.

Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием 2 задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.

ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия.

Правильно раскрыт только смысл понятия. 1 ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.

Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при 0 любом количестве других элементов ответа.

ИЛИ © СтатГрад 20152016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10304 7 Ответ неправильный.

Максимальный балл 26 Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три вида социальных норм.

Руководство фирмы по изготовлению фейерверков решило расширить производство в связи с приближением праздников. В краткосрочной перспективе были рассчитаны следующие издержки: закупка материалов, привлечение рабочих на сдельную оплату труда, закупка обёрточной бумаги и другие.

Как называется этот вид издержек? Какие ещё издержки этого вида Вы можете назвать? Приведите два примера. Какие решения должно принять руководство для интенсификации производства? Приведите два возможных решения.

28 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Гражданско-правовая ответственность и её виды». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

29 Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 29, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.

№ Критерии оценивания ответа на задание 29 Баллы К1 Раскрытие смысла высказывания Смысл высказывания раскрыт. 1 ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании.

Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт 0 представления о его понимании.

К2 Характер и уровень теоретической аргументации Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до1 балла или с 1 балла до 0 баллов).

Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по 2 усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы.

В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не 1 связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения.

Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл 0 ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют).

ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой.

К3 Качество фактической аргументации Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и(или) другого материала, не засчитываются при оценивании.

Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) 2 тезису(-ам), почерпнуты из различных источников:

используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения.

Приведено не менее двух примеров из различных источников © СтатГрад 20152016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена Обществознание. 11 класс. Вариант ОБ10304 13 (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников).

Фактическая аргументация, относящаяся к обосновы- 1 ваемому(-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления.

ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа.

ИЛИ Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример.

Фактическая аргументация отсутствует. 0 ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису.