Информация с точки зрения технического подхода

та часть знаний, которая используется для ориентирования, активного действия, управления, то есть в целях сохранения, совершенствования, развития системы;

сведения, фиксируемые в виде документов;

сведения, обладающие новизной для их получателя;

все то, что так или иначе может быть представлено в знаковой форме;

сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы их представления.

Примером числовой информации может служить:

таблица значений тригонометрических функций;

иллюстрация в книге;

разговор по телефону.

Информация в семантической теории — это:

сведения, обладающие новизной;

неотъемлемое свойство материи;

сведения, полностью снимающие или уменьшающие существующую до их получения неопределенность;

сигналы, импульсы, коды, наблюдающиеся в технических и биологических системах;

всякие сведения, сообщения, знания.

Укажите «лишний» объект

Какое из высказываний ложно:

для обмена информацией между людьми служат языки;

с точки зрения технического подхода обрабатываемая компьютерами информация должна носить осмысленный характер;

в основе любого процесса управления лежат информационные процессы;

получение и обработка информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма;

всякое представление информации о внешнем мире связано с построением некоторой модели?

Информация в документалистике — это:

сигналы, импульсы в технических системах;

неотъемлемое свойство материи;

все то, что так или иначе фиксируется в знаковой форме в виде документов;

сведения, обладающие новизной;

обозначение содержания, полученного из внешнего мира в процессе приспособления к нему наших чувств.

Информацию, существенную и важную в настоящий момент времени, называют:

Врач, пальпируя брюшную полость больного, получает информацию следующего вида:

Какой предмет не может рассматриваться как носитель текстовой информации:

учебник по истории;

вывеска с названием магазина;

кассета с классической музыкой?

Для хранения графической информации, как правило, не используют:

Информатика с точки зрения интеграции технического и гуманитарного подходов к информации

Информатика с точки зрения интеграции технического и гуманитарного подходов к информации

Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого

XXI век характеризуется существенной связью развития любого общества, его разнообразных сторон: науки, образования, производства, армии, искусства, спорта и даже религии, с информатикой.

В последние годы стали появляться разные ответвления от основной науки информатики: социальная информатика, гуманитарная информатика, педагогическая информатика, географическая информатика (геоинформатика), биологическая информатика (биоинформатика). Основой выделения явились представления об информационных процессах протекающих в соответствующих науках, но качественных (общепринятых, понятных) определений в настоящее время нет, за исключением, быть может, геоинформатики, на определении которой остановимся ниже. Это связано в первую очередь с тем, что и информатика не имеет общепринятого определения [1].

Существует в основном три точки зрения на информатику, которые, если их упростить, выглядят так:

– Информатика — естественная наука;

– Информатика — техническая наука;

– Информатика — гуманитарная наука.

Такая неоднозначность определяется с одной стороны факторами, которые будем называть глобальными:

– молодостью науки (50 лет);

– скоростью развития информатики (одна из самых быстро развивающихся наук);

– уровнем влияния на другие сферы деятельности. По этому параметру ей нет равных; можно сравнивать только с математикой, но математика не распространяется столь широко на гуманитарные науки, на искусство;

– невозможностью выделения, в настоящее время, границ ее влияния. Плодами ее достижений пользуются или хотят пользоваться практически все люди, чем бы ни занимались и где бы они ни были;

– тесной связью информатики со смежными науками: с математикой; с естественными науками (физикой, химией); с техническими науками (электроникой, металловедением); с гуманитарными науками (психологией, лингвистикой).

С другой стороны, неоднозначность определения информатики объясняется локальными факторами, среди которых важное место занимает недостаточно разработанный понятийный аппарат информатики.

Основой понятийного аппарата информатики является понятие «информация».

Один из пионеров исследования этой категории А.Д. Урсул пишет: «В научной литературе нет единого мнения о том, является ли информация свойством всей материи или же она характеризует лишь две высшие ее ступени развития (биологическую и социальную)» [2].

Рассмотрим выбор точки зрения на информатику с позиции существенного влияния информатики на мировоззрение человека [3].

Мировоззрение человека формируется в зависимости от многих факторов, среди которых важное место занимает образование.

В последнее время ведущие российские ученые бьют тревогу: в планах модернизации образования отмечается стремление следовать западным образцам образования, в которых в качестве приоритета вместо фундаментальности образования ставиться задача подготовки функционально грамотного специалиста. Известный математик, академик РАН В.И. Арнольд уверен, что это является проявлением тенденции «подавления науки и научного образования обществом и правительствами большинства стран мира». Прогноз В.И. Арнольда тревожен: «Учитывая взрывной рост всевозможных псевдонаук (вроде астрологии) во многих странах, в грядущем столетии 1 вполне вероятно наступление новой эры обскурантизма, подобной средневековью» [4].

Явное снижение уровня научного мировоззрения в обществе видно каждому грамотному человеку. Этому способствуют много факторов. Свобода слова, обеспечив, в общем, позитивное развитие общества, позволила активизироваться лженауке. Академик РАН Э.П. Кругляков, возглавляющий Комиссию РАН по борьбе с лженаукой, в докладе на Президиуме РАН 27.05.2003 отметил: «Идет систематическое преднамеренное оболванивание населения через СМИ. … Дикая отрава, которую скармливают людям, ведет к одичанию общества, к планомерному воспитанию людей обреченных, для которых все заранее предопределено. Людей отучают мыслить критически, но приучают слепо верить. Кстати, такие же попытки предпринимаются и в сфере образования» [5].

Противостоять этому явлению можно только с помощью образования.

В высшем профессиональном образовании изучение информатики часто сводится к изучению информационных технологий. При этом выпадает мировоззренческий аспект информатики тесно связанный с фундаментальностью образования.

Нам представляется, что сложности с определением термина «информация» возникли исторически тогда, когда в одном термине объединили синтаксис и семантику.

Если информацию понимать как свойство любой материи, то информатика — естественная наука.

Если информация — это сигнал (величина напряжения электрического тока, падающий луч света и пр.), то информатика техническая наука.

Если информация — это смысл, который образуется в аппарате мышления человека, то информатика гуманитарная наука.

Нам представляется, что информация — это свойство высокоорганизованной материи, которая представляется мозгом животного. Человек — в первую очередь животное. Мышление есть у человека и животного, но мышление человека характеризуется способностью к созданию разных искусственных объектов, развитым интеллектом, развитым языком. Так как нас интересует любая деятельность с точки зрения ее полезности человеку (обществу), то мышление животных мы в данном случае не рассматриваем. Удачное определение дал С.П. Капица: «Человек — это информационное животное».

Под информацией будем подразумевать понимание (смысл, представление, интерпретация), возникающее в аппарате мышления человека в результате получения им данных, взаимоувязанное с предшествующими знаниями и понятиями [6].

Под данными будем понимать любые сигналы, получаемые, передаваемые и обрабатываемые либо человеком, либо устройством; с учетом того, что человек это делает с помощью органов чувств, а устройство реализует алгоритм, придуманный человеком .

Можно считать, что знания представляют собой упорядоченную, согласованную, доказываемую в некоторой системе понятий, информацию .

Тогда информационный процесс возникает только между людьми, и он заключается в «передаче» смысла, имеющегося у одного человека, называемого источником, другому человеку, называемого адресатом.

Мы не зря взяли слово «передача» в кавычки, непосредственной передачи не происходит. В аппарате мышления человека имеется информация, знания, которые являются внутренними по отношению к этому аппарату. Их можно выразить только приближенно с помощью отчуждаемых от человека слов (знаков), которые называются данными. Понять, что хотел передать источник, может только человек, который владеет семантикой данных, и умеет их анализировать.

Понятно, что абсолютно точно передать информацию в общем случае нельзя. А в частном — можно, это тот случай, когда мы можем передать алгоритм — формальную систему, или можем построить автомат, выполняющий этот алгоритм.

Основой информационных процессов является информационное взаимодействие , которое можно представить как взаимодействие между людьми посредством передачи между ними данных, в результате которого происходят изменения в ощущениях, мнениях, представлениях, знаниях (в психологических терминах — в ментальном опыте) [6] .

Теперь можно говорить об информационном процессе как о процессе, при котором информация (смысл, знание), существующая в аппарате мышления источника, должна с помощью данных, посылаемых адресату, инициализировать в аппарате мышления адресата соответствующую информацию, наиболее адекватную информации у источника .

Источник и адресат — это люди, участвующие в информационном процессе, один из этих элементов может отсутствовать. В аппаратах мышления людей происходят интеллектуальные процессы.

Следовательно, под интеллектуальными процессами будем понимать два симметричных процесса, происходящих в аппарате мышления человека: первый процесс происходит у человека, стремящегося информацию, имеющуюся у него, донести, неважно в какой форме и кому, в связи с этим происходит формирование цели сообщения, смысла сообщения, формы сообщения, превращение сообщения в данные (отчуждение своего смысла); второй процесс происходит у человека, получающего данные и стремящегося его понять, соотнести с той информацией, которая у него имеется (приватизация чужого смысла) .

Возникает вопрос, что происходит между двумя устройствами, между которыми установлена связь, или что происходит в автомате, или компьютере? В этих случаях целесообразно говорить об информатических процессах (прилагательное от термина «информатика», по-видимому, введено М.П. Лапчиком), заранее предусмотренных и формализованных человеком. Термин «информатические процессы» введен по аналогии с физическими процессами, которыми занимается физика; химическими процессами, которыми занимается химия и т. п.; так как есть наука информатика, то она занимается изучением и разработкой информатических процессов.

Процессы приема, хранения, обработки и передачи данных будем называть информатическими процессами .

В связи с введением новых понятий информации и информационного процесса уточняется определение информатики. Информатика представляется как наука, изучающая информатические процессы и разрабатывающая информатические системы, наука о формализации задач из любых предметных областей, разработке алгоритмов для их решения и методов решения этих задач с использованием компьютеров и компьютерных сетей.

Теперь можно сказать, что социальная информатика — это информатика, занимающаяся задачами социальной сферы. Гуманитарная информатика — это информатика, занимающаяся гуманитарными задачами. Геоинформатика — это информатика, занимающаяся трехмерными объектами (она так и определяется).

1. Алешин Л.И. Гуманитарная информатика: аспекты проблемы //Технологии информационного общества — Интернет и современное общество: труды VI Всероссийской объединенной конференции. Санкт-Петербург, 3–6 ноября 2003 г. — СПб.: Изд-во Филологического ф-та СПбГУ, 2003. С. 1–3.

2. Урсул А.Д. Категория информации: философские проблемы //Учебно-методические проблемы наукоемких технологий образования. Межвузовский сборник научно-методических трудов № 9 /Под общ. редакцией К.И. Курбакова. — М.: КОС–ИНФ, Рос. экон. акад., 2003. С. 89–92.

3. Кузнецов А.А., Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Современный курс информатики: от концепции к содержанию //Информатика и образование, № 2, 2004 г., с. 2–6.

4. Арнольд В.И. Антинаучная революция и математика [ ttp:/message.php?m >]

5. Кругляков Э.П. Лженаука. Чем она угрожает науке и обществу? //Доклад на Президиуме РАН 27.05.03. [ http :// www . humanism . al . ru / ]

6. Фридланд А.Я. Информатика: процессы, системы, ресурсы. — М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2003. 232 с.

Тест по теме: Информация: свойства, способы восприятия и представления

Тест по теме: Информация: свойства, способы восприятия и представления

1.В технике под информацией понимают:

а) воспринимаемые человеком или специальными устройствами сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах;

б) часть знаний, использующихся для ориентиро­вания, активного действия, управления;

в) сообщения, передающиеся в форме знаков или сигналов;

г) сведения, обладающие новизной;

д) все то, что фиксируется в виде документов.

2. Информация в теории информации — это:

а) то, что поступает в наш мозг из многих источни­ков и во многих формах и, взаимодействуя там, образует нашу структуру знания;

б) сведения, полностью снимающие или уменьша­ющие существующую до их получения неопре­деленность;

в) неотъемлемый атрибут материи;

г) отраженное разнообразие;

д) сведения, обладающие новизной.

3. Информацию, не зависящую от чьего-либо мнения или суждения, называют:

4. Наибольший объем информации человек получает при помощи:

д) вкусовых рецепторов.

5. Примером текстовой информации может служить:

а) музыкальная заставка;

б) таблица умножения;

в) иллюстрация в книге;

д) реплика актера в спектакле.

6. Укажите «лишний» объект:

д) учебник по биологии.

7. Информация в обыденном (житейском) смысле —это:

б) сообщения, передаваемые в форме знаков, сиг­налов;

в) сведения, полностью снимающие или уменьша­ющие существующую до их получения неопре­деленность;

г) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами;

д) сведения, обладающие новизной.

8. Информация в семантической теории — это:

а) сигналы, импульсы, коды, наблюдающиеся в технических и биологических системах;

б) неотъемлемое свойство материи;

в) всякие сведения, сообщения, знания;

г) сведения, полностью снимающие или уменьша­ющие существующую до их получения неопре­деленность;

д) сведения, обладающие новизной.

9. Информацию, отражающую истинное положение дел, называют:

10. Физический носитель звуковых (аудиальных) со­общений — это:

а) концентрация в воздухе молекул газа;

б) электромагнитные волны;

в) гравитационное поле;

г) звуковые волны (от 01.01.010 Гц);

д) атмосферное давление.

11. Информация по способу ее восприятия человеком подразделяется на:

а) текстовую, числовую, графическую, музыкаль­ную, комбинированную;

б) обыденную, общественно-политическую, эстети­ческую;

в) визуальную, звуковую, тактильную, обонятель­ную, вкусовую;

г) научную, производственную, техническую, управ­ленческую;

д) социальную, техническую, биологическую, ге­нетическую.

12. Учебник по математике содержит информацию следующих видов:

а) графическую, текстовую и числовую;

б) графическую, звуковую и числовую;

в) графическую, текстовую и звуковую;

г) только текстовую информацию;

д) исключительно числовую информацию.

13. Информация в теории управления — это:

а) сообщения в форме знаков или сигналов;

б) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах;

в) та часть знаний, которая используется для ори­ентирования, активного действия, управления, то есть в целях сохранения, совершенствования, развития системы;

г) все, фиксируемое в виде документов;

д) сведения, полностью снимающие или уменьша­ющие существующую до их получения неопре­деленность.

14. Фраза «Кукаляка — зрит бисяка, гдюеде хрюрит мукука» представляет собой информацию:

а) с точки зрения теории информации;

б) в теории управления;

в) в аспекте семантической теории информации;

г) в житейском смысле слова;

д) в техническом плане.

15. Информацию, изложенную на доступном для по­лучателя языке, называют:

16. Визуальную информацию несет:

д) комариный укус.

17. Информация по форме представления подразделя­ется на:

а) обыденную, эстетическую, общественно-полити­ческую;

б) социальную, техническую, биологическую, ге­нетическую;

в) визуальную, аудиальную, тактильную, обоняте­льную, вкусовую;

г) научную, производственную, техническую, управленческую;

д) текстовую, числовую, графическую, музыкаль­ную, комбинированную.

18. Какое сообщение может рассматриваться как ин­формация (с точки зрения семантической теории информации) для пассажира, следующего по мар­шруту «Москва-Санкт-Петербург», с билетом, в котором указаны номер поезда, вагон, дата и вре­мя отправления, начальный и конечный пункты маршрута:

а) поезд «Москва-Санкт-Петербург» № 2 отправ­ляется с третьего пути;

б) поезд №2 следует по маршруту «Москва-Санкт-Петербург»;

в) поезд № 2 отправляется из Москвы в 20 часов 30 мин.;

г) поезд № 2 отправляется по маршруту «Моск­ва-Санкт-Петербург» в 20 часов 30 мин.;

д) поезд № 2 отправляется в 20 часов 30 мин.

19. Информация по общественному значению подраз­деляется на:

а) текстовую, числовую, графическую, музыкаль­ную, комбинированную;

б) визуальную, звуковую, тактильную, обонятель­ную, вкусовую;

в) социальную, техническую, биологическую, ге­нетическую;

г) обыденную, общественно-политическую, эстети­ческую, научную, техническую, производствен­ную, управленческую;

д) научную, производственную, техническую, управленческую.

20. В соответствии с федеральным законом РФ «Об информации, информатизации и защите информа­ции» (1995) информация — это:

а) все то, что так или иначе может быть представ­лено в знаковой форме;

б) та часть знаний, которая используется для ори­ентирования, активного действия, управления, то есть в целях сохранения, совершенствования, развития системы;

в) сведения, обладающие новизной для их получа­теля;

г) сведения, фиксируемые в виде документов;

д) сведения о лицах, предметах, фактах, событи­ях, явлениях и процессах независимо от формы их представления.

21. Информацию, с помощью которой можно решить те или иные задачи, называют:

22. Примером числовой информации может служить:

а) разговор по телефону;

б) иллюстрация в книге;

в) таблица значений тригонометрических функ­ций;

д) поздравительная открытка.

23. Укажите «лишний» объект:

г) персональный компьютер;

24. Какое из высказываний ложно:

а) получение и обработка информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма;

б) для обмена информацией между людьми служат языки;

в) всякое представление информации о внешнем мире связано с построением некоторой модели;

г) с точки зрения технического подхода обрабаты­ваемая компьютерами информация должна но­сить осмысленный характер;

д) в основе любого процесса управления лежат ин­формационные процессы.

25. Информация в документалистике — это:

а) сведения, обладающие новизной;

6) обозначение содержания, полученного из внеш­него мира в процессе приспособления к нему на­ших чувств;

в) сигналы, импульсы в технических системах;

г) все то, что так или иначе фиксируется в знако­вой форме в виде документов;

д) неотъемлемое свойство материи.

26. Информацию, существенную и важную в настоя­щий момент времени, называют:

27. Информацию, достаточную для решения тех или иных задач, называют:

28. Врач, пальпируя брюшную полость больного, по­лучает информацию следующего вида:

29. Какой предмет не может рассматриваться как но­ситель текстовой информации:

а) учебник по истории;

б) вывеска с названием магазина;

г) кассета с классической музыкой;

30. Для хранения графической информации, как пра­вило, не используют:

Ответы:Информация: свойства, способы восприятия и представления

1.В технике под информацией понимают: в) сообщения, передающиеся в форме знаков или сигналов;

2. Информация в теории информации — это: б) сведения, полностью снимающие или уменьша­ющие существующую до их получения неопре­деленность;

3. Информацию, не зависящую от чьего-либо мнения или суждения, называют: в)объективной;

4. Наибольший объем информации человек получает при помощи: г) зрения;

5. Примером текстовой информации может служить: д) реплика актера в спектакле.

6. Укажите «лишний» объект: б) телеграмма;

7. Информация в обыденном (житейском) смысле —это: г) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами;

8. Информация в семантической теории — это: д) сведения, обладающие новизной.

9. Информацию, отражающую истинное положение дел, называют: г) достоверной;

10. Физический носитель звуковых (аудиальных) со­общений — это: г) звуковые волны (от 01.01.010 Гц);

11. Информация по способу ее восприятия человеком подразделяется на: в) визуальную, звуковую, тактильную, обонятель­ную, вкусовую;

12. Учебник по математике содержит информацию следующих видов:

а) графическую, текстовую и числовую;

13. Информация в теории управления — это: в) та часть знаний, которая используется для ори­ентирования, активного действия, управления, то есть в целях сохранения, совершенствования, развития системы;

14. Фраза «Кукаляка — зрит бисяка, гдюеде хрюрит мукука» представляет собой информацию: д) в техническом плане.

15. Информацию, изложенную на доступном для по­лучателя языке, называют: д) понятной.

16. Визуальную информацию несет: б) картина;

17. Информация по форме представления подразделя­ется на: д) текстовую, числовую, графическую, музыкаль­ную, комбинированную.

18. Какое сообщение может рассматриваться как ин­формация (с точки зрения семантической теории информации) для пассажира, следующего по мар­шруту «Москва-Санкт-Петербург», с билетом, в котором указаны номер поезда, вагон, дата и вре­мя отправления, начальный и конечный пункты маршрута: а) поезд «Москва-Санкт-Петербург» № 2 отправ­ляется с третьего пути;

19. Информация по общественному значению подраз­деляется на: г) обыденную, общественно-политическую, эстети­ческую, научную, техническую, производствен­ную, управленческую;

20. В соответствии с федеральным законом РФ «Об информации, информатизации и защите информа­ции» (1995) информация — это: д) сведения о лицах, предметах, фактах, событи­ях, явлениях и процессах независимо от формы их представления.

21. Информацию, с помощью которой можно решить те или иные задачи, называют: г) полезней;

22. Примером числовой информации может служить: в) таблица значений тригонометрических функ­ций;

23. Укажите «лишний» объект: д) магнитофон.

24. Какое из высказываний ложно: г) с точки зрения технического подхода обрабаты­ваемая компьютерами информация должна но­сить осмысленный характер;

25. Информация в документалистике — это: г) все то, что так или иначе фиксируется в знако­вой форме в виде документов;

26. Информацию, существенную и важную в настоя­щий момент времени, называют: б) актуальной;

27. Информацию, достаточную для решения тех или иных задач, называют в) полной;

28. Врач, пальпируя брюшную полость больного, по­лучает информацию следующего вида: г) тактильную;

29. Какой предмет не может рассматриваться как но­ситель текстовой информации: г) кассета с классической музыкой;

30. Для хранения графической информации, как пра­вило, не используют: в) грампластинку;

Основные подходы к понятию информации

Понятие информации — одно из фундаментальных в современной науке. Наряду с такими понятиями, как вещество, энергия, пространство и время, оно составляет основу современной научной картины мира. Однозначно определить, что же такое информация, так же невозможно, как невозможно это сделать для понятий «время», «энергия» и пр.

В науке существует три подхода к феномену информации.

1. Атрибутистпы полагают, что информация как семантическое свойство материи является неотъемлемым атрибутом всех систем объективной реальности, она существовала и существует вечно, является организующим началом в живой и неживой природе.

2. Функционалисты отрицают существование информации в неживой природе. По их мнению, информация через информационные процессы реализует функцию управления (самоуправления) в биологических, социальных и социотехнических (человеко-машинных) системах. Информация — это одна из функций жизни, основное отличие живого от неживого.

3. Антропоцентристы ограничивают сферу информации главным образом социальными системами и определяют информацию как содержание (смысл) сигнала, полученного системой из внешнего мира. Говорить о смысле сигнала, а, следовательно, об информации можно только по отношению к человеку и обществу.

Все точки зрения имеют право на существование и исследуются в соответствующих областях науки: информация как семантическое свойство материи изучается в философии, физике; информация как функция управления изучается в кибернетике, физиологии, биологии; информация как содержание воспринятого сигнала изучается в лингвистике, социологии, психологии.

Информатика изучает, прежде всего, информационные процессы в социотехнических системах. Эти системы относятся к типу управляемых и самоуправляемых систем и обязательно включают в себя субъекта-человека. Поэтому информатике как науке ближе второй и третий подходы, то общее, что в них есть. Это не означает, что информатика отрицает наличие информации в неживой природе — просто эти проблемы сейчас ее интересуют в меньшей степени.

Цель этой лекции — познакомить вас с основными подходами к определению понятия «информация», которые чаще всего используются в информатике. А поскольку информатика включает в себя элементы многих областей научного знания, таких как теория информации, кибернетика, робототехника, computer science, программирование и пр., то в каждой из них есть свои особенности в трактовке феномена информации и определении этого понятия.

Трактовка феномена информация в различных областях научного знания

В быту под информацией понимают сведения, которые нас интересуют. Но заинтересовать нас могут только те сведения, которые мы восприняли и осознали. Поэтому восприятие поступающих извне сигналов и их интерпретация — основа превращения этих сигналов в информацию для нас.

Пример. Все ли сигналы внешнего мира несут информацию для вас? Конечно же, нет. Два человека вместе идут по улице, но видят они её по-разному. Один замечает (воспринимает и осознает) все проезжающие мимо автомобили, а второй обращает внимание на собак и котов. Попросите рассказать их, что они видели, и вы услышите описание совершенно различных «улиц».

Описание фильма №1

Сюжет о том, как учащийся, например начальной школы (2 – 3 класса), решает задачу по математике. Найти правильное решение ему не удается. Утром он вместе с бабушкой, которая не участвовала в решении задачи накануне, по дороге в школу встречает учителя математики и объясняет трудности, возникшие в ходе решения задачи. Учитель предоставляет недостающие СВЕДЕНИЯ и ученик, озаренный догадкой, на ходу записывает решение.

Диктор за кадром говорит, что сведения, предоставленные учителем, для ученика будут информацией. В то же время для его бабушки они не будут иметь никакого значения, так как она не принимала участия в решении задачи.

Вывод. В интуитивном житейском смысле под информацией понимают сведения, знания и т. п., которые кого-либо интересуют. И чем интереснее сообщаемые сведения, тем больше информации (с точки зрения человека, воспринимающего эту информацию) в них содержится.

Во время озвучивания вывода на экране текст: «Информация в интуитивном житейском смысле – это знания, сведения, которыми обладает человек, получая их из окружающего мира». Конец фильма.

Понимание термина «информация» в различных областях жизнедеятельности

Сравните следующие определения понятия «информация» (относящиеся к перечисленным выше и к другим областям научного знания и человеческой деятельности) и определите, какое общее свойство информации в них отмечается, в чем состоят различия.

В журналистике под информацией понимают не любые сообщения, а только те из них, которые обладают новизной.

Под информацией в документалистике понимают все то, что так или иначе зафиксировано в знаковой форме в виде документов.

Под информацией в семантической теории (смысл сообщения) понимают сведения, обладающие новизной.

Наиболее общим философским определением является следующее: информация — это отраженное многообразие.

Пример. Чтобы лучше понять, о чем идет речь, представьте себе, что Вас поместили в темную комнату, стены, пол и потолок которой сделаны из одинакового материала, в которой не слышно ни одного звука, температура постоянна. Вокруг вас все неизменно. Человек не может долго выдержать такое состояние однообразия, неизменности. Установлено, что если кого-либо полностью лишить информации об окружающем мире, всякого восприятия, то он очень скоро почувствует себя крайне неуютно. После нескольких дней лишения всех ощущений он не сможет выполнять самые простые движения, например, у него может не получиться даже взять стакан.

Мы привыкли к тому, что мир вокруг нас изменчив, мы и замечаем его именно в процессе изменения, то есть информация возникает, когда нарушается однообразие и это нарушение каким-то образом отражается, проявляет себя в сигналах.

В кибернетике (теории управления) под информацией понимают ту часть знаний, которая используется для ориентирования, активного действия, управления, то есть в целях сохранения, совершенствования, развития системы (Н. Винер).

Под информацией в теории информации понимают не любые сведения, а лишь те, которые снимают полностью или уменьшают существующую до их получения неопределенность. Информация — это снятая неопределенность (К. Шеннон).

В технике связи под информацией принято понимать любую последовательность сигналов, которая хранится, передается или обрабатывается с помощью технических средств, не учитывая смысл этих сигналов.

Что же понимается под информацией в информатике?

Описание фильма №2

В начале диктор за кадром говорит о том, что в окружающем нас мире информация может быть представлена самыми разными способами. На экране в этот момент появляется рукопись (тетрадь ученика), книга (учебник по математике), географическая карта, радио, магнитофон, телевизор, панорама степи, картина гор, видеосъемка саванны и т. д.

Человек воспринимает информацию об окружающем мире с помощью органов чувств – зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса (продемонстрировать здесь и далее). Чувствительные нервные окончания органов чувств (рецепторы) воспринимают воздействие (например, на глазном дне колбочки и палочки реагируют на воздействие световых лучей) и передают его нейронам (нервным клеткам), цепи которых составляют нервную систему. Нейрон может находиться в двух состояниях: невозбужденном и возбужденном. Возбужденный нейрон генерирует электрический импульс, который передается по нервной системе. В нервной системе происходит кодирование и передача информации с помощью двух состояний нейрона: нет импульса, есть импульс.

В этом случае сами состояния нейрона можно рассматривать как знаки некоторого алфавита нервной системы, с помощью которого происходит передача информации. Конец фильма.

Человечество тысячи лет обрабатывало информацию, прежде чем изобрело машину для ее обработки, которая вам известна как электронно-вычислительная машина (ЭВМ) или компьютер. Параллельно с этим возникли чисто практические задачи поиска, хранения и передачи уже имеющихся знаний (информации). С появлением технических средств хранения и обработки информации появилось новое толкование самого понятия «информация», разделяющее понятия информации и данных.

Вы знаете, что все физические объекты находятся в состоянии непрерывного движения и изменения, которые сопровождаются обменом энергии и переходом ее из одной формы в другую. Все виды энергообмена сопровождаются появлением сигналов. При взаимодействии сигналов с физическими объектами в последних возникают определенные изменения свойств. Это явление называется регистрацией сигналов. Такие изменения можно наблюдать, измерять или фиксировать разными способами, при этом образуются новые сигналы — данные. Но мало зарегистрировать сигналы и получить данные — надо знать, что и как с этими данными можно делать. То есть необходимо владеть методами обработки данных.

Пример. Вы хотите узнать, который час. Вы смотрите на часы и видите лишь положение стрелок относительно делений на циферблате — это данные, которые при наличии соответствующего метода обработки могут стать информацией для вас. В данном случае методы обработки данных включают в себя знание цены деления шкалы (5 минут или 1 час), арифметические правила умножения и сложения и пр. Применение этих методов к данным о положении стрелки позволит вам получить информацию о текущем времени.

Пример. Все файлы, хранящиеся в памяти компьютера, записаны в двоичном коде. Но если вы в текстовом редакторе откроете файл, созданный в графическом редакторе, то в лучшем случае увидите на экране набор малопонятных символов. Методы обработки двоичных кодов в этих программных средствах различны. Только применение соответствующих методов обработки (в нашем случае — выбор нужного редактора) позволит вам увидеть, какой рисунок содержится в файле.

Итак, в информатике информацию можно рассматривать как продукт взаимодействия данных и методов их обработки, адекватных решаемой задаче.

Поскольку взглядов на феномен информации, видимо, столько же, сколько людей, существуют и другие ее определения.

Вероятно, вы уже заметили, что разные определения вводят различные аспекты информации и иногда противоречат друг другу: то, что считается информацией в соответствии с одним определением, может и не быть таковой в соответствии с другим.

Пример. Текст телеграммы, передаваемой по телеграфу, в которой сообщается об известных вам событиях, с бытовой точки зрения на определение понятия «информация» станет для вас информацией, когда вы её прочтёте и осознаете. С технической точки зрения, текст телеграммы является информацией в процессе его ввода, передачи, вывода и хранения на бумажной ленте. С точки зрения новизны, никакой информации для вас в такой телеграмме нет, так же как и с точки зрения информации как снятой неопределенности.

Пример. Идея, пришедшая в голову вашему другу и которой он с вами поделился, с бытовой точки зрения является для вас информацией, если вы ее поняли. С точки зрения технического подхода это не информация. С точки зрения новизны — информация. Согласно подходу к информации как снятой неопределенности, рассказ друга будет для вас информацией, только если он содержит неизвестные до сих пор вам ответы на некоторые вопросы.