Меню Рубрики

Гроза явление с точки зрения науки

Разделы: Литература

“Стремителен молнии бег и разит она тяжким ударом…” (Лукреций)

Цели урока:

1) Активизировать учебный процесс и установить наглядные меж- дисциплинарные связи.

2) Сформировать потребность у учащихся мотивированного отношения к изучаемому вопросу, актуализировать изучаемый материал

3) Научить осмысливать связи произведений, вписанных в единый контекст литературы.

1) Углубление и обобщение полученных знаний на основе материала двух дисциплин;

2) Умение применять полученные знания в изменённой ситуации.

3) Умение поисковой работы с текстом, направляемой учителем.

1) Текст произведения А. Н. Островского “Гроза”.

2) Репродукция картины Маковского “Дети, бегущие, от грозы”

3) Кадр из к/ф “Гроза как природное явление”.

4) Репродукция картины Д. Морленд “Приближение грозы”. Английская живопись.

5) Оборудование для уроков физики для получения электрического заряда.

6) Мультимедийный проектор, экран.

Прослушивание отрывка из пьесы А.Н. Островского “ГРОЗА”

(Д.IV, явление II) – аудиозапись или чтение по ролям.

Дикой. Да гроза-то что это такое по-твоему, а? Ну, говори.

Дикой. Какое ещё там елестричество! Ну, как же ты не разбойник.

Гроза-то нам в наказание посылается, чтоб мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи обороняться.

Кулигин. Савел Прокофьич, ваше степенство, Державин сказал:

Я телом в прахе истлеваю,
Умом громам повелеваю.

2. Учитель литературы.

Сейчас мы с вами прослушали отрывок из пьесы Островского “Гроза”. Герои, как мы видим, спорят о том, что такое гроза – электричество (т.е. физическое явление) или послание Божие (проявление чувств – наказание за грехи).

Сегодня на уроке мы попытаемся выяснить, какой смысл вкладывает в это слово Островский, другие авторы — поэты, художники, и что есть гроза с точки зрения науки.

Наш урок необычный: его будут вести сразу два учителя – литературы и физики. Итак, тема урока “Гроза в науке и искусстве”.

Давайте обратимся к тексту произведения А.Н.Островского и посмотрим, когда впервые упоминается в пьесе о грозе? (Д. I , явление 9).

Чтение отрывка по ролям.

Варвара. Что это братец нейдёт, вон никак гроза заходит.

Катерина. Гроза! Побежим домой поскорее!

Варвара. Что ты, с ума, что ли, сошла. Как же без братца-то домой покажешься.

Катерина. Нет, домой, домой! Бог с ним!

Варвара. Да что ты уж очень боишься: ещё далеко гроза-то.

Катерина. А коли далеко, так, пожалуй, подождём немного; а право бы, лучше идти. Пойдём лучше!

Варвара. Да ведь уж коли чему быть, так и дома не спрячешься.

Катерина. Да всё-таки лучше, всё покойнее, дома-то я образам да богу молиться.

Варвара. Я и не знала, что ты так грозы боишься. Я вот не боюсь.

Катерина. Как, девушка, не бояться! Всякий должен бояться. Не то страшно, что убьёт тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть, со всякими помыслами лукавыми.

Мне умереть не страшно, а как подумаю, что я явлюсь перед Богом такая, какая я здесь с тобой, после этого разговору-то, вот что страшно. Что у меня на уме-то! Какай грех-то! Страшно вымолвить!

— Какое значение имеет эта сцена в понимании пьесы?

— О какой грозе идёт речь?

— Что вызывает у героев гроза?

— Кто, по мнению героев, её посылает?

3. По народным приметам

  • Гроза – милость Божья.
  • Божий огонь (пожар от грозы) грешно гасить.

Существует поверье, что бог пользуется молнией и громом, чтобы наказать безбожников за грехи их. Но были случаи, когда когда молния попадала в церкви. По подсчётам немецкого учёного, за 30 лет только в Германии было разбито 186 колоколен, убито 126 звонарей. В Щвейцарии молния ударила в католическую церковь.

4. Учитель литературы.

Тему грозы в своих произведениях раскрывали многие поэты XIX века.

Чтение стихотворения Я.П. Полонского учащимся.

По горам две хмурых (1859 г)

— Какую картину рисует поэт в этом стихотворении?

— Какие чувства вызывает эта гроза?

— Какие слова особенно это подчёркивают?

5. Учитель литературы.

А теперь давайте снова обратимся к тексту пьесы и проанализируем следующее упоминание о грозе. Д. II, явление IV.

Кабанов. Да не разлюбил; а от этакой неволи от какой хочешь красавицы-жены убежишь! Ты подумай- то: какой ни есть, а я всё-таки мужчина, всю жизнь вот этак жить, как ты видишь, так убежишь и от жены. Да знаю я теперича, что недели две никакой грозы надо мной не будет, кандалов эких на ногах нет, так до жены ли мне?

Здесь не говорится прямо о грозе как о физическом явлении, а даётся только намёк на другую грозу. (какую?)

Что же вызвало эту грозу? Какое столкновение? Каково её происхождение?

С каким словом связана? (неволя).

6. Действие IV, явление I.

1-й гуляющий. Дождик накрапывает, как бы гроза не собралась?

2-й. Гляди сберётся.

Художник Маковский изобразил наступление грозы на своей картине “Дети, бегущие от грозы”.

Сообщение учащегося на фоне музыки Шумана “Порыв”.

На картине Маковского надвигающаяся гроза. По потемневшему небу ползёт большая серая туча. Она закрыла почти всё небо. Солнца не видно.

Налетевший ветер клонит к земле траву, цветы и спелую рожь, желтеющую вдали.

Перед нами испуганные крестьянские ребятишки, убегающие от грозы. Они, очевидно, ходили в лес за грибами.

У девочки в подвязанном у пояса переднике много грибов. Её льняные волосы от быстрой ходьбы и сильного ветра. На спине у неё маленький братишка, крепко обнявший шею сестры ручонками. Он боится хоть на минуту оторваться от неё.

Замирающее от страха сердце девочки громко стучит: успеет ли она добраться до дома, прежде чем яркая молния вспыхнет в чёрном небе, загрохочет гром и хлынет дождь. Вот уже девочка на мостике.

Вот-вот разразится гроза.

Как нельзя красивее выразил поэтическим языком приближение грозы А.Н. Майков.

Стихотворение читается на фоне картины Д. Морленд “Приближение грозы”.

7. Учитель литературы.

До этого мы с вами подходили к грозе с точки зрения чувств: анализировали стихотворения, обращались к сценам из пьесы.

Мы знаем, что проявление чувств в природе – женщина. Мужчина – разум.

Давайте посмотрим на грозу с точки зрения разума в пьесе, глазами мужчин: Кулигина и Дикого. Действие IV, явление II. – чтение по ролям.

Как вы видите, герои – мужчины неоднозначно подходят к этому вопросу. Для Дикого гроза – источник проявления чувств, для Кулигина – физическое явление.

Давайте рассмотрим грозу с точки зрения разума, т.е. посмотрим на неё как на физическое явление, со всеми её этапами и проявлениями.

Кадр из к/ф “Гроза” — как природное явление”

(Ф. “Драматургия Островского” — 6 часть, фрагмент).

На этом фоне читается стихотворение Эл. Кульмана “ Молния”

Молния – это величественное и грозное явление природы – невольно вызывает у нас чувство страха. А что же испытывал человек в древние времена и даже в недалёком прошлом? Руководимый инстинктом самосохранения он спешил укрыться от будущей стихии, обрушившейся на него в виде гигантских вспышек света, громовых ударов, ливня.

Долгое время человек не умел объяснить причин, вызывающих грозовые явления.Люди считали молнию деянием богов, наказывающих людей за грехи.

Природа молнии – сообщение ученика или учителя: по усмотрению учителя (Рихман – Ломоносов – Франклин )

8. Учитель литературы.

Маленькие молнии, полученные в лаборатории, помогли изучить грозную стихию – молнию и гром, научили человека не бояться их и постепенно оценить не только величие, но и красоту этого явления.

Есть ли в пьесе эпизод, где гроза рассматривалась бы как красивое природное явление?

Действие IV, явление IV.

Кулигин. Ну, чего же вы боитесь, скажите на милость! Каждая травинка, каждый цветок радуется, а мы прячемся, боимся, точно напасти какой!

Гроза убьёт! Не гроза это, а благодать!

У вас всё гроза! Северное сияние загорится – любоваться бы надобно да дивиться. “С полночных стран встаёт заря”.

А вы ужасаетесь да придумываете, к войне или к мору. Комета ли идёт – не отвёл бы глаз! Красота! Звёзды-то уже пригляделись, всё одни и те же, а это обновка; ну смотрел бы да любовался! А вы боитесь и взглянуть-то на небо, дрожь вас берёт! Изо всего-то вы себе пугал наделали.

Стихотворение А. Майкова “ Гроза” 1887 г.

9. Учитель физики.

Наиболее часто грозы наблюдаются в жарких странах. Ни в какое сравнение не идут они с грозой, которую мы наблюдаем с вами здесь. В странах с умеренным климатом грозы бывают значительно реже и слабее. На крайнем Севере гроз обычно не бывает.

В наших широтах, грозы бывают непродолжительными и слабыми по сравнению с тропическими, особенно в мае.

Ф.И. Тютчев “Весенняя гроза”

После такой грозы воздух становится более свежим, громче голоса птиц, ярче краски лугов и пашен.

К.М. Фофанов “ После грозы”.

10. Учитель литературы.

Давайте обратимся к следующей сцене, в которой упоминается гроза. (Д. IV, явление V)

2-й (гуляющий ). Уж помяни моё слово, что эта гроза даром не пройдёт. Верно тебе говорю: потому знаю. Либо убьёт кого-нибудь, либо дом сгорит, вот увидишь: потому смотри; какой цвет необыкновенный.

Учитель физики. Бедствия от грозы. ( Опыт ).

По народным приметам:

  1. Пожары от грозы обходят с иконами или становятся по углам с иконами.
  2. Если вокруг пожара стать добрым людям по углам с иконами, то дальше не пойдёт.
  3. Если белого голубя бросить на пожар, погаснет.
  4. Голубь и ласточка любимые Богом птицы. Под которой кровлей голуби водятся, та не горит.
  5. Держать в исправности пожарные снаряды – искушать Бога.

Как вы думаете, почему мы сегодня обращаемся к народным приметам? Какая взаимосвязь между ними и пьесой Островского?

Как вы знаете, во время грозы никогда не надо прятаться под одинокое дерево. Особенно часто молния поражает дубы. По статистике из 160 случаев попадания молнии в деревья 54 приходится на дуб, 24 – на ясень, 10 – на ель и ни одного на берёзу!

11. Учитель физики.

По ходу урока на доске выстраивается ассоциативный ряд слова гроза.

Как образуются грозовые облака, где на Земле чаще всего искрит молния и кого молнии убивают чаще всего — насладившись ночной и утренней грозами в Москве и области, отдел науки «Газеты.Ru» рассказывает, что современная наука знает о грозе.

Романтикам, тем, кто любит грозу в начале мая или любого другого месяца, уместно было бы вспомнить, что гроза не только очищает атмосферу и озонирует окружающую действительность, но может быть разрушителем и даже убийцей. Хотя с научной точки зрения это всего лишь более или менее хорошо изученное природное явление, определяемое как электрические разряды в мощных кучево-дождевых облаках, сопровождаемые вспышкой света (молнией) и резкими звуковыми раскатами (громом).

Молния — гигантская искра

Грозы имеют свою классификацию. Ученые разделяют их на одноячеечные, многоячеечные линейные, многоячеечные кластерные и — самые опасные — сверхмногоячеечные. Возникающие во время гроз молнии особенной классификации не имеют (если не брать в расчет таинственные шаровые молнии), однако сам процесс возникновения этих электрических разрядов и их параметры тоже изучены казалось бы достаточно хорошо.

Фактически, молния — это просто гигантская искра, возникающая либо внутри наэлектризованного грозового облака, либо между ним и Землей. Длина этой искры достигает порой 10;20 км, ток, протекающий внутри ее канала, исчисляется десятками и сотнями килоампер, а напряжение, вызывающее разряд достигает десятков миллионов вольт. На больших высотах молнии даже способны вызывать термоядерные вспышки, за которыми следят специальные спутники.

Кто заряжает облака: лед или космос?

При всей кажущейся простоте процесса, у исследователей к молниям остается еще много вопросов. Например, не совсем ясен механизм образования грозовых облаков, и возникновения молниевых разрядов. Существует множество версий, отвечающих на эти вопросы, ни одна из них не лишена недостатков, но в основном исследователи сходятся в том, что главную роль здесь играет конвекция — перемещение воздушных масс. Очень распространены, например, версии, объясняющие электризацию облака мелкими льдинками, находящимися внутри него, быстро перемещающимися, сталкивающимися между собой и с водяными каплями, и, соответственно, наэлектризовывающих друг друга.

Читайте также:  Каким с точки зрения автора должно быть основное направление

Но ни одна из существующих версий не объясняет, каким образом грозовое облако растет и каким образом образуются молниевые разряды.

Возможно, ответ на эти вопросы лежит в теории, предложенной российскими физиками из ФИАН, по которой катализатором молний является космическое излучение. По этой теории, частица космического излучения, сталкиваясь на околосветовой скорости с молекулой воздуха, ионизирует ее выбивая из нее электроны с высокой энергией. В свою очередь, они ионизируют путь своего движения, увлекая за собой лавину электронов, движущихся к земле и создавая канал для разряда.

Интересно, что из наблюдений известно, что молнии в облаках возникают при напряженностях электрического поля, не превышающих 3 киловольта на сантиметр, тогда как на тех высотах пробивное напряжение воздуха в десять раз больше.

Убивают в основном мужчин

При всей кажущейся простоте процесса, у исследователей к молниям остается еще много вопросов. Например, не имеется четкого ответа на их гендерные пристрастия.

Как известно, молния порой убивает. По статистике от удара молнии в год на Земле погибает примерно 3 тысячи человек. Так, во время нынешней грозы в Москве погиб мужчина. И та же статистика утверждает, что 70 процентов людей, погибших от удара молнии — мужчины. Почему так, ответа нет, хотя версий, разумеется, предостаточно, в качестве «приманки» подозревают даже тестостерон.

Причем, возможно, число жертв со временем будет увеличиваться. Прошлой осенью журнал Science опубликовал статью группы климатологов из Беркли, утверждающих, что глобальное потепление умножает число молний и что если глобальное потепление не закончится, то к концу столетия это число возрастет на 50 процентов. В этом смысле несколько утешает недавно появившееся сообщение о том, что на самом деле глобальному потеплению осталось недолго, и что лет через 20;30 Земля начнет замерзать.

Самое молниеносное место

Еще одна загадка — молнии озера Маракайбо на севере Венесуэлы. Это самое молниеносное место нашей планеты. Над озером эти молнии бьют практически постоянно. Ночные грозы бывают здесь до 260 суток в год, создавая по 280 молний в час. По другим оценкам, в каждый квадратный километр озера и его болотистых берегов ежегодно ударяет по 180 молний. Молнии бьют в основном с вечера и до четырех часов утра, так что у местных жителей нет надобности в ночных фонарях.

Почему молнии выбрали для своего буйства именно это озеро, никто не знает.

Молния вместо «Бука» и ядерной бомбы

Но исследования продолжаются и, будем надеяться, со временем все тайны молний будут разгаданы. Более того, есть подозрение, что в конце концов человек даже сможет приручить молнию. На сегодня извилистый путь, который чертит молния в небе, сегодня совершенно непредсказуем. Однако в прошлом месяце журнал Science Advances опубликовал статью французских физиков во главе с профессором Роберто Морадотти, которые придумали способ направлять путь электрического разряда с помощью хитроумной системы лазеров. Ученые утверждают, что направляемые ими электрические разряды способный даже обходить препятствия.

Сегодня это может звучать фантастикой, но если такую лазерную технологию или другую более продвинутую технологию будущего применить к молнии и протоптать для нее дорожку, то можно будет не только спасать леса от пожаров и людей от ударов, но и сделать молнию управляемым оружием, от которого громоотводы уже не спасут.

Гроза. Как происходит гроза? Как возникает гроза?

Гроза. Как происходит гроза? Как возникает гроза?

Грозовой заряд образуется в кучевых облаках — грозовых очагах, которые возникают из-за вертикальной неустойчивости. Т.е. вертикальный градиент температуры становится больше одного градуса на 100м высоты и возникает вертикальное движение — в одних местах резкий подъем вверх, а в других опускание вниз. Поднимаясь, воздух попадает в условия более низкого давления, расширяется, температура падает и воздух насыщается водяным паром. Так возникают кучевые облака, в которых образуются кристаллы, а следовательно и накапливаются заряды. А т.к. потенциал Земли нулевой, то возникает разность потенциалов между облаком и Землей — электрическая энергия — грозовой заряд.

Гроза — это атмосферное явление. Оно ещ не так сильно изучено, как того хотелось бы. Однако известно, что гроза возникает, в нескольких случаях:

Первый случай. При вытеснении тплого слоя воздуха холодным.

Второй случай. При неравномерном нагреве поверхности. Например, моря и суши.

Третий случай. При резком подъме облака из-за гор.

Физика процесса образования грозы такова — облака состоят из воды. Вода находится в трех состояниях — жидком, газообразном и тврдом. В обычных условиях вс нормально, но когда происходит один из трех случаев, происходит резкое изменение состава облаков. Образуется льдинки. Они начинают quot;теретьсяquot; и электризуют облако. В результате этого образуется огромная энергия, которая и quot;высвобождаетсяquot;. Это и есть гром, молния.

Гроза — атмосферное явление, при котором возникают разряды молний внутри облаков или между поверхностью земли и облаком (это сопровождается звуковым явлением — громом).

Заряды образуются в темных кучево-дождевых облаках, которые образуются в результате накопления испарений влаги. Слои поднимающегося вверх воздуха с влагой неравномерно прогреваются.

Часть влаги остается в виде капель, а другая часть замерзает в маленькие льдинки.

В результате сильных ветров капельки и льдинки трутся друг о друга, накапливая электрический заряд.

Накопление влаги в грозовом облаке проходит три стадии: кучевое облако, зрелое облако и последняя стадия — распад облака и ливень.

Гроза начинается с возникновения обычного кучевого облака. При благоприятных для его образования условиях оно растт и в высоту, и в ширину. Внутри облака снизу вверх идут восходящие потоки тплого воздуха. При этом мельчайшие водяные капельки сливаются в более крупные. В верхней части облака, где температура ниже нуля, капли превращаются в кристаллы льда, которые постепенно растут в размере и начинают падать. При этом в образовавшейся туче происходит разделение зарядов. Предполагается, что при трении ледяных кристаллов более крупные и тяжлые заряжаются отрицательно, а более мелкие и лгкие несут положительный заряд. Крупные падают с большей скоростью, чем мелкие. Так в туче возникает пространственное разделение зарядов. В нижней части облака, где температуры выше нуля, ледяные кристаллы тают. Но заряд на образовавшихся каплях воды никуда не исчезает. Когда электрический заряд становится достаточно большим, между нижней и верхней частью тучи происходит разряд молния. Разряд может произойти также между облаком и землй но таких молний обычно не больше трети. Ещ М.В. Ломоносов установил, что и при сухой погоде воздух наэлектризован. Сейчас известно, что в воздухе есть положительно и отрицательно заряженные ионы, которые создаются космическими лучами.

По нашим представлниям, шгроза — это когда гром и молния, поэтому нетрудно догадаться, что гроза возникает когда в атмосфере накапливается электричество. Главный вопрос — откуда это электричество в атмосфере берется? Этот интересный вопрос изучается в школе на факультативных уроках по физике. Вот здесь можно подробно и понятно прочитать о возникновении грозовых облаков и атмосферного электричества в них, а также, как и почему это электричество превращается в молнию и гром. Материал изложен доступно, научно-публицистически, текст урока разрабатывался специально для учеников средней школы, а значит, и простому обывателю, далекому от физики, должен быть понятен.

С точки зрения науки гроза возникает от разности потенциалов(плюс, минус) в самих облаках, внутри облаков и между облаками и поверхностью Земли. Но мне больше нравиться славянское поверье о Святом Илье, который едет в повозке по небу, его повозка запряжена огненными конями, а в руке карающий посох. Этим посохом он ударяет по нечистой силе. Именно поэтому есть такое поверье, что нельзя в грозу сидеть под деревом и в воде, так как черти так прятались от гнева Святого. Но это не касается дерева Орех, так как именно орехоаыми веточками отпугивали чертей.

Гроза — это атмосферное явление, возникающее при столкновении грозовых или кучевых облаков друг с другом или с поверхностью земли и вызывающие электрические разряды (молнии). Основным фактором для возникновения является механизм воздущной конвекции или, проще говоря, возникновение тепловых потоков, при которых теплый возлух вытесняется холодным.

Грозой называется явление при которой имеет место молнии с громом. Дождь при этом не обязателен, но чаще всего бывает. Гром и молния это одно и тоже явление электрического разряда. Молния это свет, который приходит к нам из области этого разряда, а гром это звук, который приходит к нам из области этого разряда

Электрический разряд возникает из-за разницы электрических потенциалов либо между землей и облаками, либо между двумя разными облаками. Другими словами одни облака электрически заряжены как quot;плюсquot;, а другие как quot;минусquot;. Ну а земля имеет нулевой электрический потенциал, поэтому молнии в землю идут и от тех облаков и от других.

Электрически заряженные облака возникают из-за скопления там сконденсированных капелек воды во взвешенном состоянии. При трении этих капелек о воздух возникают заряженные ионы азота и кислорода. Эти ионы могут быть в основном положительно заряженными или отрицательно заряженными. Это определяется случайным образом на первоначальном этапе. Если преобладали в начале положительно заряженные ионы, то и дальше образуются только положительно заряженные ионы в этой области атмосферы.

Через некоторое время облака очень сильно заряжаются и начинают чувствовать электрические поля друг друга. А если поблизости нет облаков с противоположным зарядом, то электрическое поле этого облака начинает чувствовать незаряженную землю. Но воздух между облаками и между облаком и землей не является проводником электрического тока. Поэтому электрические заряды не могут сразу равномерно перетечь с одного облака на другое или в землю. Поэтому сухой воздух между облаками (или облаком и землей) начинает находиться в огромном электрическом поле, которое создается между двумя облаками (или облаком и землей) . Напряжение этого поля нарастает так сильно, что начинает срывать электроны со внешних оболочек атомов сухого воздуха. Эти сорванные электроны разгоняются в электрическом поле так сильно, что бомбят собою соседние атомы и срывают у них тоже электроны. И этих электронов становится все больше и больше. Образуется в воздухе канал, где как лавина нарастает ток. Этот канал quot;роетсяquot; в воздухе случайным образом, может случайно разделиться на несколько каналов. Но он все равно, в конце-концов, свяжет между собой два разнозаряженных облака или заряженное облако и землю. Заряды по этому каналу перетекают с облака на облако или уходят в землю и облака снова становятся нейтральными.

После чего процесс их зарядки может возобновиться, если в этих облаках продолжают оставаться капельки воды, диаметр которых свыше некоторого критического. Поэтому после дождя грозы не бывает. Ведь все крупные капельки воды продолжают укрупняться еще больше, и уже не могут удерживаться на лету в воздухе и падают вниз. Облако очищается от капелек определенного размера.

Понятно, что в основном молнии бьют между двумя облаками. Удары молнии в землю это большая редкость.

Почему от молнии идет свет?

Электрон, попадая в положительно заряженный ион остается там и такой ион снова делается нейтральным атомом. При этом энергия электрона излучается в виде одного или нескольких фотонов со случайной длиной электромагнитной волны. В основном эти излучаемые электромагнитные волны (фотоны) находятся в ультрафиолетовом диапазоне. Но некоторая часть и в видимом диапазоне. Мы их и видим, как белый свет, т. е. смесь разных длин волн видимого диапазона.

Почему при грозе гремит гром?

Заряженные ионы разгоняются в электрическом поле до сверхзвуковых скоростей. Получается обычная звуковая ударная волна.

Мы все изучали это атмосферное явление в школе и знаем, что она возникает при вытеснении и поднятии теплого воздуха холодными фронтами. Этот вопрос часто задают маленькие дети и ответить его малышу, который не изучал физику сложно.

Так более понятно, чем в Википедии.

Думаю все мы, видели на занятиях по физике в школе, электростатическую машину, и те разряды между шариками электродов. Так вот гроза, это тоже самое, только в миллионы раз больше и мощнее.

Читайте также:  Строчки из песен стихотворений о глазах и зрении

Гроза это совокупность двух явления — молнии и грома. Ну гром это понятно — треск от произошедшего разряда. А молния и есть визуальное наблюдение этого разряда. Происходит этот разряд из-за разности потенциалов поверхности Земли и накопленного в облаках электричества.

Урок по проекту «Культуротворческая школа» Тема: «Гроза в науке и искусстве»

Урок по проекту «Культуротворческая школа»

Тема: «Гроза в науке и искусстве»

Цель урока: активизация учебного процесса и установление наглядных междисциплинарных связей.

— Сформировать потребность у учащихся мотивированного отношения к изучаемому вопросу;

— Актуализировать изучаемый материал;

— Углубить и обобщить полученные знания на основе материала нескольких дисциплин;

— Научить применять полученные знания на практике;

— Научить поисковой работе с текстом, с произведениями искусства, направляемой учителем.

Литература, физика, ОБЖ, музыкальное искусство, изобразительное искусство.

Проектор, колонки, экран, монитор, правила работы в группах, учебная карта для обучающихся, презентация, видеоряд, картинки,

Организационный момент – 2 минуты

Учитель русского языка и литературы

Включаются звуки грома, идет видеоряд картинок грозы. Правила работы в группах.

— Здравствуйте! Сегодня у вас необычный урок, его проведут сразу несколько преподавателей, также в кабинете находятся гости, я думаю, что вы покажете себя с лучшей стороны. На ваших столах учебные карты, ножницы, клей, бумага, карандаши, ручки. Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку. Вы распределены по группам, вспомним правила поведения в группах (не перебивать, давать возможность высказать всем, поддерживать друг друга, договариваться друг с другом, отвечать четко и ясно) . Надеемся на сотрудничество и понимание!

Обучающиеся слушают и смотрят, составляют правила работы в группах.

Объявление темы и цели урока – 2 минуты

— Скажите, образ чего возникает у вас после увиденного и услышанного?

— Сегодня постараемся ответить на такие вопросы: Что же такое гроза с научной точки зрения? Как это явление рассматривает искусство.

— Сформулируйте тему сегодняшнего урока:

ГРОЗА В НАУКЕ И ИСКУССТВЕ

— Цель урока: исследование и раскрытие образа грозы в науке и искусстве.

Образ грозы, молнии, грома

Выслушать мнения обучающихся

Лексика – 2 минуты

— В учебной карте записано слово «ГРОЗА», напишите ассоциации к этому слову. Ассоциация — группа, соединение, сообщество чего-л.

Связь, возникающая при определенных условиях между отдельными ощущениями, восприятиями, представлениями и т.п.

смысловые — чтобы это были слова, принадлежащие к разным частям речи (существительные, глаголы, прилагательные);

звуковые — «поиграйте» со словом «гроза», запишите слова созвучные, имеющие те же буквы, слоги и т.п. («грозный», «гром», «зоркий»…);

— читаем вслух каждый свои слова и, если захочется, заимствуем что-либо друг у друга, записываем особенно пришедшиеся по душе и настроению ассоциации, придуманные другими.

— В словаре было дано такое значение слова «гроза» — «угроза, острастка», далее — «опасность или беда, бедствие»; «строгость, строгий надзор, страх в значении кары, наказания»; «строгий, сердитый человек, каратель»; «гром и молния, туча с грозой, с громом, молнией и дождем или градом».

— Обменяйтесь, пожалуйста, своими ассоциациями со своими соседями, найдите одинаковое и разное, через минуту выслушаем каждую группу (ДОПОЛНЯЕМ СВОИ ЗАПИСИ, 2 минуты)

— Какой можно сделать общий вывод?

Вывод: Слово «гроза» у нас ассоциируется со страхом, бедой, тревогой.

Обучающиеся записывают в учебную карту ассоциативный ряд (можно прослушать стихотворения Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза» и М.Ю.Лермонтова, которые помогут записать ассоциации со словом гроза

Обучающиеся зачитывают ассоциативный ряд

IV. Анализ стихотворений. Исследовательская работа — 8 минут

— Работа по учебной карте урока.

заполнение таблицы (см. в приложении)

Какой вывод мы можем сделать из этого? (Тема одна, а понимание ее разное)

Отчего это зависит? (От фантазии, наблюдательности, от внутреннего мира писателя)

V .Выводы – 1 минута

— Итак, что мы знаем о грозе? До этого мы с вами подходили к грозе с точки зрения чувств. Давайте рассмотрим грозу с точки зрения разума, т.е. посмотрим на неё как на физическое явление, со всеми её этапами и проявлениями

— Давайте узнаем, а что же такое гроза с научной точки зрения. Как вы думаете, что такое гроза?

У вас на столах лежит раздаточный материал. Прочитайте сейчас под цифрой 1 и мы с вами побеседуем.

Чем же сопровождается такое явление, как гроза?

— А как вы думаете, сначала мы слышим гром, или видим молнию?

А почему не наоборот?

— Гроза — природное явление, при котором внутри облаков или между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, сопровождаемые громом. Как правило, гроза образуется в мощных кучево-дождевых облаках и связана с ливневым дождем, градом и шквальным усилением ветра.

— Развитие науки привело к первым представлениям о сущности грозы. Прочитайте ваш раздаточный материал под цифрой 2. Какие же ученые рассматривали явление грозы как результат сгущения воздуха в облаках? Кто видел основную причину возникновения гроз в столкновении облаков? Кто еще из ученых занимался изучением явления грозы?

— Какова же природа молнии? Молния – мощный электрический разряд, возникающий между тучами или между тучей и землей. Процесс возникновения молнии сегодня уже хорошо известен. Учащимся показывается слайд-шоу с образование молнии. Учитель помогает рассказать образование молнии.

Гром и молния; явление природы

Душно, небо вдруг начинает темнеть, надвигается черно-синяя туча, туча закрывает солнце, сильный ветер,

сильный дождь — ливень, становится холодно, вспышка электрического света, гремит гром, начинает идти град.

Потому что свет распространяется гораздо быстрее, чем звук.

Учащиеся слушают и смотрят на экран.

Греческие ученые Анаксимен и Анаксагор

Демокрит — в соединении облаков. К мысли, что природа молнии — электрическая, впервые в XVIII веке пришел великий русский ученый М. В. Ломоносов. Он создал первую научную теорию происхождения гроз. С тех пор накоплено огромное количество данных

об особенностях грозовых явлений.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Необходимые данные: время и скорость;

Формула: S = V * t;

Вычисления: S = 5(км), S = 10(км), S = 15(км), S = 20(км)

Частички воздуха электризуются из-за трения и сталкиваются с каплями воды в облаках. В облаках скапливаются весьма большие заряды. Они-то и являются причиной молний.

Высказывают свои знания.

Необходимые данные: время и скорость;

Формула: S = V * t;

Вычисления: S = 5(км), S = 10(км), S = 15(км), S = 20(км)

Учитель физики – 15 минут

— При этом воздух раскаляется 25000 — 27000 °С. Давление в нем повышается, происходит как бы гигантский взрыв. Звук от взрыва воспринимается нами как гром.

Какие типы молний вы знаете?

А еще существуют такие виды молний, как четочная, ракетная, огни святого Эльма, разветвленная.

А как вы думаете, можно ли узнать, насколько далеко от нас находится молния?

Вот давайте мы с вами сейчас это подсчитаем. У вас на столах лежат карточки с задачами. Пользуясь своими знаниями математики по нахождению расстояния и учебной картой, решите задачу и скажите, как далеко находится от вас молния.

Включается видеоряд картинок грозы.

Молодцы! А посмотрите, какое же небо красивое во время грозы. Однако, гроза — одно из самых опасных, если не самое опасное, явление погоды. Она уносит по несколько тысяч жизней в год.

http :// files . school — collection . edu . ru / dlrstore /1306 e 390-05 b 2-4 e 31- a 181-8 f 6887229 a 79/8_163. swf

http :// files . school — collection . edu . ru / dlrstore /4 ff 2775 e — a 375-44 d 8- ba 9 d -1 bb 92 f 2 c 6127/8_165. swf

Частички воздуха электризуются из-за трения и сталкиваются с каплями воды в облаках. В облаках скапливаются весьма большие заряды. Они-то и являются причиной молний.

Высказывают свои решения и мнения.

Необходимые данные: время и скорость;

Формула: S = V * t;

Вычисления: S = 5(км), S = 10(км), S = 15(км), S = 20(км)

— Правила безопасности поведения во время грозы (см. приложение)

Заполнение таблицы в учебной карте урока

Учитель ОБЖ – 15 минут

— Звучит музыка, видеоряд картин, с изображением явлений природы

— Какие ассоциации возникают при просмотре картин?

— Какое время года изображено на картинах?

— Работа по учебной карте урока:

1. Название картины, автор

3. Композиция картины

4. Преобладание цветовых гамм

5. Впечатление о картине

Слушают и смотрят

Учитель изобразительного искусства – 20 минут

Антонио Вивальди. Работа со словарем. — Какой в интонациях представил «Летнюю грозу» А.Вивальди. Воспользуйтесь словарем признаков звучания музыки (учебная карта)

Итог: стремительный, пытающийся властвовать

.Работа над образом войны (словарная работа)

— Природное явление грозы созвучно с ужасным словом война.

— Что несет война для человеческой жизни?

(подберите синонимы к слову война – боль, разрушение, гроза, угроза жизни)

Учитель музыкального искусства – 20 минут

Работа с текстом песни «Эхо войны»

Беседа по песне «Священная война»

Вывод: Стремление к победе в годы ВОВ было велико. К чему же мы должны стремиться с вами, живущие под мирным небом. Мир, понимание, пожелания друг ругу добра.

чтение стихотворения «Счастливый человек»

над грозою торжествует радуга, на смертью торжествует жизнь

исполнение песни «Мы желаем счастья вам»

каждый отвечает на вопросы:

 Что пережито, какие ощущения были самыми сильными и (или) интересными?

 Какие этапы были наиболее трудными?

 На какой ступеньке Вы находитесь:

— Работать было легко и интересно

— Испытывал незначительные затруднения (какие?)

— Работать так пока трудно

— Работать трудно, но интересно

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

я выполнял задания…

я почувствовал, что…

у меня получилось …

урок дал мне для жизни…

Ф.И.Тютчев «Весенняя Гроза»

Позитивно окрашенные слова

Люблю, резвяся и играя, раскаты молодые, дождик, перлы(нечто прекрасное) дождевые, солнце нити золотит, поток проворный, вторит весело

Негативно окрашенные слова

Ревёт, тёмная бездна, хлещет, печальной молнии змея, тревожный рой

Вывод: Тютчев в своих стихах выражает восторг, восхищение грозой.

— Одним из способов воздействия на читателя является цветопись. Понаблюдайте, какие цвета используют поэты при описании грозы.

Группа, название произведения

Слова, обозначающие цвет

М. Ю. Лермонтов «Гроза»

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

(В небе) голубом, (солнце) золотит

Вывод: При этом М. Ю Лермонтов, неизменно используют чёрный цвет.

Ф. И. Тютчев избегает этого цвета. Его стихи, описывающие грозу, имеют зелёно-голубую палитру. Кроме того, в стихах встречаются слова, обозначающие свет, сияние.

— А теперь давайте проведём ещё одно маленькое исследование. Посмотрим, как часто в исследуемых нами текстах встречаются слова, обозначающие различные звуки.

Группа, название произведения

Слова, обозначающие звук

М. Ю. Лермонтов «Гроза»

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Грохочет, как бы резвяся и играя, гремят раскаты молодые, птичий гам, шум нагорный , вторит весело

Вывод: В стихотворениях Ф. И. Тютчева, посвящённых грозе, часто встречаются слова, обозначающие различные звуки. Причём очень часто эти слова сопровождаются позитивно окрашенными словами. Грозе Тютчева часто сопутствует «птичий гам», «шум нагорный», что усиливает наше позитивное восприятие грозы.

Карточка № 1.Во время грозы человек услышал гром через 15 секунд после вспышки молнии. Как далеко от него произошел разряд? (скорость звука равна 340 метров в секунду).

Карточка № 2.Во время грозы человек услышал гром через 30 секунд после вспышки молнии. Как далеко от него произошел разряд? (скорость звука равна 340 метров в секунду)

Карточка № 3.Во время грозы человек услышал гром через 45 секунд после вспышки молнии. Как далеко от него произошел разряд? (скорость звука равна 340 метров в секунду)

Карточка № 4.Во время грозы человек услышал гром через 60 секунд после вспышки молнии. Как далеко от него произошел разряд? (скорость звука равна 340 метров в секунду)

Раздаточный материал по физике

Впереди лето. Гроза. Жарко. Солнце ослепляет горячими лучами. В знойном воздухе ни ветерка. Жар идёт от земли, асфальта, домов.

Воздух насыщен испарениями. Душно. Парит. Но безоблачное небо вдруг начинает темнеть. Стремительно надвигается черно-синяя туча. Первое время городские дома сверкают яркой белизной на её фоне. Но вот туча закрыла солнце.

Словно сумерки упали на город. Сильный ветер зашумел листвой, согнув ветки, поднял пыль, закрутил её.

Крупная капля звонко ударила по асфальту. Одна, другая, и хлынул сильный дождь — ливень. Потоки воды заливают улицы. Сразу похолодало. И вдруг яркая вспышка электрического света прочертила ломаную линию по небу, на мгновение осветив всё голубым светом, и погасла. Раздался треск. Затем, словно пушечный выстрел, прогремел гром. Эхом прокатился его звук. Ещё, ещё раз за разом сверкает молния и грохочет гром. По крышам, подоконникам, улице неожиданно застучали размером с горошину льдинки. Это пошёл град. Крупные градины больно щёлкают, поднимают фонтанчики брызг. Немного полежав, они тают. Так же неожиданно, как и начался, град прекратился. Ливень ослаб, и уже моросит тёплый дождичек. Туча уходит. Светлеет.

Читайте также:  Кабинеты охраны зрения в москве для детей

Гроза — это сильный дождь с молнией и громом, а иногда и с градом. Грозы у нас бывают, как правило, летом, в очень жаркую погоду. Испарения влаги от земли и воздуха, нагреваясь, поднимаются на большую высоту.

От такого перегрева воздух взрывается. Этот взрыв мы и слышим как гром. Грома бояться не надо: это только звук. Он не страшен. А вот молния действительно страшна и до сих пор приносит людям немало бед.

Иногда вечером или ночью на небе видны отдельные вспышки. Это зарницы — отблески далёких гроз. Только грома не слышно: слишком далеко идёт гроза, и звук до нас не доходит.

Гроза в науке и искусстве.doc — Интегрированный урок литературы и физики «Гроза в науке и искусстве»

Интегрированный урок литературы и физики «Гроза в
науке и искусстве»
“Стремителен молнии бег и разит она тяжким ударом…” (Лукреций)
Цели урока:
1) Активизировать учебный процесс и установить наглядные меж­ дисциплинарные связи.
2) Сформировать потребность у учащихся мотивированного отношения к изучаемому вопросу, актуализировать
изучаемый материал
3) Научить осмысливать связи произведений, вписанных в единый контекст литературы.
Задачи:
1) Углубление и обобщение полученных знаний на основе материала двух дисциплин;
2) Умение применять полученные знания в изменённой ситуации.
3) Умение поисковой работы с текстом, направляемой учителем.
Оборудование:
1) Текст произведения А. Н. Островского “Гроза”.
2) Репродукция картины Маковского “Дети, бегущие, от грозы”
3) Кадр из к/ф “Гроза как природное явление”.
4) Репродукция картины Д. Морленд “Приближение грозы”. Английская живопись.
5) Оборудование для уроков физики для получения электрического заряда.
6) Мультимедийный проектор, экран.
1. Вступление.
Прослушивание отрывка из пьесы А.Н. Островского “ГРОЗА”
(Д.IV, явление II) – аудиозапись или чтение по ролям.
Дикой. Да гроза­то что это такое по­твоему, а? Ну, говори.
Кулигин. Электричество.
Дикой. Какое ещё там елестричество! Ну, как же ты не разбойник.
Гроза­то нам в наказание посылается, чтоб мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими­то, прости
господи обороняться.
Кулигин. Савел Прокофьич, ваше степенство, Державин сказал:
Я телом в прахе истлеваю,
Умом громам повелеваю.
2. Учитель литературы.
Сейчас мы с вами прослушали отрывок из пьесы Островского “Гроза”. Герои, как мы видим, спорят о том, что
такое гроза – электричество (т.е. физическое явление) или послание Божие (проявление чувств – наказание за
грехи).
Сегодня на уроке мы попытаемся выяснить, какой смысл вкладывает в это слово Островский, другие авторы ­
поэты, художники, и что есть гроза с точки зрения науки.
Наш урок необычный: его будут вести сразу два учителя – литературы и физики. Итак, тема урока “Гроза в науке
и искусстве”.
Учитель литературы.

Давайте обратимся к тексту произведения А.Н.Островского и посмотрим, когда впервые упоминается в пьесе о
грозе? (Д. I , явление 9).
Чтение отрывка по ролям.
Варвара. Что это братец нейдёт, вон никак гроза заходит.
Катерина. Гроза! Побежим домой поскорее!
Варвара. Что ты, с ума, что ли, сошла. Как же без братца­то домой покажешься.
Катерина. Нет, домой, домой! Бог с ним!
Варвара. Да что ты уж очень боишься: ещё далеко гроза­то.
Катерина. А коли далеко, так, пожалуй, подождём немного; а право бы, лучше идти. Пойдём лучше!
Варвара. Да ведь уж коли чему быть, так и дома не спрячешься.
Катерина. Да всё­таки лучше, всё покойнее, дома­то я образам да богу молиться.
Варвара. Я и не знала, что ты так грозы боишься. Я вот не боюсь.
Катерина. Как, девушка, не бояться! Всякий должен бояться. Не то страшно, что убьёт тебя, а то, что смерть
тебя вдруг застанет, как ты есть, со всякими помыслами лукавыми.
Мне умереть не страшно, а как подумаю, что я явлюсь перед Богом такая, какая я здесь с тобой, после этого
разговору­то, вот что страшно. Что у меня на уме­то! Какай грех­то! Страшно вымолвить!
Звуки грома.
Учитель литературы.
­ Какое значение имеет эта сцена в понимании пьесы?
­ О какой грозе идёт речь?
­ Что вызывает у героев гроза?
­ Кто, по мнению героев, её посылает?
3. По народным приметам


Гроза – милость Божья.
Божий огонь (пожар от грозы) грешно гасить.
Существует поверье, что бог пользуется молнией и громом, чтобы наказать безбожников за грехи их. Но были
случаи, когда когда молния попадала в церкви. По подсчётам немецкого учёного, за 30 лет только в Германии
было разбито 186 колоколен, убито 126 звонарей. В Щвейцарии молния ударила в католическую церковь.
4. Учитель литературы.
Тему грозы в своих произведениях раскрывали многие поэты XIX века.
Чтение стихотворения Я.П. Полонского учащимся.
По горам две хмурых (1859 г)
­ Какую картину рисует поэт в этом стихотворении?
­ Какие чувства вызывает эта гроза?
­ Какие слова особенно это подчёркивают?
5. Учитель литературы.
А теперь давайте снова обратимся к тексту пьесы и проанализируем следующее упоминание о грозе. Д. II,
явление IV.

Кабанов. Да не разлюбил; а от этакой неволи от какой хочешь красавицы­жены убежишь! Ты подумай­ то:
какой ни есть, а я всё­таки мужчина, всю жизнь вот этак жить, как ты видишь, так убежишь и от жены. Да знаю
я теперича, что недели две никакой грозы надо мной не будет, кандалов эких на ногах нет, так до жены ли мне?
Учитель литературы.
Здесь не говорится прямо о грозе как о физическом явлении, а даётся только намёк на другую грозу. (какую?)
Что же вызвало эту грозу? Какое столкновение? Каково её происхождение?
С каким словом связана? (неволя).
6. Действие IV, явление I.
1­й гуляющий. Дождик накрапывает, как бы гроза не собралась?
2­й. Гляди сберётся.
Учитель литературы.
Художник Маковский изобразил наступление грозы на своей картине “Дети, бегущие от грозы”.
Сообщение учащегося на фоне музыки Шумана “Порыв”.
На картине Маковского надвигающаяся гроза. По потемневшему небу ползёт большая серая туча. Она закрыла
почти всё небо. Солнца не видно.
Налетевший ветер клонит к земле траву, цветы и спелую рожь, желтеющую вдали.
Перед нами испуганные крестьянские ребятишки, убегающие от грозы. Они, очевидно, ходили в лес за грибами.
У девочки в подвязанном у пояса переднике много грибов. Её льняные волосы от быстрой ходьбы и сильного
ветра. На спине у неё маленький братишка, крепко обнявший шею сестры ручонками. Он боится хоть на минуту
оторваться от неё.
Замирающее от страха сердце девочки громко стучит: успеет ли она добраться до дома, прежде чем яркая
молния вспыхнет в чёрном небе, загрохочет гром и хлынет дождь. Вот уже девочка на мостике.
Вот­вот разразится гроза.
Учитель литературы.
Как нельзя красивее выразил поэтическим языком приближение грозы А.Н. Майков.
Ночная гроза.
Стихотворение читается на фоне картины Д. Морленд “Приближение грозы”.
Английская живопись.
7. Учитель литературы.
До этого мы с вами подходили к грозе с точки зрения чувств: анализировали стихотворения, обращались к
сценам из пьесы.
Мы знаем, что проявление чувств в природе – женщина. Мужчина – разум.
Давайте посмотрим на грозу с точки зрения разума в пьесе, глазами мужчин: Кулигина и Дикого. Действие IV,
явление II. – чтение по ролям.
Как вы видите, герои – мужчины неоднозначно подходят к этому вопросу. Для Дикого гроза – источник
проявления чувств, для Кулигина – физическое явление.
Давайте рассмотрим грозу с точки зрения разума, т.е. посмотрим на неё как на физическое явление, со всеми её
этапами и проявлениями.
Учитель физики.
Кадр из к/ф “Гроза” ­ как природное явление”
(Ф. “Драматургия Островского” ­ 6 часть, фрагмент).

На этом фоне читается стихотворение Эл. Кульмана “ Молния”
Молния – это величественное и грозное явление природы – невольно вызывает у нас чувство страха. А что же
испытывал человек в древние времена и даже в недалёком прошлом? Руководимый инстинктом самосохранения
он спешил укрыться от будущей стихии, обрушившейся на него в виде гигантских вспышек света, громовых
ударов, ливня.
Долгое время человек не умел объяснить причин, вызывающих грозовые явления.Люди считали молнию деянием
богов, наказывающих людей за грехи.
Природа молнии – сообщение ученика или учителя: по усмотрению учителя (Рихман – Ломоносов – Франклин )
8. Учитель литературы.
Маленькие молнии, полученные в лаборатории, помогли изучить грозную стихию – молнию и гром, научили
человека не бояться их и постепенно оценить не только величие, но и красоту этого явления.
Есть ли в пьесе эпизод, где гроза рассматривалась бы как красивое природное явление?
Действие IV, явление IV.
Кулигин. Ну, чего же вы боитесь, скажите на милость! Каждая травинка, каждый цветок радуется, а мы
прячемся, боимся, точно напасти какой!
Гроза убьёт! Не гроза это, а благодать!
У вас всё гроза! Северное сияние загорится – любоваться бы надобно да дивиться. “С полночных стран встаёт
заря”.
А вы ужасаетесь да придумываете, к войне или к мору. Комета ли идёт – не отвёл бы глаз! Красота! Звёзды­то
уже пригляделись, всё одни и те же, а это обновка; ну смотрел бы да любовался! А вы боитесь и взглянуть­то на
небо, дрожь вас берёт! Изо всего­то вы себе пугал наделали.
Стихотворение А. Майкова “ Гроза” 1887 г.
9. Учитель физики.
Наиболее часто грозы наблюдаются в жарких странах. Ни в какое сравнение не идут они с грозой, которую мы
наблюдаем с вами здесь. В странах с умеренным климатом грозы бывают значительно реже и слабее. На
крайнем Севере гроз обычно не бывает.
Учитель литературы.
В наших широтах, грозы бывают непродолжительными и слабыми по сравнению с тропическими, особенно в мае.
Ф.И. Тютчев “Весенняя гроза”
Учитель литературы.
После такой грозы воздух становится более свежим, громче голоса птиц, ярче краски лугов и пашен.
К.М. Фофанов “ После грозы”.
10. Учитель литературы.
Давайте обратимся к следующей сцене, в которой упоминается гроза. (Д. IV, явление V)
2­й (гуляющий ). Уж помяни моё слово, что эта гроза даром не пройдёт. Верно тебе говорю: потому знаю. Либо
убьёт кого­нибудь, либо дом сгорит, вот увидишь: потому смотри; какой цвет необыкновенный.
Учитель физики. Бедствия от грозы. ( Опыт ).
Учитель литературы.
По народным приметам:
1. Пожары от грозы обходят с иконами или становятся по углам с иконами.
2. Если вокруг пожара стать добрым людям по углам с иконами, то дальше не пойдёт.
3. Если белого голубя бросить на пожар, погаснет.

4. Голубь и ласточка любимые Богом птицы. Под которой кровлей голуби водятся, та не горит.
5. Держать в исправности пожарные снаряды – искушать Бога.
Как вы думаете, почему мы сегодня обращаемся к народным приметам? Какая взаимосвязь между ними и пьесой
Островского?
Как вы знаете, во время грозы никогда не надо прятаться под одинокое дерево. Особенно часто молния
поражает дубы. По статистике из 160 случаев попадания молнии в деревья 54 приходится на дуб, 24 – на ясень,
10 – на ель и ни одного на берёзу!
11. Учитель физики.
О пользе грозы.
1) электроворсование.
2) электроокраска.
По ходу урока на доске выстраивается ассоциативный ряд слова гроза.
12. Обобщение. Выводы.
13. Итог.

Источники:
  • http://www.proza.ru/2015/07/27/1468
  • http://info-4all.ru/obrazovanie/nauka-i-tehnika/groza-kak-proishodit-groza-kak-voznikaet-groza/
  • http://refdb.ru/look/3630715.html
  • http://znanio.ru/media/integrirovannyj_urok_literatury_i_fiziki_groza_v_nauke_i_iskusstve-237454/264884