Физика глаз и зрение 8 класс физика

Предварительный просмотр:

Презентация на тему «Глаз и зрение» 8 класс. Учитель МОУ БСОШ №7 Абрамова Т.И.

Глаз — оптический прибор.

Глаз имеет почти шаро образную форму. Он защищён плотной оболочкой – склерой . Передняя часть склеры – роговая оболочка прозрачная. Дальше располагается радужная оболочка , которая у разных людей имеет разный цвет.

Между роговицей и радужной оболочкой находится водянистая жидкость. В радужной оболочке есть отверстие – зрачок , диаметр которого может изменяться от 2 до 8мм.

За зрачком расположено прозрачное тело, по форме похожее на собирающую линзу , — хрусталик , он окружён мышцами, прикрепляющими его к склере. За хрусталиком расположено стекловидное тело. Оно прозрачно и заполняет всю остальную часть глаза.

Задняя часть склеры – глазное дно – покрыто сетчаткой. Сетчатка состоит из тончайших волокон, которые как ворсинки устилают глазное дно. Они представляют собой разветвленные окончания зрительного нерва, чувствительные к свету.

Как получается и воспринимается глазом изображение? Свет , падающий в глаз, преломляется на передней поверхности глаза, в роговице, хрусталике и стекловидном теле, благодаря чему на сетчатке образуется действительное, уменьшенное, перевёрнутое изображение предмета .

Процесс зрения корректируется мозгом, поэтому предмет мы воспринимаем прямым.

Волшебное свойство глаза: Кривизна хрусталика , его оптическая сила могут изменяться . Когда мы смотрим на дальние предметы, то кривизна хрусталика сравнительно невелика, потому что мышцы, окружающие его, расслаблены. При переводе взгляда на близлежащие предметы мышцы сжимают хрусталик, его кривизна и оптическая сила увеличиваются.

Способность глаза приспосабливаться к видению как на близком, так и на далёком расстоянии называется аккомодацией глаза.

Два глаза это преимущество?! Увеличивается поле зрение. Мы можем различать какой предмет находится ближе, а какой дальше от нас. Мы видим предметы объёмными, а не плоскими.

Глаз нормальный Если глаз в ненапряжённом состоянии собирает параллельные лучи в точке , лежащей на сетчатке

Близорукость Фокус , т.е. точка в которой собираются лучи, при спокойном состоянии глазной мышцы лежит внутри глаза .

Дальнозоркость. Фокус при спокойном состоянии глазной мышцы лежит за сетчаткой глаза .

Из турецкой сказки про Ходжу «Однажды ночью Ходжа в волнении разбудил жену и говорит: — Ай, жена, подай мне поскорее, пока я не разгулялся, мои очки! Жена дала ему очки, но спросила о причине беспокойства. — Мне снится красивый сон, но кое-что я не могу разглядеть,— заметил Ходжа». Вопрос: Как происходит коррекция зрения при помощи очков? Свой ответ иллюстрируйте чертеж

Урок физики по теме «Глаз и зрение». 8-й класс

Разделы: Физика

Учебник: Перышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2013.

Тип урока: изучение нового материала по теме «Световые явления».

Цели урока:

• Учащиеся должны повторить и обобщить знания по теме «Линзы;
• oцeнить свои умения применять знания об оптических системах;
• познакомиться с устройством глаза и назначением отдельных его элементов;
• познакомиться с болезнями глаза и способами коррекции зрения научиться применять знания из биологии к объяснению механизма зрения;
• систематизировать имеющиеся знания об оптических системах и расширить их.

Ученик должен научиться

• применять знания и умения, полученные в курсе биологии, к решению физических задач;
• усвоить понятие расстояние наилучшего зрения, «близорукость» и «дальнозоркость», усвоить знания о бинокулярном зрении, поле зрения на уровне применения их в знакомой ситуации.

Оборудование и пособия: модель «Строение глаза», мультимедийный проектор, индивидуальные карточки, магнитная доска, презентация по теме «Глаз и зрение» (см. Презентация).

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку, запись темы урока в рабочие тетради. (Слайд 1)

2. Проверка домашнего задания, подготовка к усвоению новых знаний (актуализация знаний).

Входной тест: (Слайд 2) (см. Приложение 1)

Линзой называют.
а) Прозрачное тело, ограниченное сферической поверхностью.
б) Прозрачное тело.
в) Тело, ограниченное сферической поверхностью.

На рисунке изображены стеклянные линзы. Какие из них являются собирающими?

а) 1.
б) 2.
в) 3.

Какой буквой обозначается главный фокус линзы?
а) F;
б) О;
в) Д.

В каких единицах измерения дается оптическая сила линзы?
а) мм;
б) кг;
в) дптр;

Фокусное расстояние линзы F = -20 см. Какая это линза?
а) собирающая;
б) рассеивающая.

Оптическая сила линзы Д = 2 дптр. Какая это линза?
а) собирающая;
б) рассеивающая.

Фронтальный опрос (Слайд 3)

• Что изображено на рисунке 1, обозначенное «1»?.
• Что обозначено точкой «О»?
• Чем отличаются выпуклые линзы от вогнутых линз?
• Как называется линия обозначенная «2»?
• Что называют оптической силой линзы? (запись на доске)
• Какие два луча используют для построения изображения в линзах?
• Какие изображения даёт: а) собирающая линза? б) рассеивающая линза?

3. Объяснение новой темы.

(Слайд 4)

Мы живём в прекрасном мире, богатом красками, звуками, запахами. Информация о происходящем в окружающей среде мы получаем через органы чувств – зрения, слуха, осязание, вкуса и обоняния. Внешний мир мы видим благодаря зрению. Орган зрения играет огромную роль в жизни человека. Более 90% информации об окружающем мире мы получаем с помощью глаз.

Глаз – это орган, который можно сравнить с окном в окружающий мир, его называют ещё «живым» фотоаппаратом.

Всё пространство вокруг человека заполнено различным излучением. И только малая его часть воспринимается органом зрения. Свет или видимое излучение – это электромагнитная волна длиной излучения от 400 до 760 нм. Другие волны не вызывают зрительных ощущений. Наши глаза чувствительны только к определенному, сравнительно узкому интервалу длин волн.

Познакомимся со строением глаза. (Слайд 5)

• глазного яблока, соединенного
• зрительным нервом с головным мозгом, и
• вспомогательного аппарата (веки, слезные органы и мышцы, двигающие глазное яблоко). (Слайд 6)

• Глазное яблоко защищено плотной оболочкой, называемой склерой.
• Передняя (прозрачная) часть склеры называется роговицей.
• За роговицей расположена радужная оболочка, которая у людей может иметь различный цвет.
• В радужный оболочке есть небольшое отверстие – зрачок. Диаметр зрачка может изменяться от 2 до 8 мм, уменьшаясь на свету и увеличиваясь в темноте.
• За зрачком расположено прозрачное тело, напоминающее двояковыпуклую линзу – хрусталик.
• Хрусталик окружен мышцами, прикрепляющими его к склере.
• За хрусталиком расположено стекловидное тело.
• Задняя часть склеры – глазное дно — покрыто сетчатой оболочкой (сетчаткой). Она состоит из тончайших волокон, устилающих глазное дно и представляющих собой разветвленные окончания зрительного нерва.

Как возникают и воспринимаются глазом изображения различных предметов? (Слайд 7)

Свет, преломляясь в оптической системе глаза, которую образуют роговица, хрусталик и стекловидное тело, дает на сетчатке действительное, уменьшенные и обратные изображения предметов. Попав на окончания зрительного нерва, свет раздражает эти окончания. Эти раздражения передаются в мозг, и у человека появляются зрительные ощущения: он видит предметы.

Характеристика изображения

Изображение предмета, возникающее на сетчатке глаза, является перевернутым.

Первым это доказал, построив ход лучей в оптической системе глаза, был немецкий астроном И. Кеплер (Портрет учёного) (Слайд 8)Вся эта система аналогична оптической системе собирающей линзы.

Но почему тогда мы видим предметы неперевернутыми? Процесс зрения непрерывно корректируется мозгом. В свое время английский поэт Уильям Блейк подметил:

Посредством глаза, а не глазом
Смотреть на мир умеет разум.

Фотоаппарат представляет собой устройство, принцип действия которого подобен действию человеческого глаза. (Слайд 8)

Глаз приспособлен к работе в различной интенсивности освещения (благодаря адаптации)

Способность глаза приспосабливаться к видению, как на близком, так и на более далеком расстоянии называется аккомодацией (от лат. accomodatio — приспособление). Благодаря аккомодации чело­веку удается фокусировать изображения различных предметов на одном и том же расстоянии от хрусталика — на сетчатке глаза.

Однако при очень близком расположении рассматриваемого пред­мета напряжение мышц, деформирующих хрусталик, усиливается, и работа глаза становится утомительной. Оптимальное расстояние при чтении и письме для нормального глаза составляет около 25 см. Это расстояние называют расстоянием ясного (или наилучшего) зрения.

Чувствительность глаза к свету может меняться в миллиарды раз, благодаря изменению диаметра зрачка.

Приспособляемость глаза может вызвать иллюзии – наблюдаемый предмет нам таким, каков он есть на самом деле.. (Слайд 10-13)

У человека два глаза. Какое преимущество дает зрение двумя глазами?

Во-первых, мы можем различить расстояние между предметами. Это позволяет видеть предмет объемным, а не плоским. Во-вторых, увеличивает поле зрения. . Глаз обладает свойствам адаптации – способностью менять свою чувствительность в зависимости от величины светового потока. Глаз очень чувствительный аппарат.

Отклонения зрения (деферкты)

В процессе старения организма в глазах человека могут возникнуть отклонения от нормы, вследствие чего нарушаются основные условия наилучшего зрения, так как хрусталик теряет эластичность, способность менять свою кривизну. Эти отклонения называются дефектами зрения. Изображение близко расположенных предметов расплывается – развивается дальнозоркость. Другой дефект зрения – близорукость, когда люди, наоборот, плохо видят удаленные предметы. (Слайд 14)

Причиной дальнозоркости и близорукости могут быть и врожденные изменения глазного яблока. (Слайд 15) При близорукости изображение предмета фиксируется перед сетчаткой и поэтому воспринимается как расплывчатое. (Слайд 16)При дальнозоркости изображение предмета фиксируется за сетчаткой и тоже воспринимается как расплывчатое.

Очки:

(Слайд 17) Для исправления дефектов зрения с древних времён и по наши дни применяют очки. Самые старые очки были найдены в гробнице древнеегипетского фараона Тутанхамона. Это были два тончайших спила изумруда, соединенных бронзовыми пластинками в виде оправы. В древней Греции на острове Крит были найдены оптические линзы из шлифованного горного хрусталя, которые также можно было использовать для исправления недостатков зрения. В древнем Риме в витринах харчевен выставляли стеклянные шары, наполненные водой. Было замечено, что предметы, помещенные в воду внутрь таких шаров выглядят больше, чем на самом деле. Хозяева пытались привлечь посетителей необычайно большими плодами и фруктами. (Слайд 18)Первым достоверным свидетельством использования очков при близорукости считается портрет папы Льва X, выполненный Рафаэлем (1517—1519). Лев X был близорук и, отправляясь на охоту, надевал очки. Известный итальянский ученый Леонардода Винчи первым сделал попытку переноса естественнонаучного знания в оптике в прикладную область. Прошло немало времени, чтобы простейшие линзы превратились в современные бинокли, микроскопы, телескопы и другие оптические приборы, наконец, просто в очки .

Очки – простейший медицинский прибор. Близорукость и дальнозоркость исправляют (компенсируют) применением линз. Сейчас вместо очков часто используют контактные линзы, сделанные из особой прозрачной пластмассы. Они накладываются на веко непосредственно, на глазное яблоко. Контактные линзы не требуют никакой оправы, не запотевают, незаметны.

Какие же линзы следует применять в очках?

(Слайд 19) При близорукости необходимо изображение предмета отодвинуть от хрусталика и переместить на сетчатку. Для этого применяют линзы вынутые – рассеивающие свет с отрицательной оптической силой.

(Слайд 20) При дальнозоркости изображение предмета за сетчаткой перемещают с помощью линз выпуклых – собирающих свет. Оптическая сила таких линз — положительная. (Таблица «Линзы, применяемые в очках для исправления близорукости и дальнозоркости»).

4. Зарядка для глаз (физкультминутка).

(Слайд 21)

Ответьте на следующие вопросы:

1. Врач-окулист выписывает пациенту очки, оптическая сила которых равна +2 дптр. Какой недостаток зрения исправляют эти очки? (дальнозоркость).
2. Если человек близорук, то какие очки ему необходимы: +1,5 дптр или -1,5 дптр? (-1,5 дптр)

Глаз – это живой оптический прибор. Мышцы глаза ученика за один учебный день испытывает такую же нагрузку, какую испытывают мышцы его рук и торса, если он пытался бы поднять и удержать над головой штангу весом предназначенного для среднего профессионала-атлета. Чтобы спасти глаза от перенапряжения, необходима специальная гимнастика, которая восстанавливает зрение.

Простейшие упражнения можно использовать в любых условиях, в том числе и в школе, где глаза устают больше всего.

Сделаем «Гимнастику для глаз»:

Зажмурь изо всех сил глаза, а потом открой их. Повтори это 4-6 раз.

Переводи взгляд с ближних предметов (рама окна) на дальние предметы (на линии горизонта). Делай круговые движения глазами: по часовой стрелке и против.

Вытяни вперед руку. Следи взглядом за кончиком пальца, медленно приближая его к носу, а потом так же медленно отодвигая обратно. Повтори 3 раза.

На карточках (см. Приложение 2)

Упражнение № 1. «Игра в прятки»

1. Сядьте прямо и расслабьтесь. Шея и голова должны быть на одной линии.
2. Ладонями закройте глаза, но не давите на них, свет не должен проникать в глаза.
3. Попытайтесь вспомнить что-нибудь приятное.
4. Подержите так несколько секунд и постепенно приоткройте глаза.
5. Проделаем так ещё 2 раза.

Упражнение № 2. «Сквозь пальцы».

1. Согните руки в локтях, поставьте локти на парту, так чтобы руки были чуть ниже уровня глаз.
2. Разомкните пальцы.
3. Делайте плавно повороты и смотрите вдаль сквозь пальцы.

Если вы делаете всё правильно, то руки должны проплывать мимо вас. Вам должно казаться, что руки движутся.

Упражнение № 3. Основной комплекс для укрепления мышц глаза.

1. сядьте удобно, посмотрите вдаль в окно. Глубоко и медленно вдыхая, сводим глаза на переносице и остановим на 2 секунды и, выдыхая, возвращаем их в исходное положение.
2. Проделаем так ещё 2 раза.

Упражнение № 4

1. Вдыхая, опускаем глаза вниз и затем медленно поворачиваем их по часовой стрелке и останавливаемся в верхней точке (на 12-ти).
2. Не задерживаясь, выдыхая, опускаем глаза до исходного положения (до 6).
3. Закрываем глаза на несколько секунд

Для нормального формирования зрения и его сохранение необходимо соблюдать простые правила:

Гигиена зрения. (Слайд 22)

1. Не рекомендуется читать в движущемся транспорте, так как постоянно меняется кривизна хрусталика.
2. Не рекомендуется держать книги на расстоянии ближе 30 см, потому что мышечный аппарат глаза сильно напрягается.
3. Читать, писать в хорошем освещенном помещении, освещение должно падать слева.
4. В школьных мастерских при работе на станках, надевать защитные очки, так как инородные предметы могут попасть в глаза.
5. Очень вредное действие на зрение оказывает курение, алкоголь, наркотики. Они поражают зрительный нерв, что приводит к потере зрения.

Сегодня на уроке мы говорили о значении зрения в нашей жизни. Изучили строение оптической системы и свойства глаза. А так же узнали с помощью, каких линз можно исправлять близорукость и дальнозоркость. Обо всем этом мы узнали благодаря биологии, истории, и конечно физике.

5. Выходной контроль. Закрепление изученного материала.

Чтобы выяснить как вы усвоили новый материал, мы выполним тест.

Тест: (Слайд 23) (см. Приложение 3)

Какая часть глазного яблока является двояковыпуклой линзой?
а) хрусталик;
б) роговица

На какой части глазного яблока образуется изображение предмета?
а) на сетчатке;
б) на роговице

Способность глаза приспосабливаться к видению, как на близком, так и так и на более далёком расстоянии:
а) адаптацией;
б) аккомодацией;
в) иллюзией зрения

При близорукости применяют очки
а) с рассеивающими линзами;
б) с собирающими линзами

При дальнозоркости применяют очки
а) с рассеивающими линзами;
б) с собирающими линзами.

Тест выполненный на листах, проверяется учащимися (меняются).

• 5 прав. ответов – «5»
• 4 прав. ответа – «4»
• 3 прав. ответа – «3»
• 2 прав. ответа – «2»

6. Поведение итогов урока, выставление оценок.

Каждому ученику вручаются памятки «Гимнастика для глаз» и «Гигиена зрения».

7. Домашнее задание.

§ 6-7 стр.185-188 (Слайд 24) Доклады: Фотоаппарат, Проекционные аппараты, Лупа, Телескоп, Микроскоп

Список литературы:

1. Перышкин Физика: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Перышкин. – М .: Дрофа, 2013.
2. Лукашик В.Н. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М .: Просвещение, 2012.
3. Демченко Е.А. Нестандартные уроки физики 7-11 классы. – Волгоград, 2011.
4. Кирик Л.А. Физика – 9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Илекса, 2010.
5. Медицинская энциклопедия / сост. М.П. Обрамян. – М.: Медицина, т.3 1983.

Тест по физике Глаз и зрение 8 класс

Тест по физике Глаз и зрение для учащихся 8 класса с ответами. Тест включает в себя 11 заданий с выбором ответа.

1. Шарообразный глаз человека имеет такие оболочки:

1) склеру (состоящую из роговицы и сетчатки) и радужную оболочку
2) склеру и роговую оболочку
3) радужную оболочку и сетчатку
4) роговую и радужную оболочки

2. Какая оболочка глаза имеет отверстие? Как оно называется?

1) Роговая оболочка; зрачок
2) Радужная оболочка; зрачок
3) Роговая оболочка; хрусталик
4) Радужная оболочка; хрусталик

3. Из каких элементов глаза состоит его оптическая система?

1) Зрачка, хрусталика, сетчатки
2) Роговицы, хрусталика, стекловидного тела
3) Зрачка, хрусталика, стекловидного тела
4) Роговицы, хрусталика, сетчатки

4. Какой элемент оптической системы глаза формирует изобра­жение предмета и где?

1) Стекловидное тело на глазном дне
2) Водянистая жидкость, что находится между роговицей и радужной оболочкой, на сетчатке
3) Хрусталик на стекловидном теле
4) Хрусталик на сетчатке

5. Хрусталик представляет собой

1) прозрачное тело в форме собирающей линзы, расположен­ное за зрачком и прикрепленное мышцами к склере
2) прозрачное тело в форме рассеивающей линзы, располо­женное за зрачком и прикрепленное мышцами к склере
3) прозрачное тело в форме собирающей линзы, вставленное в зрачок
4) прозрачное тело в форме рассеивающей линзы, удерживае­мое мышцами в зрачке

6. Где и какие изображения предметов дает оптическая система глаза?

1) На сетчатке действительное, уменьшенное, прямое
2) На сетчатке действительное, уменьшенное, перевернутое
3) За хрусталиком мнимое, уменьшенное, прямое
4) За хрусталиком мнимое, уменьшенное, перевернутое

7. Сигналы о видимых предметах поступают из глаза в мозг че­ловека благодаря тому, что

1) их изображения хрусталик формирует на стекловидном теле, пропускающем лучи света
2) изображения предметов образуются на радужной оболочке глаза, которая придает им тот или иной цвет
3) хрусталик дает действительные изображения предметов на сетчатке глаза, пронизанной сетью окончаний зрительного нерва
4) попав в глаз, свет проходит внутри него сквозь оболочку, чувствительную к освещенности, которую создают изобра­жения предметов

8. Хотя оптическая система глаза дает перевернутые изображе­ния предметов, люди видят окружающий их мир неперевер­нутым. Почему?

1) Потому что световые лучи обладают обратимостью
2) Потому что дно глаза переворачивает изображение, появ­ляющееся на сетчатке
3) Потому что люди знают, что верить глазам нельзя
4) Потому что под влиянием опыта жизни мозг человека при­обрел в ходе эволюции способность корректировать воспри­ятие зрительных впечатлений в соответствии с реальным положением предметов

9. Четкость изображения на сетчатке глаза при рассмотрении как близких предметов, так и удаленных на большие расстоя­ния достигается тем, что

1) меняется положение хрусталика относительно сетчатки
2) изменяется мышцами кривизна хрусталика
3) сдвигаются элементы оптической системы глаза относи­тельно друг друга

10. Аккомодация глаза — это

1) возможность четкого видения близко расположенных пред­метов
2) возможность четкого видения находящихся далеко предме­тов
3) способность глаза видеть отчетливо и близкие, и далекие предметы
4) неспособность глаза приспосабливаться к переводу взора с далеких предметов на близкие и наоборот

11. Зачем человеку два глаза?

1) Наличие двух глаз увеличивает поле зрения и позволяет различать, какие предметы находятся близко, а какие — далеко
2) Двумя глазами лучше, чем одним, можно рассмотреть мел­кие детали предметов
3) Два глаза создают симметрию лица и его красоту

Ответы на тест по физике Глаз и зрение
1-1
2-2
3-2
4-4
5-1
6-2
7-3
8-4
9-2
10-3
11-1

Презентация по физике на тему «Глаз и зрение» (8 класс)

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Описание презентации по отдельным слайдам:

Посредством глаза, а не глазом смотреть на мир умеет разум. У. Блейк

Ход луча при нормальном зрении: Нормальное зрение В обычном глазу фокусное расстояние роговицы равно примерно 23,5 мм и именно на этом расстоянии от неё располагается сетчатка. Такой человек видит чёткое изображение предмета.

Ход луча при близорукости: Близорукость При близорукости изображение приходится не на определенную область сетчатки, а расположено в плоскости перед ней. Поэтому оно воспринимается нами как нечеткое.

Ход луча при дальнозоркости: Дальнозоркость При дальнозоркости изображение приходится не на определенную область сетчатки, а расположено в плоскости за ней. Что и приводит к нечеткости изображения. Различают врожденную и возрастную дальнозоркость.

Восприятие близко расположенных предметов дальнозоркими (слева) и близорукими (справа) людьми без корригирующих очков дальнозоркие близорукие

Аккомодация – способность хрусталика изменять с помощью мышц кривизну своей поверхности. Ближний предел аккомодации – 10 -15см от глаза. Расстояние наилучшего видения (без напряжения) для нормального глаза – 25см. Дальний предел аккомодации – бесконечно удаленная точка. Схематическое представление механизма аккомодации сверху — фокусировка на близкие предметы; снизу — фокусировка вдаль.

Давайте повторим! Назовите основные элементы строения глаза. Чем является хрусталик с точки зрения физики? Где получается изображение и каким оно является? Где получается изображение при близорукости и как исправляется этот дефект зрения? Где получается изображение при дальнозоркости и как исправляется этот дефект зрения? Как вы понимаете слова У.Блейка Посредством глаза, а не глазом смотреть на мир умеет разум.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Спасибо за внимание!

• Волкова Наталья ВасильевнаНаписать 2745 21.05.2016

Номер материала: ДБ-092769

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте «Инфоурок».

Пройдя курс Вы получите:
— Удостоверение о повышении квалификации;
— Подробный план уроков (150 стр.);
— Задачник для обучающихся (83 стр.);
— Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
— БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
— Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте «Инфоурок»!

21.05.2016 673

21.05.2016 368

21.05.2016 701

20.05.2016 484

20.05.2016 2665

20.05.2016 451

20.05.2016 301

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Глаз и зрение

Урок 69. Физика 8 класс

Конспект урока «Глаз и зрение»

В завершении темы о световых явлениях, мы познакомимся с тем, как устроен глаз.

Глаз человека состоит из роговой оболочки, радужной оболочки, зрачка, хрусталика, мышц, стекловидного тела и сетчатки. Впереди находится прозрачная роговая оболочка. За ней — радужная оболочка. Именно эта оболочка может иметь разный цвет, и под цветом глаз человека мы подразумеваем цвет радужной оболочки. В этой оболочке есть отверстие, которое называется зрачок. Зрачки, как вы знаете, могут быть сужеными и расширенными. Но в действительности сжимается или разжимается радужная оболочка. В зрачке находится хрусталик. Хрусталик действует как линза, но с одним удивительным свойством: он может менять свою кривизну. При изменении кривизны меняется оптическая сила, а, значит, фокусное расстояние. Конечно, в изменении кривизны хрусталику помогают мышцы глаза. Остальную часть глаза заполняет так называемое, стекловидное тело. И, наконец, за стекловидным телом находится сетчатка. Именно на ней располагаются все зрительные волокна, которые и воспринимают различные изображения, которые мы видим. Таким образом, мы можем хорошо видеть предметы, находящиеся на разном расстоянии. Мышцы глаза сжимаются или расслабляются, тем самым меняя кривизну хрусталика. Получается, что на какой бы предмет мы ни посмотрели, хрусталик искривляется так, что расстояние от предмета до глаза становится фокусным. Эта способность хрусталика называется аккомодацией. В результате этого, изображение формируется на сетчатке глаза. Если вы были внимательны на предыдущем уроке, то могли заметить, что в этом случае изображение получается действительным, уменьшенным и перевёрнутым.

Падающие лучи воздействуют на зрительные нервные окончания глаза. Эти воздействия раздражают нервные окончания глаза, и раздражения по волокнам передаются в мозг. Наш мозг корректирует изображение, поэтому мы видим предметы не перевёрнутыми. Конечно, система глаза очень сложна, и на данном этапе мы объяснили, так сказать, на пальцах, как устроено зрение в общем и целом. Более детально с этим вы сможете познакомиться в старших классах. Суть в том, что хрусталик является линзой с переменной оптической силой. Когда мышцы глаза сжимаются, хрусталик обладает наибольшей кривизной, и фокусное расстояние становится маленьким. То есть, это происходит, когда мы смотрим на предмет, находящийся вблизи от нас. И наоборот, хрусталик обладает маленькой кривизной, если мы смотрим вдаль. В этом случае мышцы расслаблены. Именно этим объясняется то, что глаза устают, когда мы длительное время читаем, пишем или сидим за компьютером.

Наверное, все слышали, что существуют такие недуги, как близорукость или дальнозоркость. У людей с близорукостью, фокус лежит внутри глаза при расслабленной мышце. То есть, по той или иной причине, сетчатка глаза оказывается чуть дальше, чем нужно от хрусталика. В этом случае, изображение формируется не на сетчатке, а чуть впереди неё.

Дальнозоркость — это противоположный случай. Изображение формируется за сетчаткой, потому что сетчатка при расслабленной мышце ближе к хрусталику, чем нужно.

Как вы знаете, существуют очки для коррекции зрения, которые носят близорукие и дальнозоркие люди. Чтобы скорректировать зрение, нужно передвинуть изображение на сетчатку. Поскольку у близорукого глаза изображение формируется впереди сетчатки, нужно уменьшить оптическую силу системы глаза. Тогда фокусное расстояние увеличится, и изображение попадёт на сетчатку. В этих случаях применяют рассеивающую линзу, так как она имеет отрицательную оптическую силу.

В случае с дальнозоркостью, изображение формируется за сетчаткой, поэтому, нужно увеличить оптическую силу системы глаза. Тогда фокусное расстояние уменьшится, и изображение окажется на сетчатке. Для этого применяют собирающую линзу.

В зависимости от того, насколько человек дальнозоркий, он может носить очки в одну, две, три диоптрии и так далее. Если же человек близорукий, то он будет носить очки с оптической силой минус одна, две, три диоптрии и так далее. Ну а чтобы не носить очки, берегите своё зрение: не смотрите часами в телевизор или компьютер.

Конспект к уроку по физике «Глаз. Зрение» (8 класс)

Тема «Глаз. Зрение». 8 класс.

Номер урока (в году/ в теме) — 67/8

Цель: установить взаимосвязь между строением глаза и его способностью получать достоверную информацию об окружающем мире.

1. работая над созданием рисунка, обсуждая информацию в группах и в классе выяснить, какими знаниями по данной теме владеют обучающиеся;

2. используя фронтальные экспериментальные задания, работу с текстом и личный опыт учащихся, определить значение оптической системы глаза для получения достоверной информации об окружающем мире;

1.развивать у обучающихся навыки эффективного мышления: умения выделять главное в изучаемом материале, сравнивать изучаемые факты и процессы, делать выводы из наблюдений и экспериментов, умения логически излагать свои мысли.

2.развивать навыки критического и творческого мышления, умения размышлять и рассуждать.

3.развивать эмоционально-волевую сферу учащихся, создавая на уроке ситуации эмоциональной включенности и используя яркие примеры.

1.создавать условия для формирования таких качеств как уважение, самостоятельность и терпение.

2.содействовать формированию положительной «Я — компетенции».

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные. Умеют или развивают способность с помощью вопросов, а так же проведения экспериментальных заданий добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Технология педагогических Мастерских.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, экран, цветной мел, презентация, текст, листы бумаги, фломастеры, по 4 карандаша на парту, лента измерительная или линейки по 20-25 см.

Структура и ход урока.

Мотивационно – ориентировочный компонент

Психологическая подготовка к общению

Обеспечивает благоприятный настрой.

Настраиваются на работу.

Этап мотивации (определение темы урока и совместной цели деятельности).

Обеспечить деятельность по определению целей урока.

Предлагает обсудить притчу о шести мудрецах и назвать тему урока, определить цель.

Высказывают свое мнение. Определяют тему урока и цель.

Личностные, познавательные, регулятивные

Операционно – исполнительный компонент

Изучение нового материала.

Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному определению характеристик и особенностей человеческого зрения.

Предлагает организовать деятельность согласно этапам технологии Педагогических Мастерских.

Выполняют предложенные учителем задания. Работают индивидуально, в парах, в группах.

Личностные, познавательные, регулятивные

Рефлексивно – оценочный компонент

Подведение итогов, рефлексия.

Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.

Предлагает ответить на вопросы анкеты «Пора делать выводы».

«Ступеньки роста». (При выходе из кабинета).

Личностные, познавательные, регулятивные

Подача домашнего задания.

Закрепление изученного материала.

Запись на доске. №6-7 материал для дополнительного чтения. Составить кластер.

Записывают в дневник.

Создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения.

Нарисуйте слово «зрение»; — Запишите ассоциации, которые возникают у вас во время работы над рисунком

— Рисуют в тетрадях познавательный объект.
— Составляют ассоциации

Создать потребность в познании. Создать мотив к познанию.

Выступление ученика в группе (сопоставление, сверка, оценка, коррекция)

Организует работу в группах: «Объединитесь в группы по четыре человека и поделитесь полученными результатами».

Работают в группах с ранее рассмотренными в парах познавательными объектами.

Применение полученных знаний для решения практических задач.

Вывешивание «произведений» — работ учеников в классе, ознакомление с ними

Организует обсуждение полученных в групповой работе результатов.
Дает, необходимы пояснения по ходу представления группами результатов выполнения заданий.

Представляют результаты работы групп.
Задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий

Совершенствуются навыки логического мышления.

Внутреннее осознание участником Мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому

1. Фиксирует внимание учащихся на возникших познавательных противоречиях.
2. Организует работу учащихся с источниками информации, позволяющими разрешить возникшие противоречия.

3. Выполняют фронтальный эксперимент

1. Осознают возникшие познавательные противоречия.
2. Работают с источниками информации, выполняют ФЭЗ.
3. Закрепляют и применяют полученные знания.

Совершенствуются навыки логического мышления и понимания, что обеспечивает более прочное усвоение материала.

Мудрецы и слон. (Слайд №1-3)

Давным-давно в маленьком городе жили – были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привезли слона. Мудрецы захотели его увидеть. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». «Хорошая идея, — сказали другие, тогда мы узнаем какой он – слон».

Итак, шесть человек пошли смотреть слона.

Первый нащупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он.

«Вы оба не правы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост.

«Слон похож на копье», — воскликнул четвертый.

«Нет, нет, — закричал пятый,- слон как высокая стена!» Он говорил, так ощупывая бок слона.

Шестой мудрец подергал слоновий хобот. «Вы все не правы, — сказал он, — слон похож на змею».

«Нет на веревку!» — «Змею»! – «Стену»! – «Вы ошибаетесь!» — «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

В этой притчи скрыт большой житейский и физический смысл. Как вы думаете какой? были ли мудрецы действительно умными и мудрыми? Обсуждение.

Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие. А надо уметь слышать и слушать других. И нам сегодня предстоит внимательно отнестись друг к другу, выслушать и понять своих одноклассников и найти истину. О чем мы сегодня будем говорить? Сформулируйте тему урока. (Слайд№4)

Действительно, 90% информации мы получаем с помощью наших глаз. Даже народная мудрость гласит: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Нарисуйте слово «Зрение», запишите ассоциации, которые вызывает у вас данное слово.

Обмен информацией в парах, затем в группах.

Выступления учеников, «афиширование» работ.

Я, по праву главного художника, вместе с вами, составлю общую картину из ваших работ. Составляют и обсуждают.

Какие проблемы возникли, что вы еще не знаете? Вы найдете ответы на свои вопросы, если прочитаете текст.

Работа с текстом. Обсуждение.

Задание: прочитайте текст, используя знаки (+) Знал, (!) Узнал, (-) Не понял, (?) Есть вопрос.

Текст. Интересная информация о глазе.

Зрение – самое важное для человека чувство, так как большую информацию об окружающем мире мы получаем от фоторецепторов, находящихся на сетчатке глаза. Первым, кто понял, что изображение внешнего мира формируется на сетчатке, был выдающийся немецкий астроном Иоганн Кеплер.

Показатель преломления в разных частях глаза меняется от 1,33 до 1,41. Преломляющая сила роговицы – 43 дптр, хрусталика – 19-23 дптр в зависимости от аккомодации. Поле зрения неподвижного глаза – около 160 градусов по горизонтали и около 130 градусов по вертикали.

Сетчатка, на которой формируется изображение объекта, содержит 130 миллионов светочувствительных клеток (125 миллионов палочек и 5-7 миллионов колбочек). Колбочки работают при дневном освещении и обеспечивают центральное цветное зрение. Палочковый аппарат обладает меньшей остротой зрения, но зато большей чувствительностью.

Аккомодация – способность глаза приспосабливаться к видению, как на близком, так и на далеком расстоянии. Радиус кривизны хрусталика сравнительно мал, когда мы наблюдаем предметы, удаленные от нас. Если мы смотрим на близко расположенные предметы, то мышцы сжимают хрусталик, радиус кривизны увеличивается. Расстояние наилучшего зрения – расстояние, с которого можно смотреть без напряжения, — для нормального глаза равно 25 см.

Наш глаз весит всего от 7 до 8 граммов, его диаметр – 2,5 см. Он четко различает предметы на расстоянии 60 метров. Кроме того, ночью он может разглядеть источник света удаленный от него на расстояние 27 км. Чтобы видеть четкие очертания предмета, человек должен находиться на расстоянии 15 см от него — ближе они расплываются. Это минимальное расстояние изменяется с возрастом: в 10 лет оно составляет 7 см, в 20 лет – 15 см, в 50 лет – 40 см. Такое увеличение связано со старческой дальнозоркостью.

При хороших условиях видения и освещения глаза могут различать с точностью до 10 миллионов оттенков цвета.

( Текст составлен по материалам сборника А.И. Семке «Нестандартные задачи по физике для классов естественно — научного профиля»).

Практическая работа № 1.

Тема исследования: “Аккомодация глаза”.

1. Установить назначение аккомодации глаза.

2. Определить пределы аккомодации и расстояние наилучшего зрения.

Оборудование: 1. карандаш 2. книга 3. измерительная лента

1. Расположить карандаш вертикально на расстоянии 15-20 см от глаза.

2. Смотреть одним глазом то на карандаш, то на какой-нибудь удаленный предмет.

Каким видится удаленный предмет при рассмотрении карандаша и наоборот?

3. Определить положение ближней точки аккомодации. Для этого медленно приближайте к глазу текст книги до тех пор, пока буквы перестанут быть ясно видимыми. Измерьте расстояние от глаза до книги.

4. Определить расстояние наилучшего зрения — расстояние, на котором при чтении глаз испытывает наименьшее напряжение.

1. От чего зависят пределы аккомодации, расстояние наилучшего зрения?

Практическая работа № 2.

Тема исследования: “Исследование стереоскопического зрения”

Цель исследования: 1.Исследовать и объяснить бинокулярное (стереоскопическое) зрение.

Оборудование: 1. Лист бумаги и карандаш; 2. рисунки.

1. «Дотронься до точки».

Нарисуй точку на листе бумаги и положи лист перед собой на расстоянии 75 см от глаз. Сидя за столом, закрой одной рукой глаз, а другой рукой попытайся кончиком карандаша попасть в нарисованную точку. С первого раза у тебя не получиться, так как одним глазом трудно оценить расстояние до точки. Чтобы хорошо определить расстояние до точки, необходимы два глаза.

2. «Дырка» в руке. Глаза могут видеть то, чего в действительности нет. Это называется иллюзией или обманом зрения. Давайте убедимся в существовании иллюзии, выполним опыт и найдем “дырку” в руке. Свернем лист бумаги в трубку. Одним глазом смотрим в трубку, другим на ладонь руки. Смещаем трубку и видим «дырку» в ладони.

Вывод. У нас два глаза, этому мы видим изображения одного предмета. Оба глаза смотрят на окружающий мир чуть-чуть с разных позиций. Поэтому все предметы кажутся нам объемными, а не плоскими.

3.Рассмотрим рисунки «Зрительный обман». (Слайд № 5-9)

Остается только восхищаться тем, что природа создала такую сложную и умеющую приспособиться к внешним условиям структуру как человеческий глаз. Но, к сожалению, не всегда человек обладает хорошим зрением в силу разных причин. Нарушений зрения очень много, встречаются и комбинации разных заболеваний.

Какие вопросы вас интересуют? Что вы хотели бы спросить у меня?

Почему глаза у кошки светятся?

Почему светятся дорожные знаки?

Почему животные видят только черное и белое?

Что такое блеск?

Давайте подведем итоги.

Итак, глаз человека – результат длительного эволюционного процесса. Он обладает несколькими свойствами, не имеющими аналогов у других живых существ на Земле: это бинокулярное восприятие глубины и способность к дневному и ночному видению. В глазу нет ничего лишнего, все возможности предусмотренные природой, используются. Можно утверждать, что природа, создавшая столь совершенное устройство, намного превзошла конструкторские достижения самого человека. Берегите богатство, которым наградила вас природа! Берегите зрение.

«Взгляд назад». Я – высказывание. (Слайд № 10)

Частично не согласен

Полностью не согласен

Я приобрел много новой информации по теме урока

Я чувствовал себя комфортно

Информация, полученная на уроке, пригодиться мне в дальнейшем

Я получил ответы на все свои вопросы по теме урока.

Я обязательно поделюсь информацией с друзьями полученной информацией.

Словарик урока (запись на доске).

Притча (англ. – проповедь) — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость).

Аккомодация – способность глаза приспосабливаться к видению, как на близком, так и на далеком расстоянии.

Тапетум – слой ткани расположенный позади сетчатки на внутренней поверхности глазного яблока.

Бинокулярное (стереоскопическое) зрение – зрение двумя глазами.

Оцените свою работу на уроке. На доске прикреплен лист бумаги с изображением лестницы. При выходе из кабинета ученики должны поставить букву «Я» на определенную ступеньку. («Ступеньки роста»).

Домашнее задание. Составить кластер, используя материал параграфов №6,№7 (Для дополнительного чтения).

ГЛАВНЫЕ КОНКУРСЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПЕДАГОГОВ

Призовой фонд свыше 200 000 рублей и сотни отличных подарков для кураторов: вебинары, лэпбуки и книги!

Коллаж на тему «Моё будущее»
Регистрация

Сказочные поделки своими руками
Регистрация

Для дошкольников (3-7 лет)

Рисунок на тему «Портрет мамы»
Регистрация

Укради название и сочини историю
Регистрация