Что здесь неправильно с точки зрения

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

Русский язык. 8 класс.

Школьный ЭТАП

1. Ниже зашифрована довольно известная фраза. Расшифруйте её. Объясните закономерности, которые помогают расшифровать эту фразу.

Шыр-пир ю пяпюжкы зэлэмъгый гёсрыг, фёд гяг, фёд гяг, зэлэмъгый гёсрыг.

12 баллов

1. Вставьте пропущенные буквы, правильно определяя род заимствованных существительных. В чём особенность данных существительных?

Шумн. многолюдн.. Осло. На главн.. авеню – уютн..кафе под названием «Розов.. фламинго». За столиком у стены, где висит изящн.. бра, сидят юн.. леди и лохмат.. хиппи. На леди свободн.. кимоно, на хиппи – потёртые джинсы, свитер и грязноват.. кашне. Обе жуют бутерброды с аппетитн.. салями и салат из свеж.. кольраби. Перед леди стоит абрикосов.. суфле, перед хиппи – крепк.. чёрн.. кофе.

17 баллов

3. Когда-то на Руси был обычай: накормив уходящих людей, скатерть снимали со стола и клали им под ноги. Люди уходили из дома по скатерти. Потом её разрывали на кусочки и, махая, показывали, что след ушедшего, а значит, и память о нём, остались в доме. Обычай этот давно утрачен, но отголосок его сохранился в языке. Назовите фразеологизм, в котором отражена давняя традиция проводов гостей. Изменился ли со временем его смысл? Назовите его.

3 балла

4. В древнерусском языке корень – вонь — обозначал не неприятный запах, а запах вообще. Какими фактами современного русского языка можно это подтвердить?

5 баллов

1. Даны пары наречий-антонимов: (в)шутку – (в)серьёз, (не)спеша – (в)торопях, (в)начале – (на)последок, (на)перерез – (в)догонку, (на)яву – (во)сне, (в)слух – (про)себя, (в)доволь – (в)обрез. В скольких парах оба наречия пишутся слитно? Укажите их.

6 баллов

6. Определите, каким словом заканчивается придуманная журналистом и поэтом Ильёй Фоняковым фраза: «Тарту дорог как город…» а) встреч б) побед в) разлук г) утрат д) удач. Как называются подобные фразы? Приведите пример такой фразы.

9 баллов

7. Расставьте в предложениях знаки препинания правильно, так, чтобы устранить искажение смысла. Исправленный вариант запишите.

«Когда я вечером, — читал в письме Коля, — шел с грохотом и шумом, мимо промчался поезд». Поезда тут говорят: старожилы ходят очень давно. Коля стоял во дворе, который был огорожен забором и ждал брата.

15 баллов

8. В общественном транспорте звучит объявление: «Уважаемые пассажиры! В целях обеспечения вашей безопасности, находясь на остановочном пункте, не приближайтесь к движущемуся транспорту до его полной остановки». Что здесь неправильно с точки зрения русского языка?

7 баллов

9. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Сергеева-Ценского «Наш язык». Какова основная мысль текста? Выпишите из первого четверостишья глаголы. Какова их синтаксическая роль в тексте? Найдите индивидуально-авторское слово. Как называются такие слова? Какие слова употреблены в стихотворении в переносном смысле? Дайте современное толкование слов вещее, святотатцы.

И слово вещее мы ценим,

И слово русское мы чтим,

И силе слова не изменим,

И святотатцев заклеймим, –

Тех, кто стереть готовы грани

Всех слов родного языка,

Всех самоцветов, цветотканей,

До нас дошедших сквозь века…

16 баллов

10. У многих известных поэтов встречаются тавтограммы, т.е. тексты, в которых все слова начинаются с одной буквы. Например, у В.Брюсова есть стихотворение:

Мой милый маг, моя Мария,

Мечтам мерцающий маяк,

Мятежны марева морские,

Мой милый маг, моя Мария,

Молчаньем манит мутный мрак… и т.д.

Напишите (в стихах или в прозе) тавтограмму на любую тему. Букву выберите сами.

Логика языка. Коммуникативные ситуации и речевые акты

4.1. Если бы мы прочитали такой текст: «Почему тарахтит швейная машинка? Потому что кто-то скучает по швее», то он показался бы нам странным. Почему же тогда нам не кажутся странными слова песни «Старый клен» (текст М. Матусовского):

Отчего, отчего, отчего гармонь поёт?

Оттого, что кто-то любит гармониста?

Какие смысловые звенья мы здесь в уме восстанавливаем?

4.2. Есть такая шутливая загадка: «Какие месяцы в году имеют 28 дней?» Ответ: «Все». Как вы считаете: на чем основана эта загадка? Каковы её языковые предпосылки?

4.3. В научно-популярной литературе встречаются задачи на продолжение некоторой последовательности букв. Например: дан ряд букв п, в, с, ч. (Или: о, д, т, ч. ) Необходимо его продолжить. Дайте лингвистическое обоснование таким задачам. Придумайте сами аналогичную задачу.

4.4. В стихотворении Бориса Пастернака «Станция» встречаются не вполне понятные строки:

Уголь эху завещал:

Быть Уралом диким соснам.

И следующие две строки — не намного яснее:

Уголь дал и уголь взял.

Уголь, уголь был их крестным.

Что имел в виду поэт? Какие языковые подсказки позволяют нам понять его мысль?

4.5. Как вы думаете, для чего в русском языке используется следующий шутливый стишок:

Как однажды Жак-звонарь

Городской сломал фонарь?

4.6. Знаете ли вы, что обозначают следующие графические знаки? Укажите, в какой сфере они используются. В чем их преимущество перед обычными словесными описаниями? Как называются такие знаки?

4.7. Слова доктор и врач в русском языке — синонимы. Это значит, что во многих контекстах они взаимозаменяемы (например: Надо вызвать доктора и Надо вызвать врача). Однако при употреблении их в речи можно обнаружить некоторое существенное различие. Какое?

4.8. Определите, в чем заключаются лингвистические основания следующей шутки. Диалог в школе.

Учитель — ученику: Когда твой день рождения?

Ученик: Пятого октября.

Учитель: Какого года?

Почему учитель и ученик по-разному понимают вопрос «Когда твой день рождения?»? Как мог бы построить вопрос учитель, чтобы избежать «неправильного» ответа ученика?

4.9. Представим себе следующую ситуацию. Некто (назовем его Х) входит в комнату, в которой уже находятся несколько человек. И, последовательно обходя их, здоровается с каждым за руку: «Здравствуйте, Игорь Павлович», «Здравствуйте, Юра» и т.п. Но вдруг очередному человеку (назовем его Y) он руки не протягивает, а говорит примерно следующее: «А с Вами мы уже виделись (или: здоровались)». Зачем он это говорит? Ведь и сам Х, и Y об этом и так знают?

4.10. Даны следующие высказывания:

Петя принес замечательные розы!

Розы Петя принес замечательные!

Различаются ли они своим содержанием? Для чего здесь используется разный порядок слов?

4.11. Представьте себе ситуацию: администрация музея должна выбрать один из двух вариантов объявления (цены приведены условные):

а) Посещение музея платное. Билет стоит 10 рублей, для приезжих — с наценкой: 20рублей.

б) Посещение музея платное. Билет стоит 20 рублей, для местных жителей — со скидкой: 10рублей.

Какой вариант кажется вам предпочтительней и почему?

4.12. Есть две пословицы, близкие по смыслу: Не было печали — черти накачали и Не было у бабы хлопот — купила себе порося. Когда употребляется одна, а когда — другая? В чем разница в их смысле?

4.13. Представьте себе такую ситуацию: вы едете в общественном транспорте. Подъезжая к своей остановке, спрашиваете впереди стоящего человека: «Вы выходите?» — «Нет», — отвечает он и не двигается с места. В чем неестественность, «неправильность» данной ситуации? Какова её языковая природа?

4.14. Даны две пословицы: На воре шапка горит и Знает кошка, чье мясо съела. Обе они употребляются в ситуации, когда некто совершил плохой поступок и хочет скрыть его, но это ему не удается. А в чем различие в смысле данных пословиц?

4.15. По утрам мы говорим друг другу: «Доброе утро». Днем здороваемся: «Добрый день», вечером — «Добрый вечер». А как поздороваться ночью — если такая необходимость вдруг возникнет? Можно ли сказать при встрече: «Доброй ночи!»?

4.16. В русской речи существует грубый окрик: Цыц!, заставляющий замолчать. А если вам нужно заставить замолчать группу лиц, как вы скажете?

4.17. Есть такая загадка-шутка: Что принадлежит вам, но используется чаще другими людьми? Ответ: Ваше имя.

Определите, в чём заключаются лингвистические основания этой шутки? Что значит в данном контексте «принадлежит»? И почему другие люди используют ваше имя чаще, чем вы сами?

4.18. Очень часто человек начинает разговор со слов типа послушай(те), знаешь что, знаете ли, видите ли или с обращения к собеседнику по имени, хотя рядом с тем никого нет, так что это обращение тоже не имеет особого смысла. Для чего говорящий это делает?

4.19. Представьте себе ситуацию на улице.

Приезжий обращается к встречному пешеходу:

— Не скажете, как пройти на улицу Чернышевского?

— Не скажу, — отвечает тот и проходит мимо.

В каком значении воспринимается последняя фраза? Какие у нее есть возможности иного истолкования? С чем это связано?

4.20. Сравните две пословицы: В чужой монастырь со своим уставом не ходят (вариант: не суйся) и С волками жить — по- волчьи выть.

В чем разница в их значениях? Когда употребляется одна, а когда — другая?

4.21. Когда и с какой целью употребляется в русском языке выражение В ногах правды нет?

4.22. Многие приметы в быту сопровождаются произнесением стандартных, стереотипных реплик. Например, если упал нож, говорят: «Мужчина придет (или: торопится)», если упала вилка — «Женщина придет». Если разбилось зеркало — «Это к несчастью», разбилась рюмка или тарелка — «К счастью». Гостю досталось место на углу стола — «Семь лет не жениться (замуж не выйти)». Паук ползёт по стене — «Жди письма», рассыпалась соль — «К ссоре» и т.п. Зачем употребляются эти выражения? Ведь человек может и в уме, «про себя», подумать так — и ничего не сказать?

4.23. Известна шутливая загадка: А и Б сидели на трубе. А упало, Б пропало, что осталось на трубе? Ответ: и. Строго говоря, данный ответ неправилен. Попробуйте дать этому лингвистическое обоснование.

4.24. Местоимения все и никто — антонимы. А можете ли вы представить себе речевую ситуацию, в которой они оказались бы синонимичными? Придумайте такое высказывание.

4.25. Прочитайте следующий отрывок из рассказа Виктории Токаревой «Сто грамм для храбрости».

— Она арфистка, — произнес Никитин и поднял палец.

— Артистка. — с пренебрежением повторил Федя. — Знаю я их. Им черную икру и брильянты подавай.

Почему Федя «повторяет» совершенно другое слово? Каковы могут быть причины такого речевого недоразумения?

4.26. Можно ли по-русски сказать «её тёща» и «его свекровь»?

4.27. Чем различаются значения слов умник и умница: тем ли, что умник — это «он», а умница — «она»?

4.28. (Задача с двойным дном) Вопрос по топонимике и одновременно по литературе: герои какого всемирно известного произведения для детей жили в Санкт-Петербурге?

4.29. Есть такое шутливое выражение, описывающее поведение девушки в проблемной ситуации: Сказала «нет» и головой кивнула. Как вы расцените такую реакцию? Что сильнее: слово или жест?

4.30. Во второй половине ХХ в. в русскоязычном городском общении получило распространение обращение «Кто крайний?» вместо «Кто последний?» — по отношению к человеку, замыкающему собой очередь. По этому поводу были долгие дискуссии, выступали ученые, писали газеты. Чем можно объяснить появление такого речевого новообразования? И как следует к нему относиться?

4.31. Ниже приводится ряд вопросительных высказываний, которые, казалось бы, совершенно одинаковы по своей синтаксической структуре:

У тебя брат есть?

У тебя часы есть?

У тебя карандаш есть?

У тебя совесть есть?

У тебя билет есть?

Однако коммуникативные условия и цели данных фраз заметно различаются. Как вы считаете: в каких ситуациях каждая из них произносится, что является их внутренним, глубинным смыслом и какой может быть в каждом случае реакция собеседника?

4.32. (Задача-шутка) Диалог на рынке:

— Это у вас чёрная?

— Почему ж она желтая?

— Потому что зеленая.

О чем здесь идет речь? Какие языковые явления лежат в основе этой задачи-шутки?

4.33. В общественных местах (кабинетах и приемных учреждений, коридорах больниц и т.п.) встречаются вывески различных типов, в том числе:

а) Не курить! Не сорить! Соблюдать тишину!

б) Не курите! Не сорите! Соблюдайте тишину!

в) Здесь (или: У нас) не курят, не сорят, соблюдают тишину.

Чем они различаются по своему содержанию? Какой тип кажется вам предпочтительней?

4.34. Слова можно и нельзя — антонимы. Однако есть контексты, в которых они сближаются по значению, например: как можно более. /как нельзя более. Прочитайте следующие предложения, выберите в каждом случае одну из форм, приводимых в скобках, и ответьте: какими оттенками значения различаются здесь можно и нельзя?

Пакет следует доставить адресату как (можно, нельзя) быстрее. Пакет доставлен адресату как (можно, нельзя) быстрее.

Путешественник понимал как (можно, нельзя) лучше, что его положение очень опасное. Путешественник надеялся как (можно, нельзя) лучше выйти из этого положения.

Саперы рассчитывали провести учения как (можно, нельзя) успешнее. Саперы считают, что учения проведены как (можно, нельзя) успешнее.

4.35. Можно ли найти что-то общее в смысле всех приведенных высказываний?

Мать укачивает ребенка.

Таня довела сестренку до слез.

Сосед переписал квартиру на своего сына.

Меня раздражает телевизионная реклама.

Девочка дала собаке попить.

Ветер погнул мачту.

4.36. Фраза из «Тараса Бульбы» Н.В. Гоголя — Редкая птица долетит до середины Днепра — стала крылатой. Но представим себе, что мы рассуждаем так: пингвин — редкая птица, правильно? Значит, пингвин долетит до середины Днепра. В чем ошибка в наших рассуждениях? Можно ли дать ей лингвистическое истолкование?

4.37. В одном историческом анекдоте «пригоженькая девица обратилась к придворному шуту»:

— Кажется, я вас где-то видела.

— Как же, сударыня, — ответствовал шут, — я там бываю, и весьма часто.

В чем «неправильность» этого диалога? Какие языковые значения не согласуются здесь?

4.38. Когда Карабас Барабас в «Золотом ключике» спрашивает кукол, играющих в его театре: «А где моя плетка?», — что он имеет в виду? Как должны реагировать куклы?

4.39. Участники телевизионных дебатов, научных конференций и т.п. часто задают вопросы, начинающиеся со слов «А вам не кажется, что. » Что скрывается за такой формулировкой? Можно ли на данную реплику ответить просто «Нет, не кажется»?

4.40. У К. Чуковского в «Бармалее» Танечка и Ванечка убегают в Африку и там

Вдоль по Африке гуляют,

Может ли такое быть ботаническое чудо — фиги-финики? Ведь фиги — это плод одного дерева (инжира, или смоковницы), а финики — совсем другого (финиковой пальмы)?

4.41. В одном анекдоте доведенный до крайности учитель говорит ученику:

— Сидоров, завтра без родителей в школу не приходи.

На что Сидоров отвечает:

В чем лингвистическая основа этого анекдота?

4.42. Представьте себе следующую ситуацию. Человек прочитал в газете рекламу некоего товара, скажем, велосипедов. И там было сказано: «Цены — от 50 у.е.». Приходит он в магазин по указанному адресу, а там велосипеды по 100 и более у.е. Можно ли считать, что его обманули?

4.43. Ниже приводится отрывок из стихотворения одного русского поэта. Как вы считаете, когда примерно написано это произведение? Какие тому есть подтверждения в тексте?

Тщетна вся храбрость без науки И без величия души:

Исправи ум, настави руки И лишню буйность потуши.

Товарищ Фабиев гордился,

Но сам собою остудился.

4.44. Когда в письменном тексте инициалы следует ставить перед фамилией, а когда — после? Иными словами, когда следует писать: Сидоров В.П., а когда — В.П. Сидоров?

4.45. В русском языке есть близкие по смыслу выражения: На миру и смерть красна и Помирать, так с музыкой! Они используются в ситуации, когда человек решается на какой-то самоотверженный поступок, в том числе связанный с риском для жизни. А в чем разница в их смысле?

4.46. В одной известной песне времен Гражданской войны пелось:

Мы — беззаветные герои все,

И вся-то наша жизнь есть борьба!

Какой семантический оттенок вносит в последнюю фразу частица -то? Как бы изменился смысл целого, если бы ее не было (И вся наша жизнь есть борьба)?

4.47. Почему, когда мы не хотим, чтобы сбылось какое-то предсказание или предположение, говорим: «Типун тебе на язык!»? Что такое типун?

4.48. Герою гоголевской повести «Шинель», Акакию Акакиевичу Башмачкину, поручили однажды из одного документа сделать другой. «Дело состояло только в том, чтобы переменить заглавный титул, да переменить кое-где глаголы из первого лица в третье». О какой переделке документа идет речь: как при этом меняется его жанр?

4.49. Некоторые газеты публикуют брачные объявления, в которых с целью экономии места используются специфические сокращения, например: д/в, а/я, п/п, п/д, с в/о, с ч/ю, м/о, ж/о, без в/п, без м/п, из млс. Что они значат?

4.50. В шутливом выражении Назвался горшком — полезай в печку объединены две русские пословицы. Назовите их. Что послужило основанием для их объединения? А что, наоборот, могло бы этому объединению помешать?

4.51. Некий школьник прочитал заголовок брошюры: «Давайте говорить правильно!» И из озорства приписал спереди отрицание не: Не давайте говорить правильно! Как изменился от этого смысл фразы?

4.52. Прочитайте следующее высказывание.

Масовской курёхой стремыжный пендюх прохандырили тру- щи.

Как вы думаете, что это значит? На каком это языке?

4.53. Представьте себе следующий мини-диалог.

— Вы будете кофе или чай?

Почему собеседник отвечает вопросом на вопрос? Что скрывается за его нежеланием ответить сразу и прямо?

4.54. Во время научного доклада из зала может раздаться возглас: «Регламент!» Что это означает? Что хочет сказать данной репликой говорящий?

4.55. В сборнике пословиц Владимира Даля приводится старинное выражение: Вежества не купи, умелось бы говорить. Попробуйте объяснить, что оно значит.

4.56. Что означает выражение Лиха беда начало?

4.57. Почему, если человек растолстел, то о нем говорят «поправился»? Ведь с точки зрения медицины, он не поправился, а скорей, «подпортился»?

4.58. В стихотворении Сергея Михалкова «А что у вас?» есть такие строки:

А у нас сегодня кошка Родила вчера котят.

Так когда все же кошка родила котят: сегодня или вчера? Как объяснить эту путаницу?

4.59. М.Ю. Лермонтов в поэме «Демон» сравнивает горную реку с львицей:

. И Терек, прыгая, как львица С косматой гривой на хребте,

А разве у львицы бывает грива?

4.60. Иностранец прислал своему российскому коллеге письмо: «Я с удовлетворением узнал, что Вам присудили ежегодную научную премию. Поделом Вам!»

Что неправильно в этом письме? Как следовало бы сказать по-русски?

4.61. Когда человек говорит, предположим: «Я выспался», то что это значит? Попробуйте разложить смысл этого высказывания на составные части.

4.62. В романе Н. Давыдовой «Сокровища на земле» речь в компании заходит об одном старинном портрете.

— Сколько стоит? — спросил художник.

— Стоил. Недорого, — засмеялся Евгений.

Что отразилось в изменении формы времени глагола стоить?

4.63. Прочитайте следующий текст: Смирнов вылетел из Петербурга в девять часов утра. В полдень он уже обсуждал за обедом общие проблемы со своим московским коллегой.

Ответьте: куда вылетел Смирнов? На основании чего вы сделали свой вывод?

4.64. Что может скрываться за выражением Я поговорю с твоими родителями? Придумайте контексты, в которых данное предложение означало бы: а) угрозу, б) утешение.

4.65. Сравните два близких по смыслу афоризма, первый из которых относится к XVIII веку, а второй — к концу ХХ. В чем принципиальные различия между ними?

Благими намерениями вымощен ад (или: вымощена дорога в ад).

Хотели как лучше, а получилось как всегда.

4.66. Мы можем сказать по-русски: Ну ты просто Шерлок Холмс! Или: Сидоров прямо Лобачевский! Или: Иван Петрович, вы — Кулибин, да и только! Или: Она настоящая Марлен Дитрих! Какую роль играют в данных контекстах слова просто, прямо, да и только, настоящий?

4.67. После Чесменского сражения (1770) в России была отчеканена медаль с изображением турецкого флота и подписью под ним: «Был». Как следовало понимать эту форму прошедшего времени от глагола быть?

4.68. Есть такая русская пословица: Пастух стережет, а волк сторожит. В чем разница между действиями пастуха и волка?

4.69. Повесть «Станционный смотритель» А.С. Пушкина начинается с целой вереницы вопросов: Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? и т.д. Спрашивается: зачем автор задает все эти вопросы? Ведь он и так знает на них ответ?

4.70. Книга киносценариев Э. Брагинского и Э. Рязанова, изданная в 1979 г., называлась «Смешные невеселые истории». Но разве смешной и невеселый — не антонимы? В таком случае они в качестве определений к одному и тому же слову должны были бы исключать друг друга?

4.71. Популярная телепередача называлась «Моя семья». То же название было перенесено и на газету, и на некоторые продукты питания (в частности, серию соков). А почему, собственно, «моя семья», а не «наша»? Когда человек говорит «моя семья», а когда — «наша»?

4.72. Что означает выражение грешным делом и когда оно употребляется? Можно ли сказать: Он, грешным делом, подумал, что я уехал?

4.73. В общественном транспорте звучит объявление: «Уважаемые пассажиры! В целях обеспечения вашей безопасности, находясь на остановочном пункте, не приближайтесь к движущемуся транспортному средству до его полной остановки». Что здесь неправильно с точки зрения русского языка?

4.74. Что значит выражение «На сердитых воду возят» и когда его употребляют?

Приходит муж домой пьяный, а жена ему:

— Ты где набрался?

— Я был на кладбище.

— Ты не поверишь, там все умерли.

Вопрос: что значит выражение «ты не поверишь»?

4.76. В популярной эстрадной песне поется:

Но канула любовь в лета —

Как жаль, что я уже не та.

Как следует понимать выражение канула любовь в лета? И как оно возникло?

4.77. По-русски можно сказать: У меня карандаш или У меня собака. А можно ли сказать: У меня ходьба или У меня чтение?

4.78. Предположим, в автобус зашел мужчина с сыном, подростком лет 15. Имеют ли они право усесться на сиденья, над которыми висит табличка «Места для пассажиров с детьми»?

4.79. В чем разница между просить и умолять?

4.80. Можно сказать: Петя регулярно — по воскресеньям — посещает бассейн. А почему нельзя сказать «Петя регулярно — по воскресеньям — чистит зубы»? Или язык позволяет это сделать?

4.81. В «Мастере и Маргарите» М. Булгакова один персонаж (Воланд) обращается к другому (Берлиозу) с полувопросом: «Я так понял, что вы, помимо всего прочего, еще и не верите в Бога?» На что тот отвечает: «Да, мы не верим в бога». Почему Берлиоз не отвечает прямо, за себя: «Да, я не верю в Бога». Как можно объяснить это «мы»?

4.82. Многие слова в русском языке совпадают по своему звучанию. Например: луг и лук, пруд и прут, серб и серп. Как же мы все-таки понимаем в конкретных случаях, о чем идет речь?

4.83. Старинная шутливая задача не столько по арифметике, сколько по русскому языку: Шли тёща с зятем, муж с женой, бабка с внучкой, мать с дочкой да дочь с отцом. Сколько всего человек?

4.84. Сравним два высказывания:

Петя обидел Машу

Петя оскорбил Машу.

В чем разница между обидой и оскорблением?

4.85. Когда-то в России губернии делились на уезды, уезды — на волости. Но вот в известном стихотворении Михаила Светлова «Гренада» (ставшем позже популярной песней) читаем:

Гренадская волость В Испании есть.

Так, значит, и в Испании есть волости?

4.86. Одно из произведений мировой литературы для детей впервые вышло в переводе на русский язык под названием «Избушка дяди Фомы». Как вы думаете, о каком произведении идет речь?

4.87. Предположим, вы торопитесь на поезд. Прибегаете на вокзал и у первого встречного спрашиваете:

— Поезд на Москву на какой платформе, не знаете?

И в ответ слышите:

4.88. (Задача-шутка) Как с помощью слов куколка, балетни- ца и воображуля разоблачить иностранную шпионку?

4.89. Вопрос не только по русскому языку, но и по литературе: как отчество Максима Горького?

4.90. Представьте себе ситуацию: мальчик приходит домой аккуратно подстриженный. И мать ему говорит: «Давно бы так!» Она его тем самым похвалила или упрекнула?

4.91. Представьте себе ситуацию: Таня увидела у Маши новый компакт-диск. И говорит: Надо будет взять у тебя его послушать!

Что значит это «надо будет»?

4.92. В басне И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» есть хорошо знакомые нам строки:

Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти с поклажей воз взялись.

Почему персонажи басни перечислены здесь именно в таком порядке, понять легко: этого требует выбранный стихотворный размер (ямб). Кроме того, можно считать, что названия животных расположены и по алфавиту.

Но почему же сама басня имеет в оригинале название «Лебедь, Щука и Рак» (с другим порядком участников) — как это можно объяснить?

4.93. Существует пословица На тебе, Боже, что нам негоже. Почему же вдруг Богу предлагается все самое ненужное, т.е. худшее, что у нас есть?

4.94. В романе Н. Давыдовой «Сокровища на Земле» герой по фамилии Кузнецов в компании художника приценивается в магазине к антикварной чаше. И между ними происходит следующий диалог:

— Современный Цейлон, — сквозь зубы проговорил художник.

— Сейчас, — засмеялся Кузнецов и пошел платить.

Что значит «сейчас» и почему Кузнецов засмеялся?

4.95. В современной русской речи появилось междометие «Вау!», заимствованное из английского. Оно выражает удивление, смешанное с восхищением. А как выразить те же чувства с помощью исконно русских средств?

4.96. Мать говорит непослушному ребенку: «Сейчас же выплюнь, что во рту! Слышишь? Кому говорят?» Почему это «кому говорят» — а не «кому я говорю»?

4.97. Одесский анекдот. Встречаются два приятеля.

В чем лингвистические основания анекдота?

4.98. В «Записных книжках» Венедикта Ерофеева встречается такая запись:

В поваренной книге определение того, что такое гювеч — болгарское национальное кушанье из мяса, риса и овощей, которое может быть без мяса, и без риса, и без овощей.

При всей забавности этого определения задумаемся: справедливо ли оно? Из чего же тогда состоит это блюдо? Не получается ли своего рода «суп из топора»?

4.99. Что ское выражение Бог тебе (ему, им. )

судья? Когда оно употребляется?

4.100. Может ли название литературного произведения состоять из одной буквы?

4.101. Одной из глав «Пиковой дамы» А.С. Пушкина предпослан следующий эпиграф:

— Как вы смели мне сказать «атанде»?

— Ваше Превосходительство, я сказал «атанде-с».

Перед нами, очевидно, речевой конфликт (собеседники чуть было не поссорились). А в чем его суть?

4.102. В русском просторечии встречается словечко бишь. Например: О чем бишь я? Как бишь его? С какой целью говорящий его употребляет?

4.103. Представьте себе, что перед вами зашифрованные стихотворения А. Пушкина, В. Маяковского, С. Есенина. Определите, кому принадлежит каждый «текст». На основании чего вы это сделали?

4.104. Мало — это значит ‘немного’. Но если сказать Я с ним мало знаком или Я с ним немного знаком, то в значениях этих фраз обнаружится различие. Какое?

4.105. Красная Шапочка в известной сказке спрашивает у Серого Волка:

— Бабушка, почему у тебя такие большие уши?

— Это чтобы лучше тебя слышать.

Не странно ли? Красную Шапочку интересует причина (почему?), а Серый Волк отвечает про цель (зачем?). Как это объяснить?

4.100. Почему человека, которого зовут, положим, Тимофей Александрович, иногда по ошибке называют Александром Тимофеевичем, а человека по имени Александр Тимофеевич практически никогда не назовут Тимофеем Александровичем?

4.101. В рассказе Л. Петрушевской «Богиня Парка» женщина, продающая ягоды с собственного участка, произносит такую фразу: «Похваля продать, а хуля купить». Как это следует понимать?

4.102. Разговор между двумя знакомыми.

— Я вас давно не видел!

— А я вас давно видел!

Как получилось, что, несмотря на наличие или отсутствие отрицания, смысл двух фраз практически один и тот же?

4.103. Сравните две русские пословицы: Мал золотник да дорог и Мал клоп да вонюч. Можно ли считать, что их смысл в принципе один и тот же?

4.104. Что значит восклицание «Подумаешь!» И какое оно имеет отношение к глаголу думать?

4.105. Винни-Пух в известной сказке А.А. Милна (в переложении Б. Заходера) сочиняет такие стишки:

Здесь любит Медведь Порой посидеть И подумать:

«А чем бы такое заняться?»

Конечно, с Винни-Пуха много не возьмешь, у него в голове опилки, но все-таки: правильно ли это выражение: «А чем бы такое заняться?»?

4.106. Петя написал Маше письмо. Но Маша его не получила. Может ли причина этой ситуации таиться в языке?

4.107. В разговорной речи, а также в художественных текстах встречаются реплики типа «Ты что, совсем того?» или «Наш со-

сед, знаешь ли, того. » Что здесь значит того — и какая это часть речи?

4.114. (Задача-шутка) Какие известные русские пословицы «зашифрованы» в следующих научных описаниях?

A. Основная номинативная единица языка не идентична представителю отдельного рода пернатых (семейства ткачиковых); в случае ее перемещения в воздушную среду не представляется возможным ее оперативное задержание.

Б. Величина, являющаяся мерой механического действия одного материального тела на другое (F), приводит в негодность сухие стебли злаковых и бобовых зерновых культур, остающиеся после обмолота.

B. Локус, в котором отсутствует говорящий вместе с другим (не определенным точно) лицом, оценивается положительно.

4.115. Существуют анекдотические примеры вопросов, рассчитанных на совершенно «безнадежных» студентов, например: «Между кем и кем была Русско-турецкая война?» А между тем подобный вопрос может иметь смысл — при каком условии?

4.116. Что означает пословица «Волка ноги кормят»?

4.117. Можно ли считать правильной следующую фразу?

Банк за углом, но сегодня воскресенье.

Не напоминает ли это образцы абсурдной логики типа В огороде бузина, а в Киеве дядька?

4.118. Одинаковый ли смысл скрывается за следующими высказываниями?

В Австрии говорят по-немецки.

По-немецки говорят в Австрии.

4.119. Почему на вопрос «Ты далеко собрался?» недостаточен ответ «Далеко», так же как на вопрос «Здесь есть поблизости почта?» недостаточен ответ «Есть»?

4.120. Один филолог рассказывал, что молодая пара обратилась к нему за советом. У них родился ребенок и они собирались дать ему имя Чанг (в честь знаменитого циркового слона). Как вы думаете, как филолог отговорил их от этого шага?

4.121. Прочитайте следующую цитату из повести Н.В. Гоголя «Портрет». Как вы думаете, какое слово в ней пропущено? (В тексте условия есть подсказка.)

Вино несколько зашумело в голове, и он вышел на улицу живой, бойкий, по русскому выражению: чорту не брат. Прошелся по тротуару . наводя на всех лорнет.

4.122. Как вы думаете, какое слово пропущено в следующей цитате из повести Н.В. Гоголя «Портрет»? (В самой цитате есть подсказка.)

Нет, я вам скажу: нет хуже жильца, как живописец: свинья . живет, просто не приведи Бог.

4.123. Как вы думаете, какое слово стоит на месте многоточия в следующей цитате:

. изображает следы на цыпочках ушедших слов (В. Набоков. Памяти Л. Шигаева).

4.124. Существуют логические задачи, внутренне связанные с языковыми правилами. Вот одна из них.

Полиция схватила совершивших ограбление отца и сына. Отцу удалось бежать. А сына через некоторое время доставили в полицейский участок, где ему предстояла встреча с комиссаром. Молодого грабителя ввели в кабинет. «Господи! Мой сын. » — вырвалось из уст комиссара.

Как объяснить такую странную ситуацию? Почему при переводе на некоторые языки соль задачи пропадает?

4.125. Одна фирма по производству автомобильных шин создала такую рекламу: «Нет шин для любой погоды, но для любой погоды есть шины». Какие языковые средства помогают достичь тут нужного эффекта?

4.126. Представьте себе такую ситуацию. На следующий день после закончившегося шахматного матча одна газета вышла с заголовком: «Со счетом 4: 2 победил Каспаров». А другая: «Со счетом 4: 2 победил человек». При каком условии возможен второй заголовок?

4.127. Прочитайте отрывок из стихотворения Иннокентия Анненского «Петербург», посвященный Петру Первому.

Уж на что был он грозен и смел,

Да скакун его бешеный выдал,

Царь змею раздавить не сумел,

И прижатая стала наш идол.

Как следует понимать здесь последнюю строку: И прижатая стала наш идол?

4.128. Текст песни Юрия Визбора «Телефонный разговор» целиком состоит из реплик человека, разговаривающего по телефону. О том, что отвечают ему на том конце провода, мы можем только догадываться. Вопрос: за что разговаривающий благодарит собеседника в следующих фразах?

А сына как назвала?

Спасибо, не ожидал.

Значит, жизнь удалась?

Всё прошло без следа?

4.129. Прочитайте две цитаты из сатирической сказки Виктора Шендеровича. Какая из них кажется вам более естественной и почему?

У одного короля был шут.

У одного шута был король.

4.130. Прочитайте последнее (незавершенное) стихотворение патриарха русской поэзии Гаврилы Державина (1743—1816). Какую дополнительную информацию можно обнаружить в этом стихотворном завещании?

Река времен в своем стремленьи Уносит все дела людей И топит в пропасти забвенья

Народы, царства и царей.

А если что и остается Чрез звуки лиры и трубы,

То вечности жерлом пожрется И общей не уйдет судьбы!

4.131. Можно ли сказать по-русски пустой квартира?

4.132. Можно ли сказать по-русски всё доброе нищий?

4.133. Глаголы говорить и сказать различаются своим видом — несовершенным и совершенным. Но если употребить их во 2-м лице с отрицанием: (И) не говори и Не скажи, то между ними обнаруживается совсем другое смысловое различие. Какое?

4.134. Отгадайте загадку: что это такое?

Утром на четырех, в полдень на двух, вечером на трех.

У этой загадки есть и лингвистический смысл: считается, что она содержит в себе подсказку. Какую?

4.135. Когда -то в русском языке бытовала пословица Суббота дольше воскресенья (она есть, например, в сборнике Владимира Даля). Что она значила и когда её употребляли?

4.136. Прочитайте диалог (с небольшими купюрами) из романа Анатолия Рыбакова «Дети Арбата»:

— У нее свободная комната, может быть, она вам сдаст.

— У этой женщины есть телефон?

— Я должна сначала сама с ней поговорить.

— Вы меня не поняли, я не собираюсь ей звонить. Телефон мне нужен по моей работе.

Почему герои не поняли друг друга? В чем причина коммуникативного недоразумения?

4.137. Ниже приводится шутливая английская загадка в русском переводе.

Какое животное может прыгнуть выше дома?

Ответ: Любое. Дома не прыгают.

На чем основана эта шутка?

4. 138.В чем различие в смысле следующих предложений?

У Маши есть новое платье.

У Маши новое платье.

4.139. В популярнейшем когда-то «Марше энтузиастов» (слова А. Д’Актиля) были такие слова: «Здравствуй, страна героев, страна мечтателей, страна ученых!» В каком смысле употреблено здесь слово здравствуй?

4.140. В русской сказке лисица пригласила журавля в гости, а сама съела угощенье и говорит:

— Не обессудь, куманек. Больше потчевать нечем.

Что значит не обессудь?

4.141. В какой ситуации можно услышать русскую фразу: Ты что, сын стекольщика? или Ты же не сын стекольщика!

4.142. (Задача-шутка) Всех русскоязычных людей можно, в соответствии с их ежедневным речевым поведением, разделить на две группы: СВ и КЧ. По какому признаку?

4.143. Одна ворует, другая караулит — о ком или о чем это?

4.144. Представим себе следующий диалог:

— Вы кофе или чай?

Что означает слово пожалуй во второй реплике?

4.145. Что общего и что различного в смысле пословиц

Скажи мне, кто твой друг — и я скажу тебе, кто ты

С кем поведешься, от того и наберешься?

4.146. Что означает глагол бояться в таких высказываниях, как Боюсь, что не смогу вам помочь или Боюсь, что мы здесьлиш- ние?

4.147. Почему о чем-то необычном, необъяснимом говорят «чудеса в решете»?

4.148. В каких ситуациях мы говорим: «Так держать!»? И что надо держать?

4.149. Табличка на входной двери: «Музей закрывается за полчаса до закрытия». Как следует исправить это объявление?

4.150. Можно ли считать удачным рекламный слоган компании мобильной связи: «Все уже перешли на новый тариф. Присоединяйтесь и вы!».

4.151. Преподаватель математики обещал всей группе студентов поставить положительные оценки. Но один человек на экзамене получил двойку. И когда он стал возмущаться, преподаватель сказал: «А что? Двойка тоже выше нуля». Кто из них прав?

4.152. Слово вредно обычно сочетается с неопределенной формой глагола: Курить вредно; Ему вредно волноваться и т.п. Но почему-то в прошедшем или в будущем времени не говорят: Курить было вредно; Ему будет вредно волноваться и т.п. Почему?

4.153. Допустим, длительный разговор закончился фразой: «Не смею вас больше задерживать!». Какие чувства говорящий испытывает к собеседнику?

4.154. (Задача-шутка) Писатель, актер и режиссер Василий Шукшин в шутку называл свою жену Лидию Федосееву «моя Фелини». Вопрос: как звали тестя Шукшина?

4.155. Дана искусственная фраза: Ртом ребенка говорит правда. Переведите её на старославянский язык.

4.156. Ниже приводится зашифрованный русский текст. Принцип шифровки прост: каждая латинская буква соответствует определенной (одной и той же) букве русского алфавита;

пунктуация оставлена без изменений. Дешифруйте текст, опираясь на правила употребления букв русского языка.

To klymby jorub kechenbouly k dafts. Te roj kwio peztby koziatb, uoj lahstoo dohbtao rohekomb oo cemezaus.

4.157. Ниже приводится зашифрованный текст на русском языке. Каждой латинской букве соответствует одна и та же буква русского алфавита (буквы е и ё не различаются), знаки пунктуации оставлены без изменений. Расшифруйте текст.

Arurytk anas t onos, adat t ikit! Ek unxbacik zbatic add akikf, zriruso arun tait j vzrdb, aruipkdt, ikiunat, aekjetzt t i.a.

4.158. Ниже приводится начало известного стихотворения для детей на русском языке. Каждая буква здесь зашифрована одним и тем же числом (е и ё обозначены разными числами). Между числами (для лучшего восприятия цельности слова) поставлены плюсы. Деление на строки, пробелы между словами и знаки препинания оставлены без изменения. Расшифруйте текст, опираясь на известные вам правила русской орфографии и пунктуации.

9+24+2 17+24+2 20+1+17+22+32+24 11 17+22+2+11+1+24+4 2+13+3+8+18+1+19+4 20+1 11+1+24+3?

17+24+2 18+3+14+4+24 20+1 24+22+7+26 21+2+13+5+29+17+1+26 21+3+22+3+13 23+24+2+18+4+17+2+19 23 3+13+2+16 4, 2+13+3+11+29+4+23+31 3+18+3 — 3+18+3,

20+3 5+10+22+1+11 23+11+2+3+16 21+2+23+24+3+18+4, 2+23+24+2+22+2+14+20+2 19+2+3+24 30+7+17+4 17+4+21+8+28+7+20+2+6 11+2+13+2+16 ?

4.159. Ниже приводится зашифрованный текст распространенной детской считалки. Каждой букве соответствует одно и то же число. Между числами (для лучшего восприятия цельности слова) поставлены плюсы. Деление на строки, пробелы между словами и пунктуация оставлены без изменений. Расшифруйте текст.

18+1+7, 21+11+1, 28+18+12, 24+26+28+20+18+26,

27+26+3+31 16+18+1+27+8+28+26 4+24+12+22+12,

Олимпиадные задания по русскому языку. 8 класс

Олимпиадные задания требуют от учащихся серьёзной компетенции, так как Всероссийские олимпиады отличаются высоким уровнем сложности. Задания требуют от участников олимпиады решения вопросов, связанных с пониманием конкретных фактов языка, а также с умением объяснять их происхождение, анализировать особенности их использования в текстах различных стилей и жанров, обобщать собственные задания по тому или иному вопросу.

Просмотр содержимого документа
«Олимпиадные задания по русскому языку. 8 класс»

ОБЛАСТНАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

2016-2017 учебный год

Максимальное время выполнения заданий: 60 минут

Максимальное количество набранных баллов: 48 баллов

Обозначьте ударный слог в словах.

Завсегдатай, зубчатый, оптовый, обеспечение, христианин, хозяева, торты, пуловер, красивее, каталог, эксперт, квартал, черпать цемент, форзац, жалюзи, втридорога, балованный, верба, коклюш.

«Четвёртый лишний». В каждом ряду слов есть одно лишнее. Найдите это слово и объясните, почему оно лишнее в ряду.

1) отгул, отбой, отлив, отзвук

2) смерч, пончик, бантик, стена

3) опека, недоумённо, афера, желчь

4) лестница, бездна, поездка, молотьба.

3. Иногда под одной звуковой оболочкой прячутся похожие друг на друга, как близнецы, разные суффиксы и приставки. Кажется, что суффикс один, но на самом деле их несколько.

Разделите данные слова на группы, объединенные суффиксом, имеющим одно и то же значение. Определите значение суффикса в каждой группе слов.

Даны слова: горошина, соломина, баранина, домина, толщина, ветрина (ветер), глубина, лососина, осетрина, изюмина, газетина, жемчужина, волчина, величина.

4. Какими частями речи являются выделенные слова?

1) У человека с достаточно сильной волей хватает самообладания, чтобы побороть в себе чувство страха.

2) Вознаграждение достаточно, так что сможем себе позволить многое.

3) Прозвучавшее с укором «Достаточно!» очень расстроило меня.

5. Когда-то на Руси был обычай: накормив уходящих людей, скатерть снимали со стола и клали им под ноги. Люди уходили из дома по скатерти. Потом её разрывали на кусочки и, махая, показывали, что след ушедшего, а значит, и память о нём, остались в доме. Обычай этот давно утрачен, но отголосок его сохранился в языке. Назовите фразеологизм, в котором отражена давняя традиция проводов гостей. Изменился ли со временем его смысл? Назовите его.

6. Найдите неправильное объяснение написания слова, исправьте ошибку. Тушёнка – в суффиксе существительного под ударением пишется Ё.

Печёнка – в корне после шипящей пишется Ё, так как есть проверочное слово «печень».

Кумачовый – в суффиксе прилагательного после шипящей под ударением пишется О.

Ожёг руку – в корне жёг глагола после шипящей под ударением пишется Ё.

7. В общественном транспорте звучит объявление: «Уважаемые пассажиры! В целях обеспечения вашей безопасности, находясь на остановочном пункте, не приближайтесь к движущемуся транспорту до его полной остановки». Что здесь неправильно с точки зрения русского языка?

8. В древнерусском языке корень – вонь — обозначал не неприятный запах, а запах вообще. Какими фактами современного русского языка можно это подтвердить?

9. Выпишите из предложения подчинительные словосочетания и выделите главное слово. Определите тип синтаксической связи в словосочетаниях.

Снега днем слепили глаза нестерпимой белизной, а ночью зеленовато горели. (В.А. Солоухин)

Состояние осознанности или пребывание в здесь и сейчас.

Первое, с чего бы хотелось начать свой рассказ, это с пояснения различия между осознанием как функции сознания и состоянием осознанности как пребыванием «вне ума»

Сознание определяется как способность к осознанию. Осознанием же называется: «процесс фиксации нами факта наличия каких-либо ощущений, мыслей, эмоций». То, что формирует пространство осознания — это набор доступных ощущений и эмоций. При этом все имеющиеся ощущения и эмоции, как у человека, так и у животных имеют определенную целесообразность с точки зрения естественного отбора. Эмоции и ощущения формируют общую оценку происходящего в категориях «хорошо-плохо». Все происходящее с нами фиксируется нейронами коры головного мозга, нейронами памяти. Запоминание происходит за счет фиксации картины импульсной активности нейронов связанных с синапсами, запоминающего нейрона. Нейрон памяти запоминает не только картину, соответствующую некому событию, но и то как повлияло это событие на изменение оценки «хорошо плохо». При повторении события нейрон памяти «узнает» его и далее принимает вместе с другими нейронами памяти участие в формировании «действия», тормозя или активируя эффекторные нейроны. Таким образом, осознание — необходимый элемент формирования памяти, которая в свою очередь совместно со структурами древнего мозга определяет поведение человека и животных.

Осознанность – это пробуждение сознания, непрерывная внимательность в каждое мгновение жизни. Когда во время выполнения каких-либо действий не происходит блуждания в мыслях, а внимание направлено на то, что совершается конкретно в данный момент. Это безоценочное наблюдение совершаемых вами действий.

Осознанность это когда вы умеете переключить своё внимание с мыслей о происходящем на само происходящее без мыслей и оценок.

Как сказал один дзенский мастер о своей практике: «Когда я ем – я ем, когда несу воду – я несу воду». Это чрезвычайно важный, можно сказать, ключевой, момент (и суть) практики осознанности.

Когда человек осознан он:

Понимает подлинные причины своих действий, и потому свободен выбирать, как ему поступать.

Предвидит следствия своих действий, отличается развитым чувством ответственности, и потому он и окружающий его мир защищен от неприятных последствий.

Способен столкнутся с проблемой на прямую, посмотреть ей в глаза, понять её истинную природу и растворить её. Осознанность порождает действие, если это необходимо. Причем действие, наиболее эффективное для разрешения проблемы.

Более глубоко ощущает красоту. Какое наслаждения рассматривать что-нибудь, которое разум считает окрашенным в один цвет, но которое при достаточной осознанности настоящего под лучами солнца приобретает тысячи оттенков! Конечно, проще использовать свою логику и сказать — это белое, это тёмно-синее, это светло-синее. Но что если выключить логику и включить сознание? Что ты увидишь тогда?

Пути и способы приобретения осознанности

Ключом к осознанности является внимание, и то каким образом вы его направляете. Поощряя проявление внимания во всём, ты с каждым разом становишься всё более сознательным человеком.

Ошо, тремя основными этапами развития осознанности выделяет

осознание посредством наблюдения тела, затем, желаний и эмоций,

и только после этого сферы мысли.

Тогда три этих слоя образуют предельную осознанность.

Гурджиев, описывая свой путь развития осознанности, говорил, что первым шагом было осознание процесса ходьбы. То, что большинство из нас имеет радость делать каждый день. Проследите за тем как вы ходите, каждый ваш шаг, от простого к сложному, будет развивать способность к пониманию мира.

Нахождение в моменте «Здесь и сейчас” даёт самое эффективное состояние для реакции на внешние события. Отсутствие внутренних диалогов и подобного создаёт дополнительную энергию для импульса действия. В боевых искусствах и йоге учителя ставят своей основной целью научить учеников действовать из этого состояния, а потом и жить в нём. Действие из этого состояние происходит целостно и максимально эффективно, без задержек.

Правда повышаетосознанность, ложь понижает её.

Каждый раз, когда ты принимаешь правду, поощряешь правду, говоришь правду — ты повышаешь свою осознанность.

Важно помнить, что:

1) наблюдение — это не анализ, а лишь видение, свидетельствование того, что есть;

2) в каждый новый момент наблюдение ведется как бы впервые, весь прошлый опыт необходимо отложить в сторону.

Именно наблюдение и осознанность могут изменить нашу жизнь. Важно понять с самого начала, что не надо ничего специально менять.

Ещё в 1882 венский психиатр Брёйер показал, что можно достигнуть излечения тяжёлой формы истерии, если с помощью гипноза заставить пациента вспомнить и «отреагировать» забытую им травматическую ситуацию, послужившую источником невроза. Позднее Фрейд заменил гипноз методом свободных ассоциации, который и лег в основу техники психоанализа. Было обнаружено, что травматические события, аффективные переживания, неисполнившиеся желания и т.п. не исчезают из психики, а подвергаются вытеснению — активному удалению из сознания человека в сферу подсознательного, откуда продолжают воздействовать на жизнь человека, проявляясь часто в замаскированной, «зашифрованной» форме.

Пытаясь насильно изменить самого себя, спрятать или изменить какой-то, по нашему мнению, «недостаток», мы настолько все запутываем, что потом не можем найти из всего этого выход. Если мы не хотим что-то в себе видеть или чего-то избегаем, это автоматически переводится на уровень подсознания. В результате наша жадность подавляется, наша агрессия подавляется, наша трусость подавляется и т.д., но все это никуда не девается, а переходит и складируется на уровне подсознательного, продолжая влиять оттуда на нашу жизнь самыми разнообразными и непостижимыми способами. Именно в подсознательном человека кроются корни таких явлений как сексуальные извращения, различного рода мании, фобии и страхи. Человек не рождается убийцей, насильником, алкоголиком или наркоманом – все это результат неправильно прожитой жизни, неправильного обращения с самим собой.

Поэтому очень важно научиться правильно обращаться с самим собой, со своими эмоциями и чувствами, со своим умом. Если мы осознаем все, что с нами происходит, наблюдаем это и не спешим давать оценки происходящему, наши энергии начинают объединяться, создавая в нас интеграцию и целостность, запутанный клубок нашей жизни постепенно начинает разматываться. Мы начинаем постигать механизмы работы собственного ума и выходить за их пределы, начинаем освобождать собственную творческую энергию.

Метод безоценочного осознанного наблюдения (БОН) – основополагающий метод томалогии.

Применение данного метода предполагает, что мы, оставаясь тем, кем являемся в настоящий момент, одновременно наблюдаем себя: свои мысли, эмоции, ощущения, действия, – не давая оценок увиденному, то есть без осуждения либо одобрения. Благодаря этому мы привносим осознанность в нашу жизнь, что позволяет нам видеть целостную картину происходящего, воспринимать реальность такой, как есть, во всех ее проявлениях, без предпочтения и сопротивления жизненным фактам, своевременно откликаться на любые возникающие ситуации, а значит, жить легко и непринужденно.

Метод БОН обучает нас обращаться с самим собой, со своим умом, со своими эмоциями и чувствами. Метод предлагает рассматривать все наши мысли, желания и переживания незамедлительно, тем самым, не давая им возможность уйти на уровень подсознания и в скрытой форме оказывать влияние на нашу жизнь.

Конечно, трудно сразу отказаться от оценок, потому что сам ум работает в диапазоне: «плохо»-«хорошо», «правильно»-«неправильно» и т.д. Но и на этот случай есть рецепт: когда возникают оценки, необходимо понимать, что это всего лишь оценки и не отождествляться с ними. Это такая же мысль, как и любая другая.

И еще один важный момент. Пока вы не начнете исследование и не войдете в реальный опыт, любое теоретизирование на данную тему бесполезно, потому что томалогия – экспериментальная практическая наука.

Метод БОН предполагает поэтапное освоение.

Каждый этап должен быть подтвержден вашим собственным опытом, поэтому переходите к следующему только тогда, когда опыт предыдущего этапа уже получен.

Этап 1. Наблюдение своего отсутствия в «здесь и сейчас»

Как это происходит:

Понаблюдайте себя, насколько часто вы присутствуете там, где вы находитесь.

Когда вы пьете чай, вы действительно пьете чай (чувствуете его аромат, ощущаете его тепло и т.д.), или вы мысленно в это время в другом месте? Например, на работе, разговариваете с начальником о предстоящем отпуске или повышении зарплаты. Когда вы едете в троллейбусе, вы действительно едете в троллейбусе, или уже заканчиваете переговоры, которые состоятся только завтра? И так далее.

В течение нескольких дней понаблюдайте, насколько часто вы отсутствуете там, где находитесь физически, и как часто вы мысленно оказываетесь в другом месте.

Когда вы получите опыт подобного наблюдения, вы обнаружите, что в подавляющем большинстве случаев, вы отсутствуете. Это первый шаг на пути к вашему присутствию в «здесь и сейчас», без этого опыта вы не сможете двигаться дальше. Убедившись на собственном опыте, что это так, переходите ко второму этапу.

Этап 2. Возвращение себя в «здесь и сейчас»

Следующим шагом в наблюдении себя является возвращение себя «в момент», в «здесь и сейчас».

Предыдущий опыт наблюдения показал вам, что вы почти никогда не бываете там, где вы есть.

Вернуть себя «в момент» вам поможет следующее упражнение.

В течение дня, по возможности, вы вспоминаете себя, говоря себе: «В момент».

Как это происходит:

Например: утро, вы умываетесь и, вдруг, видите, что в это время мысленно унеслись на два часа вперед, вы уже готовите отчет о проделанной работе или звоните клиенту. У вас в руках зубная щетка, а не телефонная трубка, и не включенный компьютер перед глазами, а зеркало. Обнаружив свое отсутствие, вы вспоминаете себя, говоря: «В момент» и тут же оказываетесь там, где вы есть. Вы видите свое отражение в зеркале, вы ощущаете свое тело, вы чувствуете вкус зубной пасты, бодрящую свежесть воды, вы — присутствуете. Вы уже не механичны, вы осознаете себя.

Это упражнение можно делать, чем бы вы ни занимались, в любое время и в любом месте. Повторяйте его несколько раз в день в течение недели.

Этап 3. Безоценочное осознанное наблюдение

На предыдущих двух этапах вы получили первый опыт наблюдения. У вас уже есть ощущение наблюдения себя. Вы наблюдали свое отсутствие и присутствие. Теперь мы расширим свое наблюдение. Пусть оно распространится на ваши мысли и эмоции, которые вы переживаете.

Вам поможет следующее упражнение:

В каждый момент времени вы испытываете какие-либо эмоции, вы о чем-то думаете, вы совершаете какие-то действия или остаетесь в бездействии, к примеру, сейчас вы сидите в кресле.

Вы начинаете наблюдать (осознавать) то, что с вами происходит, при этом, не оценивая увиденное — вы просто смотрите на происходящее.

Как это происходит:

Например, через час вам предстоит важная встреча, должны состояться переговоры, относительно предстоящей сделки.

В этом моменте вы видите свою заинтересованность, вы видите как из-за заинтересованности и желания, чтобы встреча сложилась самым выгодным для вас способом, в вас поднимается беспокойство и страх (а вдруг что-то пойдет не так). Вы видите, как ваш ум подстраховывает вас, прокручивая слова, которые вам хотелось бы сказать, как вы пытаетесь предугадать предстоящий диалог. Вы видите свое напряжение, которое передается телу, и у вас начинает сдавливать виски. Вы все это видите, при этом не даете тому, что вы наблюдаете в себе, никаких оценок. Наблюдение расширяется: вы видите свои переживания, вы видите свои мысли, вызванные переживаниями, вы видите свое тело, вы наблюдаете, свои действия во всем этом процессе: например, как вы суетливо складываете бумаги, как меняется тембр вашего голоса. Вы знакомитесь с собой, вы постигаете — вы не бессознательны в том, что с вами происходит.

Если при наблюдении вы видите, что происходит оценка того, что вы переживаете, т.е. возникает отношение к реальности, существующей в данный момент, то вы осознаете оценку как оценку, тем самым, разотождествляясь с ней.

— наблюдение — это не анализ, а лишь видение, свидетельствование того, что есть;

— в каждый новый момент наблюдение ведется впервые, весь прошлый опыт необходимо отложить в сторону;

— важно само наблюдение (получение навыка наблюдения), а не объект наблюдения;

— что бы вы в себе не увидели, не устраивайте самодиверсий по поводу увиденного, если вам не нравится то или иное переживание.

Исследуйте его. Исследовать – означает безоценочно наблюдать все то, что в вас вызывает возникшее переживание, от начала до конца. Само исследование изменяет вас.

Начать самопознание позволяет практическое применение трех основных законов осознанного обращения с самим собой, а именно:

1) прекращение самодиверсий,

2) возвращение себя в момент, в «здесь и сейчас»,

3) наблюдение своих оценок.

И ещё для осмысления.

Практика развития осознанности

Первое – это дыхание. Дыхание – основа жизни и для начала нужно научиться отслеживать этот процесс. Стремитесь к постоянному контролю своего дыхания: в любом месте, в любое время, с любыми людьми, во время выполнения любого действия обращайте внимание на то, как вы дышите.

Второе – это ощущения. Ощущения сопровождают нас каждый миг. Возьмите за правило на протяжении всего дня осознавать их: обращайте внимание на состояние каждой группы мышц своего тела, что заставляет ваше тело чувствовать себя комфортно, а что – дискомфортно, как это взаимосвязано с происходящими в течение дня событиями. Со временем вы увидите, что любая ситуация, любое настроение, негативные или позитивные эмоции – всё это отражается на теле в виде ощущений. Задавайтесь вопросом: «Какие ощущения сейчас в моём теле и чем они вызваны?»

Третье – это эмоции. Эмоции, как и ощущения – неизменные спутники нашей жизни. Осознанность подразумевает контроль эмоции, а контроль – это отслеживание. Всякий раз, когда у вас возникает та или иная эмоция, просто наблюдайте её. Не давайте ей никаких оценок, стараясь смотреть на неё как бы со стороны. Чем беспристрастней вы будете к своим эмоциями, тем более стабильным будет ваше состояние, и тем быстрее вы научитесь нейтрализовывать негатив в случае его появления. Спрашивайте себя: «Какие эмоции сейчас во мне преобладают и почему?»

Четвёртое – это мысли. Мысли труднее всего поддаются наблюдению, однако это самая эффективная часть практики. Дело в том, что наш разум постоянно поглощён внутренним диалогом, который каждый ведёт с самим собой. И даже если вы сможете в течение нескольких секунд отслеживать его, вы не заметите, как уже глубоко погрузились в новые мысли. Но чем чаще вы будете вспоминать о своих мыслях, тем больше они будут поддаваться вашему наблюдению и контролю. Задавайте себе вопрос: «О чём я думаю сейчас?».

Эти четыре составляющие – основа развития осознанности, её фундамент. Первоначально хотя бы в небольшой степени овладейте этим, например, практикуйте в течение 1-2 месяцев, и только потом переходите к более конкретизированным приёмам. И имейте в виду, что наблюдение своего дыхания, ощущений, эмоций и мыслей – процесс довольно сложный, т.к., скорее всего, сначала вы будете всё время отвлекаться и забывать об этом. Но с практикой данный навык получит своё развитие и действовать станет легче. Если же вы будете усердны, то наблюдение за всеми своими состояниями и проявлениями со временем станет частью вашей натуры, а значит, вы будете осознанны постоянно.

Далее мы вкратце рассмотрим некоторые отдельные направления осознанности.

Практика развития отдельных аспектов осознанности

• Осознанность ценностей – определитесь со своими идеалами, ценностями и убеждениями. И в своей каждодневной жизни руководствуйтесь только ими.
• Осознанность действительности – всегда и везде стремитесь к полноценному восприятию и пониманию того, что происходит вокруг и внутри вас.
• Осознанность речи – тщательно следите за всем, что говорят окружающие, и что говорите вы сами, обдумывайте свои слова и будьте внимательным слушателем.
• Осознанность движений – старайтесь прочувствовать любое свое движение, следите за ощущениями в теле, не торопитесь в действиях. Если что-то привыкли делать быстро или машинально, делайте наоборот – медленно и осознавая любое мышечное сокращение.
• Осознанность поступков – прежде чем совершить какой-либо поступок, рассматривайте его результат с разных точек зрения и позиций восприятия, учитывайте не только свои желания и потребности, но и окружающих.
• Осознанность деятельности – стремитесь к безупречному выполнению всего, за что бы вы ни взялись. Делайте на высшем уровне даже самую мелочь. Сложные действия раскладываете на несколько составляющих.
• Осознанность жизни – в начале каждого дня продумывайте его план, в процессе — сверяйтесь с ним, держите под контролем своё личное время, остерегайтесь людей и ненужных дел, которые это время отнимают. В конце каждого дня анализируйте его и делайте соответствующие выводы.

И последнее, о чём хочется сказать – это тот эффективный способ развития осознанности, который, в принципе, включает в себя всё, о чём мы сказали выше. Этот способ – постоянное наблюдение за собой. Ваша основная задача – это выслеживание себя, всех своих стереотипов, привычек, реакций, эмоций, мыслей, чувств, желаний, действий, речи и всего, что связано непосредственно с вами. Развивайте и тренируйте своего внутреннего наблюдателя. Если забываете — вспоминайте, создавайте для себя «пусковые механизмы», чтобы вспоминать о своей практике (необычный предмет в кармане, крестик на руке, стикер на мониторе и т.д.). Не давайте себе «заснуть», пробуждайтесь ото сна наяву всеми возможными способами и вы не заметите, как ваша жизнь преобразится, а вы сами сможете с полной уверенностью сказать: «Да, я проживаю свою жизнь по-настоящему и всегда нахожусь здесь и сейчас».

Состояния осознанности вам в каждом дне вашей жизни!