Анатомия и физиология органов зрения контрольная работа

Доступные файлы (1):

содержание

Смотрите также:
• Физиология собак[ лабораторная работа ]
• Возрастная анатомия и физиология[ лабораторная работа ]
• Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов речи и слуха[ документ ]
• Анатомия и физиология органов речи[ лабораторная работа ]
• Ответы по Оториноларингологии[ шпаргалка ]
• Презентация — Нарушения речи[ реферат ]
• Гигиена зрения при работе с компьютером[ лабораторная работа ]
• Лихачев А.Г. Руководство по оториноларингологии.Том 1. Анатомия, физиология, эмбриология и методы исследования[ документ ]
• Валдина Е.А. Заболевания щитовидной железы[ документ ]
• Паспорта специальностей — Медицинские науки[ документ ]
• Психолого-педагогические особенности детей с нарушением зрения[ лабораторная работа ]
• Методика развития пространственной ориентации детей с нарушениями зрения[ лекция ]

Задание №1 Схематические рисунки

1.1 Общее строение зрительного анализатора

1.2 Строение глазного яблока

1.3 Нейронный состав сетчатки

Задание № 2 Конспект статьи Фильчикова Л.И. Влияние перинатального поражения центральной нервной системы на функциональное состояние зрительной и слуховой системы детей первого года жизни.

Задание № 3 Глоссарий

Задание № 4 Реферат Аккомодационный аппарат, его предназначение
Задание № 1 Схематические рисунки
1.1 Общее строение зрительного анализатора

1 – Поле зрения; 2 — Сетчатка; 3 – Зрительный нерв; 4 – Зрительный перекрест (хиазма); 5 – Левый зрительный тракт (волокна, идущие от левых половин сетчатки); 6 – Правый зрительный тракт (волокна, идущие от правых половин сетчатки); 7 – Наружные коленчатые тела (подкорковый центр – первичная обработка зрительной информации); 8 – Четверохолмие (подкорковая регуляция работы органа зрения); 9 – Проводящие волокна; 10 – Комиссурные (межполушарные) волокна; 11 — зрительный центр коры больших полушарий.

1.2 Строение глазного яблока

Внутренне строение глазного яблока (горизонтальный разрез).

1 — конъюнктива; 2- роговица; 3- радужка; 4 — хрусталик; 5 — ресничное тело; 6 — связка, при помощи которой хрусталик прикреплен к ресничному телу; 7 — передняя камера глаза; 8 — задняя камера глаза; 9,10 — мышцы глазного яблока; 11 — склера; 12 — сосудистая оболочка; 13 — сетчатая оболочка; 14 — желтое пятно; 15 — слепое пятно; 16 — зрительный нерв; 17 — стекловидное тело,

1.3 Нейронный состав сетчатки

1. колбочка

3. пигментные клетки

4. биполярные клетки

5. ганглиозные клетки

6. нервные волокна.

Стрелка указывает направление пучка света.
Задание № 2 Конспект статьи Фильчикова Л.И. Влияние перинатального поражения центральной нервной системы на функциональное состояние зрительной и слуховой системы детей первого года жизни.
В структуре перинатальных повреждений первое место занимает гипоксически-ишемические поражения ЦНС, которые носят разнообразный характер от минимальных мозговых дисфункций до грубых двигательных и интеллектуальных нарушений 1 . Среди церебральных поражений у новорожденных особое место занимает перинатальная энцефалопатия (ПЭП).

Гипоксия в перинатальном периоде онтогенеза оказывает негативное влияние на морфологическое состояние все органов и систем ребенка.

В первые месяцы жизни зрительный и слуховой анализаторы формируются во взаимосвязи друг с другом и являются доминирующими в нервно — психическом развитии ребенка. Сочетание нарушений зрения и слуха с органическим поражением Ц.Н.С. приводят к задержке в развитии.

Эффективность лечебно — коррекционных мероприятий зависит от ранней оценки. Нарушения сенсорных систем у детей раннего возраста можно выявить только с помощью объективных методов, важное место среди которых занимают электрофизиологические методы регистрации зрительных и слуховых вызванных потенциалов 2 .

Исследовали зрительные и слуховые вызванные потенциалы у 52 доношенных детей в возрасте от 1 до 12 месяцев, с разной степенью ПЭП, у которых глазное дно и оптические среды были в пределах нормы.

Было выделено 3 группы:

1. 
   24 ребенка – легкая степень ПЭП
2. 
   17 детей – средняя степень ПЭП
3. 
   11 детей – тяжелая степень ПЭП.

Для записи ЗВП и СВП использовалась специализированная установка фирмы «МБН».

Функциональное состояние зрительного анализатора оценивали с помощью регистрации ЗВП от зрительной проекционной области коры головного мозга на предъявление черно-белых шахматных полей с различным размером составляющих их ячеек и частотой 2 реверсии в секунду.

Функциональное состояние слухового анализатора оценивали с помощью регистрации КСВП, в качестве звукового импульса использовались широкополосные щелчки, тональные импульсы длительностью 2 мс и частотой предъявления 10сек.

При обработке результатов анализировали латентность в мс и амплитуда в мкВ основных компонентов зрительного и слухового анализаторов.

Контрольную группу составили 32 здоровых ребенка в возрасте от 1 до 12 месяцев.

Статистическую обработку результатов проводили с помощью компьютерной программы Statistika с использованием t-критериев.

Результаты исследования и их обсуждения.

Отмечалась деформация, сглаженность компонентного состава ЗВП и КСВП (степень снижения амплитуды ЗВП и КСВП коррелировала в зависимости от степени ПЭП).

Результаты исследования латентности основных компонентов ЗВП и КСВП:

1. 
   Латентность компонента Р 100 ЗВП была увеличена у всех детей с ПЭП.
2. 
   Наибольшее увеличение латентности установлено у третьей группы. У второй – среднее, у первой – низкое.
3. 
   Латентность ЗВП зависела от размера ячеек.

Латентность основных компонентов КСВП была увеличена у большинства детей из 2 и 3 групп.

Было выявлено увеличение, по сравнению с нормой межпикового интервала у детей из всех групп.

У детей с ПЭП выявились измения амплитудно-временных характеристик ЗВП и КСВП. Степень нарушения завесила от степени гипоксии.

В основе этих расстройств лежит нарушение церебральной динамики, гибель и дистрофические изменения нервных клеток коры головного мозга. Все это отрицательно сказывается на развитии зрительного и слухового восприятия. Выявилось значительное снижение остроты зрения по сравнению с возрастной нормой. У большинства детей выявилось расхождение порогов слуховой чувствительности по данным электрофизиологических и поведенческих реакций.

Выявленные изменения служат доказательством значимости метода в оценке функционального состояния головного мозга.

Анализ результатов выявил, что у детей первого года жизни с ПЭП наибольший процент детей имеют нарушения зрительной системы по сравнению со слуховой.

Задание 3 Глоссарий

Задание № 4 Реферат Аккомодационный аппарат, его предназначение
План

Список источников и литературы

Введение
Аккомодацией называют приспособление глаза к ясному видению объектов, расположенных на разном расстоянии (подобно фокусировке в фотографии). Для ясного видения объекта необходимо, чтобы его изображение было сфокусировано на сетчатке. Главную роль в аккомодации играет изменение кривизны хрусталика, т.е. его преломляющей способности. При рассматривании близких предметов хрусталик становится более выпуклым. Механизмом аккомодации является сокращение мышц, изменяющих выпуклость хрусталика. Таким образом, актуальность темы исследования обуславливается значением работы аккомодационного аппарата глаза для нормального зрения человека — аккомодационный аппарат глаза обеспечивает фокусировку изображения на сетчатке, а также приспособление глаза к интенсивности освещения.

Цель работы – изучить аккомодационный аппарат глаза, его предназначение.
Основная часть
Аккомодационный аппарат включает в себя радужку с отверстием в центре — зрачком — и ресничное тело с ресничным пояском хрусталика.

Радужная оболочка — iris — часть сосудистой оболочки, лежащая непосредственно впереди хрусталика и позади роговицы. В центре ее находится поперечно-овальной формы отверстие — зрачок — pupilla, занимающее до 2/5 поперечного диаметра радужной оболочки. На радужной оболочке различают переднюю поверхность — fades anterior, обращенную к роговице, и заднюю поверхность — fades posterior, прилежащую к хрусталику. К последней плотно прилежит радужная часть сетчатки, а на обеих поверхностях ее заметны нежные радужные складки — plicae iridis [, c. 245].

^ Зрачковый край — margo pupillaris — обрамляет по периметру зрачок и на дорсальном участке несет градинки радужной оболочки — granulа iridica, в виде 2 — 4 довольно плотных черно-бурых образований. Противоположный зрачковому — ресничный край — тагдо ciliaris — соединяется с ресничным телом гребенчатой связкой радужно-роговичного угла — lig. pectinatum anguli iridocomealis, состоящей из отдельных перекладин, между которыми остаются лимфатические щели — пространства радужно-роговичного угла — spatia anguli iridocomealis.

Цвет радужки зависит от количества пигмента и плотности стромы. В радужной оболочке рассеяны пигментные клетки, от которых зависит цвет глаз: голубой цвет указывает на рыхлость ткани и малое содержание пигмента. Зеленый так же свидетельствует о рыхлости ткани, но с достаточным содержанием пигмента. Плотная ткань радужки обеспечивает серый оттенок (если пигмента мало) либо коричневый (если пигмента много). Он бывает буро-желтым, реже — светло-бурым. В единичных случаях пигмент может отсутствовать полностью (альбиносы).

Гладкие мышечные волокна, заложенные в радужной оболочке, формируют сфинктер зрачка — т. sphincter pupillae — из кольцевидно лежащих волокон, и дилататор зрачка — т. dilatator pupillae — из радиальных волокон. Своими сокращениями они обусловливают сужение и расширение зрачка, чем регулируется поступление световых лучей на сетчатку.
Сфинктер зрачка иннервируется парасимпатическими нервами, а дилататор — симпатическими. Кровеносные сосуды радужной оболочки идут радиально ресничному краю и параллельно ему, формируя большой артериальный круг радужной оболочки — circulus arteriosus iridis major. Одновременно и параллельно последнему, но уже ближе к зрачковому краю лежит малый артериальный круг радужной оболочки — circulus arteriosus iridis minor [, c. 34].

Сфинктер образован циркулярной гладкомышечной тканью, расположенной в радужной оболочке глаза. Является непроизвольным сфинктером, то есть не управляемым сознанием человека.

Сфинктер сжимается при резком увеличении силы света или при аккомодации глаза (изменении преломляющей силы оптической системы глаза для восприятия объектов, расположенных на разном расстоянии) [, c. 45]. Управляется парасимпатической нервной системой.

В месте прикрепления передней поверхности радужки к склере и реснитчатому телу (угол передней камеры глаза) находятся трабекулы, которые составляют гребенчатую связку. Между трабекулами имеются фонтановы пространства, через них осуществляется отток влаги из передней камеры глаза в шлеммов канал, который в свою очередь сообщается с венозным синусом. Венозный синус располагается циркулярно вокруг шлеммова канала. Шлеммов канал и венозный синус обеспечивают отток внутриглазной жидкости в венозную систему глаза. Сужение просвета канала при патологии ведет к повышению внутриглазного давления, что в тяжелых случаях вызывает гибель нейронов сетчатки и слепоту [, c. 79].

Реснитчатое (цилиарное) тело состоит из двух частей:

• 
  внутренняя — цилиарная корона;
• 
  наружная — цилиарное кольцо.

Основу цилиарного тела составляет цилиарная мышца, образованная гладкой мышечной тканью. Ее пучки имеют циркулярное направление во внутренних отделах и радиальное в наружных. От поверхности цилиарного тела отходят цилиарные отростки, к которым прикрепляются нити цинновой связки. Расслабление цилиарной мышцы вызывает натяжении цинновой связки и уплощение хрусталика. Сокращение мышцы, наоборот, вызывает расслабление цинновой связки, и хрусталик в силу своей упругости становится более выпуклым, его преломляющая способность увеличивается. Покрывающий цилиарные отростки двуслойный кубический эпителий образован внутренним слоем непигментированных и наружным слоем пигментированных клеток. Клетки каждого слоя имеют собственную базальную мембрану.

Этот эпителий выполняет две основные функции:

1. 
   вырабатывает внутриглазную жидкость;
2. 
   участвует в формировании барьера между кровью и внутриглазной жидкостью [, c. 37].

Нейронный состав зрительного анализатора:

• 
  1 нейрон — фоторецепторный;
• 
  2 нейрон — биполярный;
• 
  3 нейрон — ганглионарный;
• 
  тело 4 нейрона расположено в зрительном бугре, аксон этого нейрона идет к нейронам зрительной зоны коры больших полушарий [, c. 29].

Гемоофтальмический барьер — это барьер между кровью в кровеносных капиллярах сетчатки, нейроцитами сетчатки и волокнами зрительного нерва.

Гемоофтальмический барьер находится в трех различных участках:

• 
  между сосудами сосудистой оболочки и фоторецепторными нейронами. В состав данного барьера входят эндотелий и базальная мембрана капилляров сосудистой оболочки, соединительная ткань базальной пластинки, базальная мембрана пигментного эпителия, пигментный эпителий;
• 
  внутри сетчатки, этот барьер образован эндотелием внутрисетчаточных гемокапилляров и их базальной мембраной, наружной глиальной пограничной мембраной, образованной отростками астроцитарной глии сетчатки, отростками клеток-волокон Мюллера, окружающими как гемокапилляры, так и тела нейронов сетчатки;
• 
  в зрительном нерве, он образован эндотелием и базальной мембраной капилляров нерва.

Заключение
Аккомодация (от лат. accommodatio — приспособление, приноровление) — приспособление органа либо организма в целом к изменению внешних условий.

Объем аккомодации описывает пределы возможности изменения преломляющей силы оптической системы глаза для восприятия объектов, расположенных на разном расстоянии. Обеспечивается изменением кривизны хрусталика под действием цилиарной мышцы. При четком зрении на каждом конкретном расстоянии объем аккомодации делится на две части: израсходованную и оставшуюся в запасе (резерв).

Аккомодационный аппарат глаза обеспечивает фокусировку изображения на сетчатке, а также приспособление глаза к интенсивности освещения. Он включает в себя радужку с отверстием в центре — зрачком — и ресничное тело с ресничным пояском хрусталика.

Фокусировка изображения обеспечивается за счёт изменения кривизны хрусталика, которая регулируется цилиарной мышцей. При увеличении кривизны хрусталик становится более выпуклым и сильнее преломляет свет, настраиваясь на видение близко расположенных объектов. При расслаблении мышцы хрусталик уплощается, и глаз приспосабливается для видения удалённых предметов.

Зрачок представляет собой отверстие переменного размера в радужке. Он выполняет роль диафрагмы глаза, регулируя количество света, падающего на сетчатку. При ярком свете кольцевые мышцы радужки сокращаются, а радиальные расслабляются, при этом зрачок сужается, и количество света, попадающего на сетчатку уменьшается, это предохраняет её от повреждения. При слабом свете наоборот сокращаются радиальные мышцы, и зрачок расширяется, пропуская в глаз больше света.

1. 
   Вартанян, И.А. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения [Текст] / И.А. Вартанян, Л.М. Шипилицина. – М.: Академия, 2008. – 432с.
2. 
   Колесников Л. Л. Сфинктерный аппарат человека. — СПб.:СпецЛит, 2000. — 183 с
3. 
   Крокер, М. Анатомия человека. [Текст] /М. Крокер/ пер. с анг. А.И. Ким. – М.: РОСМЭ, 2002. – 64с. пер.
4. 
   Самаль, И.Н. Анатомия, физиология и патология органа зрения. Учебное пособие [Текст] / И.Н. Самаль. – Псков, 2004. – 164 с.
5. 
   Сапин, М.Р. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма): Учебное пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. заведений [Текст] / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 448с.
6. 
   Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека. [Текст] / Н.И. Федюкович. – М.: Феникс, 2003. – 416с.

Тестовый контроль по Глазным болезням на тему

«Анатомия и физиология органа зрения»

1. Укажите структуру (-ы), входящую (-ие) в понятие «наружная оболочка глаза»:

2. Укажите структуру (-ы), входящую (-ие) в понятие «содержимое глаза»:

2. стекловидное тело

3. Укажите структуру (-ы), входящую (-ие) в понятие «придаточный аппарат глаза»:

1. слезные железы

2. цилиарное тело

3. костная орбита

4. зрительный нерв

5. трабекулярный аппарат

4. Укажите нормальный (-ые) размер (-ы) передне-задней оси глаза новорожденного:

5. Укажите сосуд (-ы), обеспечивающий (-ие) трофику роговой оболочки:

1. задние конъюнктивальные артерии

2. краевая петлистая сосудистая сеть

3. задние короткие ресничные артерии

4. передние ресничные артерии

5. центральная артерия сетчатки

6. Укажите, какой (-ие) нерв (-ы) обеспечивает (-ют) сокращение наружной прямой мышцы глаза:

7. Укажите фактор (-ы), обеспечивающий (-ие) прозрачность роговой оболочки:

1. многослойный плоский неороговевающий эпителий

2. отсутствие сосудов

3. обильная васкуляризация

4. отсутствие миелиновых оболочек нервов

5. параллельное расположение пластин стромы роговицы

8. Укажите источник (-и) иннервации роговой оболочки:

2. 1 ветвь тройничного нерва

3. 2 ветвь тройничного нерва

4. 3 ветвь тройничного нерва

5. отводящий нерв

9. Укажите структуру (-ы), проходящую (-ие) через верхнюю глазничную щель:

1. зрительный нерв

2. верхняя глазная вена

3. блоковый нерв

4. отводящий нерв

5. глазодвигательный нерв

10. Внутриглазная жидкость продуцируется следующей (-ими) структурой (-ами):

1. слезной железой

2. добавочными слезными железами Краузе и Вольфринга

3. бокаловидными клетками

4. железами Молля

5. отростками цилиарного тела

11. Укажите тип эпителия, покрывающего тарзальную конъюнктиву век:

2. цилиндрический однослойный

3. цилиндрический многослойный

4. многослойный плоский ороговевающий

5. многослойный плоский неороговевающий

12. Укажите путь (-и) лимфооттока от век и конъюнктивы:

13. Зрительный нерв:

1. осуществляет чувствительную иннервацию глазного яблока

2. осуществляет двигательную иннервацию глазного яблока

3. представляет собой часть белого вещества головного мозга, вынесенного на периферию

4. состоит из аксонов ганглиозных клеток сетчатки, покрытых миелиновой оболочкой

5. в ретробульбарном отделе покрыт оболочками головного мозга

1. Укажите структуру (-ы), являющуюся (-иеся) наружной (-ыми) оболочкой (-ами) глаза:

2. Укажите структуру (-ы), относящуюся (-неся) к увеалъному тракту глаза:

4. цилиарное тело

5. диск зрительного нерва

3. Укажите структуру (-ы), входящую (-не) в состав придаточного аппарата глаза:

2. цилиарное тело

3. слезная железа

4. зрительный нерв

5. трабекулярный аппарат

4. Укажите нормальный (-ые) размер (-ы) передне-задней оси глаза взрослого:

5. Укажите, в какой (-ие) венозный (-ые) коллектор (-ы) впадает верхняя глазная вена:

1. наружная яремная вена

2. передняя яремная вена

3. пещеристый синус

5. подключичная вена

6. Укажите сосуд (-ы), осуществляющий (-не) кровоснабжение радужной оболочки и цилиарного тела:

1. передние конъюнктивальные артерии

2. задние длинные цилиарные артерии

3. задние короткие цилиарные артерии

4. передние цилиарные артерии

5. центральная артерия сетчатки

7. Укажите, какой (-ие) нерв (-ы) обеспечивает (-ют) сокращение круговой мышцы глаза:

8. Укажите источник (-и) чувствительной иннервации радужной оболочки и цилиарного тела:

2. 1 ветвь тройничного нерва

3. 2 ветвь тройничного нерва

4. 3 ветвь тройничного нерва

5. отводящий нерв

9. Укажите симптом (-ы), входящие в понятие «синдром верхней глазничной щели»:

3. снижение тактильной чувствительности на стороне поражения

10. Слезная жидкость оттекает через следующую (-не) структуру (-ы):

1. слезные точки

2. слезные канальцы

3. слезно-носовой канал

5. шлеммов канал

11. Укажите тип эпителия, покрывающего конъюнктиву переходных складок:

1. переходный кубический эпителий

2. цилиндрический однослойный

3. цилиндрический многослойный

4. многослойный плоский ороговевающий

5. многослойный плоский неороговевающий

12. Укажите, с каким (-и) образованием (-ями) граничат стенки орбиты:

1. лобная пазуха

2. верхнечелюстная пазуха

3. основная пазуха

4. решетчатый лабиринт

5. пазуха сосцевидного отростка

1. имеет чувствительную иннервацию

2. фоторецепторы обращены к пигментному эпителию (от света)

3. фоторецепторы обращены от пигментного эпителия (к свету)

4. прикрепляется к хориоидее в области зубчатой линии

5. прикрепляется к хориоидее в области диска зрительного нерва

1. Укажите структуру (-ы), входящую (-ие) в состав внутренней оболочки глаза:

1. цилиарное тело

2. радужная оболочка

3. сетчатая оболочка

4. диск зрительного нерва

5. водянистая влага

2. Укажите структуру (-ы), входящую (-ие) в понятие «содержимое глаза»:

1. радужная оболочка

2. стекловидное тело

3. сосудистая оболочка

5. роговая оболочка

3. Укажите структуру (-ы), входящую (-не) в состав придаточного аппарата глаза:

1. слезные железы

2. цилиарное тело

3. костная орбита

4. зрительный нерв

4. Укажите нормальный (-ые) размер (-ы) роговой оболочки глаза взрослого человека:

5. Укажите сосуд (-ы), осуществляющий (-ие) кровоснабжение конъюнктивы:

1. передние цилиарные артерии

2. задние длинные цилиарные артерии

3. задние короткие цилиарные артерии

4. центральная артерия сетчатки

5. конъюнктивальные артерии

6. Укажите, какой (-ие) нерв (-ы) обеспечивает (-ют) сокращение нижней косой мышцы глаза:

7. Укажите фактор (-ы), обеспечивающий (-ие) прозрачность роговой оболочки

1. многослойный плоский неороговевающий эпителий

2. многослойный плоский ороговевающий эпителий

3. отсутствие миелиновых оболочек нервов

4. параллельное расположение стромальных слоев роговицы

5. наличие сосудов

8. Укажите источник (-и) иннервации цилиарного тела:

1. ветви симпатической нервной системы

2. ветви парасимпатической нервной системы

3. 1 ветвь тройничного нерва

4. 2 ветвь тройничного нерва

5. 3 ветвь тройничного нерва

9. Укажите структуру (-ы), проходящую (-ие) через верхнюю глазничную щель:

1. отводящий нерв

2. верхняя глазная вена

3. блоковый нерв

4. зрительный нерв

5. глазодвигательный нерв

10. Отток внутриглазной жидкости из глаза осуществляется через следующую (-ие) структуру (-ы):

2. слезные канальцы

3. просвет шлеммова канала

4. интрасклеральные венозные коллекторы

5. эписклеральные вены

11. Укажите функцию (-и) цилиарного тела:

1. регуляция потока световых лучей

2. фиксация хрусталика

3. секреция внутриглазной жидкости

4. участие в процессе аккомодации

5. участие в процессе конвергенции.

12. Укажите путь (-и) лимфооттока от век и конъюнктивы:

1. предушные узлы

2. затылочные узлы

3. нижнечелюстные узлы

5. верхнечелюстные узлы

13. Особенности строения век:

1. имеют плотную кожу, трудно собирающуюся в складки

2. имеют тонкую кожу, легко собирающуюся в складки

3. под кожей век быстро распространяются отеки

4. под кожей век отеки практически ие распространяются

5. подкожная клетчатка век лишена жировой ткани

1. Укажите структуру (-ы), входящую (-ие) в состав наружной оболочки глаза:

5. диск зрительного нерва

2. Укажите структуру (-ы), входящую (-ие) в понятие «содержимое глазного яблока»:

2. стекловидное тело

5. водянистая влага

3. Укажите структуру (-ы), входящую (-ие) в состав придаточного аппарата глаза:

1. слезная железа

3. костная орбита

4. зрительный нерв

5. экстраокулярные мышцы

4. Укажите нормальный (-ые) размер (-ы) роговой оболочки глаза новорожденного:

5. Укажите сосуд (-ы), осуществляющий (-ие) кровоснабжение диска зрительного нерва:

1. передние цилиарные артерии

2. задние короткие цилиарные артерии

3. задние длинные цилиарные артерии

4. передние конъюнктивальные артерии

5. центральная артерия сетчатки

6. Укажите источник (-и) трофики роговой оболочки:

1. конъюнктивальные артерии

2. задние короткие цилиарные артерии

3. краевая петлистая сосудистая сеть

4. прекорнеальная пленка

5. водянистая влага

7. Укажите источник (-и) иннервации роговой оболочки:

1. симпатические нервы

2. парасимпатические нервы

3. 1 ветвь тройничного нерва

4. 2 ветвь тройничного нерва

5. 3 ветвь тройничного нерва

8. Укажите симптом (-ы), входящий (-ие) в понятие «синдром верхней глазничной щели»:

9. Слезная жидкость продуцируется следующей (-ими) структурой (-ами):

1. бокаловидные клетки конъюнктивы

2. добавочные слезные железы

3. отростки цилиарного тела

4. основная слезная железа

5. мейбомиевы железы

10. Укажите функцию (-и) хориоидеи:

1. восстановление непрерывно ионизирующегося пигмента в слое пигментного эпителия сетчатки

2. обеспечение прозрачности хрусталика

3. участие в процессе аккомодации

4. регуляция потока световых лучей

5. обеспечение прозрачности стекловидного тела.

11. Укажите тип переднего эпителия роговой оболочки:

1. цилиндрический однослойный

2. цилиндрический многослойный

3. многослойный плоский ороговевающий

4. многослойный плоский неороговевающий

5. переходный кубический эпителий

12. Укажите, с каким (-и) образованием (-ями) граничат стенки орбиты:

1. лобная пазуха

2. верхнечелюстная пазуха

3. основная пазуха

4. решетчатый лабиринт

5. пазуха сосцевидного отростка

1. имеет хорошее кровоснабжение

2. имеет чувствительную, двигательную и вегетативную иннервацию

3. представляет собой часть оптической системы глаза

Анатомия, физиология и патология органа зрения

Строение и функции оптического аппарата глаза. Аккомодация, рефракция, её аномалии. Структура и функции сетчатки. Нервные пути и связи в зрительной системе. Врождённая и приобретенная патология органов зрения. Обучение и воспитание слабовидящих детей.

Подобные документы

Из всех чувств человека зрение всегда признавалось наилучшим даром природы. Глаз человека — это прибор для приема и переработки световой информации. Анатомическое и физиологическое строение органа зрения. Наиболее распространенные заболевания глаз.

реферат, добавлен 09.07.2008

Оптические, жидкостные среды глаза. Рефракция, сущность процесса. Фильтрация светового потока. Аккомодация: понятие, механизм, регуляция. Схема палочки и колбочки. Расположение родопсина на мембране. Нейроны сетчатки, медиаторы. Ганглиозные поля сетчатки.

презентация, добавлен 29.08.2013

Особенности строения, структура и функции хрусталика глаза. Своеобразие его патологии. Пороки развития хрусталика и их основные проявления. Врожденная или приобретенная катаракта. Факторы возникновения и развития заболевания и методы его лечения.

реферат, добавлен 11.07.2011

Общая нозология. Нарушения периферического кровообращения. Воспаление. Опухоли. Патология пищеварения. Патология органов дыхания. Патология почек и мочевыводящих путей. Патология печени.

лекция, добавлен 06.02.2004

Проводящие пути зрительного анализатора. Глаз человека, стереоскопическое зрение. Аномалии развития хрусталика и роговицы. Пороки развития сетчатки. Патология проводникового отдела зрительного анализатора (Колобома). Воспаление зрительного нерва.

курсовая работа, добавлен 05.03.2015

Строение органа зрения. Вспомогательные органы, сосуды и нервы глаза. Показатели остроты зрения, ее определение с использованием таблицы Головина-Сивцева. Исследование состояния зрительного анализатора школьников. Факторы, влияющие на ухудшение зрения.

курсовая работа, добавлен 25.01.2013

Понятие об органах чувств. Развитие органа зрения. Строение глазного яблока, роговицы, склеры, радужки, хрусталика, цилиарного тела. Нейроны сетчатки и клетки глии. Прямые и косые мышцы глазного яблока. Строение вспомогательного аппарата, слезная железа.

презентация, добавлен 12.09.2013

Строение и функции глаза. Дефекты зрения и заболевания глаз: близорукость (миопия), дальнозоркость, пресбиопия (возрастная дальнозоркость), астигматизм, катаракта, глаукома, косоглазие, кератоконус, амблиопия. Заболевания сетчатки: отслойка и дистрофия.

реферат, добавлен 02.05.2017

Основные принципы физической оптики. Возрастные аспекты зрительной сенсорной системы. Оценка остроты зрения. Теория оппонентных цветов. Аномалии трихроматического зрения. Функциональная классификация нейронов зрительной системы. Полная цветовая слепота.

лекция, добавлен 12.01.2014

Глаз как сложный орган восприятия, его строение, слезообразование. Защитный механизм, источники органов зрения. Глазная впадина, веки, слезная оболочка, склера. Фокусирование глаза на объектах, расположенных на расстоянии более и менее 20 футов.

Контрольная работа по анатомии на тему «Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения»

за привлеченного слушателя на курсы профессиональной переподготовки

Контрольная работа по дисциплине:

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

1. Строение гортани, функции.

2 Дыхание — образование воздушной струи. Фонация. Артикуляция.

3. Нервно-мышечные нарушения голоса и речи. Причины возникновения, формы, особенности течения. Профилактика и коррекция.

4. Повреждения органа зрения у детей. Профилактика и первая помощь при повреждениях органа зрения.

5. Значение раннего выявления недостатков

слуха для формирования речи.

Ночью соседи попросили вас оказать помощь двухлетнему ребенку. В течение последних трех дней у него отмечались явления

ОРВИ. Среди ночи ребенок проснулся в связи с приступом грубого лающего кашля, сопровождающегося беспокойством, затруднением дыхания. При осмотре ребенок бледен, определяется цианоз носогубного треугольника, ногтей, втяжение межреберной мускулатуры. В момент осмотра у ребенка наступила внезапная остановка дыхания. Ваш диагноз? Какова лечебная тактика?

Строение гортани, функции.

Гортань — участок дыхательной системы, который соединяет глотку с трахеей и содержит голосовой аппарат. Гортань расположена на уровне 4—6 шейных позвонков и соединяется связками с подъязычной костью. Сверху гортань соединяется с полостью глотки, снизу — с трахеей.

Гортань расположена в передней области шеи; образует выступ, который сильно выражен у мужчин. Сверху гортань соединяется с подъязычной костью, снизу – с трахеей. Спереди гортань покрыта подъязычными мышцами, поверхностной фасцией шеи и предтрахеальной фасцией, перешейком щитовидной железы, доли которой охватывают гортань по бокам. Глотка сообщается с гортанью посредством входа в гортань, ограниченный с боков черпалонадгортанными складками и надгортанником спереди. Полость гортани условно делится на три отдела: верхний, средний и нижний.

Полость гортани условно делится на три отдела: верхний, средний и нижний.

1-ПРОВОДНИКОВАЯ. Гортань – это проводник. Она передает по своей полости воздух в легкие, чем и обеспечивает нормальную работу всей дыхательной системы. При этом важно отметить, что данный орган за счет своего расширения или же сужения способен влиять на глубину, а также на ритм дыхательных движений. Все зависит от того, насколько гортани «понравился» тот воздух, который вдохнул человек.

2-ДЫХАТЕЛЬНАЯ . Гортань берет непосредственное участие в дыхательной системе. То количество воздуха, которое поставляется в нижние дыхательные пути, регулируется при помощи расширения и сужения гортани. Стоит отметить, что если человек дышит нормально, спокойно, щель голосовая расширяется немножко. При глубоком дыхании она сильно расширяется, а при задержании воздуха – гранично сужается.

3-ЗАЩИТНАЯ. Во время проглатывания пищи надгортанник имеет свойство опускаться, благодаря чему гортань немного поднимается. Вследствие этого становится невозможным попадание пищи в просвет этого органа, что смогло бы негативно повлиять на его работу. Подъем надгортанника – это первый защитный барьер. Следующий — сильнейший кашель, который возникает после того, как в гортань попадают частички пищи. Таким образом организм выбрасывает ненужное из этого органа. Третьим же защитным уровнем является наличие бактерицидной слизи, лимфатических узелков и мерцательного эпителия.

4- ОБРАЗОВАНИЕ ГОЛОСА. Очень важно сказать о том, что именно данный орган является голосообразующим. То есть именно гортань позволяет людям говорить и доносить до собеседника желаемую информацию. Но выделение «живого голоса» – это уже работа иных органов. В гортани рождаются различные звуки. Именно тут они и приобретают особую эмоциональную окраску. Важно также отметить, что некоторые гормоны могут влиять на активность и работу голосовых связок. К примеру, гормоны половых желез, надпочечников, щитовидки и гипофиза. Именно поэтому во время полового созревания (в период с 12 до 16 лет) у человека может меняться или же «ломаться» голос.

Аномальное развитие. В таком случае речь идет о врожденном дефекте мембраны. Справиться с этим можно только лишь при помощи оперативного вмешательства. И чем скорее это сделать (в более раннем детском возрасте), тем лучше для самого человека.

Острый стеноз. Возникает чаще всего у деток, которые еще не достигли пятилетнего возраста. Причины возникновения этой проблемы весьма разнообразны. Проявляется заболевание изменением голоса, одышкой, а также невольным запрокидыванием головы ребенка назад.

Ожоги гортани. Получить их можно из-за различных химических средств. В таком случае данный орган начнет отекать, также будут сильные болевые ощущения. Если задеваются при этом голосовые связки, то может меняться и голос. Воспалительные процессы. Данные проблемы как раз и могут вызывать такое заболевание, как вышеописанный стеноз. У заболевших деток дыхание шумное, могут быть проблемы с вдохом. Также возможно ощущение нехватки кислорода. ВЫВОД: Рассмотрев строение и функции гортани человека, можно сделать простой вывод, что это важнейший орган в нашем теле. Именно поэтому при малейших подозрениях на его заболевание надо обращаться за докторской помощью. Заниматься самолечением в таком случае может быть даже опасно для здоровья. —

2 вопрос. Дыхание — образование воздушной струи. Фонация. Артикуляция

Основным назначением дыхательного аппарата является осуществление газового обмена, т. е. доставка в ткани организма кислорода и выведение из них углекислого газа. Этот обмен совершается благодаря периодическому обновлению воздуха в легких, которое происходит при попеременном чередовании дыхательных фаз — вдоха и выдоха.

При вдохе происходит расширение грудной клетки вперед, в стороны, вверх и вниз. Это расширение осуществляется благодаря действию вдыхательных мышц, главным образом наружных межреберных мышц и диафрагмы.

При расширении грудной клетки происходит также увеличение объема легких, так как в силу наличия отрицательного давления в плевральной полости легкие пассивно следуют за стенками грудной клетки. При этом легочные альвеолы наполняются воздухом, поступающим из атмосферы через дыхательные пути.

Для осуществления спокойного выдоха достаточно одного лишь расслабления вдыхательных мышц. Стенки грудной клетки при этом спадаются, диафрагма поднимается, а легкие в силу эластичности стенок альвеол уменьшаются в объеме и выталкивают содержащийся в них воздух через дыхательные пути наружу. Форсированный (усиленный) выдох происходит при участии выдыхательных мышц, т. е. мышц брюшной стенки и внутренних межреберных мышц.

Дыхание при речи, или так называемое речевое дыхание, по сравнению с обычным спокойным дыханием имеет существенные отличия, обусловленные особыми требованиями, предъявляемыми к дыхательному акту во время речи.

Голособразование. Фонация . При фонации истинные голосовые связки находятся в сомкнутом состоянии. Струя выдыхаемого воздуха, прорываясь через сомкнутые голосовые связки, несколько раздвигает их в стороны. В силу своей упругости, а также под действием мышц, суживающих голосовую щель, связки возвращаются в исходное, т. е. срединное, положение, с тем чтобы в силу продолжающегося давления выдыхаемой воздушной струи снова раздвинуться в стороны, и т. д.

Таким образом, при фонации происходят колебания голосовых связок. Эти колебания совершаются в поперечном, а не продольном направлении, т. е. связки перемещаются кнутри и кнаружи, а не кверху и книзу (рис. 1).

Колебания голосовых связок при фонации можно сравнить с колебаниями пружинных язычков органной трубы . Под действием пружин язычки плотно прижимаются друг к другу. Нагнетаемая мехом струя воздуха попадает в трубу и давит снизу на язычки. Уступая этому давлению, язычки расходятся в стороны и пропускают часть воздуха наружу. Тогда давление на язычки снизу несколько уменьшается и они вновь прижимаются под действием пружин друг к другу. Воздух продолжает поступать из меха в трубу, и весь цикл повторяется снова. Размыкания и смыкания язычков вызывают периодические сгущения и разреживания воздуха в верхней части трубы, т. е. создают воздушные волны, которые воспринимаются как звук определенной силы и высоты

Подобным же образом колеблются и голосовые связки. В результате их колебаний движение струи воздуха, текущей по трахее под давлением, превращается над голосовыми связками в колебания частиц воздуха. Эти колебания, передаваясь в окружающую среду, воспринимаются слуховым органом как звук голоса. При каждом расхождении голосовых связок во время их колебаний при фонации прорывается очень небольшое количество воздуха. Поэтому давление поступающей в окружающую среду звуковой волны ничтожно по сравнению с давлением свободно выдыхаемой воздушной струи.

Несколько отличается шепотное произнесение, оно может осуществляться не только на выдохе, но и на вдохе.

ФАЛЬЦЕТ.Фальцетом (от итал. falsetto — фистула, тонкое звучание) называется неестественно высокий мужской голос. Механизм образования фальцета состоит в том, что голосовые связки колеблются не по всей своей толщине, а лишь тонкими краями, причем колебания совершаются не в поперечном, а в продольном направлении, т. е. вверх и вниз. При фальцетном звуке голосовые связки смыкаются не полностью и между ними остается веретенообразная щель .

Сила, высота и тембр голоса. Как и звуки другого происхождения, голос обладает силой, высотой и тембром.
Сила голоса зависит в основном от амплитуды (размаха) колебаний голосовых связок, которая определяется величиной воздушного давления, т. е. силой выдоха.
АРТИКУЛЯЦИЯ-это звукобразование (от лат. articulo — «расчленяю») — в фонетике, совокупность работ отдельных произносительных органов при образовании звуков речи. В произношении любого звука речи принимают то или иное участие все активные произносительные органы. Положение этих органов, необходимое для образования данного звука, образуют его артикуляцию, отделимость звуков, чёткость их звучания.

Стриктура является одним из способов образования, то есть определяющим фактором того, насколько близко органы речи приближаются друг к другу, создавая звуки. Параметры иначе, чем стриктура, участвуют в образовании одно- и многоударных, а также в шипящих фрикативах. Назализованность и произношение боковых согласных тоже считается способом образования согласных, но некоторые учёные, такие как Питер Ладефогед, считают их отдельным явлением.

Артикуляция звука состоит из 3 этапов:

Экскурсия — подготовка речевого аппарата к произнесению звука, или начало артикуляции;

Выдержка — само произношение с сохранением положения органов, необходимого для произнесения;

Рекурсия — окончание артикуляции, представляющее собой завершение звука, при котором органы речи меняют своё расположение для произнесения следующего звука или переходят в состояние покоя.

В реальных условиях обычно произносятся не отдельные звуки, а речевая цепочка, тогда экскурсия следующего звука накладывается на рекурсию, а иногда и на выдержку предыдущего звука.

3 вопрос. Нервно-мышечные нарушения голоса и речи. Причины возникновения, формы, особенности течения. Профилактика и коррекция.

Дизартрия — нарушение звукопроизношения, которое вызвано нарушением иннервации речевого аппарата. В осуществлении речи принимают участие многочисленные мозговые структуры:

— черепно-мозговые нервы (так называемой бульбарной группы).

В зависимости от этого выделяют следующие формы дизартрии (что поражается):

Бульбарная дизартрия . При этой форме идёт поражение 9 пары языкоглоточного нерва, 10 пары блуждающего нерва. В некоторых случаях наблюдается поражение 7 пары лицевого и 5 пары тройничного нервов. Так как черепно-мозговые нервы относятся к периферическому отделу нервной системы, то возникающие при поражении параличи либо порезы иннервируемых мышц будут носить периферический характер.

1.Возникают периферические параличи (парезы) в мышцах гортани, глотки, мягкого нёба, языка.

2.Наблюдается нарушения глотания из-за паралича мышц глотки, в результате происходит попёрхивание при приёме пищи — дисфагия.

3.Из-за паралича мышц мягкого нёба происходит затекание жидкой пищи в носовую полость.

4.Из-за паралича мышц гортани происходит снижение тонуса голосовых связок и их провисания, поэтому голос становится слабым.

5.Из-за паралича мышц языка его движения ограничены, он отклонен в сторону поражения. Атрофия мышц (похудение) на поражённой стороне.

Диагностическим признаком является отсутствие нёбного глоточного рефлекса.

Нёбный рефлекс – при дотрагивании до нёбной занавески, мягкое нёбо поднимается вверх.

Глоточный рефлекс – дотрагивании до задней стенки глотки, в ответ происходит рвотное движение.

Т.о. при бульбарной дизартрии происходит нарушение голосообразования (голос слабый, глухой, с носовым оттенком), нарушение звукопроизношения (речь смазанная, невнятная), наблюдается атрофия мышц языка и глотки.

Псевдобульбарная дизартрия . Она возникла при двухстороннем поражении корково-ядерных путей бульбарных нервов. Так как поражается центральный отдел нервной системы (головной мозг), все нарушения будут иметь центральный характер. Черты:

1.Центральные параличи (порезы) мышц гортани, глотки, мягкого нёба, языка.

2.Тонус этих органов (см. 1) будет высокий — гипертонус. Из-за него движения в речедвигательных мышцах будут ограничены.

3.Так как поражение центрального характера, то атрофии мышц не наблюдается.

4.Нёбный и глоточный рефлекс сохранены.

5.Слюнотечение. Оно развивается из-за ограничения движений языка, губ и снижения их чувствительности.

6.Характерны рефлексы орального автоматизма. К ним относят:

— лодонно-подбородочный — при штриховом раздражении ладони в области большого пальца наблюдается подрагивание-сокращение мышц подбородка.

— хоботковый — при постукивании молоточком по верхней губе, губы вытягиваются в хоботок (трубочкой).

Рефлексы орального автоматизма относятся к патологическим рефлексам.

Т.о. при псевдобульбарной дизартрии отличается нарушение голосообразования, речь становится низкая, смазанна появляется слюнотечение, рефлексы орального автоматизма, нарушение звукопроизношения из-за ограничения речедвигательных мышц.

Подкорковая (экстрапирамидная) дизартрия . Основные функции экстрапирамидной системы: регуляция мышечного тонуса и непроизвольных движений. При её поражении возникают нарушения в регуляции мышечного тонуса — дистания, а также нарушение непроизвольных движений — гиперкинезы. Гиперкинезы — это насильственные (без человеческого контроля) непроизвольные движения. Поэтому при экстрапирамидной дизартрии характерны следующие черты:

1. Дистания органов артикуляции. Мышцы то напряжены, то расслаблены. Поэтому голос напряжённый, резкий, человек как бы выталкивает слова, но может внезапно оборваться «затухнуть».

2. Наблюдаются гиперкинезы, как в мышцах лица, так и в речевой мускулатуре.

Т.о. при подкорковой дизартрии нарушаются модуляция, темп речи, голосообразование (голос то напряжён, то затухающий) и нарушается звукопроизношение, связанное с гиперкинезами в мышцах.

Мозжечковая дизартрия. Мозжечок отвечает за тонус мышц и за координацию движений. Характерны следующие черты:

1. Раскоординированность, асинхронность в речевых этапах речевого акта (фонации, артикуляции и дыхании).

2. Речь становится толчковообразной «скандированная речь».

3. Нарушение тонуса (его снижение), т.е. мышц речевого аппарата. С этим связано затухание речи к концу фразы.

Корковая дизартрия. Наиболее трудна для диагностики. Характеристики:

1. Нет слюнотечения

2. Нет нарушения голосообразования

3. Произношение отдельных звуков не нарушено, а нарушение звукопроизношение проявляется только в словах, фразах.

Алалия – это отсутствие или системное недоразвитие речи у детей, связанное с органическим поражением корковых речевых зон в доречевой период. 2 основных формы:

1. Моторная алалия

2. Сенсорная алалия

При моторной алалии поражается центр осуществления речи. Поэтому происходит нарушение моторной речи при сохранности её понимания.

Сенсорная алалия развивается при поражении центра понимания речи. Поэтому у ребёнка нарушено понимание при сохранном элементарном слухе.

Афазия – это вид нарушения речи в виде полной или частичной утрате её в период, когда речь уже сформирована. Формы:

1. Моторная афазия

2. Сенсорная афазия

3. Амнестическая афазия

4. Тотальная афазия

Причины афазии: опухоли мозга; воспалительные заболевания мозга (менингит); инсульты, острое расстройство; черепно-мозговые травмы.

При моторной афазии нарушается моторная речь, т.е. человек не способен пользоваться словами, фразами для выражения своих мыслей. При сенсорной афазии утрачивается способность понимать чужую речь (как на иностранном языке). При амнестической афазии происходит забывание названных предметов, отдельных слов. При тотальной афазии происходит утрата способности говорить и понимать чужую речь.

Для предупреждения хронических болезней голосового аппарата очень важно предохранять детей от частого насморка, ангины, острого ларингита и других простудных заболеваний. Здесь большую роль играет закаливание детского организма. Не следует приучать детей к излишнему теплу, не надо их закутывать, так как при этом организм теряет способность приспосабливаться к изменениям внешней температуры, становится чувствительным даже к небольшим ее колебаниям, и ребенок легко простуживается при малейшем охлаждении или сквозняке. Разумеется, при закаливании необходимо проявлять осторожность: приучать тело к охлаждению следует постепенно, процедуры по закаливанию надо начинать летом, приучая детей ходить босиком, купаться в прохладной воде. При любом заболевании закаливание надо прекращать и начинать его снова лишь после полного выздоровления.

Огромную роль в укреплении здоровья и закаливании организма играют физкультура и доступные детям виды спорта.

В происхождении хронического воспаления слизистой оболочки гортани (хронического ларингита) большое значение имеет воздействие вредных примесей к вдыхаемому воздуху, в частности табачного дыма. Всем известно, как часто у привычных курильщиков голос становится грубым и хриплым. Особенно вредное воздействие оказывает табачный дым на нежную слизистую оболочку детской гортани. Поэтому борьбу с курением среди детей следует проводить особенно настойчиво и энергично; вести ее не только посредством запретительных мероприятий, но и путем разъяснительной работы, используя для этого всякий подходящий случай во время классных занятий и внеклассных мероприятий.

4 вопрос: . Повреждения органа зрения у детей. Профилактика и первая помощь при повреждениях органа зрения .

Из всех органов чувств человека наиболее важным бесспорно является орган зрения. Через него люди получают более 80% всей внешней информации, диапазон которой беспределен — от космических далей до микромира. Зрительная информация наиболее достоверна и имеет для человека первостепенное значение. Справедливо говорят, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Зрение — это главное средство и непременное условие почти всех видов человеческой деятельности. Потеря зрения приводит человека к тяжелой инвалидности, причиняет ему большие страдания.

Опасные и тяжелые повреждения глаз у детей чаще наносятся острыми колющими и режущими предметами. В убывающем порядке по частоте ранений эти предметы располагаются следующим образом: стекло, ножницы, острый обрезок листового металла («железка»), проволока, шило, вилка, булавка, гвоздь и т. д.
Нередко дети тяжело травмируют орган зрения и тупыми предметами. Из них на первом месте по частоте случаев стоит палка, затем идут камень, ветка дерева или кустарника, кнут, шайба, снежок и др. Рисунок ниже

Часто ранение глаз происходит при выстреле из рогаток и луков, осколками стекла от разбиваемой стеклянной посуды. Встречаются повреждения глаз осколками разорвавшейся электролампы, клювом домашней птицы (обычно петуха или курицы). Много неприятностей доставляют попавшие в глаз колючки репья и малины,1 а также остинки злаков.

Наблюдаются в детском возрасте также ранения глаз из духовых ружей и пистолетов.
Ожоги глаз часто наблюдаются в быту и являются результатом прямого действия на ткани глаза различных химических веществ, высокой температуры и лучистой энергии. Химические ожоги могут быть вызваны кислотами (уксусной, соляной и др.), щелочами (аммиаком, каустической содой, известью, цементом), анилиновыми красителями (химическим карандашом, красками), косметическими средствами (некоторыми красками для ресниц, волос), канцелярским клеем, а также лекарственными веществами, которые по ошибке закапывают в глаза, например нашатырный, винный спирт.
Термические ожоги могут быть вызваны попаданием в глаза горючего жира, кипящей воды, пара, пепла, отскочившей головки горящей спички, щипцов для завивки волос и др.
Повреждения глаз лучистой энергией возникают во время пребывания на открытой местности при ярком солнце и значительном снежном покрове, отражающем большое количество ультрафиолетовых лучей. Это чаще наблюдается в Заполярье, в высокогорной местности.

Особую группу химических повреждений глаз составляют ожоги анилиновыми красителями — грифелем чернильного карандаша, чернилами. Частицы красителя, попадая в глаз, быстро растворяются в слезной жидкости и окрашивают ткани органа зрения. Они проникают в поверхностные и глубокие слои, оказывая на них ядовитое действие.
В большинстве случаев глазные травмы получают мальчики. Девочки страдают относительно редко. Повреждения глаз у девочек имеют место преимущественно в дошкольном возрасте, в то время как у мальчиков они преобладают в школьные годы.
Статистика свидетельствует, что глазной травматизм выше среди детей, проживающих в сельской местности.

Профилактика и первая помощь: 1)важно научить детей правильно обращаться с острыми предметами, а также рассказать им о возможных последствиях травм.

2)Причиной многих несчастных случаев среди детей и молодежи является отсутствие у них представлений о том, чем может закончиться безответственное обращение с некоторыми представляющими опасность устройствами и веществами.

3)Негативную роль играет телевидение и кино, демонстрируя сцены агрессивных драк и насилия, которые могут стать примером для подражания.

4)Взрослые, как на рабочем месте, так и в домашних условиях, должны соблюдать элементарные правила безопасности и гигиены, не оставлять без внимания никакие, даже, на первый взгляд, самые незначительные, травмы глаз.

5)Следует помнить, что любая глазная травма может вызвать самые серьезные последствия.

6)Крайне важно использовать соответствующие защитные средства и очки при проведении работ, связанных с риском для глаз, следить за безопасностью оборудования.

7) Не следует игнорировать ношение корректирующих очков, обеспечивающих четкое зрение.

Первая помощь при травмах глаза :

В случае травмы век или глазного яблока следует наложить на поврежденное место стерильную повязку и немедленно обратиться на станцию скорой помощи или в дежурную поликлинику .

Нельзя дотрагиваться до поврежденного глаза, а также применять местно какие-либо лекарства.
Если повреждения глаза не видны, а инородное тело находится в конъюнктиве или под верхним веком, можно попробовать удалить его с помощью промывания конъюнктивы струей теплой кипяченой воды, используя при этом пипетку или специальный сосуд с тонким носиком.
Если инородное тело замечено в конъюнктиве или под веком, его можно удалить с помощью небольшого ватного или марлевого тампона, смоченного в кипяченой воде. Чтобы не повредить роговицу, нельзя дотрагиваться до нее.
Экстренная интенсивная помощь требуется при химическом ожоге глаза или попадании раздражающего вещества в конъюнкти-вальный мешок. В этом случае необходимо обильно промыть конъюнктиву и поверхность глазного яблока. Для проведения этой процедуры лучше использовать чистый сосуд с тонким носиком, наполненный кипяченой водой. Если нет воды, то глаз можно промыть любой нейтральной нераздражающей жидкостью, например чаем или молоком. При попадании в глаз твердого вещества, например кальция, важно механически очистить конъюнктивальный мешок и его уголки. Для этого можно использовать увлажненные ватные или марлевые тампоны (например, чистую вату, обернутую вокруг спички). Выполнить эту процедуру достаточно непросто, так как пациент все время старается сомкнуть веки. Тщательная очистка и промывание конъюнктивы часто имеют решающее значение для спасения глаза. После оказания первой помощи следует наложить на глаз повязку из стерильной марли и немедленно доставить пациента в дежурную поликлинику или другое медицинское учреждение. Следует помнить, что время имеет огромное значение и любое промедление может негативно отразиться на состоянии глаза.
Оказать первую помощь при ожоге глаз обязан каждый медицинский работник независимо от специализации. Ни в коем случае нельзя оставлять пациента без первой помощи и ждать вмешательства офтальмолога.

5 вопрос : Значение раннего выявления недостатков

слуха для формирования речи.

Слух играет существенную роль в развитии ребенка. С помощью слуха ребенок учится распознавать голоса, имитировать звуки и, следовательно, говорить. Кроме того, слух дает возможность слышать сигналы опасности, ориентироваться, общаться с другими детьми и приобретать коммуникативные навыки. Еще слух играет важную роль в формировании поведения и характера ребенка.

Отклонения в развитии нервно-психических функций у детей раннего возраста в большинстве случаев своими корнями уходят в перинатальный период. Усилия специалистов должны быть направлены на их раннюю диагностику и коррекцию.

Значительно чаще у детей встречаются функциональные нарушения речи, возникающие при отсутствии каких-либо заметных анатомических изменений в речевом аппарате. У большинства таких детей нарушения речи обусловлены неправильным воспитанием. В связи с этим становится очевидной огромная роль правильного воспитания речи в семье и в дошкольных учреждениях в том именно периоде, когда развитие речи происходит наиболее интенсивно и когда возникшие по каким-либо причинам ее дефекты еще не успели закрепиться. Очень важно, чтобы ребенок ясельного и младшего дошкольного возраста развивался в обстановке нормального «речевого окружения». Речь родителей и воспитателей должна быть ясной, четкой и грамматически правильной. Следует считать недопустимым практикующееся многими родителями и некоторыми воспитателями подлаживание под детскую речь («сюсюканье»), потому что это может вредно отразиться на развитии речи ребенка.

Большое значение с точки зрения предупреждения и устранения нарушений развития речи у детей имеет раннее выявление недостатков слуха.

Наряду с правильным и своевременным лечением органов слуха (в тех случаях, когда это возможно) таким детям необходима и своевременная систематическая помощь в развитии у них речи. Эту помощь должны оказывать им все окружающие, и в первую очередь родители.

Нередко в школы для глухих детей поступают неговорящие дети, потерявшие слух в 3—4-летнем возрасте, когда у них уже развивалась речь, которую нужно было сохранять и развивать. В школах для тугоухих детей можно встретить детей со сравнительно небольшим понижением слуха, но со значительным нарушением речевого развития. В то же время известно немало и таких случаев, когда родители, пользуясь советами и помощью сурдопедагога или логопеда, добиваются больших успехов в развитии речи у глухих и плохослышащих детей.

Для нормального и самостоятельного развития речи у ребенка должна быть высокая степень сохранности слуха. Даже небольшое понижение слуха, оставаясь незамеченным, может повести к дефектам произношения и к нарушению грамматического строя речи. Своевременное выявление таких дефектов слуха имеет большое значение для профилактики речевых расстройств, так как, зная о том, что слух у ребенка понижен, родители будут стараться говорить особенно ясно, четко и правильно, обеспечивая тем самым нормальное речевое развитие ребенка. В предупреждении и устранении дефектов речи у детей очень большую роль играют воспитатели детских садов и учителя младших классов школы. Помня о том, что их речь является образцом, по которому дети учатся говорить, которому они подражают, воспитатели и учителя должны прежде всего заботиться о совершенствовании своей речи. Кроме того, следует активно вмешиваться в процесс развития речи у ребенка, учить его четко произносить звуки речи, слова и фразы, грамматически правильно выражать свои мысли.

Велика роль учителя и в привитии учащимся навыков умелого пользования своим речевым аппаратом. Учитель должен приучать детей правильно дышать во время речи, говорить не спеша, отчетливо, достаточно громко, но без крикливости. Излишняя громкость голоса ведет к перенапряжению голосовых связок, в результате чего могут возникнуть хрипота, слабость голоса и даже афония. Поэтому учитель не должен требовать от учащихся слишком громкой речи, особенно на первых годах обучения. При насморке и при малейших признаках охриплости дети должны говорить как можно меньше и тише; в этих случаях детей надо освобождать от уроков пения и от участия в школьной самодеятельности.

При наличии у учащихся того или иного дефекта произношения учитель должен попытаться сам устранить этот дефект путем объяснения и показа правильной артикуляции. Там, где это не удается, а также при наличии анатомических дефектов в речевом аппарате к исправлению дефекта должны быть привлечены логопед и врач-специалист.

Симптомы похожи на острый ларингит и ларинготрахеит. В основном страдают дети дошкольного или младшего школьного возраста.

Прежде всего успокоить ребенка, создав соответствующую обстановку: удалить лишних лиц, внушить им необходимость выдержки при уходе за больным, в комнате поддерживать свежий прохладный воздух, по возможности увлажняя его. Больному рекомендуется теплое питье (хорошо боржом с молоком), горячие ножные ванны, горчичники или влажное тепло на шею, горячие ванны, влажные обертывания, банки на грудь и спину. Внутрь прежде всего рекомендуется бром с кодеином. При продолжающемся беспокойстве — люминал, ларгактил. При наличии катаральных явлений или повышении температуры применяются антибиотики (пенициллин) внутримышечно и в виде аэрозолей, а также ингаляции с щелочами.

Лечение должно быть направлено на восстановление проходимости ды­хательных путей и устранение воспалительного процесса.нал, барабанную по­лость, гортань, трахею, бронхи и легкие.

Также лечении широко используется рефлекторная терапия (гор­чичники к икроножным мышцам, сухая горчица в носки к по­дошвам, горячие ножные или общие теплые ванны, парафино­вые или озокеритовые башмачки).